《大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成,會(huì)正確認(rèn)識(shí)分合式。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè)
2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、集體活動(dòng)。
(1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1,1和2合起來(lái)是3。
例:今天的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓,(出示玩具熊和貓),小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)招待客人呢?(3個(gè)),小熊送給小熊1個(gè)香蕉,送給小貓2個(gè)香蕉。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>同時(shí)用語(yǔ)言表述:3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè),可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉,于是就把香蕉還給了小熊,現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述:1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉,最后,教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字,表示上述分和過(guò)程,同時(shí)出示分和符號(hào)“^”,向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途,講解分合號(hào)的使用方法,并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1,1和2合起來(lái)就是3。
(2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1,`1和2合起來(lái)就是3。
教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤(pán)子,問(wèn):“要把3個(gè)球放在2
個(gè)盤(pán)子里,并且每個(gè)盤(pán)子里都有球,應(yīng)該怎么放呢,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1,再用同樣的方法把兩個(gè)盤(pán)子的球合起來(lái),表述稱:2和1合起來(lái)就是3。
2、小組活動(dòng)。
第一、二組,點(diǎn)子房子圖。
第三、四組,涂顏色。
第五、六、七組,填空缺。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
讓幼兒根據(jù)展示自己做的材料紙進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思:
他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué):
使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成,會(huì)正確認(rèn)識(shí)分合式。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè)
2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、集體活動(dòng)。
(1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1,1和2合起來(lái)是3。
例:今天的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓,(出示玩具熊和貓),小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)招待客人呢?(3個(gè)),小熊送給小熊1個(gè)香蕉,送給小貓2個(gè)香蕉。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>同時(shí)用語(yǔ)言表述:3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè),可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉,于是就把香蕉還給了小熊,現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述:1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉,最后,教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字,表示上述分和過(guò)程,同時(shí)出示分和符號(hào)“^”,向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途,講解分合號(hào)的使用方法,并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1,1和2合起來(lái)就是3。
(2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1,`1和2合起來(lái)就是3。
教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤(pán)子,問(wèn):“要把3個(gè)球放在2
個(gè)盤(pán)子里,并且每個(gè)盤(pán)子里都有球,應(yīng)該怎么放呢,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1,再用同樣的方法把兩個(gè)盤(pán)子的球合起來(lái),表述稱:2和1合起來(lái)就是3。
2、小組活動(dòng)。
第一、二組,點(diǎn)子房子圖。
第三、四組,涂顏色。
第五、六、七組,填空缺。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
讓幼兒根據(jù)展示自己做的材料紙進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思:
他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué):
使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成與加減》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能自主探索找出3的兩種分合方法,初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2.能正確的按數(shù)取物,學(xué)習(xí)3的加減法,會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字3。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.塑料雪花片玩具,數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干,小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源,鉛筆,田字格本。
2.找朋友的音樂(lè);幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程
1.幼兒自由探索3的組成。
(1)老師手中有3個(gè)玩具,請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩種不同的分合方法,并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式,引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式,理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系,如3可以分成2和1,也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”,復(fù)習(xí)鞏固3的組成。
將幼兒分成5組,請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2,聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”,去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來(lái)是“3”的人做自己的朋友,然后握手、敬禮動(dòng)作。“再見(jiàn)”時(shí),兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲,聽(tīng)音樂(lè)各組輪流進(jìn)行。
3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片,學(xué)習(xí)3的加減法。
(1)教師口述應(yīng)用題,幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片,拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍,又跑來(lái)了一只,請(qǐng)問(wèn)草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來(lái)”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思,用減法計(jì)算。
4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字3,掌握3像耳朵的樣子,提示幼兒在左半格寫(xiě)。
活動(dòng)反思:
他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué):
使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《3的分解與組成》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
師:秋天到了,果園里的蘋(píng)果都成熟了,果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋(píng)果,不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以"吃"。大家現(xiàn)在看看,你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
師:現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。
(二)學(xué)習(xí)3的減法。
1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋(píng)果。(.教案出自:快思老.師.教案網(wǎng).)其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,學(xué)習(xí)3的減法算式。
(3可以分成1和2,2和1,3-1=2,3可以分成2和1,1和2,3-2=1)3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(三)學(xué)習(xí)3的加法。
1、師:爸爸媽媽是愛(ài)我們的,爸爸的蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))2、學(xué)習(xí)3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=33、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))小朋友問(wèn)問(wèn)你,3可以分成幾和幾?
老師,我告訴您,3可以分成1和2,1和2合起來(lái)是3。
3可以分成2和1,2和1合起來(lái)就是3。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,體驗(yàn)分與合,所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng),不斷體會(huì)分與合,感受分與合既是不同的,又是有聯(lián)系的, 從做題的角度來(lái)看,孩子都會(huì)這類型的題目了。
5、大班數(shù)學(xué)詳案教案《3的分解和組成》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒集中度不高,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),參與意識(shí)不強(qiáng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)3的分解,初步感知3的合成。
2、增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3的分解和組成
活動(dòng)準(zhǔn)備
桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一:復(fù)習(xí)2的分解合成。
1、西游記歌曲導(dǎo)入
2、指名一名幼兒扮演孫悟空,老師扮演豬八戒,并戴上頭飾。
3、教師在樹(shù)上貼桃子圖片,并講豬八戒摘桃子的故事。
4、指名幼兒填空
5、讓幼兒用手勢(shì)比劃2的分解和組成
二、新授
1、教師講解并板書(shū)課題:3的分解和組成
2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替
桃子分一分。
3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒,指名幼兒匯報(bào)分法,教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里,并板書(shū)
4、師生一起用手勢(shì)比劃3的分解和組成
三、延伸活動(dòng):游戲活動(dòng)“猜一猜”
四、小結(jié)
小朋友想一想今天我們學(xué)了幾的分解?!出自:快思老.師!它一共有幾種分法?
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,體驗(yàn)分與合,所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng),不斷體會(huì)分與合,感受分與合既是不同的,又是有聯(lián)系的, 從做題的角度來(lái)看,孩子都會(huì)這類型的題目了。
6、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)3的組成》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)3的組成,知道3有2種分法和掌握數(shù)分合的規(guī)律。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒同伴之間的協(xié)助能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
分合式卡片;錄音帶;立體紙板樹(shù)三棵;紙制半個(gè)蘋(píng)果若干(寫(xiě)有1、2數(shù)字);紙制鞋若干對(duì)(寫(xiě)有1、2數(shù)字)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:開(kāi)火車(chē)
教師以“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。教師問(wèn):“小朋友,我問(wèn)你,我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?”幼兒回答卡片上的數(shù):“X老師,我告訴你,你的火車(chē)X點(diǎn)開(kāi)?!?/p>
2、游戲:我們都是好朋友
(1)、請(qǐng)3個(gè)幼兒為一組,手拉手邊念兒歌邊走動(dòng):“你拉我,我拉你,我們都是好朋友,你蹲下我站起?!?教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>兒歌念完,有的幼兒蹲下,有的幼兒站起,請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲,引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。
(2)、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)游戲的情況,把3的2種分法列出來(lái),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾組分法里有哪些相同和不同的地方?知道分合的交換規(guī)律。
(3)、把3的幾種分法用綜合式的方式記錄,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩邊的數(shù)字排列規(guī)律。
3、游戲:啄木鳥(niǎo)醫(yī)生
以蘋(píng)果樹(shù)生病,請(qǐng)小朋友扮演啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為果樹(shù)治病為引子,請(qǐng)幼兒把兩個(gè)分半的蘋(píng)果合在一起,要求兩半個(gè)蘋(píng)果身上的數(shù)字合起來(lái)是3。
4、游戲:鞋子配對(duì)
把幼兒分成兩組進(jìn)行比賽,每組幼兒兩個(gè)兩個(gè)排在一起。游戲開(kāi)始,每組一對(duì)幼兒合作找到一對(duì)鞋子,要求兩個(gè)鞋子上的數(shù)字合起來(lái)是3??纯茨囊唤M找得又快又對(duì)。
5、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,體驗(yàn)分與合,所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng),不斷體會(huì)分與合,感受分與合既是不同的,又是有聯(lián)系的, 從做題的角度來(lái)看,孩子都會(huì)這類型的題目了。
7、大班數(shù)學(xué)教案《3的分解組成》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!彼晕液陀變夯?dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)到新的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。
活動(dòng)過(guò)程
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
教師:秋天到了,果園里的蘋(píng)果都成熟了,果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋(píng)果,不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看,你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、教師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
教師:現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。
(二)學(xué)習(xí)3的減法。
1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋(píng)果。其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,學(xué)習(xí)3的減法算式。
(3可以分成1和2,2和1,3—1=2,3可以分成2和1,1和2,3—2=1)
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(三)學(xué)習(xí)3的加法。
1、教師:爸爸媽媽是愛(ài)我們的,爸爸的蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、學(xué)習(xí)3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=3
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))
兒歌:3的分解組成
小朋友問(wèn)問(wèn)你,
3可以分成幾和幾?
( )老師,我告訴您,
3可以分成1和2,
1和2合起來(lái)是3。
3可以分成2和1,
2和1合起來(lái)就是3。
教學(xué)反思
這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,在輕松的游戲中,幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義,真正地掌握數(shù)的概念由此得出?;顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性,又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中,使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。
在活動(dòng)中我是介紹者和參與者,是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí),我有點(diǎn)急,反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。
老師都應(yīng)該有一顆寬容的心,當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí),特別注意個(gè)體差異,尤其在材料投放上,要充分考慮不同幼兒的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
8、大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《復(fù)習(xí)3的組成》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)3的組成。
2、激發(fā)游戲的興趣,發(fā)展思維的敏捷性。
重點(diǎn):復(fù)習(xí)3的組成。
難點(diǎn):能快速又準(zhǔn)確地完成各種游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
火柴棒220根、胸卡12各10張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲:碰球
師:我們一起來(lái)玩碰三球的游戲,老師說(shuō)的球和你們說(shuō)的球合起來(lái)為三。
師:嗨嗨,我的二球碰幾球?
幼:嗨嗨,你的二球碰一球。(先集體后個(gè)別)
二、游戲:鉆魔洞
師:小朋友們還記得我們上次玩的鉆魔洞的游戲嗎?
你們還想玩嗎?你們還記得鉆魔洞的游戲規(guī)則嗎?我請(qǐng)小朋友來(lái)講一講。
魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去,我們要去找伙伴變成數(shù)字寶寶3才能鉆過(guò)魔洞,對(duì)嗎?
那現(xiàn)在我來(lái)給你們發(fā)數(shù)字寶寶卡片,(.教案出自:快思老.師.教案網(wǎng).)你們把它們貼在胸前,請(qǐng)你們來(lái)排好隊(duì)。
三、復(fù)習(xí)3的分合式
師:你們還記得這是什么嗎?(出示3的分合式)我們一起來(lái)讀一讀
四、操作游戲:擺火柴
師:小朋友真聰明,那現(xiàn)在我們就來(lái)擺一擺3的分合式,好嗎?
(幼兒從椅子下面拿出操作盒,教師指導(dǎo)操作。)(怎么擺,自己心中要有數(shù))
教學(xué)反思:
本節(jié)課幼兒已有了3以內(nèi)分與合的基礎(chǔ),計(jì)算本身不存在問(wèn)題,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解加法的含義。要讓活潑、好動(dòng)的小朋友坐住30分鐘,真是不易的事情。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和年齡特征,確立以情境教學(xué)為主線,游戲活動(dòng)為輔助形式,帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進(jìn)行3的加法計(jì)算。
教學(xué)中確立這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知。
3的分與合是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此,課前談話,我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境,即復(fù)習(xí)了3的分與合,又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,奧運(yùn)福娃作為獎(jiǎng)品,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次 認(rèn)識(shí)加法,理解含義。
因?yàn)樾⊥?、小鴨是小朋友們最熟悉的?dòng)物,因此,我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀察、用自己的話描述圖意,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)識(shí)到:把原來(lái)的1只小兔和又來(lái)的2只合起來(lái)一共有3只。然后,我小結(jié)引出加法的算式,再引導(dǎo)幼兒同桌討論,交流算式的含義,在幼兒讀算式的過(guò)程中,進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的興趣,又進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí),初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。
第二層次
引導(dǎo)探究,掌握方法。
我再次創(chuàng)設(shè)情境,出示兩組圖,引導(dǎo)幼兒觀察,交流所獲得的信息,體會(huì)要把2只小鴨和1只小鴨合起來(lái)是3只小鴨,就要用加法計(jì)算。通過(guò)對(duì)算法的探究,在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來(lái)的方法,進(jìn)一步建立加法的含義。
第三環(huán)節(jié)
實(shí)踐運(yùn)用 鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。
為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了 “送信”游戲活動(dòng)。不僅幫助幼兒熟練計(jì)算3以內(nèi)的加法,又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓幼兒享受數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)與價(jià)值。
本節(jié)課因?yàn)槲医M織教學(xué)比較到位,注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,特別注重幼兒表達(dá)圖意能力的培養(yǎng),因此,幼兒在說(shuō)中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實(shí)有效,生動(dòng)活潑,幼兒學(xué)得輕松愉快。
9、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的分解組成》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!彼晕液陀變夯?dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)到新的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。
活動(dòng)過(guò)程
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
教師:秋天到了,果園里的蘋(píng)果都成熟了,果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋(píng)果,不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看,你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、教師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
教師:現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。
(二)學(xué)習(xí)3的減法。
1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋(píng)果。其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,學(xué)習(xí)3的減法算式。
(3可以分成1和2,2和1,3—1=2,3可以分成2和1,1和2,3—2=1)
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(三)學(xué)習(xí)3的加法。
1、教師:爸爸媽媽是愛(ài)我們的,爸爸的蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、學(xué)習(xí)3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=3
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))
兒歌:3的分解組成
小朋友問(wèn)問(wèn)你,
3可以分成幾和幾?
( )老師,我告訴您,
3可以分成1和2,
1和2合起來(lái)是3。
3可以分成2和1,
2和1合起來(lái)就是3。
教學(xué)反思
這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,在輕松的游戲中,幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義,真正地掌握數(shù)的概念由此得出。活動(dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性,又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中,使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。
在活動(dòng)中我是介紹者和參與者,是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí),我有點(diǎn)急,反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。
老師都應(yīng)該有一顆寬容的心,當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí),特別注意個(gè)體差異,尤其在材料投放上,要充分考慮不同幼兒的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。