《大班音樂課教案《捏面人》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班音樂課教案《捏面人》反思
一、活動目標
1、學唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動的風格。
2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。
二、活動準備
1、看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板
3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。
三、活動過程
(一)教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。
教師：今天老師請來了一位北京的老爺爺(出示圖片)，我們向老爺爺打個招呼!這位老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看(播放課件)教師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀?(幼兒說)好多好多，把我們的眼睛都看花了!
(二)教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。
1、教師：老爺爺今天還捏了幾個小朋友特別喜歡的面人呢，大家一起來看看到底捏了啥?(出示唐僧師徒四張圖片)
2、(出示圓舞板)師問：咱們來玩?zhèn)€游戲，我問你答!捏一個豬八戒干什么?幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜!(依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空)
3、教師：捏的什么呀?捏的什么呀?請你們說，我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏，開始!(引導幼兒完整說一遍)
4、教師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎?大家一起來聽一聽!(教師范唱)教師：你聽到什么了?(幼兒說，教師出示對應圖片并學唱)
5、提問：這次請你們再仔細聽聽，特別是最后一句有什么特別的呢?(師再次范唱)師：最后一句有什么特別?誰愿意來試一下?(個別幼兒示范)
6、師示范邊唱邊做動作(最后一句)，幼兒練習2遍。
教師：這首歌曲很特別，有唱、有說、再加上一句唱的小尾巴，(邊說邊指)我們一起來學一學，唱一唱!(師幼互動)教師：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味，就像我們以前學過的《京劇臉譜》一樣，我們再來試一試!(師幼互動)
(三)說唱表演
1、教師：小朋友真能干，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分，請說的部分的小朋友邊說邊做動作!(男女生互換)
2、教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物?(幼兒說)是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)
(四)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個故事主題。
1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來編一個自己喜歡的故事!來，趕快和朋友商量商量，捏一個什么故事好呢?(幼兒自主討論)
2、教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看?(幼兒說)
3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來試著編一編這個故事，好不好?
4、教師：老師這兒找到了他們的面人圖片(PPT)，不過得請小朋友想想捏它們在做什么動作好呢?我們要捏一個喜洋洋在干什么?誰能跟著節(jié)奏說說看，邊說邊做動作!(接著說美羊羊等)。
5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。
教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧!(師生共同演唱創(chuàng)編好的歌曲)。
(五)活動結束
教師：今天老師為你們感到高興，因為你們不光能唱，還能編呀，我知道小朋友今天學了這首歌曲，肯定也想玩一玩捏面人的游戲，咱們有機會來嘗試一下!
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來。活動中我運用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎?；顒又型ㄟ^教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
2、大班音樂教案《捏面人》含反思
【活動目標】：
1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。
2、在原有歌曲的基礎上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
【活動重難點】：
學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。
借助多媒體課件、圖片，讓幼兒能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞
【活動準備】：
1、幼兒看過、聽過捏面人，并見過一些面人形象。
2、 各種捏好的面人造型圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒體課件。
3、空白紙四張、筆。
【活動過程】：
1、觀看各種面人造型圖片ppt，引出歌曲。
1)播放《西游記》片尾曲的音樂，導入活動
教師：徒弟們，跟師傅一起去西天取經哦(教師帶領幼兒走進活動室，引導幼兒有秩序的找到座位坐好)
2)教師借助多媒體課件介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內容。
教師：你們見過捏面人嗎?說說看你們都見過什么面人?
教師：你們見到的這些面人是誰捏出來的呢?
教師：老師今天請來了一位老爺爺，這位老爺爺的本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看，都捏了些什么?(播放課件)
教師：老爺爺捏了哪些面人呢?(喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊、慢羊羊、灰太狼、紅太狼、孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧等)
3)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。
教師：老爺爺捏出來的面人太多了，我們都看不過來了!
教師邊做動作邊引出歌詞： “老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了?！彪S后按歌曲節(jié)奏念：“老爺爺捏出來的面人把眼看花?！?/p>
引導幼兒跟教師學念這句歌詞。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內容。
1)教師范唱歌曲，在“捏一個xx x|x x |x -”部分時，只用身體動作表現歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。
2)請幼兒猜猜：“爺爺都捏了什么?”“你從哪個動作看出來的?”
幼兒先根據教師的身體動作猜出歌詞內容。并嘗試演唱部分歌詞。教師再根據幼兒回答逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片，幫助幼兒了解歌詞出現的先后順序。
3)幼兒看圖片隨伴奏按節(jié)奏邊做動作邊念“捏一個xx x |x x |x -”部分的歌詞。
4)教師和幼兒隨著鋼琴的伴奏按節(jié)奏完整的邊做動作邊念整首歌詞。
5)完整學唱歌曲《捏面人》。
?8?5 師生相互扮演老爺爺與面人，幼兒邊看圖片教師邊用動作提示幼兒各部分的歌詞內容。
?8?5 教師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。
3、按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
1)師幼討論故事主題。“老爺爺捏的是什么故事?(《西游記》的故事)那你想編一個什么故事呢?”(歌曲音樂持續(xù)不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，教師即興參加討論 )
2)教師選取幼兒討論的某一主題，嘗試對“捏一個xx x |x x |x -”部分歌詞進行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。
3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。
4)教師鼓勵幼兒加快速度演唱歌曲。
5) 教師逐一抽去圖片，幫助幼兒記憶歌詞，學會演唱。
6) 在沒有圖片的提示下，幼兒完整演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
4、表演歌曲。
一部分幼兒扮演老爺爺，另一部分幼兒扮演面人進行“捏面人”活動。表演老爺爺的幼兒可隨意的把表演面人的幼兒“捏”成任意造型。
【活動反思】：
本節(jié)活動中，幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎?；顒又型ㄟ^教師的范唱、角色表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。在本節(jié)活動的難點部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過幼兒喜愛熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材，鼓勵幼兒大膽想象，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現的能力?；顒又杏變簞?chuàng)編出了“捏一個喜羊羊在跑步;捏一個美羊羊在化妝;捏一個懶羊羊在睡覺;捏一個沸羊羊在舉重……活動中通過圖片幫助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中結束，幼兒不僅學會唱原有歌曲，還在其基礎上學會了創(chuàng)編。但在活動中我發(fā)現也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點，在活動中我將難點前置，但發(fā)現在學習中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握，為此，我在教學活動中應該及時發(fā)現問題并揪出來幫助幼兒解決?；顒咏Y束后我又利用下午活動的時間鞏固練習了這首歌曲，幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。
3、大班音樂活動教案《捏面人》含反思
【活動設計】
陶藝是我園特色教學教研活動之一，孩子們在平時制作陶藝作品的過程中，常常會對自己制作出來的好的作品感到很滿意、很開心，樂得邊觀賞邊哼唱?？粗⒆觽兊谋憩F，我想，何不把讓孩子們把作品編進歌曲里面，大家一起來唱一唱呢，結合孩子們喜歡唱歌的特點，我選擇《捏面人》這首富有京韻風格的歌曲，讓孩子們在學會歌曲的基礎上，利用平時制作的作品創(chuàng)編歌詞，不僅讓孩子們體驗成功樂趣，從而激發(fā)孩子們創(chuàng)作更多作品的欲望和興趣。
【活動目標】
1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動、富有京韻的風格。
2、在原有歌曲的基礎上，借助平時制作的陶藝作品即興創(chuàng)編，體驗成功的快樂。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
【活動準備】
1、ppt課件;
2、面人形象——唐僧師徒四人;
3、幼兒制作的陶藝作品。
【活動過程】
一、欣賞課件，激發(fā)興趣。
1、幼兒每人帶一件制作的陶藝作品進入活動室，將其放在合適的地方。
2、師：“今天我們帶來的這些陶藝作品都是我們小朋友平時用泥捏的，捏得真好，除了用泥捏，還可以用什么來捏呢?……”(對了，還可以用橡皮泥、面……等材料來捏，在我們幼兒園門口就有一位捏面人的老爺爺，他的本領可大了，會捏各種各樣的面人，都捏了一些什么呢?我們一起來看一看吧。)教師借助多媒體課件講述，引出歌曲部分內容。
(重點學習“捏出來的︱面人把~︱眼看︱花—︱”這一樂句的節(jié)奏)
(1)師幼看幻燈片(快速放映很多)，幼兒邊看邊說(要求幼兒都說)
(2)師：哇，這么多啊，看都看不過來了，捏面人的老爺爺本領真大，捏出來的面人，把我的眼睛都看花了!
師有節(jié)奏地說：老爺爺——捏出來的面人把~眼看花(輕聲節(jié)奏伴奏)
師帶幼兒將這一句按樂曲節(jié)奏說2遍。(輕聲節(jié)奏伴奏)
二、感受樂曲，學唱歌曲。
師：聽我來給大家介紹一下這位老爺爺吧!
師有節(jié)奏地把第一部分(A段)說一遍(鋼琴輕聲伴奏)
(今天老師還帶來了幾個老爺爺捏的面人，你們知道是什么嗎?下面啊，老師要給大家表演一首歌，只要你們認真地聽，仔細地看，就一定會知道哦)
1、教師范唱歌曲，用身體動作表現說唱部分歌詞。
教師完整表演歌曲一遍(伴奏)
2、運用已有經驗，幼兒根據教師的身體動作學習說唱部分歌詞，根據幼兒回答，教師逐一揭示面人，幫助了解歌曲的部分結構。
(小朋友，老爺爺到底捏的是啥，你們看出來了嗎?)(誰來說說看，再做一做，我們一起學一學。)
老師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏念B段歌詞
(“老爺爺捏的是哪個故事里的人物?”……)
捏的是誰啊?按X XX︱XX X ︱X X ︱X - ︱把四句完整說唱一遍，并配上相應的動作。
3、教師逐步退出動作引導，幼兒隨音樂演唱歌曲。
(1)老師帶幼兒隨音樂演唱歌曲。
(“小朋友們說的真好，讓我們一起跟著音樂把他們表演一遍吧?！?伴奏)
?、偻暾硌莸谝槐?，要求幼兒一邊唱一邊做動作)
(小朋友，你們喜歡這首歌嗎，為什么喜歡呢?
哦，除了有……，還有啊，我來唱給你們聽一聽：
教師有表情地唱“你說是啥就是啥~~~!”幼兒跟學哦，這首歌有唱又有說，還有京劇的韻味兒，聽起來真好聽。我們一起來唱一唱，看誰唱得更有味兒。(伴奏)
?、谕暾硌莸诙?
(2)教師逐步退出動作引導，讓幼兒隨音樂演唱歌曲。
(小朋友們唱得太好了，我還想聽呢，怎么辦呢?……看誰唱得好。(伴奏)
?、弁暾硌莸谌?
三、結合特色，嘗試創(chuàng)編。
結合我園陶藝特色，讓幼兒根據自制的陶藝作品嘗試創(chuàng)編
1、師：“老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，能不能也來把你們捏的這些陶泥作品編到這首歌里面唱一唱呢。”(幼兒討論)
你捏了什么……
2、根據幼兒的即興創(chuàng)編，對部分歌詞進行替換，大家集體學唱。
3、幼兒完整地表演唱。
編得真好……(伴奏)
4、繼續(xù)創(chuàng)編，體驗成功的快樂。
還有小朋友想編嗎?那好，去請客人老師和你一起來編。
好了嗎?我要來聽了，我走到誰的面前，就要聽到誰的聲音哦，邀請客人老師和你一起上來表演吧!
師幼一起表演
唱得太好了，我們一起謝謝客人老師，和客人老師再見!
【活動反思】
本次活動達到了預期的目標，課堂氣氛活躍，孩子們的參與度非常高，我充分利用肢體語言等手段，不斷地啟發(fā)誘導，通過退位策略，循序漸進，最終達到一個水到渠成的結果?；顒又写蟛糠趾⒆游茨苓M行創(chuàng)編的，在活動結尾大家和客人老師一起都完成了創(chuàng)編。揚州市幼教研究會理事長徐曉莉老師用“精彩”兩個字評價了這個活動，她還說：整個活動所體現出來的就是生動，有趣，老師通過多種手段，分解了重點、突破了難點，真是個循序漸進、水到渠成的漸進感覺，非常巧妙。
本次活動有一點是在今后的教學活動中需要注意的，就是活動中老師和孩子可以再大膽一些、靈活一些，盡情地去發(fā)揮、表演，全身心地體驗活動的樂趣。
4、大班音樂優(yōu)質課教案《捏面人》含反思
幼兒園大班音樂教案：捏面人
活動目標：
1、按歌曲的不同節(jié)奏，學習帶有京韻味的說唱歌曲《捏面人》。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。
3、萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：“面人”圖片：唐僧 沙和尚 豬八戒 孫悟空 圓舞板
活動過程：
一、談話導入
有個老爺爺特別喜歡捏面人，他捏的面人可好看了。瞧!這是誰啊?(唐僧 沙和尚 豬八戒 孫悟空)
師：這些面人見到我們小朋友可高興了，我們用好聽的歌聲向他們問好!
過渡：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花，捏的什么呀?
二、授新課
1、師用圓舞板以快板的形式，師問：捏一個豬八戒干什么?幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜
師問：捏一個唐僧干什么? 幼回答：捏一個唐僧騎大馬
師問：捏一個沙和尚干什么?幼回答：捏一個沙和尚挑著籮
師問：捏一個孫悟空干什么?幼回答：捏一個孫悟空變戲法
2、師引導幼兒完整說一遍
師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎?我們一起來聽一聽。
3、師唱歌曲
提問：你聽到什么了?
你還聽到什么呢?你們仔細聽聽!
4、師再次范唱
提問：你們仔細聽聽，最后一句有什么特別的呢?
幼兒回答
師：誰愿意來試一下?
5、師示范邊唱邊做動作(最后一句)
6、幼兒練習3遍
過渡：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味?，F在我們一起來學一學，唱一唱。
7、師唱響一點，幼兒跟唱(2—3遍)
師：誰來說說這首歌與平時唱的歌有什么不同的地方?(幼兒回答)
師小結：這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。
師：現在我們再把這首說唱歌曲練習一下。
幼兒再練習2遍
三、小朋友真能干，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分。
1、表演
要求說的部分的幼兒要邊說邊做動作。
2、交換角色表演
3、男女生練習
四、創(chuàng)編
1、捏面人的老爺爺本領這么大，還會捏什么呢?(捏一個小狗汪汪叫---------)
幼兒仿編
師把幼兒仿編的歌詞唱進歌曲
2、開火車仿編
師再以開火車的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。活動中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
5、幼兒園大班音樂活動教案《捏面人》含反思
設計意圖
《捏面人》是一首說唱歌曲，含有京劇中的韻味，唱起來朗朗上口，很有特色，念白部分的內容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物，非常適合大班幼兒演唱。我從幼兒的興趣點出發(fā)，挖掘了其中所蘊含的四個價值：有趣的面人藝術、獨特的京韻唱腔、鮮明的念白節(jié)奏、開放的創(chuàng)編過程。以這四個方面作為切入點展開活動，讓幼兒進一步了解捏面人的過程，回憶已有經驗，同時初步感受音樂旋律;還設計了形象化、趣味化、體現節(jié)奏型的圖譜，幫助幼兒記憶念白部分歌詞，學習歌曲的典型節(jié)奏。
活動目標
1.學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。
2.在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。
活動過程
1.進場：律動《泥娃娃》。
教師：我們都見過泥娃娃，今天，我們聽音樂，學學泥娃娃的樣子吧!
幼兒與教師共同模仿泥娃娃機械般的動作，隨音樂跳舞。在音樂進行到一半時教師引導幼兒有節(jié)奏地“舞”到座位上。
2.教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。
(1)教師：泥娃娃不是沒有家，它的家就在我們身邊。今天老師還請來了一位老爺爺，老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看。
(2)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。
教師坐回幼兒中，邊做動作邊說：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節(jié)奏念：“捏出來的面人把眼睛看花?！?/p>
教師：咱們一起跟老師說說看。(引導幼兒一同念這句歌詞)
3.教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。
教師：老爺爺今天還想捏幾個面人，大家一起來看看，老爺爺到底捏了啥?
(前奏響起)教師輕聲說：“老爺爺來了……”隨后范唱。在范唱中，將第二句“面人把”這三個字以念白的形式表現，并將整個第二部分四個樂句有節(jié)奏地用動作表現。
4.幼兒運用已有經驗，根據教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結構。
(1)教師：老爺爺到底捏了啥呢?你看出來了嗎?說說看……
幼兒1：孫悟空!
教師：你從哪個動作看出來的呢?學學看!
幼兒做打的動作，說：從金箍棒看出來的啊!
幼兒2 做孫悟空看的動作。
教師：這個……我們大家一起學學看!
全體幼兒共同模仿這個動作。
教師說：老爺爺，捏一個……誰?(同時伴奏有節(jié)奏的響聲)
幼兒齊聲說：孫悟空!
教師：他在干嘛?
幼兒：打妖怪!
教師引導幼兒共同有節(jié)奏地念“捏一個孫悟空打妖怪”。(第二遍練習這句歌詞時，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)
(2)教師：還捏了誰?
幼兒1：唐僧!
教師：唐僧是什么樣子的?
幼兒2：騎馬!(同時做出騎馬的動作)
教師：哪個是唐僧啊?你們教教我。
許多幼兒做出唐僧念經時雙手合十的動作。
教師做騎馬動作后，問：唐僧在干嘛?
幼兒回答：騎馬。
教師：騎的是什么馬呢?
幼兒：白龍馬!
教師隨音樂節(jié)奏說：“老爺爺……”
邊做動作邊引導幼兒說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。(教案出自：屈!老師教案網)在不斷練習中出示唐僧圖片貼在黑板上。
(3)教師：還捏了誰?
幼兒1：捏的是沙和尚。
教師：哪個動作是沙和尚的?
幼兒2：挑著擔子的。(做出挑東西的動作)
教師請幼兒2示范整句“捏一個沙和尚挑著擔子”，并引導大家一起說。
幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時，教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。
(4)教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我!
幼兒紛紛說：豬八戒。
教師：豬八戒在干嘛呢?
幼兒：吃西瓜。
在教師動作引導下，幼兒隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。
5.教師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏念部分歌詞。
(1)教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物啊?
幼兒大聲回答：西游記。
教師：是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?
幼兒：好!(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)
(2)教師范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”時，只做動作，幼兒跟節(jié)奏邊做動作邊念四句歌詞。
6.幼兒學唱歌曲。
教師：面人都給大家念活了!現在老師來演老爺爺，你們來表演面人，好嗎?
幼兒：好!
(前奏響起)教師：老爺爺來了
在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節(jié)奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。
師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。活動中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
6、幼兒大班音樂活動教案《捏面人》含反思
【活動目標】
1.感受歌曲的韻味以及說唱的樂趣，萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的喜愛之情。
2.在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。
3.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的演唱歌曲。
4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
【活動重點】
掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。
【活動難點】
能夠用京韻說唱歌曲。
【活動準備】
多媒體課件、電子琴、圖譜
【活動過程】
一、出示面人，激發(fā)興趣
(顏色鮮艷、造型獨特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精美，產生了對“面人”的喜愛之情，從“面人”自然過渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動做了強有力的情感鋪墊。)
師：小朋友，昨天老師去逛廟會，買了一些面人，請小朋友一起來欣賞一下?？赐赀@些面人，小朋友有什么感受?小朋友知道這些面人出自誰的手嘛?讓我介紹給小朋友看!
二、欣賞課件，視覺刺激
師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥?
師：小朋友覺得老爺爺怎么樣?老師也想用歌聲來夸夸老爺爺了，小朋友仔細聽!
(此環(huán)節(jié)出示的課件中面人體現了“多”，幼兒通過視覺刺激進一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點前置。南極仙翁、財神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)文化，同時萌發(fā)對中國傳統(tǒng)的民間手工藝術“捏面人”的興趣，為身為中國人而自豪。)
三、學唱歌曲，感受京韻
(一)學習歌曲演唱部分
1.教師示范，理解歌詞
(用演唱的方式來夸老爺爺，承上啟下，幼兒對歌詞的把握就顯得較為輕松了。)
師：小朋友，你聽到我是怎么夸老爺爺的?
2.教師演唱，幼兒跟唱
師：我們一起再來唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小朋友可以小點聲。
師：我聽到你們的聲音了，很好聽啊!(教案出自：banzhuren.cn)那這一次請你用響亮的好聽的聲音再來夸夸老爺爺，有沒有信心?
(以“夸老爺爺”為教學手段，激發(fā)了幼兒主動歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動之中。在反復跟唱歌曲之后，歌曲的曲調漸漸地熟悉。)
3.尋找不同，感受京韻
師：小朋友，你覺得歌曲里哪一句和我們平時唱的歌曲不太一樣?(拖腔)因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味。最后一句拖長了調子唱起來有點像唱京劇的感覺。我們一起來試一試，加上我們以前學過的京劇亮相嘗一嘗。
(教師范唱在歌曲教學環(huán)節(jié)中起著至關重要的作用，聆聽教師范唱，可以讓幼兒對歌曲的音準、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認識。教師在范唱時，不僅運用了京腔京調的演唱方法，還運用了京劇動作暗示，為幼兒尋找不同做了提示，讓幼兒體驗到成功的快感。)
(二)學唱歌曲說唱部分
1.以“說故事”引出說唱部分
師：噓，老爺爺有話要說，他說他不僅會捻面人還會捏故事呢，讓我們一起來看一看，老爺爺捏了一個什么故事?
(此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂的音效，將節(jié)奏清晰地展示出來。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當留白，用動作表現，增強了幼兒的注意力。)
2.借助圖片，梳理歌詞
師：老爺爺捏了一個什么故事?里面都有誰?捏孫悟空的時候，老師用了一個什么字?為什么?
(借助圖片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內容，連續(xù)的追問，強化了幼兒對音樂語匯的識記。)
3.動作表演，加深記憶。
師：小朋友咱們一起連起來演一演吧，你可以用你喜歡的方式來表演!剛才你們表演的真不錯，如果你們在表演好動作的時候能夠把節(jié)奏拍的在準一些就更完美了，我們一起來做一個游戲：拍一拍節(jié)奏。
(讓幼兒進行動作的表演，突出了課堂的動靜交替，讓幼兒自由表達對歌詞中動物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動理念。)
4.出示圖譜，理解說唱。
師：像這樣在一首歌曲里，又說又有唱的歌曲，叫說唱歌曲。
(幼兒園歌唱教學活動中經常運用到圖譜，它是歌唱教學過程中一種直觀形象的輔助工具，它是一種視覺符號也是一種手段，它可以把歌曲內容簡單化、直觀化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學會演唱。)
5.分組演唱，情感表達。
師：現在我們來一個更有趣的演唱方式，就是“說”和“唱”分開來唱，請你來想一想你想先來唱還是先來說?
(讓幼兒根據的意愿自由選擇，大大提高了幼兒歌唱表演的主動性。)
五、創(chuàng)編歌詞，合作展示
1.借物創(chuàng)編
師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來看看。請你大聲的說出來，并按照音樂的節(jié)奏來說：捏一朵小花在開放，捏一匹小馬運糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個老爺爺在釣魚。
2.想象創(chuàng)編
小朋友，如果你來捏，你想捏什么?教師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……
(音樂活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，作為教師在向幼兒進行活動指導時，應注意啟發(fā)和鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，大膽想象，
幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現手段，最后一個環(huán)節(jié)通過鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學習的興趣，從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進，讓幼兒獲得了成功的體驗，將活動推向了高潮。)
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
7、大班音樂公開課教案《捏面人》含反思
活動目標：
1、按歌曲的不同節(jié)奏，學習帶有京韻味的說唱歌曲《捏面人》。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。
3、萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
“面人”圖片：唐僧 沙和尚 豬八戒 孫悟空 圓舞板
活動過程：
一、談話導入
有個老爺爺特別喜歡捏面人，他捏的面人可好看了。瞧!這是誰啊?(唐僧 沙和尚 豬八戒 孫悟空)
師：這些面人見到我們小朋友可高興了，我們用好聽的歌聲向他們問好!
過渡：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花，捏的什么呀?"屈,老師.教,案,網"
二、授新課
1、師用圓舞板以快板的形式
師問：捏一個豬八戒干什么?
幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜
師問：捏一個唐僧干什么?
幼回答：捏一個唐僧騎大馬
師問：捏一個沙和尚干什么?
幼回答：捏一個沙和尚挑著籮
師問：捏一個孫悟空干什么?
幼回答：捏一個孫悟空變戲法
2、師引導幼兒完整說一遍
師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎?我們一起來聽一聽。
3、師唱歌曲 提問：你聽到什么了?
你還聽到什么呢?你們仔細聽聽!
4、師再次范唱
提問：你們仔細聽聽，最后一句有什么特別的呢?
幼兒回答
師：誰愿意來試一下?
5、師示范邊唱邊做動作(最后一句)
6、幼兒練習3遍
過渡：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味?，F在我們一起來學一學，唱一唱。
7、師唱響一點，幼兒跟唱(2—3遍)
師：誰來說說這首歌與平時唱的歌有什么不同的地方?(幼兒回答)
師小結：這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。
師：現在我們再把這首說唱歌曲練習一下。
幼兒再練習2遍
三、小朋友真能干，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分。
1、表演
要求說的部分的幼兒要邊說邊做動作。
2、交換角色表演
3、男女生練習
四、創(chuàng)編
1、捏面人的老爺爺本領這么大，還會捏什么呢?(捏一個小狗汪汪叫---------)
幼兒仿編
師把幼兒仿編的歌詞唱進歌曲
2、開火車仿編
師再以開火車的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎?；顒又型ㄟ^教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
8、大班音樂游戲活動教案《捏面人》含反思
一、活動目標
1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。
2、在原有歌曲的基礎上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。
二、活動準備
1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準備PPT)。
3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張，空白紙四張，筆。
4、配套磁帶或CD。
三、活動過程
1、觀看各種面人造型圖片(或PPT、多媒體)，引出歌曲。
(1)律動《泥娃娃》。
跟教師一起隨音樂模仿各種泥娃娃機械運動的樣子。
(2)師：你們見過捏面人嗎?
(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內容。
(1)教師翻唱歌曲，在"捏一個"部分時，只用身體動作表現歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。
(2)教師請幼兒猜：老爺爺都捏了什么?
(3)教師做動作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個"部分歌詞。
(4)完整學唱歌曲《捏面人》。
師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動作提示幼兒各部分的歌詞內容。
教師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。
3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
(1)"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個什么故事呢?"鼓勵幼兒討論故事主題。
(2)教師選取幼兒討論的某一主題，對"捏一個"部分歌詞進行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。
(3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。
(4)教師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進行完整地演唱。
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來。活動中我運用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎?；顒又型ㄟ^教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
9、大班音樂課教案《捏面人》含反思
一、活動目標
1、學唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動的風格。
2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。
二、活動準備
1、看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板
3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。
三、活動過程
(一)教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。
教師：今天老師請來了一位北京的老爺爺(出示圖片)，我們向老爺爺打個招呼!這位老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看(播放課件)教師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀?(幼兒說)好多好多，把我們的眼睛都看花了!
(二)教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。
1、教師：老爺爺今天還捏了幾個小朋友特別喜歡的面人呢，大家一起來看看到底捏了啥?(出示唐僧師徒四張圖片)
2、(出示圓舞板)師問：咱們來玩?zhèn)€游戲，我問你答!捏一個豬八戒干什么?幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜!(依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空)
3、教師：捏的什么呀?捏的什么呀?請你們說，我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏，開始!(引導幼兒完整說一遍)
4、教師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎?大家一起來聽一聽!(教師范唱)教師：你聽到什么了?(幼兒說，教師出示對應圖片并學唱)
5、提問：這次請你們再仔細聽聽，特別是最后一句有什么特別的呢?(師再次范唱)師：最后一句有什么特別?誰愿意來試一下?(個別幼兒示范)
6、師示范邊唱邊做動作(最后一句)，幼兒練習2遍。
教師：這首歌曲很特別，有唱、有說、再加上一句唱的小尾巴，(邊說邊指)我們一起來學一學，唱一唱!(師幼互動)教師：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味，就像我們以前學過的《京劇臉譜》一樣，我們再來試一試!(師幼互動)
(三)說唱表演
1、教師：小朋友真能干，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分，請說的部分的小朋友邊說邊做動作!(男女生互換)
2、教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物?(幼兒說)是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)
(四)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個故事主題。
1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來編一個自己喜歡的故事!來，趕快和朋友商量商量，捏一個什么故事好呢?(幼兒自主討論)
2、教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看?(幼兒說)
3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來試著編一編這個故事，好不好?
4、教師：老師這兒找到了他們的面人圖片(PPT)，不過得請小朋友想想捏它們在做什么動作好呢?我們要捏一個喜洋洋在干什么?誰能跟著節(jié)奏說說看，邊說邊做動作!(接著說美羊羊等)。
5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。
教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧!(師生共同演唱創(chuàng)編好的歌曲)。
(五)活動結束
教師：今天老師為你們感到高興，因為你們不光能唱，還能編呀，我知道小朋友今天學了這首歌曲，肯定也想玩一玩捏面人的游戲，咱們有機會來嘗試一下!
活動反思：
在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發(fā)現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。活動中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。
10、大班音樂優(yōu)秀教案《捏面人》含反思
活動目標：
1、 學習帶京味的說唱歌曲《捏面人》，并感受歌曲稚趣、生動的風格。
2、 根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3、 培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、 幼兒看過捏面人，圖片若干。
2、 伴奏帶。唐僧師徒四人的頭飾。
活動過程：
一、 聽音樂一起演唱京劇《臉譜歌》導入。
師：剛才我們唱的是什么啊?幼：京劇。
師：那你們知道京劇是什么地方的嗎?幼：北京。
(這一部分主要是讓孩子進行一個練聲活動，并為接下來學習京歌做鋪墊。)
二、 出示捏面人老爺爺圖片，引出主題。
1、師：今天老師就從北京請來了一位老爺爺，看看他在干什么?他會捏些什么呢?
幼：他在捏面人。
幼：他捏了很多動畫片里的人。
幼：他捏了喜洋洋、小白兔。
、、、、、、
(通過提問，喚起幼兒已有的經驗，引起幼兒的興趣)
3、 出示圖片2：
師：老爺爺本領真大，捏了這么多面人，把我們的眼睛都看的怎樣了啊?
幼：眼睛都花了。
(這一部分主要是引導幼兒熟悉歌曲《捏面人》的主要內容及特點。)
三、 引出歌曲，教師范唱第一段。
1、師：老爺爺真歷害，老師還把他編成了一首好聽的歌曲，聽聽，歌曲里唱了什么?
教師清唱歌曲唱的部分。
2、師：歌曲里唱了些什么?幼兒回答，教師依次出示圖片。
教師出示圖片后帶領幼兒有節(jié)奏的學說，加深印象。
3、引導幼兒有節(jié)奏地說第一部分的歌詞。
師：小朋友的小耳朵真靈，那你們能不能把它們有節(jié)奏的連起來說一說呢?我們一起來試一試怎樣?(激發(fā)幼兒說的興趣)
4、嘗試唱出歌曲的第一部分。
師：剛才說的真不錯，說明你們都拿出了自己的真本領。我想如果聽著音樂來唱一唱，你們一定也能唱的很棒，是不是啊?(以激勵的方法，再次激發(fā)幼兒唱的興趣。)
幼兒集體跟著伴奏學唱歌曲。
師：你們覺得，這首歌唱起來像什么?你覺得這首歌的哪一句是最有京味的?
幼兒回答后，教師重點帶領幼兒學唱。
(在學唱歌曲時，我用激勵的方法引導孩子學唱歌曲，孩子們的興趣比較濃厚。學起來也是十分的積極。但在演唱時我怕孩子掌握的不好，反復讓孩子們集體演唱歌曲，浪費了較多的時間。)
四、學習說唱部分。
1、師：今天，捏面人的老爺爺認識了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個面人，看看都捏了些啥?
2、出示圖片豬八戒，引出《西游記》里的人物。
師：這是誰?
幼：豬八戒。
師：他是哪個故事里的人物?
幼：他是《西游記》里的。
師：那《西游記》里除了豬八戒，還要誰呢?
幼：孫悟空、唐僧、沙和尚還有很多妖怪。
4、 根據幼兒回答，教師出示相應圖片。
師：看看，他們師徒四人都在干什么?
幼：豬八戒在吃西瓜。
幼：孫悟空在飛。唐僧在騎馬。
幼：沙和尚在挑啰。
4、引導幼兒有節(jié)奏地學說第二部分的歌詞。
師：對了，老爺爺捏的這些人物啊，都有不同的動作。;.來源快思老師教。案網;聽，是不是和你們說的一樣。
教師有節(jié)奏的說歌詞。
幼兒跟著一起有節(jié)奏的學說。
5、師：這首歌曲和我們學過的歌曲有什么不一樣?
幼：這首歌有唱的，還有說的，很還玩。
教師小結：這首歌有唱的又有說的，是一首帶有京味的說唱歌曲。
(在學習說的部分，我只注重了說，而沒有強調節(jié)奏。只是讓孩子跟著我拍手，所以除了能力強的幼兒掌握節(jié)奏外，其他孩子對節(jié)奏掌握的不是很理想。)
五、完整學唱歌曲《捏面人》。
1、集體練唱。
2、分組表演唱。
(由于在前面學唱的部分，讓費的時間較多，導致分組演唱時時間不多，我分組的次數較少，只進行了兩次分組演唱。如果再進行多次不同形式的演唱，孩子們的興趣也許會更濃。)
六、創(chuàng)編歌詞。
1、師：捏面人的老爺爺本領真大，剛剛我們在唱的時候，他又捏了很多面人哦。
教師出示ppt。
2、師：看看有誰?他在干什么?誰能有節(jié)奏地來說一說!
3、幼兒說唱自己創(chuàng)編的內容。
七、結束部分。
師：剛才我們學習了京歌，現在我們再來學一個京劇的動作，想不想學?
教師帶領幼兒學習京劇中走的動作，一起走出教室。
(最后這一個環(huán)節(jié)是與第一個環(huán)節(jié)相呼應，并且讓還在興奮中的孩子們有秩序的離開活動室。)
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
11、幼兒園大班音樂活動《捏面人》教案反思
【活動目標】
1.掌握歌曲的節(jié)奏，能熟練地演唱歌曲。
2.能即興在念白部分創(chuàng)編“捏一個XX什么干什么”的歌詞。
3.感受說唱的樂趣。
【活動準備】
PPT課件圓舞板
活動過程
一、PPT課件導入
教師：小朋友，今天老師請來了一位老爺爺，看看老爺爺在做什么呀?(出示PPT)哦，原來老爺爺在捏面人，那你們見過捏面人嗎?在哪里見過?幼兒自由回答。
教師小結：捏面人也叫面塑，是我國民間的傳統(tǒng)工藝，用面和糯米粉為主要原料，加上一些色彩、石蠟、蜂蜜等制成各色面團，經過捏面藝人的巧手，捏成各種戲劇人物、動畫形象或飛禽走獸等等，變成人們喜歡收藏的工藝品。這位老爺爺本領可大了，他呀會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看!老爺爺都捏了什么面人呀?(幼兒回答)
二、學習歌曲第一部分
1.教師：老爺爺捏的面人好多好多呀，把我們的眼睛都看花了，老爺爺本領大不大呀?有個小朋友忍不住要夸夸老爺爺啦，請仔細聽小朋友是怎樣夸老爺爺的?(放音樂)
2.教師：歌曲中的小朋友是怎樣夸老爺爺的?請你來說一說。加上動作夸一夸(幼兒回答后教師將歌詞連起來說一遍。)那我們隨著音樂也夸夸老爺爺好嗎?(教師和幼兒隨音樂唱第一段)教師啟發(fā)幼兒加動作再演唱一遍。
三、學習歌曲的說唱部分
1.教師：小朋友，老爺爺聽到我們夸他心靈手巧，可高興了，他說要捏幾個面人送給小朋友，我們看看老爺爺捏的什么面人送給我們?分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的圖片，讓幼兒模仿豬八戒吃西瓜、唐僧騎大馬、沙和尚挑著籮，孫悟空變戲法的動作。
2.(出示圓舞板)師：小朋友，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎?這個游戲叫我問你答!師問：捏一個豬八戒干什么?幼邊做動作邊回答：捏一個豬八戒吃西瓜!(依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空，教師用圓舞板打節(jié)奏)
3.引導幼兒把四個人物連起來說一遍。先打節(jié)奏說一遍，再加上動作說一遍
四、說唱表演
1.教師：夸獎老爺爺的那個小朋友把老爺爺送給我們的面人的樣子也加進了歌曲了，編成一首完整的歌曲，叫捏面人，我們一起來欣賞一下。你聽到的這首歌曲和我們平時聽到的有什么不一樣?
2.對，又有唱又有說，這樣的歌曲叫說唱歌曲，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，女生唱唱的部分，男生說說的部分，女生表演唱的時候男生給她們打節(jié)拍，男生表演說的時候女生給他們打節(jié)拍。(男女生互換一次)全體圍成圓圈再表演一遍。
五、創(chuàng)編
老爺爺的手這么巧，那你們想不想請老爺爺給你們也捏個面人呀?你想請老爺爺捏個什么做什么呢?(捏一個小狗汪汪叫--) 幼兒創(chuàng)編，并把幼兒創(chuàng)編的歌詞唱進歌曲里(進行2-3遍)。
六、活動延伸
教師：今天小朋友表現都很棒，不光能唱會說，還能創(chuàng)編呀，那你們想不想學老爺爺捏面人呀?老師在后面的桌子上也準備了一些彩泥，你想捏什么?就去試試吧!
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
12、幼兒園音樂活動《捏面人》大班教案反思
教材分析
《捏面人》是一首含有京劇中韻味的說唱歌曲，歌曲生動形象，唱起來朗朗上口。其中的念白部分是深受幼兒喜愛的《西游記》里的人物，且面人是孩子們比較喜歡的小物件。 大班幼兒已初步接觸過京味的歌曲，對于京劇歌曲有了一定的認識，并且對捏面人這項民間藝術活動有著濃厚的興趣， 這就為活動中念白部分的創(chuàng)編奠定了基礎。本次活動通過歌唱、創(chuàng)編等形式，使幼兒獨特的表現方式得到充分的回應和贊賞，為幼兒營造了一個敢于并樂于表現的藝術活動氛圍。
活動目標
1.按歌曲的不同節(jié)奏，學習帶有京韻味的說唱歌曲《捏 面人》。
2.掌握說唱的表現形式，根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng) 編歌曲。
3.萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備
與歌詞內容相符的課件，圓舞板
活動過程
一、教師出示面人導入活動，激發(fā)興趣。
教師：“有個老爺爺特別喜歡捏面人，他捏的面人可好看了。瞧!這是誰啊?捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花，捏的什么呀?仔細聽”。
二、用圓舞板以快板的形式說唱歌曲，掌握歌曲中的念 白節(jié)奏，學唱歌曲。
1.師：捏一個豬八戒干什么?幼回答：捏一個豬八戒吃 西瓜 師問：捏一個唐僧干什么? 幼回答：捏一個唐僧騎大馬
師：捏一個沙和尚干什么?幼回答：捏一個沙和尚挑著籮
師：捏一個孫悟空干什么?幼回答：捏一個孫悟空變戲法
2.師引導幼兒完整說一遍 師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎?我們一起來聽一聽。
3.師唱歌曲 提問：“你聽到什么了?還聽到什么呢?”
4.師再次范唱 提問：你們仔細聽聽，最后一句有什么特別的呢?
提升：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時 帶有濃濃的京味?，F在我們一起來學一學，唱一唱。
5.師唱響一點，幼兒跟唱(2—3 遍)
師：誰來說說這首歌與平時唱的歌有什么不同的地方?
(幼兒回答)
小結：這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。 師：現在我們再把這首說唱歌曲練習一下。幼兒再練習 2 遍
三、分組進行，運用多種形式加深對歌曲的理解。
1.表演唱： 要求說的部分的幼兒要邊說邊做動作。
2.交換角色表演
3.男女生練習
四、根據歌曲內容，嘗試創(chuàng)編歌詞。
1.教師：“捏面人的老爺爺本領這么大，還會捏什么呢?”幼兒仿編，教師把幼兒仿編的歌詞唱進歌曲
2.開火車仿編，教師把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。
活動反思
面人對于孩子們并不陌生，孩子們喜歡這種色彩鮮艷， 形象逼真的形象，但面人怎樣捏出來的，孩子們并不清楚，也沒有仔細的觀察過，如果能有這樣一位捏面人的老者親身 示范。更能為孩子提供探索空間。
13、幼兒園大班音樂《捏面人》優(yōu)質公開課教案反思
大班音樂活動設計方案：
活動名稱：大班音樂——捏面人
活動對象：大班幼兒
活動目標：
1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內容，學習運用京劇韻味演唱歌曲。
2.能唱準念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個 xx 干什么”的歌詞。
3.感受說唱的樂趣，萌發(fā)對捏面人傳統(tǒng)民間藝術的喜愛。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
活動重點：
掌握歌曲的旋律，理解歌詞內容，學習運用京劇韻味演唱歌曲。
活動難點：
能唱準念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個 xx 干什么”的歌詞。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒欣賞過京劇，并嘗試模仿過京劇人物的動作。
2.物質準備：京劇入場音樂、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片、附點音符節(jié)奏圖、鋼琴伴奏
活動過程：
一、以模仿“京劇小演員”的情境導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1.聽音樂模仿京劇人物上場，變換動作造型
提問：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國傳統(tǒng)文化藝術，除了京劇還有哪些是我國傳統(tǒng)的文化藝術?(皮影、泥塑、捏面人…)
2.教師出示課件，并有層次提問
提問：(1)這位老爺爺在干什么?都捏了哪些面人?
小結：捏面人也是我國民間傳統(tǒng)的文化藝術。捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼睛看花。
(2)除了這些面人，猜一猜老爺爺還會捏什么樣的面人?
二、創(chuàng)設“老爺爺收徒弟”情境，難點前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內容
1.教師邊唱歌邊做動作，請小朋友猜老爺爺捏了哪些面人?
(念白中人物名稱教師只做動作不唱，請幼兒根據動作來猜人物)提問：老爺爺捏了誰?他們在干什么?老爺爺是按照怎樣的順序來捏的?
(2)教師清唱歌曲第二遍，運用圖片引導幼兒學習念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。
提問：老爺爺是怎樣捏的?(鼓勵幼兒探索學習念白部分的節(jié)奏X.XX.....)
(3)教師根據幼兒說出的面人出示相應的圖片和節(jié)奏圖，引導幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動作的來學習本領。
三、通過“真假面人”的闖關游戲，鞏固歌曲，學唱歌曲
1.教師出示課件：“哪一個面人是老爺爺捏的?你能找出來嗎?”
教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個找出老爺爺捏的面人，進一步鞏固復習歌詞。教師鼓勵幼兒說出念白部分的節(jié)奏和內容。
2.“為老爺爺加油”進一步學唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應的動作來捏，體驗歌曲所帶來的樂趣。
3.“小徒弟”榜樣示范，練習演唱。教師請個別幼兒為同伴做亮相的示范動作，鼓勵幼兒邊做京劇亮相動作邊運用拖腔的唱法表現歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺的小徒弟，獎勵小粘貼。
4.引導幼兒通過角色扮演，鞏固記憶歌詞，學習運用京劇韻味熟練地演唱歌曲。
四、由易到難，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，感受說唱歌曲的樂趣。
1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。
2.教師與幼兒談話：“如果讓你們來捏，你們還想捏什么?”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵幼兒將創(chuàng)編出來的面人連起來說一說。
3.一起上臺大膽展示演唱創(chuàng)編的歌詞并做出相應的動作，體驗說唱歌曲的樂趣。
五、延伸活動
1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢?我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。
2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵幼兒學捏面人，進一步萌發(fā)對捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術的喜愛。
課后反思：
《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，通過分析教材內容和大班幼兒年齡特點，我進行了教學目標和教學過程，收到了孩子們很好的反饋，下面我將自己組織的教學活動進行反思如下：
1.鋪墊京劇入場音樂，為下面學習做好鋪墊。
《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，如何引導幼兒掌握京劇的韻味也是課前我反復思考的問題，大班幼兒都看過京劇表演，聽過京歌，對京劇的亮相和動作也很感興趣。所以在活動開始的時候，通過播放京劇歌曲，引導幼兒扮演京劇小演員入場來激發(fā)孩子們的興趣，并帶領幼兒模仿京劇人物的典型動作來進行亮相，為下面的學習做好鋪墊，加深幼兒對京韻味的感受和理解。
2.圖譜節(jié)奏提示法，幫助幼兒掌握歌詞及節(jié)奏。
歌曲本身是一首說唱歌曲，因此將念白部分進行了難點前置，通過引導幼兒猜動作，激發(fā)幼兒的興趣以及加深對歌詞的理解，充分運用了面人圖片和形象化的節(jié)奏圖輔助幼兒學習念白部分及附點音符的節(jié)奏，引導幼兒在教師層層遞進的引領下有興趣輕松的探索四句念白的節(jié)奏型以及動作并熟練掌握。
3.以主線“老爺爺收徒弟”的情境貫穿始終
活動中始終以“老爺爺收小徒弟”的情境為主線，通過老爺爺設置難題考驗，幼兒在闖關中潛移默化的學唱歌曲，掌握歌詞內容，還將數學領域有效融合進來，發(fā)展幼兒多方面能力，更進一步激發(fā)孩子的活動熱情。
4.關注個別差異，循序漸進促進每位幼兒發(fā)展。
每一位幼兒都存在個體差異，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)以及展示環(huán)節(jié)我除了要考慮能力較強的幼兒外，還應對能力較弱，缺乏自信心的孩子一個展示的機會，因此在活動創(chuàng)編環(huán)節(jié)通過圖片由 “借物創(chuàng)編”開始輔助幼兒，采用循序漸進、由易到難的方法，再到“想象創(chuàng)編”難度遞進，讓每位從原有水平到更高水平發(fā)展，最后通過集體上臺展示的方法，讓每位幼兒都獲得自信和成功的體驗。
調整：
教師提問應該層層遞進，面對幼兒的回答，教師的回應方面我還需要再精煉和準確，在幼兒自己學唱展示部分教師應該學會放手，相信孩子能夠做到，在今后教學中會更加注意自己的有效提問和對幼兒的回應。