《大班音樂(lè)教案《倒霉兔》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)教案《倒霉兔》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)詼諧的情緒和AB的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。
2.通過(guò)鏡像模仿游戲，能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，場(chǎng)地的顏色地標(biāo)，兔耳朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大家一起交流"倒霉"一詞引出故事。
"有這樣一個(gè)詞，我們可以一起交流一下，你們知道什么叫倒霉嗎?"
二、故事導(dǎo)入
1."今天我就要講一個(gè)關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰明的耳朵丟了。一只兔子，沒(méi)有耳朵還像兔子嗎?""怎么辦呢?"(去找)"對(duì)，趕緊把兔耳朵找回來(lái)呀?？墒怯幸粋€(gè)問(wèn)題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦?"
三、聆聽(tīng)音樂(lè)，加入動(dòng)作，感受音樂(lè)。
1.簡(jiǎn)單動(dòng)作"很好，請(qǐng)大家?guī)兔ΓW(xué)習(xí)。你會(huì)向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)做嗎?"
2.組合動(dòng)作"我換一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)嗎?""嗯，如果你丟了一個(gè)東西或者是遇到什么倒霉事，沒(méi)關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會(huì)變成一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。"
3.初步感受音樂(lè)。
"好，我們跟音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。""在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候如果不仔細(xì)看能不能學(xué)會(huì)?""來(lái)，看你能不能和我學(xué)得一模一樣?"
四、挑戰(zhàn)游戲：
1、加入猜拳游戲"這次呢，我有個(gè)新玩法。石頭剪刀布會(huì)玩吧?我們來(lái)玩石頭剪刀布。"(跟音樂(lè)帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比)
2、再次聽(tīng)音樂(lè)，加大難度，兩個(gè)幼兒互動(dòng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是成功和失敗。輸贏要用動(dòng)作告訴我"(不放音樂(lè)試一次)"贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!"放音樂(lè)再來(lái)一次。
3、第三次聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)第三種情況，如果打成平手用什么動(dòng)作表示。
"剛才說(shuō)成功的兔子找回耳朵，把手舉起來(lái)當(dāng)耳朵。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。失敗的兔子耳朵耷拉下來(lái)，那如果打成平手怎么辦?"(擁抱、握手)提問(wèn)："你們兩剛是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?"小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就幫助對(duì)方學(xué)本領(lǐng)。
4、再次聽(tīng)音樂(lè)游戲，確保每位幼兒都清楚游戲規(guī)則。(座位上)教師可請(qǐng)一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗(yàn)證游戲規(guī)則是否清晰。(1次)口訣："聰明的兔子就是我(第四次說(shuō))跟我學(xué)本領(lǐng)。""這次一定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來(lái)。輸了也沒(méi)關(guān)系，后面我會(huì)挑一個(gè)更難的本領(lǐng)，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。"5、座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步(1次)小結(jié)：祝賀你們都能努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)游戲的快樂(lè)。
老師準(zhǔn)備小貼畫(huà)，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫(huà)上。
"看我?guī)?lái)了什么?兔子是有耳朵還是沒(méi)耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個(gè)兩個(gè)拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂(lè)玩游戲，如果你贏了就可以和他換位置。最后誰(shuí)站在里圈誰(shuí)就可以教對(duì)方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦!"
7、加大游戲難度，讓幼兒感受團(tuán)體游戲的快樂(lè)"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比?""這次我們換個(gè)方法，剛才我是不動(dòng)的，現(xiàn)在我是移動(dòng)的，看我移動(dòng)了幾個(gè)位置?對(duì)，可以向前換一個(gè)朋友。這可是超級(jí)厲害的辦法哦，看你們能不能學(xué)會(huì)""有兔耳朵的小朋友不移動(dòng)，外圈的小朋友移動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)試一試。"
8、請(qǐng)客人老師表演，游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的'內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，猜拳游戲鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情緒……我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)形式，感受音樂(lè)中詼諧的情緒和A和B的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作，愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動(dòng)我能采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在猜拳游戲時(shí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)不同的音樂(lè)情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──空間方位的移動(dòng)，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
本次的活動(dòng)雖說(shuō)效果還不錯(cuò)，但仍有一些不足之處，如：(1)音樂(lè)B段開(kāi)始之前老師指點(diǎn)的不到位導(dǎo)致幼兒的動(dòng)作有點(diǎn)局限，模仿老師動(dòng)作。沒(méi)有完全達(dá)到創(chuàng)新。(2)座位安排略有些不合理，對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠風(fēng)趣幽默，以至于興趣點(diǎn)還有些濃厚，教育機(jī)智還有所欠缺。
2、大班教案《倒霉的狐貍》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演。
3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)、自制《倒霉的狐貍》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，母雞和狐貍頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐貍的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的狐貍》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線索。
師：“在故事《倒霉的狐貍》中，小朋友們還記得狐貍都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，狐貍也追著鉆過(guò)籬笆;接著母雞很害怕地游過(guò)池塘，狐貍也追著游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，狐貍也追著母雞到了門(mén)外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒(狐貍)創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。
師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，狐貍遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習(xí)學(xué)?”
幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門(mén)兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周?chē)鷫Ρ谔帯?/p>
師：“狐貍遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲?！?/p>
師：“那狐貍接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐貍們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)
幼兒創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。
師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，狐貍又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng)編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門(mén)的動(dòng)作(在母雞關(guān)門(mén)后)。
2、集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，“小狐貍們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍?！崩蠋熇@道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)狐貍走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉雞吧!但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的!“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè)的節(jié)奏變換。
3、母雞與狐貍合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演狐貍吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)狐貍倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周?chē)膱D片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)候狐貍怎樣啊?”
幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話?！?/p>
師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(mén)(被釘耙打到頭)?！?/p>
師：“那我第二次轉(zhuǎn)過(guò)頭呢?”
幼：“跳進(jìn)池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進(jìn)草堆?！?/p>
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現(xiàn)了”
師：“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)母雞，看哪只倒霉的狐貍敢來(lái)抓我?”
老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè)玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè)。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐貍，伴著音樂(lè)表演。在走的過(guò)程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當(dāng)?shù)姑沟暮偘??！?/p>
5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐貍，跟隨音樂(lè)一起游戲。兩位也分別帶上狐貍和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。
活動(dòng)延伸
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了?！?/p>
教學(xué)反思
1、在這個(gè)活動(dòng)中，抓住了孩子愛(ài)玩兒、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過(guò)孩子們，也極力的和孩子們打好關(guān)系，一如既往的在早上問(wèn)好，并蹲下來(lái)和小朋友擁抱，如果有不愿意的小朋友老師也不勉強(qiáng)，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢(shì)。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個(gè)游戲和果實(shí)他們很感興趣，整節(jié)課來(lái)說(shuō)，氣氛都很高漲，課堂秩序良好
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。
3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來(lái)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有將圖畫(huà)貼在周?chē)牡胤?，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周?chē)@樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。
4、活動(dòng)效果評(píng)析
(1)、優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過(guò)程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。
(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒(méi)有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說(shuō)情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話，就不會(huì)造成這種狀況。
5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)這樣上：
在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，兒不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。
故事：《倒霉的狐貍》
一天，一只餓得不得了的狐貍準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的狐貍早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來(lái)了。蘿絲母雞出門(mén)后慢慢地散著步，狐貍悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，他回頭看了看沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，接著有慢慢地走著。原來(lái)狐貍在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候趕緊躲起來(lái)了，可一不小心，狐貍踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動(dòng)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，又繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過(guò)了一個(gè)草堆，它還是覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過(guò)了磨坊，狐貍正想向母雞撲過(guò)去時(shí)，卻被從天上掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X(jué)得有誰(shuí)跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，狐貍終于忍不住了，猛的向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去發(fā)現(xiàn)的狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也快速地鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)了池塘，狐貍也跟著游過(guò)了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，狐貍在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，收都敲痛了都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞使勁地關(guān)上窗戶，狐貍也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開(kāi)，狐貍生氣地一直敲一直敲，怎么也沒(méi)有敲開(kāi)，最后狐貍被累得倒下了。
3、大班教案《兔奶奶的幸福》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，了解兔奶奶孤單的原因，并想辦法讓兔奶奶快樂(lè)起來(lái)。
2.進(jìn)行初步的判斷、推理，能用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)句式"有的……有的……還有的……"
3.體驗(yàn)家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT《幸福的大桌子》、創(chuàng)設(shè)兔奶奶家的場(chǎng)景、兔寶寶長(zhǎng)大后的圖片若干。
2.音樂(lè)：?；丶铱纯础?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
(一)想想、猜猜，導(dǎo)入課題。
1.出示"兔奶奶一個(gè)人在家"的圖片導(dǎo)入課題。
教師：今天，陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么東西最大?
2.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
教師：猜一猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得他們?cè)谝黄鹪趺礃?
(二)看看、說(shuō)說(shuō)，感受兔奶奶孤單的原因。
1.幼兒分組看圖片，分析兔兒女們"很少回家"的原因，鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流講述。
教師：漸漸地，孩子們長(zhǎng)大了，想一想這個(gè)幸福的大家庭會(huì)發(fā)生什么樣的變化?現(xiàn)在就讓我們到后面去看一下吧，邊看邊用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(分組看圖片，幼兒自由講述)
2.幼兒交流自己推測(cè)，能用比較具體、生動(dòng)、完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
(1)兔老大--修車(chē)工教師：兔老大長(zhǎng)大了，去了哪里呢?
幼兒：兔老大在一家修車(chē)廠里工作，他是一名修車(chē)工。
教師：你能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)他為什么很少回家呢?你還會(huì)用"因?yàn)椤浴?的句型來(lái)說(shuō)呢，真不錯(cuò)!(因?yàn)樗麜?huì)修許多的車(chē)子，有國(guó)內(nèi)的、有國(guó)外的，修車(chē)技術(shù)非常高明，有很多人找著要他修車(chē)，所以他很忙，很少回家。)
(2)兔老二--廚師教師：從兔老二的穿著上看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?
教師：兔老二燒的菜好吃嗎?我們一起來(lái)嘗一嘗，味道好極了。
教師：誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兔老二是一家酒店的大廚師，因?yàn)樗膹N藝真是"一級(jí)棒"，有許多顧客排著隊(duì)專門(mén)來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶?。
(3)兔老三--海員教師：兔老三是一名海員，海員又是干什么的?
教師：我們一起跟著兔老三出發(fā)啦。誰(shuí)愿意用完整地話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔老三很少回家的原因呢?
幼兒：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
(4)兔姐姐--是一位媽媽教師：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友猜一猜。
小結(jié)：兔姐姐和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
(5)雙胞胎兔妹妹--大學(xué)生教師：最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)這對(duì)雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學(xué)，她們也很少回來(lái)，猜猜是為什么呢?
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書(shū)館查資料、看書(shū)，所以她們也很少回家。
3.集體觀看圖片，幫助幼兒理解"去世"。
教師：家里只剩下了兔奶奶和兔爺爺，突然有一天，兔爺爺生了重病，沒(méi)過(guò)多久，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，兔奶奶再也見(jiàn)不到兔爺爺了。
(1)豐富幼兒詞匯"去世"。
教師：你覺(jué)得兔爺爺去哪了?"死了"還可以怎么說(shuō)?(去世、上天堂等)
(2)比較"去世"與"死了"和"上天堂"，體驗(yàn)詞語(yǔ)的感情色彩。
教師："去世"這件令人難過(guò)的事情，用"死了"和"上天堂"哪一句話能讓人心情更好一點(diǎn)?
活動(dòng)反思：
雖然課上完了，但覺(jué)得自己在設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)還沒(méi)有考慮全面，如果在唱歌前可以借這個(gè)故事的寓意讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)“自己可以為家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么呢?”這樣會(huì)更加激發(fā)幼兒的感觸，我想他們會(huì)說(shuō)可以為老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，這樣一來(lái)，孩子們就會(huì)對(duì)故事內(nèi)容有更深一步理解并有生活經(jīng)驗(yàn)的提升，讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，懂得“幸福在于奉獻(xiàn)”的道理。
4、大班教案《倒霉的小白馬》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小白馬的曲折經(jīng)歷。
2、喜歡收集天氣信息、養(yǎng)成觀察天氣的興趣。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖第7號(hào)2、故事磁帶活動(dòng)過(guò)程:
1、 小白馬為什么會(huì)倒霉。
(1)教師有表情的講述故事一遍(2)小白馬倒霉嗎?為什么?
(3)出示掛圖，講述故事第二遍(4)小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情?為什么?
(5)小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情?
(6)小白馬想去樹(shù)林散步，遇到了什么倒霉的事情?為什么?
2、 天氣信息早知道(1)完整的傾聽(tīng)故事錄音。
(2)學(xué)說(shuō)故事中的天氣信息內(nèi)容，如：晚上星星多，白天天氣熱;朝霞映紅了天，就會(huì)下雨等。
(3)哪些信息告訴了小白馬天氣情況。
(4)小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢?{電視、報(bào)紙、廣播、電腦等}
(5)把幼兒到戶外，看看天、花草樹(shù)木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動(dòng)的過(guò)程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對(duì)一小部分孩子的關(guān)注度還不夠;經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來(lái)都不愿舉手。特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題;其次，我自己在課堂上的應(yīng)變能力也要有待加強(qiáng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有許多問(wèn)題，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
5、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《捉兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買(mǎi)布的過(guò)程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2.幼兒在活動(dòng)中體會(huì)兒歌語(yǔ)言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3.幼兒能在圖片提示下說(shuō)出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說(shuō)出完整兒歌。
4.幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)教具：
1.圖卡：老鷹抓兔子
2.瓶子一個(gè)，上面寫(xiě)著"醋"字
3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4.自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒(méi)錯(cuò)，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒(méi)醋了，我們看看他是怎么去買(mǎi)醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來(lái)咯
二、兒歌游戲游戲
1.兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)，用詼諧的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演兒歌。
咳咳咳，顧爺爺來(lái)了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說(shuō)的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來(lái)著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對(duì)了，還有買(mǎi)布做衣服。邊說(shuō)詞語(yǔ)邊表演。
用提問(wèn)方式回憶上街過(guò)程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰(shuí)了?誰(shuí)能幫我想想?哦。原來(lái)我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買(mǎi)布。我打了醋，買(mǎi)了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對(duì)，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動(dòng)作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來(lái)了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
2.游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買(mǎi)布--原地踏步買(mǎi)了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見(jiàn)鷹抓兔--做回頭動(dòng)作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動(dòng)翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手?jǐn)傞_(kāi)表示醋打翻，左手?jǐn)傞_(kāi)表示布被打濕。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。
6、大班下學(xué)期音樂(lè)教案《倒霉兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)詼諧的情緒和AB的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。
2.通過(guò)鏡像模仿游戲，能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作。
3.愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子努力不放棄的精神。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，場(chǎng)地的顏色地標(biāo)，兔耳朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大家一起交流"倒霉"一詞引出故事。
"有這樣一個(gè)詞，我們可以一起交流一下，你們知道什么叫倒霉嗎?"
二、故事導(dǎo)入
1."今天我就要講一個(gè)關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰明的耳朵丟了。一只兔子，沒(méi)有耳朵還像兔子嗎?""怎么辦呢?"(去找)"對(duì)，趕緊把兔耳朵找回來(lái)呀?？墒怯幸粋€(gè)問(wèn)題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦?"
三、聆聽(tīng)音樂(lè)，加入動(dòng)作，感受音樂(lè)。
1.簡(jiǎn)單動(dòng)作"很好，請(qǐng)大家?guī)兔?，去學(xué)習(xí)。你會(huì)向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)做嗎?"
2.組合動(dòng)作"我換一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)嗎?""嗯，如果你丟了一個(gè)東西或者是遇到什么倒霉事，沒(méi)關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會(huì)變成一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。"
3.初步感受音樂(lè)。
"好，我們跟音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。""在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候如果不仔細(xì)看能不能學(xué)會(huì)?""來(lái)，看你能不能和我學(xué)得一模一樣?"
四、挑戰(zhàn)游戲：
1、加入猜拳游戲"這次呢，我有個(gè)新玩法。石頭剪刀布會(huì)玩吧?我們來(lái)玩石頭剪刀布。"(跟音樂(lè)帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比)
2、再次聽(tīng)音樂(lè)，加大難度，兩個(gè)幼兒互動(dòng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是成功和失敗。輸贏要用動(dòng)作告訴我"(不放音樂(lè)試一次)"贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!"放音樂(lè)再來(lái)一次。
3、第三次聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)第三種情況，如果打成平手用什么動(dòng)作表示。
"剛才說(shuō)成功的兔子找回耳朵，把手舉起來(lái)當(dāng)耳朵。失敗的兔子耳朵耷拉下來(lái)，那如果打成平手怎么辦?"(擁抱、握手)提問(wèn)："你們兩剛是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?"小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就幫助對(duì)方學(xué)本領(lǐng)。
4、再次聽(tīng)音樂(lè)游戲，確保每位幼兒都清楚游戲規(guī)則。(座位上)教師可請(qǐng)一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗(yàn)證游戲規(guī)則是否清晰。(1次)口訣："聰明的兔子就是我(第四次說(shuō))跟我學(xué)本領(lǐng)。""這次一定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來(lái)。輸了也沒(méi)關(guān)系，后面我會(huì)挑一個(gè)更難的本領(lǐng)，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。"
5、座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步(1次)小結(jié)：祝賀你們都能努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)游戲的快樂(lè)。
老師準(zhǔn)備小貼畫(huà)，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫(huà)上。
"看我?guī)?lái)了什么?兔子是有耳朵還是沒(méi)耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個(gè)兩個(gè)拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂(lè)玩游戲，如果你贏了就可以和他換位置。最后誰(shuí)站在里圈誰(shuí)就可以教對(duì)方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦!"
7、加大游戲難度，讓幼兒感受團(tuán)體游戲的快樂(lè)"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比?""這次我們換個(gè)方法，剛才我是不動(dòng)的，現(xiàn)在我是移動(dòng)的，看我移動(dòng)了幾個(gè)位置?對(duì)，可以向前換一個(gè)朋友。這可是超級(jí)厲害的辦法哦，看你們能不能學(xué)會(huì)""有兔耳朵的小朋友不移動(dòng)，外圈的小朋友移動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)試一試。"
8、請(qǐng)客人老師表演，游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，猜拳游戲鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情緒……我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)形式，感受音樂(lè)中詼諧的情緒和A和B的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作，愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動(dòng)我能采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在猜拳游戲時(shí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)不同的音樂(lè)情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──空間方位的移動(dòng)，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
本次的活動(dòng)雖說(shuō)效果還不錯(cuò)，但仍有一些不足之處，如：(1)音樂(lè)B段開(kāi)始之前老師指點(diǎn)的不到位導(dǎo)致幼兒的動(dòng)作有點(diǎn)局限，模仿老師動(dòng)作。沒(méi)有完全達(dá)到創(chuàng)新。(2)座位安排略有些不合理,對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠風(fēng)趣幽默，以至于興趣點(diǎn)還有些濃厚，教育機(jī)智還有所欠缺。
7、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《倒霉的小白馬》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié),感受小白馬的曲折經(jīng)歷.
2、喜歡收集天氣信息,萌觀察天氣的興趣.
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖第7號(hào)
2、故事磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、小白馬為什么會(huì)倒霉。
(1)教師有表情的講述故事一遍
(2)小白馬倒霉嗎?為什么?
(3)出示掛圖，講述故事第二遍
(4)小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情?為什么?
(5)小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情?
(6)小白馬想去樹(shù)林散步，遇到了什么倒霉的事情?為什么?
2、天氣信息早知道
(1)完整的傾聽(tīng)故事錄音。
(2)學(xué)說(shuō)故事中的天氣信息內(nèi)容，如：晚上星星多，白天天氣熱;朝霞映紅了天，就會(huì)下雨等。
(3)哪些信息告訴了小白馬天氣情況。
(4)小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢?{電視、報(bào)紙、廣播、電腦等}
(5)把幼兒到戶外，看看天、花草樹(shù)木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
活動(dòng)反思：
直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來(lái)激發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的愿望，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
分段講述故事，加上循序漸進(jìn)地提問(wèn)，幫助幼兒理解、記憶故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言大膽講述故事情節(jié)。
完整傾聽(tīng)故事，讓幼兒更進(jìn)一步了解了故事的內(nèi)容，并從中得到了一些啟示或感悟。 引導(dǎo)幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
8、大班語(yǔ)言教案《捉兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買(mǎi)布的過(guò)程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2、幼兒在活動(dòng)中體會(huì)兒歌語(yǔ)言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3、幼兒能在圖片提示下說(shuō)出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說(shuō)出完整兒歌。
4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。
活動(dòng)教具：
1、圖卡：老鷹抓兔子
2、瓶子一個(gè)，上面寫(xiě)著"醋"字
3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4、自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
活動(dòng)指導(dǎo)用語(yǔ)：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒(méi)錯(cuò)，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒(méi)醋了，我們看看他是怎么去買(mǎi)醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來(lái)咯~
二、兒歌游戲
游戲1：兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)，用詼諧的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演兒歌。
指導(dǎo)用語(yǔ)：咳咳咳，顧爺爺來(lái)了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說(shuō)的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來(lái)著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對(duì)了，還有買(mǎi)布做衣服。邊說(shuō)詞語(yǔ)邊表演。
用提問(wèn)方式回憶上街過(guò)程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰(shuí)了?誰(shuí)能幫我想想?哦。原來(lái)我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買(mǎi)布。我打了醋，買(mǎi)了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對(duì)，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動(dòng)作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來(lái)了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
游戲2：游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買(mǎi)布--原地踏步買(mǎi)了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見(jiàn)鷹抓兔--做回頭動(dòng)作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動(dòng)翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手?jǐn)傞_(kāi)表示醋打翻，左手?jǐn)傞_(kāi)表示布被打濕。
延伸活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)，一起感知旋律，熟悉詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
這是我在冬天常用到的活動(dòng)課。雖然簡(jiǎn)單，但孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，曾經(jīng)有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長(zhǎng)同他們玩，玩了，說(shuō)一點(diǎn)不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個(gè)活動(dòng)，教師同他們是一樣的游戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來(lái)逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動(dòng)了身體，在活動(dòng)中獲得了快樂(lè)，自信?；顒?dòng)完后，可以拉住性格內(nèi)向，不愛(ài)講話的小朋友的手，問(wèn)他(或她)：“手熱了沒(méi)有，腳還冷不冷”，他們都會(huì)很高興的回答“熱和了”，問(wèn)他們：“好不好玩?”她們也會(huì)很高興的回答：“好玩”。我會(huì)告訴他們：“好，下次上活動(dòng)課我們又來(lái)”。通過(guò)活動(dòng)讓孩子感受到快樂(lè)，他們體驗(yàn)到相互幫助的重要。這是節(jié)比較受孩子們歡迎的活動(dòng)課。
但活動(dòng)中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時(shí)，教師轉(zhuǎn)身要注意動(dòng)作要慢，不能太快，不然小朋友躲開(kāi)時(shí)，人多會(huì)相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們并不擔(dān)心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂(lè)的來(lái)到學(xué)校，快快樂(lè)樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，游戲在幼兒園教學(xué)中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
9、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《蘿卜兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。
2、圖片《蘿卜兔旅行》。
3、錄音機(jī)、歡快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1、 出示第一幅畫(huà)面(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)
(1)、引出主題："小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了。"這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"蘿卜兔"。我們一起來(lái)向它打個(gè)招呼吧!
(2)、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它想一想!
(3)、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。蘿卜兔也很愛(ài)動(dòng)腦筋，它也想了一個(gè)好辦法，(出示蘿卜車(chē))瞧，這是什么呀?
(4)、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行。
2、出示第二幅畫(huà)面(蘿卜兔、蘿卜車(chē)、一條溝、背景)
(1)、(教師指溝，做出著急的表情)呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車(chē)。聰明的孩子快幫它想個(gè)好辦法吧?
(2)、請(qǐng)幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過(guò)溝。
(3)、幼兒討論好以后，提問(wèn)：你為蘿卜兔想了什么辦法?
教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)辦法，你們看。
(4)(溝上出現(xiàn)一塊小木板)提問(wèn)：蘿卜兔想的是什么辦法?
3、出示第三幅畫(huà)面(蘿卜兔、蘿卜車(chē)掉進(jìn)里溝里、背景)
(1)(教師作出夸張的動(dòng)作表情，表示著急的樣子)不好，小木板太窄了，蘿卜車(chē)翻身掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?小朋友，你們還愿意幫助它嗎?你們準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢?
(2) 教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你們看一看。
4、出示第四幅畫(huà)面(蘿卜兔給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜車(chē)慢慢的長(zhǎng)出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車(chē)上來(lái)了)
(1)提問(wèn)：蘿卜兔想的辦法是什么?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水?
(2)小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，，這一次，蘿卜兔會(huì)想什么辦法讓蘿卜車(chē)過(guò)溝呢?(請(qǐng)幼兒自由表述)
5、出示第五幅畫(huà)面(蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開(kāi)著蘿卜車(chē)過(guò)溝)
提問(wèn)：蘿卜兔怎么過(guò)溝的呀?(強(qiáng)調(diào)木板的寬度)
二、幼兒完整的聽(tīng)故事一遍，加深對(duì)故事的理解。
師："蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行，在旅行中遇到了許多問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍故事。
提問(wèn)："請(qǐng)大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?"
三、出示第六幅畫(huà)面(蘿卜兔、蘿卜車(chē)、干枯的花)
提問(wèn)：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車(chē)?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車(chē)，請(qǐng)你們幫幫蘿卜兔!怎么讓花兒喝到水呢?回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來(lái)告訴蘿卜兔。
森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫"蘿卜兔"，蘿卜兔在自家門(mén)口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔非常的開(kāi)心!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦](méi)有車(chē)，怎么辦呢?(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車(chē)的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車(chē)向前。突然，聽(tīng)到"噶吱"一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜車(chē)長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車(chē)過(guò)溝了。
活動(dòng)反思：
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。
10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《捉兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買(mǎi)布的過(guò)程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2.幼兒在活動(dòng)中體會(huì)兒歌語(yǔ)言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3.幼兒能在圖片提示下說(shuō)出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說(shuō)出完整兒歌。
4.幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)教具：
1.圖卡：老鷹抓兔子
2.瓶子一個(gè)，上面寫(xiě)著"醋"字
3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4.自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒(méi)錯(cuò)，是醋。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒(méi)醋了，我們看看他是怎么去買(mǎi)醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來(lái)咯
二、兒歌游戲游戲
1.兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)，用詼諧的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演兒歌。
咳咳咳，顧爺爺來(lái)了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說(shuō)的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來(lái)著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對(duì)了，還有買(mǎi)布做衣服。邊說(shuō)詞語(yǔ)邊表演。
用提問(wèn)方式回憶上街過(guò)程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰(shuí)了?誰(shuí)能幫我想想?哦。原來(lái)我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買(mǎi)布。我打了醋，買(mǎi)了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對(duì)，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動(dòng)作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來(lái)了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
2.游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買(mǎi)布--原地踏步買(mǎi)了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見(jiàn)鷹抓兔--做回頭動(dòng)作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動(dòng)翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手?jǐn)傞_(kāi)表示醋打翻，左手?jǐn)傞_(kāi)表示布被打濕。
11、大班音樂(lè)游戲教案《倒霉的狐貍》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班孩子多為5到6歲，這個(gè)年齡段的孩子本應(yīng)該活潑好動(dòng)，而且想法也應(yīng)該很多，但是我發(fā)現(xiàn)我們的孩子很害羞，不太愛(ài)說(shuō)話。但是和孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的相處，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)很喜歡模仿和玩兒追逐游戲，在這些游戲中孩子們才真正地展現(xiàn)出他們的天真和活潑。在本節(jié)課中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂(lè)趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)孩子們的信心，據(jù)此設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)并在11月25日和孩子們分享了這個(gè)游戲。在活動(dòng)期間也請(qǐng)了家長(zhǎng)(參與者多為媽媽)參與，也讓家長(zhǎng)參與了解還在孩子在幼兒園里的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演。
3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)、自制《倒霉的狐貍》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，母雞和狐貍頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐貍的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的狐貍》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線索。
師：“在故事《倒霉的狐貍》中，小朋友們還記得狐貍都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，狐貍也追著鉆過(guò)籬笆;接著母雞很害怕地游過(guò)池塘，狐貍也追著游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，狐貍也追著母雞到了門(mén)外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒(狐貍)創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。
師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，狐貍遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習(xí)學(xué)?”
幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門(mén)兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周?chē)鷫Ρ谔帯?/p>
師：“狐貍遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲。”
師：“那狐貍接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐貍們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)
幼兒創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。
師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，狐貍又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng)編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門(mén)的動(dòng)作(在母雞關(guān)門(mén)后)。
2、集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，“小狐貍們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍?！?快思老師.教案網(wǎng)出處)老師繞道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)狐貍走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉雞吧!但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的!“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè)的節(jié)奏變換。
3、母雞與狐貍合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演狐貍吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)狐貍倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周?chē)膱D片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)候狐貍怎樣啊?”
幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話?！?/p>
師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(mén)(被釘耙打到頭)。”
師：“那我第二次轉(zhuǎn)過(guò)頭呢?”
幼：“跳進(jìn)池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進(jìn)草堆?！?/p>
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現(xiàn)了”
師：“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)母雞，看哪只倒霉的狐貍敢來(lái)抓我?”
老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè)玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè)。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐貍，伴著音樂(lè)表演。在走的過(guò)程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當(dāng)?shù)姑沟暮偘伞！?/p>
5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐貍，跟隨音樂(lè)一起游戲。兩位也分別帶上狐貍和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。
活動(dòng)延伸
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了?！?/p>
教學(xué)反思
1、在這個(gè)活動(dòng)中，抓住了孩子愛(ài)玩兒、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過(guò)孩子們，也極力的和孩子們打好關(guān)系，一如既往的在早上問(wèn)好，并蹲下來(lái)和小朋友擁抱，如果有不愿意的小朋友老師也不勉強(qiáng)，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢(shì)。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個(gè)游戲和果實(shí)他們很感興趣，整節(jié)課來(lái)說(shuō)，氣氛都很高漲，課堂秩序良好
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。
3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來(lái)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有將圖畫(huà)貼在周?chē)牡胤?，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周?chē)@樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。
4、活動(dòng)效果評(píng)析
(1)、優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過(guò)程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。
(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒(méi)有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說(shuō)情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話，就不會(huì)造成這種狀況。
5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)這樣上：
在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，兒不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。
故事：《倒霉的狐貍》
一天，一只餓得不得了的狐貍準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的狐貍早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來(lái)了。蘿絲母雞出門(mén)后慢慢地散著步，狐貍悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，他回頭看了看沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，接著有慢慢地走著。原來(lái)狐貍在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候趕緊躲起來(lái)了，可一不小心，狐貍踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動(dòng)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，又繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過(guò)了一個(gè)草堆，它還是覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過(guò)了磨坊，狐貍正想向母雞撲過(guò)去時(shí)，卻被從天上掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X(jué)得有誰(shuí)跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，狐貍終于忍不住了，猛的向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去發(fā)現(xiàn)的狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也快速地鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)了池塘，狐貍也跟著游過(guò)了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，狐貍在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，收都敲痛了都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞使勁地關(guān)上窗戶，狐貍也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開(kāi)，狐貍生氣地一直敲一直敲，怎么也沒(méi)有敲開(kāi)，最后狐貍被累得倒下了。
12、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案教案《倒霉兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)詼諧的情緒和AB的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。
2.通過(guò)鏡像模仿游戲，能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，場(chǎng)地的顏色地標(biāo)，兔耳朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大家一起交流"倒霉"一詞引出故事。
"有這樣一個(gè)詞，我們可以一起交流一下，你們知道什么叫倒霉嗎?"
二、故事導(dǎo)入
1."今天我就要講一個(gè)關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰明的耳朵丟了。一只兔子，沒(méi)有耳朵還像兔子嗎?""怎么辦呢?"(去找)"對(duì)，趕緊把兔耳朵找回來(lái)呀。可是有一個(gè)問(wèn)題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦?"
三、聆聽(tīng)音樂(lè)，加入動(dòng)作，感受音樂(lè)。
1.簡(jiǎn)單動(dòng)作"很好，請(qǐng)大家?guī)兔?，去學(xué)習(xí)。你會(huì)向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)做嗎?"
2.組合動(dòng)作"我換一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)嗎?""嗯，如果你丟了一個(gè)東西或者是遇到什么倒霉事，沒(méi)關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會(huì)變成一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。"
3.初步感受音樂(lè)。
"好，我們跟音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。""在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候如果不仔細(xì)看能不能學(xué)會(huì)?""來(lái)，看你能不能和我學(xué)得一模一樣?"
四、挑戰(zhàn)游戲：
1、加入猜拳游戲"這次呢，我有個(gè)新玩法。石頭剪刀布會(huì)玩吧?我們來(lái)玩石頭剪刀布。"(跟音樂(lè)帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比)
2、再次聽(tīng)音樂(lè)，加大難度，兩個(gè)幼兒互動(dòng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是成功和失敗。輸贏要用動(dòng)作告訴我"(不放音樂(lè)試一次)"贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!"放音樂(lè)再來(lái)一次。
3、第三次聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)第三種情況，如果打成平手用什么動(dòng)作表示。
"剛才說(shuō)成功的兔子找回耳朵，把手舉起來(lái)當(dāng)耳朵。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。失敗的兔子耳朵耷拉下來(lái)，那如果打成平手怎么辦?"(擁抱、握手)提問(wèn)："你們兩剛是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?"小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就幫助對(duì)方學(xué)本領(lǐng)。
4、再次聽(tīng)音樂(lè)游戲，確保每位幼兒都清楚游戲規(guī)則。(座位上)教師可請(qǐng)一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗(yàn)證游戲規(guī)則是否清晰。(1次)口訣："聰明的兔子就是我(第四次說(shuō))跟我學(xué)本領(lǐng)。""這次一定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來(lái)。輸了也沒(méi)關(guān)系，后面我會(huì)挑一個(gè)更難的本領(lǐng)，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。"5、座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步(1次)小結(jié)：祝賀你們都能努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)游戲的快樂(lè)。
老師準(zhǔn)備小貼畫(huà)，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫(huà)上。
"看我?guī)?lái)了什么?兔子是有耳朵還是沒(méi)耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個(gè)兩個(gè)拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂(lè)玩游戲，如果你贏了就可以和他換位置。最后誰(shuí)站在里圈誰(shuí)就可以教對(duì)方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦!"
7、加大游戲難度，讓幼兒感受團(tuán)體游戲的快樂(lè)"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比?""這次我們換個(gè)方法，剛才我是不動(dòng)的，現(xiàn)在我是移動(dòng)的，看我移動(dòng)了幾個(gè)位置?對(duì)，可以向前換一個(gè)朋友。這可是超級(jí)厲害的辦法哦，看你們能不能學(xué)會(huì)""有兔耳朵的小朋友不移動(dòng)，外圈的小朋友移動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)試一試。"
8、請(qǐng)客人老師表演，游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的'內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，猜拳游戲鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情緒……我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)形式，感受音樂(lè)中詼諧的情緒和A和B的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作，愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動(dòng)我能采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在猜拳游戲時(shí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)不同的音樂(lè)情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──空間方位的移動(dòng)，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
本次的活動(dòng)雖說(shuō)效果還不錯(cuò)，但仍有一些不足之處，如：(1)音樂(lè)B段開(kāi)始之前老師指點(diǎn)的不到位導(dǎo)致幼兒的動(dòng)作有點(diǎn)局限，模仿老師動(dòng)作。沒(méi)有完全達(dá)到創(chuàng)新。(2)座位安排略有些不合理，對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠風(fēng)趣幽默，以至于興趣點(diǎn)還有些濃厚，教育機(jī)智還有所欠缺。
13、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《倒霉兔》大班音樂(lè)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)詼諧的情緒和AB的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。
2.通過(guò)鏡像模仿游戲，能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作。
3.愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子努力不放棄的精神。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5.感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，場(chǎng)地的顏色地標(biāo)，兔耳朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大家一起交流"倒霉"一詞引出故事。
"有這樣一個(gè)詞，我們可以一起交流一下，你們知道什么叫倒霉嗎?"
二、故事導(dǎo)入
1."今天我就要講一個(gè)關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰明的耳朵丟了。一只兔子，沒(méi)有耳朵還像兔子嗎?""怎么辦呢?"(去找)"對(duì)，趕緊把兔耳朵找回來(lái)呀?？墒怯幸粋€(gè)問(wèn)題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦?"
三、聆聽(tīng)音樂(lè)，加入動(dòng)作，感受音樂(lè)。
1.簡(jiǎn)單動(dòng)作"很好，請(qǐng)大家?guī)兔?，去學(xué)習(xí)。你會(huì)向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)做嗎?"
2.組合動(dòng)作"我換一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)嗎?""嗯，如果你丟了一個(gè)東西或者是遇到什么倒霉事，沒(méi)關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會(huì)變成一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。"
3.初步感受音樂(lè)。
"好，我們跟音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。""在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候如果不仔細(xì)看能不能學(xué)會(huì)?""來(lái)，看你能不能和我學(xué)得一模一樣?"
四、挑戰(zhàn)游戲：
1、加入猜拳游戲"這次呢，我有個(gè)新玩法。石頭剪刀布會(huì)玩吧?我們來(lái)玩石頭剪刀布。"(跟音樂(lè)帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比)
2、再次聽(tīng)音樂(lè)，加大難度，兩個(gè)幼兒互動(dòng)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示成功和失敗。
"這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是成功和失敗。輸贏要用動(dòng)作告訴我"(不放音樂(lè)試一次)"贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!"放音樂(lè)再來(lái)一次。
3、第三次聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)第三種情況，如果打成平手用什么動(dòng)作表示。
"剛才說(shuō)成功的兔子找回耳朵，把手舉起來(lái)當(dāng)耳朵。失敗的兔子耳朵耷拉下來(lái)，那如果打成平手怎么辦?"(擁抱、握手)提問(wèn)："你們兩剛是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?"小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就幫助對(duì)方學(xué)本領(lǐng)。
4、再次聽(tīng)音樂(lè)游戲，確保每位幼兒都清楚游戲規(guī)則。(座位上)教師可請(qǐng)一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗(yàn)證游戲規(guī)則是否清晰。(1次)口訣："聰明的兔子就是我(第四次說(shuō))跟我學(xué)本領(lǐng)。""這次一定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來(lái)。輸了也沒(méi)關(guān)系，后面我會(huì)挑一個(gè)更難的本領(lǐng)，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。"5、座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步(1次)小結(jié)：祝賀你們都能努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)游戲的快樂(lè)。
老師準(zhǔn)備小貼畫(huà)，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫(huà)上。
"看我?guī)?lái)了什么?兔子是有耳朵還是沒(méi)耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個(gè)兩個(gè)拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂(lè)玩游戲，如果你贏了就可以和他換位置。最后誰(shuí)站在里圈誰(shuí)就可以教對(duì)方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦!"
7、加大游戲難度，讓幼兒感受團(tuán)體游戲的快樂(lè)"如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比?""這次我們換個(gè)方法，剛才我是不動(dòng)的，現(xiàn)在我是移動(dòng)的，看我移動(dòng)了幾個(gè)位置?對(duì)，可以向前換一個(gè)朋友。這可是超級(jí)厲害的辦法哦，看你們能不能學(xué)會(huì)""有兔耳朵的小朋友不移動(dòng)，外圈的小朋友移動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)試一試。"
8、請(qǐng)客人老師表演，游戲結(jié)束。
活動(dòng)反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的'內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，猜拳游戲鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情緒……我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)形式，感受音樂(lè)中詼諧的情緒和A和B的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能在游戲中用創(chuàng)造性的動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作并愿意準(zhǔn)確模仿出同伴的動(dòng)作，愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰(zhàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子勇敢努力不放棄的精神。
本次活動(dòng)我能采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在猜拳游戲時(shí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)不同的音樂(lè)情緒變化讓孩子感受“聰明的兔子就是我比一比”達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──空間方位的移動(dòng)，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
本次的活動(dòng)雖說(shuō)效果還不錯(cuò)，但仍有一些不足之處，如：(1)音樂(lè)B段開(kāi)始之前老師指點(diǎn)的不到位導(dǎo)致幼兒的動(dòng)作有點(diǎn)局限，模仿老師動(dòng)作。沒(méi)有完全達(dá)到創(chuàng)新。(2)座位安排略有些不合理，對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注的還不夠。(3)對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠風(fēng)趣幽默，以至于興趣點(diǎn)還有些濃厚，教育機(jī)智還有所欠缺。