《大班音樂(lè)教案《美妙的水歌》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班音樂(lè)教案《美妙的水歌》反思
2、大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《美妙的水歌》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒聆聽(tīng)水的歌唱,并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏,感受水聲的美妙。
2、幼兒通過(guò)操作活動(dòng),體驗(yàn)水的樂(lè)趣,并產(chǎn)生對(duì)水的喜愛(ài)之情。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調(diào)羹
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
1、歌曲《搖籃曲》,幼兒自由隨歌曲邊哼唱,邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、請(qǐng)幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別,并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。你們發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)得有什么不一樣?
二、嘗試運(yùn)用水杯演奏樂(lè)曲:
1、幼兒自主探究:裝有不同容量的水杯,能發(fā)出不同高低的聲音。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂(lè)中的高音、低音、中音,感受水聲的美妙。
三、嘗試用水聲為樂(lè)曲配伴奏:
1、聽(tīng)歌曲《搖籃曲》,嘗試打擊水杯為樂(lè)曲配伴奏。
2、給水杯增加色彩,增添活動(dòng)的趣味性。
3、大班音樂(lè)教案《潑水歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受歌曲情緒,能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。
2. 能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作。
3. 體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
4. 喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
5. 通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》,能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作
2. 根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜(反面用不同顏色區(qū)分)
3. 道具:小水桶、小椅子一張
4. 場(chǎng)地準(zhǔn)備:一個(gè)大圓
活動(dòng)過(guò)程:
1.根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。
2. 分清角色,體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。
(1) 分析歌曲的兩個(gè)角色:潑水的人和路過(guò)的人
師:你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情,哪兩個(gè)小朋友呢?
這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢?
除了這一句,這些都是誰(shuí)唱的?(指圖譜)
最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思?高興了大家就一起唱。(翻圖譜)
(2)分角色表演
a.分角色唱歌。教師做潑水的人,幼兒做路過(guò)的人。
b.教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。
c.兩位幼兒和教師一起表演。
d.幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。
e.交換角色表演。
3. 根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作,激發(fā)幼兒表演欲望。
剛才我們唱“嚕啦啦”的時(shí)候用拍手表示高興的動(dòng)作。想一想,高興的時(shí)候還可以做哪些動(dòng)作?
幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。(其他幼兒跟著學(xué)一學(xué))
4. 音樂(lè)游戲《潑水歌》 。
(1)介紹游戲玩法
一人站圓中間,以椅子為家門口,手拿紅桶扮演“潑水的人”,其他人圍成圓圈,扮演路過(guò)的人,根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
(2)嘗試游戲一遍。
教師做“潑水的人”,幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。
(3)討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法,在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。
(4)游戲兩遍,教師適當(dāng)提醒。
(5)提高要求,繼續(xù)游戲。
引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí),將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作,其他幼兒向他學(xué)。
5. 結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
1.確定設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn),我們一開(kāi)始把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)原有歌曲太熟練了,而且對(duì)于角色表演的興趣不是那么濃厚,整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。
2. 教材的分析和改編
經(jīng)過(guò)幾位教師的點(diǎn)撥和討論,我們重新對(duì)這首歌曲進(jìn)行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子,在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路:將“對(duì)不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序,正好緊扣主題思想——文明,小朋友道歉后,互相原諒,大家都很開(kāi)心,從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”高興的動(dòng)作,進(jìn)而走向活動(dòng)的**部分——分角色游戲。
3.教學(xué)策略分析
(1)借助圖譜
雖然美術(shù)與音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān),本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色,增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲情緒的理解,更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。
(2)重點(diǎn)難點(diǎn)前置
把重點(diǎn)在創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作,并一起學(xué)習(xí),既解決了游戲中可能存在的困難,又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律,為后面游戲的挑戰(zhàn)部分作了很好的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),提高了活動(dòng)的成效性。
難點(diǎn)在分角色表演,以自愿嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動(dòng)作、表情、演唱部分,教師給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示,幫助幼兒了解其動(dòng)作的含義。
(3)層層累加,環(huán)環(huán)相扣
在活動(dòng)中,教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿選擇、交換角色)——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作——分角色游戲——體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作,讓幼兒既接受挑戰(zhàn),又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到**,體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。
該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情,感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。
而我作為一位組織者,還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn),比如:如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)?怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。正如馮曉霞教授說(shuō)的:“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話、生命的呼喚”。
4、大班音樂(lè)教案《潑水歌表演活動(dòng)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲情緒,能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。
2、能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》,能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作。
2、根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜(反面用不同顏色區(qū)分)。
3、道具:小水桶、小椅子一張。
4、場(chǎng)地準(zhǔn)備:一個(gè)大圓。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。
二、分清角色,體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。
1、分析歌曲的兩個(gè)角色:潑水的人和路過(guò)的人
師:你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情,哪兩個(gè)小朋友呢?
這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢?
除了這一句,這些都是誰(shuí)唱的?(指圖譜)
最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思?高興了大家就一起唱。(翻圖譜)
2、分角色表演
a、分角色唱歌。教師做潑水的人,幼兒做路過(guò)的人。
b、教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。
c、兩位幼兒和教師一起表演。
d、幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。
e、交換角色表演。
三、根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作,激發(fā)幼兒表演欲望。
剛才我們唱“嚕啦啦”的時(shí)候用拍手表示高興的動(dòng)作。想一想,高興的時(shí)候還可以做哪些動(dòng)作?
幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。(其他幼兒跟著學(xué)一學(xué))
四、音樂(lè)游戲《潑水歌》。
1、介紹游戲玩法
一人站圓中間,以椅子為家門口,手拿紅桶扮演“潑水的人”,其他人圍成圓圈,扮演路過(guò)的人,根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
2、嘗試游戲一遍。
教師做“潑水的人”,幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。
3、討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法,在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。
4、游戲兩遍,教師適當(dāng)提醒。
5、提高要求,繼續(xù)游戲。
引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí),將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作,其他幼兒向他學(xué)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
【自我反思】
1、確定設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn),我們一開(kāi)始把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)原有歌曲太熟練了,而且對(duì)于角色表演的興趣不是那么濃厚,整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。
2、教材的分析和改編
經(jīng)過(guò)幾位教師的點(diǎn)撥和討論,我們重新對(duì)這首歌曲進(jìn)行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子,在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路:將“對(duì)不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序,正好緊扣主題思想——文明,小朋友道歉后,互相原諒,大家都很開(kāi)心,從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”高興的動(dòng)作,進(jìn)而走向活動(dòng)的高潮部分——分角色游戲。
3、教學(xué)策略分析
(1)借助圖譜
雖然美術(shù)與音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān),本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色,增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲情緒的理解,更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。
(2)重點(diǎn)難點(diǎn)前置
把重點(diǎn)在創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作,并一起學(xué)習(xí),既解決了游戲中可能存在的困難,又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律,為后面游戲的挑戰(zhàn)部分作了很好的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),提高了活動(dòng)的成效性。
難點(diǎn)在分角色表演,以自愿嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動(dòng)作、表情、演唱部分,教師給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示,幫助幼兒了解其動(dòng)作的含義。
(3)層層累加,環(huán)環(huán)相扣
在活動(dòng)中,教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿選擇、交換角色)——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作——分角色游戲——體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作,讓幼兒既接受挑戰(zhàn),又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到高潮,體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。
該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情,感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。
而我作為一位組織者,還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn),比如:如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)?怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。正如馮曉霞教授說(shuō)的:“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話、生命的呼喚”。
教學(xué)反思:
這是一首灰諧,風(fēng)趣,活潑的歌曲,然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),歌詞和弱起節(jié)拍是重難點(diǎn),所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性。
5、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《美妙的水歌》含反思
6、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《美妙的水歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 啟發(fā)幼兒聆聽(tīng)水的歌唱,并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏,感受水聲的美妙。
2、 幼兒通過(guò)操作活動(dòng),體驗(yàn)水的樂(lè)趣,并產(chǎn)生對(duì)水的喜愛(ài)之情。
3、 在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調(diào)羹
活動(dòng)建議:
一、 引起興趣:
1、 歌曲《搖籃曲》,幼兒自由隨歌曲邊哼唱,邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、 請(qǐng)幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別,并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。
說(shuō)明:第一步是從幼兒的興趣和需要出發(fā),通過(guò)音樂(lè)游戲,使幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)入教學(xué),并引起幼兒產(chǎn)生對(duì)水的興趣,這是探究和體驗(yàn)的前奏。 。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。教師指導(dǎo)語(yǔ)言:小朋友看,你們面前放著什么呀?(水)對(duì)啦!今天我們小朋友要和三個(gè)水娃娃一起做游戲,你們發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)得有什么不一樣?
二、 嘗試運(yùn)用水杯演奏樂(lè)曲:
1、 幼兒自主探究:裝有不同容量的水杯,能發(fā)出不同高低的聲音。
2、 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂(lè)中的高音、低音、中音,感受水聲的美妙。
說(shuō)明:進(jìn)入有目的的探究階段。這里強(qiáng)調(diào)讓幼兒自主探索,通過(guò)用調(diào)羹敲打水杯,自己發(fā)現(xiàn)不同量的水杯所發(fā)出的聲音高低也不同,加上教師有意識(shí)的引導(dǎo),使幼兒發(fā)現(xiàn)水也能唱歌。
教師指導(dǎo)語(yǔ)言:
1、小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,每個(gè)杯子發(fā)出的聲音一樣嗎?
2、老師和你們一起先敲水最少的杯子,聽(tīng)聽(tīng)看聲音是怎么樣的?水最多的呢?
三、 嘗試用水聲為樂(lè)曲配伴奏:
1、 聽(tīng)歌曲《搖籃曲》,嘗試打擊水杯為樂(lè)曲配伴奏。
2、 給水杯增加色彩,增添活動(dòng)的趣味性。
說(shuō)明:在給樂(lè)曲配伴奏的過(guò)程中,使幼兒進(jìn)一步對(duì)水有了直接的體驗(yàn)和感知,同時(shí)也更激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。同時(shí)再通過(guò)給水添加顏色這一環(huán)節(jié),使幼兒更產(chǎn)生對(duì)水探索的興趣與喜愛(ài)。
教師指導(dǎo)語(yǔ)言:
1、今天我們小朋友來(lái)做一回小指揮,讓水娃娃唱起好聽(tīng)的歌曲吧!
2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服,再和它們做游戲好嗎?(分別給各個(gè)水杯加紅、黃、蘭顏色)
活動(dòng)反思:
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。
7、大班音樂(lè)詳案教案及教案《起床歌》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、師:小朋友,這是誰(shuí)?(出示小貓睡覺(jué)圖片)它在干嗎?奧,上課時(shí)間到了,讓我們趕快把它叫起床,要不它會(huì)遲到的,
2、師:哎,叫不醒,又要遲到了!看來(lái)這是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小花貓,小朋友,你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起床的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿學(xué)一學(xué))(出示小鬧鐘的圖片)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,聽(tīng)!它在說(shuō)話呢!(教師念兒歌)
4、提問(wèn):它都說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),其他小朋友學(xué)一學(xué),鞏固對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí))
5、小鬧鐘真厲害,它還會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞一遍樂(lè)曲。(初步感知歌詞)
2、再次傾聽(tīng)一遍教師彈唱。(熟悉歌詞,提問(wèn)孩子,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)
3、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)
(1)解決孩子還不太會(huì)的樂(lè)句,鞏固練習(xí)。(;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]師:小朋友,還有哪個(gè)樂(lè)句不太會(huì)唱嗎?
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱(玩游戲的形式:師生互相跟唱、男女跟唱)、
由強(qiáng)至弱變換唱貓媽媽說(shuō)小貓?jiān)谒瘔?mèng)中,你們一下子就唱得很響亮?xí)沿垖殞殗槈牡?,如果你們能由輕到響、由弱到強(qiáng)地唱,小貓可能會(huì)很快醒來(lái)的)(幼兒唱兩遍)
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3小貓睡覺(jué)的圖片)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,貪睡的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
活動(dòng)反思:
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
8、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案歌曲《上學(xué)歌》幼小銜接教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲的旋律,嘗試用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能大膽創(chuàng)編動(dòng)作邊表演邊唱。
3、在演唱中體驗(yàn)即將成為小學(xué)生的自豪、喜悅之情。
4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:事前參觀小學(xué)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶,根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)圖片或課件,小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)的高興場(chǎng)景(錄像)。
活動(dòng)建議:
1、欣賞歌曲《上學(xué)歌》,感受歌曲歡快活潑的特點(diǎn)和明朗的節(jié)奏。
(1)聽(tīng)歌詞,感受歌曲的特點(diǎn)。
提問(wèn):歌詞中唱到了些什么?聽(tīng)到這首歌你的心情是怎樣的?
(2)欣賞第 2 遍歌曲,感受節(jié)拍、節(jié)奏,并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表達(dá)感知的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、利用圖片,理解并學(xué)習(xí)歌詞。
(1)用歌曲做背景音樂(lè),出示圖片,學(xué)說(shuō)歌詞。
(2)引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造的方式表現(xiàn)節(jié)奏(如:點(diǎn)頭、拍手、拍肩等),并隨音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。
如:X XX X |X- |X XX X |X –
太陽(yáng) 當(dāng)空 照,花兒 對(duì)我 笑。
3、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的特點(diǎn)和做小學(xué)生的自豪感。
(1)跟唱:以聽(tīng)為主,小聲哼唱,一邊聽(tīng)一邊自然的學(xué)唱《上學(xué)歌》
(2)引導(dǎo)幼兒完整的演唱歌曲,提示幼兒用聲音和表情表現(xiàn)自豪、喜悅的心情。
如:第 1 段歌詞的前兩句“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑”,要以充分朝氣和舒展的歌聲唱出:“小鳥(niǎo)說(shuō)早早早”要唱的跳躍輕快,表現(xiàn)出美好快樂(lè)的心情:最后一句“愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞”,要唱的堅(jiān)實(shí)飽滿,聲音可強(qiáng)一些,表現(xiàn)出自己要好好學(xué)習(xí)的決心。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作演唱,進(jìn)一步體驗(yàn)做一個(gè)小學(xué)生的自豪感。
教學(xué)反思:
《上學(xué)歌》是一首朗朗上口的歌曲,簡(jiǎn)單易學(xué),因此我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒的性格和心理需求入手,為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前導(dǎo)入,我用動(dòng)情的范唱在加上合適的動(dòng)作吸引幼兒的注意力,讓幼兒有學(xué)習(xí)歌曲的熱情和欲望。
9、大班歌曲《圓圓歌》音樂(lè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、學(xué)習(xí)兒歌《圓圓歌》:
1.說(shuō)謎語(yǔ),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣:
提問(wèn):什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄?
2. 用符號(hào)記錄兒歌,幼兒學(xué)習(xí)第 1 段兒歌。
(1)根據(jù)幼兒思考,用符號(hào)記錄提問(wèn):提問(wèn):有幾個(gè)問(wèn)題?用什么符號(hào)可以記下來(lái)?“什么”用什么符號(hào)表示?
(2)有節(jié)奏的朗讀第一段兒歌
3.猜測(cè)答案,運(yùn)用記錄的方法學(xué)習(xí)第二段兒歌。
(1)幼兒說(shuō)答案,教師快速用簡(jiǎn)筆畫(huà)方式記錄。
(2)幼兒有節(jié)奏的嘗試?yán)首x第 2 段,了解紅彤彤、響咚咚、蹦蹦跳、空中飄是太陽(yáng)、大鼓、皮球、氣球的特點(diǎn)。
(3)注意引導(dǎo)幼兒朗誦“空中飄”時(shí),將節(jié)奏延長(zhǎng)。
二、創(chuàng)編兒歌,能根據(jù)生活中物體的特點(diǎn)仿編兒歌。
(1)引發(fā)幼兒思考,提問(wèn):生活中還有哪些有特點(diǎn)的事物可以編到兒歌里?你想編什么?
(2)幫助幼兒確定一個(gè)主題,進(jìn)行仿編兒歌,如:水果;動(dòng)物的耳朵、尾巴等等,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
(3)朗誦幼兒自編的兒歌。
三、了解廣西的地理位置及人文環(huán)境,感知壯族當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?/p>
(1)出示中國(guó)地圖,了解廣西壯族自治區(qū)所在的位置
(2)欣賞視頻,了解廣西的風(fēng)景和人們上山采茶的活動(dòng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱:圓圓歌
年齡班:大班
活動(dòng)目標(biāo):
1. 欣賞壯族山歌旋律的特點(diǎn),會(huì)用問(wèn)答對(duì)歌的方式演唱歌曲,并唱準(zhǔn)“哎”“了了羅”“云中飄”的節(jié)奏。
2. 嘗試自主探索學(xué)唱歌曲,根據(jù)有特點(diǎn)的事物大膽進(jìn)行創(chuàng)編演唱。
3. 體驗(yàn)與同伴對(duì)歌的樂(lè)趣,萌發(fā)對(duì)民間音樂(lè)活動(dòng)的參與興趣。
4. 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5. 通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞山歌的旋律和對(duì)歌的演唱形式,會(huì)用問(wèn)答對(duì)歌的方式演唱曲。
難點(diǎn):嘗試自主探索學(xué)唱歌曲,根據(jù)有特點(diǎn)的事物大膽進(jìn)行創(chuàng)編演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉朗誦《圓圓歌》,了解水果、動(dòng)物等物體的特點(diǎn)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:劉三姐對(duì)山歌視頻、廣西美景圖片、課件;圓圓歌圖譜;
創(chuàng)編用紙和筆、三角板、幼兒雙排椅子對(duì)八字?jǐn)[放;老師活動(dòng)中配穿民族服裝;鋼琴伴奏等。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 情境導(dǎo)入,感受廣西美景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好,我來(lái)自廣西壯族,這里不僅風(fēng)景美,人們唱的歌也美,看,我們快樂(lè)的唱起來(lái)了。
2. 欣賞《劉三姐》音樂(lè)視頻,感受山歌的旋律和對(duì)歌的演唱方式。
(1)欣賞第 1 遍,了解對(duì)歌特點(diǎn)。
提問(wèn):有誰(shuí)再唱歌?他們是怎樣唱歌的?
小結(jié):有問(wèn)有答的唱歌方式就是對(duì)歌,也是唱山歌。
(2)欣賞第 2 遍,感受山歌的旋律特點(diǎn)。
提問(wèn):他們?cè)鯓訉?duì)山歌?叔叔阿姨唱歌之前唱了一個(gè)什么字?我們一起聽(tīng)一聽(tīng),他們是怎么唱的?
(3)欣賞第 3 遍,了解“哎”的特點(diǎn)并學(xué)唱學(xué)唱“哎”
?、偬釂?wèn):為什么要唱“哎”?
小結(jié):要讓遠(yuǎn)方的人聽(tīng)到,我要唱歌了,請(qǐng)你準(zhǔn)備好。
?、诼?tīng)琴聲學(xué)唱“哎”,聲音由小到大。
引導(dǎo)語(yǔ):“哎”在唱的時(shí)候也是有旋律的,聲音要由小到大。
注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)琴的伴奏 32---幼兒跟隨老師的手勢(shì)學(xué)習(xí)演唱,學(xué)會(huì)控制聲音的大小,保持音色優(yōu)美。
③兩組幼兒用“哎”的方式進(jìn)行對(duì)唱游戲。
提問(wèn):誰(shuí)想先來(lái)問(wèn)?另一組唱著回應(yīng),最后再進(jìn)行交換。
(4)欣賞第 4 遍,了解“了了羅”的襯詞特點(diǎn)
①提問(wèn):你還聽(tīng)到歌里唱到了什么?它出現(xiàn)在音樂(lè)的什么地方?
小結(jié):“了了羅”是歌曲中的襯詞,讓歌曲更好聽(tīng)。
?、谔釂?wèn):你能為叔叔阿姨伴唱嗎?唱“了了羅”的時(shí)候要唱的輕快一些。
(5)欣賞第 5 遍,伴唱襯詞,熟悉山歌旋律
老師運(yùn)用手勢(shì)暗示幼兒準(zhǔn)備伴唱,并學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱。
提要求:了了羅要唱的輕快一點(diǎn),我們?yōu)槭迨灏⒁膛湓~,把了了羅唱到歌里去。
2.為《圓圓歌》自主配曲調(diào),學(xué)習(xí)演唱歌曲。
(1)有節(jié)奏的朗誦《圓圓歌》:
引導(dǎo)語(yǔ):今天,我們也來(lái)玩對(duì)歌的游戲吧?最近我們也學(xué)了一首有問(wèn)有答的童謠,叫什么?我們一起朗讀一遍。
(2)熟悉鋼琴旋律,激發(fā)幼兒自主演唱的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):用山歌的曲調(diào)唱出《圓圓歌》這可怎么唱呢?我們先聽(tīng)聽(tīng)鋼琴伴奏,心里小聲唱著試一試。
(3)看圖聽(tīng)旋律,自主學(xué)習(xí)演唱歌曲。
?、僖龑?dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們自己聽(tīng)著音樂(lè),看誰(shuí)能用唱山歌的曲調(diào)完整的唱出來(lái)?
指導(dǎo):老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的跟隨音樂(lè)唱出歌詞,并了解幼兒演唱時(shí)的問(wèn)題,為集體演唱解決做準(zhǔn)備。
?、诟俾?,幼兒小聲地完整演唱,增加演唱的自信心。
(4)老師示范演唱歌曲:提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣演唱的?
(5)幼兒完整跟唱,引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn),解決唱歌中的問(wèn)題。
要求:要唱準(zhǔn)節(jié)奏、把歌詞唱清楚
(6)幼兒完整演唱歌曲,教師根據(jù)演唱的節(jié)奏、歌詞、音色進(jìn)行指導(dǎo)。
(7)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作完整演唱歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ):叔叔阿姨演唱的時(shí)候,不僅能唱出來(lái),還加上了動(dòng)作,我們加上動(dòng)作一起唱山歌吧。
(8)用分組問(wèn)答對(duì)歌的游戲,演唱歌曲。
?、俜纸M對(duì)歌,一組唱著問(wèn),一組唱著回答。
?、诮粨Q問(wèn)答角色再次進(jìn)行對(duì)歌。
3. 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞,用對(duì)山歌的方式進(jìn)行演唱。
(1)引導(dǎo)語(yǔ):紅彤彤是太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?生活中還有哪些有特點(diǎn)的事物可以編成山歌呢?
(2)確定一個(gè)主題,幼兒自主創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
(3)老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的提問(wèn),用符號(hào)快速進(jìn)行記錄,引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲。
(4)老師唱著提問(wèn),幼兒聽(tīng)旋律嘗試找答案,并完整唱著回答。
?、俳Y(jié)合提問(wèn)幼兒的答案,老師完整唱著提問(wèn),引導(dǎo)幼兒思考如何把自編的答案唱到山歌里,唱著來(lái)回答。
?、谠谟變夯卮鹧莩枨鷷r(shí),發(fā)現(xiàn)有些歌詞不通順,老師引導(dǎo)并加以示范
“將答案唱兩遍,向我這樣唱,好聽(tīng)嗎?”
(5)幼兒完整演唱自編的對(duì)歌
(6)分 2 組幼兒運(yùn)用對(duì)歌的方式進(jìn)行游戲。
4. 激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣,結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn):除了用水果唱山歌,還可以用哪些事物唱山歌呢?回班后,我們?nèi)タ伎计渌男∨笥选?/p>
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)
游戲《唱山歌》:幼兒根據(jù)生活中有特點(diǎn)的事物:蔬菜、動(dòng)物、汽車、
軍艦等等自己創(chuàng)編山歌。分成 2 組,進(jìn)行問(wèn)答對(duì)歌游戲。
游戲《拋繡球》:幼兒分為男女兩組,以“紅綢”為界分兩隊(duì)站好,先由一方唱山歌拋出繡球,另一方的所有隊(duì)員徒手來(lái)接,接到繡球的幼兒進(jìn)行對(duì)歌,并再次唱著提問(wèn)后拋出繡球。負(fù)責(zé)拋的小朋友和接到繡球的小明友都要大方地站到隊(duì)伍前面、帶領(lǐng)本組小朋友一起用快樂(lè)響亮的聲音對(duì)歌。
游戲《我問(wèn)你答》:請(qǐng)幼兒在音樂(lè)區(qū)里,把自己創(chuàng)編的山歌用符號(hào)畫(huà)在紙上,貼在闖關(guān)答題卡上,讓表演者和觀眾進(jìn)行互動(dòng)游戲,并贈(zèng)送禮物。
活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn):
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞時(shí),如何用山歌的曲調(diào)唱著問(wèn)唱著回答?引導(dǎo)幼兒自主的用山歌曲調(diào)唱出自己的歌詞,培養(yǎng)幼兒機(jī)智思考和應(yīng)答的能力。
2.如何把歌詞唱的有特點(diǎn),讓別人聽(tīng)得更清楚?引導(dǎo)幼兒能有節(jié)奏押韻地創(chuàng)編歌詞。
3.拋繡球時(shí),繡球掉在地上,或者 2 個(gè)同伴都接到了繡球,應(yīng)該如何進(jìn)
行對(duì)歌呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量討論,自主解決游戲中遇到的問(wèn)題。
課后反思
本次活動(dòng)目標(biāo)制定比較準(zhǔn)確,能夠符合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,學(xué)習(xí)的興趣濃厚?;顒?dòng)開(kāi)始,民族服飾著裝進(jìn)行情境導(dǎo)入,幼兒對(duì)于廣西的風(fēng)景地貌衍生出《唱山歌》的本土藝術(shù)形式有了初步的感知,也幫助幼兒對(duì)廣西壯族的民間特色有了一個(gè)大概的了解。
活動(dòng)重難點(diǎn)的解決有落實(shí)、有效果、有層次。通過(guò)原版欣賞劉三姐的經(jīng)典對(duì)歌,層層遞進(jìn)由易到難有目的地引導(dǎo),逐漸解決活動(dòng)的重點(diǎn),幫助幼兒了解對(duì)歌的藝術(shù)特點(diǎn),熟悉了歌曲的旋律。學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié),體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的學(xué)習(xí)理念,充分體現(xiàn)了幼兒主體性地位,落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)的解決。幼兒不僅能夠完整的演唱歌曲,還自主發(fā)現(xiàn)了“大鼓圓圓響咚咚”“氣球圓圓空中飄”的歌詞要唱的清楚,每一遍老師的指導(dǎo)演唱都很好地解決了歌唱的重點(diǎn)。從而,激發(fā)了幼兒運(yùn)用自己創(chuàng)編的歌曲進(jìn)行對(duì)歌的興趣。