《大班語(yǔ)言教案《拍花籮》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《拍花籮》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、在與同伴的游戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。
3、嘗試集體續(xù)編童謠。
4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。
嘗試紡偏童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：娃娃拍手歌
1、教師：小朋友，老師請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩娃娃拍手歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動(dòng)作，"你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來(lái)跳舞。
二、觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師出示五幅圖片，幼兒觀察教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么?它們有多少個(gè)?
(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物，說(shuō)出名稱和它們的數(shù)量。)
2、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。
教師：它們都在做什么事情呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容?
(幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察、傾聽(tīng)。)
3、集體交流、創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中，用身體動(dòng)作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。
4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一遍
三、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。
(引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編情況。
3、集體念童謠兩遍教師：想想看，童謠怎樣記得牢?
(引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比較容易。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵(lì)幼兒不看圖念童謠。)
四、游戲：拍花籮
1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。
2、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時(shí)候怎樣才能玩得好?
(引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。)
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，一直編到十。
教學(xué)反思：
以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊](méi)有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了。再來(lái)看看我們班平時(shí)難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂(lè)，變得開(kāi)朗許多。
2、大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》附反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2.通過(guò)合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書(shū)，配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)
2.出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))
(環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。)
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。
1.幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)
2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂(lè)?！本涫酵暾硎?
3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣?書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)? 通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?！?/p>
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4.請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。)
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái).借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
3、大班語(yǔ)言教案《花婆婆》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解花婆婆在做一件讓世界變得美麗的事情的情節(jié)。
2、了解四季的花卉，樂(lè)意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)一年四季的花有初步了解。
2、材料準(zhǔn)備：四季花的圖片若干、《花婆婆》PPT、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)美麗的涵義
1、什么叫美麗?(教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單提升，然后追問(wèn)：在你眼中哪些是美麗的?)
2、過(guò)渡語(yǔ)：能不能做一件讓世界變得美麗的事呢?請(qǐng)聽(tīng)故事。
二、理解故事
1、說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望(開(kāi)始至她還不知道將來(lái)會(huì)做什么樣的事)
提問(wèn)：小女孩答應(yīng)爺爺做哪三件事?
小結(jié)：去旅行、住海邊、做讓世界變得更美麗的事。
提問(wèn)：女孩會(huì)做什么事讓世界變得更美麗?(幼兒大膽猜測(cè)，教師提升)
小結(jié)：不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事(接著講述到結(jié)尾)
提問(wèn)：花婆婆做了讓世界美麗的事嗎?是怎么做的?(幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答)
小結(jié)：她購(gòu)買花種，在各個(gè)地方都撒上花種，讓人們一年四季都能看到美麗的鮮花。
提問(wèn)：每個(gè)季節(jié)里，住在鎮(zhèn)上的人們可以看到哪些鮮花開(kāi)放?
小結(jié)：到處都盛開(kāi)著藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵。
提問(wèn)：你知道哪些藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵?(根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖片)哪些花在春天開(kāi)放?或荷花在什么季節(jié)開(kāi)放?(幼兒回答后將花放到相應(yīng)的季節(jié)，并以問(wèn)答的形式一起小結(jié))
三、完整欣賞
提問(wèn)：為什么大家都叫她花婆婆?(結(jié)合故事回答)
小結(jié)：她一年四季都在種花，直到頭發(fā)花白還依然在繼續(xù)種花。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
提問(wèn)：你覺(jué)得還可以做什么事讓世界變得更美麗呢?(幼兒大膽講述，教師提升)
小結(jié)：其實(shí)讓世界變得更美麗的事有很多，只要我們有這個(gè)愿望，努力去做，就一定能實(shí)現(xiàn)!
教學(xué)反思：
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn)，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
4、大班語(yǔ)言教案《花》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、可以根據(jù)各種特性認(rèn)識(shí)花。
2、了解各種花的花語(yǔ)。
3、愛(ài)花、和花做朋友。
4、對(duì)花的顏色感興趣。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、各種花
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出花的主題
1、提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、牽牛花、百合、郁金香…)
小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。
2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的花的名字。
小結(jié)：對(duì)花有些了解，但是名字和花沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)?；ǖ男螤睢㈩伾?、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開(kāi)的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點(diǎn)。
二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識(shí)花
1、出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)
2、根據(jù)顏色、形狀、大小來(lái)認(rèn)識(shí)各種花。(紅掌花、勿忘我…)
小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長(zhǎng)相、顏色、有自己開(kāi)花的時(shí)間。
三、了解各種花的花語(yǔ)
1、提問(wèn)：花會(huì)說(shuō)話嗎?(花會(huì)說(shuō)話，只是我們聽(tīng)不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說(shuō)什么話，這叫做花語(yǔ))
2、了解不同花的花語(yǔ)
玫瑰花：相親相愛(ài) 康乃馨：對(duì)媽媽的愛(ài) 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快樂(lè)、希望 茉莉花： 和藹可親
四、延伸活動(dòng)
1、我們的生活可以離開(kāi)花嗎?什么時(shí)候我們要送花?花還可以代表城市和國(guó)家。
2、了解花的其他用途：花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛(ài)花、和花做朋友。
3、在送花游戲中鞏固對(duì)花的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
5、大班語(yǔ)言教案《流星花》含反思
活動(dòng)價(jià)值分析：
本次活動(dòng)《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語(yǔ)言活動(dòng)，它是比詩(shī)還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。它用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫了丑小花純真美好的心靈?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。
從故事本身來(lái)看，故事《流星花》是一個(gè)比較簡(jiǎn)短的故事，配上多媒體畫面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。
從幼兒角度來(lái)看，孩子們現(xiàn)在正處于大班階段，他們對(duì)于美已經(jīng)有了一定的概念，而且也會(huì)對(duì)許多事物表象的美丑進(jìn)行一定的分析。但孩子們對(duì)于人其他人、事物的內(nèi)在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出："幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。"而這個(gè)故事也正可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面幫助幼兒理解、思考，從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。
動(dòng)環(huán)節(jié)分析：
活
第一環(huán)節(jié)先讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的花，回顧已有經(jīng)驗(yàn)。欣賞流星花，感受流星花的美麗。
接著讓幼兒欣賞、理解、思考故事，了解花名的由來(lái)，了解流星花的意義。
緊接著是讓幼兒進(jìn)行討論，舉例說(shuō)說(shuō)自己和別人身上發(fā)生的助人為樂(lè)的事情，從而發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
最后聯(lián)系一下現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn)，玉樹(shù)地震，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己能為災(zāi)區(qū)的人們做些什么。
內(nèi)容與要求：
1.通過(guò)理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。
2.能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《流星花》、PPT。
活動(dòng)流程：
欣賞--欣賞故事《流星花》--討論：發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美
活動(dòng)過(guò)程：
一.欣賞流星花。
1.教師：你最喜歡什么花?為什么喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請(qǐng)幼兒欣賞流星花。
2.教師：今天老師也帶來(lái)自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什么花，我為什么要喜歡它啊?
二.欣賞故事《流星花》，了解花名的來(lái)歷。
1、欣賞第一遍故事教師：他叫什么花?流星花的名字是怎么來(lái)的呢?
2、欣賞第二遍故事師：為什么大家都叫他丑小花?
師：晚上，花兒們都怎么了?而丑小花發(fā)現(xiàn)了一件什么事?
師：小丑花是怎么做的?最后的結(jié)果怎樣呢?
教師：聽(tīng)完故事后你們覺(jué)得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花?為什么?
小結(jié)：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花愿意滿足老星星的愿望，所以小丑花雖然長(zhǎng)得不美但他卻是最美的流星花!因?yàn)樾牡厣屏嫉幕▋鹤蠲?
三.討論：發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美。
1.發(fā)現(xiàn)自己身上的美。
教師：你是不是一朵流星花呢?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：原來(lái)小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心，愿意幫助別人。
2.發(fā)現(xiàn)別人身上的美。
師：在老師身邊也存在著很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊，有沒(méi)有遇到過(guò)流星花呢?
總結(jié)：無(wú)論花兒，還是人，只要心地善良，樂(lè)于助人就是最美麗的!
四.延伸：聯(lián)系玉樹(shù)地震可以為災(zāi)區(qū)的人做些什么。
活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：
本活動(dòng)選材內(nèi)容具有教育價(jià)值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗(yàn)丑小花的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身，再?gòu)挠變鹤陨頎恳街車娜撕褪?，使得情感得到了升華。
不足：
1、在針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，多次提問(wèn)重復(fù)，導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且教師也沒(méi)能抓住幼兒回答中的亮點(diǎn)做到有效的提升。
2、活動(dòng)重點(diǎn)放在第三部分，建議先發(fā)現(xiàn)別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發(fā)現(xiàn)別人身上的美和發(fā)現(xiàn)自己身上的美兩個(gè)環(huán)節(jié)互換。
6、大班語(yǔ)言教案《花的語(yǔ)言》含反思
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢福吹胶⒆觽儗?duì)這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花：
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問(wèn)：
你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?
活動(dòng)反思：
1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
7、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物花花衣》含反思
【設(shè)計(jì)思路】
關(guān)于“動(dòng)物”的主題開(kāi)展以來(lái)，孩子們都非常樂(lè)衷于談?wù)摳鞣N動(dòng)物，他們還從家里帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物的書(shū)、卡片、照片和玩具等，孩子們看書(shū)的興趣也比以前濃厚了。從孩子們的活動(dòng)情況看，他們對(duì)動(dòng)物的花紋比較感興趣，每次看到新的動(dòng)物，關(guān)注點(diǎn)總是在動(dòng)物的花紋上，于是我們就設(shè)計(jì)了這樣一次關(guān)于動(dòng)物花花衣的集體活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我們采用了由易到難，層層遞進(jìn)的方式，第一環(huán)節(jié)中分別通過(guò)三次圖片的呈現(xiàn)來(lái)幫助幼兒觀察比較不同動(dòng)物的皮毛，第一次是花紋有顯著特征的動(dòng)物，第二次是兩個(gè)相同花紋不同顏色的動(dòng)物，第三次則都是黑白花紋的動(dòng)物;在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲的形式幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物不同皮毛的認(rèn)識(shí);在第三環(huán)節(jié)出示身上沒(méi)有花紋的動(dòng)物作為延伸活動(dòng)，引發(fā)幼兒了解更多動(dòng)物皮毛的愿望，把幼兒的思維拓展開(kāi)來(lái)，使主題更深入的開(kāi)展下去。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的皮毛是各種各樣的。
2、有進(jìn)一步了解動(dòng)物皮毛和它生活習(xí)性的興趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜一猜——根據(jù)皮毛的特征猜測(cè)動(dòng)物
1、觀看課件第一張(孔雀、蛇)
猜猜他們是誰(shuí)?(幼兒猜出后驗(yàn)證)
2、觀看課件第二張(梅花鹿和豹)
這次是哪兩個(gè)動(dòng)物?從哪里看出來(lái)的?
驗(yàn)證幼兒猜的結(jié)果，比較兩種動(dòng)物不同的花紋。
3、觀看課件第三張(奶牛、斑馬、斑點(diǎn)狗、熊貓)
這里有幾個(gè)動(dòng)物?
這些動(dòng)物的花花衣一樣嗎?什么地方不一樣?
比較四種不同的花紋，驗(yàn)證幼兒猜的結(jié)果。
找一找他們相同的地方?
小結(jié)：動(dòng)物都有自己的花花衣，有的是一條條的花紋，有的是點(diǎn)點(diǎn)花紋，有的是塊塊花紋，而且顏色也不一樣。
二、玩一玩——在游戲中鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛特征的認(rèn)識(shí)
1、幼兒自由選擇動(dòng)物的花花衣給動(dòng)物穿上衣服。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)給哪個(gè)動(dòng)物穿上什么樣的衣服。
三、延伸
是不是每一種動(dòng)物身上都有花紋呢?
出示熊的局部圖片，找一找哪些動(dòng)物是沒(méi)有花紋的?
【活動(dòng)反思】
在第一環(huán)節(jié)中，我出示了三棟房子，顏色，大小不一樣，根據(jù)顏色的不一，孩子進(jìn)行了大膽地想象。有的說(shuō)住著斑點(diǎn)狗，有的住著梅花鹿，都大膽地表達(dá)了自己的想法。
在本次活動(dòng)中，我讓孩子了解動(dòng)物皮毛的主要特征，孩子們?cè)诘诙h(huán)節(jié)中能通過(guò)觀察，去猜測(cè)這是什么動(dòng)物，有的幼兒看到斑馬的皮毛說(shuō)是斑點(diǎn)狗，說(shuō)明孩子們對(duì)于動(dòng)物的花紋并沒(méi)有完全了解，所以我在這里強(qiáng)調(diào)了花紋是有塊狀的，有條紋狀的，讓孩子去區(qū)分各種動(dòng)物。
最后環(huán)節(jié)中，孩子們能通過(guò)不同的圖文找出小動(dòng)物，但我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧詈笳页鲎约合矚g的動(dòng)物圖案時(shí)，他們出現(xiàn)了搶的現(xiàn)象，可能在教具準(zhǔn)備上不夠充分，下次可以多找些動(dòng)物供孩子們選擇。
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《拍花籮》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、在與同伴的游戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。
3、嘗試集體續(xù)編童謠。
4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。
嘗試紡偏童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：娃娃拍手歌
1、教師：小朋友，老師請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩娃娃拍手歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動(dòng)作，"你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來(lái)跳舞。
二、觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師出示五幅圖片，幼兒觀察教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么?它們有多少個(gè)?
(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物，說(shuō)出名稱和它們的數(shù)量。)
2、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。
教師：它們都在做什么事情呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容?
(幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察、傾聽(tīng)。)
3、集體交流、創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中，用身體動(dòng)作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。
4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一遍
三、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。
(引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編情況。
3、集體念童謠兩遍教師：想想看，童謠怎樣記得牢?
(引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比較容易。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵(lì)幼兒不看圖念童謠。)
四、游戲：拍花籮
1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。
2、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時(shí)候怎樣才能玩得好?
(引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。)
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，一直編到十。
教學(xué)反思：
以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊](méi)有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了。再來(lái)看看我們班平時(shí)難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂(lè)，變得開(kāi)朗許多。
9、大班語(yǔ)言教案《百合花》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點(diǎn)：能嘗試仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音，課件：百合花
2、實(shí)物百合花，花、葉子的標(biāo)記
3、正在開(kāi)展“美麗的花”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物感知百合花(聞、看、說(shuō)百合花)。
1、師把花藏起來(lái)，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味?
2、出示花，讓我們睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么?
3、對(duì)，是百合花，喜歡嗎?為什么?
二、欣賞散文。
1、幼兒聽(tīng)錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放錄音。
2、提問(wèn)：
(1)你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?散文里的百合花是什么樣的?(像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的)(出示圖一)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
(2)在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的?(雪白的紙、雪白的墻壁)
三、幼兒第二次欣賞散文。
1、雪白的百合花把誰(shuí)吸引來(lái)了?我們一起一邊聽(tīng)一邊看。播放動(dòng)畫。
(雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲(chóng)吸引來(lái)了。(師出示圖二、圖三)
2、蜻蜓是怎樣來(lái)到百合花上的?(展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了)還有哪些東西是透明的?(透明的玻璃、水、紙)怎么樣叫展開(kāi)翅膀?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)一組幼兒學(xué)一學(xué)。
3.他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了。
4.瓢蟲(chóng)也是怎樣來(lái)到百合花上的?(它像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息)請(qǐng)另一組幼兒表演。
5.老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請(qǐng)男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請(qǐng)女小朋友學(xué)瓢蟲(chóng)飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1.散文中寫了哪些顏色?它給我們什么感覺(jué)呢?
小結(jié)：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。(用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲(chóng)在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2.散文中有相同的地方嗎?
小結(jié)：對(duì)了，每句話一開(kāi)始都寫了我看見(jiàn)，我看見(jiàn)，就象我們小朋友親自看見(jiàn)蜻蜓和瓢蟲(chóng)在百合花上一樣。
五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧!
六、遷移仿編散文詩(shī)
1、如果請(qǐng)你來(lái)編一編,美麗的百合花引來(lái)了蜻蜓、瓢蟲(chóng)，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)呢?
2、你能用“我看見(jiàn)……了，它怎么樣”來(lái)編一編嗎?
(1)幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請(qǐng)不同的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來(lái)編。
(2)請(qǐng)小組派代表來(lái)編一下。(編的好的獎(jiǎng)勵(lì))
3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會(huì)兒，和美麗的小花、小草做會(huì)兒游戲好嗎?(帶幼兒出去)
七、活動(dòng)延伸：
完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次剪紙活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三角折剪的方法進(jìn)行剪紙。活動(dòng)過(guò)程中，有很多幼兒沒(méi)有掌握折的方法，還有些幼兒不會(huì)畫百合花的形態(tài)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此整節(jié)課下來(lái)，大部分幼兒都還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么做百合花，最后，只有個(gè)別幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒完成了作品。分析原因：課上我的講解不夠完善、沒(méi)有很好地讓幼兒理解，此外，由于第一次接觸三角折剪，比較陌生，因此，在區(qū)角活動(dòng)中還需繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
10、中班教案《拍花籮》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2、愿意一起閱讀繪本，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、相關(guān)圖譜。
2、教學(xué)PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒完整欣賞繪本，教師講述。
1、出示繪本，一起閱讀繪本的封面信息。
(1) 今天，我給大家?guī)?lái)了一本新的圖畫書(shū)，它的名字叫《拍花籮》。(邊說(shuō)邊指著封面上的字)
(2) 掛面上除了有這本書(shū)的名字還有些什么呢?(引導(dǎo)幼兒閱讀封面上的更多信息，一孩子們一起數(shù)數(shù)封面上小動(dòng)物的數(shù)量)
2、老師邊翻閱邊帶幼兒完整欣賞繪本(運(yùn)用PPT)
(1)《拍花籮》這本書(shū)里究竟講了一些什么好玩的呢?讓我們一起來(lái)看一看吧。
(2)老師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本，(老師邊翻閱邊按原文講述)
二、分段這，幫助幼兒理解繪本。
1、《拍花籮》里講了好玩的?
2、根據(jù)幼兒的問(wèn)答，出示相應(yīng)圖譜，結(jié)合PPT和孩子們一起回顧繪本內(nèi)容。
3、小結(jié)：原來(lái)《拍花籮》里藏了一首好聽(tīng)又好玩的兒歌呀。
三、學(xué)念兒歌，游戲：我問(wèn)你答。
1、說(shuō)明游戲的玩法：老師邊念邊問(wèn)，走到誰(shuí)前面誰(shuí)就來(lái)回答，你可以說(shuō)你最喜歡的那段的數(shù)字，大家聽(tīng)了數(shù)字一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的兒歌。
2、老師選一名幼兒嘗試玩游戲。
3、大家一起輪游戲玩，以激發(fā)幼兒學(xué)兒歌的興趣。
四、再次完整欣賞繪本。
1、這個(gè)游戲好玩嗎?讓我們休息一下，一起再聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的兒歌吧。
2、和幼兒一起完整欣賞繪本一遍。
教學(xué)反思：
以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊](méi)有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。可不是嗎?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了。再來(lái)看看我們班平時(shí)難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂(lè)，變得開(kāi)朗許多。
11、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《拍花籮》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)仔細(xì)看圖，理解兒歌內(nèi)容。
2.通過(guò)跟誦兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容。
感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《拍花籮》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示數(shù)字1-5，導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，早上好，今天老師帶來(lái)了幾位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示圖片)它們是誰(shuí)?
這幾個(gè)數(shù)字朋友里面藏著一個(gè)小秘密，我們一起來(lái)找找這個(gè)秘密，好不好?
二、幼兒看圖，理解兒歌內(nèi)容。
在我們?nèi)ふ颐孛苤澳?，我們先看看下面的這幅圖，注意觀察，圖中的草地和我們平時(shí)見(jiàn)到的草地有什么不同?
(出示紅草地圖片)引導(dǎo)幼兒總結(jié)：紅草地，花馬車。
1. 依次出示五幅圖，引導(dǎo)幼兒看懂每幅圖：
(1)現(xiàn)在，我們來(lái)看看"1"的后面藏了誰(shuí)?它在干什么?
幼兒觀察圖片，教師引導(dǎo)說(shuō)出圖片內(nèi)容：一只蝸牛爬樓梯
(2)依次觀察，總結(jié)：
二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒(méi)有字五只大熊打大鼓
2.小朋友們都能找到數(shù)字后面的秘密，那我們把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編成"拍花籮"的兒歌，好嗎?
(看著圖片，引導(dǎo)幼兒跟編兒歌)拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，花馬車呀。
你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。
你拍幾呀，我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三只小猴爬大山呀。
你拍幾呀，我拍四呀，四方手帕沒(méi)有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打大鼓呀
3.完整欣賞兒歌。
4.用問(wèn)答的方式帶動(dòng)幼兒跟讀兒歌。
三、游戲"拍花籮"。
1.教師問(wèn)，幼兒答。
2.邀請(qǐng)聽(tīng)課老師玩，幼兒?jiǎn)?，?tīng)課老師答。
四、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們，今天玩的開(kāi)心嗎?那么我們現(xiàn)在去操場(chǎng)和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了
教學(xué)反思：
以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊](méi)有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了。再來(lái)看看我們班平時(shí)難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂(lè)，變得開(kāi)朗許多。
12、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《拍花籮》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞《拍花籮》理解童謠內(nèi)容，初步感知童謠朗朗上口和詼諧有趣的特點(diǎn)。
2、喜歡童謠，樂(lè)意愉快地跟誦童謠，并根據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)單游戲。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、電子大書(shū);2、圖片;3、表格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察電子書(shū)，引出童謠。
師：小朋友們，今天衣老師給你們帶來(lái)一本大書(shū)，你們來(lái)看看封面上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
師：你們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)小朋友在玩游戲，他們是怎么玩呢?我請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩玩看。
師：小朋友這個(gè)游戲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《拍花籮》，下面我們一起來(lái)看看這本大書(shū)。
二、幼兒看書(shū)，教師朗誦童謠，理解童謠內(nèi)容。
1、教師利用圓舞板打節(jié)奏朗誦：
拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀;你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。
你拍幾呀?我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚(yú)滾下山呀。
你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。
你拍幾呀?我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。
你拍幾呀?我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀?我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。
你拍幾呀?我拍八呀，八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。
你拍幾呀?我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。
你拍幾呀?我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。
撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通 撲通一共十只青蛙，錯(cuò)了沒(méi)有?沒(méi)錯(cuò)，再來(lái)玩。
2、出示表格，師：小朋友們，這本大書(shū)我們看完了，請(qǐng)問(wèn)你剛才都聽(tīng)到了書(shū)里講到了哪些小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?教師依次完善表格。
3、教師再次朗誦，邊做動(dòng)作。
師：小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)今天這首童謠跟我們平時(shí)學(xué)的兒歌有什么不一樣的感覺(jué)嗎?(我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。)每句后面都有一個(gè)呀字，一呀，梯呀，讀音聽(tīng)起來(lái)是不是差不多。
4、師：這首童謠有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我叫什么呢?出示題目
三、師：小朋友們，這首童謠好聽(tīng)嗎?讓我們一起來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。
師幼一起游戲。
四、教師做活動(dòng)小結(jié)。
師：今天用了老師教的動(dòng)作來(lái)玩這個(gè)游戲，你們可以自己想想看還可以做那些動(dòng)作來(lái)玩這個(gè)游戲呢?下課后我們回教室找其他小朋友自己編動(dòng)作一起來(lái)玩一玩，好嗎?
教學(xué)反思：
以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊](méi)有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了。再來(lái)看看我們班平時(shí)難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂(lè)，變得開(kāi)朗許多。