《大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂(lè)趣。(培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)
師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢問(wèn)幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形?(幼兒來(lái)問(wèn)答)
師：這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形)
師：那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。
師：小朋友真聰明,變得又快又對(duì).
師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，(1).用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形?看誰(shuí)最拼的最快?
(2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí)，再個(gè)別小朋友來(lái)示范練習(xí))
(四)討論
師：用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積大?為什么?
用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積大? 為什么?
(五)、幼兒活動(dòng)
師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?
(3)、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次
活動(dòng)結(jié)束：
這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?
活動(dòng)反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
2、大班教案《圖形拼拼拼》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動(dòng)探索，感受拼圖的樂(lè)趣。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：動(dòng)物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設(shè)計(jì)師，走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系
1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)
2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系
師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!
u 幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)
u 幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)
u 羊羊的演示方式同上。
3、小結(jié)：原來(lái)2個(gè)一樣大的三角形、2個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形
三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系
1、 交代要求
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚
，這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)
2、幼兒探索
師：看到4個(gè)小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去?
(幼兒動(dòng)手拼擺探索)
3、集體拼擺
投影儀上打出：大房子，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律
小結(jié)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧!
(幻燈將圖形拼貼完整)
四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系
師：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺
出示三塊墻磚：1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形
師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請(qǐng)小朋友們先擺一擺能
不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對(duì)邊，角對(duì)角)
2.幼兒展示，總結(jié)規(guī)律
教師小結(jié)：維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了，其實(shí)用大圖形和小圖形組合
，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗(yàn)樂(lè)趣
師：動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧!
1、交代要求
師：動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話。
他們?cè)撜也坏阶约旱募伊?
2、操作指導(dǎo)
3、交流方法
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí)，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn)，活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個(gè)活動(dòng)，帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形，開(kāi)闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng)，活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多，材料準(zhǔn)備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn)，也要明確，便于幼兒理解活動(dòng)的目的，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見(jiàn)，該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
3、大班教案《幾何圖形》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，齊請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢?(師出示正方形、圓形)問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)?圓形有什么特點(diǎn)?
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看!它們是誰(shuí)?(師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)3、師：?jiǎn)?這么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來(lái)幫它找找。
二、興趣體驗(yàn)：
(一)觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。
(2)說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。
(3)說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。
(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)(2)問(wèn)：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?
(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))(2)說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動(dòng)結(jié)束：
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
四、活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動(dòng)反思：
大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)以圖形娃娃過(guò)生日為主線，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
4、大班數(shù)學(xué)教案《有趣的幾何圖形》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
活動(dòng)反思：
大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
5、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂(lè)趣。(培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)
師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢問(wèn)幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形?(幼兒來(lái)問(wèn)答)
師：這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形)
師：那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。
師：小朋友真聰明,變得又快又對(duì).
師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，(1).用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形?看誰(shuí)最拼的最快?
(2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí)，再個(gè)別小朋友來(lái)示范練習(xí))
(四)討論
師：用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積大?為什么?
用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積大? 為什么?
(五)、幼兒活動(dòng)
師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?
(3)、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次
活動(dòng)結(jié)束：
這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?
活動(dòng)反思：
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
6、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《幾何圖形》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2、在猜測(cè)中，學(xué)習(xí)推理、提問(wèn)的方法。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
立體圖形的盒子(正方體、長(zhǎng)方體[有兩個(gè)正方形]、長(zhǎng)方體[全部是長(zhǎng)方形]三棱柱)，平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形)，小禮物若干，墊子若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲《幾何圖形找朋友》
1、復(fù)習(xí)幾何圖形名稱
2、游戲《幾何圖形找朋友》
玩法：一個(gè)立體圖形找一個(gè)平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。
●第一次游戲
----提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，它們有什么關(guān)系?
●第二次游戲
---提問(wèn)：一個(gè)立體圖形只能有一個(gè)平面圖形做朋友嗎?
小結(jié)：這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個(gè)平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個(gè)平面圖形做朋友。
二、游戲《猜禮物》
玩法：禮物藏在幾個(gè)盒子中的某一個(gè)里，不能走上來(lái)看，不能用手觸摸。但是你可以問(wèn)我問(wèn)題，我只能回答你“是或者不是”。猜對(duì)了禮物就歸你。
規(guī)則：
1、不能上來(lái)看，也不能摸盒子，只能問(wèn)問(wèn)題。
2、我只能回答你“是或者不是”
●第一、二次游戲：教師藏禮物
----提問(wèn)：可以怎么問(wèn)呢?(引導(dǎo)幼兒?jiǎn)枺憾Y物是藏在XXX的盒子里嗎?)
●第三、四次游戲
師：這次請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)藏，誰(shuí)愿意來(lái)猜?
-----提問(wèn)：哪一個(gè)肯定不是的?
小結(jié)：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問(wèn)問(wèn)上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個(gè)罐子里。
●延伸：今天我們?cè)囍谌?四)個(gè)罐子中間猜糖果藏在哪?我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎?
教師通過(guò)“猜禮物”這樣一個(gè)游戲設(shè)計(jì)，主要將目標(biāo)定位在圖形的認(rèn)知上。我們知道大班幼兒對(duì)于大多數(shù)平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認(rèn)知和說(shuō)出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個(gè)幾何圖形的名稱就表明兒童對(duì)這個(gè)圖形的特征就有一個(gè)明確的認(rèn)知呢?老師們，讓我們帶著以下兩個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)探討吧!
拋問(wèn)：
1、你認(rèn)為教師要幫助兒童對(duì)平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強(qiáng)認(rèn)知重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注什么?
2、如果第二環(huán)節(jié)，不用“猜禮物”的提問(wèn)方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動(dòng)形式進(jìn)一步體驗(yàn)圖形之間的關(guān)系?
教學(xué)反思：
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形拼拼樂(lè)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形。
2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形，通過(guò)圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說(shuō)出操作過(guò)程;
活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的幾何圖形 雙面膠 剪刀 白色紙 由幾何圖形拼成的機(jī)器人 火箭
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄哼^(guò)河
將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走，在走的過(guò)程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問(wèn)。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢?作品。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法
三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)
發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過(guò)自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫，教師個(gè)別指導(dǎo)
四、展示
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理;通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
8、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢?
(二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
?、秉c(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
?、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上
(三)運(yùn)用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?
3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體
(四)動(dòng)手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸
1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。
2、教師積極評(píng)價(jià)。
3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
9、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)幾何圖形
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過(guò)程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢?(師出示正方形、圓形)問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)?圓形有什么特點(diǎn)?
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看!它們是誰(shuí)?(師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)
3、師：?jiǎn)?這么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來(lái)幫它找找。
二、興趣體驗(yàn)：
(一)觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。
(2)說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。
(3)說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。
(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)
(2)問(wèn)：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?
(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動(dòng)結(jié)束：
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
四、活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動(dòng)反思：
大大班綜合活動(dòng)《圖形寶寶》的設(shè)計(jì)思路是：大大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合。活動(dòng)以圖形娃娃過(guò)生日為主線，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大大班的年齡特點(diǎn)。