《大班語言教案《三只想生病的小狗》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《三只想生病的小狗》反思
活動名稱：三只想生病的小狗
活動目標：
1.欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》，懂得關(guān)心家人
2.能大膽、積極地參加討論，表達自己的想法。
3.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
4.能遵守規(guī)則玩游戲。
活動準備：教學(xué)掛圖。
活動過程：
一.情景引入
1.老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了，真不舒服。小朋友有生過病么?你們覺得生病怎么樣?想不想生病啊?
2.故事里有三只想生病的小狗，你們想不想知道他們?yōu)槭裁聪肷“?
二.聽講故事《三只想生病的小狗》
1.從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”
提問：哪個小朋友可以告訴老師，三只小狗為什么想生病?
2.繼續(xù)講述故事，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”
提問：三只小狗真的生病了，灰狗媽媽是怎么照顧他們的?
3.教師小結(jié)：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥，一會又要給三只小狗買好吃的，灰狗媽媽真是辛苦啊!
4.從“三只小狗病好了”到最后。
提問：小狗的病好了，灰狗媽媽怎么樣了?灰狗媽媽為什么會生病呢?三只小狗這樣做對嗎?
小結(jié)：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病，我們要保重自己的身體，不能淋雨受涼，不能給爸爸媽媽添麻煩。
三.討論、提問
1.教師出示教學(xué)掛圖，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。
2.提問：
(1)夜里，三只小狗發(fā)燒了，灰狗媽媽在干什么?
(2)灰狗媽媽生病住院了，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃，他們都帶了什么水果?水果是從哪里來的?
(3)灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么?
3.聯(lián)系實際，引發(fā)幼兒進一步思考。
問題：
(1)你喜歡三只小狗嗎?為什么?
(2)你想不想生病?為什么?
(3)平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的?
(4)媽媽對我們那么好，我們可以幫媽媽做些什么呢?
活動延伸：我們都有一個好媽媽，我們要照顧好自己的身體，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關(guān)心家人，做一個懂事的好孩子。
活動反思：
在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經(jīng)驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。
2、大班語言教案《國王生病了》含反思
活動目標：
1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。
2、初步認讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運動有意健康。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備：
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運動計劃空白表若干(教師用、幼兒用)。
3、運動圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。
活動過程：
一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。
1、教師：看，這是誰?(國王)國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢?
2、教師：你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。
二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運動計劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做。
1、教師：現(xiàn)在請把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有按照運動計劃表來做呢?
2、教師：為什么?
(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)
3、教師講述圖書內(nèi)容。
三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……(第三頁)咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?
(請幼兒上前找規(guī)律)
1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?
(2—3位幼兒上前講述)
2、教師講述。
3、教師：國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運動計劃表，口頭設(shè)計運動計劃表。
4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運動計劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。
教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么?(爬山)
(其余出示同上)
5、教師：誰愿意上來把這張運動計劃表讀一讀?(2—3位幼兒)
6、教師：如果你是醫(yī)生，你會給國王設(shè)計什么樣的運動計劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個請幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置)
7、操作活動：幼兒設(shè)計運動計劃表。
8、教師：我們知道，國王運動了身體才變好的，運動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計一張運動計劃表吧。
(教師介紹要求：每天運動項目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進行合作設(shè)計)
五、評價計劃表。
請各組派代表上前講述“運動計劃表”，幼兒自己評價。
教師：今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\動吧!
幼兒對故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚，同時可以同時出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會分得更清楚。
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中。
3、大班語言優(yōu)秀教案《小狗抬花轎》含反思
活動目標：
1、認真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差，體驗小狗被老虎欺負后的心情，從小學(xué)會關(guān)心弱小。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動重點：
能通過觀察，大膽講述自己的想法，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。
活動難點：
大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)。
活動準備：
一幅深山的背景圖，山腳下停著一頂花轎(簾子可掀開)，八只抬轎狀的小狗、八只小狗胸飾、一只老虎的胸飾、四張故事圖片。
活動過程：
一、出示第一張圖，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。
1、我們一起來看看這張圖上有些什么?
2、師：花轎里會坐著誰呢?(掀開簾子)喔!原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景，于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢?
評：開門見山地引出故事中的主要人物。商量并討論“為什么讓8只小狗抬花轎”一方面使思維一下子活躍起來，另一方面為下一步的講述活動埋下伏筆。
3、我們來學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，我們可以用什么詞來形容老虎?什么詞來形容小狗呢?
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來的?
5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎么樣的?你是從哪里看出來的?
評：(3、4、5的三個提問，幼兒從老虎和小狗的叫聲、表情、動作中能很快抓住它們的主要特征，更好地為下面的講述活動奠定基礎(chǔ)。)
二、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。
1、小狗吃斬地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，你們知道發(fā)生了什么事?(找個小朋友來說說，個別幼兒講述自己的猜想。)
2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)
3、個別幼兒講述畫面內(nèi)容。
4、小狗忍受老虎的欺負嗎?怎么辦呢?我們大家一起來幫幫小狗吧!
5、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。
6、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)(2"3)
7、像你們說的一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)把你看到的講給大家聽。
8、完整講述一遍。
9、你喜歡故事中的誰?為什么?
10、你能為故事起個名字嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師故事編成了兒歌一起來聽聽吧!
1、教師有表情、動作的示范朗誦。
2、幼兒盾畫面跟誦一遍。(教師可用動作提示)
3、幼兒獨立朗誦一遍。
四、情境表演。
根據(jù)兒歌內(nèi)容表演，請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。
評：這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮，幼兒分別體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。
五、結(jié)束
我們?nèi)グ堰@首好聽的兒歌告訴你們的好朋友吧!
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
4、大班語言教案《小狗抬花轎》含反思
活動目的
1.引發(fā)幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
4.幫助幼兒體驗和理解詩歌內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭兩只(一只笑嘻嘻搖扇，一只在達瞌睡)。抬轎的八只小狗。
2.扇子幾把。
活動過程
(一)理解圖意。
1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么?
猜一猜誰會坐在花轎里?
讓我們來看一看誰坐在里面?(掀開轎簾)
2、出示八只小狗圖片
師：平時都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰來抬轎子?
有幾只小狗抬轎子?
為什么要8只小狗來抬轎子?
老虎在轎子里舒服嗎?
(移動一只小狗成摔到的姿勢)問：發(fā)生什么事了?
小狗為什么摔到?摔到后會發(fā)生什么事情?
3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。
師;我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情?
快幫小狗想辦法對付壞老虎。
4、移動轎子到山腰
師;看小狗用什么辦法對付老虎?
(重點理解“山腰，拋”兩個詞)
語言概括小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
(二)引導(dǎo)幼兒試編詩歌。
1、師：我們可以把故事編成詩歌，每一句的字數(shù)要一樣多，讀起來要順口。
2、出示圖片試編詩歌，把詩歌連起來說一遍。
(三)分組看圖、編后半部分。
(四)分角色表演詩歌(用道具)，結(jié)束活動。
詩歌
小狗抬花轎
八只小狗抬花轎，老虎坐轎扇扇子。
一只小狗摔一跤，老虎踢了它一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
活動反思
在上課過程中，我設(shè)計肢體語言：抬，坐轎搖扇，題，睡覺，想辦法，噓，拋，摔，大笑等一系列動作，果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我生動的讀完童謠時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話，一邊學(xué)著動作，積極性特別高。這樣帶著動作學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度明顯有了提高。
由此我覺得，肢體語言在教學(xué)中起著重要的作用，適時，恰當(dāng)?shù)倪\用身體語言會收到意想不到的效果，而及時發(fā)現(xiàn)，捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事辦功倍的效果。
但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡，但是局限在積累不多，動作的表現(xiàn)力還不夠，很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會表達，自己的創(chuàng)新能力還較弱。
5、大班語言活動教案《小貓生病了》含反思
設(shè)計意圖：
每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
活動目標：
1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進行想象和講述。
2、開擴思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》
2、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))
活動過程：
1.出示一封信
師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。
(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。
第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。)
第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)
第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)
3、讀信。
(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)
(2)請幼兒讀信
(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。
4、討論并講述。
(1)小兔收到信后會怎么做呢?
(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
(3)完整講述。
5、移情講述。
(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?
(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.
(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。
你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?
活動延伸：
1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。
2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》
3、請家長指導(dǎo)幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
活動反思：
本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。
6、大班上學(xué)期語言教案《三只想生病的小狗》含反思
活動名稱：三只想生病的小狗
活動目標：
1.欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》，懂得關(guān)心家人
2.能大膽、積極地參加討論，表達自己的想法。
3.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
4.能遵守規(guī)則玩游戲。
活動準備：教學(xué)掛圖。
活動過程：
一.情景引入
1.老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了，真不舒服。小朋友有生過病么?你們覺得生病怎么樣?想不想生病啊?
2.故事里有三只想生病的小狗，你們想不想知道他們?yōu)槭裁聪肷“?
二.聽講故事《三只想生病的小狗》
1.從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”
提問：哪個小朋友可以告訴老師，三只小狗為什么想生病?
2.繼續(xù)講述故事，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”
提問：三只小狗真的生病了，灰狗媽媽是怎么照顧他們的?
3.教師小結(jié)：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥，一會又要給三只小狗買好吃的，灰狗媽媽真是辛苦啊!
4.從“三只小狗病好了”到最后。
提問：小狗的病好了，灰狗媽媽怎么樣了?灰狗媽媽為什么會生病呢?三只小狗這樣做對嗎?
小結(jié)：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病，我們要保重自己的身體，不能淋雨受涼，不能給爸爸媽媽添麻煩。
三.討論、提問
1.教師出示教學(xué)掛圖，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。
2.提問：
(1)夜里，三只小狗發(fā)燒了，灰狗媽媽在干什么?
(2)灰狗媽媽生病住院了，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃，他們都帶了什么水果?水果是從哪里來的?
(3)灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么?
3.聯(lián)系實際，引發(fā)幼兒進一步思考。
問題：
(1)你喜歡三只小狗嗎?為什么?
(2)你想不想生病?為什么?
(3)平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的?
(4)媽媽對我們那么好，我們可以幫媽媽做些什么呢?
活動延伸：我們都有一個好媽媽，我們要照顧好自己的身體，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關(guān)心家人，做一個懂事的好孩子。
活動反思：
在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經(jīng)驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。
7、大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》含反思
目標：
1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。
2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
準備：
漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經(jīng)驗回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?
2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)
3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)
4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)
5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。
四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。
延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中。
8、大班下學(xué)期語言教案《小兔生病了》含反思
設(shè)計意圖：
生病，每個孩子都經(jīng)歷過，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個人在家，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，我設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進行想像和講述。
2.知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.樹立一種正確對待病痛的健康心理。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。
2.材料準備：圖夾文寫的信。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，鼓勵幼兒幫助小兔想辦法。
師：有一只小兔生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來看看我，那該有多好啊。可是，小貓家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了，怎么辦呢?
幼：可以請小鳥來幫忙，讓小鳥去通知小貓。
幼：可以打電話給小貓。
幼：還可以寫信給小貓……
(評析：語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小兔想出多種好辦法。)
2、理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小兔想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小貓(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。請你猜猜小兔在信里對小貓說了些什么?
幼：小貓，我生病了，你能來陪陪我嗎?
幼：小貓，我身體不舒服，我一個人在家好孤獨，你來看我好嗎?
(評析：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。)
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師：小兔信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?
(評析：這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。)
師：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小兔為什么哭?
第三幅畫：小兔心里會想些什么?
(評析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。)
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用"我"的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
(評析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。)
幼兒再次討論該如何讀這封信。請若干幼兒讀信。
(評析：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。)
4、討論并講述。
師：小貓收到信后會怎么樣?
幼1：小貓收到信后會趕緊到小兔家看小兔。
幼2：小貓會帶些小兔愛吃的東西去看它。
師：小貓收到信后，把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
(評析：意在鼓勵幼兒完整地講述。)
5、移情講述。
師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。
(評析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)進行講述。)
活動反思：
這個故事的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)朋友們對小白兔的關(guān)愛之情，從中學(xué)習(xí)短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強的，先聽故事，有利于孩子的學(xué)習(xí)和表達，情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力，教室里悄無聲息，孩子都在傾聽，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示范性很強，有利于開啟孩子的思維。結(jié)果正是這樣，在接下來的環(huán)節(jié)——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們怎么關(guān)心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。
“我送你一個桃子?！?/p>
“我送你一個蘋果。”
“我給你一支蜂王漿?！?/p>
“我送你一個大西瓜?！?/p>
“我給你一袋奶?！?/p>
“我給你一杯水?！?/p>
“我給你一根香蕉。”
“我送你一棵大白菜?！?/p>
……
在這個環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。
9、大班語言課說課教案《小貓生病了》含反思
一、說教材。
生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動目標。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：
1、仔細觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;
3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
三、說活動重難點。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學(xué)方法。
為了更好地達成我的教學(xué)目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。
五、說學(xué)習(xí)方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
六、說活動準備。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演，結(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，(快思 www.banzhuren.cn)小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?
(1)幼兒自由表達。
(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動。
八、說板書設(shè)計
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
教學(xué)反思
本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。
本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個活動的，每一個環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動，為信的出現(xiàn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現(xiàn)自主表達的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。
10、大班語言公開課教案《國王生病了》含反思
設(shè)計思路：
健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。
結(jié)合讀本特點和幼兒的閱讀經(jīng)驗，我們從四個層面著手設(shè)計活動方案。
活動一 看圖猜測
目標：
1.關(guān)注細節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2.知道運動有益于身體健康。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
準備：
課件，圖片(運動計劃表)。
過程：
一、談話導(dǎo)入
1.你們生過病嗎?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?
2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?
3.人為什么會生病?
師小結(jié)：人不運動容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察
1.今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。
2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?
3.逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?"處方"上有什么內(nèi)容?
[教師出示放大的"處方"(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?
(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?
(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?
(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?
(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?
(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
活動二 自主閱讀
目標：
1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。
準備：
大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經(jīng)驗回憶
(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?
二、師幼共同完整閱讀大書
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時間、人名、運動項目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述
1.出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時間、人名、運動項目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3.幼兒操作，教師觀察并進行個別指導(dǎo)。
4.個別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
活動三 我們的運動計劃表
目標：
1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。
2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。
準備：
漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經(jīng)驗回憶
醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計劃表的制作方法
師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?
2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)
3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)
4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)
5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。
四、小結(jié)評比
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。
延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。
活動四 故事表演
目標：
1.進一步理解故事內(nèi)容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。
2.學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。
準備：
人手一本小書.大型"運動計劃表"一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等
1.故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫(yī)生看了國王后是怎么說的?
2.(出示大"運動計劃表")第二天國王一大早起來說了什么?誰來學(xué)一學(xué)?
3.(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發(fā)生了什么事?
(3)這時國王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?
(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1.出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2.幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動：
在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說："國王運動太少了，所以覺得不舒服.多多運動，就會好了。"醫(yī)生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山;星期二：騎馬;星期三：游泳：星期四：打棒球;星期五：慢跑;星期六：做體操;星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。"快準備轎子，我要去運動了。"為了國王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山;到了山頂上，國王說："山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!"星期二，二王子帶國王去騎馬。"馬兒跑的樣子真好看.再多跑一會吧!"國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。"游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!"國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。"嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。"國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!
就這樣過了一個月.不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫(yī)生："怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!"醫(yī)生聽了哈哈大笑："不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!"后來國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中。
11、中班社會活動教案《三只想生病的小狗》含反思
活動目標：
1. 激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽。
2. 鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法。
3. 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
VCD。
活動過程：
1. 小朋友，你們想生病嗎?可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭裁聪肷∧?
2. 欣賞故事后討論。
小狗為什么想生病?
他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的?
結(jié)果狗媽媽怎么啦?他們這樣做對嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>
小狗媽媽病倒后，這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的?
3. 講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。
你的媽媽平時是怎么照顧你的?為你做了哪些事?
媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽?
故事：《三只想生病的小狗》
灰狗媽媽有三個寶寶：小黃狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘氣，常給灰狗媽媽添麻煩，可媽媽從來不生氣。
有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗媽媽陪著她，還給她買好吃的。
三只小狗很羨慕，都說：“呀!生病真好!生病真好!媽媽陪著，還有好吃的?！?/p>
三只小狗也想生病，就一齊跑去問白狗妹妹：“白狗妹妹，怎樣才會生病啊?”
白狗妹妹說：“下雨天淋了雨，就會生病的?！?/p>
三只小狗望網(wǎng)窗外說：“天公公，下雨吧!”
白狗妹妹說：“你們真傻，生病可難受啦!”可是不管白狗妹妹怎么說，三只小狗都不聽。
白狗妹妹生氣了：“我不跟你們說了。”她轉(zhuǎn)過身，不理三只小狗了。
三只小狗跑出屋外，等著下雨。天公公真的下雨了。
“好極了，好極了，真痛快!”三只小狗在雨中跳起舞來，絨毛都淋濕了。
灰狗媽媽看見了，可著急了，連忙喊著：“寶寶，快進來，淋著雨，會生病的?！?/p>
三只小狗不理媽媽，媽媽急壞了，只好跑出門外，把小狗一只一只拉進屋里。
夜里，小黃狗開始打噴嚏，打了一個又一個。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來： “阿嚏!阿嚏!”打了整整一夜。
第二天，三只小狗發(fā)起燒來，躺在小床上，嘴里不停地喊：“媽媽呀，媽媽呀，難受啊，難受啊……”
灰狗媽媽急壞了，一會兒給小黃狗吃藥，一會兒給小黑狗、小花狗吃藥，忙得團團轉(zhuǎn)。
“媽媽，我要吃蘋果?！毙↑S狗一嚷，媽媽趕緊去買。
“媽媽，我要吃梨?！毙『诠芬蝗?，媽媽趕緊去買。
“媽媽，我要吃雪糕?！毙』ü芬蝗?，媽媽搖搖頭說：“傻孩子，發(fā)燒不能吃雪糕?！薄澳敲?，就吃葡萄吧?！眿寢屩缓萌ベI。
過了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗媽媽卻病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很害怕，“嗚嗚嗚嗚“哭起來。
白狗妹妹聽見了，趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來，見灰狗媽媽病得很重，就把她送到醫(yī)院里去了。
灰狗媽媽住在醫(yī)院，三只小狗天天都去探望媽媽。
出院那天，三只小狗拉著媽媽的手說：”媽媽，我們以后再也不生病了，生病真難受?！?/p>
活動反思：
在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經(jīng)驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。
一、在問題中發(fā)展孩子的思維能力
在“三只想生病的小狗”的閱讀活動中，孩子們對于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問題，他們有的說是小狗生病了，有的覺得小狗懶，還有的認為是天冷小狗不愿意起床，雖然這些都是種種假想，但在孩子們的眼中，這就是他們真實的想法，是他們自己的感受，由此看來問題的提出、解決，促進了孩子思維流暢性的發(fā)展，思維變通，標志著孩子思維的靈活性。
二、在問題中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在本次閱讀活動中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現(xiàn)象中其實隱藏著隱性的教育價值，即升華到情感問題，知道在日常生活中，朋友間要互相幫助，在大人忙碌的情況下不無理取鬧，要體諒媽媽爸爸的勞動，要關(guān)愛家人、朋友等，在這些問題中習(xí)得經(jīng)驗，形成良好的品質(zhì)。
所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法，因為只有當(dāng)問題真正成為孩子的問題時，他們才是學(xué)習(xí)的主人。
12、中班主題優(yōu)質(zhì)課教案《三只想生病的小狗》含反思
活動目標：
1. 激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽
2. 鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法
活動準備：
VCD
活動過程：
1. 小朋友，你們想生病嗎?.來源快思老師教案網(wǎng);可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭裁聪肷∧?
2. 欣賞故事后討論小狗為什么想生病?
他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的?
結(jié)果狗媽媽怎么啦?他們這樣做對嗎?
小狗媽媽病倒后，這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的?
3. 講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽你的媽媽平時是怎么照顧你的?為你做了哪些事?
媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽?
故事：《三只想生病的小狗》
灰狗媽媽有三個寶寶：小黃狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘氣，常給灰狗媽媽添麻煩，可媽媽從來不生氣。
有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗媽媽陪著她，還給她買好吃的。
三只小狗很羨慕，都說："呀!生病真好!生病真好!媽媽陪著，還有好吃的。"三只小狗也想生病，就一齊跑去問白狗妹妹："白狗妹妹，怎樣才會生病啊?"白狗妹妹說："下雨天淋了雨，就會生病的。"三只小狗望網(wǎng)窗外說："天公公，下雨吧!"白狗妹妹說："你們真傻，生病可難受啦!"可是不管白狗妹妹怎么說，三只小狗都不聽。
白狗妹妹生氣了："我不跟你們說了。"她轉(zhuǎn)過身，不理三只小狗了。
三只小狗跑出屋外，等著下雨。天公公真的下雨了。
"好極了，好極了，真痛快!"三只小狗在雨中跳起舞來，絨毛都淋濕了。
灰狗媽媽看見了，可著急了，連忙喊著："寶寶，快進來，淋著雨，會生病的。"三只小狗不理媽媽，媽媽急壞了，只好跑出門外，把小狗一只一只拉進屋里。
夜里，小黃狗開始打噴嚏，打了一個又一個。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來：
"阿嚏!阿嚏!"打了整整一夜。
第二天，三只小狗發(fā)起燒來，躺在小床上，嘴里不停地喊："媽媽呀，媽媽呀，難受啊，難受啊……"灰狗媽媽急壞了，一會兒給小黃狗吃藥，一會兒給小黑狗、小花狗吃藥，忙得團團轉(zhuǎn)。
"媽媽，我要吃蘋果。"小黃狗一嚷，媽媽趕緊去買。
"媽媽，我要吃梨."小黑狗一嚷，媽媽趕緊去買。
"媽媽，我要吃雪糕。"小花狗一嚷，媽媽搖搖頭說："傻孩子，發(fā)燒不能吃雪糕。""那么，就吃葡萄吧。"媽媽只好去買。
過了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗媽媽卻病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很害怕，"嗚嗚嗚嗚"哭起來。
白狗妹妹聽見了，趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來，見灰狗媽媽病得很重，就把她送到醫(yī)院里去了。
灰狗媽媽住在醫(yī)院，三只小狗天天都去探望媽媽。
出院那天，三只小狗拉著媽媽的手說："媽媽，我們以后再也不生病了，生病真難受。"
活動反思：
在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經(jīng)驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。
一、在問題中發(fā)展孩子的思維能力
在“三只想生病的小狗”的閱讀活動中，孩子們對于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問題，他們有的說是小狗生病了，有的覺得小狗懶，還有的認為是天冷小狗不愿意起床，雖然這些都是種種假想，但在孩子們的眼中，這就是他們真實的想法，是他們自己的感受，由此看來問題的提出、解決，促進了孩子思維流暢性的發(fā)展，思維變通，標志著孩子思維的靈活性。
二、在問題中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在本次閱讀活動中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現(xiàn)象中其實隱藏著隱性的教育價值，即升華到情感問題，知道在日常生活中，朋友間要互相幫助，在大人忙碌的情況下不無理取鬧，要體諒媽媽爸爸的勞動，要關(guān)愛家人、朋友等，在這些問題中習(xí)得經(jīng)驗，形成良好的品質(zhì)。
所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法，因為只有當(dāng)問題真正成為孩子的問題時，他們才是學(xué)習(xí)的主人。