《大班語(yǔ)言教案《小熊醒來(lái)吧》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《小熊醒來(lái)吧》反思
內(nèi)容與要求：
1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂(lè)意用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)，感受故事情境。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
FLASH《小熊醒來(lái)吧》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
-小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個(gè)電話，小熊的媽媽說(shuō)今天要把小熊送到我們小五班來(lái)跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。
-那你們有沒(méi)有看到小熊呀?
-哎呀，小熊怎么到現(xiàn)在都還沒(méi)有來(lái)幼兒園呢。第一天上學(xué)就遲到可不是好習(xí)慣，我們一起去小熊家接小熊來(lái)幼兒園好不好?
-那我們出發(fā)吧(跟著老師走走的游戲)-哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門(mén)。(咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小熊在家嗎?)-沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。小熊好像不在家。咦，你們聽(tīng)，聽(tīng)到什么聲音了么?好像有人在睡覺(jué)。(播放FLASH)-哎呀，原來(lái)我們的小熊還在睡懶覺(jué)呢。快，我們一起來(lái)把小熊叫醒吧。
-小熊醒了么?沒(méi)有。這個(gè)小熊也真是的，第一天上幼兒園還睡懶覺(jué)，連小動(dòng)物們也著急了。聽(tīng)聽(tīng)看，是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦?
二、理解故事內(nèi)容
(一)通過(guò)聲音來(lái)猜動(dòng)物。
1、播放FALSH小鳥(niǎo)叫-是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦?你們?cè)趺粗朗切▲B(niǎo)的?那小鳥(niǎo)是怎么叫的，一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
-那我們一起看一看，到底是不是小鳥(niǎo)呀?你們可真聰明，只聽(tīng)聲音就能猜到是小鳥(niǎo)。
-可是，小鳥(niǎo)把小熊叫醒了嗎?小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲沒(méi)有叫醒小熊，那楊老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，誰(shuí)知道小鳥(niǎo)還有什么本領(lǐng)可以用來(lái)叫醒小熊?(飛進(jìn)屋子用翅膀拍打小熊)-那我們一起來(lái)飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。(邊飛邊說(shuō)小熊小熊快起床)-哎呀，我們這么叫它，它還是沒(méi)有醒來(lái)。這只小熊可真能睡呀。
-你們聽(tīng)你們聽(tīng)，好像又有小動(dòng)物來(lái)幫我們啦，聽(tīng)聽(tīng)看它是誰(shuí)?
2、播放FLASH小貓叫-小花貓可厲害啦，它不光喵喵叫，它還用毛茸茸的尾巴給小熊撓癢癢呢。我們一起來(lái)扭扭屁股學(xué)學(xué)看。(邊扭邊說(shuō)小熊小熊快起床)-哎呀，你們看，小熊還在睡覺(jué)呢。小花貓也沒(méi)能把小熊叫醒。這可怎么辦呢?
(二)通過(guò)局部特征來(lái)猜動(dòng)物。播放FLASH大象的鼻子-咦?你們快看，小熊窗前又有一個(gè)好朋友來(lái)幫助我們了，猜猜它是誰(shuí)?
-為什么你們覺(jué)得它是大象呀?是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
-那我們一起來(lái)看一看這個(gè)好朋友到底是不是大象。你們真是越來(lái)越厲害了，只是看到一個(gè)長(zhǎng)鼻子就能猜出來(lái)是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。
-那你們覺(jué)得大象會(huì)怎么叫小熊起床呢?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床)-小熊它醒來(lái)了么?還是沒(méi)有。這回可怎么辦才好呀。你們誰(shuí)還有好辦法?那我們一起來(lái)試試看。
-小朋友們你們每天都是誰(shuí)叫你起床的呀?那我們快把小熊媽媽叫回來(lái)讓它來(lái)叫小熊起床吧。(小熊媽媽你回來(lái)，快把小熊叫起來(lái)。)-看，熊媽媽回來(lái)了。它懷里抱著什么呢?
-哎呀，原來(lái)它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個(gè)面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒(méi)有把小熊叫醒。
-那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢?
-熊媽媽呀，最了解小熊了，知道小熊是個(gè)小饞貓只有香噴噴的味道才能把它叫醒。那你們說(shuō)熊媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊呀?
-小朋友們的爸爸媽媽，爺爺奶奶每天早上不管天氣有多冷，都會(huì)在你們起床之前準(zhǔn)備好香噴噴的早飯，然后叫你們起床，把你們打扮的漂漂亮亮干干凈凈的送到幼兒園來(lái)跟這么多的好朋友、老師、阿姨一起學(xué)本領(lǐng)。你們說(shuō)他們愛(ài)不愛(ài)你們呀?
-那你們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶?你們都說(shuō)愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，那你們有沒(méi)有為他們做些事情，讓他們知道你有多愛(ài)他?
-小朋友們回家以后呀，可以像在幼兒園幫助老師阿姨一樣，幫爸爸媽媽疊被子，給爺爺奶奶捶捶背，吃過(guò)晚飯了給爸爸媽媽爺爺奶奶們唱唱在幼兒園里學(xué)的歌曲，畫(huà)漂亮的圖畫(huà)送給他們，讓他們知道你有多愛(ài)他。好不好?
-我們的小熊呀，也想讓他的媽媽知道自己有多愛(ài)媽媽，他呀現(xiàn)在就去小便了，準(zhǔn)備跟我們大家一起去做運(yùn)動(dòng)做個(gè)健康的寶寶了，我們大家也排好隊(duì)輕輕的去小便跟老師和阿姨一起去操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)了，好不好?
三、結(jié)束
那么請(qǐng)大象隊(duì)、小狗隊(duì)有小便的小朋友輕輕的去小便。沒(méi)有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂(lè)唱唱歌。
教學(xué)反思：
《小熊醒來(lái)吧》這個(gè)童話故事短小而有趣，寥寥數(shù)筆，描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊，夸張的手法描寫(xiě)了母子的深情和默契;童話中的象聲詞是小班孩子所喜愛(ài)的，結(jié)構(gòu)的重復(fù)性有利于幼兒學(xué)習(xí)理解，小鳥(niǎo)、小貓、小象的動(dòng)物形象是小班幼兒比較熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。運(yùn)用直觀的動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，讓幼兒在溫馨、寬松、愉快、互助、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在與小動(dòng)物的互動(dòng)中，感受文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程中，我將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。在游戲表演時(shí)，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，充分體現(xiàn)出以 “幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。其次，為了有效幫助幼兒理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中我采用了圖片教學(xué)法，即幼兒在回憶小動(dòng)物叫小熊起床這一部分內(nèi)容時(shí)，小朋友說(shuō)到哪只小動(dòng)物就出示相應(yīng)圖片，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物是怎樣叫小熊起床的，學(xué)習(xí)象聲詞。
另外，幼兒的常規(guī)習(xí)慣不是很好，有的小朋友沒(méi)有舉手就搶著回答了，在以后的活動(dòng)中還是要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。由于現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)比較少，有時(shí)候雖然能說(shuō)“媽媽辛苦了”“媽媽謝謝”之類的話，但真正是發(fā)自內(nèi)心的情感卻很少，所以在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒并不能完全體會(huì)出小熊和媽媽之間的愛(ài)和默契，這可能是與在前半段講述時(shí)引導(dǎo)不夠充分有關(guān)系，或者在活動(dòng)前多進(jìn)行這方面的準(zhǔn)備，也許幼兒的表現(xiàn)會(huì)更好些。
2、大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難，并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。
4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?！敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋。”教師提問(wèn)：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：
1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。
2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?
4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段：
出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚(yú)跳出水)小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興，開(kāi)心，學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌：
1、小熊開(kāi)始很害怕，不敢走過(guò)橋，后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》
2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。
五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
六、教師總結(jié)：
小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕，它后來(lái)克服了困難，勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、大班語(yǔ)言教案《小熊買糖果》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜愛(ài)欣賞幽默作品，感受作品的詼諧之情。
2、能根據(jù)要求正確記憶復(fù)述。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片， 故事卡片，熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個(gè)，生活用品、文具等若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以記憶游戲引題
今天，我們來(lái)個(gè)小小的比賽，好嗎?比一比，誰(shuí)的記性好。
(一)游戲?qū)?/p>
看圖記憶動(dòng)物
1、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看畫(huà)面上有什么動(dòng)物，待會(huì)兒老師把圖片藏起來(lái)后，看誰(shuí)能記得這些動(dòng)物的名稱。(幼兒默看20——30秒，教師蓋住圖)
2、想一想，剛才你看見(jiàn)了哪幾樣動(dòng)物?
3、提問(wèn)思考：
⑴剛才做游戲時(shí)，為什么有的小朋友記得少，有的小朋友記住好多動(dòng)物呢?
?、朴變赫f(shuō)自己的認(rèn)識(shí)
小結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，仔細(xì)地觀察，用小腦袋記住，記憶就好;如果注意力不集中，聽(tīng)話不認(rèn)真，看圖不仔細(xì)，記性就可能差些。
(二)引題
有一只小熊記性很不好，什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了個(gè)大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊的故事，《小熊買糖果》。
二、欣賞故事，初步感知作品的詼諧、有趣
1、教師以生動(dòng)、夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，輔以圖片講述故事。
2、幼兒談?wù)劼?tīng)后感受：你聽(tīng)了這個(gè)故事，感覺(jué)怎么樣?什么地方很好笑?
客人來(lái)了，媽媽請(qǐng)小熊買什么東西，小熊怎么會(huì)忘記的，最后買了什么東西回
三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊講故事
2、理解故事的主要情節(jié)與學(xué)習(xí)扮演角色。
(1)小熊第一次購(gòu)物。
?、賸寢屨?qǐng)小熊買什么東西，第一次小熊不是背得很熟嗎，怎么會(huì)忘記呢，結(jié)果買了什么回來(lái)?
?、谟變喊缪菪⌒?，教師扮演媽媽，以對(duì)話的方式講前半個(gè)故事的主要情節(jié)。
(2)小熊第二次購(gòu)物
?、俚诙涡⌒苋ベI東西，又是怎么會(huì)忘記的?結(jié)果買了什么?
媽媽看見(jiàn)小熊回來(lái)時(shí)，表情怎么樣?是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?
②幼兒扮演小熊，教師扮演媽媽學(xué)講后半個(gè)故事的主要情節(jié)。
(3)故事的結(jié)尾怎么樣?最后，小熊的記性好點(diǎn)了嗎?
(4)你認(rèn)為小熊是個(gè)怎樣的孩子?
(5)你認(rèn)為記性不好有什么壞處?你們?cè)谄綍r(shí)有沒(méi)有因記性不好，而出一些麻煩呢?我們?cè)鯓訋椭⌒芨牡暨@個(gè)缺點(diǎn)呢?
四、游戲《開(kāi)商店》
1、教師依次出示商店里的商品
2、分角色游戲，教師先扮演熊媽媽的角色，請(qǐng)兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔，進(jìn)行游戲。第二次游戲時(shí)將角色都分配給幼兒。
小結(jié)：今天，小朋友們表現(xiàn)都很棒，老師希望以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也能像今天這樣，做到注意力集中、認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、動(dòng)腦記，還要把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣記性才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)到的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越多。
反思：
《小熊買糖果》是一個(gè)非常幽默有趣的故事，整個(gè)活動(dòng)中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入，孩子們都積極地回答自己記住的動(dòng)物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時(shí)，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí)，孩子們大都只聽(tīng)清楚了“大水缸”，可能是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)木盆和瓦罐不熟悉，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽(tīng)。
4、大班語(yǔ)言課教案《小熊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。
3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?
1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ)：
(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?
(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?
(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?
(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?
(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
(7)啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?
(8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興
是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)
2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。
請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。
1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。
2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?
3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。
(四)集體制作圖書(shū)。
1.教師和幼兒一起討論：一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)
2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
3. 循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。
教學(xué)反思
《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
活動(dòng)開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”，畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
5、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小熊醒來(lái)吧》含反思
內(nèi)容與要求：
1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂(lè)意用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)，感受故事情境。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
FLASH《小熊醒來(lái)吧》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
-小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個(gè)電話，小熊的媽媽說(shuō)今天要把小熊送到我們小五班來(lái)跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。
-那你們有沒(méi)有看到小熊呀?
-哎呀，小熊怎么到現(xiàn)在都還沒(méi)有來(lái)幼兒園呢。第一天上學(xué)就遲到可不是好習(xí)慣，我們一起去小熊家接小熊來(lái)幼兒園好不好?
-那我們出發(fā)吧(跟著老師走走的游戲)-哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門(mén)。(咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小熊在家嗎?)-沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。小熊好像不在家。咦，你們聽(tīng)，聽(tīng)到什么聲音了么?好像有人在睡覺(jué)。(播放FLASH)-哎呀，原來(lái)我們的小熊還在睡懶覺(jué)呢。快，我們一起來(lái)把小熊叫醒吧。
-小熊醒了么?沒(méi)有。這個(gè)小熊也真是的，第一天上幼兒園還睡懶覺(jué)，連小動(dòng)物們也著急了。聽(tīng)聽(tīng)看，是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦?
二、理解故事內(nèi)容
(一)通過(guò)聲音來(lái)猜動(dòng)物。
1、播放FALSH小鳥(niǎo)叫-是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦?你們?cè)趺粗朗切▲B(niǎo)的?那小鳥(niǎo)是怎么叫的，一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
-那我們一起看一看，到底是不是小鳥(niǎo)呀?你們可真聰明，只聽(tīng)聲音就能猜到是小鳥(niǎo)。
-可是，小鳥(niǎo)把小熊叫醒了嗎?小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲沒(méi)有叫醒小熊，那楊老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，誰(shuí)知道小鳥(niǎo)還有什么本領(lǐng)可以用來(lái)叫醒小熊?(飛進(jìn)屋子用翅膀拍打小熊)-那我們一起來(lái)飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。(邊飛邊說(shuō)小熊小熊快起床)-哎呀，我們這么叫它，它還是沒(méi)有醒來(lái)。這只小熊可真能睡呀。
-你們聽(tīng)你們聽(tīng)，好像又有小動(dòng)物來(lái)幫我們啦，聽(tīng)聽(tīng)看它是誰(shuí)?
2、播放FLASH小貓叫-小花貓可厲害啦，它不光喵喵叫，它還用毛茸茸的尾巴給小熊撓癢癢呢。我們一起來(lái)扭扭屁股學(xué)學(xué)看。(邊扭邊說(shuō)小熊小熊快起床)-哎呀，你們看，小熊還在睡覺(jué)呢。小花貓也沒(méi)能把小熊叫醒。這可怎么辦呢?
(二)通過(guò)局部特征來(lái)猜動(dòng)物。播放FLASH大象的鼻子-咦?你們快看，小熊窗前又有一個(gè)好朋友來(lái)幫助我們了，猜猜它是誰(shuí)?
-為什么你們覺(jué)得它是大象呀?是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
-那我們一起來(lái)看一看這個(gè)好朋友到底是不是大象。你們真是越來(lái)越厲害了，只是看到一個(gè)長(zhǎng)鼻子就能猜出來(lái)是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。
-那你們覺(jué)得大象會(huì)怎么叫小熊起床呢?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床)-小熊它醒來(lái)了么?還是沒(méi)有。這回可怎么辦才好呀。你們誰(shuí)還有好辦法?那我們一起來(lái)試試看。
-小朋友們你們每天都是誰(shuí)叫你起床的呀?那我們快把小熊媽媽叫回來(lái)讓它來(lái)叫小熊起床吧。(小熊媽媽你回來(lái)，快把小熊叫起來(lái)。)-看，熊媽媽回來(lái)了。它懷里抱著什么呢?
-哎呀，原來(lái)它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個(gè)面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒(méi)有把小熊叫醒。
-那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢?
-熊媽媽呀，最了解小熊了，知道小熊是個(gè)小饞貓只有香噴噴的味道才能把它叫醒。那你們說(shuō)熊媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊呀?
-小朋友們的爸爸媽媽，爺爺奶奶每天早上不管天氣有多冷，都會(huì)在你們起床之前準(zhǔn)備好香噴噴的早飯，然后叫你們起床，把你們打扮的漂漂亮亮干干凈凈的送到幼兒園來(lái)跟這么多的好朋友、老師、阿姨一起學(xué)本領(lǐng)。你們說(shuō)他們愛(ài)不愛(ài)你們呀?
-那你們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶?你們都說(shuō)愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，那你們有沒(méi)有為他們做些事情，讓他們知道你有多愛(ài)他?
-小朋友們回家以后呀，可以像在幼兒園幫助老師阿姨一樣，幫爸爸媽媽疊被子，給爺爺奶奶捶捶背，吃過(guò)晚飯了給爸爸媽媽爺爺奶奶們唱唱在幼兒園里學(xué)的歌曲，畫(huà)漂亮的圖畫(huà)送給他們，讓他們知道你有多愛(ài)他。好不好?
-我們的小熊呀，也想讓他的媽媽知道自己有多愛(ài)媽媽，他呀現(xiàn)在就去小便了，準(zhǔn)備跟我們大家一起去做運(yùn)動(dòng)做個(gè)健康的寶寶了，我們大家也排好隊(duì)輕輕的去小便跟老師和阿姨一起去操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)了，好不好?
三、結(jié)束
那么請(qǐng)大象隊(duì)、小狗隊(duì)有小便的小朋友輕輕的去小便。沒(méi)有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂(lè)唱唱歌。
教學(xué)反思：
《小熊醒來(lái)吧》這個(gè)童話故事短小而有趣，寥寥數(shù)筆，描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊，夸張的手法描寫(xiě)了母子的深情和默契;童話中的象聲詞是小班孩子所喜愛(ài)的，結(jié)構(gòu)的重復(fù)性有利于幼兒學(xué)習(xí)理解，小鳥(niǎo)、小貓、小象的動(dòng)物形象是小班幼兒比較熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。運(yùn)用直觀的動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，讓幼兒在溫馨、寬松、愉快、互助、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在與小動(dòng)物的互動(dòng)中，感受文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程中，我將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。在游戲表演時(shí)，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，充分體現(xiàn)出以 “幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。其次，為了有效幫助幼兒理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中我采用了圖片教學(xué)法，即幼兒在回憶小動(dòng)物叫小熊起床這一部分內(nèi)容時(shí)，小朋友說(shuō)到哪只小動(dòng)物就出示相應(yīng)圖片，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物是怎樣叫小熊起床的，學(xué)習(xí)象聲詞。
另外，幼兒的常規(guī)習(xí)慣不是很好，有的小朋友沒(méi)有舉手就搶著回答了，在以后的活動(dòng)中還是要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。由于現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)比較少，有時(shí)候雖然能說(shuō)“媽媽辛苦了”“媽媽謝謝”之類的話，但真正是發(fā)自內(nèi)心的情感卻很少，所以在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒并不能完全體會(huì)出小熊和媽媽之間的愛(ài)和默契，這可能是與在前半段講述時(shí)引導(dǎo)不夠充分有關(guān)系，或者在活動(dòng)前多進(jìn)行這方面的準(zhǔn)備，也許幼兒的表現(xiàn)會(huì)更好些。
6、大班語(yǔ)言教案《小熊請(qǐng)客》含反思
一、設(shè)計(jì)思路
對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié)，熟悉人物對(duì)話，理解了故事內(nèi)容，有愛(ài)勞動(dòng)的感知經(jīng)驗(yàn)，有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言，態(tài)度自然大方。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè)，小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份，大樹(shù)一棵。
3、錄音機(jī)、磁帶。
4、場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒注意力。
評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。
2、師：“小朋友們聽(tīng)過(guò)了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事?！?/p>
評(píng)析：通過(guò)語(yǔ)言引起幼兒的興趣，回憶對(duì)故事的已有經(jīng)驗(yàn)。
3、教師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。
師：“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們仔細(xì)看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)。”
表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)他們的大膽積極的參與。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這也鍛煉了他們的觀察思維能力，為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
4、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，教師依然起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)(包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演)。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類似，不過(guò)有一定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評(píng)價(jià)，再教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
5、第三次表演。評(píng)價(jià)。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。
6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、又有禮貌。
評(píng)析：對(duì)于幼兒的表演能力給予表?yè)P(yáng)與肯定，并且加強(qiáng)情感教育。
7、活動(dòng)延伸：師：“雖然大家沒(méi)能都參加表演，不過(guò)老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具，回來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜歡繪畫(huà)的小朋友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
評(píng)析：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一 活動(dòng)延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn)，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
活動(dòng)反思：
由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn)，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。
3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《小熊過(guò)橋》PPT課件
下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2549.html
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。
幼兒：觀看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;
環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過(guò)橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過(guò)程：
一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1.討論：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?
2.教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1.播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
(1)小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?
(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?
(3)小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?
(4)聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰(shuí)跳來(lái),源:qu,lao,shi教.案.網(wǎng)出來(lái)，用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋?
(5)小熊是怎樣過(guò)橋的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?
三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。
1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2.教師有感情的朗誦兒歌。
3.播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗誦。(2次)
4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)
5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含PPT課件
活動(dòng)延伸：
將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
8、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小熊嘟嘟》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，理解故事內(nèi)容;
2、指導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意，用"如果……就……"說(shuō)話。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽猜測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽猜測(cè)并表述。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)提問(wèn)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、幼兒用書(shū)、小熊頭飾或布絨玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求;
2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。
二、基本部分
1、教師演示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?
三幅畫(huà)有什么相同的地方?
引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物都在想"如果……就……"
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)故事線索提問(wèn)：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?
3、鼓勵(lì)幼兒講述故事大意，根據(jù)想象可以有不同的講法。
4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說(shuō)話。
5、指導(dǎo)幼兒看書(shū)，自由進(jìn)行講述。
三、結(jié)束部分
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述。
2、小結(jié)活動(dòng)情況，下課。
教學(xué)效果分析：
1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容，了解小動(dòng)物們是怎樣想的;
2、大部分幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;
3、還需引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事含義。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
9、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊登月》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較四季不同特征，初步了解四季輪換的順序。
2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊登月》課件、四季不同景色PPT、字卡"春夏秋冬"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，看圖說(shuō)季節(jié)師：(出示PPT)這是什么季節(jié)呀?你是怎么看出來(lái)的?(幼兒回答：春天，有燕子等。)
二、欣賞故事
1、聽(tīng)故事師：今天啊，小熊要來(lái)給小朋友們講故事了，是一個(gè)關(guān)于四季的好聽(tīng)的故事。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、討論
(1)師：小熊和小鳥(niǎo)在什么時(shí)候開(kāi)始造飛船的?(幼兒回答：夏天。)
(2)師：小鳥(niǎo)為什么要飛到南方去過(guò)冬?(幼兒回答：因?yàn)槟戏奖容^溫 暖。)
(3)師：小熊是到什么季節(jié)才把飛船造好的?(幼兒回答：冬天。)
(4)師：小熊到底上天了嗎?(幼兒回答：沒(méi)有)
(5)師：那么小熊嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(幼兒回答：不是。)那你們覺(jué)得他嘗到的是什么東西?(幼兒回答：雪。)
(6)師：在什么季節(jié)會(huì)有白茫茫的一片雪地呢?(幼兒回答：冬天。)
(7)師：小熊看到的一個(gè)一個(gè)大腳印是怪物的嗎?(幼兒回答：不是，是小熊自己的。)
三、掌握季節(jié)輪回的順序
1、師：原來(lái)，小熊造一艘飛船要這么久，經(jīng)過(guò)了這么多季節(jié)。你們知道季節(jié)輪回的順序嗎?(幼兒回答：春夏秋冬)
2、師：(出示順序錯(cuò)誤的字卡)我們來(lái)看黑板上的字，上面的順序?qū)Σ粚?duì) 啊?我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)把正確的順序排出來(lái)。
四、玩一玩把幼兒分成四組，代表一個(gè)季節(jié)。教師指導(dǎo)哪一個(gè)季節(jié)，哪一組的幼兒就要說(shuō)出自己代表的季節(jié)的名稱。
活動(dòng)反思：
通過(guò)了解故事內(nèi)容，知道故事中小熊在建造飛船時(shí)經(jīng)歷了哪四個(gè)季節(jié)，這四個(gè)季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。幼兒對(duì)宇宙充滿了向往和探索的欲望，可能都有過(guò)和故事中小熊類似的想法，想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開(kāi)始談?wù)撨@個(gè)話題的時(shí)候幼兒就非常感興趣，在看看說(shuō)說(shuō)中，知道了四季的順序和不同的特點(diǎn)，知道了春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有美麗的地方?；顒?dòng)的內(nèi)容對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)就可以了解四季的特點(diǎn)和變化順序，還需要在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)對(duì)此次提升難度。請(qǐng)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)四季的不同特點(diǎn)。
10、小班語(yǔ)言詳案教案《小熊醒來(lái)吧》含反思
活動(dòng)意圖：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。為此，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小熊醒來(lái)吧》。 讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感?！靶⌒堋笔怯變菏煜さ慕巧钍苄“嗪⒆拥南矚g。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在有趣的故事情境中傾聽(tīng)理解故事，學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
2、能說(shuō)出故事的主要對(duì)話“小熊醒來(lái)吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會(huì)母子間的愛(ài)和默契?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件;頭飾;各種小動(dòng)物圖片。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)小熊睡覺(jué)情境，引起幼兒興趣。
1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。
2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?
3、原來(lái)小熊還在睡覺(jué),我們來(lái)叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來(lái)吧!”)它沒(méi)有醒。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>究竟誰(shuí)能把它叫醒呢?我請(qǐng)來(lái)幾個(gè)幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺(jué)得誰(shuí)能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥(niǎo)、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰(shuí)能把小熊叫醒呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊醒來(lái)吧》!
二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。
1、講述故事第一段
熊媽媽很早就起來(lái)干活了。小熊還在睡覺(jué)。
鳥(niǎo)兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”
老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”
小熊睡得很香，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來(lái)了，小熊還在睡覺(jué)。
“咚咚!咚咚!”是大象來(lái)了，地都震動(dòng)了，小熊還在睡覺(jué)。
(1)都有誰(shuí)想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽表現(xiàn))
(2)這么多小動(dòng)物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?
2、到底是誰(shuí)把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽(tīng)。
熊媽媽回來(lái)了，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“小熊醒來(lái)吧!”小熊聽(tīng)得很清楚，回答說(shuō)：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來(lái)啦!
(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)
(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又對(duì)媽媽說(shuō)了什么?
(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對(duì)話。
三、完整講述故事，感受媽媽對(duì)自己孩子的愛(ài)
1、小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧，一邊聽(tīng)一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒(méi)叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會(huì)醒呢?完整講述故事。
2、小朋友，故事的名字是什么?
3、為什么小熊的朋友都沒(méi)叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會(huì)醒呢?
4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?
5、你想怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
四、和幼兒一起表演故事，
結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來(lái)講故事吧。(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn))
五、養(yǎng)成教育。
小朋友愛(ài)媽媽嗎?那我們就要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。在活動(dòng)過(guò)程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。在游戲表演時(shí)，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。
游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時(shí)間短、對(duì)于這部分的生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白，有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。
11、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊醒來(lái)吧》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
體驗(yàn)有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂(lè)于用各種短句說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)情境小熊的家;各種動(dòng)物形象的音樂(lè)片段;多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入--快樂(lè)森林游師生共同在音樂(lè)的伴奏下，跳著律動(dòng)來(lái)到"森林"。
播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲提問(wèn)：
1、你們聽(tīng)到了什么?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?
過(guò)度：我們一起走到前面去看看，到底是誰(shuí)在睡懶覺(jué)呢?
二、情節(jié)展開(kāi)--小熊醒來(lái)吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問(wèn)：
1、看看，這是誰(shuí)的家?
2、家里有誰(shuí)?小熊在干什么?
3、太陽(yáng)都曬屁股了，他怎么還不起床呢?
播放旋律，小鳥(niǎo)飛提問(wèn)：
1、你們聽(tīng)到了什么聲音?
(播放多媒體課件)
2、真的是小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)。小鳥(niǎo)說(shuō)小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺(jué)得小鳥(niǎo)在對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥(niǎo)飛--生生互動(dòng))
3、小熊醒了嗎?
(播放旋律，小貓走)提問(wèn)：
1、聽(tīng)一聽(tīng)，后面又是誰(shuí)來(lái)了?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。誰(shuí)也起的這么早?看看是不是小貓?
(播放多媒體課件)
2、小貓一邊招手，一邊在說(shuō)什么?
3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話)
4、是誰(shuí)在打呼嚕呀?
5、小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?
6、我們一起來(lái)做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說(shuō)話聲音響響的。##小朋友，你說(shuō)的真好，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問(wèn)：
1、你們猜，這又會(huì)是誰(shuí)呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起來(lái)聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、(幼兒模仿大象叫小熊)
5、小熊醒來(lái)了嗎?
三、拓展提問(wèn)早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊媽媽會(huì)用什么辦法叫醒小熊?
(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會(huì)醒嗎?
小熊醒來(lái)了幼兒和小熊一起分享爆米花。
課后反思：
故事《小熊醒來(lái)吧》，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的，形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽(tīng)著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動(dòng)中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動(dòng)的方式將故事內(nèi)容一步一步地呈獻(xiàn)給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內(nèi)涵及寓意。也許在這次活動(dòng)中孩子們只是受到只字片語(yǔ)的促動(dòng)，但是相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，慢慢地孩子們會(huì)對(duì)這樣的愛(ài)產(chǎn)生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動(dòng)也就值了。
12、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊醒來(lái)吧》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試學(xué)說(shuō)短句"小熊小熊，快起床了"
2、感受小熊和媽媽之間的深情，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、老師帶領(lǐng)幼兒一起唱《小豬睡覺(jué)》、"小豬們都睡覺(jué)著了"
2、當(dāng)幼兒閉上眼睛休息一會(huì)兒后，教師輕輕地說(shuō)："小豬們醒來(lái)吧!"(幼兒睜開(kāi)眼睛)"啊，豬媽媽剛才輕輕一叫，豬寶寶們就醒來(lái)了。你們真是我的好孩子，我好愛(ài)你們。
3、(播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲)：咦，是什么聲音?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?
二、理解故事內(nèi)容------小熊醒來(lái)吧
1、PPT1是誰(shuí)在打呼嚕呀?
小結(jié)：原來(lái)，是小熊在睡覺(jué)，小熊睡得真香呀!
太陽(yáng)都曬屁股了，上幼兒園要遲到了，小熊怎么還不起來(lái)，誰(shuí)會(huì)來(lái)叫醒小熊呢?
2、PPT2，小鳥(niǎo)叫小熊起床
(1)(播放鳥(niǎo)叫聲)聽(tīng)到了什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?
(2)出現(xiàn)小鳥(niǎo)飛出來(lái)的形象：小鳥(niǎo)說(shuō)小朋友們好，你們起得真早，你們起床后干什么呢?你們覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)叫醒小熊。讓孩子學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)叫醒小熊的樣子："小熊小熊，快起床了。"提問(wèn)：小熊醒了嗎?這里可以師生合作，請(qǐng)一個(gè)孩子做小鳥(niǎo)，老師做小熊。
3、PPT3，小白兔叫小熊起床
(1)又有一個(gè)朋友來(lái)了，它呀長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，走路一蹦一跳的，這是誰(shuí)呢?(小熊小熊，快起床了)
(2)接著出現(xiàn)小兔的形象，孩子學(xué)一學(xué)小兔來(lái)叫醒小熊：小熊小熊，快起床了。
提問(wèn)：小熊醒來(lái)了嗎?也可采用師生合作的方法，讓孩子通過(guò)多方面感受故事。
【這里因?yàn)橐呀?jīng)有了小鳥(niǎo)叫醒小熊的經(jīng)驗(yàn)，因此鼓勵(lì)一些能力弱的幼兒也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)?！?/p>
3、PPT5，小象叫小熊起床
(1)又來(lái)了一個(gè)朋友，是誰(shuí)呢?你怎么知道是小象呢?出現(xiàn)大象的鼻子，
(2)過(guò)渡：這么多朋友來(lái)叫小熊起床呀，可是小熊寶寶睡得可香了，他還是沒(méi)有醒，怎么辦呢?
三、小熊醒來(lái)了
1、小熊還是沒(méi)有醒，這些小動(dòng)物都沒(méi)把它叫醒，那小朋友，你們有什么好辦法來(lái)叫醒小熊嗎?
(3)PPT6，看看，小熊醒了嗎?是誰(shuí)叫醒的呀?
我們一起來(lái)看看誰(shuí)來(lái)了?她又有什么好辦法來(lái)叫醒小熊呢?小熊醒來(lái)了嗎?我們小朋友你們?cè)缟鲜钦l(shuí)叫醒你，讓你起床的呢?
(1)為什么媽媽,小熊寶寶就醒來(lái)了?
老師小結(jié)：原來(lái)小熊愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)小熊，就像我們的小朋友愛(ài)自己的媽媽、媽媽也愛(ài)我們一樣。
(2)這么多朋友來(lái)叫小熊起床呀，那么早上，是誰(shuí)叫你起床?
(3)是怎樣叫你起床的?
小結(jié)：我們每天都要早睡早起，不能睡懶覺(jué)，這樣身體才會(huì)棒棒的。
游戲：誰(shuí)來(lái)做小熊，我們一起來(lái)叫小熊起床好嗎?小熊小熊，快起床了。
五、結(jié)束。
師：寶寶們都睡醒啦，現(xiàn)在媽媽要帶你們到外面去曬太陽(yáng)做運(yùn)動(dòng)咯，我們出發(fā)吧
教學(xué)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師講述故事部分是非常重要的。除了要注意語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神情的變化之外，手勢(shì)對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。作為教師，在講述多遍故事時(shí)都要注意方式的變換，才能提高幼兒的傾聽(tīng)積極性。故事《小熊醒來(lái)吧》，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的，形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽(tīng)著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是那樣的盡興，這讓我很開(kāi)心，沒(méi)想到這些小家伙還真的挺乖巧的。從活動(dòng)中可以感受到有好的常規(guī)是重要的，有了規(guī)矩才有活動(dòng)的效果。所以，什么樣的行為只要我們?nèi)フJ(rèn)真的執(zhí)行，那么孩子們就一定能堅(jiān)持做到。
這次活動(dòng)中孩子們只是受到只字片語(yǔ)的促動(dòng)，但是相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，慢慢地孩子們會(huì)對(duì)這樣的愛(ài)產(chǎn)生更深的理解，獲得更真切的感受。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言;感受故事中小熊和媽媽之間的情感。讓孩子從中理解故事，感受故事的內(nèi)涵及寓意。整個(gè)活動(dòng)都在積極的氛圍中結(jié)束。
13、小班語(yǔ)言教案《小熊醒來(lái)吧》含反思
活動(dòng)意圖：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。為此，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小熊醒來(lái)吧》。 讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感?！靶⌒堋笔怯變菏煜さ慕巧钍苄“嗪⒆拥南矚g。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在有趣的故事情境中傾聽(tīng)理解故事，學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。
2、能說(shuō)出故事的主要對(duì)話“小熊醒來(lái)吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會(huì)母子間的愛(ài)和默契。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件;頭飾;各種小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)小熊睡覺(jué)情境，引起幼兒興趣。
1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。
2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?
3、原來(lái)小熊還在睡覺(jué),我們來(lái)叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來(lái)吧!”)它沒(méi)有醒。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!究竟誰(shuí)能把它叫醒呢?我請(qǐng)來(lái)幾個(gè)幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺(jué)得誰(shuí)能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥(niǎo)、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰(shuí)能把小熊叫醒呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊醒來(lái)吧》!
二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。
1、講述故事第一段
熊媽媽很早就起來(lái)干活了。小熊還在睡覺(jué)。
鳥(niǎo)兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”
老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”
小熊睡得很香，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來(lái)了，小熊還在睡覺(jué)。
“咚咚!咚咚!”是大象來(lái)了，地都震動(dòng)了，小熊還在睡覺(jué)。
(1)都有誰(shuí)想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學(xué)習(xí)象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽表現(xiàn))
(2)這么多小動(dòng)物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?
2、到底是誰(shuí)把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽(tīng)。
熊媽媽回來(lái)了，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“小熊醒來(lái)吧!”小熊聽(tīng)得很清楚，回答說(shuō)：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來(lái)啦!
(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)
(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又對(duì)媽媽說(shuō)了什么?
(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對(duì)話。
三、完整講述故事，感受媽媽對(duì)自己孩子的愛(ài)
1、小朋友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧，一邊聽(tīng)一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒(méi)叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會(huì)醒呢?完整講述故事。
2、小朋友，故事的名字是什么?
3、為什么小熊的朋友都沒(méi)叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會(huì)醒呢?
4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?
5、你想怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
四、和幼兒一起表演故事，
結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來(lái)講故事吧。(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn))
五、養(yǎng)成教育。
小朋友愛(ài)媽媽嗎?那我們就要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。在活動(dòng)過(guò)程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。在游戲表演時(shí)，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。
游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時(shí)間短、對(duì)于這部分的生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白，有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。