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        大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案反思《家》

        《大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案反思《家》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案反思《家》

        1、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案反思《家》

          設(shè)計(jì)思路

          大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,因此,我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō);同時(shí),童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽,以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

          2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙,教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)情境引出詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來(lái)了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大森林,邊走邊欣賞)

          預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō),最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

          (二)出示掛圖,分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

          預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩(shī)歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)

          師:真好聽,小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?,?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

          (三)創(chuàng)編詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

          我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽!

          1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

          (在幼兒沒有充分放開的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

          2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。

          (為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,事先和教師說(shuō)好,予以熱情的幫助)

          預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)

          五、延伸部分

          小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護(hù)它!

          所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!

          老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

          活動(dòng)反思

          詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

        2、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)教案《落葉》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。

          2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想,仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

          3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書、掛圖、錄音。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、通過(guò)談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。樹葉都飄到哪兒去了呢?

          二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī),初步理解作品的內(nèi)容。

          1、詩(shī)歌的題目叫什么?

          2、落葉都飄到哪里去了?

          三、教師出示圖片,有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī),幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

          1、樹葉落在地上,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

          2、樹葉落在溝里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

          3、樹葉落在河里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

          4、樹葉落在院子里,誰(shuí)看見了,它是怎么說(shuō)的?

          四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。

          五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

          樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)看見,它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

          六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

        教學(xué)反思:

          教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

        3、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案反思《家》

          設(shè)計(jì)思路

          大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢狻?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,因此,我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō);同時(shí),童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽,以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

          2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙,教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)情境引出詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來(lái)了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大森林,邊走邊欣賞)

          預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō),最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

          (二)出示掛圖,分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

          預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩(shī)歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)

          師:真好聽,小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?,?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

          (三)創(chuàng)編詩(shī)歌

          預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

          我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽!

          1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

          (在幼兒沒有充分放開的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

          2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。

          (為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,事先和教師說(shuō)好,予以熱情的幫助)

          預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)

          五、延伸部分

          小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護(hù)它!

          所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!

          老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

          活動(dòng)反思

          詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

        4、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案《風(fēng)在哪里》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          3、豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。

          2.幼兒用書

          3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,并用攝 像機(jī)拍攝下來(lái)

          指導(dǎo)要點(diǎn):

          1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

          2.活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系

          3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.猜謎語(yǔ),引起興趣。

          抓不住它的身子,看不見它的影子。

          小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推到房子

          2.觀察討論,理解詩(shī)句。

          (1)播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問(wèn):

          你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動(dòng)態(tài))風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說(shuō)的?

          教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在那里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。

          理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)

          (2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn):

          春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

          夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?

          秋天是收獲的季節(jié),它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味?

          冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來(lái)了什么?

          (幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)。)

          (3)請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及意境美。

          3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

          (1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音

          (2)教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

          (3)聽錄音輕聲跟讀。

          (4)結(jié)合幼兒用書,自主朗讀。

          4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化? 評(píng)價(jià)要素 是否理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          活動(dòng)建議:

          可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩(shī)歌。

          風(fēng)在哪里

          風(fēng)在哪里?樹兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。

          風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。

          風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。

          風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

          春天,他吹綠了大地;

          夏天,他送來(lái)了涼爽;

          秋天,他飄來(lái)了果香;

          冬天,他帶來(lái)了銀裝。

          活動(dòng)反思:

          這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        5、大班語(yǔ)言詩(shī)歌《假如我是一棵樹》公開課活動(dòng)教案含活動(dòng)評(píng)析反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          詩(shī)歌《假如我是一棵樹》選取了四季中具有代表性的樹,描寫生動(dòng),又具有擬人化特點(diǎn),符合大班幼兒想象思維的特點(diǎn)。同時(shí)樹是孩子們生活中經(jīng)常能見到的、接觸到的,幼兒園里也有很多不同種類的樹,孩子們對(duì)樹有一定經(jīng)驗(yàn)。基于以上兩點(diǎn),我選擇了這首詩(shī)歌作為教材,設(shè)計(jì)了此次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)“畫面、音樂(lè)、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。

          2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句,嘗試形容樹的色彩和造型,表達(dá)對(duì)樹的喜愛。

          3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。

          4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          通過(guò)“畫面、音樂(lè)、朗誦”等形式感受四季各種樹的美好,理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境,并表達(dá)自己的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,理解詩(shī)歌主題

          提問(wèn):在我們生活周圍,有很多很多的樹,你認(rèn)識(shí)哪些樹?

          提問(wèn):假如你是一棵樹,你愿做一棵什么樹?理由。

          二、理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容

          1.完整朗誦,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。

          提問(wèn):假如我是一棵樹,我想做什么樹呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽。(按照春夏秋冬的順序來(lái)梳理)

          2.感受詩(shī)歌中對(duì)色彩的描述。

          提問(wèn):我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?聽聽看,找找我愛桃樹的理由。

          提問(wèn):“粉嘟嘟”給你什么感覺?

          用ABB的詞夸一夸其他顏色的花兒。

          3.感受詩(shī)歌中對(duì)形狀的描述。

          提問(wèn):這是一棵怎樣的樹?(出示樟樹圖片)

          提問(wèn):夏天里的樟樹,有什么特別的地方?

          重點(diǎn)理解“像傘兒一樣的樹冠”。

          引導(dǎo)幼兒肢體表現(xiàn)樹林,體會(huì)“給人們送去陰涼”。

          4.理解并嘗試表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的情感。

          提問(wèn):當(dāng)看到這一樹火焰一樣的紅葉,你有什么感覺?

          5.感受詩(shī)歌朗誦方式與內(nèi)容之間的關(guān)系

          對(duì)比欣賞不同的朗誦方式(高亢的和輕柔的),說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一種,為什么?

          三、完整傾聽,感受詩(shī)歌意境

          這就是老師最愛的一年四季的樹,讓我們?cè)賮?lái)聽聽喜歡它的理由。(完整朗誦)

          四、結(jié)束

          (欣賞各種樹的圖片)假如你是做一棵樹,你還愿做什么樹呢?

          今天,老師和大家分享了我最愛的那么多的樹,我們回去后呀,也可以來(lái)找找我們周圍,你最愛的樹,試試看,能不能用詩(shī)歌里這么美好的詞來(lái)表達(dá)它、描述它。

          活動(dòng)延伸:

          語(yǔ)言區(qū):朗誦詩(shī)歌《假如我是一棵樹》;創(chuàng)編詩(shī)歌《假如我是一棵樹》;閱讀相關(guān)樹的繪本。

          美工區(qū):用繪畫、撕貼、刮畫等多種形式表現(xiàn)“四季的樹”。

          科學(xué)區(qū):認(rèn)識(shí)常青樹、落葉樹。

          附:詩(shī)歌:假如我是一棵樹,

          假如我是一棵樹,

          我愿是春天里的一棵桃樹,

          開著粉嘟嘟的花兒,

          把春天裝扮得格外可愛;

          假如我是一棵樹,

          我愿是夏天里的一棵大樟樹,

          撐著傘兒一樣的樹冠,

          給夏天送去片片陰涼;

          假如我是一棵樹,

          我愿是秋天里的一棵楓樹,

          亮著火焰一般的紅葉,

          讓秋天充滿生機(jī);

          假如我是一棵樹,

          我愿是冬天里的一棵松樹,

          聽著雪落的聲音,

          為冬天留住綠色的生命。

          活動(dòng)評(píng)析:

          1.教師所關(guān)注的核心經(jīng)驗(yàn)

          鑒于這首詩(shī)歌更偏向于散文詩(shī),區(qū)別于句式簡(jiǎn)單短小、節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌、繞口令等,因此在目標(biāo)的制定上更側(cè)重于詩(shī)歌欣賞,即制定了如下三個(gè)目標(biāo):1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)“畫面、音樂(lè)、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句,嘗試形容樹的色彩和造型,表達(dá)對(duì)樹的喜愛。3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。

          2.教師所采取的教學(xué)策略

          為了達(dá)到我的目標(biāo),我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上通過(guò)談話“和孩子們聊一聊生活中認(rèn)識(shí)的樹”自然導(dǎo)入,接著通過(guò)總分總的形式賞析詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,而在每段賞析的內(nèi)容設(shè)計(jì)上也各有側(cè)重,如第一段“我愿做春天里的一棵桃樹”則是通過(guò)“假如你是一棵桃樹,你愿做哪個(gè)季節(jié)的桃樹呢?”到“聽聽老師想做桃樹的理由”到“我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?我最喜歡它什么地方?這是一朵怎樣的花?”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”給你什么感覺?等層層深入的提問(wèn)一步步引導(dǎo)幼兒賞析“粉嘟嘟”那種可愛,感受詩(shī)歌中對(duì)樹色彩的描述。

          第二段則是側(cè)重于感受對(duì)詩(shī)歌中樹的形狀的描述,從詩(shī)歌中的“撐著傘兒一樣的樹冠”的大樟樹遷移到其他千姿百態(tài)的樹,再通過(guò)引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種各樣的樹,來(lái)達(dá)到目標(biāo)2嘗試形容樹的造型,體會(huì)“給夏天送去片片陰涼”。

          第三段則側(cè)重于理解并嘗試表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的情感,通過(guò)問(wèn)問(wèn)孩子看到這一樹像火焰一般的紅葉有什么感覺,讓孩子們充分表達(dá)了對(duì)秋天楓樹的情感體驗(yàn)。

          第四段則通過(guò)高亢和輕柔兩種不同方式的朗誦,讓孩子們來(lái)判斷哪種更好聽更合適這首詩(shī)歌,也是為了達(dá)到目標(biāo)1通過(guò)朗誦的形式體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、寧?kù)o的意境。

          最后,活動(dòng)延伸通過(guò)播放其他孩子們生活中不常見的大樹,再次讓孩子們感受四季樹木的美好,同時(shí)追問(wèn)“假如你是一棵樹,你還愿做什么樹呢?”引發(fā)孩子對(duì)大樹的思考與表達(dá)。孩子們可以在語(yǔ)言區(qū)朗誦詩(shī)歌,也可以嘗試創(chuàng)編,在美工區(qū)則可用多種方式表現(xiàn)“四季的大樹”。

          3.教學(xué)成效

          通過(guò)此次活動(dòng),孩子們能夠賞析詩(shī)歌中優(yōu)美的詞句,如“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”等詞,并嘗試用顏色、動(dòng)作來(lái)描繪表達(dá)自己對(duì)大樹的理解。對(duì)于詩(shī)歌后兩段“亮著火焰一般的紅葉,讓秋天充滿生機(jī)”和“聽著雪落的聲音,為冬天留住綠色的生命”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有難度的,第2課時(shí)時(shí)可以進(jìn)一步理解賞析。此外,此次活動(dòng)讓孩子們對(duì)這首詩(shī)歌有了一個(gè)整體的感知,包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、句式等;第2課時(shí)時(shí)就可以嘗試讓孩子創(chuàng)編詩(shī)歌。

          【活動(dòng)反思】

          《我變成了一棵樹》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹的感覺,但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現(xiàn)在樹下,隨后又住進(jìn)樹上的鳥窩起,“我”變得有些緊張起來(lái)?!拔摇奔炔幌M约旱摹澳Хā北粙寢尶雌?,又盼望著媽媽能認(rèn)出自己。讀到最后,我們才知道,“我變成了一棵樹”的意思其實(shí)是說(shuō),世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里,每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。

          在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中,想象的世界里要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊!

          在教學(xué)中,緊緊扣住教學(xué)要求,循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng),安排了說(shuō)話練習(xí)“如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?”對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求,讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感,體會(huì)成功的喜悅。想象的多樣性,符合生活的客觀現(xiàn)實(shí),便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        6、《我愛祖國(guó)》教案大班語(yǔ)言活動(dòng)附詩(shī)歌反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,會(huì)看圖記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

          2.嘗試用角色扮演或問(wèn)答等方式有感情地朗讀詩(shī)歌。

          3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.活動(dòng)前讓幼兒做“你最愛誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表

          2.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖片

          活動(dòng)過(guò)程

          1.交流導(dǎo)入

          教師:我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最愛誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表,今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。

          2.欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          (1)教師有感情地朗誦詩(shī)歌

          (2)提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容

          (3)教師再次朗誦,并出示相應(yīng)圖片。

          教師:詩(shī)歌里是一位也上大班的小朋友,你聽到他最愛誰(shuí)?

          (4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。

          ---第一段,牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,媽媽問(wèn)了我什么?我說(shuō)了什么?媽媽聽了怎么樣?

          ---第二段,奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯,爸爸問(wèn)了我什么?我是怎么說(shuō)的?

          ---第三段,現(xiàn)在我上幼兒園了,又是怎么回答的?

          指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

          (5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩(shī)歌。

          3.幼兒分角色或問(wèn)答方式朗誦。

          (1)教師:這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

          鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問(wèn)答方式朗誦兒歌。

          (2)教師:你最喜歡哪段?為什么?

          4.討論:為什么老師說(shuō)我長(zhǎng)大了?

          活動(dòng)延伸

          幼兒根據(jù)調(diào)查表,進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

          附詩(shī)歌 :

          我愛中國(guó)

          牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,

          媽媽問(wèn)我:“你愛誰(shuí)?你喜歡什么?”

          我說(shuō):“我愛媽媽,我喜歡媽媽抱?!?/p>

          媽媽吻吻我,給我大大的擁抱。

          奔跑在鄉(xiāng)村的路上,

          爸爸問(wèn)我:“你愛誰(shuí)?你喜歡什么?”

          我說(shuō):“我愛爸爸,我喜歡美麗的家鄉(xiāng)?!?/p>

          爸爸哈哈笑,把我放在堅(jiān)實(shí)的臂膀.上。

          上了幼兒園,

          老師問(wèn)我:“你愛誰(shuí)?你喜歡什么?”

          我說(shuō):“我愛中國(guó),我喜歡學(xué)本領(lǐng)?!?/p>

          老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)我長(zhǎng)大了。

          活動(dòng)反思:

          一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。

          活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:

          1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。

          2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒有帶動(dòng)起來(lái)。

          3.活動(dòng)中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

        7、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《媽媽的心》教案和課后反思

          教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

          2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛,并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

          3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

          4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹”。

          2.面具。

          3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

          4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、找媽媽

          1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

          在音樂(lè)聲中,媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

          2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái),媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

          3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到

          自己的位置。

          二、媽媽講故事。

          一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

          提問(wèn):“聽了這個(gè)故事你們有什么感受?”

          三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》

          1.師:“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,名字叫《媽媽的

          心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。

          2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌,提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容:

          詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出

          來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

          3幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

          (1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

          (2)配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

          4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒

          理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

          5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

          幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

          6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽。

          四、觀看錄像。

          1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

          2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

          3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛你媽

          媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

          五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當(dāng)作

          禮物送給媽媽。

          活動(dòng)反思:

          次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》,在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng),然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛,并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。