《大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我是小司機(jī)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我是小司機(jī)》反思
活動目標(biāo)
1.愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2.在貼完車牌以后,能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3.感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對應(yīng)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
增強(qiáng)幼兒對車類的興趣和感知,了解和分析幼兒關(guān)于一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備
汽車頭飾每人一個,圈,汽車、車牌圖片。
活動重點(diǎn)
感知體驗(yàn)車與車位,車與車牌的一一對應(yīng)。
活動難點(diǎn)
能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。
活動過程
(一)扮成小司機(jī),引出游戲,初步感知、理解一一對應(yīng)
師:你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?
(出示汽車頭飾)師:今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎?我這里有許多汽車,請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上,一個小朋友只能戴一個。
師:現(xiàn)在互相看一看,是不是每一個小朋友都有一輛汽車?
小結(jié):老師這里的汽車沒有了,每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
(二)在游戲“汽車開回家”的情境中,感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多(集體游戲)
師:現(xiàn)在請小司機(jī)把汽車開回家,看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會我說“我是快樂的小司機(jī),開著汽車做游戲,嘀嘀嘀,汽車寶寶回家了,一個寶寶一個家,回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家,每個家只能待一輛車。
1.第一遍玩游戲,感知一樣多。
小結(jié):一輛汽車一個車位,所以大家都找到了車位。
2.第二遍玩游戲,感知車位多了。
師:每個汽車寶寶都找到了家,好像多了什么?
小結(jié):車位多了一個。
3.第三遍玩游戲,感知車位少了。
師:為什么這個汽車沒有車位?
小結(jié):車位少了一個。
(三)在“貼車牌”游戲中,再次感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)(個別操作)
師:游戲玩累了,我們坐下來休息一下。老師這里有很多車,可是他們沒有車牌,沒有車牌可不行,現(xiàn)在請小朋友來幫忙。
師:請小朋友取一個車牌貼在自己的車上,記住:每輛車只能貼一個車牌。
師:汽車和車牌一樣多嗎?
引導(dǎo)幼兒說出多一個車牌,少一個車牌或是一樣多。
小結(jié):原來多了車牌少了車牌都不行,只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。
(四)送汽車回家,再次驗(yàn)證幼兒對于一一對應(yīng)概念的運(yùn)用
師:這么多的汽車,我要把它運(yùn)到汽車公司,請把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
(五)活動延伸
游戲“找椅子”。
活動反思
本次教學(xué)活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中,開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計也暗藏“玄機(jī)”,滲透一一對應(yīng)的知識。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變得有趣,幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個別操作,每個幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化,整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固,符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個幼兒的要求,讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。?
2、大班教案《我是小司機(jī)》含反思
目標(biāo):
1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記,看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備:
膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車P拐彎)、繞桿4支
活動預(yù)設(shè):
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。
2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志,幼兒按指揮信號做模仿動作。
“綠燈”:小司機(jī)做開車快跑狀。
“紅燈”:小司機(jī)原地走跑狀。
“彎道”:小司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。
“停車場”:小司機(jī)模仿剎車動作。
教師出示不同交通標(biāo)志,幼兒做“小司機(jī)”游戲。
4.游戲:過隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。
5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。
觀察記錄:
1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,握著方向做鉆走跑的動作 ,一會停一會開,提議鉆過滑梯的山洞。2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記,他們很聰明,馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng),分成兩組進(jìn)行游戲。
有個別的孩子為爭著排第一,碰撞到旗桿,于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),先上的孩子要教師來解決,后上的孩子則提出解決的方法。
4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時,我馬上調(diào)整游戲方案,和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲,并了解一些基本的安全知識。
5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作 。
活動反思:
在這個游戲設(shè)計上,孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單,因此玩起來很容易進(jìn)入角色,教師不僅是他們的設(shè)計者、支持者,還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)。
3、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《動物是怎樣睡覺的》含反思
活動目標(biāo):
1、樂意與同伴交流經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)探究動物奧秘的興趣。
2、能模仿幾種常見動物的睡眠姿勢。
3、初步知道和了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性。
4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動重難點(diǎn):
初步知道和了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性。
能模仿幾種常見動物的睡眠姿勢。
活動準(zhǔn)備:
動物午睡PPT、幼兒睡覺圖片、背景音樂。
活動過程:
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂《搖籃曲》,帶領(lǐng)幼兒入場。
教師:“你們聽了剛才的音樂有什么感覺?”。
幼兒:“很優(yōu)美、想睡覺......”
教師:“森林里的幼兒園開學(xué)了,長頸鹿老師也經(jīng)常給小動物們播放這個音樂當(dāng)作睡眠曲,可是小動物們聽了是怎么做的呢?”
二、出示PPT,探索發(fā)現(xiàn),想象體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒探索動物的睡眠方式及其重要性,并模仿。
師:你看到了什么動物?它在干什么?
幼:我看到了小狗......,它在睡覺......。
師:它在睡覺嗎?它是怎樣睡覺的?它為什么要這樣睡覺?
幼:......
集體小結(jié):
小狗:趴著睡覺,耳朵挨著地,只要一有動靜,馬上就能醒來。
金魚:睜著眼睡,因?yàn)樗鼪]有眼瞼。
貓頭鷹:只有一只眼睛是閉上的,另外一只眼睛是睜開的,它的警惕性可高啦!
馬:站著睡覺。有敵人的話可以很快逃跑,若馬躺著睡覺表示生病了。
烏龜:縮到殼里睡,保護(hù)自己。
小結(jié):動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的,目的是為了更好地生存,更好地保護(hù)自己。
三、引入生活
師:小朋友們平時是怎么睡覺的?
幼兒談?wù)摻涣鳌?/p>
觀看幼兒睡覺圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡眠方式,使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
教師:正確的睡覺姿勢應(yīng)該向右側(cè)臥,頭枕枕頭,小手放好,腿微蜷……你們年齡小,每天需要睡眠的時間很多,只靠晚上的睡眠時間是不夠的,因此中午還要再睡一會,這樣,大腦才能休息好,小朋友就會少生病,身體更健康。如果你午睡時,實(shí)在睡不著,也應(yīng)該保持安靜,不影響他人午睡。
四、游戲鞏固
《天黑了》動物睡覺模仿秀
小朋友們想不想模仿動物是怎樣的睡覺的呀?
播放音樂《搖籃曲》,請幼兒自由模仿動物們睡覺,教師詢問。
五、活動延伸
播放音樂《火車開了》,帶領(lǐng)幼兒開著小火車把所學(xué)到的知識分享給其他的小朋友。
教學(xué)反思:
動物的世界千奇百怪,孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。本次活動幼兒能在老師的引導(dǎo)下,通過同伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享交流,老師的講解、分析了解多種動物的睡姿,并在游戲中通過模仿鞏固了對睡姿的了解,目標(biāo)達(dá)成。
4、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我是小司機(jī)》含反思
活動目標(biāo)
1.愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2.在貼完車牌以后,能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3.感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對應(yīng)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
增強(qiáng)幼兒對車類的興趣和感知,了解和分析幼兒關(guān)于一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備
汽車頭飾每人一個,圈,汽車、車牌圖片。
活動重點(diǎn)
感知體驗(yàn)車與車位,車與車牌的一一對應(yīng)。
活動難點(diǎn)
能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。
活動過程
(一)扮成小司機(jī),引出游戲,初步感知、理解一一對應(yīng)
師:你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?
(出示汽車頭飾)師:今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎?我這里有許多汽車,請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上,一個小朋友只能戴一個。
師:現(xiàn)在互相看一看,是不是每一個小朋友都有一輛汽車?
小結(jié):老師這里的汽車沒有了,每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
(二)在游戲“汽車開回家”的情境中,感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多(集體游戲)
師:現(xiàn)在請小司機(jī)把汽車開回家,看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會我說“我是快樂的小司機(jī),開著汽車做游戲,嘀嘀嘀,汽車寶寶回家了,一個寶寶一個家,回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家,每個家只能待一輛車。
1.第一遍玩游戲,感知一樣多。
小結(jié):一輛汽車一個車位,所以大家都找到了車位。
2.第二遍玩游戲,感知車位多了。
師:每個汽車寶寶都找到了家,好像多了什么?
小結(jié):車位多了一個。
3.第三遍玩游戲,感知車位少了。
師:為什么這個汽車沒有車位?
小結(jié):車位少了一個。
(三)在“貼車牌”游戲中,再次感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)(個別操作)
師:游戲玩累了,我們坐下來休息一下。老師這里有很多車,可是他們沒有車牌,沒有車牌可不行,現(xiàn)在請小朋友來幫忙。
師:請小朋友取一個車牌貼在自己的車上,記?。好枯v車只能貼一個車牌。
師:汽車和車牌一樣多嗎?
引導(dǎo)幼兒說出多一個車牌,少一個車牌或是一樣多。
小結(jié):原來多了車牌少了車牌都不行,只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。
(四)送汽車回家,再次驗(yàn)證幼兒對于一一對應(yīng)概念的運(yùn)用
師:這么多的汽車,我要把它運(yùn)到汽車公司,請把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
(五)活動延伸
游戲“找椅子”。
活動反思
本次教學(xué)活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中,開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計也暗藏“玄機(jī)”,滲透一一對應(yīng)的知識。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變得有趣,幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個別操作,每個幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化,整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固,符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個幼兒的要求,讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。?
5、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探索小燈泡》含反思
【活動目標(biāo)】
1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具
第一次:兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。
第二次:增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。
【活動過程】
一、談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解。
1、出示情景圖,激發(fā)興趣。
師:今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
(1)兩個人一盤材料,請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4、集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫羊村城堡接電線。
三、探索活動“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果。
1、設(shè)置問題情景。
師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個人的號數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5、兩兩交流。
6、集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來。
2、教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電,哪些不能導(dǎo)電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學(xué)反思:
為了讓每個孩子都參與到活動中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn),操作起來比較順手,整個活動,幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高,動手能力很強(qiáng),而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn),幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負(fù)極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負(fù)極,實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動的一個難點(diǎn),在這個環(huán)節(jié),老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點(diǎn)大聲,但整個活動,老師作為一個引導(dǎo)者適時地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助,孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動的,學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動較好。不足之處,記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng),在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這個活動效果較好。
6、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《小苔蘚》含反思
【活動目標(biāo)】
1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長環(huán)境。
2、樂意主動采摘苔蘚,感受樂趣。
3、豐富相應(yīng)詞語,如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動準(zhǔn)備】
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
【活動過程】
一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問:
——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?
——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚,過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點(diǎn),誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經(jīng)驗(yàn)
——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)
——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?
四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
五、梳理經(jīng)驗(yàn):
1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境,因此人們走路要小心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)
【活動建議】
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。
【活動延伸】
1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”,觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長。)
2、在自然角種植苔蘚。
【活動反思】
“開展探究性學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計為教學(xué)的主體,而教師退居為教學(xué)的輔助角色,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標(biāo)本回來,讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生親自采集標(biāo)本,增加他們對這些植物的感性認(rèn)識,關(guān)注這些植物的生長狀況,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識均由學(xué)生告訴學(xué)生,這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生學(xué)得更加積極主動,學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對我說:“老師,這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。
7、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探秘小燈泡》含反思
【活動目標(biāo)】
1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3. 提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。
4. 在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動準(zhǔn)備】
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)學(xué)具
第一次——兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。
第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。
【活動過程】
(一)談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解。
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣。
師:今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。
(二)探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
(1)兩個人一盤材料,請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫羊村城堡接電線。
(三)探索活動"接電線"。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果。
1. 設(shè)置問題情景。
師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個人的號數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7. 師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
(四)活動結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。
1. 接電線使燈泡亮起來。
2. 教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
8、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我的配方》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:我的配方
一、設(shè)計意圖:
五彩的彩泥是幼兒喜歡的手工材料之一,經(jīng)過他們的擺弄,創(chuàng)作出了許多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百態(tài)的作品,給童年帶來了無限的樂趣。有一天,一個孩子問我:“老師彩泥怎么來的?”這小小的問題引起了一群孩子的好奇,激起了他們探索的欲望。于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法自己配制彩泥。
大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我的配方》
活動目標(biāo):
1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。
2、嘗試做簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、樂意參加科學(xué)活動,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)
活動準(zhǔn)備:各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤子、筆、兩張事先畫好配方的表格、記錄紙兩張。
活動過程:
一、開始部分
問題導(dǎo)入法:這是什么?(教師出示一團(tuán)彩泥)
這團(tuán)彩泥是我自己配方后制成的,你們想不想試一試?
二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥
1)幼兒實(shí)驗(yàn)前教師先介紹配方表格記錄紙
表格上畫有許多材料(同文字相配),你用了什么材料,用了多少,請在表格的相應(yīng)位置打“∨”。
2)每個幼兒根據(jù)自己的方法開始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個幼兒配制的情況,并做好記錄。
3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個小朋友把配方完整記錄。
4)幼兒相互交流自制彩泥的心得,并交流配方:
(1)幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)
(2)幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)
(3)共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)
三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥
1、每個幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn),重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個幼兒配制情況,并在第二張記錄紙上做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個小朋友把配方完整記錄。
3、展示彩泥配制成功的記錄表2,彩泥配制失敗的記錄表2。
4、幼兒對記錄表進(jìn)行比較交流。
四、延伸活動
1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動創(chuàng)作。
2、個別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們再次嘗試,從種感受配方的秘密。
教學(xué)反思
活動組織成功與否,與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計,活動語言的組織,以及對小朋友的反饋的預(yù)測等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動過程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實(shí)上,組織活動的過程,也是一個實(shí)驗(yàn)的過程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程,在解決問題的同時使小朋友和老師都受益,使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時,發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時采取應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此,我們要把握好一個活動,并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!
9、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我會看時間》含反思
目標(biāo):
1. 了解時鐘的鐘面等點(diǎn)及分針,時針的運(yùn)行規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)。
2. 學(xué)會看整點(diǎn)并能正確撥出,讀出整點(diǎn)。
3. 初步形成按時作息的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
實(shí)物鐘2個,若干個鐘面,若干個圓,若干個勾線筆,掛圖。
過程:
1. 時鐘的分類師:聽,這是什么聲音?(鬧鐘的聲音)我們聽見鬧鐘的聲音會做什么事?(起床)有幾只小動物一起約好在7點(diǎn)的時候去逛商店,聽見鬧鐘的聲音都起床了,都到他們約好的地方集合了,約好的時間到了,可是小豬沒來,你們說要不要等它呀!(要等)他們等了好久,小豬還沒來,小動物只好走了,小動物們一起去逛商店了,他們來到了時鐘店,看了很多種,也不知道買什么種,我們也來看看有什么鐘。(banzhuren.cn)(欣賞圖片)你們看過這些鐘嗎?
小結(jié):有小動物的是卡通鐘,能掛在墻上的是掛鐘,放在桌面上的是座鐘,放在地上的是落地鐘。
2. 觀察并認(rèn)識時鐘,分針及了解他們的運(yùn)行關(guān)系和運(yùn)行規(guī)律。
師:剛剛我們一起看了這些鐘,你們發(fā)現(xiàn)這些鐘有哪些一樣的地方?(上面有數(shù)字,有兩根針)這兩根針?biāo)麄兌加袀€好聽的名字,你們知道叫什么嗎?(分針,時鐘)小結(jié):鐘的上面有兩根針,一根短,一根長,短的叫時針,長的叫分針,上面還有數(shù)字1-12,數(shù)字是怎么排列的?(小結(jié):數(shù)字從向右方向從小到大繞一圈排的?
師:出示時鐘,你們看看時鐘里的指針朝哪個方向轉(zhuǎn)的?(向右)順著指針的方向我們叫它的順時針??纯蠢蠋煱逊轴樲D(zhuǎn)一圈,時針有什么變化?
小結(jié):小朋友真聰明,分針轉(zhuǎn)一圈走12格,時針則走一格,就一小時,分針要走一圈才是一小時。
3. 認(rèn)識整點(diǎn)師:出示圖,誰能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了?分別出示12個不同時間的鐘面,讓幼兒說出整點(diǎn)和怎樣寫整點(diǎn)。
師:小動物買好了鐘都是回家,可是小豬還沒來,它到底干什么了?我們?nèi)タ纯此诟墒裁?出示圖片(睡覺)看看幾點(diǎn)鐘了(10點(diǎn))小豬是一個不守時的小豬,我們不要學(xué)小豬,我們要按時睡覺,按時起床,吃飯,上學(xué),早睡早起,就不會遲到了,我們學(xué)會珍惜時間,因?yàn)闀r間過去就不會回來。
4. 學(xué)撥整點(diǎn)森林里其他小動物看見他們買的鐘都很羨慕,可是他們不知道怎么看時間,小朋友幫幫小動物,好嗎?老師撥時間,你們說,然后請小朋友來撥時間。
5. 練習(xí)畫鐘面、時鐘、分針6. 活動延伸做"老狼,老狼,幾點(diǎn)鐘的游戲"
活動反思
本節(jié)活動因?yàn)榇頍熍_市特級教師向全市教師展示的教學(xué)活動,因而多次地在不同班級試講。從活動中可以看出,孩子們的情緒非常好,積極參與活動,尤其是游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》,讓孩子們14人一組,自己想辦法站成時鐘的樣子,孩子們非常喜歡,有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力,同時更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時鐘及關(guān)注時間的興趣。
10、大班科學(xué)領(lǐng)域活動《小藍(lán)和小黃》教案反思
【設(shè)計意圖】
《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出,“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教師應(yīng)最大限度地支持和滿女幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?!笨茖W(xué)活動的可信是探究。大班幼兒好奇心、探究欲望不斷增強(qiáng),凡事都喜歡自己試一試,在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。顏色在生活中十分常見,小實(shí)驗(yàn)貼近幼兒生活且簡單有趣,便于幼兒操作,可以激發(fā)幼兒探究的興趣和欲望。本次活動主要引導(dǎo)幼兒了解顏色混合的相關(guān)知識,簡單地知道一些顏色的混合和變化。感受生活中的色彩美,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。整個環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難,活動既活潑有趣,又具有一定的挑戰(zhàn)性。不僅豐富幼兒的新經(jīng)驗(yàn),還能提高探究的能力,增強(qiáng)探究的能力,增強(qiáng)探究的興趣和欲望。
【活動目標(biāo)】
1.認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。
2.探索紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩混合的變化,嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,并能運(yùn)用配出的顏色進(jìn)行涂色。
3.喜歡探究顏色的變化,感受探索顏色奧秘的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動準(zhǔn)備】
1.知識經(jīng)驗(yàn)
在日常生活中,幼兒了解常見顏色的名稱,經(jīng)常使用顏色,知道顏色是多種多樣的。
2.教具和學(xué)具
紅、黃、藍(lán)顏料若干;教師使用的ppt、實(shí)驗(yàn)記錄表;幼兒使用的筆刷、紙杯、抹布、以及實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。
【活動重點(diǎn)】
探索紅、黃、藍(lán)兩兩混合的變化,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。
【活動難點(diǎn)】
能運(yùn)用色彩混合原理配出需要的顏色,嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
【活動過程】
一、開始部分:繪本導(dǎo)入
1.繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師從桌面上擺放的藍(lán)色和黃色的泡泡泥導(dǎo)入《小藍(lán)和小黃》的繪本故事,并開始講解繪本。
2.第一個混合實(shí)驗(yàn)
講到“小藍(lán)和小黃開心地抱在一起”時,教師請幼兒猜測小藍(lán)和小黃抱在一起的結(jié)果。此時,教師用黃色和藍(lán)色的顏料進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn),給幼兒做示范。
3.教師繼續(xù)講述繪本。
4.講完繪本后,針對繪本內(nèi)容進(jìn)行提問,引發(fā)幼兒思考。
——《小藍(lán)和小黃》的故事講完了,那我請小朋友來說一說從這個故事中我們明白了什么?(原來藍(lán)和黃混合在一起會變成綠色)
二、基本部分:動手實(shí)驗(yàn)并給蔬果涂色
1.激發(fā)試驗(yàn)的欲望,了解實(shí)驗(yàn)材料
(1)引導(dǎo)幼兒觀察果蔬輪廓圖,引發(fā)幼兒配色、涂色的欲望。教師出示果蔬輪廓圖,引導(dǎo)幼兒分析各種說過、蔬菜所需的顏色。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有現(xiàn)成的顏色,啟發(fā)、鼓勵幼兒動手實(shí)驗(yàn),嘗試運(yùn)用三原色調(diào)配處所需的顏色。
(2)介紹實(shí)驗(yàn)材料
引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)材料:紅黃藍(lán)顏料,筆刷、顏色標(biāo)簽,實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。
2.提出實(shí)驗(yàn)要求
(1)自由選擇兩種顏色進(jìn)行配色
(2)記錄實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn),并將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。
(3)給蔬果涂色:運(yùn)用配出的顏色給蔬果涂上合適的顏色。
1.幼兒動手做實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)
三、結(jié)束部分:
1.展示與交流
(1)幼兒將記錄和涂色表展示在記錄卡上。
(2)請幼兒根據(jù)自己的記錄,和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)及交流進(jìn)行小結(jié)。(用ppt動畫展示)
【活動延伸】
鼓勵幼兒到區(qū)角利用三種顏色進(jìn)行變色,進(jìn)一步探究顏色的變化,發(fā)現(xiàn)更多的顏色奧秘。
活動反思:
本次活動,我一共上了兩次課,又做了一個微課視頻。經(jīng)過三次的磨合,我有了許多的感悟和新的想法,也認(rèn)識到了自己在教學(xué)過程中的不足,并希望在今后的教學(xué)活動中得到改善。
我的不足有以下幾點(diǎn);
1.講故事的部分太冗長了,只需要講到“小藍(lán)和小黃擁抱在一起”,引出顏色混合這一主題,就可以直接進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)了,不用再把繪本講完。
2.藍(lán)色和黃色的混合,可以都用泡泡泥或者都用顏料,前后保持一致。
3.教師先示范一組實(shí)驗(yàn),并示范操作卡的填寫方法,幼兒再進(jìn)行后兩組實(shí)驗(yàn)。
4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的清潔工作也需要考慮到,應(yīng)提前準(zhǔn)備好抹布等常用清潔工具。
11、科學(xué)領(lǐng)域活動公開課教案及教學(xué)反思《長長的面條》《大班》
科學(xué)領(lǐng)域《長長的面條》《大班》
活動目標(biāo):
1.嘗試用剪紙的方法連續(xù)剪出更長的紙條。
2.大膽嘗試使紙變長的方法,并能將探索過程與結(jié)果用語言進(jìn)行表達(dá)。
3.培養(yǎng)幼兒自主探索的能力,體驗(yàn)探究的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備:
1、小熊布偶一個。
2、剪刀,廢舊報紙。
活動過程:
一:導(dǎo)入。
用廢舊報紙為小熊制作壽面引發(fā)幼兒的興趣。
二:制作長壽面條。
1.第一次探索:想辦法剪出一根長的面條。
2.第二次探索:嘗試將長邊和短邊連起來剪出更長的面條。
3.第三次探索:嘗試長邊和長邊連起來剪出更長的面條。
4.小結(jié):讓幼兒回家嘗試其他方法剪出更長的面條。
三:和小熊一起吃面條結(jié)束活動。
科學(xué)活動《長長的面條》反思:
教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國著名兒童教育家陳鶴琴先生也說:“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會?!倍伴L長的面條”對于幼兒來說是比較熟悉的,面條在家中也是隨處可見的。所以我設(shè)計了這一活動《長長的面條》。
幼兒通過觀察,知道了面條是細(xì)細(xì)的、長長的,可以讓幼兒初步嘗試用白紙剪下長長的細(xì)細(xì)的“面條”。幼兒剪紙是一門熟能生巧的技能,需要孩子們花時間去反復(fù)練習(xí),如果采取枯燥乏味的練習(xí)形式,他們很快便會對剪紙失去興趣。因此,我們就將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中,該活動形式大大提高了孩子們對剪紙活動的興趣,同時又促進(jìn)了游戲情節(jié)的發(fā)展。
在剪紙之前首先教幼兒正確使用剪刀,我先引導(dǎo)孩子們觀察剪刀的外形特征,掌握握剪刀的方法。
在活動中我啟發(fā)幼兒如何用剪刀剪下一根一根長長的面條,并讓他們仔細(xì)觀察每一根面條,從而讓他們自己發(fā)現(xiàn)每一根面條都是一樣的,要剪地均勻一點(diǎn),并且剪地不能粗粗的,這樣就不像面條了。并讓個別幼兒到前面操作,比一比誰剪地面條又長又細(xì)。在整個活動中,幼兒的興趣很高,多數(shù)幼兒都想上來剪面條。
在幼兒自己操作時,個別小朋友不會使用剪刀,而且拿的方式都是錯誤的;有些幼兒會剪了,但不會沿著直線剪;個別幼兒剪地面條還是粗粗的、短短的。多數(shù)幼兒通過自己操作并探索,基本能剪出長長的面條;通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),部分幼兒還需要通過反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)才能較好地掌握用剪刀剪出又長又細(xì)的面條。
通過這次的剪紙活動,不但發(fā)展了孩子們初步的剪紙技能,還能培養(yǎng)他們動手動腦的能力。在以后的活動中,還應(yīng)讓幼兒剪一些他們既感興趣又容易掌握的事物,這樣幼兒就會覺得有成就感。幼兒對剪紙感興趣了,剪出來的作品才會好。