《大班語言教案《這個(gè)地方可真妙》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語言教案《這個(gè)地方可真妙》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據(jù)詩歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大圖片(與詩歌內(nèi)容相符,詩歌附后)
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。
【活動(dòng)過程】
一、趣味談話引出活動(dòng)。
1、師:我有個(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。
他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。
您們覺得可笑不可笑?
2、師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來,現(xiàn)在我們就一起來看看吧!
二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩歌
1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?
2、大家說的太棒了,觀察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語言概括詩歌)
3、教師用簡(jiǎn)單的語言、幽默的語氣(即詩歌內(nèi)容)朗誦詩歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。
(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)
6、分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來我又到了他們的商店、游樂場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說:"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)
2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。
1、教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國(guó)?
好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。
2、教師彈琴,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。
扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙!"
五、知道幽默是令人開心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
師:我們?yōu)槭裁磿?huì)覺得這么可笑?
師:但有時(shí)你覺得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來快樂。
附詩歌:這個(gè)地方可真妙
綠色太陽天空照,
松鼠地上吃青草,
小羊地上來回跳。
公雞孵出雞寶寶,
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來游泳,
金魚空中在舞蹈。
你說可笑不可笑。
【活動(dòng)反思】
列寧說:"幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力,是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng),努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng),使幼兒的生活更富于樂趣,為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)。大班語言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。
此次活動(dòng)開始運(yùn)用了趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進(jìn)入主題,并為后來的詩歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。 詩歌教授以整體教學(xué)為主,這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺。 在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩歌加動(dòng)作;這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié),我充分給幼兒自由,發(fā)揮想象。但是可能是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不夠,所以孩子的創(chuàng)編沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教師提問與幼兒回答要構(gòu)成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)交流,教師必須對(duì)幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答,促使幼兒對(duì)問題思考達(dá)到逐漸深入?;貞?yīng)的方式可以采取以下幾種:當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問題時(shí),如果這名幼兒不予回答,可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問,如果全體沒有回答,那么教師要適當(dāng)變換問題方式,轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式,以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問題時(shí),教師可以把問題拋還給幼兒,問清楚他是怎么想到這個(gè)問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒,給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清,思考不明確時(shí),教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉,幫助幼兒思考更清晰,表述更準(zhǔn)確。幼兒對(duì)詩歌的掌握較快,整節(jié)活動(dòng)幼兒興趣較高,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在開心的創(chuàng)造快樂的基礎(chǔ)上,有主題的創(chuàng)遍。教師在活動(dòng)前應(yīng)該準(zhǔn)備大量的例子來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,可能效果會(huì)更好。
大家都喜歡開心,但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因,卻常常表現(xiàn)出不開心。例如,家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是讓孩子們發(fā)現(xiàn),其實(shí)快樂無處不在,只要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、寬容,自己就會(huì)成為快樂的人,并能給他人帶來快樂。
2、大班語言活動(dòng)教案《世界語言真奇妙》含反思
設(shè)計(jì)思路:
本周是我們IB單元——“一百種語言”進(jìn)行的第一個(gè)星期,正值“聲音(說、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來自各個(gè)國(guó)家的孩子,平時(shí)時(shí)而聽到他們用本國(guó)的語言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會(huì)模仿幾句,可見他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語言呢!
活動(dòng)名稱:
世界語言真奇妙!
內(nèi)容與要求:
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語言的樂趣。
2、感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
材料與環(huán)境:
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾,并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。
過程與指導(dǎo):
一、猜猜奇妙的語言
二、欣賞“太陽”不同的文字
1、出示“太陽”的圖卡,邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
活動(dòng)反思:
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中,寫到:尊重不同國(guó)家和人民的文化差異,初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中,寫到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料,了解各國(guó)的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過師生平等的互動(dòng),一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物,初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說不知道,世界真奇妙”——通過讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng),靈活多樣的形式開展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?!笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺,對(duì)奇妙世界的感悟不深,如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無味的知識(shí),顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng),在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏,所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國(guó)家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過說一說各國(guó)的標(biāo)志,以“國(guó)家別稱我來說”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè),前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來說不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個(gè)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會(huì),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來,總感覺自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說這次匯報(bào)課活動(dòng),給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái),那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。
3、大班語言教案《樹真好》含反思
設(shè)計(jì)背景:
為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力,同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力及思維能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小,多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
一、 游戲活動(dòng),激發(fā)興趣。
1、師:大3班小朋友。(生:哎)
師:我班的小朋友呀!聰明又能干,老師想請(qǐng)你們來做個(gè)游戲,好嗎?(生:好)
師:老師說一個(gè)詞,看誰的反應(yīng)最快。
師:我說:大大大 生:我說:小小小
師:我說:多多多 生:我說:少少少
師:我說:高高高 生:我說:矮矮矮
師:小朋友們真能干,反應(yīng)力真靈活。
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)
師:一個(gè)大,一個(gè)小,出示PPT圖片 生回答(一個(gè)西瓜,一個(gè)棗)
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)
師:一個(gè)大,一個(gè)小,出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬,一只貓)
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥)
師:一個(gè)大,一個(gè)小,出示PPT圖片 生回答(一棵松樹,一棵苗)
師:一邊唱,一邊跳,大小多少,要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。(教師拍手說:一邊多,一邊少,小朋友說:一打鉛筆,一把刀……)
5、小結(jié):小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友,我們也來編兒歌,好嗎?
2、教師示范。
師:出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念:一邊多,一邊少,一打筷子、一把勺。
師:出示PPT圖片(一棵大樹,一朵花)教師念:一個(gè)大,一個(gè)小,生說(一棵大樹,一朵花)
師:出示PPT圖片(一盤雪梨,一個(gè)蘋果)生說:一邊多,一邊少,(一盤雪梨,一個(gè)蘋果)
師:出示PPT圖片(一條大魚,一只蝦)生說:一個(gè)大,一個(gè)小,(一條大魚,一只蝦)
師:一邊唱,一邊跳,生說:大小多少要記牢。
3、小結(jié):小朋友們真聰明,會(huì)自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手,深得學(xué)生的喜歡,并能利用PPT讓學(xué)生觀察后,說出圖片畫的是什么東西,然后連成一句話,從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少,指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。
4、大班語言優(yōu)秀公開課教案《這個(gè)地方可真妙》含反思
【活動(dòng)意圖】
列寧說:"幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力,是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng),努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng),使幼兒的生活更富于樂趣,為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)?;顒?dòng)"這個(gè)地方可真妙"就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解詩歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2.能跟據(jù)詩歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
3.提高幼兒的想象力及幽默感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.大圖片(與詩歌內(nèi)容相符,詩歌附后)
2.錄音機(jī)
3.為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。
【活動(dòng)過程】
1.趣味談話引出活動(dòng)。①教師:我有個(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。您們覺得可笑不可笑?(說到這里孩子們已經(jīng)笑得前仰后合了)②教師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來,現(xiàn)在我們就一起來看看吧!
2.出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩歌(詩歌附后)。①你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?②大家說的太棒了,觀察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語言概括詩歌)③教師用簡(jiǎn)單的語言、幽默的語氣(即詩歌內(nèi)容)朗誦詩歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。④老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。⑤幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)⑥分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
?、呙拷M推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。
3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。①教師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來我又到了他們的商店、游樂場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說:"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)②引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。(幼兒的想象真的是太豐富了!例如)③根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開懷大笑。
4.讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。
?、俳處煟耗銈兿氩幌氚盐覀儼嘁沧兂砷_心妙妙國(guó)?好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。(幼兒開始手忙腳亂的制造快樂了)②教師彈琴,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了??坼e(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……(大家都說太可笑了!太開心了!我們班比妙妙國(guó)還有趣!)
③引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙!"
5.知道幽默是令人開心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
?、俳處煟何覀?yōu)槭裁磿?huì)覺得這么可笑?②教師:但有時(shí)你覺得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來快樂。
【活動(dòng)延伸】
1.在一日生活中,教師要保持幽默的心態(tài)。例如,孩子不小心把飯撒在了鞋上,我會(huì)說:"彬彬,你的鞋子是餓了嗎?不過再吃可就變成船了。你還怎么穿它呀!下次小心了。"再例如嬌氣的婷婷不小心摔倒了,看她剛要哭我便說:"你趴在地上是和小螞蟻在說悄悄話嗎?你們說什么了?"她頓時(shí)破涕為笑。久而久之,孩子間出現(xiàn)了問題也會(huì)采用幽默的方式解決了。
2.每周開展一次幽默主題活動(dòng),內(nèi)容主要有:發(fā)生在我們身邊的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家講等。目的是讓孩子在生活中能發(fā)現(xiàn)快樂,留意快樂、制造快樂,形成快樂心態(tài)。
3.隨機(jī)討論。每當(dāng)遇到問題時(shí),請(qǐng)大家一起來討論,怎樣解決會(huì)讓大家都開心。以提高幼兒用幽默的方式解決問題的能力。
【活動(dòng)反思】
1.活動(dòng)開始運(yùn)用趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進(jìn)入主題,并為后來的詩歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。
2.詩歌教授以整體教學(xué)為主,這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺。
3.在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩歌加動(dòng)作;給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
5、大班優(yōu)秀語言公開課教案《這個(gè)地方可真妙》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據(jù)詩歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大圖片(與詩歌內(nèi)容相符,詩歌附后)
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。
【活動(dòng)過程】
一、趣味談話引出活動(dòng)。
1、師:我有個(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。
他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。
您們覺得可笑不可笑?
2、師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來,現(xiàn)在我們就一起來看看吧!
二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩歌
1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?
2、大家說的太棒了,觀察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語言概括詩歌)
3、教師用簡(jiǎn)單的語言、幽默的語氣(即詩歌內(nèi)容)朗誦詩歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。
(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)
6、分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來我又到了他們的商店、游樂場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說:"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)
2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。
1、教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國(guó)?
好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。
2、教師彈琴,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。
扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙!"
五、知道幽默是令人開心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
師:我們?yōu)槭裁磿?huì)覺得這么可笑?
師:但有時(shí)你覺得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來快樂。
附詩歌:這個(gè)地方可真妙
綠色太陽天空照,
松鼠地上吃青草,
小羊地上來回跳。
公雞孵出雞寶寶,
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來游泳,
金魚空中在舞蹈。
你說可笑不可笑。
【活動(dòng)反思】
列寧說:"幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力,是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng),努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng),使幼兒的生活更富于樂趣,為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)。大班語言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。
此次活動(dòng)開始運(yùn)用了趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進(jìn)入主題,并為后來的詩歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。 詩歌教授以整體教學(xué)為主,這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺。 在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩歌加動(dòng)作;這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié),我充分給幼兒自由,發(fā)揮想象。但是可能是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不夠,所以孩子的創(chuàng)編沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教師提問與幼兒回答要構(gòu)成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)交流,教師必須對(duì)幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答,促使幼兒對(duì)問題思考達(dá)到逐漸深入?;貞?yīng)的方式可以采取以下幾種:當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問題時(shí),如果這名幼兒不予回答,可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問,如果全體沒有回答,那么教師要適當(dāng)變換問題方式,轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式,以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問題時(shí),教師可以把問題拋還給幼兒,問清楚他是怎么想到這個(gè)問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒,給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清,思考不明確時(shí),教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉,幫助幼兒思考更清晰,表述更準(zhǔn)確。幼兒對(duì)詩歌的掌握較快,整節(jié)活動(dòng)幼兒興趣較高,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在開心的創(chuàng)造快樂的基礎(chǔ)上,有主題的創(chuàng)遍。教師在活動(dòng)前應(yīng)該準(zhǔn)備大量的例子來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,可能效果會(huì)更好。
大家都喜歡開心,但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因,卻常常表現(xiàn)出不開心。例如,家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是讓孩子們發(fā)現(xiàn),其實(shí)快樂無處不在,只要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、寬容,自己就會(huì)成為快樂的人,并能給他人帶來快樂。
6、大班語言優(yōu)秀教案《秋天真美麗》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
豐收而美麗的秋天來到了,小朋友們又有了新的玩具,那就是飄落的樹葉、成熟的種子、美麗的風(fēng)箏等。秋天真美麗啊,選用綜合活動(dòng)教材中散文欣賞活動(dòng)"秋天真美麗",讓幼兒在優(yōu)美的散文中,感受濃濃的秋意,豐富對(duì)秋天的認(rèn)知。為了讓幼兒充分享受散文優(yōu)美的語句和意境,我選用了童易課件《秋天真美麗》?;顒?dòng)中,我利用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒模仿大叔、小河,不僅加深對(duì)散文的理解,增強(qiáng)對(duì)優(yōu)美語句的記憶,同時(shí)也避免了語言課光說不動(dòng)的枯燥,能更有效地達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受散文優(yōu)美的語句和意境,培養(yǎng)幼兒喜歡聽讀散文的興趣。
2、初步嘗試創(chuàng)編散文詩。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《秋天真美麗》
活動(dòng)過程:
一、 看圖導(dǎo)入。
幼兒觀看圖片,回答問題。
師:今天,我?guī)砹艘环鶊D,讓我們來欣賞一下吧。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"這是什么季節(jié),你是怎么看出來的?還能從哪里看出秋天來了?
二、欣賞散文,感受散文的內(nèi)容。
師:秋天,秋天真美麗,聽,這有一篇散文,它是怎么描繪秋天的呢?(欣賞課件)師:秋天到了,誰樂得到處跑?為什么秋風(fēng)姐姐樂得到處跑?(欣賞第一段課件)師:秋風(fēng)姐姐對(duì)誰吹氣了?(大樹、小河)師:秋風(fēng)姐姐對(duì)大樹吹了口氣,大樹怎樣了?(組織幼兒模仿大樹的動(dòng)作。)師:秋風(fēng)姐姐真淘氣,讓我們一起說一說,秋風(fēng)姐姐是怎么淘氣的?(欣賞第二段課件)師:秋風(fēng)姐姐干的淘氣事,媽媽是怎么說的?
師:秋風(fēng)姐姐對(duì)小河吹了口氣,小河怎么了?(組織幼兒模仿小河的動(dòng)作。)師:讓我們?cè)賮硪黄鹫f一說,秋風(fēng)姐姐是怎么淘氣的?(欣賞第三段課件)師:秋風(fēng)姐姐干的淘氣事,媽媽又是怎么說的?
三、 組織幼兒朗誦散文。
師:秋天多美呀,你們想不想和老師一起大聲朗誦他呢,我們?cè)囋嚢伞?幼兒跟著朗誦散文)四、 評(píng)析散文,創(chuàng)想活動(dòng)。
師:小朋友,你們喜歡這篇散文嗎,為什么?
師:小結(jié):散文語句優(yōu)美,流暢,讀起來瑯瑯上口,形象地描述了秋天美麗的景色.
師:秋風(fēng)姐姐那么高興,她還會(huì)對(duì)誰吹口氣,她又會(huì)怎么樣?請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起畫一幅《美麗的秋天》。
附:散文:秋天真美麗秋天,秋天,真美麗。
天高了,地寬了,秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑......
秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣,大樹搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶,一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶,一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。
媽媽說,大樹落葉了,送給小樹作肥料,盼它快長(zhǎng)高。
秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣,小河笑啊笑,一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾,一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花,一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。
媽媽說:小河高興了,它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯,寶寶吃了有營(yíng)養(yǎng)。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意聽,大膽表達(dá)。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求,我就從想和敢這兩方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。首先,在導(dǎo)入后,提問:“你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽。借助圖片,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說。利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自己表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒敢說。這節(jié)課讓幼兒體會(huì)了語言美,達(dá)到會(huì)用優(yōu)美語言的目的,這節(jié)課下來,我覺得還是有很多不足之處,說話有點(diǎn)??嗦,語言不夠精煉,以后我一定多注意語言的精煉,多積累精煉、優(yōu)美的詞語。后面的游戲時(shí)間也有點(diǎn)倉促。
7、大班語言優(yōu)秀教案《這個(gè)時(shí)候怎么說》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說什么話、怎么做,使幼兒明白說適當(dāng)?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服,提高語言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說、認(rèn)真聽的習(xí)慣,體驗(yàn)語言交往的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的沖突事件,分析幼兒發(fā)生沖突的原因,為幼兒學(xué)習(xí)解決策略提供幫助。
2、紙、筆。
3、語言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說什么話、怎么做。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
使幼兒明白說適當(dāng)?shù)脑捵屓寺犃擞淇臁⑹娣?,提高語言表述能力。
五、活動(dòng)過程:
1、播放故事錄音,引出課題。
(1)辣椒小姐是一個(gè)舞蹈家,番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息時(shí)間是怎樣安排的?
(2)為什么他們常常在 劇院碰到卻從來不理睬呢?
(3)番茄先生的歌聲太響了,辣椒小姐每次被吵醒,都會(huì)很生氣;可是番茄先生卻不知道,仍然唱他得歌。“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”辣椒小姐腳步聲太重了,番茄先生每次被吵醒,也會(huì)很生氣;可是辣椒小姐并不知道,仍然跳她的舞。這個(gè)時(shí)候番茄先生和辣椒小姐應(yīng)該怎么做才能讓對(duì)方知道呢?引導(dǎo)幼兒積極討論。
(4)番茄先生和辣椒小姐都生氣了,他們吵架了,結(jié)果怎么樣?
(5)如果你是番茄先生、辣椒小姐你會(huì)怎么說?
(6)后來,番茄先生和辣椒小姐是怎么做的?他們是怎樣解決這個(gè)矛盾的?你覺得他們做得對(duì)不對(duì)?為什么?
2、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。
3、激發(fā)幼兒討論解決策略,讓幼兒自己尋求合適的語言表達(dá)方法。
(1)幼兒根據(jù)排行榜中的問題,討論具體的解決策略。
(2)師幼共同整理、歸納討論結(jié)果。
六、活動(dòng)反思:
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節(jié),在幼兒的生活也不乏詞現(xiàn)象,幼兒對(duì)故事非常感興趣,很快就激發(fā)了幼兒的求知欲。結(jié)合生活講述遇到的矛盾和沖突時(shí),許多幼兒都能大膽表達(dá),并通過集體討論說出了解決的辦法。通過活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了在不同需要、情景、場(chǎng)合中說什么話、怎么做,使幼兒明白適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說適當(dāng)?shù)脑捵屓寺犃擞淇?、舒服,提高語言表述能力。
8、大班優(yōu)質(zhì)語言教案《樹真好》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面,理解詩歌的內(nèi)容。
2、欣賞散文詩,初步運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述,體會(huì)散文詩的語言美和意境美重點(diǎn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面,理解詩歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美,學(xué)學(xué)念念散文詩
材料準(zhǔn)備:
1、 配有朗誦的ppt制作的一本大書
2、 樹木好處的文字:生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍
3、 幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
設(shè)計(jì)思路:
在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中,大部分都是兒歌和故事,很少部分會(huì)有兒童散文詩的教學(xué),《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系,從詩歌中透露出淡淡的愜意生活,通過人類和動(dòng)物,深深的贊美了樹對(duì)我們的作用。最近,十二月份我們開展了"有用的植物"主題活動(dòng),幼兒在了解、收集資料的過程中,發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木?!稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言優(yōu)美的散文詩,我把它納入這次主題活動(dòng)中,希望通過這次散文詩欣賞活動(dòng),讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境,并嘗試用詩歌里的話來說"樹真好"
活動(dòng)流程:理解散文詩-欣賞散文詩-念念散文詩
活動(dòng)過程:
一、 引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌內(nèi)容(放ppt一遍)
1、 師:最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處,今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書,看看書名叫什么?《樹真好》;表揚(yáng):字都認(rèn)識(shí)了。我們那里也看見過這本書(語言區(qū)的三味書屋和請(qǐng)你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里,現(xiàn)在我們一起到電腦里看看,樹到底帶來了什么好處呢?
2、 幼兒觀看用ppt制作一本大書,引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系@這頁誰喜歡樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家,有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態(tài)平衡)、@樹有什么好處?(擋住風(fēng)沙)、@這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)@他們?cè)跇湎赂墒裁茨?為什么在樹下野餐(休閑娛樂)、@為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、保護(hù))@他們又是在玩什么?(玩耍娛樂)、@這是白天還是晚上,夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風(fēng)吹來,還唱起了好聽的歌@這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂,做游戲)(小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾)
二、欣賞散文詩《樹真好》
1、師:剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來的好處,人們寫了一首散文詩來贊美樹木,把樹木的每個(gè)好處用一句好聽的話說出來,我們一起聽聽是怎么贊美的?
2、幼兒完整的欣賞一遍(有錄音的ppt),第二遍、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導(dǎo)用詩歌里的話來說
3、分句欣賞并學(xué)習(xí),(ppt第三遍)(理解詩歌的內(nèi)容,感受散文詩的語言美和意境美)A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡,散文詩里是怎么說的?我們聽聽:(樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就唧唧喳喳的叫),你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?B樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣?樹擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說(樹真好來--能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好,C樹能凈化空氣。樹對(duì)屋子有什么好?我們聽聽,用了什么好聽的詞語D樹能遮陰,人們?cè)跇涫a下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽,詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達(dá)的是什么意思嗎?(把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了)(樹真好,我們?nèi)以跇涫a下野餐,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧)E,樹能遮陰,天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情,聽聽是怎么說的?哪個(gè)字用得非常好,鋪是怎么樣的?
F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗"汪汪"叫。
G樹可以玩蕩秋千的游戲,讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?
H樹還會(huì)唱好聽的歌,我們?nèi)ヂ犅營(yíng)小朋友和樹葉在一起做游戲,他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?
3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)師:用了這么好聽的詞語來贊美樹,所以《樹真好》的散文詩是很優(yōu)美的,除了詞語用得好,還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?
師小結(jié):這首散文詩我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了第一句贊美的話相同的"樹真好",后面把樹的好處用優(yōu)美的語句表達(dá)出來,那我們?cè)偻暾穆犚槐椤?/p>
幼兒再次完整的欣賞師"想不想也來念一念呢"
三、念念散文詩跟著ppt念個(gè)別念集體念亮點(diǎn):幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)很豐富,所以第一部分引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成度是非常好的,同時(shí)教師每個(gè)問題后的小結(jié)也及時(shí)到位,問題的提出也給孩子考慮的空間。
活動(dòng)反思:
在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹時(shí),我的PPT中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹,影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn),打亂了孩子們的思路,其實(shí)這里完全可以不使用PPT,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問,如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。
作為一個(gè)語言活動(dòng),我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞,及時(shí)幫幼兒提煉語句,使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫,提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會(huì)更好,孩子們會(huì)更有話可說。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高,需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。
9、大班語言優(yōu)秀教案《常熟好地方》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
傳承文化民謠,是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國(guó)的民謠的歷史悠遠(yuǎn),內(nèi)容豐富,是表現(xiàn)一個(gè)民族的感情與習(xí)尚,因此有其獨(dú)特的音階與情調(diào)風(fēng)格。常熟歷史悠久,文化深厚,民謠眾多。作為幼兒教育者,有責(zé)任讓我們的孩子感受常熟文化的美,因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著較重要的教育價(jià)值,而"常熟好地方"是當(dāng)代人們喜歡和膾炙人口的歌謠,其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是大班幼兒較熟悉的,應(yīng)該說讓孩子通過這個(gè)民謠來體驗(yàn)常熟優(yōu)秀的民俗文化,并嘗試展開語言仿編,有助于激發(fā)孩子對(duì)常熟文化多樣化內(nèi)涵的興趣,提升孩子的語言表達(dá)能力,激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的積極情感。
貫徹《綱要》:
《綱要》中指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"在這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備中我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)文化,有效培養(yǎng)了家長(zhǎng)和孩子關(guān)注周圍生活、關(guān)注家鄉(xiāng)文化的習(xí)慣,可以說家園攜手,共育幼兒。另外,該活動(dòng)是一個(gè)語言活動(dòng),但在活動(dòng)的前后皆滲透了《綱要》的整合理念,有社會(huì)的調(diào)查,有科學(xué)的認(rèn)識(shí),有藝術(shù)的表現(xiàn),當(dāng)然更有語言的熏陶。應(yīng)該說,我們?cè)噲D讓孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)過程中語言得到充分發(fā)展,其他能力也能有效提升。
建構(gòu)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚",因此在活動(dòng)中我們充分運(yùn)用孩子的已有經(jīng)驗(yàn),并巧妙拓展經(jīng)驗(yàn),給孩子足夠的創(chuàng)造空間,如幼兒自主繪畫常熟好地方和特產(chǎn),并使之成為詮釋民謠的圖片,即教具和學(xué)具;再如鼓勵(lì)孩子以多種方法演繹民謠;幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng)編民謠;幼兒相互幫助學(xué)習(xí)新民謠等等。應(yīng)該說,給孩子以空間,鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)--"主動(dòng)建構(gòu),主動(dòng)發(fā)展"是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞民謠"常熟好地方",感受民謠特點(diǎn)。
2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)和幼兒共同完成"常熟好地方"調(diào)查表。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:"常熟好地方"視頻、歌詞音樂等;幼兒自制樂器(用舊的橡皮泥罐加工制成)人手一個(gè);"常熟好地方"背景文字一幅。
活動(dòng)過程:
一、依托經(jīng)驗(yàn),初步感知指導(dǎo)語:小朋友,前幾天我們和爸爸媽媽畫了常熟好玩的地方和好吃的食物。現(xiàn)在我們來把和爸爸媽媽記錄下來的和小朋友介紹一下。
1、生生交流--幼兒個(gè)別介紹收集資料請(qǐng)個(gè)別幼兒說出常熟好玩的地方和好吃的食物指導(dǎo)語:哪里好玩呀?為什么你覺得它很好玩,很好吃呀?
2、師生交流--教師介紹自己收集的資料(出示曾園 趙園 采衣堂的圖片)指導(dǎo)語:老師也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好玩的地方,瞧。
3、師生小結(jié)--共同整理經(jīng)驗(yàn),形成簡(jiǎn)單的語句在家長(zhǎng)的協(xié)同配合下,借助孩子的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的親子調(diào)查記錄活動(dòng)以及教師的資料收集為下面的活動(dòng)打下了扎實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的自制學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
可以說,孩子的學(xué)具來源于生活,來源于他們和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),再加上活動(dòng)中的生生交流、師生交流的環(huán)節(jié),這些都有效調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)的教育理念之一:主動(dòng)建構(gòu)。
二、整理經(jīng)驗(yàn),深入理解
1、借助視頻,完整感知指導(dǎo)語:常熟有許多好玩的地方和好吃的東西,真是個(gè)好地方,老師這里有一首好聽的兒歌,講的就是我們常熟這個(gè)好地方,我們一起來欣賞一下。
播放民謠"常熟好地方"(放視頻"常熟好地方")在孩子經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上巧妙出示民謠視頻,生動(dòng)形象的畫面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力,喚起了他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。
2、自制圖文,深入理解指導(dǎo)語:說說你聽到了什么?同時(shí)請(qǐng)幼兒將自制圖片送到兒歌里,幫助幼兒記憶民謠。
聽兒歌,完成圖文配對(duì)。(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語:有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里,那其他小朋友想不想也來送呀?我們?cè)賮硇蕾p一遍民謠"常熟好地方",可得聽仔細(xì)了!
師生完整看圖念民謠指導(dǎo)語:好,我們一起來把這首兒歌完整地念一遍。
看完視頻民謠后,再將孩子前面呈現(xiàn)的資料鼓勵(lì)幼兒放到相應(yīng)的兒歌文字上,巧妙達(dá)成了圖文并茂的民謠呈現(xiàn),為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎(chǔ)。因?yàn)槭呛⒆邮占瞥傻膱D片,所以他們非常感興趣,學(xué)習(xí)很主動(dòng),充分表現(xiàn)了該活動(dòng)的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚"
三、豐富經(jīng)驗(yàn),大膽表現(xiàn)
1、分析特點(diǎn),形成概念指導(dǎo)語:這首兒歌很特別,請(qǐng)小朋友想想和我們平時(shí)念的兒歌有什么不同?
民間流傳的歌謠,許多人非常喜歡。
用方言表述的。
聽起來很有節(jié)奏。
指導(dǎo)語:這首兒歌是用我們常熟話說的,念起來很有節(jié)奏,很好聽,是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多,而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀,這么好聽的民謠還沒有名字呢!我們來給這首民謠想個(gè)好聽的名字吧!
2、表現(xiàn)特色,體驗(yàn)情感配上拍手演繹"常熟好地方"(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語:民謠很有節(jié)奏,怎樣讓我們念得更好聽呢?(跟著電視演繹民謠)在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念,有效和幼兒認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)的語言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點(diǎn),再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠,既讓幼兒鞏固了對(duì)民謠特點(diǎn)的認(rèn)知,也為下面的仿編民謠作了鋪墊。)
四、遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)意仿編
1、小組合作,仿編民謠指導(dǎo)語:真棒!可以在電視里播了!呀,還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來編一首新的"常熟好地方"民謠,好嗎?那我們以小組為單位合作編。
請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點(diǎn)和食物圖片放到兒歌里,并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來。好玩的地方在上面,好吃的食物在下面。(放無視頻民謠"常熟好地方")小組代表介紹新編歌謠。
指導(dǎo)語:好,請(qǐng)一個(gè)代表來說一說。我們一起來學(xué)一下。
完整朗誦新編歌謠。
合作仿編充分達(dá)成了我們對(duì)大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo),而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí),有效活躍了課堂氣氛。
2、配樂演繹,創(chuàng)新民謠師生合作,熟練認(rèn)讀新民謠。
指導(dǎo)語:呀,我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會(huì)說,能幫幫我嗎?"來;自.屈;老師;教.案;(請(qǐng)編圖片的小組起來說)小朋友,你們有沒有不會(huì)說的地方呀?(請(qǐng)編圖片的小組起來說)幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。
配樂演繹,創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語:民謠很好聽,我們讓它變得更有趣點(diǎn),好嗎?瞧,我給你們準(zhǔn)備了小樂器,我們用它來給我們新民謠配樂,好嗎?
指導(dǎo)語:小朋友真棒,會(huì)編好聽的民謠了,那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來教給中班的弟弟妹妹吧!
(放視頻"常熟好地方")配上幼兒自制樂器演繹新的"常熟好地方"民謠,充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力,而有節(jié)奏地加樂器的演繹,讓孩子徜徉在語言和音樂綜合藝術(shù)的海洋里,享受著自創(chuàng)民謠的樂趣,將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。應(yīng)該說,文化傳承的種子逐步萌芽。
附:
民謠《常熟好地方》
常熟好地方,山水好風(fēng)光,尚湖里乘龍船, 虞山上登城墻,興福寺歷史長(zhǎng), 沙家浜名氣響, 方塔公園聚沙園, 曾園趙園彩衣堂,吃個(gè)地方也蠻多, 歇歇腳頭蠻便當(dāng), 小酒咪咪, 蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭, 嘗嘗香椿頭, 桂花栗子, 蓁油面, 鴨血糯米八寶飯,大魚大肉否希奇, 泡杯綠茶最清爽, 親戚朋友到茶館,方言講來真鬧猛, 要做常熟老百曉, 春來茶館聚一堂。
【活動(dòng)反思】
本次教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間較倉促,教案在較短的時(shí)間內(nèi)完成,在沒有試教的情況下匆忙“上陣”,可以說是對(duì)自己的一次全新挑戰(zhàn),是歷練后的一次成長(zhǎng)!
挑戰(zhàn)一:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)要適合幼兒“口味”
本次活動(dòng)前,我在設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮到幼兒對(duì)牛的知識(shí)的興趣點(diǎn)和呈現(xiàn)問題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維,于是我在提問的時(shí)候是按照牛的身體部位從上而下,由前而后的順序提出的,而且問題滲透嚴(yán)密的邏輯推理。比如,為什么有的牛鼻子上有個(gè)鐵環(huán)?孩子們的答案由五花八門,到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。
挑戰(zhàn)二:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣
活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):各種各樣的?!I眢w的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識(shí)上升到抽象意義上的“?!蔽幕嬲w驗(yàn)牛與人類生活的密切關(guān)系。
挑戰(zhàn)三:教學(xué)內(nèi)容的駕馭與隨機(jī)調(diào)整
在活動(dòng)中,我依據(jù)幼兒對(duì)問題的理解與把握,隨機(jī)對(duì)問題進(jìn)行了調(diào)整,比如在“牛的趣事”環(huán)節(jié),我考慮到時(shí)間的關(guān)系,就把它作為延伸活動(dòng)了。而在幼兒感興趣的地方增加了時(shí)間比重。
挑戰(zhàn)四:教學(xué)的形式要?jiǎng)屿o交替
在原教案設(shè)計(jì)時(shí),我在最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是《牛氣沖天》韻律操,但因?yàn)闀r(shí)間緊,沒有對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),所以這一環(huán)節(jié)在課堂上沒有反映出來。如果時(shí)間充裕的話,這個(gè)韻律操也會(huì)給孩子帶來牛氣沖天的感覺!所以,這是本次活動(dòng)的一些遺憾!
10、大班活動(dòng)《世界語言真奇妙》語言教案反思
設(shè)計(jì)思路:
本周是我們IB單元——“一百種語言”進(jìn)行的第一個(gè)星期,正值“聲音(說、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來自各個(gè)國(guó)家的孩子,平時(shí)時(shí)而聽到他們用本國(guó)的語言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會(huì)模仿幾句,可見他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語言呢!
活動(dòng)名稱:世界語言真奇妙!
內(nèi)容與要求:
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語言的樂趣。
2、感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
6、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
材料與環(huán)境:
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾,并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。
過程與指導(dǎo):
一、猜猜奇妙的語言
二、欣賞“太陽”不同的文字
1、出示“太陽”的圖卡,邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
活動(dòng)反思:
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中,寫到:尊重不同國(guó)家和人民的文化差異,初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中,寫到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料,了解各國(guó)的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過師生平等的互動(dòng),一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的.禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物,初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說不知道,世界真奇妙”——通過讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng),靈活多樣的形式開展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?!笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺,對(duì)奇妙世界的感悟不深,如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無味的知識(shí),顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng),在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏,所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國(guó)家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過說一說各國(guó)的標(biāo)志,以“國(guó)家別稱我來說”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè),前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來說不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個(gè)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會(huì),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來,總感覺自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說這次匯報(bào)課活動(dòng),給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái),那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。