《大班數學教案反思《猜猜你是幾》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班數學教案反思《猜猜你是幾》
活動目標：
1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4.體驗數學集體游戲的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。
活動過程：
1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲--捉迷藏。
師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數字;2.不能說出別人的數字。明白嗎?"
析：禮物"數字花"變?yōu)?數字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
2.游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。
(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。
師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數字的方法?
師小結："要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。"
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。
師："很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?<教案來.自:快思教案網>(一個比一個多一：相鄰數;多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。
(3)利用數字1-5做游戲。
師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"
師："有人坐錯了嗎?為什么?"
析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3.游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。
師："現在，我們玩難一點的--選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"
師："誰說說，你怎么知道是9的?"
師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。"
(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。
師："好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"
析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。
師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?"
(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"
師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"
析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又?，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。
活動反思：
1.活動的游戲性
一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態(tài)中。
2. 內容的遞進性
游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與。活動中，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。
2、大班優(yōu)秀數學教案《生日月份猜猜猜》含反思
【活動目標】
1、嘗試口算加減算式題，知道不同的加減算式題會有相同的得數。
2、了解同伴的生日，關注他人的情感。
3、有興趣參加數學活動。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
【活動準備】
全體幼兒的生日月份匯總背景圖，加減算式題卡若干，大小不同的三個盒子，任務卡，記錄紙每人一份，筆。
【活動過程】
一、出示生日禮盒。
(價值分析：激發(fā)幼兒興趣)
今天我收到了一份禮物(出示禮盒)
1、這是什么?
2、揭示今天的任務：只有闖過三關才能找出馬上要過生日的朋友。
二、破解生日密碼。
(價值分析：嘗試口算加減算式題，知道不同的加減算式題會有相同的得數。)
第一關：破解老師的生日密碼。
1、了解生日月份匯總圖里的12個數字代表了一年中的12個月份。
2、猜猜兩位老師的生日密碼。
根據兩張算式題卡(一張加，一張減)，猜一猜兩位教師的生日月份。
第二關：破解同伴的生日密碼
(感知同一個得數，可以用許多不同的算術題來表示)
1、老師這里有許多小朋友的生日密碼卡，請每個孩子選擇一張，只能選朋友的，不能選自己的。
2、破解密碼后貼到相應的月份下面。
3、匯總朋友的生日月份：
?哪個月過生日的孩子最多?
?哪個小朋友和老師在同一個月里過生日的?
小結：同樣是這個月的生日，可是他們的密碼(算式題)卻可以不一樣。相同的一個得數，可以編制出不同的算式題。
第三關：編制生日密碼。
(進一步體會同一得數可編制不同加減算式題)
1、選擇一個生日月份編制兩個不一樣的密碼。
2、同伴互相交流檢驗。
3、集體檢查。
三、為同伴慶祝生日。
(價值分析：有關注他人的情感)
原來是哪些小朋友在這個月要過生日?我們一起來為他們慶祝生日吧!
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
3、大班數學教案《猜猜你的左右手》含反思
活動目標：
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：ppt手勢圖片、紙板箱7只
活動過程:
一、游戲1--說說左和右
1、關鍵提問:你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導要點:鼓勵幼兒把話表達完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導要點:關注幼兒對左右的分辨經驗提升:要聽清楚指令,分清左右,做對動作
二、游戲2--看圖猜左右手
(一)手掌圖示
1、關鍵提問:
游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時,你要仔細看了,這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上游戲規(guī)則二:當我說開始,才能走,5、4、3、2、1數到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則
2、指導要點:
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背
(2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣,再接再勵3、提升經驗:要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣
(二)手指圖示根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲
1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導要點:
(1)引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
(2)關注幼兒左右手套圈的正確性
3、經驗提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?
三、游戲3----隔箱猜左右手
1、關鍵提問:
這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
2、指導要點:教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。
活動評價:
這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式,讓幼兒主動探索,正確區(qū)分左右手及相應的左右關系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異,而且還注重了幼兒語言表達能力的提高?；顒又凶層變捍竽懼v述自己的觀點,既是幼兒思維的過程,又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個活動(設計的三個游戲)遵循由易到難,循序漸進的原則,提高了孩子的細致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒的興趣最優(yōu)化的結合。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
4、大班數學公開課教案及反思《猜猜你是幾》
活動目標：
1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.在學會歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣;
4.熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
活動準備：
10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。
活動過程：
1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲--捉迷藏。
師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數字;2.不能說出別人的數字。明白嗎?"
析：禮物"數字花"變?yōu)?數字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
2.游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。
(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。
師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數字的方法?
師小結："要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。"
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。
師："很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數;多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。
(3)利用數字1-5做游戲。
師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"
師："有人坐錯了嗎?為什么?"
析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3.游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。
師："現在，我們玩難一點的--選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"
師："誰說說，你怎么知道是9的?"
師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。"
(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。
師："好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"
析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。
師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?"
(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"
師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"
析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又校變菏冀K表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。
活動反思：
1.活動的游戲性
一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態(tài)中。
2. 內容的遞進性
游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。
5、大班數學教案《猜猜左右手》含反思
【活動目標】
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力
2、體驗與同伴共同游戲的快樂
3、引發(fā)幼兒學習的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
【活動準備】ppt手勢圖片、紙板箱7只
【活動過程】
一、游戲1--說說左和右
1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導要點：關注幼兒對左右的分辨經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作
二、游戲2--看圖猜左右手
(一)手掌圖示
1、關鍵提問：
游戲規(guī)則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。
2、指導要點：
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背
(2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣
(二)手指圖示根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲
1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導要點：
(1)引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
(2)關注幼兒左右手套圈的正確性
3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈?
三、游戲3----隔箱猜左右手
1、關鍵提問：
這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
2、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。
【活動評價】
這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區(qū)分左右手及相應的左右關系。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
6、大班數學教案《猜猜電話號碼》含反思
活動目標：
1、在游戲中，學習7以內的加法。
2、感受數字的豐富變化，體驗操作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，(文.章出自快思教.案網)體驗數學活動的快樂。
活動準備：
數字卡、幼兒操作材料、小朋友圖片、記號筆等。
活動過程：
一、用打電話的方式，列出不同數字的排序。
1、我們想讓達達、明明、麗麗來做客，我們怎么樣才能通知他們呢?
2、打電話要知道電話號碼，我們一起來查一下，他們的電話號碼是多少?
3、這么多的電話號碼哪些地方是一樣的?
教師：我們每個小朋友家里的電話號碼都是不一樣的，相同的幾個數字，經過不同的排列，就會有不同的電話號碼。
二、學習7的加法。
1、還有兩個動物朋友還沒有通知到，我們一起來看一下它的電話號碼。
2、觀察數字和對應的號碼，讓幼兒寫出正確的電話號碼。
三、幼兒操作，感知數字的變化。
四、互相檢查幼兒作業(yè)，引導幼兒思考除了打電話，還有哪些辦法與幼兒聯系。
教學反思：
這堂課適合學前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學會自我保護的能力。我設計了本次社會活動——《電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教學活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
7、大班數學教案《猜猜你是幾》含反思
活動目標：
1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4.體驗數學集體游戲的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。
活動過程：
1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲--捉迷藏。
師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數字;2.不能說出別人的數字。明白嗎?"
析：禮物"數字花"變?yōu)?數字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
2.游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。
(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。
師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數字的方法?
師小結："要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。"
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。
師："很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?<教案來.自:快思教案網>(一個比一個多一：相鄰數;多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。
(3)利用數字1-5做游戲。
師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"
師："有人坐錯了嗎?為什么?"
析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3.游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。
師："現在，我們玩難一點的--選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"
師："誰說說，你怎么知道是9的?"
師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。"
(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。
師："好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"
析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。
師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?"
(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"
師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"
析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。
活動反思：
1.活動的游戲性
一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態(tài)中。
2. 內容的遞進性
游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又校處熯€注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。
8、大班數學活動優(yōu)秀教案和教學反思：《猜猜你是幾》
思路
幼兒園數學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間、大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。但數學所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數概念后，怎樣喚起幼兒已有數學知識經驗，通過聯想、猜測、推理，將抽象的數概念融于數學游戲中，通過“根據同伴的數字猜測自己的數字”，發(fā)展幼兒思維的準確性、敏捷性，于是我設計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。
活動目標
1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備
10把椅子(椅背上有1—10的數字)，頭飾(數字1—10)。
活動過程
1.引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲——捉迷藏。
師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數字;2.不能說出別人的數字。明白嗎?”
析：禮物“數字花”變?yōu)椤皵底置弊印奔ぐl(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
2.游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。
(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。
師：“好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置?！?貼有相應數字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數字的方法?
師小結：“要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字?！?/p>
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。
師：“很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數;多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。
(3)利用數字1—5做游戲。
師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。”
師：“有人坐錯了嗎?為什么?”
析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3.游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。
師：“現在，我們玩難一點的——選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”
師：“誰說說，你怎么知道是9的?”
師小結：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字?！?/p>
(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。
師：“好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”
析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。
師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?”
(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”
師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”
析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。
活動反思
1.活動的游戲性
一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態(tài)中。
2. 內容的遞進性
游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到“關注每一個幼兒”。