《大班科學(xué)教案《中國的造紙術(shù)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班科學(xué)教案《中國的造紙術(shù)》反思
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術(shù)過程) 5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)
?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都 離不開經(jīng)紙)
基本環(huán)節(jié):
一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手 掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法 一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué) 家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
2、大班科學(xué)教案《中國的造紙術(shù)》含反思
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術(shù)過程) 5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)
?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都 離不開經(jīng)紙)
基本環(huán)節(jié):
一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手 掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法 一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué) 家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
3、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《中國的造紙術(shù)》含反思
設(shè)計背景
讓幼兒對紙張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣,讓孩子們了解各種紙的用途,了解它們的特性。在平時的生活中知道節(jié)約用紙。
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)
2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)
3、蔡倫畫像
4、視頻(造紙術(shù)過程)
5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)
?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)
二、基本環(huán)節(jié):
1、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
2、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
4、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
三、結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
4、大班科學(xué)課教案《四大發(fā)明之活字印刷術(shù)》含反思
【活動目標】
1、認識活字印刷術(shù)的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術(shù)的過程,認識到印刷術(shù)對世界的促進作用。
3、進一步體驗中國人民的智慧,為中國人自豪和驕傲。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、2008年奧運會上字模的表演視頻。
2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
【活動過程】
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演,引起幼兒對字模的興趣和驚嘆,引出活字印刷術(shù)的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等,請小朋友們想一想這些書本上的字是如何來的,書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后,教師一邊出示相關(guān)圖片,一邊簡單講述雕版印刷術(shù)的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點和缺點,并且引導(dǎo)幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事,然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過程和原理的視頻,讓幼兒直觀地了解印刷術(shù)。
6、教師講述印刷術(shù)對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過程中感受到中國對世界的貢獻,為作為一名中國人自豪。
7、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論,你作為一名中國人,(快思 www.banzhuren.cn)也想為中國發(fā)明一些什么,如何發(fā)明?
8、討論完后,教師請幼兒到美工區(qū),體驗印刷術(shù),制作字模,并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫,幾個人合作制成一本小書。
延伸活動:請幼兒創(chuàng)編出一個字模舞蹈。
活動反思:
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。
隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為"造紙的技術(shù)"和"印刷的技術(shù)"(前幾天幼兒對"印刷"現(xiàn)象有所了解)。
為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?;顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。
反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
5、大班主題教案《中國的造紙術(shù)》含反思
設(shè)計背景
讓幼兒對紙張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣,讓孩子們了解各種紙的用途,了解它們的特性。在平時的生活中知道節(jié)約用紙。
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)
2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)
3、蔡倫畫像
4、視頻(造紙術(shù)過程)
5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時要仔細)
?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)
基本環(huán)節(jié):
一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。(文.章出自快思教.案網(wǎng))但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
6、大班教案《造紙術(shù)》含反思
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、主動參與實驗探索。
重點難點
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術(shù)過程) 5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
開始環(huán)節(jié):
觀察、實驗,了解紙的特性及用途。
1、 觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
?、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點?
(小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、?碎,因此使用紙制品時要仔細)
?、诩堄惺裁从?你用過哪些紙?
(小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都 離不開經(jīng)紙)
基本環(huán)節(jié):
一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)
二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。
師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手 掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?
3、 介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法 一個比一個好。
三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué) 家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)
結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
要 這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
7、幼兒園大班科學(xué)活動《神奇的造紙術(shù)》教案反思
一、活動設(shè)計
中華傳統(tǒng)文化博大精深,對世界文明有著巨大影響。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,而我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙,通過此活動走近造紙術(shù),讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智,激發(fā)身為中國人的自豪感。
二、活動目標
1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
2.通過觀察、實驗了解紙的特性及用途,懂得節(jié)約用紙。
3.通過活動,激發(fā)身為中國人的自豪感。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備
各種紙制品、PPT課件、制紙材料。
四、活動重難點
重點:了解古代生產(chǎn)紙的過程。
難點:通過觀察、實驗了解紙的特性及用途。
五、活動過程
(一)導(dǎo)入部分
1.觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
提問:剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?
2.觀察實驗,了解紙的特性及用途。
提問1:紙有哪些特點?
教師小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎,因此使用紙制品時要仔細。
提問2:紙有什么用?你用過哪些紙?
教師小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開紙。
提問3:你知道紙是誰發(fā)明的嗎?什么時候有紙的呢?
(二)了解紙的演變過程
提問:很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?
1.介紹龜殼
小結(jié):我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。
提問2:這樣方便嗎?為什么?
2.介紹竹簡
小結(jié):后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。
提問3:古時候的竹簡和現(xiàn)在的書你更喜歡哪一種?為什么?
3.介紹絹帛
小結(jié):后來古代人又動腦筋,把字寫在絹帛上。
提問4:絹帛與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?
提問5:絹帛跟紙比,哪種更好?為什么?
小結(jié):很久很久以前,文字是刻在甲骨上或者竹片上,叫做竹簡,再用皮帶子或繩子把一片片竹簡編串起來,就像竹簾子一樣,就成了冊,相當于現(xiàn)在的書。因為一片片的竹簡寫不了多少字,所以現(xiàn)在的幾頁書,那時候就是重重的一大冊呢。而古人的一部書,總要編很多冊,小孩子如果帶一部書上學(xué)堂,很有可能要拿大簍子來當書包。竹簡不僅太重,太占地方,而且字容易抹掉、生蟲,不管怎么處理,也改進不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問題,所以就有人發(fā)明了紙。
4.介紹紙
提問1:造紙術(shù)是誰發(fā)明的?
提問2:你知道紙是怎么制造出來的嗎?
播放蔡倫造紙小視頻
小結(jié):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。后來,我們中國的造紙技術(shù)還傳到朝鮮、越南、日本等許多國家。過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進,還造出了各種各樣的紙。
(三)小小設(shè)計師
1.討論
看了蔡倫造紙的視頻,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)
2.自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請幼兒或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。
3.請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
8、教案大班科學(xué)《有趣的藏族雕版印刷術(shù)》反思
設(shè)計意圖
幼兒園科學(xué)教育不僅僅是一種求真求知的活動,更應(yīng)該具有價值導(dǎo)向,人文教育,圍繞《綱要》中幼兒科學(xué)教育的價值取向,幼兒園科學(xué)教育滲透幼兒人文科學(xué)內(nèi)容是必不可少的。
我們中國的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的,而記錄文字的方式也是從最開始的沙土,到龜殼,再到竹簡,紙來傳承文明的。中華五千年的文明歷史,四大發(fā)明中的雕版印刷術(shù)的出現(xiàn),更是有效的保存了中華的文明,隨時時代的進步,傳統(tǒng)的雕版印刷術(shù)已經(jīng)逐步被現(xiàn)代印刷術(shù)所替代,但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民,依然還在用這樣特殊的技藝,傳遞著藏族的文明信息,并且一直沿用至今,那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點,我開展了大班的人文科學(xué)活動《藏族雕版印刷》,根據(jù)大班幼兒,好學(xué)好問,有強烈的求知和探索欲望的年齡特點,我將為孩子們提供多種材料,讓他們通過感知操作,體驗到藏族雕版印刷的神奇之處,讓他們在活動中獲的成就感和自豪感。
活動目標
1、在了解中國文化的演變和傳遞方式的基礎(chǔ)上,使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝,以及藏族雕版印刷術(shù)對藏族文化的傳承作用;
2、運用多種材料,嘗試小組體驗藏族雕版印刷的神奇之處;
3、通過動手增強幼兒的合作意識以及操作后的成就感;
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法;
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
重點難點
1、幼兒對漢字的字體字形的認識基礎(chǔ)
2、雕刻過程中刻刀的使用
活動準備
經(jīng)驗準備:幼兒對文字的演變已經(jīng)有了基本了解和認識。
物質(zhì)準備:PPT、藏族雕版印刷視頻,吹塑紙,硬紙板,肥皂,石膏板,竹簽筆,小刻刀,顏料,刷子,滾筒
活動過程
藏族雕版印刷(活動一)
(一)出示 PPT,引導(dǎo)幼兒欣賞各個時期不同的文字,了解漢字的演變過程。
1、教師出示“雞”字的象形字,讓幼兒觀察。
教師:老師這里有一個字,是在很久很久以前,久到什么時候呢?久到人還只能居住在山洞的時候,那時候叫原始社會,這個字就是原始社會的人發(fā)明的文字,請大家根據(jù)它的形狀,猜猜是什么字?你是怎么看出來的?我給大家一個小小的,這個字代表一個動物。
2、教師告訴幼兒象形文字
教師:這個字認作“雞”,這是原始社會人發(fā)明的文字就叫象形文字,象形文字是人們最早產(chǎn)生的文字。用線條或筆畫,把要表達物體的外形特征,具體地勾畫出來。那么我們大家看,這個象形文字最上面的就代表雞的頭,有雞冠,雞頭,雞脖子,張開的地方,像雞的什么呢?雞的翅膀。
3、出示繁體字“雞”
教師:久而久之,人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫起來既慢又很難看懂,聰明的中國人就將象形文字演變成了繁體字,繁體字在中國也有很久的歷史,有兩千多年的,現(xiàn)在我們看到的就是“雞”繁體字。
4、出示簡體字“雞”
教師出示簡體字,幼兒觀察
教師:繁體字的比劃還是比較的多,現(xiàn)代的人們在運用中,就對它進行了改造、簡化,就產(chǎn)生了筆畫、結(jié)構(gòu)簡單的漢字,就是我們的簡體漢字。這個就是我們的簡體字“雞”,那么現(xiàn)在我請朋友們來對比一下,繁體字和簡體字哪個寫起要簡單一點,請朋友們用你的手來寫一寫。
(二)教師總結(jié):這個就是我們不同時期的文字,有象形字,繁體字,簡體字,但是它都表達了一個意思,這三個不同時期的文字都念什么呢?我們中國的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷(活動二)
(一)活動引入
教師:今天就由我和大家一起來開始一堂有趣活動。
(二)出示 PPT,初步感知文字的記錄方式。
1、教師出示 PPT,分別是“雞”的象形文字,繁體字,簡體字,復(fù)習(xí)文字的演變過程。
教師:我們上次活動已經(jīng)了解了文字演變,小朋友還記得文字演變的過程都出現(xiàn)了什么文字嗎?
2、教師出示 PPT,引導(dǎo)幼兒觀察,邊講解邊提問,讓幼兒了解文字的記錄方式。
教師:有了我們的文字,人們就要想辦法把它記錄下來呀,便于子孫后代了解當時的狀況,最開始人是把文字記錄在沙土上(出示沙土 PPT),大家想想用沙土記錄的方式好不好?有什么不方便的地方?(風(fēng)吹雨淋,很快文字就沒有了,就不知道寫了什么了)然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗?,可是烏龜殼很堅硬,刻字很不方便,后來人們就發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更方便,于是就有了竹簡,可是竹簡記錄的文字多了,一卷一卷的就很厚重,保存運輸都不方便,人們就發(fā)明了紙,在紙上寫字又方便,運輸保存也比較容易,所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來記錄文字,不過后來人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫的速度很慢,聰明的中國人又發(fā)明了雕版印刷,成批成批的印刷出我們需要的文字。
(三)引入藏族雕版印刷探究藏族雕版印刷的技藝
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看藏族雕版印刷的視頻,讓幼兒了解它對藏族文化的傳承作用。
教師:隨著我們科學(xué)技術(shù)的進步,現(xiàn)在的人就發(fā)明了復(fù)印機,復(fù)印速度更快了,但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民,依然還是保存了雕版印刷這個技術(shù),并且一直沿用至今,形成了特殊的藏族雕版印刷技藝。我們來看一段視頻。
通過視頻,教師和幼兒共同討論:
(1)藏族雕版是怎么制作出來的?用刀在木板上雕刻出字體。
(2)工人如何進行雕版印刷?
先將顏料在木板上刷一遍,然后拿張紙蒙在刷過顏料的木板上,使勁壓過一邊,然后就把木板上的字印了下來。
(四)幼兒嘗試操作活動
教師介紹不同的材料,供幼兒自行選擇,三個幼兒為一組,仿制藏族雕版印刷。
教師:請大家看看,老師為小朋友們提供了很多的材料,大家自己來選擇,按照我們剛才看到的步驟,制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。
(五)幼兒展示活動
請幼兒將自己小組的作品進行展示
教師:請朋友們說說你們那組選擇的是什么材料?你覺得效果怎么樣?
活動反思
孩子們的對雕刻的興趣非常的高昂,也達到了我預(yù)期的目標設(shè)定,孩子們雖然對漢字有基本的認識,但是孩子們還不能對漢字進行翻轉(zhuǎn),所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來的字體是反的,不標準。針對這個問題我們計劃下一次進一步的雕版印刷會涉及到這個范圍。
9、幼兒園教案大班科學(xué)《神奇的造紙術(shù)》反思
活動目標:
1.了解紙的演變過程,知道紙是如何做出來的。
2.通過造紙的制作過程,鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力,發(fā)展創(chuàng)造力。
3.知道紙的原材料是樹木,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護森林的情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備材料:
(一)教師材料:皺紋紙、電光紙、報紙、PPT
(二)幼兒材料:紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架
活動過程:
一、提問導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒梳理、總結(jié)紙的演變過程。
1.小朋友們好,今天上課前,老師先讓大家看一件東西,你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?
(紙張,可以用來寫字,印書)?
2.教師提問:,現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)
結(jié)合 PPT 進行講述。
?、?介紹龜殼。
我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
小結(jié):骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便。
?、?介紹竹簡。
后來古代的人想辦法,把字寫在竹
片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。哪種書好?好在哪里?
?、?介紹布。
后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好? 好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
小結(jié):比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
二、 介紹蔡倫及造紙術(shù),引導(dǎo)幼兒萌發(fā)動手做紙的興趣。
1.出示蔡倫畫像,提問:你們認識他嗎?知道他是誰嗎?
師:蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。
2.結(jié)合視頻,講述制作紙的過程。
看,這位小朋友正在做造紙實驗?zāi)?,我們一起來看看他是怎么做的吧?/p>
小結(jié):將廢舊紙張撕碎,越小越好,然后放在適量的水中浸泡;加入膠水并用木棒攪拌均勻;把做好的紙漿放在沙網(wǎng)上脫水,然后均勻的平攤在塑料板上壓平,最后曬干即可。
三、利用教師提供的材料,引導(dǎo)幼兒自己動手做紙,體驗動手做紙的樂趣。
1. 師:看了視頻里的小朋友做造紙小實驗,你們想不想自己動手試一試啊?
2.請小朋友們到后面的桌子上進行操作,操作之前,聽好規(guī)則。規(guī)則 1:6 個人一桌,相互合作進行。
規(guī)則 2:紙漿不要弄到外面。
3 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.組織幼兒交流展示。
四、講述紙張的主要原料是樹,激發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護森林的情感。
師:小朋友們,你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒回答。
小結(jié):因為制作紙張的主要原料是樹木,一顆大約 5-6 歲的大樹,可以制作大概 750 張左右的紙,所以,大家要節(jié)約用紙,減少對樹木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛護我們的環(huán)境,愛護森林哦!
總結(jié)延伸:
回家后跟爸爸媽媽一起討論、交流,動手試一試還有哪些材料可以做成紙。
教學(xué)反思
這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學(xué)的目標,課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。