《大班音樂教案《小魔仙練魔法》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂教案《小魔仙練魔法》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、聽辨感受音樂的旋律，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語(yǔ)、選魔仙王的游戲。
2、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。
3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、熟悉小魔仙的故事，會(huì)念變身咒語(yǔ)“巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙變身”。
2、玩過《身體反應(yīng)》游戲：指到哪哪就動(dòng)。
3、音樂《123木頭人》、魔仙棒三根。
【活動(dòng)過程】
一、嘗試小魔仙動(dòng)作，初步感受音樂旋律變化，熟悉游戲動(dòng)作。
1、談話：在芭拉拉魔仙堡中有許多可愛的小魔仙，你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、教師講述《小魔仙練魔法》的故事，請(qǐng)幼兒觀看小魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作。
“在巴拉拉魔仙堡中住著許多可愛的小魔仙，他們每天在魔仙堡中練魔法，小魔仙都做了哪些事情呢，一起來(lái)看一看!”
提問：小魔仙練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪哪里動(dòng)，練反應(yīng);還念起了咒語(yǔ)提升魔力;選出了新的魔仙王;)
3、請(qǐng)幼兒隨音樂學(xué)一學(xué)練魔法的動(dòng)作，教師完整示范第二遍，第八位新魔仙王要起立跑步。
二、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)，隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作。
1、出示魔仙棒，教師做魔仙王，幼兒做小魔仙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒指哪哪動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)。
2、隨音樂有節(jié)奏的玩反應(yīng)游戲，可以做不一樣的動(dòng)作。
三、學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂念咒語(yǔ)創(chuàng)編變身的魔法動(dòng)作。
1、變身前和幼兒一起拍手加油。提問：小魔仙變身的咒語(yǔ)是什么?這是我的魔法動(dòng)作，你們會(huì)做什么念咒語(yǔ)的動(dòng)作?
2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編念咒語(yǔ)的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，教師指導(dǎo)動(dòng)作的方向、節(jié)奏、和別人不一樣。
3、請(qǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語(yǔ)(快思 www.banzhuren.cn)變身的動(dòng)作。
四、心魔仙試魔法，隨音樂完整玩小魔仙游戲，體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂。
1、請(qǐng)幼兒拉圓圍成魔仙堡，教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒討論：我們的魔法技術(shù)練得怎么樣?(根據(jù)幼兒游戲情況引導(dǎo))
講解示范傳魔仙棒選新的魔仙王：第八位新的魔仙王要繞場(chǎng)跑一圈，音樂結(jié)束前跑回原位。
3、請(qǐng)新的魔仙王帶大家第一次完整游戲，提示魔仙王指的動(dòng)作要清楚，一句提升一個(gè)地方的能量。(根據(jù)游戲情況評(píng)價(jià)指導(dǎo))
4、第二次練本領(lǐng)，教師不提示幼兒獨(dú)立完成傳魔仙棒的游戲。
5、第三次請(qǐng)幼兒互相對(duì)接增加我們的魔力，激勵(lì)幼兒的游戲情緒。
6、出示兩根魔仙棒，大家討論兩個(gè)魔仙王如何帶領(lǐng)大家練本領(lǐng)，嘗試追逐跑，玩二遍游戲。大家齊心協(xié)力練習(xí)了本領(lǐng)，回去把這些快樂帶給其他的小朋友，請(qǐng)魔仙王帶領(lǐng)小魔仙隨音樂走出教室。
反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。
2.教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3.音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對(duì)性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì)一個(gè)魔術(shù)師的快樂。
雖然在活動(dòng)中我對(duì)于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
2、大班音樂優(yōu)秀教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂于在音樂活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化
活動(dòng)過程：
1、"在森林的小木屋里，住著一個(gè)可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無(wú)音樂伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動(dòng)作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽，把秘方找出來(lái)。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問題：攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"
反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。
2.教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3.音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對(duì)性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì)一個(gè)魔術(shù)師的快樂。
雖然在活動(dòng)中我對(duì)于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
3、大班音樂教案《魔法師的學(xué)徒》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉舞蹈音樂及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。
2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解舞蹈動(dòng)作的含義及順序，按規(guī)則交換魔術(shù)帽。
3、體驗(yàn)和不同同伴舞蹈和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的樂趣。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電腦、剪輯好的音樂。
2、幼兒座位，排在圈外。
活動(dòng)過程
一、熟悉音樂，了解基本動(dòng)作
1、出示魔法帽子，引起幼兒的興趣。
2、教師講述游戲情節(jié)，引起幼兒參與的興趣。
二、跟隨教師，初步學(xué)會(huì)玩游戲
1、教師示范游戲動(dòng)作，幫助幼兒初步熟悉音樂的旋律。
2、教師再次完整表演一次，幫助幼兒整理動(dòng)作順序。
3、教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作。
4、幼兒戰(zhàn)圈找同伴邊聽音樂邊做動(dòng)作。
5、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法。
6、幼兒聽音樂嘗試玩游戲1遍。
7、幼兒聽音樂玩游戲。
三、學(xué)習(xí)交換舞伴游戲
1、教師引導(dǎo)幼兒通過觀察模仿，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
2、完整跳集體舞并游戲一遍。
活動(dòng)反思
在"變魔術(shù)"這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒想象、創(chuàng)造出自己想要變的造型。這也是他們展示自我的一個(gè)部分，更能表現(xiàn)出他們積極向上的思想和對(duì)外部世界的一種認(rèn)識(shí)。
4、大班音樂教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂句的音樂元素。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，激趣引題。
1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會(huì)變魔法呢。
2、提問：什么叫變魔法?(幼：變魔術(shù)……)
會(huì)變出什么異想不到的東西呢?(幼：好吃、好玩……)
3、小結(jié)：變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的東西。
二、情境貫穿，感受旋律。
1、承接：小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí)，要用到瓶子和布。(遮擋)
2、師出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法。
3、播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂節(jié)奏魔法)
4、音樂結(jié)束后，水瓶里的水變色了。
提問：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作?
(幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開的動(dòng)作……)
三、繪畫記錄，引出樂譜。
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，我們嘗試著把音樂記下來(lái)。
2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂譜。
3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))
(追問：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂譜上指認(rèn)。回應(yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問號(hào)?；貞?yīng)：等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了)
4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)
細(xì)節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
四、動(dòng)作感知，深入樂段。
1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)
常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
道具準(zhǔn)備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。
提問：怎么了?——幼：沒有變出來(lái)。
2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。
小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽音樂變魔法(節(jié)選到攪拌動(dòng)作)
5、接著討論搖晃的動(dòng)作，輕的幾次?重的幾次?
6、收回瓶子后，用音樂把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)
五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢。”請(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2、師幼和著音樂做動(dòng)作。
3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真。
4、揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
六、延伸活動(dòng)：
師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂欣賞上面還沒有達(dá)到目的，在分析音樂上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
5、大班優(yōu)秀音樂教案《小精靈的魔法湯》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂于在音樂活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化。
【活動(dòng)過程】
1、"在森林的小木屋里，住著一個(gè)可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無(wú)音樂伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動(dòng)作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽，把秘方找出來(lái)。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問題：攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。
6、大班下學(xué)期音樂教案《小精靈的魔法師》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂句的音樂元素。
3.借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入，激趣引題
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì)變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開始變魔了。
(二)情境貫穿，感受旋律
師：朱老師今天和中二班的小朋友玩游戲，我正想把小精靈的這個(gè)變魔法的本領(lǐng)交給你們，想不想學(xué)啊?
1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂里，我們先來(lái)聽一聽音樂。
2.師出示瓶子，放音樂，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，水變色了。
師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問：
(1)告訴老師，如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你會(huì)變些什么呢?(幼：變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么??)
(2)你們剛才有沒有看見，朱老師變魔法的時(shí)候，做了些什么動(dòng)作呢?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖)
問：猜一猜：這是在干什么呢?(幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫記錄，引出樂譜。
1.承接：小精靈把魔法配方藏在音樂里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，我們一起研究研究，來(lái)學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)，好不好?
2.邊完整聽音樂旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂譜。
3.梳理經(jīng)驗(yàn)，提問：
誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?解釋：看上去，下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))
(追問：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。 。在哪里?幼兒在樂譜上指認(rèn)。解釋：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問號(hào)。就好像在說(shuō)：“看一看，有沒有變?看一看，有沒有變?”)
(∮∮——這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去)細(xì)節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。(師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作)
(四)動(dòng)作感知，深入樂段
1.師問：學(xué)會(huì)了嗎?是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來(lái)，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
(2)分組請(qǐng)幼兒取瓶子(師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽音樂變魔法。(師：準(zhǔn)備好，我們要開始了)
3.討論為什么沒有變出彩色水的原因。
師提問：變出來(lái)了嗎?怎么沒有變出來(lái)呢?怎么回事呢?哎呀，好遺憾啊!可能是我們剛才呀，還有一些竅門沒有找到呢!(收瓶子) 細(xì)節(jié)回顧討論：我們?cè)賮?lái)想一想，剛才音樂告訴我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門兒啊?
(1)先輕一點(diǎn)攪拌(師：好輕松哦)，然后變快速度。
(2)揺的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽音樂找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了，我們?cè)僖贿吢犚魳?，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳返倪@個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么? (師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)
1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2.師幼隨著音樂變魔法。
3.音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻到了，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。(揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
教學(xué)反思：
通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂欣賞上面還沒有達(dá)到目的，在分析音樂上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
7、大班音樂公開課教案《小魔仙練魔法》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、聽辨感受音樂的旋律，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語(yǔ)、選魔仙王的游戲。
2、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。
3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、熟悉小魔仙的故事，會(huì)念變身咒語(yǔ)“巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙變身”。
2、玩過《身體反應(yīng)》游戲：指到哪哪就動(dòng)。
3、音樂《123木頭人》、魔仙棒三根。
【活動(dòng)過程】
一、嘗試小魔仙動(dòng)作，初步感受音樂旋律變化，熟悉游戲動(dòng)作。
1、談話：在芭拉拉魔仙堡中有許多可愛的小魔仙，你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、教師講述《小魔仙練魔法》的故事，請(qǐng)幼兒觀看小魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作。
“在巴拉拉魔仙堡中住著許多可愛的小魔仙，他們每天在魔仙堡中練魔法，小魔仙都做了哪些事情呢，一起來(lái)看一看!”
提問：小魔仙練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪哪里動(dòng)，練反應(yīng);還念起了咒語(yǔ)提升魔力;選出了新的魔仙王;)
3、請(qǐng)幼兒隨音樂學(xué)一學(xué)練魔法的動(dòng)作，教師完整示范第二遍，第八位新魔仙王要起立跑步。
二、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)，隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作。
1、出示魔仙棒，教師做魔仙王，幼兒做小魔仙，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒指哪哪動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)。
2、隨音樂有節(jié)奏的玩反應(yīng)游戲，可以做不一樣的動(dòng)作。
三、學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂念咒語(yǔ)創(chuàng)編變身的魔法動(dòng)作。
1、變身前和幼兒一起拍手加油。提問：小魔仙變身的咒語(yǔ)是什么?這是我的魔法動(dòng)作，你們會(huì)做什么念咒語(yǔ)的動(dòng)作?
2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編念咒語(yǔ)的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，教師指導(dǎo)動(dòng)作的方向、節(jié)奏、和別人不一樣。
3、請(qǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語(yǔ)(快思 www.banzhuren.cn)變身的動(dòng)作。
四、心魔仙試魔法，隨音樂完整玩小魔仙游戲，體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂。
1、請(qǐng)幼兒拉圓圍成魔仙堡，教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒討論：我們的魔法技術(shù)練得怎么樣?(根據(jù)幼兒游戲情況引導(dǎo))
講解示范傳魔仙棒選新的魔仙王：第八位新的魔仙王要繞場(chǎng)跑一圈，音樂結(jié)束前跑回原位。
3、請(qǐng)新的魔仙王帶大家第一次完整游戲，提示魔仙王指的動(dòng)作要清楚，一句提升一個(gè)地方的能量。(根據(jù)游戲情況評(píng)價(jià)指導(dǎo))
4、第二次練本領(lǐng)，教師不提示幼兒獨(dú)立完成傳魔仙棒的游戲。
5、第三次請(qǐng)幼兒互相對(duì)接增加我們的魔力，激勵(lì)幼兒的游戲情緒。
6、出示兩根魔仙棒，大家討論兩個(gè)魔仙王如何帶領(lǐng)大家練本領(lǐng)，嘗試追逐跑，玩二遍游戲。大家齊心協(xié)力練習(xí)了本領(lǐng)，回去把這些快樂帶給其他的小朋友，請(qǐng)魔仙王帶領(lǐng)小魔仙隨音樂走出教室。
反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。
2.教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3.音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對(duì)性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì)一個(gè)魔術(shù)師的快樂。
雖然在活動(dòng)中我對(duì)于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
8、大班下學(xué)期音樂教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
2.運(yùn)用肢體表達(dá)A段的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3.借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè)，其中一個(gè)蓋子上涂有顏料，一個(gè)蓋子上沒有顏料。
2.《加速度圓舞曲》(節(jié)選)、音樂CD(盒帶)。
活動(dòng)過程
1.初次傾聽，欣賞并表達(dá)傾聽音樂后的感受。
教師播放音樂，請(qǐng)幼兒猜猜里面發(fā)生了什么故事，鼓勵(lì)幼兒表述自己的音樂聯(lián)想。
2.情境引入，再次感受傾聽。
(1)在一個(gè)大森林里，住著一位能干的小精靈，小精靈可神氣了，會(huì)變魔法呢!它最喜歡制作魔法湯，用這個(gè)魔法湯做什么呢?原來(lái)，這個(gè)湯是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊，然后還往里面放入很多的魔法(做抓、放的動(dòng)作)，小精靈就這樣開始變魔法嘍。
(2)聽音樂教師演示小精靈“變魔法”的過程，用動(dòng)作引領(lǐng)幼兒初步感受音樂的旋律特點(diǎn)，如A段越來(lái)越快，B段很有規(guī)律等。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，剛才看老師制作魔法湯的時(shí)候做了哪幾件事情?是怎么做的?如果你是小精靈還會(huì)做些什么?
3.再次完整欣賞，教師用繪畫的方式邊聽邊畫出圖譜，幫助幼兒了解樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。
教師放音樂畫圖譜：制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方，這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯(cuò)，一錯(cuò)就制作不出來(lái)了，現(xiàn)在我把這個(gè)秘方畫下來(lái)。
(1) 提問：這個(gè)魔法秘訣告訴我們，制作魔法湯的時(shí)候要做些什么事情?
(2) 提問：一共要攪拌幾次?在什么時(shí)候要攪拌?(教案出自：banzhuren)每一次攪拌好后要加幾次魔法?
4.請(qǐng)幼兒聽音樂隨圖譜變“魔法湯”，了解ABA曲式結(jié)構(gòu)和A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。
(1)幼兒隨著教師聽音樂看圖譜做動(dòng)作。
(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎?(A段，引導(dǎo)幼兒感知樂句的漸強(qiáng)、漸快)什么時(shí)候放魔法藥的呢?(B段重音時(shí))
(3)隨音樂再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。
5.游戲：小精靈的魔法湯。
請(qǐng)幼兒完整聽音樂，變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒有顏料，讓幼兒練習(xí);在幼兒熟練后第二遍換用有顏料的瓶子，表演結(jié)束后能夠讓水變色，讓幼兒感受成功感。
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂欣賞上面還沒有達(dá)到目的，在分析音樂上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
9、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化
活動(dòng)過程：
1、"在森林的小木屋里，住著一個(gè)可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無(wú)音樂伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動(dòng)作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽，把秘方找出來(lái)。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問題：攪拌的速度--越來(lái)越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂欣賞上面還沒有達(dá)到目的，在分析音樂上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
10、幼兒園大班音樂《小魔仙的能量水》公開課教案反思
[教材簡(jiǎn)解]
本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了魔仙女王和小魔仙們研制“能量水”拯救地球，變回綠色家園的故事情境。以游戲情節(jié)貫穿始終，不但具有前后呼應(yīng)的整體效果，還使活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。活動(dòng)中通過動(dòng)作的演繹、圖譜符號(hào)的呈現(xiàn)、白板新技術(shù)的運(yùn)用、游戲情境的體驗(yàn)，使得幼兒對(duì)樂曲的理解、感受與表達(dá)更深入準(zhǔn)確。
本次音樂欣賞活動(dòng)的樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，整首樂曲逐漸變強(qiáng)，由慢到快而得名為“加速度”。 A段前半段音樂旋轉(zhuǎn)，速度逐漸加快;后半段四個(gè)樂句音重有力。B段音樂強(qiáng)弱節(jié)拍對(duì)比明顯，前半段節(jié)拍較弱，清新歡快;后半段音樂節(jié)拍較強(qiáng)，連貫流暢加速度。此音樂作品短小簡(jiǎn)潔，音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和熱情，清晰的ABA三段體結(jié)構(gòu)適合大班幼兒欣賞與表現(xiàn)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1. 知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒在借助故事情境，初步學(xué)會(huì)研制能量水 ,并了解音樂的節(jié)奏。
2. 能力目標(biāo)：積極參與如何拯救地球，變回綠色家園的故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3. 情感目標(biāo)：利用故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣.知道熱愛地球,保護(hù)身邊的環(huán)境。
4.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：感運(yùn)用白板技術(shù)、肢體動(dòng)作感受A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂句的強(qiáng)弱節(jié)拍。
難點(diǎn)：結(jié)合音樂幼兒自由創(chuàng)編調(diào)制能量水的魔法動(dòng)作.
[設(shè)計(jì)理念]
綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類的生活離不開周圍的環(huán)境，周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活。孩子，是地球未來(lái)的主人，是為綠色夢(mèng)想開拓的締造者，擔(dān)負(fù)著改造和創(chuàng)造自然的重大使命。幼兒園重視環(huán)境教育對(duì)幼兒的影響，使綠色教育成為我們幼兒園教育活動(dòng)中最活躍，最有生命力的活動(dòng)。因此，結(jié)合我市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城市，依據(jù)大班幼兒園課程指導(dǎo)叢書中《綠色家園》這一內(nèi)容進(jìn)行了本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓孩子從小就有作為地球人的環(huán)保意識(shí)，熱愛并保護(hù)我們的環(huán)境。
[設(shè)計(jì)思路]
幼兒都喜歡玩游戲，喜歡探索。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，節(jié)奏鮮明的音樂，像吸鐵石一樣，深深吸引著孩子們的眼球。針對(duì)這一特點(diǎn)，以及根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣就生成了《小魔仙的能量水》這一活動(dòng)，活動(dòng)中圍繞著“故事情境——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作——結(jié)合音樂——快樂游戲”進(jìn)行，以故事動(dòng)畫小魔仙游戲的形式導(dǎo)入，在運(yùn)用能量水拯救被污染的地球這一環(huán)節(jié)，正好激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。同時(shí)引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的想象力與音樂表現(xiàn)能力，引出主題，又有利于幼兒積極運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中針對(duì)幼兒心理及年齡特點(diǎn)，寓教于樂，做中玩，玩中學(xué)，用游戲貫穿的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒經(jīng)歷探究過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子里有顏料)。課件和白板教具以及音樂約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備
知道地球受到了什么樣的污染，如何來(lái)幫助地球恢復(fù)綠色家園模樣。
[教學(xué)過程]
(一)故事導(dǎo)入，激趣引題。
小朋友們，你們好，歡迎來(lái)到魔法世界---魔仙堡。我是魔仙堡的“女王”，那你們就變成了?(小魔仙)。聽，什么聲音?哦，是地球向我們發(fā)出了求救。
1、結(jié)合課件，啟發(fā)討論。(出示課件：變灰暗的地球。)
地球?yàn)槭裁磿?huì)向我們求救呢?地球怎么啦?
小結(jié)：原來(lái)地球出現(xiàn)了嚴(yán)重的污染，我們可是小魔仙哦，那我們?cè)趺词┱鼓Х?，?lái)幫助它呢?(幼兒討論)“魔仙女王”有個(gè)提議，把我們的能量全部聚集起來(lái)，研制一種 “能量水”去幫助他們，怎么樣?
◆ 意圖：情境設(shè)疑，自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
(實(shí)錄與評(píng)析：小魔仙游戲是幼兒特別熱衷的游戲之一，他們對(duì)于故事情節(jié)扮演的熱情度非常的高。以故事導(dǎo)入，拯救地球的形式開展，一下子抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，部分孩子還互相鼓勵(lì)，誓做優(yōu)秀小魔仙，一定要拯救地球。)
2、想象情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作。
出示一瓶水，看，這是一瓶普通的水，怎樣把它變成威力無(wú)比的能量水呢? 引領(lǐng)幼兒想象創(chuàng)編，研制“能量水”的情節(jié)和動(dòng)作：放魔法—攪拌—搖。
◆ 意圖：自主探究，創(chuàng)編動(dòng)作
(實(shí)錄與評(píng)析：這里是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是打破以往的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，讓幼兒自己學(xué)會(huì)探究，自己來(lái)演變魔法動(dòng)作，所有的動(dòng)作都來(lái)源于幼兒)。
(二)情境貫穿，感受旋律。
1、語(yǔ)言提示，完整動(dòng)作。
小魔仙你們想的魔法真多，“女王”把你們剛才的魔法動(dòng)作都學(xué)會(huì)了，看我能不能變出能量水?！芭酢迸浜险Z(yǔ)言，做完整動(dòng)作(攪拌—搖—攪拌)變能量水。
小魔仙們，你們真棒哦，用你們剛才想的魔法動(dòng)作，“女王”真的變出了能量水哦!但他的能量不夠大，顏色有點(diǎn)淺。
2、配上音樂，初步感知。
變能量水還有一個(gè)秘訣，就是要跟著魔法音樂，那他的魔力就更強(qiáng)了。小魔仙們，伸出你們的魔法手指，幫助我一起變。聽音樂，做動(dòng)作，變魔法，初次欣賞，感知樂曲旋律。
◆ 意圖：幼兒通過創(chuàng)編動(dòng)作仔細(xì)聆聽音樂。
(實(shí)錄與評(píng)析：《指南》中提到：“幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并提出了“藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn);能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒;營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)”等要求和教育建議?！痹诮M織幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在創(chuàng)編過程中，要注重幼兒實(shí)實(shí)在在地游戲。而在幼兒音樂教學(xué)中的創(chuàng)編不等于單方面“學(xué)習(xí)”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從來(lái)而獲得實(shí)驗(yàn)效果。這里是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我打破以往的灌輸式學(xué)習(xí)方式，教師退位起引導(dǎo)作用，把孩子推向前，讓其自主學(xué)習(xí)探究，通過玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、動(dòng)一動(dòng)等不同形式，探究讓讓合著音樂制造能量水的方法。孩子們?cè)趧?chuàng)編中，相互合作，分享結(jié)果.)
(三)、繪畫記錄，引出樂譜。
1、欣賞音樂，記錄圖譜。
原來(lái)能量水的魔法配方就藏在魔法音樂里，那我們就把魔法動(dòng)作用圖譜的方式都記下來(lái)，一起研究研究，變能量水的本領(lǐng)吧。
完整欣賞音樂，“女王”用線條和符號(hào)在白板上描繪樂譜。
2、分析圖譜，分段理解音樂結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
提問：誰(shuí)能看懂有哪些魔法動(dòng)作?根據(jù)孩子的回答次序，逐一分析理解。
A段：“”攪拌。畫螺旋線，動(dòng)作由慢漸快。(音樂流暢漸強(qiáng)，加速度)
“”加魔法。動(dòng)作快有力，共4次完成。(音樂重有力)
B段：“”輕輕搖，看一看有沒有變。(音樂節(jié)拍較弱，清新歡快)
“”用力搖，看一看有沒有變。(音樂節(jié)拍較強(qiáng)，連貫流暢加速度)
3、歸納音樂ABA結(jié)構(gòu)。
我們來(lái)看看魔法圖，哪里相同?哪里不同?前面和后面是一樣的，中間不一樣。攪拌的地方就是A段，搖的地方就是B段，所以這段音樂就是ABA結(jié)構(gòu)。
◆ 意圖：通過圖譜的運(yùn)用，加深對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的了解。
(實(shí)錄與評(píng)析：《指南》中指出，“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握面對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。這里也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，通過圖譜的運(yùn)用，加深對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的了解。更好的掌握音樂，表演音樂。這樣，孩子的活動(dòng)有條不亂，老師也及時(shí)了解幼兒的情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)給予指出幫助。)
(四)結(jié)合圖譜，完整欣賞。
“小魔仙”們，把秘方記在心里了嗎?想試一試嗎?
1、第一次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
“女王”變換線條顏色，聽音樂在白板上畫圖譜。小魔仙聽音樂，看圖譜做動(dòng)作，師生共同變能量水。
(研制失敗，瓶里的水沒有變色)討論為什么沒有變出能量水的原因：能量水為什么變不出來(lái)?可能哪里出現(xiàn)了小狀況?
“小魔仙”們自我反思：分析尋找問題。
2、第二次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
根據(jù)“小魔仙”的分析，提出動(dòng)作要求：A段—攪拌時(shí)由慢到快，加魔法動(dòng)作快有力度;B段—搖時(shí)動(dòng)作節(jié)奏先輕后重。
“女王”指揮，并用語(yǔ)言提示，“小魔仙”看圖譜，聽音樂做動(dòng)作，再次嘗試變能量水。(第二次研制失敗)
◆ 意圖：完整游戲，激發(fā)孩子的興趣。
(實(shí)錄與評(píng)析：變出能量水環(huán)節(jié)的設(shè)置，增強(qiáng)了孩子的參與度與興趣?；顒?dòng)中讓幼兒討論，你覺得魔法師動(dòng)作可以用什么表示?可以讓幼兒自己去思考問題。引出圖譜時(shí)也可以說(shuō)這是能量水的魔法秘方，小朋友想想這些圓形的圖形代表制作魔法里的什么動(dòng)作呢?為什么這個(gè)攪拌的動(dòng)作用四個(gè)不同的螺旋形表示呢?”，用一句問話靈巧帶過這個(gè)環(huán)節(jié)，就不會(huì)顯得那么強(qiáng)制性?？梢宰層變涸俅涡蕾p音樂或讓幼兒來(lái)表現(xiàn)下，在全體幼兒一起感受音樂的漸強(qiáng)快。課堂氛圍較好，課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在教師宣布案件成功告破的同時(shí)，孩子們的興奮度與自信心達(dá)到了最高點(diǎn)。)
(五)展現(xiàn)成果，體驗(yàn)成功。
分析：剛才那瓶水時(shí)間長(zhǎng)了，可能失效了。女王為你們每人又重新準(zhǔn)備了能量瓶?！酒可w里分別涂了紅、黃、蘭、綠4種顏料】
完整欣賞音樂，孩子們做“攪拌、加魔咒—搖—攪拌”動(dòng)作，第三次嘗試變能量水。
見證奇跡的時(shí)刻到了，小魔仙們能量水變出來(lái)了嗎?大家歡呼能量水研制成功。
◆ 意圖：簡(jiǎn)單了解毛細(xì)現(xiàn)象與人們的關(guān)系。
(實(shí)錄與評(píng)析：通過PPT地球顏色的變化，讓孩子感受到地球的變化，增強(qiáng)游戲的趣味性。拓展了孩子們的思維空間，增長(zhǎng)了知識(shí)面。為今后孩子們的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(六)拯救地球，情感升華。
你們研制的能量水是什么顏色?你可以用它幫助地球上的誰(shuí)?
幼兒討論：綠色送給小草、大樹等;紅色、黃色送給鮮花、高山等;藍(lán)色送給大海、藍(lán)天……念魔咒，拯救地球，在小魔仙的幫助下，地球恢復(fù)了色彩和美麗!
小結(jié)：孩子們，只要我們從小事做起，愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球，世界將會(huì)變得更加絢麗多彩!
播放背景音樂《我們都是好朋友》(留一片青草給小兔，留一片藍(lán)天給小鳥，留一片清泉給小魚……)結(jié)束活動(dòng)。
◆ 意圖：簡(jiǎn)單了解毛細(xì)現(xiàn)象與人們的關(guān)系。
(實(shí)錄與評(píng)析：通過歌曲的設(shè)置與播放，情感升華，讓孩子感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。)
[教學(xué)反思]
音樂是開啟幼兒智力大門的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與所欣賞的曲子相聯(lián)系，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。在本次音樂欣賞活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗(yàn)傾聽、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂的興趣。本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以故事情境和做能量水的游戲來(lái)貫穿，層層遞進(jìn)，較好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后一次孩子們開心地做出能量水，在邊玩邊學(xué)中體驗(yàn)到了成功的快樂
活動(dòng)中，變魔法有效地使每個(gè)孩子的注意力十分集中;魔法布，更增加了神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇心;圖譜的運(yùn)用幫助孩子直觀的了解樂曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是出自內(nèi)心的，絲毫不需要教師的強(qiáng)加，孩子就是在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中欣賞這首樂曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。最后孩子們開心地跟著音樂玩游戲，在邊玩邊學(xué)中體驗(yàn)到了成功的快樂。
在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
本次活動(dòng)，既能讓幼兒充分動(dòng)腦和動(dòng)手，又較高的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、自主性。師生關(guān)系和諧，教與學(xué)都樂在其中。
11、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《小精靈的魔法湯》反思
設(shè)計(jì)意圖
樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。
本活動(dòng)力圖借助圖像符號(hào)、肢體律動(dòng)來(lái)幫助孩子對(duì)音樂有更直觀的理解和感受，同時(shí)將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，通過圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)旋律變化。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解ABA的曲式風(fēng)格。
難點(diǎn)： 感受A段音樂漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、黑色塑料袋、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
故事導(dǎo)入，激趣引題。
師：森林里住著一只小精靈，她發(fā)現(xiàn)森林里的樹木感染了病毒，這將會(huì)毀滅整片森林。正當(dāng)小精靈一籌莫展的時(shí)候，魔法師告訴他只要熬制一種神奇的魔法湯就能消滅病毒拯救整片森林。熬制魔法湯的配方就藏在一首音樂里面……讓我們一起仔細(xì)的聽一聽吧!
二、基本部分：
(一)幼兒第一遍完整欣賞音樂，交流感受。
教師：小朋友聽完這段音樂有什么感受?
教師小結(jié)： 這是一段歡快、流暢的樂曲。既然魔法湯的配方藏這段在音樂里，那我們就就嘗試著破解其中的奧秘，幫助小精靈拯救他的森林,好嗎?
(二)分段欣賞音樂，繪畫記錄引出圖譜。
1、播放A段音樂用粉筆在黑板上描繪樂譜。
(1)梳理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)A段音樂的漸強(qiáng)、漸快。
提問：咦!符號(hào)和熬制魔法湯有什么聯(lián)系呢?誰(shuí)能看明白這些符號(hào)?(攪拌、加魔法)讓幼兒指出相對(duì)應(yīng)的符號(hào)。
(2)引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂的漸強(qiáng)、漸快。
教師：我們可以怎么攪拌呢?每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)追問：速度一樣嗎?
(3)聆聽A段音樂，一起做動(dòng)作。
2、播放B段音樂用并描繪樂譜。
通過提問引導(dǎo)幼兒感受B段音樂的輕松活潑。
3、播放A段音樂。引導(dǎo)幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
(三)動(dòng)作感知，深入樂段。
1、第二遍完整播放音樂。老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂做動(dòng)作。常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
道具準(zhǔn)備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。
提問：怎么了?——幼：沒有變出來(lái)。
2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
教師：為什么沒有變出來(lái)?(可能是我們動(dòng)作沒做好)
小結(jié)：我們把剛才沒做好的地方改過來(lái)再來(lái)一次好不好?
3、再次完整聽音樂變魔法兩次。
每次失敗后一起討論要注意的細(xì)節(jié)。
4、完整欣賞音樂。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛回憶動(dòng)作要領(lǐng)，教師輕輕的將瓶蓋有顏料的瓶子放到幼兒前面。
5、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
(1)教師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法袋噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
(2)師幼和著音樂做動(dòng)作。
(3)音樂停止，師：1、2、3幼兒揭開魔法袋，發(fā)現(xiàn)魔法湯熬制成功。
(4)揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
三、結(jié)束部分：
師：我們可以幫小精靈破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦!開心嗎?這首藏著配方的音樂好名叫《加速度圓舞曲》，回家后可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。
雖然在活動(dòng)中我有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
12、幼兒園大班音樂《小精靈的魔法湯》公開課教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快、流暢的樂曲風(fēng)格，感受 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂的樂趣。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)，能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂旋律特點(diǎn)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂：《加速度圓舞曲》
五、教學(xué)過程：
一、初聽音樂，欣賞并表達(dá)傾聽音樂的感受
1、故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣
故事：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里，她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇，因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯，這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的，它能給人帶來(lái)快樂。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽一首音樂，看來(lái)這首音樂一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽一聽這首魔法音樂。
2、完整欣賞樂曲
提問：(1)、剛才在聽音樂的時(shí)候你覺得小精靈會(huì)干什么?
(2)、那這首音樂給你的感受是什么?
小結(jié)：這真是一首很愉快的音樂。這首音樂叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂。
二、再次聽音樂，運(yùn)用肢體表達(dá)音樂旋律
1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動(dòng)作，感受音樂旋律。
教師制作魔法湯后提問幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作?幼兒回答
(1)、施魔法。提問：施了幾次魔法?跟著圖譜做動(dòng)作。
(2)、攪拌湯。提問：你覺得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂的節(jié)奏來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同?跟著圖譜做動(dòng)作。(3)、晃瓶子。提問： 你覺得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次?(練習(xí)、再跟音樂練習(xí))跟著圖譜做動(dòng)作。(4)、點(diǎn)。提問：點(diǎn)了幾下瓶蓋?跟隨音樂、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié)：動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂的節(jié)奏做的。音樂越來(lái)越快，動(dòng)作越來(lái)越快;音樂慢的時(shí)候，動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)
(1)、幼兒與教師邊聽完整音樂邊跟學(xué)動(dòng)作
(2)、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
(3)、幼兒聽音樂制作一次魔法湯(幼兒部分失敗部分成功)提問：怎么了?
幼：沒有變出來(lái)。
討論為什么沒有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟著圖譜再練習(xí)一遍。
三、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
師：現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧!記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂做動(dòng)作。
2、音樂停止
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。
四、活動(dòng)延伸
教師與幼兒將能夠讓人變開心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂。
課后反思：
本次活動(dòng)中選取的音樂是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂曲曲風(fēng)比較歡快、活潑，是 ABA 的結(jié)構(gòu)。通過本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂教育是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性，以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，隨機(jī)策略方面的欠缺。通過園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下：
首先活動(dòng)開始以故事的形式導(dǎo)入，幼兒還是比較感興趣的，但是我的語(yǔ)言比較蒼白，沒有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來(lái)，沒有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)制作魔法湯，請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作，借助圖譜感受音樂的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂的感受表達(dá)，我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒第一次制作魔法湯，有的幼兒成功，有的幼兒沒有成功，我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌，側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)幼兒都制作成功了，每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的，太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣，引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的?”
雖然這堂課有很多的不足，但是孩子們玩的很開心，每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事，需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒，增強(qiáng)自身的素質(zhì)。
這節(jié)課我有很多的不足之處，但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn)，每一次的反思都在使我成長(zhǎng)。