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        大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》反思

        《大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》反思

        1、大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

          3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

          2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

          3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.觀察討論,理解詩(shī)句。

          提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

          2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)

          (1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

          (2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

          3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

          (1)教師有感情地朗讀一遍。

          (2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

          (3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

          (4)幼兒自主朗讀。

          4.教師小結(jié)。

        教學(xué)反思:

          這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        2、大班語(yǔ)言教案《七彩風(fēng)》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語(yǔ)言,感受散文美的意境。(重點(diǎn))

          2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并以繪畫(huà)形式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

          3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))

          4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、散文配樂(lè):舒曼《鋼琴弦樂(lè)三重—88號(hào)幻想曲》。

          2、課件《七彩風(fēng)》。

          3、幼兒做畫(huà)用紙每人一張、油畫(huà)棒每人一盒。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入。

          1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?

          2、風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候會(huì)有什么變化?

          3、你們見(jiàn)過(guò)有顏色的風(fēng)嗎?它吹過(guò)的地方就會(huì)變顏色,你們相信嗎?

          二、欣賞散文,感受散文的意境。

          1、整體欣賞,欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《七彩風(fēng)》。

          師:聽(tīng)了散文以后你有什么感覺(jué)或者你有什么想法?

          2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。

          師:散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過(guò)的地方都會(huì)變顏色,我們一起來(lái)看看圖片,是不是真的是這樣?

          3、教師通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解和感受散文的意境。

          提問(wèn):散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

          4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。

          師:七彩風(fēng)真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來(lái)朗誦一遍散文,感受一下七彩風(fēng)的美好,怎么樣?

          5、嘗試仿編散文。

          師:小姑娘睡著了,做了一個(gè)七彩的夢(mèng),七彩的風(fēng)輕輕地吹著,它來(lái)會(huì)吹向哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)做一回七彩風(fēng),你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言,教師整理,師幼同讀)

          三、幼兒自由繪畫(huà)創(chuàng)作。

          師:原來(lái)風(fēng)有那么多的顏色,現(xiàn)在請(qǐng)你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫(huà)下來(lái)。

          四、集體評(píng)議幼兒的作品。

          師:小朋友畫(huà)的很好,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的七彩風(fēng)的故事。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

        【活動(dòng)反思】

          整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,符合《綱要》的教育目標(biāo),根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定,但缺乏情感方面的體驗(yàn),如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩(shī)七彩的風(fēng)給大自然帶來(lái)的美,更能體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中情感的體驗(yàn),更具可操作性。

        3、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《風(fēng)藏在哪里》含反思

        【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來(lái),桌上的繪畫(huà)紙吹跑了,窗戶(hù)吹得啪啪地響,吸引了無(wú)數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿(mǎn)了對(duì)大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿(mǎn)天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?!安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。

          2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

          3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。

          4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒已觀察過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。

          2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。

          3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。

          4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。

          5、操作材料:氣球、書(shū)、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。

          (出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來(lái),風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過(guò)去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái),有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來(lái),和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來(lái)一看,不見(jiàn)了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見(jiàn)了小鳥(niǎo),就問(wèn):風(fēng)藏在哪里?小鳥(niǎo)就說(shuō):“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”

          二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。

          三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:

          1、出示春季圖:提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?

          2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問(wèn):風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?

          四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:

          請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?

          五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲,展開(kāi)想象的翅膀,仿編兒歌。

          六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。

          七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。

          八、游戲:“風(fēng)藏起來(lái)了”

          教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(lái)(藏在電扇、風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰(shuí)的頭,誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里?”。

        反思與評(píng)析:

          兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿(mǎn)了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把幼兒的情緒推向了高潮。

          整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說(shuō)出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

        附兒歌:風(fēng)藏在哪里

          風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。

          風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿(mǎn)滿(mǎn)的船帆里。

          風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。

          風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。

        4、大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

          3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

          2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

          3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.觀察討論,理解詩(shī)句。

          提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

          2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)

          (1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

          (2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

          3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

          (1)教師有感情地朗讀一遍。

          (2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

          (3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

          (4)幼兒自主朗讀。

          4.教師小結(jié)。

        教學(xué)反思:

          這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        5、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《風(fēng)在哪里》含反思

          幼兒園大班語(yǔ)言教案:風(fēng)在哪里

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

          2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

          3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)

          通過(guò)游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          一.課件:

          1.范文:風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)

          2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來(lái),并有一句贊揚(yáng)的話。

          3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車(chē),風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。

          4.句式:風(fēng)在哪里

          (____________)

          (____________)

          那是風(fēng)在吹過(guò)

          5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)

          二.實(shí)物:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗

          字卡:風(fēng)車(chē),風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙

          圖片:風(fēng)吹小河,風(fēng)吹女孩頭發(fā),風(fēng)車(chē),風(fēng)箏,彩旗,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹衣服,風(fēng)吹窗簾,風(fēng)吹煙囪,風(fēng)吹紙片

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

          1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)

          2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)

          3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)

          4.讓我們找個(gè)空位子,用剛才說(shuō)的方法,把詩(shī)歌朗誦給后面的老師聽(tīng)(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng):小朋友朗誦的……

          (二)游戲:找字寶寶

          詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來(lái)了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。

          個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀

          游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。

          (三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

          1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?

          2.幼兒點(diǎn)到樹(shù),教師:你為什么喜歡這兒?小朋友來(lái)做樹(shù),一邊說(shuō),一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢?

          3.當(dāng)幼兒點(diǎn)到花,教師:小朋友來(lái)做花,一邊說(shuō),一邊用花的動(dòng)作告訴大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得怎樣?

          4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地?

          5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過(guò):夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來(lái)了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。

          6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。

          (四)仿編活動(dòng)

          1.聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)

          2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說(shuō),當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過(guò)。”

          3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)

          4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)

          5.我知道,還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。

          6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧

          (五)結(jié)束活動(dòng);

          風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車(chē),一起到美麗的大自然里找一找,說(shuō)一說(shuō)。(點(diǎn)課7)

          活動(dòng)反思:

          這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        6、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案《風(fēng)在哪里》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          3、豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

          4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。

          2.幼兒用書(shū)

          3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子,并用攝 像機(jī)拍攝下來(lái)

          指導(dǎo)要點(diǎn):

          1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

          2.活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系

          3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.猜謎語(yǔ),引起興趣。

          抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。

          小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推到房子

          2.觀察討論,理解詩(shī)句。

          (1)播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問(wèn):

          你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)、花、草的動(dòng)態(tài))風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說(shuō)的?

          教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在那里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。

          理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)

          (2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn):

          春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

          夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?

          秋天是收獲的季節(jié),它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味?

          冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來(lái)了什么?

          (幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)。)

          (3)請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及意境美。

          3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

          (1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音

          (2)教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

          (3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

          (4)結(jié)合幼兒用書(shū),自主朗讀。

          4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化? 評(píng)價(jià)要素 是否理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          活動(dòng)建議:

          可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩(shī)歌。

          風(fēng)在哪里

          風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。

          風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過(guò)。

          風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。

          風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

          春天,他吹綠了大地;

          夏天,他送來(lái)了涼爽;

          秋天,他飄來(lái)了果香;

          冬天,他帶來(lái)了銀裝。

          活動(dòng)反思:

          這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        7、大班語(yǔ)言散文詩(shī)教案《風(fēng)在哪里》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

          2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?電腦軟件。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。

          “前幾天,我們?nèi)ふ绎L(fēng),風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,風(fēng)在哪里

          (1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng),今天,我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整欣賞。

          (2)“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段欣賞第一部分。

          樹(shù)兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"

          花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)

          草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)

          (3)我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō),幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

          (4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),幼兒完整欣賞第二部分。

          春天風(fēng)一吹,變得怎樣了?幼兒討論

          小結(jié):春天,它吹綠了大地。

          夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹,你覺(jué)得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天,它送來(lái)了涼爽。

          秋天到了,風(fēng)兒一吹,你看到了什么?

          秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。

          冬天天氣很冷,風(fēng)兒一吹,它怎樣了?小結(jié):它帶來(lái)了銀妝。

          (5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分

          (6)這首詩(shī)真美,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          (7)如果用好聽(tīng)的聲音,再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。

          3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里,風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒討論后回答。

          4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去,現(xiàn)在,我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。

          活動(dòng)反思:

          幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

        8、幼兒園大班語(yǔ)言教案散文《風(fēng)姐姐來(lái)了》反思

          設(shè)計(jì)意圖

          風(fēng),一年四季天天都和孩子們會(huì)面,從孩子們來(lái)到戶(hù)外的那一刻起,就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候,孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,你看,風(fēng)吹起我的頭發(fā)了。”“老師,風(fēng)把我的紙飄走了。”等等。經(jīng)過(guò)我們?cè)玳喗M老師教研、討論,覺(jué)得在四月即沒(méi),五月在望,炎炎夏日的到來(lái)之際,是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī),非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。

          《風(fēng)姐姐來(lái)了》是一本意境濃厚的散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。畫(huà)面以厚重的土黃為底色,以孩子的視角和筆觸,用水粉與線條的組合,勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫(huà)面,“白色風(fēng)”撩過(guò)的動(dòng)感,無(wú)不述說(shuō)著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法,通過(guò)“風(fēng)姐姐來(lái)了”的重復(fù)表達(dá),層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng),內(nèi)容通俗,接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒理解。幼兒通過(guò)閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng),理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知,感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境,也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。

          依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析,這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí),第一課時(shí)集體活動(dòng),第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng),第三課時(shí)親子活動(dòng),第四課時(shí),集體活動(dòng)。

          幼兒在前閱讀過(guò)程中,所需獲得的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn),貫穿了幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過(guò)程。有些經(jīng)驗(yàn)需要教師和家長(zhǎng)在區(qū)域活動(dòng)日?;顒?dòng)、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得,有些經(jīng)驗(yàn)需要教師通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析,設(shè)計(jì)了2個(gè)集體活動(dòng),1個(gè)區(qū)域活動(dòng)和1個(gè)親子活動(dòng)。整體上系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要幫助幼兒從前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

          本次活動(dòng)4是一個(gè)集體活動(dòng)。在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上,幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容,運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編,表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣,表達(dá)散文的優(yōu)美。

          環(huán)節(jié)一:通過(guò)朗誦的策略,喚起幼兒的記憶;

          環(huán)節(jié)二通過(guò)圖文記錄的策略,嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)的策略,制作散文圖畫(huà)書(shū),感受與同伴合作的樂(lè)趣;第四環(huán)節(jié)通過(guò)誦讀散文的策略,分享制作內(nèi)容,將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語(yǔ)句念誦,豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。

          2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣,表達(dá)散文的優(yōu)美。

          3.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

          4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.教師材料:大書(shū)、小黑板、自制小書(shū)的材料、輕音樂(lè)、PPT、真實(shí)的物品(彩帶、樹(shù)葉、風(fēng)車(chē)、羽毛等物品)、白色蠟筆。

          2.幼兒材料:16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。

          3.場(chǎng)地規(guī)劃:小椅子16張擺成半圓形,方便幼兒閱讀大書(shū)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、通過(guò)師生朗讀散文的部分內(nèi)容,感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

          師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美:

          師:現(xiàn)在,我們一起用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(P2-P13)

          師:老師聽(tīng)到你們讀出來(lái)了風(fēng)姐姐帶來(lái)的變化。風(fēng)姐姐來(lái)了,有的樹(shù)葉快樂(lè)地拍著手,有的樹(shù)葉快樂(lè)地跳著舞,也有的樹(shù)葉沒(méi)站穩(wěn),從樹(shù)上掉下來(lái)了。那在生活中你又找到了哪些變化呢?

          二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看到......我聽(tīng)到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。

          1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》:

          師:你們還記得這個(gè)記錄單嗎?

          師:這是小朋友在第三課時(shí)和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單,現(xiàn)在一起分享一下。

          教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看到......我聽(tīng)到......我聞到......”,幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。

          師:你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來(lái)了,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能用散文中的句式“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看到......”來(lái)完整講述嗎?

          師:你能告訴老師,在聽(tīng)到的這個(gè)地方你記錄的是什么,跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我聽(tīng)到......”這樣的句式來(lái)完整講述。

          師:風(fēng)姐姐來(lái)了,你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我聞到......”這樣的句式來(lái)講一講。

          小結(jié):謝謝三位小朋友的分享,你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐,并感受到了風(fēng)姐姐帶來(lái)的不同變化。

          2.教師出示各種物品(彩帶、樹(shù)葉、花、羽毛等),讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng),創(chuàng)編散文詩(shī)。

          師:老師這里準(zhǔn)備了一些物品,我們來(lái)想象一下,風(fēng)姐姐來(lái)了,它會(huì)發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽(tīng)到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽(tīng)到你說(shuō)了,你來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)。

          師:你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)是什么樣子的?你見(jiàn)到的是微風(fēng)、大風(fēng)還是龍卷風(fēng)?那X風(fēng)來(lái)了,你手上的XX會(huì)發(fā)生什么變化?拋拋你手上的(彩帶、樹(shù)葉、花、羽毛)。風(fēng)姐姐想和你的(彩帶、樹(shù)葉、花、羽毛)做什么呢?

          3.通過(guò)圖文方式表征畫(huà)面,幼兒講述,教師記錄。

          教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的句型,現(xiàn)場(chǎng)先用文字符號(hào)進(jìn)行記錄,另一邊幼兒用圖畫(huà)的形式再進(jìn)行記錄補(bǔ)充。

          師:老師把這張紙折了一下,這邊記錄了文字,這邊留給小朋友等會(huì)畫(huà)圖記錄補(bǔ)充。

          師:老師剛剛已經(jīng)把你們創(chuàng)編的散文詩(shī)記錄下來(lái)了,你們仿編的散文詩(shī)真優(yōu)美,其他小朋友想不想也來(lái)仿編散文詩(shī)?

          三、分小組制作小書(shū),體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣。

          ——教師交代制作要求,提供工具,制作散文詩(shī)內(nèi)容。

          師:老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品,請(qǐng)你們制作散文詩(shī),你們?cè)谥谱髑耙部梢韵窭蠋熞粯影鸭垖?duì)折一下。你們想自己制作還是兩個(gè)人合作,還是小組制作?你們可自行商量決定。

          師:制作時(shí)間為10分鐘,當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)聲音的時(shí)候,制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品,只需要把制作好的散文詩(shī)拿過(guò)來(lái)分享。在制作前小朋友們先討論一下,玩一下物品,再進(jìn)行記錄。

          ——幼兒自主創(chuàng)編,現(xiàn)場(chǎng)用圖畫(huà)、文字、符號(hào)等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來(lái)的變化。

          四、誦讀散文詩(shī)的內(nèi)容,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

          1.了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu):

          師:老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書(shū),這本書(shū)的封面上還缺了個(gè)名字?

          師:封面上的圖畫(huà)、扉頁(yè)、頁(yè)碼和封底你們等會(huì)回教室后再完善。

          ——幫助幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁(yè)、封底、頁(yè)碼等)

          2.分享自制小書(shū)的內(nèi)容,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力:

          ——幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽(tīng)的詞、句表達(dá),教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的真實(shí)感受,多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。

          師:圖畫(huà)書(shū)已經(jīng)制作完成了,我想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎么編的,聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)趺醋x這個(gè)散文詩(shī)。

          師:你們是幾個(gè)人編的?現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)讀一讀你們仿編的散文詩(shī)。(分享時(shí)播放輕音樂(lè),讓幼兒帶著意境和情景來(lái)講述)

          師:還沒(méi)分享的內(nèi)容我們等會(huì)回教室再和其他的小朋友一起分享,現(xiàn)在我們拿起小書(shū),跟著CD把剛才還沒(méi)朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。

          延伸活動(dòng):

          ——回到教室把散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)完善。

          活動(dòng)總結(jié)

          風(fēng),一年四季天天都和孩子們會(huì)面,從孩子們來(lái)到戶(hù)外的那一刻起,就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候,孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,你看,風(fēng)吹起我的頭發(fā)了。”“老師,風(fēng)把我的紙飄走了?!钡鹊?。經(jīng)過(guò)我們?cè)玳喗M老師教研、討論,覺(jué)得在四月即沒(méi),五月在望,炎炎夏日的到來(lái)之際,是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī),非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。

          《風(fēng)姐姐來(lái)了》是一本意境濃厚的散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。畫(huà)面以厚重的土黃為底色,以孩子的視角和筆觸,用水粉與線條的組合,勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫(huà)面,“白色風(fēng)”撩過(guò)的動(dòng)感,無(wú)不述說(shuō)著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法,通過(guò)“風(fēng)姐姐來(lái)了”的重復(fù)表達(dá),層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng),內(nèi)容通俗,接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒理解。幼兒通過(guò)閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng),理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知,感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境,也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。

          依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析,這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí),第一課時(shí)集體活動(dòng),第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng),第三課時(shí)親子活動(dòng),今天執(zhí)教的是第四課時(shí),集體活動(dòng)。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上,幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容,運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編,表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受,并仿編散文。2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書(shū)的樂(lè)趣,表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就是目標(biāo)1,學(xué)習(xí)難點(diǎn)是目標(biāo)2。本活動(dòng)一共運(yùn)用了四個(gè)策略,分別是:朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫(huà)策略、誦讀散文策略。

          這個(gè)活動(dòng)一共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié):運(yùn)用朗誦的策略,通過(guò)朗讀喚起幼兒的記憶,讓幼兒進(jìn)一步感受散文的意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文記錄的策略,幼兒與家人共同到戶(hù)外探索風(fēng),感受風(fēng)的存在,并能用“風(fēng)姐姐來(lái)了,我看/聽(tīng)/聞到......”這三個(gè)句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進(jìn)行放大,運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)讓幼兒看一看、指一指、說(shuō)一說(shuō),并且用追問(wèn)的方式,讓幼兒遷移對(duì)自身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。例如:你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來(lái)了,你有什么發(fā)現(xiàn)?通過(guò)這樣的追問(wèn)加強(qiáng)幼兒文學(xué)詞匯的語(yǔ)句經(jīng)驗(yàn),能完整通過(guò)看、聽(tīng)、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來(lái)的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的第2小點(diǎn)運(yùn)用真實(shí)的物品充分讓幼兒想象,提升幼兒的仿編能力,嘗試用口語(yǔ)、動(dòng)作或繪畫(huà)等形式仿編散文中的語(yǔ)句或段落。這里之所以沒(méi)有使用照片而使用實(shí)物,就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)意繪畫(huà)的策略,讓幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu),在橫跨頁(yè)上用文字或符號(hào)的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來(lái)的變化,并進(jìn)行仿編散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個(gè)問(wèn)題,你們想自己制作還是兩個(gè)人合作,還是小組制作?通過(guò)兩兩合作、多人合作的方式,提高幼兒的主動(dòng)積極探索能力,也正如我的活動(dòng)目標(biāo)2。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了10分鐘鬧鈴的音效,是為了培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念。第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀散文的策略,幼兒分享制作內(nèi)容,將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語(yǔ)句配上輕音樂(lè)念誦,當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時(shí),加入了優(yōu)美的輕音樂(lè),是為了給孩子營(yíng)造散文的氛圍,感受散文的意境美,進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          整個(gè)活動(dòng)從拿實(shí)物的感知、想象到制作小書(shū)的理解,最后到誦讀散文詩(shī)的表達(dá),通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過(guò)程中獲得三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。

        9、幼兒園大班語(yǔ)言《戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的大樹(shù)》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.了解森林對(duì)環(huán)保的重要意義。

          2.有初步的愛(ài)護(hù)樹(shù)木、森林的意識(shí)。

          3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          ppt課件、故事掛圖、故事角色(大樹(shù)、小樹(shù)、風(fēng)魔王、小猴子、小鳥(niǎo))頭飾

          三、活動(dòng)過(guò)程

          1、教師出示掛圖,交代故事名稱(chēng),引出故事內(nèi)容。

          教師:這是誰(shuí)?(手指風(fēng)魔王)你看到它有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

          教師:這個(gè)故事的名字叫《戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的大樹(shù),你能根據(jù)故事名字猜一猜這個(gè)

          故事講的是什么嗎?

          2、教師第一遍完整講述故事,請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題。

          教師:風(fēng)魔王做了什么事?它給我們帶來(lái)了什么?

          教師:我們見(jiàn)過(guò)風(fēng)魔王嗎?它來(lái)的時(shí)候是什么樣的?

          教師:故事里是誰(shuí)保護(hù)了森林里的小動(dòng)物們?

          教師:我們要怎么做才能戰(zhàn)勝風(fēng)魔王?

          3、教師第二遍分段講述故事,提出問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          (1)出示1-4段圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片提示利用故事里的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

          (2)出示5-8段圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片提示利用故事里的語(yǔ)言回答問(wèn)題

          教師:大樹(shù)怎么戰(zhàn)勝了風(fēng)魔王?小朋友們可以做些什么呢?

          四、幼兒分組分角色戴上頭飾表演故事。

          教師:請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,戴好頭飾,我們一起來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看吧。

          五、活動(dòng)結(jié)束。

          讓幼兒回家和父母一起制作“愛(ài)樹(shù)卡”。

          故事內(nèi)容:

          遙遠(yuǎn)的西西山上住著一個(gè)可怕的風(fēng)魔王,他到處橫沖直撞,掀起黃沙和巨浪?!肮业耐薮鬅o(wú)比!

          每當(dāng)風(fēng)魔王到來(lái)時(shí),小動(dòng)物們都紛紛躲進(jìn)家里,關(guān)緊門(mén)窗不敢出來(lái)。

          一天,森林里到處充滿(mǎn)了歡笑,淘氣的小猴給樹(shù)公公捶背,可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒邊飛邊唱著歌。突然,八哥回來(lái)報(bào)信:“不好了,風(fēng)魔王要來(lái)了?!?/p>

          “風(fēng)魔王能把小動(dòng)物吹上天!”小猴有些害怕?!帮L(fēng)魔王帶來(lái)沙塵暴,會(huì)把我們埋在下面!”小草、小花也很擔(dān)心。樹(shù)公公慢慢地說(shuō):“別慌,風(fēng)魔王來(lái)了,我們會(huì)保護(hù)大家的!”

          樹(shù)爸爸們手挽著手用結(jié)實(shí)的身體擋在最前邊,樹(shù)媽媽們撐起一把把大傘,樹(shù)兄弟們站穩(wěn)腳,連小花、小草都緊緊抓牢大地,準(zhǔn)備迎戰(zhàn)風(fēng)魔王。

          風(fēng)魔王來(lái)到森林前?!肮?看我的厲害吧!”他瞪起眼睛,鼓起腮幫用力向森林吹去??耧L(fēng)吹亂了樹(shù)媽媽、樹(shù)爸爸的頭發(fā),吹彎了樹(shù)兄弟的腰,但他們的根緊緊抓住泥土,大家高聲唱著:“我們是綠色的墻,一定戰(zhàn)勝風(fēng)魔王!”

          風(fēng)魔王吹得筋疲力盡,沒(méi)能拔起一棵小樹(shù)、掀翻一座小屋。氣急敗壞的風(fēng)魔王又想著壞主意。他披上了柔軟的外衣,梳理了蓬亂的頭發(fā),輕輕柔柔地又來(lái)到了森林邊。他對(duì)小猴說(shuō):“可愛(ài)的小猴,你好呀,你的房子太舊了砍倒大樹(shù)蓋房子吧?!薄鞍ィ媸莻€(gè)好主意!”小猴拿來(lái)鋒利的斧頭,開(kāi)始砍那棵最大、最結(jié)實(shí)的樹(shù)爸爸。

          樹(shù)爸爸痛得直發(fā)抖,老樹(shù)公公氣得胡子發(fā)顫:“糊涂的小猴,你要把森林毀了嗎?你要?dú)ё约旱募覇?”

          風(fēng)魔王看著被砍傷的樹(shù)爸爸大聲狂笑:“這回看看咱倆誰(shuí)最強(qiáng)?!币魂嚧箫L(fēng)把小猴吹起。“快救救我!”小猴從空中跌下來(lái),憤怒的樹(shù)朋友們肩并肩地奮力抵抗風(fēng)魔王。

          風(fēng)魔王再次敗回了西西山,森林又恢復(fù)了往日的歡樂(lè)。樹(shù)爸爸原諒了認(rèn)錯(cuò)的小猴,慢慢養(yǎng)好了傷。樹(shù)木郁郁蔥蔥,動(dòng)物們健壯歡樂(lè),大家又過(guò)上了和平快樂(lè)的生活。

        10、大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

          目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

          3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

          4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖:風(fēng)在哪里

          重點(diǎn)與難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

          難點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。

          抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推倒房子。

          (風(fēng))

          教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。

          二、觀察討論,理解詩(shī)句。

          1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。

          師:樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)葉像在做什么?

          2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。

          師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

          幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

          3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

          教學(xué)反思:通過(guò)之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn),幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),仿編詩(shī)歌不是太難,但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò),這首詩(shī)歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。

          三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

          1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

          請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

          2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

          教學(xué)反思:本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周?chē)睿竽戇M(jìn)行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語(yǔ)言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩(shī)歌結(jié)構(gòu),想象詩(shī)歌的詩(shī)句。