《大班音樂教案《小精靈的魔法師》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂教案《小精靈的魔法師》反思
活動目標
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結構特點。
2.運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂句的音樂元素。
3.借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
活動準備
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(其中一個蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動過程
一、故事導入，激趣引題
師：在一個大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛、能干的小精靈，這個小精靈啊，她可神奇了，會變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個魔法湯干什么用呢?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))這個湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動作)小精靈就這樣開始變魔了。
(二)情境貫穿，感受旋律
師：朱老師今天和中二班的小朋友玩游戲，我正想把小精靈的這個變魔法的本領交給你們，想不想學啊?
1.小精靈說它把魔法配方藏在音樂里，我們先來聽一聽音樂。
2.師出示瓶子，放音樂，完整的表演整個神秘的變魔法的動作，水變色了。
師：搖一搖愿望就實現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠都是好朋友。提問：
(1)告訴老師，如果你像小精靈一樣會變魔法，你會變些什么呢?(幼：變好吃好玩的東西、會有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么??)
(2)你們剛才有沒有看見，朱老師變魔法的時候，做了些什么動作呢?(點一點、攪拌越來越快、手指收攏放開抓放的動作、慢搖到快搖)
問：猜一猜：這是在干什么呢?(幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫記錄，引出樂譜。
1.承接：小精靈把魔法配方藏在音樂里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個動作用筆記下來，我們一起研究研究，來學會變魔法湯的本領，好不好?
2.邊完整聽音樂旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂譜。
3.梳理經(jīng)驗，提問：
誰能看明白，這個魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什么時候要攪拌?)
(手晃動——誰能看出來用有什么不一樣?解釋：看上去，下邊要比上邊要長一點，大一點)
(追問：還有兩個很小的點點。 。在哪里?幼兒在樂譜上指認。解釋：點住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問號。就好像在說：“看一看，有沒有變?看一看，有沒有變?”)
(∮∮——這個動作表示應該加魔法、放東西進去)細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。(師帶動幼兒看圖譜做動作)
(四)動作感知，深入樂段
1.師問：學會了嗎?是不是每一個小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點瓶蓋，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。
(2)分組請幼兒取瓶子(師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽音樂變魔法。(師：準備好，我們要開始了)
3.討論為什么沒有變出彩色水的原因。
師提問：變出來了嗎?怎么沒有變出來呢?怎么回事呢?哎呀，好遺憾啊!可能是我們剛才呀，還有一些竅門沒有找到呢!(收瓶子) 細節(jié)回顧討論：我們再來想一想，剛才音樂告訴我們，在攪拌的時候有什么竅門兒啊?
(1)先輕一點攪拌(師：好輕松哦)，然后變快速度。
(2)揺的時候力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽音樂找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了，我們再一邊聽音樂，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們在音樂的這個時候應該干什么? (師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果，升華活動
1.師請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。
2.師幼隨著音樂變魔法。
3.音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻到了，每個小朋友先許個愿，就能美夢成真啦。(揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
教學反思：
通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。
2、大班音樂優(yōu)秀教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動目標：
1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。
2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現(xiàn)旋律變化。
3、樂于在音樂活動中大膽的表現(xiàn)。
4、通過肢體律動，感應固定拍。
5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
1 、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。
重點與難點：
重點感受樂曲歡快流暢的曲風難點是感受樂曲速度與強弱的變化
活動過程：
1、"在森林的小木屋里，住著一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關系。討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快;搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現(xiàn)愿望吧!"
反思
本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進行討論以后，總結出了以下幾點亮點與不足：
1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)，目標二就沒有完滿達成。
2.教師能用森林里住著會變魔術的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終，這是一個很好的現(xiàn)象，并且在活動中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點、搖等動作。
3.音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來，有針對性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們在結合音樂做動作時，也能更加的生動形象，更能切身的體會一個魔術師的快樂。
雖然在活動中我對于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結，一定可以有所收獲。
3、大班音樂教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動目標：
1、感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、了解ABA的曲子結構。
2、運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂句的音樂元素。
3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動準備：
小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動過程：
一、故事導入，激趣引題。
1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會變魔法呢。
2、提問：什么叫變魔法?(幼：變魔術……)
會變出什么異想不到的東西呢?(幼：好吃、好玩……)
3、小結：變魔法就是會出其不意變出你想不到的東西。
二、情境貫穿，感受旋律。
1、承接：小精靈會變很神奇的“魔湯”，變魔湯時，要用到瓶子和布。(遮擋)
2、師出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法。
3、播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動作和著音樂節(jié)奏魔法)
4、音樂結束后，水瓶里的水變色了。
提問：在變魔法時，老師做了哪些動作?
(幼：點一點、搖一搖、手指收攏放開的動作……)
三、繪畫記錄，引出樂譜。
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，我們嘗試著把音樂記下來。
2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。
3、梳理經(jīng)驗，提問：誰能看明白這個魔法秘訣要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什么時候要攪拌?)
(手晃動——誰能看出來用有什么不一樣?回應：反正看上去下邊要比下邊要長一點，大一點)
(追問：還有兩個很小的點點。在哪里?幼兒在樂譜上指認?；貞狐c住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問號?；貞旱鹊轿覀兩狭诵W就知道它的用處了)
4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂。(教師帶動幼兒做動作)
細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
四、動作感知，深入樂段。
1、老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。(提出拿瓶子的要求)
常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。
道具準備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。
提問：怎么了?——幼：沒有變出來。
2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
細節(jié)回顧：先輕一點攪拌，后再變快速度。
小結：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽音樂變魔法(節(jié)選到攪拌動作)
5、接著討論搖晃的動作，輕的幾次?重的幾次?
6、收回瓶子后，用音樂把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)
五、展現(xiàn)成果，升華活動。
1、師：請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢?！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
2、師幼和著音樂做動作。
3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻，許個愿，就能美夢成真。
4、揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
六、延伸活動：
師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
活動反思：
在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。
4、大班優(yōu)秀音樂教案《小精靈的魔法湯》含反思
【活動目標】
1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。
2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現(xiàn)旋律變化。
3、樂于在音樂活動中大膽的表現(xiàn)。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動準備】
1、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。
【重點與難點】
重點感受樂曲歡快流暢的曲風。
難點是感受樂曲速度與強弱的變化。
【活動過程】
1、"在森林的小木屋里，住著一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關系。
討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快;搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現(xiàn)愿望吧!"
教學反思：
本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場沒有尖叫的聲音。
5、大班下學期音樂教案《小精靈的魔法師》含反思
活動目標
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結構特點。
2.運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂句的音樂元素。
3.借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
活動準備
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(其中一個蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動過程
一、故事導入，激趣引題
師：在一個大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛、能干的小精靈，這個小精靈啊，她可神奇了，會變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個魔法湯干什么用呢?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))這個湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊，然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動作)小精靈就這樣開始變魔了。
(二)情境貫穿，感受旋律
師：朱老師今天和中二班的小朋友玩游戲，我正想把小精靈的這個變魔法的本領交給你們，想不想學啊?
1.小精靈說它把魔法配方藏在音樂里，我們先來聽一聽音樂。
2.師出示瓶子，放音樂，完整的表演整個神秘的變魔法的動作，水變色了。
師：搖一搖愿望就實現(xiàn)了，我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠都是好朋友。提問：
(1)告訴老師，如果你像小精靈一樣會變魔法，你會變些什么呢?(幼：變好吃好玩的東西、會有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么??)
(2)你們剛才有沒有看見，朱老師變魔法的時候，做了些什么動作呢?(點一點、攪拌越來越快、手指收攏放開抓放的動作、慢搖到快搖)
問：猜一猜：這是在干什么呢?(幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫記錄，引出樂譜。
1.承接：小精靈把魔法配方藏在音樂里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個動作用筆記下來，我們一起研究研究，來學會變魔法湯的本領，好不好?
2.邊完整聽音樂旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂譜。
3.梳理經(jīng)驗，提問：
誰能看明白，這個魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情?
(攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什么時候要攪拌?)
(手晃動——誰能看出來用有什么不一樣?解釋：看上去，下邊要比上邊要長一點，大一點)
(追問：還有兩個很小的點點。 。在哪里?幼兒在樂譜上指認。解釋：點住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問號。就好像在說：“看一看，有沒有變?看一看，有沒有變?”)
(∮∮——這個動作表示應該加魔法、放東西進去)細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。(師帶動幼兒看圖譜做動作)
(四)動作感知，深入樂段
1.師問：學會了嗎?是不是每一個小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點瓶蓋，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。
(2)分組請幼兒取瓶子(師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽音樂變魔法。(師：準備好，我們要開始了)
3.討論為什么沒有變出彩色水的原因。
師提問：變出來了嗎?怎么沒有變出來呢?怎么回事呢?哎呀，好遺憾啊!可能是我們剛才呀，還有一些竅門沒有找到呢!(收瓶子) 細節(jié)回顧討論：我們再來想一想，剛才音樂告訴我們，在攪拌的時候有什么竅門兒啊?
(1)先輕一點攪拌(師：好輕松哦)，然后變快速度。
(2)揺的時候力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽音樂找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了，我們再一邊聽音樂，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們在音樂的這個時候應該干什么? (師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果，升華活動
1.師請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢?！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
2.師幼隨著音樂變魔法。
3.音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻到了，每個小朋友先許個愿，就能美夢成真啦。(揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
教學反思：
通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。
6、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小精靈的魔法湯》含反思
活動目標：
1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。
2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現(xiàn)旋律變化。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1 、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。
重點與難點：
重點感受樂曲歡快流暢的曲風難點是感受樂曲速度與強弱的變化
活動過程：
1、"在森林的小木屋里，住著一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個魔法湯是干什么呢?它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法?怎樣熬制魔法湯?
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關系。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快;搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現(xiàn)愿望吧!"
活動反思：
在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不一定一直是我?guī)е變赫f，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。
7、幼兒園大班音樂活動教案《小精靈的魔法湯》反思
設計意圖
樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結構。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。
本活動力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現(xiàn)。
活動目標
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風格，通過圖譜來感受、了解ABA式的曲子結構特點。
2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體動作表現(xiàn)旋律變化。
3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
重點難點
重點：了解ABA的曲式風格。
難點： 感受A段音樂漸強漸快的旋律特點。
活動準備
礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、黑色塑料袋、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動過程
活動過程：
一、開始部分：
故事導入，激趣引題。
師：森林里住著一只小精靈，她發(fā)現(xiàn)森林里的樹木感染了病毒，這將會毀滅整片森林。正當小精靈一籌莫展的時候，魔法師告訴他只要熬制一種神奇的魔法湯就能消滅病毒拯救整片森林。熬制魔法湯的配方就藏在一首音樂里面……讓我們一起仔細的聽一聽吧!
二、基本部分：
(一)幼兒第一遍完整欣賞音樂，交流感受。
教師：小朋友聽完這段音樂有什么感受?
教師小結： 這是一段歡快、流暢的樂曲。既然魔法湯的配方藏這段在音樂里，那我們就就嘗試著破解其中的奧秘，幫助小精靈拯救他的森林,好嗎?
(二)分段欣賞音樂，繪畫記錄引出圖譜。
1、播放A段音樂用粉筆在黑板上描繪樂譜。
(1)梳理經(jīng)驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)A段音樂的漸強、漸快。
提問：咦!符號和熬制魔法湯有什么聯(lián)系呢?誰能看明白這些符號?(攪拌、加魔法)讓幼兒指出相對應的符號。
(2)引導幼兒用肢體動作來表現(xiàn)音樂的漸強、漸快。
教師：我們可以怎么攪拌呢?每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)追問：速度一樣嗎?
(3)聆聽A段音樂，一起做動作。
2、播放B段音樂用并描繪樂譜。
通過提問引導幼兒感受B段音樂的輕松活潑。
3、播放A段音樂。引導幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)ABA的曲式結構。
(三)動作感知，深入樂段。
1、第二遍完整播放音樂。老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。
道具準備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。
提問：怎么了?——幼：沒有變出來。
2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
教師：為什么沒有變出來?(可能是我們動作沒做好)
小結：我們把剛才沒做好的地方改過來再來一次好不好?
3、再次完整聽音樂變魔法兩次。
每次失敗后一起討論要注意的細節(jié)。
4、完整欣賞音樂。
請幼兒閉上眼睛回憶動作要領，教師輕輕的將瓶蓋有顏料的瓶子放到幼兒前面。
5、展現(xiàn)成果，升華活動。
(1)教師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法袋噢?！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
(2)師幼和著音樂做動作。
(3)音樂停止，師：1、2、3幼兒揭開魔法袋，發(fā)現(xiàn)魔法湯熬制成功。
(4)揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
三、結束部分：
師：我們可以幫小精靈破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦!開心嗎?這首藏著配方的音樂好名叫《加速度圓舞曲》，回家后可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
活動反思
本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)，目標二就沒有完滿達成。
雖然在活動中我有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結，一定可以有所收獲。