《大班數(shù)學(xué)課教案《小熊的點心店》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)課教案《小熊的點心店》反思
【活動設(shè)計】
新《綱要》中曾明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我們應(yīng)注重讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子去主動學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后的孩子們對于數(shù)學(xué)活動非常的感興趣，特別是挑戰(zhàn)有一定難度的難題，能夠一下子就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。所以我設(shè)計了這個關(guān)于數(shù)量的等分——大班數(shù)學(xué)活動《小熊的點心店》，讓孩子們以挑戰(zhàn)難題為由，主動去探索、發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)數(shù)量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。
2、在層層遞進(jìn)的操作過程中，發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
3、愿意多次接受挑戰(zhàn)，體驗與同伴共同合作解決難題帶來的快樂。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
【活動重點】
學(xué)習(xí)8的組成，鞏固4的組成，能夠按數(shù)量、形狀進(jìn)行平均分。
【活動難點】
通過商量分工進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)。
【活動準(zhǔn)備】
1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。
2、答題卡人手一份，展板四大塊。
3、教學(xué)課件。
4、小鼓。
【活動過程】
一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成。
1、師：小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，聽!(播放《三只小熊》的中文版歌曲)
師：這是什么曲子呀?
幼：三只小熊!
師：你們喜歡這首歌嗎?
幼：喜歡!
師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點心店，瞧!(播放課件)
師：小熊的點心坊。看看，里面都有些什么好吃的呀?
師：蛋糕、餅干、面包……
2、師：點心店里的東西可真多呀!許多小動物都來搶著來購買，生意可好啦!可是今天，點心店里來了一位不懷好意的家伙，會是誰呢?
幼：小老虎!
播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點心店，我一定要想個主意讓它開不成。”
3、師：小老虎會想出什么壞主意呢?(幼兒自由說說)
4、師：到底是什么壞主意，我們一起來看看吧!
播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢?嘿嘿嘿，分不出來，我就要把你的店踏平!”
5、師：小老虎出了一道什么難題?
幼兒復(fù)述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個人吃，到底可以怎么分呢誰來說說看。還有不一樣的分法嗎?一共有幾種分法呢?
6、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給兩個人吃，是這樣分的。
7、師：呀，小朋友們真能干!幫小熊把答案都找出來了。你瞧!
播放課件：“氣死我了，全給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”
二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃。
1、師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個難題。
播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個朋友要吃得一樣多，可以請幾個朋友吃呢?你若想不出來，我要踏平你的點心店”。
2、師：這次小老虎又想出了一個什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。
師：到底可以請幾個朋友吃呢?誰來試試可以怎么分。(請一名幼兒上來操作其中一種情況)
師：先數(shù)出8塊圓形餅干，再來擺一擺。
提醒：分給1個朋友吃的餅干要并并攏;一排排不下，可以貼到下面來。
師：分好了嗎?你是怎么分的?
幼兒介紹：我們一起來幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。
幼：是!
師：趕緊把他記錄下來!分給X個朋友，每人吃X塊。真能干!還有不一樣的分法嗎?
幼：有!
師：等會兒我們都來試試，并把你的答案記錄在題板上!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：還可以請幾個朋友吃呢?誰來介紹?(請拿好題板到前面來)你是怎么分的?(幼兒介紹：分法1，分法2)這樣分對嗎/行嗎/可以嗎?
5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給朋友，每個人吃得一樣多有這么多的分法。
6、師：讓我們一起來看看小老虎心里的答案吧!(播放課件)
7、師：小朋友把答案都找出來了，這次小老虎又會怎么說?(幼兒自由回答)一起來看看。(播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”)
三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃。
1、師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個更難的題目來難倒小熊!就不信你答得出來。于是小老虎又得意洋洋的來到了點心店，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干，8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀?你若想不出來，我就要踏平你的點心店?！?/p>
2、師：這次小老虎出了什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多。可以請幾個朋友吃呢?誰來說說看。
師：你認(rèn)為是X個。到底可以請幾個朋友吃呢?等會兒我們都來試試，再把答案寫在第二張記錄表上!
3、幼兒操作。
4、(敲鈴)分享操作結(jié)果：誰來介紹一下可以請幾個朋友吃呢?(請拿好題板到前面來)你是怎么分的?(幼兒介紹)還可以請幾個朋友吃呢?(再請幼兒介紹)
5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。
6、師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢?(先分好一樣，再分另一樣;先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。)看!(播放課件)
7、師：這個難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會說些什么呢?(幼兒自由回答)。
播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”
四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃。
1、師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼!4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來到了點心坊，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀?你若想不出來，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。
2、師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎?
幼：愿意!
師：下面請每一組的小朋友一起來合作，在大題板上分一分，好嗎?
幼：好!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：哪組先來介紹你們的分法呢?分給幾個朋友?怎么分的?那每人吃到幾塊餅干呢?來看看小老虎心里的答案(播放課件)
5、師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧!
播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊!
五、小熊也給小老虎出了道難題。
1、小熊說：“小老虎，你輸了!我也來出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長方形餅干……”)
2、師：小朋友這道題好像很有趣哦!你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎?那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦!
活動評價與反思：
結(jié)合孩子們喜歡動物形象——小熊和小老虎，整個活動牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分餅干為切入點，孩子們也十分樂于參與其中并進(jìn)行操作。在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了按數(shù)量、形狀兩個維度的平均分，個別幼兒還不能完全掌握，課后仍需進(jìn)一步的指導(dǎo)。
2、大班教案《小熊的點心店》含反思
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)數(shù)量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。
2、在層層遞進(jìn)的操作過程中，發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
3、愿意多次接受挑戰(zhàn)，體驗與同伴共同合作解決難題帶來的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動重難點：
學(xué)習(xí)8的組成，鞏固4的組成，能夠按數(shù)量、形狀進(jìn)行平均分。
通過商量分工進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)。
活動準(zhǔn)備：
1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。
2、答題卡人手一份，展板四大塊。
3、教學(xué)課件。
4 小鼓。
活動過程：
一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成
1、教師：小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，聽!
(播放《三只小熊》的中文版歌曲曲)
教師：這是什么曲子呀?
幼兒：三只小熊!
教師：你們喜歡這首歌嗎?
幼兒：喜歡!
教師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點心店，瞧!(播放課件)教師：小熊的點心坊?？纯矗锩娑加行┦裁春贸缘难?
教師：蛋糕、餅干、面包……
2、教師：點心店里的東西可真多呀!許多小動物都來搶著來購買，生意可好啦!可是今天，點心店里來了一位不懷好意的家伙，會是誰呢?
幼兒：小老虎!
播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點心店，我一定要想個主意讓它開不成?！?/p>
3、教師：小老虎會想出什么壞主意呢?(幼兒自由說說)
4、教師：到底是什么壞主意，我們一起來看看吧!
播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢?嘿嘿嘿，分不出來，我就要把你的店踏平!”
5、教師：小老虎出了一道什么難題?
幼兒復(fù)述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個人吃，到底可以怎么分呢誰來說說看。還有不一樣的分法嗎?一共有幾種分法呢?
6、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給兩個人吃，是這樣分的。
7、教師：呀，小朋友們真能干!幫小熊把答案都找出來了。你瞧!
播放課件：“氣死我了，全給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”
二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃
1、教師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個難題。
播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個朋友要吃得一樣多，可以請幾個朋友吃呢?你若想不出來，我要踏平你的點心店”。
2、教師：這次小老虎又想出了一個什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。
教師：到底可以請幾個朋友吃呢?誰來試試可以怎么分。(請一名幼兒上來操作其中一種情況)
教師：先數(shù)出8塊圓形餅干，再來擺一擺。
提醒：分給1個朋友吃的餅干要并并攏;一排排不下，可以貼到下面來。
教師：分好了嗎?你是怎么分的?
幼兒介紹：我們一起來幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。
幼兒：是!
教師：趕緊把他記錄下來!分給X個朋友，每人吃X塊。真能干!還有不一樣的分法嗎?
幼兒：有!
教師：等會兒我們都來試試，并把你的答案記錄在題板上!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：還可以請幾個朋友吃呢?誰來介紹?(請拿好題板到前面來)你是怎么分的?(幼兒介紹：分法1，分法2)這樣分對嗎行嗎可以嗎?
5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給朋友，每個人吃得一樣多有這么多的分法。
6、教師：讓我們一起來看看小老虎心里的答案吧!(播放課件)
7、教師：小朋友把答案都找出來了，這次小老虎又會怎么說?(幼兒自由回答)一起來看看。(播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”)
三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃
1、教師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個更難的題目來難倒小熊!就不信你答得出來。于是小老虎又得意洋洋的來到了點心店，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干， 8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀?你若想不出來，我就要踏平你的點心店?！?/p>
2、教師：這次小老虎出了什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多?？梢哉垘讉€朋友吃呢?誰來說說看。
教師：你認(rèn)為是X個。到底可以請幾個朋友吃呢?等會兒我們都來試試，再把答案寫在第二張記錄表上!
3、幼兒操作。
4、(敲鈴)分享操作結(jié)果：誰來介紹一下可以請幾個朋友吃呢?(請拿好題板到前面來)你是怎么分的?(幼兒介紹)還可以請幾個朋友吃呢?(再請幼兒介紹)
5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。
6、教師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢?(先分好一樣，再分另一樣;先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。)看!(播放課件)
7、教師：這個難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會說些什么呢?(幼兒自由回答)。
播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”
四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃
1、教師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼!4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來到了點心坊，瞧!
播放課件： “小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀?你若想不出來，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。
2、教師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎?
幼兒：愿意!
教師：下面請每一組的小朋友一起來合作，在大題板上分一分，好嗎?
幼兒：好!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：哪組先來介紹你們的分法呢?分給幾個朋友?怎么分的?那每人吃到幾塊餅干呢?來看看小老虎心里的答案(播放課件)
5、教師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧!
播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊!
五、小熊也給小老虎出了道難題
1、小熊說：“小老虎，你輸了!我也來出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長方形餅干……”)
2、教師：小朋友這道題好像很有趣哦!你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎?那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦!
活動反思：
結(jié)合孩子們喜歡動物形象----小熊和小老虎，整個活動牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分餅干為切入點，孩子們也十分樂于參與其中并進(jìn)行操作。。在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了按數(shù)量、形狀兩個維度的平均分，個別幼兒還不能完全掌握，課后仍需進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3、大班數(shù)學(xué)公開課教案《長頸鹿的水果店》含反思
【活動目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)以往學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律猜測小動物要買的水果。
2、能夠根據(jù)記錄表統(tǒng)計水果，并正確統(tǒng)計出每一種水果的數(shù)量。
3、在故事情境中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動準(zhǔn)備】
PPT、大的水果記錄表一張、水果數(shù)字統(tǒng)計表每人一份。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友你們喜歡吃水果嗎?(喜歡)
師：森林里的小動物們也喜歡吃水果，長頸鹿阿姨在森林里開了一家水果店，我們來看看，有哪些水果呢?(用有…。有…。還有…。)
二、根據(jù)規(guī)律猜測小動物會買的水果。
師：長頸鹿阿姨的水果店開了一周，小動物們每天都會來買一個水果，看小猴子帶了這一周買水果的記錄卡來買水果了，這張卡上面有什么?(認(rèn)識周一、周二、周三、、、、周日)小猴子周一到周六是按照什么規(guī)律來買水果的呢?周日會買什么水果呢?
師：看!又有誰來買水果了呢?小松鼠也帶來了他買水果的記錄卡，看看他周一到周六是按照什么規(guī)律來買水果的?周日他會買什么水果?
師：小朋友的小眼睛看仔細(xì)羅，哪個小動物來買水果了呀?(小熊)那么小熊要買什么水果呢?你是怎么知道的?
師：小象看到這么多小動物來買水果，他拿著自己的記錄卡也來買水果了，他會買什么水果呢?為什么?
三、幼兒學(xué)習(xí)記錄一周賣掉的水果。
師：水果店的生意真好，我們來幫長頸鹿阿姨匯總一下這周的水果銷售情況，你們愿意嗎?
師：(出示一周水果銷售匯總表)，看!這是一張匯總表，匯總表上有什么?橫排是周一、周二、周三、周四…。一直到周日。豎排是小猴、小松鼠、小熊…。
師：請你看著小動物的記錄卡，把這些水果匯總到這張表上。第一個是小猴，小猴是按照什么規(guī)律來買的?我們一起來放一放。
師：下面誰能來放一放小松鼠買的水果?他放的對嗎?我們給他鼓鼓掌。
接下來誰來放一放小熊買的水果?
小象是按照什么規(guī)律買水果的呢?我們請xxx小朋友來放一下吧。(請小朋友上來放水果)
四、幼兒操作數(shù)字統(tǒng)計表。
師：(出示數(shù)字統(tǒng)計表)小朋友真聰明幫長頸鹿阿姨完成了匯總表，長頸鹿阿姨還想請我們幫忙統(tǒng)計一下小動物買水果的數(shù)量?？催@是一張水果統(tǒng)計表(邊指邊講)，小猴一周買了幾個香蕉，(4個)就寫上4;小猴買了幾個蘋果?(3個)就寫3;小猴有沒有買梨?沒有就用0表示?
小松鼠有沒有買香蕉?沒有就用0表示寫在這里。小松鼠買蘋果了嗎?沒有用什么表示?小松鼠一周賣了幾個梨?買了幾個橙子呢?寫在這里。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕的把身體轉(zhuǎn)過去，在桌子上拿一張統(tǒng)計表，統(tǒng)計出小動物們買的水果數(shù)量。開始吧!
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、評講操作。
師：小朋友你們統(tǒng)計好了嗎?現(xiàn)在我們來看一看XX小朋友的統(tǒng)計表，誰來說一說，小松鼠買了幾個什么水果?
師：你們都統(tǒng)計對了嗎?(對了)一周下來長頸鹿阿姨到底賣掉了多少水果呢?我們來合計一下。香蕉4個、3個、3個一共賣掉了幾個呢?(10個)在這里寫上10。那么蘋果一共賣出了幾個?梨和橙子呢?請你合計出來?
師：我們來看看XX小朋友的統(tǒng)計表，蘋果一共賣出了幾個?梨呢?橙子呢?你們同意嗎?
師：長頸鹿阿姨非常感謝小朋友的幫忙，她邀請我們?nèi)コ运?，現(xiàn)在我們帶著自己的統(tǒng)計表跟老師出發(fā)吧。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
4、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小熊的點心店》含反思
【活動設(shè)計】
新《綱要》中曾明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我們應(yīng)注重讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子去主動學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后的孩子們對于數(shù)學(xué)活動非常的感興趣，特別是挑戰(zhàn)有一定難度的難題，能夠一下子就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。所以我設(shè)計了這個關(guān)于數(shù)量的等分——大班數(shù)學(xué)活動《小熊的點心店》，讓孩子們以挑戰(zhàn)難題為由，主動去探索、發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)數(shù)量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。
2、在層層遞進(jìn)的操作過程中，發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
3、愿意多次接受挑戰(zhàn)，體驗與同伴共同合作解決難題帶來的快樂。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
【活動重點】
學(xué)習(xí)8的組成，鞏固4的組成，能夠按數(shù)量、形狀進(jìn)行平均分。
【活動難點】
通過商量分工進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)。
【活動準(zhǔn)備】
1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。
2、答題卡人手一份，展板四大塊。
3、教學(xué)課件。
4、小鼓。
【活動過程】
一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成。
1、師：小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，聽!(播放《三只小熊》的中文版歌曲)
師：這是什么曲子呀?
幼：三只小熊!
師：你們喜歡這首歌嗎?
幼：喜歡!
師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點心店，瞧!(播放課件)
師：小熊的點心坊?？纯矗锩娑加行┦裁春贸缘难?
師：蛋糕、餅干、面包……
2、師：點心店里的東西可真多呀!許多小動物都來搶著來購買，生意可好啦!可是今天，點心店里來了一位不懷好意的家伙，會是誰呢?
幼：小老虎!
播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點心店，我一定要想個主意讓它開不成。”
3、師：小老虎會想出什么壞主意呢?(幼兒自由說說)
4、師：到底是什么壞主意，我們一起來看看吧!
播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢?嘿嘿嘿，分不出來，我就要把你的店踏平!”
5、師：小老虎出了一道什么難題?
幼兒復(fù)述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個人吃，到底可以怎么分呢誰來說說看。還有不一樣的分法嗎?一共有幾種分法呢?
6、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給兩個人吃，是這樣分的。
7、師：呀，小朋友們真能干!幫小熊把答案都找出來了。你瞧!
播放課件：“氣死我了，全給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”
二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃。
1、師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個難題。
播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個朋友要吃得一樣多，可以請幾個朋友吃呢?你若想不出來，我要踏平你的點心店”。
2、師：這次小老虎又想出了一個什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。
師：到底可以請幾個朋友吃呢?誰來試試可以怎么分。(請一名幼兒上來操作其中一種情況)
師：先數(shù)出8塊圓形餅干，再來擺一擺。
提醒：分給1個朋友吃的餅干要并并攏;一排排不下，可以貼到下面來。
師：分好了嗎?你是怎么分的?
幼兒介紹：我們一起來幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。
幼：是!
師：趕緊把他記錄下來!分給X個朋友，每人吃X塊。真能干!還有不一樣的分法嗎?
幼：有!
師：等會兒我們都來試試，并把你的答案記錄在題板上!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：還可以請幾個朋友吃呢?誰來介紹?(請拿好題板到前面來)你是怎么分的?(幼兒介紹：分法1，分法2)這樣分對嗎/行嗎/可以嗎?
5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給朋友，每個人吃得一樣多有這么多的分法。
6、師：讓我們一起來看看小老虎心里的答案吧!(播放課件)
7、師：小朋友把答案都找出來了，這次小老虎又會怎么說?(幼兒自由回答)一起來看看。(播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”)
三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃。
1、師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個更難的題目來難倒小熊!就不信你答得出來。于是小老虎又得意洋洋的來到了點心店，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干，8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀?你若想不出來，我就要踏平你的點心店。”
2、師：這次小老虎出了什么難題?
幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多。可以請幾個朋友吃呢?誰來說說看。
師：你認(rèn)為是X個。到底可以請幾個朋友吃呢?等會兒我們都來試試，再把答案寫在第二張記錄表上!
3、幼兒操作。
4、(敲鈴)分享操作結(jié)果：誰來介紹一下可以請幾個朋友吃呢?(請拿好題板到前面來)你是怎么分的?(幼兒介紹)還可以請幾個朋友吃呢?(再請幼兒介紹)
5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。
6、師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢?(先分好一樣，再分另一樣;先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。)看!(播放課件)
7、師：這個難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會說些什么呢?(幼兒自由回答)。
播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠!”
四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃。
1、師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼!4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來到了點心坊，瞧!
播放課件：“小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀?你若想不出來，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。
2、師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎?
幼：愿意!
師：下面請每一組的小朋友一起來合作，在大題板上分一分，好嗎?
幼：好!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果：哪組先來介紹你們的分法呢?分給幾個朋友?怎么分的?那每人吃到幾塊餅干呢?來看看小老虎心里的答案(播放課件)
5、師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧!
播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊!
五、小熊也給小老虎出了道難題。
1、小熊說：“小老虎，你輸了!我也來出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長方形餅干……”)
2、師：小朋友這道題好像很有趣哦!你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎?那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦!
活動評價與反思：
結(jié)合孩子們喜歡動物形象——小熊和小老虎，整個活動牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分餅干為切入點，孩子們也十分樂于參與其中并進(jìn)行操作。在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了按數(shù)量、形狀兩個維度的平均分，個別幼兒還不能完全掌握，課后仍需進(jìn)一步的指導(dǎo)。
5、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《蜘蛛和糖果店》含反思
設(shè)計意圖
《蜘蛛和糖果店》是一個有關(guān)概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗去推理、猜想，大膽表達(dá)自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。
活動目標(biāo)
1.在觀察、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進(jìn)行大膽進(jìn)行推理與預(yù)測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。
2.愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)活動的樂趣
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
自制PPT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。
活動重點：
在觀察、比較統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，大膽推理與預(yù)測生活中事物之間的關(guān)系。
活動難點初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。
審美元素《蜘蛛和糖果店》是一個繪本故事，將抽象的概率與統(tǒng)計的數(shù)學(xué)知識，融于美妙、動聽、有趣的故事之中，使孩子們在美麗的童話世界里，不知不覺地初步接觸、學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計的數(shù)學(xué)知識。在有趣、有情景的故事中，孩子們?nèi)ニ伎?、去探索，并學(xué)會觀察生活、關(guān)心周圍的事物，逐步地培養(yǎng)了幼兒的分析、綜合能力。孩子們在感動的同時也打開了心智，讓美與智慧陪伴孩子們的童年。
活動過程：
一、情景激趣
1.這兒有一家商店，看到了嗎?這家商店里有我喜歡的，有沒有你喜歡的商品啊?也有我喜歡的，說說你喜歡什么?
2.這么多的糖，那么這是一家什么店呢?是賣什么的?是食品里的哪個種類?都是什么?那叫什么?對了，叫糖果店3.糖果店里 還有個朋友呢，我們來看看好吧?(PPT)是誰啊，蜘蛛在糖果店會發(fā)生什么有趣的事兒呢?
二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖
1.這位是糖果店的營業(yè)員阿姨，一天她在店里打掃衛(wèi)生，忽然發(fā)現(xiàn)角落里有一只蜘蛛，阿姨大聲的對蜘蛛說："走開走開，我的店里不能有蜘蛛"可是蜘蛛非常喜歡糖果店，它對阿姨說："阿姨，讓我留在糖果店吧，我可以幫助你，我能知道來店里的客人會買什么糖果。"
2.你們相信蜘蛛的話嗎?為什么?
3.看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領(lǐng)。
?、暹溥滟I糖
1.就在這個時候，來了一位小顧客，妹妹很有禮貌的跟阿姨打招呼說："阿姨，您好我買糖"阿姨一眼就認(rèn)出了這個經(jīng)常來糖果店光顧的小客人，阿姨招呼道說："咪咪，快進(jìn)來，買什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁邊，輕輕的跟她說，我知道咪咪要買什么糖，我一直在角落里觀察來的客人。你看咪咪以前買過什么糖，我都把它記錄下來了，一看咪咪的這張買糖記錄表，我就能知道咪咪肯定會喜歡吃棒棒糖。
2.你們覺得蜘蛛猜的對不對?說說理由好嗎?
3.這張記錄表你看懂了嗎?是什么意思啊?咪咪來過幾次?買過什么糖?
4.我們看看咪咪到底選了什么糖?蜘蛛猜得對不對?
蜘蛛猜對了嗎?蜘蛛根據(jù)這個記錄表猜對了，這會是巧合嗎?不知道，我們再來看看。
?、娑I糖
1.店里又來了一位客人，是個小男孩，"阿姨好!"他也非常有禮貌，阿姨招呼道："冬冬呀，快來看看想買啥?"這時蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的買糖記錄表
2.請你們仔細(xì)看看這張買糖記錄表，冬冬來過幾次糖果店?買過什么糖?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"那買了幾次巧克力?幾次棒棒糖?我們一起來看看這張記錄表。第一次買的是巧克力，第二次買的是棒棒糖，第三次，第四次買的是巧克力。這是為什么呢?
3.這次冬冬來會買什么糖呢?為什么?
4.你們說的真好，喜歡吃的糖果一定會連著買。
5.來聽聽小蜘蛛是怎么說的呢?
讓我們看看冬冬是買的巧克力嗎?哇，小蜘蛛這次又猜對了，真厲害啊，!
?、缪笱筚I糖
1.這時候店里又來了一位小男孩，洋洋，你要買什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的買糖記錄表，哇，他來過好多次哦!他來過幾次?一起告訴我?guī)状?買過幾種糖啊?第一次買的是棒棒糖，第二次買的是巧克力，第三次買的是QQ糖，第四和第五次買的是跳跳糖。
2.仔細(xì)觀察這個記錄表，猜猜這次洋洋會買什么呢?為什么呀?還有其他理由嗎?
3.來看看小蛛蛛是怎么猜的?什么糖?洋洋呀，肯定是要跳跳糖。他說的和你們一樣呀
4.是這樣的嗎?聽洋洋說話。真厲害，小蜘蛛都猜對了。你們也很棒，幫助我們把他喜歡吃的糖果都猜對了。
5.那你們能不能教教我啦，是用什么辦法把洋洋喜歡吃的糖猜出來了?哦，是這樣的。離現(xiàn)在最近的兩種連續(xù)買的糖就是客人喜歡的對嗎?你們的方法真好!
要觀察和多了解客人，把客人來買過糖的次數(shù)和買的名稱記錄下來，經(jīng)過統(tǒng)計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖，對不對，是不是這個辦法?
?、璺品瀑I糖
1.現(xiàn)在又有客人了，咦，這次來了個小女孩，"菲菲你要買什么糖呀?"蜘蛛得意地說："菲菲要買的糖我也知道，只要拿出菲菲的什么東西呀?謝謝你們，看看菲菲的買糖記錄表，她來過幾次?買過幾種糖啊?買過兩種糖，這次她會選棉花糖還是果凍?
2.我們一起仔細(xì)觀察一下記錄表，它有什么規(guī)律呢?
3.蜘蛛會為她選什么呢?什么呀，果凍!看看是不是菲菲喜歡的呀?
哦，原來兩樣她都喜歡吃的，那你們平時有沒有遇到過幾樣?xùn)|西都喜歡吃的時候，你會輪流買著吃的?你說說看。
4.那你們猜猜看，菲菲這次買果凍，下次會買什么糖?她是這樣兩樣好吃的輪流買著吃的。
?、樾∶髻I糖
1、看看最后來是的誰，"這里的糖真好吃，我又來買了。"阿姨心想小明會買什么糖呢?阿姨又想蜘蛛的這個辦法真簡單，我也會，這次就我來猜猜小明會喜歡買什么糖吧。"我們也來猜猜看好嗎?那要請蜘蛛拿出什么東西呀?
2、喲，太簡單了，一起來告訴我他會買什么?都同意是QQ糖嗎?我也覺得他會買QQ糖。有沒有人不同意?誰來說說理由。
3、快點快點，我們把QQ糖準(zhǔn)備好可以拿出來了，你看阿姨也這么猜的"小明肯定會買QQ糖"好，看小明買的什么糖?
4、啊?他買的什么糖啊?薄荷糖啊。為什么他每次都買QQ糖，今天買了薄荷糖，怎么回事呀?
我們一起聽聽小明是怎么說的。原來他是幫助媽媽去買的糖果。
孩子們，有時候就是這樣，我們覺得很有可能的結(jié)果也會發(fā)生想不到的意外，是不是呀!
三、最受歡迎的糖果
1.看來阿姨是離不開蜘蛛的幫忙了，阿姨歡迎蜘蛛留下來。糖果店的生意真紅火，阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，那么怎么樣才能知道哪種糖果最受歡迎，需要進(jìn)更多的貨呢。我們來看看蜘蛛有什么好辦法?蜘蛛說："我可以幫助你"
2.蜘蛛拿出了一張?zhí)枪N售記錄，看的懂嗎?能不能從這張表上看出哪種糖果最受歡迎呢?
我們一起來看看這張表吧，這個星期一后面的有幾種糖果?是什么意思?說明是店里賣出去的，星期一賣出的有三種糖果，星期二呢?賣出的有四種。這張表格呀告訴我們每天賣出的糖果品種，你看出來了嗎?等一下我為你們每人準(zhǔn)備了一張?zhí)枪N售統(tǒng)計表，里面有許多種糖果，請你把每一種糖果在銷售記錄里的次數(shù)，數(shù)一數(shù)寫下來。在最受歡迎的糖果后面打勾。
3.我們現(xiàn)在一起來看看第一種，是什么糖?一周賣出了多少，找一找，數(shù)一數(shù)。一起數(shù)一數(shù)。就在它的數(shù)量里寫上數(shù)字6。
4.接下來就請小朋友拿出桌上的記錄表，先在右上角寫上學(xué)號，然后開始統(tǒng)計好嗎?
幼兒統(tǒng)計。
5.好了嗎?我們一起來看看第二種是什么糖?一共賣出了幾份?對了嗎?有人是幾份?那我們一起來數(shù)數(shù)，一排一排數(shù)的話，你就不會漏掉。眼睛要看仔細(xì)呀。接下來是…6.現(xiàn)在告訴我哪種糖果是最受歡迎的?為什么?想一想數(shù)字最大說明了什么?賣出去的最多。你對了嗎?對了的小朋友把操作紙放在籃子的下面，錯的小朋友趕緊訂正。
用這個表格我們馬上就可以找到了，棒棒糖是最受歡迎的糖果。阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙。平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的一些事情，用統(tǒng)計的方法猜出什么東西是最受歡迎的，好嗎?
反思
《蜘蛛和糖果店》這節(jié)課通過故事讓幼兒初步了解有關(guān)概率和統(tǒng)計之間的關(guān)系。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個故事設(shè)計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗去推理、猜想，大膽表達(dá)自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。
在活動中我把活動重點定為以故事為主線，讓幼兒在已有的經(jīng)驗上，邊看邊推理，邊預(yù)測邊驗證，訓(xùn)練孩子通過觀察到進(jìn)行推理到進(jìn)行預(yù)測的這個思維能力。把活動難點定為
1.孩子在觀察中通過比較判斷某件事情發(fā)生的可能性大小。
2.利用表格，在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)計，提升了幼兒的能力。
在本次活動中幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，回答問題也比較積極，老師在設(shè)計這節(jié)課是考慮到幼兒的發(fā)展，在第一個環(huán)節(jié)上我們設(shè)計成是小蜘蛛來講述統(tǒng)計的方法，第二個環(huán)節(jié)就設(shè)計成孩子和小蜘蛛一起來進(jìn)行統(tǒng)計，在第三個環(huán)節(jié)是就脫手讓孩子自己講述進(jìn)行統(tǒng)計。用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法讓孩子一步一步加深學(xué)習(xí)。不足的是在最后一個環(huán)節(jié)上我漏掉了講述，直接讓孩子去操作，沒有向孩子交代清楚!在今后的教學(xué)活動中我會多注重孩子的自主學(xué)習(xí)，多讓孩子講訴，發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)的精神!
6、大班數(shù)學(xué)公開課教案《大老虎的點心》含反思
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒一學(xué)過2的加減，初步會看三幅圖。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：面包圈范例圖，筆。
學(xué)具：《幼兒用書》p34頁。每組雪花片若干，幼兒人手一支筆。
活動過程
一、小老鼠買面包圈。
1、展示《小老鼠和大老虎》的故事書，請幼兒說說兩個好朋友最喜歡吃什么?
2、教師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了2個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了3個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
3、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
4、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有3個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下2個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);。鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思，特別是“—1”的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列3的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行3以內(nèi)的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價。重點引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
活動反思
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小熊請客（數(shù)字5的減法）》含反思
目標(biāo)：
1.初步理解剪發(fā)的含義。
2.掌握5的剪發(fā)，認(rèn)識“-”。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
“-”卡片，1-5數(shù)字卡片，小動物頭飾
每人一份操作卡片及玩具卡片
過程：
1.通過拍手游戲，復(fù)習(xí)5的分解組成，理解數(shù)量之間的關(guān)系。
教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?
幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.
2.創(chuàng)設(shè)情景，擺放數(shù)字卡片，利用數(shù)與量的對應(yīng)，理解剪發(fā)的意義。
教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家里來做客，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."小熊準(zhǔn)備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以后真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。
教師：小熊拿來了5個胡蘿卜，用數(shù)字5表示，小兔子吃掉了2個用數(shù)字2表示，還剩下幾個胡蘿卜呢?剩下三個用數(shù)字3表示，5-2=3
理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了
3.開展游戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子里的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?
4.減法計算練習(xí)。幼兒兩兩自由結(jié)組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個玩具，并用數(shù)字卡標(biāo)出算式。
建議：為了鞏固和熟練掌握5以內(nèi)的剪發(fā)，教師在活動后可以在活動區(qū)為幼兒提供豐富多彩的玩具，調(diào)動幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。
反思：
“數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活?！焙⒆觽冊谟螒蚧那榫爸邪阉鶎W(xué)到的知識運用并加以鞏固服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，讓幼兒在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上(最近發(fā)展區(qū))更進(jìn)一步的發(fā)展，較符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。教師的教學(xué)方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調(diào)動幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時也發(fā)現(xiàn)個別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應(yīng)與家長多溝通，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。
8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《大老虎的點心》含反思
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)列加減法算式。
2、理解減法題中用"還剩下"表示少了的意思。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過2的加減，初步會看三幅圖。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備-教具：每組雪花片若干-學(xué)具：幼兒用書、人手一支筆。
活動過程：
1、大老虎吃點心-教師：大老虎可喜歡吃這個點心啦，瞧他吃得多開心。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖-大老虎有3個面包圈;第二幅圖-大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖-大老虎還剩下2個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
-教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
-引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思，特別是"-1"的意思。
2、小組操作活動-看圖列3 的減法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用"還剩下"的詞語，大膽講述三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用還剩下的詞語，大膽講述三幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。
-看圖記錄圖形特征，看算式進(jìn)行3以內(nèi)的加減運算。
-看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
3、活動評價-教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價。重點引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用"還剩下"的詞語。
活動反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。
9、大班數(shù)學(xué)公開課教案《小熊當(dāng)老師》含反思
活動目標(biāo)：
1.理解故事《小熊當(dāng)老師》的內(nèi)容，知道上課要專心聽講，才能學(xué)到本領(lǐng)。
2.復(fù)習(xí)9和10的分解與組合及9的加減法。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動重難點：
知道上課要專心聽講，才能學(xué)到本領(lǐng)復(fù)習(xí)9和10的分解與組合及9的加減法。
活動準(zhǔn)備：
故事、人手一套1——10數(shù)字卡
活動過程：
一、欣賞故事《小熊當(dāng)老師》
1.聽故事《小熊當(dāng)老師》
2.教師：故事里講了什么?你覺得這個故事好聽嗎?
3.教師：剛開始小猴、小兔、小豬分別說1+1等于幾?為什么?1+1到底等于幾?.來源快思老師教案網(wǎng);
二、再看故事，理解加法的意義
1.教師再次欣賞故事。
2.教師：你們覺得他們這樣上課對嗎，為什么?小豬為什么后來沒弄清楚1+1到底等于幾?你們今后做小學(xué)生，應(yīng)該怎樣上課?
三、加一加，算一算
1.分一分，根據(jù)課件內(nèi)容請幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10 的分解和組合。
2.算一算，教師根據(jù)課件內(nèi)容請幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10的加減法。
活動反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。