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        大班科學(xué)教案《紙上奏樂》反思

        《大班科學(xué)教案《紙上奏樂》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學(xué)教案《紙上奏樂》反思

        1、大班科學(xué)教案《紙上奏樂》反思

          活動(dòng)目的

          1.通過操作實(shí)踐,運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)敲擊的聲音,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

          2.運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂器”制作,發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力。

          3.選擇紙張為樂曲伴奏,享受音樂的美。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報(bào)紙等。

          2.紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。

          3.各種紙樂器欣賞ppt。

          4. 抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲

          活動(dòng)過程

          1.試一試,說一說。

          (1)提供各種紙張,請(qǐng)幼兒試一試:用哪種方法可以讓紙發(fā)出聲音。比如,用筷子敲、用指頭彈等。

          (2)把自己的做法和感受告訴大家。比如,將紙做成小鼓,進(jìn)行敲打。

          2.比一比,想一想。

          (1)請(qǐng)幼兒互相比較,體會(huì)各種不同的紙發(fā)出的不同聲音。

          每個(gè)幼兒進(jìn)行展示,將不同的聲音發(fā)聲方式進(jìn)行集體模仿。

          (2)引導(dǎo)幼兒想一想,同一種紙張用什么方法,紙的聲音會(huì)有不同的效果。(banzhuren.cn)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,互相合作,體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。

          (3)展示紙樂器,讓幼兒自選樂器進(jìn)行操作游戲。

          3.聽一聽,找一找。

          (1)請(qǐng)幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲,根據(jù)自己對(duì)音樂的感覺,找一種與樂曲相配合的紙;來進(jìn)行配樂演奏,并引導(dǎo)幼兒說出選擇的原因。

          (2)幼兒用自己選擇的紙樂器進(jìn)行演奏操作

          4.自制小樂器并進(jìn)行演奏。

          (1)幼兒自由選擇喜歡的紙張、材料進(jìn)行小樂器的制作。

          (2)看節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂練習(xí)?;顒?dòng)中,鼓勵(lì)幼兒不斷交換紙張或變換方法進(jìn)行“演奏”。

          活動(dòng)延伸

          將紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料投放到音樂區(qū)中,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行紙“樂器”的制作,并進(jìn)行合作演奏。

          活動(dòng)總結(jié)

          教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂教學(xué),它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動(dòng)活潑的音樂游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋€(gè)愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境,使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作,這三個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展,并把活動(dòng)引向課堂之外的區(qū)域活動(dòng),讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習(xí)的發(fā)展,將區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ),從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

          活動(dòng)反思:

          通過這節(jié)科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,同時(shí),最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

        2、大班教案《紙上奏樂》含反思

        活動(dòng)目的

          1.通過操作實(shí)踐,運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)敲擊的聲音,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

          2.運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂器”制作,發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力。

          3.選擇紙張為樂曲伴奏,享受音樂的美。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報(bào)紙等。

          2.紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。

          3.各種紙樂器欣賞ppt。

          4. 抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲

        活動(dòng)過程

          1.試一試,說一說。

          (1)提供各種紙張,請(qǐng)幼兒試一試:用哪種方法可以讓紙發(fā)出聲音。比如,用筷子敲、用指頭彈等。

          (2)把自己的做法和感受告訴大家。比如,將紙做成小鼓,進(jìn)行敲打。

          2.比一比,想一想。

          (1)請(qǐng)幼兒互相比較,體會(huì)各種不同的紙發(fā)出的不同聲音。

          每個(gè)幼兒進(jìn)行展示,將不同的聲音發(fā)聲方式進(jìn)行集體模仿。

          (2)引導(dǎo)幼兒想一想,同一種紙張用什么方法,紙的聲音會(huì)有不同的效果。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,互相合作,體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。

          (3)展示紙樂器,讓幼兒自選樂器進(jìn)行操作游戲。

          3.聽一聽,找一找。

          (1)請(qǐng)幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲,根據(jù)自己對(duì)音樂的感覺,找一種與樂曲相配合的紙;來進(jìn)行配樂演奏,并引導(dǎo)幼兒說出選擇的原因。

          (2)幼兒用自己選擇的紙樂器進(jìn)行演奏操作

          4.自制小樂器并進(jìn)行演奏。

          (1)幼兒自由選擇喜歡的紙張、材料進(jìn)行小樂器的制作。

          (2)看節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂練習(xí)?;顒?dòng)中,鼓勵(lì)幼兒不斷交換紙張或變換方法進(jìn)行“演奏”。

        活動(dòng)延伸

          將紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料投放到音樂區(qū)中,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行紙“樂器”的制作,并進(jìn)行合作演奏。

        活動(dòng)反思

          教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂教學(xué),它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動(dòng)活潑的音樂游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋€(gè)愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境,使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作,這三個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展,并把活動(dòng)引向課堂之外的區(qū)域活動(dòng),讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習(xí)的發(fā)展,將區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ),從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

        3、大班上學(xué)期科學(xué)教案《紙的吸水》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過實(shí)驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

          2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

          3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。

          4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          玻璃缸,紙花,各種紙片,白紙兩張;記錄紙每人一份,水、布、籮筐每組一份。

        活動(dòng)過程:

          (一)發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象

          1、出示紙花,現(xiàn)在把紙花放入水中,會(huì)有什么變化?(花打開了,花瓣濕了)

          2、為什么紙花會(huì)在水中開放呢?

          3、小結(jié):因?yàn)榧垥?huì)吸水,紙做的花吸了水以后就會(huì)開放了。

          (二)比較水滴在不同紙上的結(jié)果

          1、設(shè)疑紙都會(huì)吸水嗎?教師交代實(shí)驗(yàn)方法:將水滴在紙上,耐心地觀察一會(huì),然后在吸水的紙旁作個(gè)記號(hào);

          2、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察;

          3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么知道的?教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上,分成吸水和不吸水兩類;

          4、小結(jié):生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進(jìn)去了,那這些紙會(huì)吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的。

          (三)發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同

          1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

          2、教師操作實(shí)驗(yàn):紙的爬色比賽,幼兒觀察討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同?請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

          3、小結(jié):不同的紙吸水的速度是不一樣的,材料不一樣,吸水的速度也不同,比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多,白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

          (四)選紙解決生活中的問題

          1、紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙;

          2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說明理由。

        活動(dòng)延伸:

          生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來研究。

        活動(dòng)反思:

          孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。

        4、大班上學(xué)期科學(xué)教案《好玩的紙球》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡玩報(bào)紙,積極探索報(bào)紙的不同玩法。

          2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球,并探索出固定紙球的方法。

          3.體驗(yàn)探索成功的快樂。

          4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒準(zhǔn)備:使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。

          教具準(zhǔn)備:報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

          活動(dòng)過程:

          1.自由玩報(bào)紙,積極探索報(bào)紙的不同玩法。

          教師引導(dǎo):老師今天帶來了很多報(bào)紙,我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩,看看可以怎么玩,比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

          幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上,找張椅子坐下來)

          2.探索報(bào)紙變紙球的方法。

          教師引導(dǎo):剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲,有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩,有的把報(bào)紙向上拋著玩,(教案來源:快思教案網(wǎng))你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙,接著,出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

          幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

          3.探索固定紙球的方法。

          教師引導(dǎo):玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,看看你的紙球有什么變化。

          幼兒:散了,不圓了。

          教師:玩了一會(huì)兒,紙球就有點(diǎn)散了,沒有原來那樣圓了,那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的,更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

          幼兒探索固定紙球的方法。

          4.師幼共同游戲:投籃。

          教師引導(dǎo):剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的,很容易投?,F(xiàn)在,我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前),在前面跑,看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          (一)崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化,是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用,使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng),意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作,有足夠的空間展現(xiàn)自我;教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成,有足夠的時(shí)間研究幼兒。

          1.材料簡(jiǎn)單實(shí)用。

          本活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙,幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中,建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此,科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于保持幼兒的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

          2.過程簡(jiǎn)潔明了。

          課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所,不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多,而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰:自由玩報(bào)紙,探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

          教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

        5、大班上學(xué)期科學(xué)教案《神奇的紙》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

          2 能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

          3 能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          4 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          領(lǐng)銜技能

          實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

          活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)

          1 幼兒會(huì)折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡(jiǎn)筆畫、寫數(shù)字。

          2 教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

          ——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題,

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1 鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

          2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

          3 每人四張紙:

          第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè):紙折疊后可擺放積木嗎?

          第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

          第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè):折疊后可擺放積木的數(shù)量。

          第四張:備用。

          ——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

          活動(dòng)過程

          一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題

          ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),也便于后面活動(dòng)時(shí),幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

          1 出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

          師:這是什么?紙有什么用?

          師:你們能不能讓紙站起來呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

          ——紙是幼兒生活中常見的材料,這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì),引出了探索主題。

          2 幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

          師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。(banzhuren)數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

          3 小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

          師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)?

          ——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時(shí),教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

          二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索

          1 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

          2 幼兒猜測(cè)后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

          3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

          ——教師每一個(gè)提問之后,都不急于動(dòng)作,而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

          4 鼓勵(lì)幼兒嘗試。

          師:確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒???梢苑艓讐K積木。

          ——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。

          5 教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

          師:兩人一組試一試,每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中,猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下,一個(gè)記,一個(gè)放,也可以輪流放。

          6 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里,

          7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

          ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比。更加有沖擊力。

          活動(dòng)反思

          對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

          一、感受

          1 感受驚訝。

          思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

          策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

          2 感受親歷,

          思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。

          策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。

          3 感受興趣。

          思考:對(duì)孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

          策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

          二、提煉

          1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

          思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

          策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

          2 提煉習(xí)慣,

          思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

          策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

        6、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《紙上奏樂》含反思

          活動(dòng)目的

          1.通過操作實(shí)踐,運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)敲擊的聲音,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

          2.運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂器”制作,發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力。

          3.選擇紙張為樂曲伴奏,享受音樂的美。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報(bào)紙等。

          2.紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。

          3.各種紙樂器欣賞ppt。

          4. 抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲

          活動(dòng)過程

          1.試一試,說一說。

          (1)提供各種紙張,請(qǐng)幼兒試一試:用哪種方法可以讓紙發(fā)出聲音。比如,用筷子敲、用指頭彈等。

          (2)把自己的做法和感受告訴大家。比如,將紙做成小鼓,進(jìn)行敲打。

          2.比一比,想一想。

          (1)請(qǐng)幼兒互相比較,體會(huì)各種不同的紙發(fā)出的不同聲音。

          每個(gè)幼兒進(jìn)行展示,將不同的聲音發(fā)聲方式進(jìn)行集體模仿。

          (2)引導(dǎo)幼兒想一想,同一種紙張用什么方法,紙的聲音會(huì)有不同的效果。(banzhuren.cn)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,互相合作,體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。

          (3)展示紙樂器,讓幼兒自選樂器進(jìn)行操作游戲。

          3.聽一聽,找一找。

          (1)請(qǐng)幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲,根據(jù)自己對(duì)音樂的感覺,找一種與樂曲相配合的紙;來進(jìn)行配樂演奏,并引導(dǎo)幼兒說出選擇的原因。

          (2)幼兒用自己選擇的紙樂器進(jìn)行演奏操作

          4.自制小樂器并進(jìn)行演奏。

          (1)幼兒自由選擇喜歡的紙張、材料進(jìn)行小樂器的制作。

          (2)看節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂練習(xí)?;顒?dòng)中,鼓勵(lì)幼兒不斷交換紙張或變換方法進(jìn)行“演奏”。

          活動(dòng)延伸

          將紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料投放到音樂區(qū)中,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行紙“樂器”的制作,并進(jìn)行合作演奏。

          活動(dòng)總結(jié)

          教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂教學(xué),它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動(dòng)活潑的音樂游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋€(gè)愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境,使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作,這三個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展,并把活動(dòng)引向課堂之外的區(qū)域活動(dòng),讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習(xí)的發(fā)展,將區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ),從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

          活動(dòng)反思:

          通過這節(jié)科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,同時(shí),最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

        7、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的紙紙寶寶變變變》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.對(duì)幾何圖案的變化產(chǎn)生探索興趣。

          2.理解紙片從平面到立體的變化。

          3.學(xué)會(huì)紙的折、剪、貼。

          4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

          重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形的不同

          難點(diǎn):學(xué)會(huì)把平面展開圖粘貼成立體圖案

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.前期經(jīng)驗(yàn):學(xué)會(huì)用不同方法讓紙片站起來,體會(huì)到了“紙的神奇”

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:剪刀、 膠水、 手工紙、立體圖案平面展開圖、紙房子城堡

          活動(dòng)過程

          (一)、導(dǎo)入

          師:小朋友們,上次活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“紙”的神奇,并且成功讓紙寶寶站起來了,這次老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的地方玩吧!先閉上小眼睛

          (游戲--開火車:小火車嘟嘟開,開到哪里去,開到xx去......)

          哇,我們開到紙城堡來啦,小朋友開心嗎?

          (二)、探索操作

          1、初次探索:

          師:紙城堡也是紙寶寶,他們和之前我們認(rèn)識(shí)的紙寶寶有什么不一樣的地方嗎?

          師:有小朋友說紙城堡是三角形,長(zhǎng)方形和正方形拼出來的。你們同意嗎?現(xiàn)在在小朋友面前的桌子上有好多圖案,你們能從里面找出三角形圖案嗎?都找出來了你們真棒!現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友拿著你手中的三角形來找出紙城堡中你們認(rèn)為的“三角形”,并告訴大家這兩個(gè)形狀是不是一樣的?哪里不一樣?

          師:小朋友說城堡的三角形是圓圓的,下面平平的,像個(gè)帽子一樣,而另一個(gè)三角形是扁扁的。老師告訴你們,其實(shí)這些都不是三角形,這個(gè)像個(gè)帽子一樣的,下面是圓圓的,上面是尖尖的,像個(gè)小錐子一樣的叫圓錐體,像圓錐體這樣的形狀我們就叫他立體圖形,我們的紙城堡就是立體的,跟老師說說看“立體圖形”。

          2.二次探索

          師:接下來我們認(rèn)識(shí)一下這些立體圖形吧,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來,并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:小朋友說這個(gè)四四方方的立體圖形不管從什么地方看都是一樣的,這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的立體圖形有4個(gè)一樣大的圖形,2個(gè)一樣小的圖形。(教師總結(jié):像第一個(gè)這樣六個(gè)面都是正方形的叫做“立方體”,像第二個(gè)這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的兩個(gè)相對(duì)的面一模一樣,有長(zhǎng)方形的叫做長(zhǎng)方體)

          3.動(dòng)手操作

          師:為什么紙城堡和我們之前認(rèn)識(shí)的紙寶寶站起來的方法不一樣呢,你們想知道嗎?看,老師手里有好多紙片,老師給你們變個(gè)魔術(shù)(教師示范給小朋友圓錐體的形成,用到剪,貼,折),是不是很神奇呀,那小朋友也動(dòng)手嘗試一下,看看自己手中的平面展開圖可以變成什么立體圖形吧,小朋友們用剪刀的時(shí)候一定要小心哦!

          4.教師巡回指導(dǎo):

          師:小朋友們都完成的很好,來給大家展示一下吧!

          (三)拓展延伸

          紙城堡是不是很好看?讓我們把我們的城堡放到我們的活動(dòng)區(qū),小朋友們回家以后跟爸爸媽媽用立體的圖形,一起動(dòng)手做一個(gè)漂亮的紙城堡吧!

          活動(dòng)總結(jié)

          本次活動(dòng)是一次“做中學(xué)”的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí),考慮到孩子們的科學(xué)探究是從現(xiàn)實(shí)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始,因而設(shè)計(jì)了本次“紙片變變變”的活動(dòng)。活動(dòng)開始的音樂導(dǎo)入很好,幼兒被帶動(dòng)起來,激起了對(duì)紙片變化的探究興趣。在活動(dòng)開始,注意活動(dòng)重要部分開展時(shí)間要充足。在活動(dòng)中,注意幼兒的主動(dòng)性,給予孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),帶有一定的探究性,讓孩子帶有特定任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是盲目操作,并且事后并讓孩子表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)表現(xiàn)準(zhǔn)確,活動(dòng)主題明確。