《大班數(shù)學(xué)教案《拼九方格圖》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《拼九方格圖》反思
設(shè)計意圖:
大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富,對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲,孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚,但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強調(diào):要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是,我將“拼圖游戲”作為一個教育載體,設(shè)計了《拼九方格圖》,讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中,了解“部分”與“整體”的關(guān)系,發(fā)展空間知覺能力,最重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識九方格圖和拼圖卡,能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進行多種組合,尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動中獲得成功的體驗。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:九方格白板課件。
2、學(xué)具:九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。
活動過程:
一、認(rèn)識九方格圖、拼圖卡,嘗試用不同方法拼九方格圖
1、出示課件,認(rèn)識九方格圖、拼圖卡。
(1)、認(rèn)識九方格圖
師:今天李老師給大家?guī)砹艘粋€圖形,請小朋友仔細觀察它是由幾個什么圖形拼成的,有什么排列規(guī)律?(幼兒相互討論,回答問題)
(2)認(rèn)識拼圖卡
師:這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣),但是它們有一個共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的),這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請一名幼兒上來操作驗證。)
2、嘗試多種九方格圖的拼法,學(xué)習(xí)記錄拼圖方法
(1)嘗試多種九方格拼圖方法。
師:誰會用這些拼圖卡來拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來操作,鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法)
(2)嘗試學(xué)習(xí)在記錄單上記錄自己的拼圖方法。
怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄)
二、交代要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、第一、三組:拼九方格圖,并記錄結(jié)果
“你會用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請每個小朋友試一試,可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”
2、第二組:九方格圖的組成
“這組活動應(yīng)該怎樣做?誰能來說一說?”
3、第四組:九方格圖的加減
誰來說一說這組是什么活動,怎樣做?
三、交流分享、總結(jié)延伸
1、展示個別幼兒的拼圖記錄單,集體進行展評
2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比
3、師:今天我們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,拼九方格圖有很多的不同拼法,我們一起到教室里比一比看誰拼的方法最多。
活動反思:
該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲,拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度,鑒于大班幼兒的發(fā)展要求,于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的,也頗感興趣,或許是因為很少接觸這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故,有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求,使得難點目標(biāo)沒有有效、全面地突破。
2、大班教案《圖形拼拼拼》含反思
活動目標(biāo):
1、通過拼擺圖形,感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動探索,感受拼圖的樂趣。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.PPT課件
2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動物頭像
活動過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:動物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設(shè)計師,走我們一起和去看看維尼設(shè)計的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系
1.鞏固對圖形的認(rèn)識
師:房子的外墻要貼墻磚,瞧,我們一起來看看動物們都運來哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)
2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系
師:這么多漂亮的磚頭。也不知道小動物都喜歡什么樣的,我們一起來問問他們吧!
u 幼兒向小動物提問:灰兔、灰兔,你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個三角形拼貼)
u 幼兒向小動物提問:花牛、花牛,你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)
u 羊羊的演示方式同上。
3、小結(jié):原來2個一樣大的三角形、2個一樣大的長方形擺在一起,可以拼成一個大正方形
三、探索感知四個小正方形月大正方形間的組合關(guān)系
1、 交代要求
師:維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動物新村傳開了,大家都想請維尼來鋪墻磚
,這次小動物們會運來什么樣的磚頭呢?(動畫點擊:出現(xiàn)4個小正方形、4個小三角形)
2、幼兒探索
師:看到4個小圖形,維尼犯難了,小朋友先試試看,能不能拼到正方形的白墻上去?
(幼兒動手拼擺探索)
3、集體拼擺
投影儀上打出:大房子,提供眾多對應(yīng)圖形,讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律
小結(jié):看來4個小正方形和4個小三角形是可以拼到大正方形墻上的,我們趕緊把這個秘密維尼吧!
(幻燈將圖形拼貼完整)
四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系
師:看到動物們的新家這么漂亮,維尼要馬上回到了自己家,決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形,幼兒拼擺
出示三塊墻磚:1個長方形、2個一樣大的小正方形
師:維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎,請小朋友們先擺一擺能
不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時候不能讓墻磚貼到白墻外面,要邊對邊,角對角)
2.幼兒展示,總結(jié)規(guī)律
教師小結(jié):維尼的家用一個高高的長方形,2個小正方形墻磚打扮出來了,其實用大圖形和小圖形組合
,也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖,體驗樂趣
師:動物朋友們都想來鋪墻磚,他們房子的白墻都要裝修,那我們一起來幫幫忙吧!
1、交代要求
師:動物朋友們都想讓自己的房子漂亮,每個動物房子貼的方法都不一樣,如果墻磚都一樣的話。
他們該找不到自己的家了!
2、操作指導(dǎo)
3、交流方法
活動反思:
本次活動的選材是來源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識,可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系,同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚,《鋪墻磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知,在此有一下收貨:
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價值取向是使兒童體會到數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出,“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,從而讓幼兒認(rèn)識到生活中有很多的形狀,《鋪墻磚》活動正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出,幾何圖形作為整個數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面,認(rèn)識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分,發(fā)展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動中,注重了幼兒的探索性、操作性,主要體現(xiàn)在通過讓幼兒拼擺圖形,感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系,讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過觀看PPT感知,然后讓幼兒親自動手拼擺,在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘,充分調(diào)動了幼兒操作的積極性。
4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂于助人”的特點,活動中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個活動,帶動了幼兒參與活動的興趣。通過拼擺圖形,開闊幼兒思維,發(fā)掘圖形的多種組合形式,讓幼兒動手、動腦,在探索中提升對圖形間的認(rèn)識。
本次活動幼兒參與活動的積極性較高,但也有不足之處:
1、由于活動是面向全體的活動,活動中拼擺次數(shù)較多,材料準(zhǔn)備較多,發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥,導(dǎo)致活動顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動中教師的語言既要嚴(yán)謹(jǐn),也要明確,便于幼兒理解活動的目的,在今后的數(shù)學(xué)活動中要注意。
活動后在班級內(nèi)進行了二次拼擺,幼兒思維得到了拓展,拼擺出了不同的組合,感受到了圖形的不同組合方式,可見,該活動給幼兒提供的思維空間較大,便于幼兒探索。
3、大班教案《拼出九方格圖案》含反思
【活動目標(biāo)】
1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進行多種組合,尋求多種答案。
3、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
【活動準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張,各種顏色,不同組合形式的方塊拼圖板若干,圖板上有不同的數(shù)字。
2、幼兒用書第13、15頁的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干,記錄單若干。
【活動過程】
一、觀察、比較各種方塊拼圖板。
1、教師出示各種方塊拼圖板,引導(dǎo)幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?
2、教師出示九方格圖底板。
3、請個別幼兒運用圖形重疊的方法,證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。
4、引導(dǎo)幼兒討論:你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎?
二、幼兒操作活動,嘗試拼出九方格圖案。
1、與同伴相互交流自己的拼法。
請一名幼兒運用方塊拼圖板,在大家面前嘗試拼出九方格圖案。
2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論。
3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合,尋求多種答案。
三、嘗試運用自己的方法記錄每種拼法。
1、教師出示記錄單,引導(dǎo)幼兒討論:怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。
2、請幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。
四、交流、分享各自的拼圖方法。
1、展示個別幼兒的拼圖及記錄單,集體進行驗證。
2、請幼兒將自己的所有拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上,引導(dǎo)同伴間相互欣賞學(xué)習(xí)。
活動反思
該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲,拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度,鑒于大班幼兒的發(fā)展要求,于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的,也頗感興趣,或許是因為很少接觸這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故,有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求,使得難點目標(biāo)沒有有效、全面地突破。
4、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》含反思
活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識。
2、通過拼拆圖形,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙,音樂。
活動過程
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力)
師:(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。[教案來自:快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師:小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)
師:這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)
師:那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。
師:小朋友真聰明,變得又快又對.
師:現(xiàn)在我們來個比賽,(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?
(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習(xí),再個別小朋友來示范練習(xí))
(四)討論
師:用四個三角形拼成的面積大,還是四個三角形合起來的面積大?為什么?
用四個三角形拼成的面積大,還是八個三角形拼起來的面積大? 為什么?
(五)、幼兒活動
師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象,動手拼拆圖形)
(1)、請個別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?
(3)、三角形、正方形、長方形依次
活動結(jié)束:
這里還有半圓形、梯形,下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形,把他們變成更多美麗的圖片,好嗎?
活動反思:
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無所不在,無處不在。
1、本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗到活動的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個活動目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,達到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。
5、大班數(shù)學(xué)教案《拼九方格圖》含反思
設(shè)計意圖:
大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富,對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲,孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚,但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強調(diào):要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是,我將“拼圖游戲”作為一個教育載體,設(shè)計了《拼九方格圖》,讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中,了解“部分”與“整體”的關(guān)系,發(fā)展空間知覺能力,最重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識九方格圖和拼圖卡,能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進行多種組合,尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動中獲得成功的體驗。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:九方格白板課件。
2、學(xué)具:九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。
活動過程:
一、認(rèn)識九方格圖、拼圖卡,嘗試用不同方法拼九方格圖
1、出示課件,認(rèn)識九方格圖、拼圖卡。
(1)、認(rèn)識九方格圖
師:今天李老師給大家?guī)砹艘粋€圖形,請小朋友仔細觀察它是由幾個什么圖形拼成的,有什么排列規(guī)律?(幼兒相互討論,回答問題)
(2)認(rèn)識拼圖卡
師:這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣),但是它們有一個共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的),這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請一名幼兒上來操作驗證。)
2、嘗試多種九方格圖的拼法,學(xué)習(xí)記錄拼圖方法
(1)嘗試多種九方格拼圖方法。
師:誰會用這些拼圖卡來拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來操作,鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法)
(2)嘗試學(xué)習(xí)在記錄單上記錄自己的拼圖方法。
怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄)
二、交代要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、第一、三組:拼九方格圖,并記錄結(jié)果
“你會用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請每個小朋友試一試,可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”
2、第二組:九方格圖的組成
“這組活動應(yīng)該怎樣做?誰能來說一說?”
3、第四組:九方格圖的加減
誰來說一說這組是什么活動,怎樣做?
三、交流分享、總結(jié)延伸
1、展示個別幼兒的拼圖記錄單,集體進行展評
2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比
3、師:今天我們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,拼九方格圖有很多的不同拼法,我們一起到教室里比一比看誰拼的方法最多。
活動反思:
該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲,拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度,鑒于大班幼兒的發(fā)展要求,于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的,也頗感興趣,或許是因為很少接觸這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故,有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求,使得難點目標(biāo)沒有有效、全面地突破。
6、大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《九的加法應(yīng)用題》含反思
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會9的加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。
2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
【活動重難點】
創(chuàng)編、計算9的加法應(yīng)用題。
【活動準(zhǔn)備】
課件、卡片(動物和算式)每人各一套。
【活動過程】
一、課前提問。
復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題
師:小朋友,我問你,5+3=?
幼:老師,我知道,5+3=8!
師:小朋友,我問你,4+4=?
幼:老師,我知道,4+4=8!
師:小朋友,我問你,6+2=?
幼:老師,我知道,6+2=8!
游戲的方式(整體回答后可以詢問個別幼兒)
二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題(展示課件)。
1、池塘里原來有8只鴨子,又來了1只鴨子,一共有幾只鴨子?(8+1=9)
師:小朋友,請聽音樂!我們的伙伴來了。播放小鴨子音樂,并且同時播放課件。故事引入。
講解小鴨子原來有8只,又來了1只,現(xiàn)在池塘里一共有幾只?
幼:9只。
師:你們是怎么算出來的?
幼:8+1=9
師:小朋友們,真棒!
2、蝴蝶飛入花叢中,先飛來5只蝴蝶,又飛來4只蝴蝶,一共飛來了幾只蝴蝶?(5+4=9)
師:小朋友,春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看,那兒有幾只蝴蝶呀?
幼:5只蝴蝶。
師:是呀,有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀?
幼:4只蝴蝶。
師:那小朋友們想一想,花叢中先飛來5只蝴蝶,又飛來4只蝴蝶,一共飛來了幾只蝴蝶?
幼:9只。
師:怎么算出來的呀?
幼:5+4=9
師:非常棒!表揚表揚自己!
3、2008年是奧運年,小猴子在鍛煉身體,第一次有7只小猴子,第二次又來了2只小猴子,一共有幾只小猴子?同上(老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題)
幼:7+2=9
4、一棵芭蕉樹上結(jié)出了很多很多的香蕉,先長出來了6個香蕉,又長出來了3個香蕉,一共長出來了幾個香蕉?同上(老師問,小朋友答)
幼:6+3=9
三、操作練習(xí)。
送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子,請小朋友自己抽出自己的禮物),條件是:小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題)
【活動結(jié)束】
請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題(隨音樂),本節(jié)課結(jié)束。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學(xué)生體驗并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形拼拼樂》含反思
活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形。
2、嘗試運用不同幾何圖形拼出各種圖案,并說出自己操作過程中用到哪些圖形,通過圖形拼搭,培養(yǎng)幼兒的觀察力,思維能力,想象力和動手操作能力。
3、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進行多種組合。
活動重點難點:
活動重點:嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案,并說出操作過程;
活動難點:在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進行多元化的操作,支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題。
活動準(zhǔn)備:
各種顏色的幾何圖形 雙面膠 剪刀 白色紙 由幾何圖形拼成的機器人 火箭
活動過程:
一、游戲?qū)耄哼^河
將幼兒分成兩組進行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭,并把它們擺成兩條長河,讓幼兒一個挨著一個慢慢往過走,在走的過程中,要求腳不能落到地面上,一定要踩到圖形上,而且在過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭,等游戲結(jié)束后老師要提問。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機器人,讓幼兒觀察,畫的是什么,都由哪些圖形拼成的,這些不同的圖形各有幾個呢?作品。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。先讓幼兒自己回答,完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù),從局部到整體,點數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭,讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法
三、幼兒親自動手操作活動
發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形,讓他們通過自己的想象運用已有的幾何圖形制作一幅畫,教師個別指導(dǎo)
四、展示
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞,教師對個別幼兒進行獎勵。
五、活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形,拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么,怎樣做的,用到了哪些圖形,從而使這一活動進一步深化。
活動反思:
整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學(xué)習(xí),幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會,注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng),拼完后讓幼兒說一說拼的過程,因為是幼兒真正親手操作的,幼兒都會說,說得都非常好,很有條理;通過幼兒動手操作,可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
8、大班數(shù)學(xué)公開課教案《拼出九方格圖案》含反思
【活動目標(biāo)】
1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進行多種組合,尋求多種答案。
3、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
【活動準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張,各種顏色,不同組合形式的方塊拼圖板若干,圖板上有不同的數(shù)字。
2、幼兒用書第13、15頁的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干,記錄單若干。
【活動過程】
一、觀察、比較各種方塊拼圖板。
1、教師出示各種方塊拼圖板,(教案出自:快思教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?
2、教師出示九方格圖底板。
3、請個別幼兒運用圖形重疊的方法,證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。
4、引導(dǎo)幼兒討論:你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎?
二、幼兒操作活動,嘗試拼出九方格圖案。
1、與同伴相互交流自己的拼法。
請一名幼兒運用方塊拼圖板,在大家面前嘗試拼出九方格圖案。
2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論。
3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合,尋求多種答案。
三、嘗試運用自己的方法記錄每種拼法。
1、教師出示記錄單,(教案出自:快思教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒討論:怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。
2、請幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。
四、交流、分享各自的拼圖方法。
1、展示個別幼兒的拼圖及記錄單,集體進行驗證。
2、請幼兒將自己的所有拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上,引導(dǎo)同伴間相互欣賞學(xué)習(xí)。
活動反思
該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲,拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度,鑒于大班幼兒的發(fā)展要求,于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的,也頗感興趣,或許是因為很少接觸這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故,有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求,使得難點目標(biāo)沒有有效、全面地突破。
9、大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《九的加法應(yīng)用題》反思
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會9的加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。
2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
【活動重難點】創(chuàng)編、計算9的加法應(yīng)用題。
【活動準(zhǔn)備】課件、卡片(動物和算式)每人各一套。
【活動過程】
一、課前提問。
復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題
師:小朋友,我問你,5+3=?
幼:老師,我知道,5+3=8!
師:小朋友,我問你,4+4=?
幼:老師,我知道,4+4=8!
師:小朋友,我問你,6+2=?
幼:老師,我知道,6+2=8!
游戲的方式(整體回答后可以詢問個別幼兒)
二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題(展示課件)。
1、池塘里原來有8只鴨子,又來了1只鴨子,一共有幾只鴨子?(8+1=9)
師:小朋友,請聽音樂!我們的伙伴來了。播放小鴨子音樂,并且同時播放課件。故事引入。
講解小鴨子原來有8只,又來了1只,現(xiàn)在池塘里一共有幾只?
幼:9只。
師:你們是怎么算出來的?
幼:8+1=9
師:小朋友們,真棒!
2、蝴蝶飛入花叢中,先飛來5只蝴蝶,又飛來4只蝴蝶,一共飛來了幾只蝴蝶?(5+4=9)
師:小朋友,春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看,那兒有幾只蝴蝶呀?
幼:5只蝴蝶。
師:是呀,有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀?
幼:4只蝴蝶。
師:那小朋友們想一想,花叢中先飛來5只蝴蝶,又飛來4只蝴蝶,一共飛來了幾只蝴蝶?
幼:9只。
師:怎么算出來的呀?
幼:5+4=9
師:非常棒!表揚表揚自己!
3、2008年是奧運年,小猴子在鍛煉身體,第一次有7只小猴子,第二次又來了2只小猴子,一共有幾只小猴子?同上(老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題)
幼:7+2=9
4、一棵芭蕉樹上結(jié)出了很多很多的香蕉,先長出來了6個香蕉,又長出來了3個香蕉,一共長出來了幾個香蕉?同上(老師問,小朋友答)
幼:6+3=9
三、操作練習(xí)。
送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子,請小朋友自己抽出自己的禮物),條件是:小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題)
【活動結(jié)束】
請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題(隨音樂),本節(jié)課結(jié)束。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學(xué)生體驗并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。