《大班科學(xué)教案《不同布的吸水性》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班科學(xué)教案《不同布的吸水性》
【設(shè)計(jì)意圖】
初夏雨水多,陽(yáng)光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品,他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽(tīng)聽(tīng)它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都觀察到了什么,有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。
(1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒(méi)有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后,請(qǐng)幼兒觀察,用語(yǔ)言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)
4、請(qǐng)幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說(shuō)一說(shuō)判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開(kāi);是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。
6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)
8、出示掛圖:
(1)小明熱得滿頭大汗,在到處找擦汗的東西;
(2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;
(3)外面下雨了,爸爸想買一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?
(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動(dòng)延伸】
1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
2、大班科學(xué)教案《吸水的紙》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo):
①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底
②比較一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。
?、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?
?、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。
3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。
延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
3、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《紙的吸水性》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;
4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo):
①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底。
?、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。
?、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?
?、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。
3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。
【活動(dòng)延伸】
生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
活動(dòng)反思:
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
4、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的布》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
初夏雨水多,陽(yáng)光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品,他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。
3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽(tīng)聽(tīng)它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都觀察到了什么,有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。
(1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒(méi)有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后,請(qǐng)幼兒觀察,用語(yǔ)言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)
4、請(qǐng)幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說(shuō)一說(shuō)判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開(kāi);是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。
6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)
8、出示掛圖:
(1)小明熱得滿頭大汗,在到處找擦汗的東西;
(2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;
(3)外面下雨了,爸爸想買一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?
(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動(dòng)延伸】
1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
【活動(dòng)反思】
《綱要》中明確指出:“在活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難和主動(dòng)樂(lè)觀、合作等優(yōu)良品質(zhì)。”活動(dòng)中,老師運(yùn)用了簡(jiǎn)單的材料——布,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)有趣的游戲情景,不但提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣,而且還讓幼兒嘗試?yán)酶鞣N大小不一的布積極探索各種玩法,開(kāi)放性的教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。以“踏浪——捕魚(yú)——快艇手運(yùn)魚(yú)”的故事情節(jié)貫穿的游戲活動(dòng),有效地增強(qiáng)了幼兒手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及手臂力量。幼兒親手撕布的環(huán)節(jié),既讓幼兒從布的分裂中獲得驚喜,又提高了幼兒的合作能力。在整個(gè)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)者還注意到了讓幼兒自主探索新玩法,讓幼兒積極參與游戲,合作解決問(wèn)題,在“小小快艇手”游戲環(huán)節(jié)中,特別設(shè)計(jì)了鯊魚(yú)的角色,讓幼兒在緊張的氛圍中表現(xiàn)出了不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)到了合作的愉快與成功的喜悅。
5、大班科學(xué)教案《不同布的吸水性》
【設(shè)計(jì)意圖】
初夏雨水多,陽(yáng)光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品,他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽(tīng)聽(tīng)它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都觀察到了什么,有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。
(1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒(méi)有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后,請(qǐng)幼兒觀察,用語(yǔ)言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)
4、請(qǐng)幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說(shuō)一說(shuō)判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開(kāi);是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。
6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)
8、出示掛圖:
(1)小明熱得滿頭大汗,在到處找擦汗的東西;
(2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;
(3)外面下雨了,爸爸想買一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?
(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動(dòng)延伸】
1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
6、大班上學(xué)期科學(xué)教案《紙的吸水》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玻璃缸,紙花,各種紙片,白紙兩張;記錄紙每人一份,水、布、籮筐每組一份。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象
1、出示紙花,現(xiàn)在把紙花放入水中,會(huì)有什么變化?(花打開(kāi)了,花瓣濕了)
2、為什么紙花會(huì)在水中開(kāi)放呢?
3、小結(jié):因?yàn)榧垥?huì)吸水,紙做的花吸了水以后就會(huì)開(kāi)放了。
(二)比較水滴在不同紙上的結(jié)果
1、設(shè)疑紙都會(huì)吸水嗎?教師交代實(shí)驗(yàn)方法:將水滴在紙上,耐心地觀察一會(huì),然后在吸水的紙旁作個(gè)記號(hào);
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察;
3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么知道的?教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上,分成吸水和不吸水兩類;
4、小結(jié):生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進(jìn)去了,那這些紙會(huì)吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的。
(三)發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同
1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?
2、教師操作實(shí)驗(yàn):紙的爬色比賽,幼兒觀察討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同?請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);
3、小結(jié):不同的紙吸水的速度是不一樣的,材料不一樣,吸水的速度也不同,比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多,白卡紙光滑又厚吸水慢又少。
(四)選紙解決生活中的問(wèn)題
1、紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙;
2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說(shuō)明理由。
活動(dòng)延伸:
生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
活動(dòng)反思:
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
7、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水的紙》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:吸水的紙
活動(dòng)名稱:吸水的紙
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水的紙》
活動(dòng)準(zhǔn)備:皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo):
?、僦笇?dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底
②比較一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。
?、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?
④觀察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。
3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。
延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
活動(dòng)反思:
紙是我們生活中常見(jiàn)的東西,它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如:寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時(shí)孩子對(duì)白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多,但紙還有很多不同的種類,它們的粗糙程度不同、厚薄不同,用途各異。為了豐富幼兒對(duì)紙的名稱、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面知識(shí),我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途,設(shè)計(jì)了《各種各樣的紙》科學(xué)活動(dòng)?!毒V要》指出:以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主,淡化教師的“教”,強(qiáng)化幼兒的“學(xué)”,使幼兒真正成為活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與、操作、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情,突出在玩中學(xué),在做中學(xué),在活動(dòng)中求發(fā)展的思想。為此,我確立了我的研究問(wèn)題:在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在讓幼兒了解紙的特性過(guò)程中,我以幼兒為主體,通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本次活動(dòng)我給幼兒分別準(zhǔn)備了蠟光紙、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙,包裝紙等等。在這幾種紙中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙都比較熟悉,對(duì)吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉,在分組活動(dòng)中,讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地,比較不同,其實(shí)在平時(shí)的玩紙活動(dòng)中,孩子們積累了一定的有關(guān)紙的知識(shí),因此在看看、摸摸、比比中,知道有的紙很光滑,有的紙很軟,有的紙皺皺的,我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較,讓他們從厚度、軟硬方面進(jìn)行比較,知道卡紙比牛皮紙要厚,牛皮紙比卡紙要軟,從而來(lái)加深他們對(duì)這兩種紙的印象。
在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的游戲《天空中少了誰(shuí)》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過(guò)在幼兒自主操作中,讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想辦法,而且孩子們對(duì)水火都很感興趣,我投放幾種材料制成的花手絹,使幼兒能在操作中感知紙的吸水性,使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。
在認(rèn)識(shí)特殊紙的環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用幼兒的已知經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的興趣,并故意留下課程延伸——復(fù)寫(xiě)紙的秘密,使幼兒有探索的欲望。
在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中,幼兒發(fā)揮各自的想象,向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌稀W(xué)習(xí)給我們大家?guī)?lái)的用處,幼兒也說(shuō)了很多的紙做的制品,我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品,這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟悉的,他們覺(jué)得非常的新奇,大家都仔細(xì)的觀察著,交流著,從而寬闊了幼兒的眼界,知道在我們的生活當(dāng)中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性;了解了紙與人類的親密關(guān)系,人的生活、學(xué)習(xí)離不了它;節(jié)約用紙就是節(jié)約資源;紙可以反復(fù)利用,廢紙入簍,不亂扔紙屑;書(shū)是我們的朋友,喜歡看書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng),從整個(gè)過(guò)程看,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要高低有致,在情緒上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),如:點(diǎn)燃紙張時(shí)要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認(rèn)知。
在今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索,及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略,尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí),培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造性解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
8、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《紙的吸水》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
1 教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?
2 幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo):
①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底
?、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。
?、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?
?、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。
3 選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。
延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
活動(dòng)反思:
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
9、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作,感知哪些材料能吸水。
2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,學(xué)做觀察記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.空臉盆(放入活魚(yú))若干,周圍擺放盛水的臉盆若干。
2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。
3.觀察記錄表,課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、救小魚(yú)
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚(yú)送水,激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。
二、操作
1.一一介紹操作材料,提問(wèn):你們覺(jué)得哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),通過(guò)操作、觀察、比較,"出自:屈;老.師"件說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化,哪些材料能吸水。
3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程,使他們初步了解哪些材料能吸水。
4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5.出示大白菜,引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件
播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課,幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象,初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。
四、記錄、交流
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“、/”或“×”)記錄操作結(jié)果,并與同伴、教師交流,進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
10、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《吸水小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
“文明伴我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)中,孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明寶寶”——自己的事情自己做。洗椅子活動(dòng)中,其中有一個(gè)孩子提出“為什么抹布可以擠出水來(lái)”的問(wèn)題,于是有了這次集體探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。
2、能大膽猜想并學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3、樂(lè)于參與操作,體驗(yàn)猜測(cè)和吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。
難點(diǎn):讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備各種物品:衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。
2、若干個(gè)裝著水的小水桶。
活動(dòng)過(guò)程
一、激起幼兒活動(dòng)興趣,猜一猜。
幼兒欣賞魔術(shù)表演。
——幼兒觀看魔術(shù),仔細(xì)觀察有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見(jiàn)了?水去了哪里?
(請(qǐng)幼兒仔細(xì)找一找。)
二、幼兒操作嘗試,做一做。
1、幼兒探索物品的變化。
老師:(幼兒自由的分幾組,自主的選擇材料和小水桶。)你可以一個(gè)人去試試,也可以和你的伙伴一起試試,然后把你觀察到的記錄下來(lái),告訴大家。
2、幼兒操作嘗試。
幼兒把選好的材料分別放入水桶里,看看哪些吸水,哪些不吸水。把吸水的放一邊,不吸水的放一邊。幼兒講述,老師記在黑板上。
——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄,可以用“你怎么做的”等。讓孩子認(rèn)識(shí)自己的無(wú)意識(shí)行為。
其間,老師可以不斷總結(jié):原來(lái)有的材料吸水,有的材料不吸水。
三、幼兒體驗(yàn)后,說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師:我們來(lái)看吸水的物體中,哪些能擠出水來(lái),哪些不能擠出水來(lái)。鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做。(2)(讓幼兒把水桶的海綿拿出來(lái),并讓他們擠一擠。)
幼兒:海綿里可以擠出水來(lái)。
幼兒:粉筆擠不出水來(lái)。
老師:為什么海綿和粉筆都吸水,但海綿吸水后可以擠出水來(lái),而粉筆卻不能?
幼兒:那是因?yàn)楹>d是軟的,而粉筆比海綿硬,所以擠不出水來(lái)。
(讓幼兒把這一現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),把水桶里的粉筆拿出來(lái)擠一下。)
——老師通過(guò)幼兒的回答來(lái)總結(jié):原來(lái)有的物品可以吸水,之后還可以擠出來(lái);有的物品吸水后卻擠不出水來(lái)。比如海綿和粉筆。
四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
幼兒自由的選擇材料,把吸水的物體,能擠出水來(lái)的放一邊,不能擠出水來(lái)的放一邊。
老師:泡沫會(huì)吸水嗎?可以擠出水來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。
幼兒:泡沫不能吸水,所以也擠不出水來(lái)。
幼兒甲:鐵塊不能吸水,也擠不出水來(lái)。
幼兒乙:衛(wèi)生紙能吸水,也可以擠出水來(lái)。
幼兒丙:木頭可以吸水,但是擠不出水來(lái)。
——在了解物體的吸水現(xiàn)象中,認(rèn)識(shí)更廣闊的能吸水與不能吸水的物體。
五、引發(fā)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。
老師:有些物體可以通過(guò)形變擠出水來(lái),而有些物體不能發(fā)生大的形變。你們要是喜歡,可以繼續(xù)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸:
拿兩個(gè)水桶,其中一個(gè)桶裝上水,讓小朋友運(yùn)用材料把水轉(zhuǎn)向另一個(gè)桶里,分組比賽,哪組先取完哪組獲勝。
活動(dòng)反思
科學(xué)都是源于生活,我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué),并將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去,讓科學(xué)來(lái)為我們更好地服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn),孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水,哪些物體不吸水,并學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)并與大家分享。
可是在活動(dòng)中的確出現(xiàn)了問(wèn)題,在前一階段的猜想環(huán)節(jié),有些拖沓,浪費(fèi)了很多時(shí)間,如果把這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化一下,對(duì)課程的后一段活動(dòng)會(huì)有一定的幫助,可以讓孩子們操作的時(shí)間更加充裕。孩子們?cè)谧孕刑剿靼l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中很興奮,積極性也特別高,在探索中有的幼兒能積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也要謹(jǐn)記這一點(diǎn),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué),在成功中感受快樂(lè)。