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        大班科學(xué)課教案《好玩的紙》反思

        《大班科學(xué)課教案《好玩的紙》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學(xué)課教案《好玩的紙》反思

        1、大班科學(xué)課教案《好玩的紙》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

          2、制作一條腿的紙桌,初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料,記錄紙、筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、探索讓紙站起來(lái)

          1、小朋友,看!老師手里拿的是什么?(紙)

          2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙,你會(huì)怎樣玩呢?(幼兒回答……)

          3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙(邊說(shuō)邊演示紙),要讓它站起來(lái),你們覺(jué)得可以嗎?為什么?

          4、要不,我們就來(lái)試一試,看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料,小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外,請(qǐng)你把你的方法用圖畫的形式記錄下來(lái)。(記錄表一)

          5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

          6、交流:

          小朋友,你們的紙站起來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的?”

          (讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹:我把紙折成圓筒形,紙就站起來(lái)了;把紙折成正方形,讓紙站起來(lái)……)

          呀!小朋友想了這么多好辦法,讓我們一起來(lái)看看吧。(小朋友離座觀察)

          7、現(xiàn)在,小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法,再讓一張紙站起來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))

          8、小朋友真能干,那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的倆倆比較)

          它們誰(shuí)站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)

          9、小結(jié):看來(lái)要想讓紙站得更穩(wěn),這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。

          二、探索紙桌的承重能力

          1、小朋友看,老師這兒也有一張站起來(lái)的紙,現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙,它變成了什么?(桌子)

          2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測(cè))

          3、那我們就來(lái)試一試,做一張一條腿的紙桌,然后試試你的桌子上能放幾塊積木,怎樣放能放最多,試完后請(qǐng)把你的好方法記錄下來(lái)。(記錄表二)4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))

          5、張貼記錄表,交流

          鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿,上面放了幾塊積木?!?/p>

          請(qǐng)積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō):我做了什么樣的桌腿,積木怎樣擺可以擺那么多的。

          6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌,并看看怎樣放積木,可以放得多。

          (通過(guò)交流,讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn),擺積木時(shí)要橫豎交叉。)

          三、小結(jié):

          小朋友,我們今天不但讓紙站了起來(lái),還用紙做了一條腿的紙桌?;厝ズ筮€可以想想做成什么不同形狀的紙桌,或者其它好玩的東西。

          四、延伸:在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

          附記錄表:

          讓紙站起來(lái)

          桌腿積木數(shù)量

          活動(dòng)反思:

          新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

        2、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的鐘表》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過(guò)猜謎語(yǔ)引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

          2、引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時(shí)間。

          3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

          4、對(duì)鐘表有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

          5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、自制課件、錄音磁帶

          2、數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾

          3、大鐘表一個(gè)、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入課題,認(rèn)識(shí)鐘表:

          1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手游戲進(jìn)入活動(dòng)室。

          2、用猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入活動(dòng),使幼兒了解鐘表的名稱,引起幼兒活動(dòng)興趣。

          謎面:“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它會(huì)告訴你:什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡”(謎底:鐘表)

          3、觀察活動(dòng)

          通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及他們之間的不同,認(rèn)識(shí)鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

          提問(wèn):

          (1)每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)

          (2)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

          (3)鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12369)

          二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn):

          1、放課件,讓幼兒感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

          師演示:時(shí)針、分針都指到“12”上,然后將分針轉(zhuǎn)一圈,又回到了“12”上。讓幼兒注意這時(shí)時(shí)針有什么變化(時(shí)針走了一個(gè)大格,指到數(shù)字“1”上),提問(wèn)幼兒是幾點(diǎn),這樣反復(fù)演示幾次。

          總結(jié):當(dāng)分針指到數(shù)字“12“上,時(shí)針指到數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)整。

          2、出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型,讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)間,并比一比誰(shuí)撥得又對(duì)又快。

          早上7:00起床;中午12:00吃飯;晚上8:00睡覺(jué)。

          三、放歌曲《小時(shí)鐘》:

          教育幼兒珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)時(shí)間。

          四、認(rèn)識(shí)半點(diǎn):

          1、放課件,讓幼兒再次感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

          師演示:時(shí)針和分針都指到數(shù)字“12”上,然后將分針轉(zhuǎn)半圈,指到數(shù)字“6”上,讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化(走了半格,指到“12”和“1”中間)。提問(wèn)幼兒是幾點(diǎn)?反復(fù)演示幾次。

          總結(jié):當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上,時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中間,時(shí)針前面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。

          2、出示小動(dòng)物鐘模型,讓幼兒撥出作息時(shí)間:

          上午8:30上課;下午3:30做游戲;下午5:30放學(xué)

          五、幫助幼兒理解鐘表的功能,重點(diǎn)說(shuō)明鐘表與人類生活的關(guān)系

          1、提問(wèn):小朋友,你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘表的用途)

          2、教師歸納:鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘表是人類的好朋友。

          小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘表的用處可大啦。

          六、表演游戲:(結(jié)束)

          小朋友戴頭飾圍成一圈,師說(shuō):“小鐘表呀表盤圓,12個(gè)數(shù)字圍一圈,分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短,分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。小朋友們仔細(xì)看,現(xiàn)在時(shí)間是幾點(diǎn):8:00;2:00;9:30;11:30游戲反復(fù)進(jìn)行,結(jié)束活動(dòng)。

        【教學(xué)反思】

          游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;而以比賽的形式進(jìn)行,又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?;顒?dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)了幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多樣的活動(dòng)形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異,有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng)。課件背景音樂(lè)的播放讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),并在不知不覺(jué)中感受到了樂(lè)曲中鐘表形象。

        3、大班上學(xué)期科學(xué)教案《好玩的紙球》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡玩報(bào)紙,積極探索報(bào)紙的不同玩法。

          2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球,并探索出固定紙球的方法。

          3.體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

          4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒準(zhǔn)備:使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。

          教具準(zhǔn)備:報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.自由玩報(bào)紙,積極探索報(bào)紙的不同玩法。

          教師引導(dǎo):老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙,我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩,看看可以怎么玩,比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。

          幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上,找張椅子坐下來(lái))

          2.探索報(bào)紙變紙球的方法。

          教師引導(dǎo):剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲,有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩,有的把報(bào)紙向上拋著玩,(教案來(lái)源:快思教案網(wǎng))你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙,接著,出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。

          幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

          3.探索固定紙球的方法。

          教師引導(dǎo):玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,看看你的紙球有什么變化。

          幼兒:散了,不圓了。

          教師:玩了一會(huì)兒,紙球就有點(diǎn)散了,沒(méi)有原來(lái)那樣圓了,那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的,更好玩呢?我們用什么來(lái)固定紙球呢?(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。

          幼兒探索固定紙球的方法。

          4.師幼共同游戲:投籃。

          教師引導(dǎo):剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的,很容易投。現(xiàn)在,我來(lái)當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前),在前面跑,看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái),好嗎?

          活動(dòng)反思:

          (一)崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化,是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用,使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng),意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作,有足夠的空間展現(xiàn)自我;教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成,有足夠的時(shí)間研究幼兒。

          1.材料簡(jiǎn)單實(shí)用。

          本活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙,幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中,建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此,科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于保持幼兒的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

          2.過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。

          課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所,不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多,而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰:自由玩報(bào)紙,探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

          教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        4、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的紙》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

          2、制作一條腿的紙桌,初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料,記錄紙、筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、探索讓紙站起來(lái)

          1、小朋友,看!老師手里拿的是什么?(紙)

          2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙,你會(huì)怎樣玩呢?(幼兒回答……)

          3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙(邊說(shuō)邊演示紙),要讓它站起來(lái),你們覺(jué)得可以嗎?為什么?

          4、要不,我們就來(lái)試一試,看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料,小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外,請(qǐng)你把你的方法用圖畫的形式記錄下來(lái)。(記錄表一)

          5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

          6、交流:

          小朋友,你們的紙站起來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的?”

          (讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹:我把紙折成圓筒形,紙就站起來(lái)了;把紙折成正方形,讓紙站起來(lái)……)

          呀!小朋友想了這么多好辦法,讓我們一起來(lái)看看吧。(小朋友離座觀察)

          7、現(xiàn)在,小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法,再讓一張紙站起來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))

          8、小朋友真能干,那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的倆倆比較)

          它們誰(shuí)站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)

          9、小結(jié):看來(lái)要想讓紙站得更穩(wěn),這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。

          二、探索紙桌的承重能力

          1、小朋友看,老師這兒也有一張站起來(lái)的紙,現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙,它變成了什么?(桌子)

          2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測(cè))

          3、那我們就來(lái)試一試,做一張一條腿的紙桌,然后試試你的桌子上能放幾塊積木,怎樣放能放最多,試完后請(qǐng)把你的好方法記錄下來(lái)。(記錄表二)4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))

          5、張貼記錄表,交流

          鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿,上面放了幾塊積木。”

          請(qǐng)積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō):我做了什么樣的桌腿,積木怎樣擺可以擺那么多的。

          6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌,并看看怎樣放積木,可以放得多。

          (通過(guò)交流,讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn),擺積木時(shí)要橫豎交叉。)

          三、小結(jié):

          小朋友,我們今天不但讓紙站了起來(lái),還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌,或者其它好玩的東西。

          四、延伸:在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

          附記錄表:

          讓紙站起來(lái)

          桌腿積木數(shù)量

          活動(dòng)反思:

          新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

        5、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的乒乓球》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解乒乓球的基本特性,會(huì)創(chuàng)造性地玩球。

          2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象及動(dòng)手操作的能力。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          乒乓球若干、布袋一只、玩球材料:乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂(lè)磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:老師今天要送大家一件小禮物,想知道是什么嗎?好,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,如果能講出自己摸到的這個(gè)東西的感覺(jué)來(lái),我就送給他一個(gè)!

          1. 幼兒摸以后說(shuō)出這東西的感覺(jué):你摸到的是一個(gè)什么樣的東西?

          2. 讓幼兒雙手合攏了取回,不能給別人看到。

          3. 猜一猜是什么?揭曉謎底:打開看看?是個(gè)乒乓球。

          4. 讓每個(gè)幼兒取到球。

          二、這一個(gè)小小的,輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩,請(qǐng)你找個(gè)空地方試試看。

          三、提問(wèn):

          1. 你的乒乓球是怎么玩的?

          2. 小結(jié):因?yàn)槠古仪蛴袕椓?,又是個(gè)圓球體,所以小朋友有的拋、有的滾、有的讓它跳,玩的真高興。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的?

          3. 介紹乒乓球運(yùn)動(dòng)的知識(shí):乒乓球運(yùn)動(dòng)是我們中國(guó)人很喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),中國(guó)的乒乓球運(yùn)動(dòng)水平也是世界最高的,我們?cè)?jīng)連續(xù)兩屆奧運(yùn)會(huì)摘得乒乓球項(xiàng)目的所有金牌,在剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。

          4.你認(rèn)為乒乓球還會(huì)有其他的玩法嗎?你想不想試試剛才小朋友說(shuō)到的玩法呢?

          四、老師給大家準(zhǔn)備了許多乒乓球和其他工具,小朋友可以去觀察一下這些工具,想象一下運(yùn)用工具可以怎樣來(lái)玩球,如果需要還可以取了工具去嘗試一下。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"但是因?yàn)槭菄L試,老師要求大家不要玩好多次,只要試一下就可以了,嘗試過(guò)了,請(qǐng)你把你創(chuàng)造出來(lái)的玩法介紹給大家!

          五、個(gè)別介紹、演示、教師鼓勵(lì)、并可以結(jié)合著講一講道理。

          六、總結(jié):一個(gè)小小的乒乓球在我們聰明的小朋友手里就能玩出這么多的花樣,厲害,連老師都很佩服。

          1. 哎,用乒乓球可以玩不同的游戲和運(yùn)動(dòng),那還可不可讓乒乓球變成個(gè)什么東西呢?

          2. 想象一下:你想用乒乓球變個(gè)什么東西?

          七、介紹材料、幼兒探索操作:用乒乓球還可以進(jìn)行裝飾和制作小玩具,今天老師幫大家也準(zhǔn)備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料,你們可以想好要讓乒乓球變什么,然后再制作,也可以看了材料邊探索,邊制作。

          有些小朋友可能還沒(méi)玩夠,想再去新學(xué)到的方法玩乒乓球 ,也可以,注意安全,在場(chǎng)地前面玩。運(yùn)用乒乓球進(jìn)行裝飾和玩具制作的可以圍著籮筐在場(chǎng)地后邊進(jìn)行。

          八、作品展示:

          1. 向客人老師介紹。

          2. 集體面前介紹。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

        6、大班科學(xué)公開課教案《好玩的水》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1 、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)。

          2 、知道水是生命之源,了解水的用途。

          3 、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          4 、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          臉盆6個(gè)、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機(jī)、磁帶、圖片

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣。

          幼兒自由玩水,體驗(yàn)水的玩法。談話活動(dòng)-------水可以怎么玩?

          二、簡(jiǎn)單介紹水的三態(tài)

          冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài),夏天天降雨水是水的液態(tài),開水冒的氣是水的氣態(tài),那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊,一會(huì)變成雨水,一會(huì)又變成氣冒出,是不是很有趣呀,那你們想多了解水嗎?好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方?

          三、探究水的性質(zhì)

          1、猜一猜,各是什么? 實(shí)驗(yàn):分別出示1號(hào)杯水、2號(hào)杯奶,讓幼兒猜一猜,看一看,通過(guò)觀察比較明白水是沒(méi)有顏色的,而奶是白色。

          小結(jié):水是沒(méi)有顏色的。

          2、嘗一嘗,各是什么味道?

          實(shí)驗(yàn):讓幼兒聞聞、嘗嘗1號(hào)杯內(nèi)的水,說(shuō)說(shuō)水是什么味道?然后再來(lái)聞一聞、嘗一嘗2號(hào)杯內(nèi)的奶,說(shuō)說(shuō)奶是什么味道? 在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上小結(jié):水是沒(méi)有味道的。

          3、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          實(shí)驗(yàn):把兩塊糖分別放入1號(hào)杯與2號(hào)杯中,讓幼兒觀察比較你看見(jiàn)了什么?為什么?

          最后得出結(jié)論:水是透明的。

          4、抓一抓,你知道了什么?

          實(shí)驗(yàn):用飲料瓶制作一個(gè)水槽,下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆,讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的,幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的,從而得出水是流動(dòng)的。 最后得出結(jié)論:水是流動(dòng)的。

          四、討論水的用途,教育幼兒節(jié)約用水。

          老師小結(jié)了水的性質(zhì)后,問(wèn)孩子們:“水能用來(lái)干什么呢?”"來(lái);自.屈;老師;教.案;讓幼兒互相討論后回答,孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō):水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節(jié)約用水。

          讓幼兒設(shè)想如果沒(méi)有了水,我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

          師問(wèn)幼兒:“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”幼兒各抒己見(jiàn),紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),老師總結(jié)。

          五、做律動(dòng)《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)延伸:

          區(qū)域里繼續(xù)探究水的其它特性

          活動(dòng)反思:

          大班孩子在生活中很喜歡玩水,對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí)。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn),像水燒開會(huì)冒水蒸氣,孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了……通過(guò)這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣?;顒?dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)約用水,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰,冰遇熱會(huì)變成水,水加熱會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰,對(duì)于冰變成水的過(guò)程,孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn),所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。

          我的語(yǔ)言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中,活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單但是有點(diǎn)太多了,在科學(xué)活動(dòng)中需要老師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語(yǔ),我在上課過(guò)程中給孩子的引導(dǎo)話語(yǔ)有些羅嗦,這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容安排的有點(diǎn)多,最后環(huán)節(jié)應(yīng)該制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)約用水的意識(shí),這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)約用水。另外酒精燈應(yīng)該用火柴點(diǎn),不能用打火機(jī),這是一個(gè)錯(cuò)誤,課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的操作可以再熟練一些。

        7、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的傳聲筒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受傳聲的秘密。

          2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意探索。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

          2、幼兒玩紙棒

          教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

          二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

          2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

          3、 提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?

          4、 教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說(shuō)的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

          三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友

          1、提出疑問(wèn):

          教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

          2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

          3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

          幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

          四、觀察比較,解決問(wèn)題

          1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

        8、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的圖形》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

          2.在操作過(guò)程中,認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。

          3.在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。

          4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          重點(diǎn):

          在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。

          難點(diǎn):

          在比較大小的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)物體有序排放規(guī)律。

          準(zhǔn)備:

          大小、顏色不同圓形、正方形、三角形各三套。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)看一看 說(shuō)一說(shuō)

          1.看一看誰(shuí)來(lái)我們教室做客了?(懶羊羊)

          2.懶羊羊在干什么?

          3.這些圖形哪兒不一樣?

          4.你見(jiàn)過(guò)哪些東西是圓形的(擴(kuò)散幼兒思維,發(fā)展幼兒語(yǔ)言)?

          (二)想一想 擺一擺

          1.滿桌子都是太亂了,誰(shuí)能幫小豬整理整理?(形狀分類)

          2.還可以再怎樣整理,桌面有更大的空間?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))(重難點(diǎn)從下往上,從大到小把圖形摞起來(lái))

          (三)做一做

          1.老師也為你們準(zhǔn)備了許多圖形,看一看分一分都有什么形狀的?

          2.拿出你某某圖形中最大的、最小的……

          3.把圖片有次序擺放。(鞏固分類)

          4.觀看生活中的建筑物圖片。

          (四)延伸

          1.小朋友們都是愛(ài)整潔的孩子,把你的圖形放回圖形寶寶的家里吧。

          2.一起找一找洗刷間里有沒(méi)有疊放的東西。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)中,幼兒在學(xué)習(xí)掌握了比較物品大小及橫向的大小排序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了另一種大小排序形式。開始以幼兒的喜好為出發(fā)點(diǎn)(懶羊羊),激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使整個(gè)活動(dòng)幼兒能夠積極參與樂(lè)于操作。依據(jù)小班幼兒對(duì)事物直觀形象的年齡發(fā)展特點(diǎn),幼兒運(yùn)用圖片進(jìn)行操作,從中探索出套放的規(guī)律。因?yàn)橛變阂褜W(xué)過(guò)了比較大小,為增加難度,幼兒所用的兩套操作圖片的大小顏色不統(tǒng)一,游戲中個(gè)別幼兒有出錯(cuò)的,但看到自己與其他幼兒拿的圖片不一樣,就會(huì)重新再比較一下自己的圖形,進(jìn)一步鞏固比較大小的知識(shí)。由于幼兒語(yǔ)言發(fā)展還不完善,所以采用了一提多答的形式,讓幼兒多說(shuō)。數(shù)學(xué)源于生活還要用于生活,最后展現(xiàn)直觀形象的生活中的建筑物圖片,將本次活動(dòng)再現(xiàn)升華。

          整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒高漲,積極發(fā)言,并養(yǎng)成了傾聽(tīng)的好習(xí)慣。對(duì)于小班而言,老師的語(yǔ)速要在慢一點(diǎn),教態(tài)要親和一點(diǎn)、自然一點(diǎn)。善于反思、勤于觀察才能更好的成長(zhǎng)。

        9、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的立方體》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì),了解其用途。

          2.幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

          3.樂(lè)于探索、交流與分享。

          4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。

          2.每組提供冷水、熱水人手一份。

          3.溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

          1.通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測(cè)量水的溫度的。

          2.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說(shuō)出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

          3.出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。

          出示溫度計(jì)模型,問(wèn):"溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0C"來(lái)記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

          (二)幼兒操作活動(dòng):測(cè)量并記錄水溫。

          1.孩子們,你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái),并記錄在小卡片上。

          2.在測(cè)量前提幾個(gè)小要求:

          (1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請(qǐng)小心使用;

          (2)碰到困難,請(qǐng)仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。

          (3)結(jié)束后,請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么測(cè)量的?

          幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

          3.幼兒交流。

          "你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

          (三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

          1.第二次操作。

          2.提問(wèn):"剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

          3.老師小結(jié):熱脹冷縮。

          (四)游戲:熱脹冷縮。

          "小朋友,老師有個(gè)提議,我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做?想出來(lái)后,師幼一起做游戲兩遍。

          (五)認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。

          小朋友,老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題,請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

          (1)有位小朋友生病了,我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢?

          (2)我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶?

          (3)我們?cè)趺粗浪臏囟饶?

          根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

          它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

          1.請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

          2.提問(wèn):"溫度計(jì)還有什么作用?,;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'你在哪里見(jiàn)過(guò)?"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。

          活動(dòng)反思:

          《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制,在活動(dòng)中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒(méi)有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗?,我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì),而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵?;顒?dòng)后,我深刻的反思我自己:1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動(dòng),孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商,低能兒”即我們很聰明,但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國(guó)家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動(dòng)手操作了??墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)?!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

        10、大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的紙橋游戲》教學(xué)反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.使幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發(fā)生變化的現(xiàn)象。

          2.愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。

          3.激發(fā)幼兒的探索欲望,體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

          4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          5.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。

          難點(diǎn):幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發(fā)生變化的現(xiàn)象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.普通 A4 打印紙若干;

          2.A4 打印紙制作的圓柱體,長(zhǎng)方體和三棱柱若干;

          3.書本若干;

          活動(dòng)過(guò)程

          一、引出故事,吸引孩子的興趣

          教師:今天老師要和你們玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“好玩的紙橋游戲”。在玩這個(gè)游戲之前,我想給小朋友說(shuō)一個(gè)關(guān)于圓柱體,長(zhǎng)方體和三棱柱的故事?!柏?fù)責(zé)建造大橋的工程師正準(zhǔn)備舉行一個(gè)“橋墩選拔賽”,從中選取最堅(jiān)固的橋墩。圓柱體,長(zhǎng)方體和三棱柱聽(tīng)說(shuō)后都要來(lái)參加比賽,他們都說(shuō)自己最堅(jiān)固,最結(jié)實(shí),最適合做橋墩?!币虼耍麄冞€特意邀請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)評(píng)理,驗(yàn)證一下誰(shuí)最適合做橋墩。二、交流討論,第一次探索,誰(shuí)的力氣大

          (1)提出問(wèn)題:怎樣驗(yàn)證哪種的橋墩“力氣”最大

          教師:小朋友,你們覺(jué)得哪種形狀的最適合做橋墩呢?我們又有什么方法比較一下哪個(gè)力氣最大呢?老師想到一個(gè)方法,就是把相同重量的書壓到它們身上,看誰(shuí)先倒,誰(shuí)的力氣就是最小,誰(shuí)最后倒,誰(shuí)的力氣就是最大,那就是大力士了。

          (2)幼兒分組嘗試:分別往本組的橋墩壓相同重量的書,看誰(shuí)先倒。

          小結(jié):經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的“舉重”比賽,圓柱體最終贏得了比賽,工程師最后就用圓柱體來(lái)造橋墩了。三、第二次探索:橋面選拔賽

          (1)提出問(wèn)題,幼兒分組討論,探索嘗試。

          教師:選好橋墩,接下來(lái)我們就要制作橋面了,請(qǐng)小朋友想想辦法用紙?jiān)鯓幼鲆粋€(gè)結(jié)實(shí)的橋面吧。(2)教師示范操作

          教師:老師想到一種方法,就是把紙重復(fù)對(duì)折來(lái)做橋面。你們的想法和我一樣嗎?我們現(xiàn)在把重復(fù)對(duì)折后的紙當(dāng)做橋面,放上書本,會(huì)發(fā)生怎樣的變化。(書本和紙沒(méi)有掉下去)除了老師這種方法,你們還有更好的方法嗎?

          (3)幼兒分小組嘗試,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

          小朋友嘗試自己動(dòng)手操作,并對(duì)橋面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          二、活動(dòng)結(jié)束,教師小結(jié)

          通過(guò)這次游戲我們知道,普通的白紙放上一個(gè)物品就會(huì)被壓垮,而重復(fù)對(duì)折后的紙更結(jié)實(shí),放上物品都沒(méi)有被壓垮。重復(fù)對(duì)折后的紙我們可以把它叫做波紋紙。所以最后我們可以選波紋紙作為橋面。原來(lái)改變一下紙的形狀,紙就能承受更大的重量,如果形狀不同,物體的承載力就不同。聰明的人們把原來(lái)普通的物品改變一下形狀,就能解決很多問(wèn)題,比如圓柱體的橋墩更結(jié)實(shí);紙箱里面做成波紋狀,能讓紙箱更結(jié)實(shí),更耐用。

          活動(dòng)反思

          本次科學(xué)活動(dòng)我主要讓幼兒愿意和同伴合作、探索、設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙橋。并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,與同伴一起分享,應(yīng)用到生活實(shí)際中。存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施:

          1、活動(dòng)流程用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。

          整節(jié)科學(xué)活動(dòng)課中,在驗(yàn)證“橋墩”哪個(gè)力氣最大的過(guò)程中,用的時(shí)間比較多,導(dǎo)致制作橋面那部分時(shí)間相對(duì)較少。

          2、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

          孩子們對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲,但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的,這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括是非常必要的。

          在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索,在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫助他們。在活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,滿足孩子們的好奇心,鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù),體驗(yàn)成功的快樂(lè)而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。

        11、大班科學(xué)公開課教案《好玩的空氣》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn),知道我們周圍到處都有空氣。

          2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

          3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè)、袋子、氣球

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)魔術(shù)導(dǎo)入。

          1、教師:小朋友們好,今天老師要變個(gè)魔術(shù),你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!

          2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái),小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

          3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō))

          4、教師:那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看,濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒(méi)有濕,是不是很神奇呢?

          (二)引出空氣原理。

          1、教師:老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,小朋友仔細(xì)觀察哦??匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看)

          2、教師:到底毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看,我用手扭一扭,濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?

          3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來(lái)了,小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了,水就跑進(jìn)去了,所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒(méi)有濕,是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?

          (三)身邊捕捉空氣,初步感知空氣。

          1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀?

          2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子,都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開,來(lái)捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來(lái),我看看,誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P(yáng)幼兒)

          3、教師:現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開,用眼睛看一看空氣,你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對(duì),空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒(méi)有顏色的)

          4、教師:(用同樣的方法來(lái)捕捉)袋口張開,用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對(duì),空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

          (四)周圍捕捉空氣,加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。

          1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣,播放背景音樂(lè))

          2、教師:好,請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái),我請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)

          3、教師:好了,你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

          教師總結(jié):原來(lái)我們周圍到處都有空氣,空氣是沒(méi)有顏色,沒(méi)有味道,看不見(jiàn)也摸不著,因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有的東西,實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的,流動(dòng)的。

          (五)與空氣寶寶做游戲。

          1、教師:小朋友們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球,高興嗎?不過(guò),你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?

          2、教師:如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作,個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。

          3、教師:我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大,說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小,說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,氣球?qū)殞毨哿?,我們讓它在邊上休息一下?/p>

          (六)保護(hù)空氣,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

          1、教師:現(xiàn)在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來(lái),我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?是不是不舒服的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺(jué)?

          教師小結(jié):因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上,把鼻子捂起來(lái),空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái),非常難受,你們說(shuō)我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

          2、教師:我們?nèi)诵枰諝?,?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無(wú)法生存。

          3、教師:我們雖然離不開空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病,對(duì)我們的身體就不好,所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣,保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)?我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(幼兒說(shuō)一說(shuō))他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士,來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會(huì)棒棒的,身體才會(huì)健康。

          活動(dòng)反思:

          一、在游戲中鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)探索。

          在本次活動(dòng)中,我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法,鼓勵(lì)幼兒在親身體驗(yàn)中探索與空氣袋接觸的方法,用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中,幼兒通過(guò)交流、嘗試,想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳,用手觸碰空氣袋,這是大部分小朋友想到的辦法;有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋,也得到了成功嘗試,還有的小朋友說(shuō)可以用腳,但失敗了。嘗試有成功,有失敗,但幼兒在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思考、積極探索的精神,是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。

          二、不足之處

          在活動(dòng)中,我先鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法,再分組進(jìn)行游戲。在游戲的過(guò)程中,個(gè)別幼兒不能根據(jù)自己的需要選擇適宜的高度,如:個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋,他用手縱跳觸物較困難,也無(wú)法體驗(yàn)到其他的觸物方法;個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋,他沒(méi)有跳起就能用手觸碰空氣袋,沒(méi)有達(dá)到縱跳的目標(biāo)。因此,我認(rèn)為可以調(diào)整繩子的高度問(wèn)題。請(qǐng)幼兒從矮到高排列,將繩子一頭系矮,一頭系高,鼓勵(lì)幼兒初步探索。再將繩子調(diào)高高度,增加難度,鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試,教師小結(jié)縱跳觸物的方法:較高的空氣袋可以用手縱跳觸物,較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物,在感知并有一定經(jīng)驗(yàn)之后,再鼓勵(lì)幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。