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        大班科學領(lǐng)域教案《小苔蘚》反思

        《大班科學領(lǐng)域教案《小苔蘚》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班科學領(lǐng)域教案《小苔蘚》反思

        1、大班科學領(lǐng)域教案《小苔蘚》反思

        【活動目標】

          1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長環(huán)境。

          2、樂意主動采摘苔蘚,感受樂趣。

          3、豐富相應(yīng)詞語,如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

          4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

          5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

        【活動準備】

          教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

        【活動過程】

          一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問:

          ——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

          ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。

          二、幼兒尋找采摘苔蘚,過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點,誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

          三、交流經(jīng)驗

          ——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

          ——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

          四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

          五、梳理經(jīng)驗:

          1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境,因此人們走路要小心。

          2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

        【活動建議】

          可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。

        【活動延伸】

          1、科學區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”,觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長。)

          2、在自然角種植苔蘚。

        【活動反思】

          “開展探究性學習,把課堂還給學生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學生設(shè)計為教學的主體,而教師退居為教學的輔助角色,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標本回來,讓他們帶回課堂向同學介紹。學生采用邊觀察邊比較、討論等方式進行學習。通過學生親自采集標本,增加他們對這些植物的感性認識,關(guān)注這些植物的生長狀況,培養(yǎng)學生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學生的學習興趣,使學生真正成為學習的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準備太多的實驗材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識均由學生告訴學生,這種教學法大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲,使學生學得更加積極主動,學生完全由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。學生上完課后紛紛對我說:“老師,這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學生已完全投入到課堂學習中來了。

        2、大班科學領(lǐng)域教案《我是小司機》含反思

          活動目標

          1.愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。

          2.在貼完車牌以后,能用語言表達比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。

          3.感知體驗“車與車位”“車與車牌”的一一對應(yīng)。

          4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          活動準備

          經(jīng)驗準備

          增強幼兒對車類的興趣和感知,了解和分析幼兒關(guān)于一一對應(yīng)的經(jīng)驗。

          材料準備

          汽車頭飾每人一個,圈,汽車、車牌圖片。

          活動重點

          感知體驗車與車位,車與車牌的一一對應(yīng)。

          活動難點

          能用語言表達比較后的結(jié)果。

          活動過程

          (一)扮成小司機,引出游戲,初步感知、理解一一對應(yīng)

          師:你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?

          (出示汽車頭飾)師:今天我們把自己變成小司機好嗎?我這里有許多汽車,請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上,一個小朋友只能戴一個。

          師:現(xiàn)在互相看一看,是不是每一個小朋友都有一輛汽車?

          小結(jié):老師這里的汽車沒有了,每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。

          (二)在游戲“汽車開回家”的情境中,感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多(集體游戲)

          師:現(xiàn)在請小司機把汽車開回家,看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會我說“我是快樂的小司機,開著汽車做游戲,嘀嘀嘀,汽車寶寶回家了,一個寶寶一個家,回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家,每個家只能待一輛車。

          1.第一遍玩游戲,感知一樣多。

          小結(jié):一輛汽車一個車位,所以大家都找到了車位。

          2.第二遍玩游戲,感知車位多了。

          師:每個汽車寶寶都找到了家,好像多了什么?

          小結(jié):車位多了一個。

          3.第三遍玩游戲,感知車位少了。

          師:為什么這個汽車沒有車位?

          小結(jié):車位少了一個。

          (三)在“貼車牌”游戲中,再次感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多,并引導(dǎo)幼兒進行表達(個別操作)

          師:游戲玩累了,我們坐下來休息一下。老師這里有很多車,可是他們沒有車牌,沒有車牌可不行,現(xiàn)在請小朋友來幫忙。

          師:請小朋友取一個車牌貼在自己的車上,記?。好枯v車只能貼一個車牌。

          師:汽車和車牌一樣多嗎?

          引導(dǎo)幼兒說出多一個車牌,少一個車牌或是一樣多。

          小結(jié):原來多了車牌少了車牌都不行,只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。

          (四)送汽車回家,再次驗證幼兒對于一一對應(yīng)概念的運用

          師:這么多的汽車,我要把它運到汽車公司,請把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。

          (五)活動延伸

          游戲“找椅子”。

          活動反思

          本次教學活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中,開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計也暗藏“玄機”,滲透一一對應(yīng)的知識。游戲讓枯燥的數(shù)學活動變得有趣,幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學。

          環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進行個別操作,每個幼兒都體驗感受這種關(guān)系變化,整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固,符合幼兒園以游戲為基本的原則。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個幼兒的要求,讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學。?

        3、大班科學領(lǐng)域教案《探索小燈泡》含反思

        【活動目標】

          1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

          2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。

          3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護意識。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          5、體驗解決問題的成就感。

        【活動準備】

          經(jīng)驗準備:觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實驗材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習兩兩合作常規(guī)。

          物質(zhì)準備:

          (1)學具

          第一次:兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。

          第二次:增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍記錄紙各一張、筆等。

          (2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

        【活動過程】

          一、談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解。

          1、出示情景圖,激發(fā)興趣。

          師:今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

          2、鼓勵幼兒大膽表達,初步了解使電燈亮起來的條件。

          二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

          引導(dǎo)幼兒合作實驗,探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

          1、教師介紹實驗材料。

          師:今天老師要請你們來做實驗,老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

          2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

          (1)兩個人一盤材料,請你們合作進行實驗;

          (2)做好實驗后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

          (3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

          3、幼兒自主開展實驗探究活動,互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

          (1)教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進行實驗,不爭搶材料;

          (2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負極的特點,鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

          (3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

          4、集中交流,梳理小結(jié)。

          (1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

          (2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

          (3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

          (4)幫羊村城堡接電線。

          三、探索活動“接電線”。

          引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果。

          1、設(shè)置問題情景。

          師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?

          2、教師介紹實驗操作材料,幼兒猜想:

          (1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

          (2)教師在記錄表上做猜想記錄。

          3、講解實驗及觀察要求:

          (1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗,每盤都有一黃一藍兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗;

          (2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

          (3)每做完一次實驗,就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個人的號數(shù);

          (4)全部實驗結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (5)收拾的時候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

          4、幼兒實驗,教師指導(dǎo):

          (1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實驗;

          (2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗,一人拿電池,一人拿電線;

          (3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

          (4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結(jié)果。

          5、兩兩交流。

          6、集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證:

          重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證,進一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

          7、師幼共同小結(jié)。

          鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

          四、活動結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。

          1、接電線使燈泡亮起來。

          2、教育幼兒安全用電。

        【活動延伸】

          提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

          師:生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電,哪些不能導(dǎo)電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

        教學反思:

          為了讓每個孩子都參與到活動中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個幼兒都帶著任務(wù)認真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗,操作起來比較順手,整個活動,幼兒的學習興趣非常高,動手能力很強,而且能舉一反三 。通過實驗,幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負極,實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達實驗結(jié)果是本活動的一個難點,在這個環(huán)節(jié),老師給與孩子一點提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲,但整個活動,老師作為一個引導(dǎo)者適時地給與孩子一點引導(dǎo)和幫助,孩子們的學習是積極主動的,學習氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動較好。不足之處,記錄和講解實驗結(jié)果是幼兒的弱項,在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實驗記錄表,進一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實驗結(jié)果和肯定今天的實驗結(jié)果,這個活動效果較好。

        4、大班科學領(lǐng)域教案《小苔蘚》含反思

        【活動目標】

          1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長環(huán)境。

          2、樂意主動采摘苔蘚,感受樂趣。

          3、豐富相應(yīng)詞語,如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

          4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

          5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

        【活動準備】

          教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

        【活動過程】

          一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問:

          ——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

          ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。

          二、幼兒尋找采摘苔蘚,過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點,誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

          三、交流經(jīng)驗

          ——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

          ——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

          四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

          五、梳理經(jīng)驗:

          1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境,因此人們走路要小心。

          2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

        【活動建議】

          可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。

        【活動延伸】

          1、科學區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”,觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長。)

          2、在自然角種植苔蘚。

        【活動反思】

          “開展探究性學習,把課堂還給學生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學生設(shè)計為教學的主體,而教師退居為教學的輔助角色,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標本回來,讓他們帶回課堂向同學介紹。學生采用邊觀察邊比較、討論等方式進行學習。通過學生親自采集標本,增加他們對這些植物的感性認識,關(guān)注這些植物的生長狀況,培養(yǎng)學生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學生的學習興趣,使學生真正成為學習的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準備太多的實驗材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識均由學生告訴學生,這種教學法大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲,使學生學得更加積極主動,學生完全由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。學生上完課后紛紛對我說:“老師,這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學生已完全投入到課堂學習中來了。

        5、大班科學領(lǐng)域教案《滾進球門》含反思

        活動目標

          1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體,知道形狀不同滾球路線也不同。

          2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。

          3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

          4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

        活動準備

          1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。

          2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。

        活動過程

          一、初次探索,激發(fā)興趣。

          1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線,并將其分類。

          2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料,初次探索它們滾動的路線。

          3.教師出示斜坡,球門,讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。

          教師小結(jié):有的物體能滾進球門,有的滾不進去,不同的物體滾動的路線不同,兩頭一樣粗的能直線滾動,而一頭粗一頭細的則會拐彎。

          二、再次探索,發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。

          1.提問:不能直線滾動的物體,它是向哪邊拐彎的呢?

          2.幼兒再次探索,關(guān)注物體向哪個方向拐彎。

          小結(jié):不能直線滾動的物體總是朝向細的一端拐彎,這種滾動路線叫弧線滾動。

          三、三次探索,嘗試讓物體的弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。

          1.提問:小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎,直接就回家呢?

          2.出示彩線繩、雙面膠等材料,請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。

          3.展示幼兒成功的作品,鼓勵幼兒大膽交流討論,分享探索經(jīng)驗。

          小結(jié):只有讓物體兩端變得一樣粗細才能滾進球門。

        活動延伸

          師:今天,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個秘密,就是他們有不同的滾動路線。平時在家,你們還看到哪些會滾動的東西?那他們的滾動路線一樣嗎?請你們回去后把他們也找出來玩一玩,試一試,然后把他們的滾動路線記錄下來,帶到幼兒園和給大家一起分享。

        教學反思:

          幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

        6、大班科學領(lǐng)域教案《探秘小燈泡》含反思

        【活動目標】

          1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

          2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。

          3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護意識。

          4. 在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

        【活動準備】

          1. 經(jīng)驗準備。

          觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實驗材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習兩兩合作常規(guī)。

          2. 物質(zhì)準備。

          (1)學具

          第一次——兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。

          第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍記錄紙各一張、筆等。

          (2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

        【活動過程】

          (一)談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解。

          1. 出示情景圖,激發(fā)興趣。

          師:今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

          2. 鼓勵幼兒大膽表達,初步了解使電燈亮起來的條件。

          (二)探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。

          引導(dǎo)幼兒合作實驗,探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

          1. 教師介紹實驗材料。

          師:今天老師要請你們來做實驗,老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

          2. 教師介紹實驗操作步驟與方法。

          (1)兩個人一盤材料,請你們合作進行實驗;

          (2)做好實驗后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

          (3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

          3. 幼兒自主開展實驗探究活動,互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

          (1)教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進行實驗,不爭搶材料;

          (2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負極的特點,鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

          (3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

          4. 集中交流,梳理小結(jié)。

          (1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

          (2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

          (3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

          (4)幫羊村城堡接電線。

          (三)探索活動"接電線"。

          引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果。

          1. 設(shè)置問題情景。

          師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?

          2. 教師介紹實驗操作材料,幼兒猜想:

          (1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

          (2)教師在記錄表上做猜想記錄。

          3. 講解實驗及觀察要求:

          (1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗,每盤都有一黃一藍兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗;

          (2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

          (3)每做完一次實驗,就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個人的號數(shù);

          (4)全部實驗結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (5)收拾的時候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

          4. 幼兒實驗,教師指導(dǎo):

          (1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實驗;

          (2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗,一人拿電池,一人拿電線;

          (3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

          (4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結(jié)果。

          5. 兩兩交流。

          6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證:

          重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證,進一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

          7. 師幼共同小結(jié)。

          鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

          (四)活動結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。

          1. 接電線使燈泡亮起來。

          2. 教育幼兒安全用電。

        【活動延伸】

          提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

          師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

        教學反思:

          幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實際生活機會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

        7、大班科學領(lǐng)域教案《顏色對對碰》含反思

          活動目標:

          1.激發(fā)幼兒探索顏色變化的興趣。

          2.幼兒通過操作,知道兩種顏色配色后會發(fā)生變化,并從中體驗成功的喜悅。

          3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          活動準備:

          涂有紅、黃、藍顏色的小手掌;魔術(shù)箱;紅、黃、藍顏色的水:裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。

          活動過程:

          一、游戲:《碰一碰》,讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會發(fā)生變化

          1.幼兒隨音樂《碰一碰》進入活動室。

          師:咦,小朋友,你們的小椅子上都放的什么呀?看一看你的小手掌上都有什么顏色?(紅色、黃色、藍色)

          請幼兒自由回答并提問。如:你在哪里見過紅顏色的東西?鼓勵幼兒關(guān)注周圍生活中有顏色的東西。(以此形式再提問黃色、藍色)

          2.開始游戲

          請小朋友隨音樂《碰一碰》找一個跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來碰一碰,并提問:“小朋友,你的小手掌顏色有什么變化?(變色了)。讓小朋友隨音樂再找一個跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰,再次感知兩種顏色碰在一起會發(fā)生變化。

          二、魔術(shù)表演,了解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后會變成另一種顏色

          今天,老師不僅給小朋友帶來了好玩的游戲,還給小朋友準備了神奇的魔術(shù)呢!小朋友要瞪大眼睛,看看魔術(shù)到底是怎么樣神奇的呢?

          教師準備三個瓶子,里面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水,每個瓶子里插上兩根帶有開關(guān)的塑料管。音樂響起,教師進行魔術(shù)表演。表演完后提問幼兒:“瓶子里的水有什么變化?(變小了)到哪去了呢?(流到魚缸里了、不見了等等)有的小朋友說是流到魚缸里去的。瓶子里裝的是紅色、黃色、藍色的水,為什么魚缸里卻沒有紅色、黃色、藍色的水呢?魚缸里現(xiàn)在是什么顏色?這是怎么回事呢?此過程讓幼兒各抒己見。

          “讓我們一起揭開這個魔術(shù)的秘密吧。(教師拉開簾子)哦,原來水是順著管子流到下面魚缸里去的,看一看每個魚缸里都有幾根管子,管子里有什么顏色?”引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并能說出:紅色碰上黃色就會變出橙色,紅色碰上藍色就會變出紫色,藍色碰上黃色就會變出綠色。

          三、幼兒動手操作,進一步鞏固兩種顏色配色后神奇的變化

          “剛才這個魔術(shù)不僅老師能變出來,小朋友也可以變出來,小魔術(shù)師們,你們試試吧!”

          老師為小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子里有一種顏色,請小朋友找一個相同顏色的即時貼貼在瓶子的身上,記住它就是瓶子里現(xiàn)在水的顏色。(banzhuren.cn)還有的顏色藏在瓶蓋里,請小朋友找一個跟自己瓶子里顏色不一樣的瓶蓋蓋上去,擰擰緊。

          此時,教師為幼兒準備了三張桌子,第一張桌子上放有瓶子里是紅顏色的水,并配有黃色和藍色標志的瓶蓋;第二張桌子上放有瓶子里是黃顏色的水,并配有藍色和紅色標志的瓶蓋;第三張桌子上放有瓶子里是藍顏色的水,并配有黃色和紅色標志的瓶蓋。

          小朋友,快到老師這里來!我們的魔術(shù)表演馬上就要開始了。變魔術(shù)要有神奇的咒語呀,跟老師一起念咒語吧:“水寶寶,水寶寶,變變變?!弊屛覀円黄饋碜兡g(shù)吧。

          播放音樂,幼兒隨音樂晃動瓶子里的水,讓兩種顏色碰在一起。小魔術(shù)師們快看,你手里的水變成了什么顏色?是由哪兩種顏色變出來的?通過提問,鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會變成橙、紫、綠三種顏色。

          四、幼兒噴色,體驗成功的喜悅

          小魔術(shù)師們可真厲害,變出了這么多漂亮的顏色!小朋友,看,這里有什么?(大樹、小草)大樹和小草都是什么顏色的呢?(綠色).以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等?,F(xiàn)在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上漂亮的衣服吧。

          幼兒進行噴色活動,體驗顏色給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

          五、結(jié)束部分

          顏色給我們帶來了這么多的樂趣,讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動室。

          活動反思:

          顏色,對于幼兒來說是非常喜歡的,本次活動是讓幼兒通過自己動手操作,了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色,也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂,活動開始,我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了幼兒的興趣,活動中,讓幼兒自己當小魔術(shù)師,從而體驗?zāi)g(shù)師帶來的快樂,之后以愛護樹寶寶,小精靈兒童網(wǎng)站引導(dǎo)幼兒做一個樂意幫助人的好孩子,整節(jié)活動達到了活動的目標,讓幼兒在實際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點,就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。一節(jié)科學活動課,要讓幼兒觀察,然后有機會說,能說,大膽說,幼兒在先,教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方,在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰,詳細。使自己的教學水平更上一層樓。

          不足:

          1.材料投放要充足。活動過程中,小精靈兒童網(wǎng)站由于用蠟筆和用顏料玩色時間不同,玩色用的塑料小杯很快就用完了,幸好阿姨進來幫忙,才使活動得以正常進行。

          2.整節(jié)活動對幼兒的提問較少,針對性較欠,在科學的中小結(jié)部分比較重要,在教學活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中,我會不斷學習與探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗,給幼兒恰到其分的指導(dǎo),并以幼兒的心態(tài),興趣和目光參與教學,融入孩子。

        8、大班科學優(yōu)秀教案《小小的苔蘚》含反思

          活動目標:

          1、 知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長環(huán)境。

          2、 樂意主動采摘苔蘚,感受樂趣。

          3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          活動準備:

          教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

          活動過程:

          一、 出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問:

          ——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

          ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。

          二、幼兒尋找采摘苔蘚,過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點,誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

          三、交流經(jīng)驗

          ——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

          ——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

          四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

          五、梳理經(jīng)驗:

          1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境,因此人們走路要小心。

          2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

          活動建議:

          可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。

          活動延伸:

          1、 科學區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”,觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長。)

          2、 在自然角種植苔蘚。

          活動反思:

          “開展探究性學習,把課堂還給學生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學生設(shè)計為教學的主體,而教師退居為教學的輔助角色,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標本回來,讓他們帶回課堂向同學介紹。學生采用邊觀察邊比較、討論等方式進行學習。通過學生親自采集標本,增加他們對這些植物的感性認識,關(guān)注這些植物的生長狀況,培養(yǎng)學生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學生的學習興趣,使學生真正成為學習的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準備太多的實驗材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識均由學生告訴學生,這種教學法大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲,使學生學得更加積極主動,學生完全由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。學生上完課后紛紛對我說:“老師,這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學生已完全投入到課堂學習中來了。

        9、大班科學領(lǐng)域活動《小藍和小黃》教案反思

          【設(shè)計意圖】

          《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出,“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),教師應(yīng)最大限度地支持和滿女幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要?!笨茖W活動的可信是探究。大班幼兒好奇心、探究欲望不斷增強,凡事都喜歡自己試一試,在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而積累相關(guān)經(jīng)驗。顏色在生活中十分常見,小實驗貼近幼兒生活且簡單有趣,便于幼兒操作,可以激發(fā)幼兒探究的興趣和欲望。本次活動主要引導(dǎo)幼兒了解顏色混合的相關(guān)知識,簡單地知道一些顏色的混合和變化。感受生活中的色彩美,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。整個環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難,活動既活潑有趣,又具有一定的挑戰(zhàn)性。不僅豐富幼兒的新經(jīng)驗,還能提高探究的能力,增強探究的能力,增強探究的興趣和欲望。

          【活動目標】

          1.認識紅、黃、藍三種顏色,知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。

          2.探索紅、黃、藍三種顏色兩兩混合的變化,嘗試進行實驗記錄,并能運用配出的顏色進行涂色。

          3.喜歡探究顏色的變化,感受探索顏色奧秘的樂趣。

          4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

          【活動準備】

          1.知識經(jīng)驗

          在日常生活中,幼兒了解常見顏色的名稱,經(jīng)常使用顏色,知道顏色是多種多樣的。

          2.教具和學具

          紅、黃、藍顏料若干;教師使用的ppt、實驗記錄表;幼兒使用的筆刷、紙杯、抹布、以及實驗記錄和涂色表。

          【活動重點】

          探索紅、黃、藍兩兩混合的變化,知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。

          【活動難點】

          能運用色彩混合原理配出需要的顏色,嘗試進行實驗記錄。

          【活動過程】

          一、開始部分:繪本導(dǎo)入

          1.繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師從桌面上擺放的藍色和黃色的泡泡泥導(dǎo)入《小藍和小黃》的繪本故事,并開始講解繪本。

          2.第一個混合實驗

          講到“小藍和小黃開心地抱在一起”時,教師請幼兒猜測小藍和小黃抱在一起的結(jié)果。此時,教師用黃色和藍色的顏料進行混合實驗,給幼兒做示范。

          3.教師繼續(xù)講述繪本。

          4.講完繪本后,針對繪本內(nèi)容進行提問,引發(fā)幼兒思考。

          ——《小藍和小黃》的故事講完了,那我請小朋友來說一說從這個故事中我們明白了什么?(原來藍和黃混合在一起會變成綠色)

          二、基本部分:動手實驗并給蔬果涂色

          1.激發(fā)試驗的欲望,了解實驗材料

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察果蔬輪廓圖,引發(fā)幼兒配色、涂色的欲望。教師出示果蔬輪廓圖,引導(dǎo)幼兒分析各種說過、蔬菜所需的顏色。進一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有現(xiàn)成的顏色,啟發(fā)、鼓勵幼兒動手實驗,嘗試運用三原色調(diào)配處所需的顏色。

          (2)介紹實驗材料

          引導(dǎo)幼兒觀察實驗材料:紅黃藍顏料,筆刷、顏色標簽,實驗記錄和涂色表。

          2.提出實驗要求

          (1)自由選擇兩種顏色進行配色

          (2)記錄實驗過程及發(fā)現(xiàn),并將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。

          (3)給蔬果涂色:運用配出的顏色給蔬果涂上合適的顏色。

          1.幼兒動手做實驗,教師巡回指導(dǎo)

          三、結(jié)束部分:

          1.展示與交流

          (1)幼兒將記錄和涂色表展示在記錄卡上。

          (2)請幼兒根據(jù)自己的記錄,和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          (3)教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)及交流進行小結(jié)。(用ppt動畫展示)

          【活動延伸】

          鼓勵幼兒到區(qū)角利用三種顏色進行變色,進一步探究顏色的變化,發(fā)現(xiàn)更多的顏色奧秘。

          活動反思:

          本次活動,我一共上了兩次課,又做了一個微課視頻。經(jīng)過三次的磨合,我有了許多的感悟和新的想法,也認識到了自己在教學過程中的不足,并希望在今后的教學活動中得到改善。

          我的不足有以下幾點;

          1.講故事的部分太冗長了,只需要講到“小藍和小黃擁抱在一起”,引出顏色混合這一主題,就可以直接進入科學實驗了,不用再把繪本講完。

          2.藍色和黃色的混合,可以都用泡泡泥或者都用顏料,前后保持一致。

          3.教師先示范一組實驗,并示范操作卡的填寫方法,幼兒再進行后兩組實驗。

          4.科學實驗課的清潔工作也需要考慮到,應(yīng)提前準備好抹布等常用清潔工具。

        10、幼兒園大班科學領(lǐng)域教案反思《落下來》

          通過幼兒的觀察和操作,感知物體下落的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的觀察力及對科學活動的興趣。更多幼兒園教案和公開課網(wǎng)課,上課教學視頻,應(yīng)彩云課件,名師優(yōu)質(zhì)公開課,教學設(shè)計,觀察記錄,計劃總結(jié),評語論文等涉及語言健康安全社會領(lǐng)域課件公開課等,歡迎收藏教案網(wǎng),本課教案免費分享,僅供參考

        活動目標

          1.激發(fā)幼兒對物體的下落現(xiàn)象的興趣。

          2.通過實驗培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、觀察并講述的能力。

          3.感知物體不同的下落速度和路線,并初步嘗試改變。

        重點難點

          重點:讓幼兒感知物體下落的現(xiàn)象。

          難點:發(fā)現(xiàn)物體不同的下落速度和路線,并嘗試改變。

        活動準備

          學具——黑板、磁鐵(提前粘在黑板上),一些皺紋紙每組——羽毛、沙包、塑料袋、彩旗、紙盤、樹葉、玩具、正方形的彩色紙(多張)、小球、月餅盒、夾子、水瓶子、曲別針、蠟筆、雙面膠。每人——大小質(zhì)量相同但顏色不同的皺紋紙

        活動過程

          一、引題

          師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,是秋天,老師請小朋友來看一段錄像。

          提問:你看到樹葉都怎樣了?——落下來

          老師:美麗的秋天來了,樹葉變黃了,風一吹就落了下來。

          二、引導(dǎo)幼兒探索。

          1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

          (1)對,除了樹葉能落下來,是不是別的也可以從高處落下來呢?今天老師帶來許多好玩的東西,

          請你們來試一試。

          要求:把筐子里的東西向上拋一下,拋完把它放回筐子里,每次試一樣,輪流試試不同的東西,拋完以后仔細觀察,結(jié)果是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)提問:你玩的什么?向上拋了以后,結(jié)果怎么樣?

          老師小結(jié):所有的東西向上拋了以后都落下來了。

          2、實驗發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

          (1)提問:它們落在地上的快慢一樣嗎?

          請小朋友去試一下,到筐子里找到兩樣你認為下落快慢不同的東西,看誰落得快,誰落得慢,想一想這是為什么?比較的時候一定要把兩樣?xùn)|西舉到一樣高,同時松手。

          (2)提問:“你比較的是哪兩樣?xùn)|西?誰落得快?誰落得慢?為什么?”小結(jié):不同東西落下時有快有慢,重的落得快,輕的落得慢。

          3.實驗——物體下落時的路線。

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

          師:除了重的落得快、輕的落得慢以外,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

          請你們再去試試,找一個小球、一張彩紙,看看它們落下來的路線是怎樣的?是一樣嗎?怎么不一樣?然后用水彩筆,把兩樣?xùn)|西下落的路線圖畫在筐子里的紙上,畫好了交到前面來,老師把它貼到黑板上,請畫得好的小朋友一會給大家講一講。

          師:誰能看著自己的記錄圖給大家講一講——你選的是什么?下落時走的路,也叫路線,鼓勵幼兒說出路線的不同,有直線,有曲線。

          小結(jié):通過拋一拋、畫一畫,知道了許多東西落下來時路線也是不一樣的,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。

          3、改變同一物體降落速度。

          (1)師:(出示一張皺紋紙)老師手里的紙下落路線是直線還是彎曲的?答:彎曲的。誰能想個辦法

          讓這張紙的下落的比原來快呢?自己試一下吧,試好后一會和我的紙比一比。(鼓勵幼兒用剛學到的知

          識,把其中一張加重。也可以幫助他們把一張紙團成球,折起來,或用團、撕開等方法。)

          幼兒做好后,請個別小朋友說一說他是怎樣做的,為什么兩張紙下落時速度會不一樣了。

          小結(jié):很輕的東西,在增加了它的重量或者改變了它的形狀后,下落時也就變快了。

          三.結(jié)束

          1.對幼兒操作過程中的表現(xiàn)進行評價。

          師:今天小朋友們表現(xiàn)真不錯!能夠仔細看、用心想、發(fā)現(xiàn)了許多的有趣的現(xiàn)象,在科學的世界里,只要你肯動腦筋、想辦法,就會有很大的收獲。

          10.下面老師又要考考你們了,剛才咱們把落得慢的讓它變快了,能不能把快的變慢呢?我們一起回班里試一試好不好?

        活動反思

          本次活動通過幼兒的觀察、操作,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,感知了物體下落時的不同。從開始的簡單的下落,到觀察不同物體下落速度有快有慢,下落的路線有直有曲,并讓幼兒用筆記錄下來路線的走向。后來更是鼓勵孩子用不同的方法去改變物體的下降速度,通過一系列難度逐漸遞增的科學實驗,讓孩子從發(fā)現(xiàn)到總結(jié),再通過已經(jīng)學習到的經(jīng)驗,去嘗試改變。這不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力,更培養(yǎng)了孩子們的對科學活動的興趣,體驗了成功的喜悅。整個活動過程,孩子們情緒十分活躍,積極參與實驗,并能一起合作總結(jié),取得了良好的效果。

        11、大班科學領(lǐng)域《認識時鐘》教案反思

          活動目標:

          1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

          2、會認整點與半點。

          3、感受時鐘的用途,體驗獲得學習經(jīng)驗的快樂。

          4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          活動準備:

          鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂。

          活動重點:會認整點與半點。

          活動難點:了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

          活動過程:

          一、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及認識時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

          1、認識鐘面數(shù)字從1——12。

          2、了解鐘面有時針、分針、秒針及運轉(zhuǎn)規(guī)律。

          二、認識整點、半點。

          1、認識整點。

          (1)教師講解認識整點的方法。

          (2)小結(jié):分針指向12,時針指向幾,就是幾點整。

          2、認識半點。

          (1)教師講解認識半點的方法。

          (2)小結(jié):認識半點的時候,分針指向6表示半點,時針過了幾就是幾點半。

          三、操作鞏固

          下面請小朋友們說一說,哪個鐘的時間是正確的。

          (1)練習整點:9點整、2點整。

          (2)練習半點:8點半、3點半。

          活動延伸:

          采用認識時鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點了》對認識整點與半點進行鞏固提升。

          結(jié)束語:好了,小朋友們,今天的認識時鐘游戲就結(jié)束了,認識了時鐘,可要記得做個守時的好孩子哦!

          教學反思

          通過學習,我們把一天生活的作息時間也進行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學習時間,上學放學時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

        12、科學領(lǐng)域活動公開課教案及教學反思《長長的面條》《大班》

          科學領(lǐng)域《長長的面條》《大班》

          活動目標:

          1.嘗試用剪紙的方法連續(xù)剪出更長的紙條。

          2.大膽嘗試使紙變長的方法,并能將探索過程與結(jié)果用語言進行表達。

          3.培養(yǎng)幼兒自主探索的能力,體驗探究的樂趣。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          5.體驗解決問題的成就感。

          活動準備:

          1、小熊布偶一個。

          2、剪刀,廢舊報紙。

          活動過程:

          一:導(dǎo)入。

          用廢舊報紙為小熊制作壽面引發(fā)幼兒的興趣。

          二:制作長壽面條。

          1.第一次探索:想辦法剪出一根長的面條。

          2.第二次探索:嘗試將長邊和短邊連起來剪出更長的面條。

          3.第三次探索:嘗試長邊和長邊連起來剪出更長的面條。

          4.小結(jié):讓幼兒回家嘗試其他方法剪出更長的面條。

          三:和小熊一起吃面條結(jié)束活動。

          科學活動《長長的面條》反思:

          教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?!蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生也說:“小孩子應(yīng)有剪紙的機會?!倍伴L長的面條”對于幼兒來說是比較熟悉的,面條在家中也是隨處可見的。所以我設(shè)計了這一活動《長長的面條》。

          幼兒通過觀察,知道了面條是細細的、長長的,可以讓幼兒初步嘗試用白紙剪下長長的細細的“面條”。幼兒剪紙是一門熟能生巧的技能,需要孩子們花時間去反復(fù)練習,如果采取枯燥乏味的練習形式,他們很快便會對剪紙失去興趣。因此,我們就將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中,該活動形式大大提高了孩子們對剪紙活動的興趣,同時又促進了游戲情節(jié)的發(fā)展。

          在剪紙之前首先教幼兒正確使用剪刀,我先引導(dǎo)孩子們觀察剪刀的外形特征,掌握握剪刀的方法。

          在活動中我啟發(fā)幼兒如何用剪刀剪下一根一根長長的面條,并讓他們仔細觀察每一根面條,從而讓他們自己發(fā)現(xiàn)每一根面條都是一樣的,要剪地均勻一點,并且剪地不能粗粗的,這樣就不像面條了。并讓個別幼兒到前面操作,比一比誰剪地面條又長又細。在整個活動中,幼兒的興趣很高,多數(shù)幼兒都想上來剪面條。

          在幼兒自己操作時,個別小朋友不會使用剪刀,而且拿的方式都是錯誤的;有些幼兒會剪了,但不會沿著直線剪;個別幼兒剪地面條還是粗粗的、短短的。多數(shù)幼兒通過自己操作并探索,基本能剪出長長的面條;通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),部分幼兒還需要通過反復(fù)練習指導(dǎo)才能較好地掌握用剪刀剪出又長又細的面條。

          通過這次的剪紙活動,不但發(fā)展了孩子們初步的剪紙技能,還能培養(yǎng)他們動手動腦的能力。在以后的活動中,還應(yīng)讓幼兒剪一些他們既感興趣又容易掌握的事物,這樣幼兒就會覺得有成就感。幼兒對剪紙感興趣了,剪出來的作品才會好。

        13、大班科學領(lǐng)域活動教案《對號入座》反思

          活動目標

          1、喜歡參與空間方位游戲,體驗與同伴協(xié)商、合作完成對號入座游戲的快樂。

          2、在探索對號入座的游戲中發(fā)現(xiàn)“排”與“號”的對應(yīng)關(guān)系,學習在二維空間中尋找正確的位置。

          3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

          重點難點

          重點:了解“排”與“號”在生活和游戲中的實際意義。

          難點:能發(fā)現(xiàn)兩者之間的對應(yīng)關(guān)系,找到對號入座的方法。

          活動準備

          經(jīng)驗準備:有10以內(nèi)序數(shù)的經(jīng)驗。

          物質(zhì)準備:自制觀影票、座位圖、PPT課件。

          活動過程

          一、教師與幼兒共同了解對號入座的含義,嘗試在座位圖中尋找準確位置。

          ?教師:你知道這張電影票的座位號是什么嗎?(能用X排X號表達)

          ?教師:X排X號在哪里?你能在座位圖上找到正確的座位,對號入座嗎?

          1、請幼兒根據(jù)座位號在圖中尋找位子,感知對號入座的方法。

          ?重點提問:你是怎么找到這個座位的?

          2、師幼共同發(fā)現(xiàn)對號入座的方法,梳理經(jīng)驗。

          ?教師:對號入座就是座椅上的座位號與電影票上的座位號相同,對號入座的方法是先看清排號再尋找座位號。

          二、幼兒操作游戲:誰做錯了?(增加單雙號)

          ?教師:四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯了位置,你能幫助他找到正確的位置嗎?

          ?重點提問:什么是單號和雙號?

          ?經(jīng)驗梳理:對號入座首先要確定排號,再看清單雙號。

          三、幼兒體驗游戲:幸運觀眾(增加區(qū)號)。

          ?教師:王老師請你們看電影,小朋友要對號入座看清座位號哦。

          ?教師:抽取幸運觀眾(檢驗幼兒的入座情況)播放安全小衛(wèi)士微電影

          ?梳理經(jīng)驗:想要對號入座首先要找到準確的區(qū)號,再確定排號,最后還要判斷單雙號,這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。

          活動總結(jié)

          此次教育活動的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場的小觀眾經(jīng)常因為找不到座位而煩惱,怎么才能找到自己的座位呢?什么是對號入座?針對這些問題我們進行了深入的討論并生成教育活動,幫助幼兒解決游戲中的困難,提升整體經(jīng)驗。教育活動從游戲中來,孩子們又將知識經(jīng)驗帶回游戲中去,使區(qū)域游戲的內(nèi)容也更加豐富。活動中獲得的經(jīng)驗也能很好的為幼兒生活提供幫助。

          在此次教育活動中,幼兒充分感受了排與號的實際意義,從平面圖過度到真實的體驗,是讓孩子將經(jīng)驗進行整體提升的過程,看圖找座位與實際尋找座位對于孩子來說是不同的,活動的最后一個環(huán)節(jié),真實體驗對號入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升,最后的抽獎環(huán)節(jié)實際是教師檢驗幼兒對號入座的方式,并通過這樣有趣的形式激發(fā)幼兒深度參與的興趣。