《大班教案《懸浮的蛋》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班教案《懸浮的蛋》反思
活動目標:
1 . 探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現象的變化。
2 . 幼兒兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現象,學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3 . 積極主動探索科學奧秘的興趣。
4 . 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5 . 讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動重難點:
讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。
能獨立實驗操作并記錄,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的現象。
活動準備:
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個,記錄紙一張,實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。
活動過程:
一、引出課題,激發(fā)興趣,猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1.師:今天,老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看,這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯,引導幼兒比較。)
2.師:老師還請來了一位小客人,你們看是誰呀?(出示一個雞蛋,教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好,我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看,我到了這兩個水杯里會怎么樣呢?
3.教師設疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去,還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。(↓表示下沉,↑表示上浮。)等會我們再來比比看,你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作,記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)
4.教師繼續(xù)設疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現象。)
評析:
在活動的開始,通過雞蛋寶寶的講話,讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜,想一想,讓他們主動建構知識經驗。玩一玩,比一比表驗證自己剛才的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1.師:小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗,把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)
2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。
3.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。
評析:
在實驗操作中,有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4.進一步把問題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看,動手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結果--記錄雞蛋在水中的位置)
評析:
這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,在猜猜、想想、動動、玩玩中,充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象,讓幼兒的探索更深入,更貼近幼兒的生活,也將本次活動推向了**。
三、討論與交流實驗情況,說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。
1.展示幼兒記錄紙,交流實驗情況。師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受,發(fā)現雞蛋的懸浮規(guī)律。)
2.師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來,你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗,自由講述。)
評析:
在交流活動中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣"的要求。
活動延伸:
1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找,試一試,把實驗結果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)
2.在活動區(qū)投入不同材料,鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現象。
活動反思:
《綱要》中指出:幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設計,來源于幼兒日常生活中的一個興趣點,并且緊密圍繞著"懸浮"這個有趣現象而展開,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在操作中獲得了知識,提高了能力。
本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒,并讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想,讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
此外,本次活動還注重活動的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索,打破以往把一個活動孤立起來的做法,使教育形式能夠多樣化,更符合不同層次幼兒的需要。
2、大班科學公開課教案《各種各樣的蛋》含反思
活動目標:
1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
4、主動參與實驗探索。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備:
生、熟蛋(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋)各兩個、歌曲《小雞出殼》、圖片
活動過程:
一、欣賞手指操:小雞出殼
提問:
1、小雞從哪里來?
2、雞蛋從哪里來?
3、還有哪些小動物會生蛋?
雞媽媽生得蛋叫雞蛋(出示雞蛋實物、字卡)鴨媽媽生得蛋叫鴨蛋(出示鴨蛋實物、字卡)…
小結:除了母雞、鴨子會生蛋以外,鴿子、鴕鳥、鵪鶉鳥等動物也會生蛋,蛋也叫做卵。經過孵化后就會生出小雞、小鴿子等小動物。所以,它們有一個共同的名字叫卵生動物。
二、觀察、比較蛋的特點。
1、蛋的大小、重量。
有的蛋大,它的份量就重,有的蛋小,它的重量就輕。
2、顏色的不同。
有的蛋是紅色的、肉色的、青色的、白色的,還有的帶斑點。
3、形狀。
所有的蛋都是圓的、橢圓的,一頭大、一頭小,可以滾動。
4、由表及里,進一步觀察蛋的里面。
用什么辦法可以看到蛋的里面?
認識蛋清(知道煮熟了叫蛋白,介紹蛋白質)、蛋黃(介紹膽固醇)、教育幼兒不挑食。
5、教師小結蛋的外部和內部特點。不同的蛋會生出不同的寶寶。
三、看圖講述:一個奇怪的蛋
逐一出示圖片引導幼兒觀察,提問。
雞媽媽拾到的蛋是誰的呢?
它都去找誰了?它們的蛋是什么樣子的?
小結:現在,我們知道了除了雞鴨、鵝、鵪鶉鳥以外,還有誰也會生蛋?(蛇、烏龜、鱷魚…)
四、教師小結,布置第二課時準備任務。
活動延伸:請幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,講一講它們的故事。
活動反思:
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋,知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉,對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶,無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的,特別是科學課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權,讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
3、大班教案《懸浮的蛋》含反思
活動目標:
1 . 探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現象的變化。
2 . 幼兒兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現象,學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3 . 積極主動探索科學奧秘的興趣。
4 . 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5 . 讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動重難點:
讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。
能獨立實驗操作并記錄,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的現象。
活動準備:
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個,記錄紙一張,實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。
活動過程:
一、引出課題,激發(fā)興趣,猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1.師:今天,老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看,這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯,引導幼兒比較。)
2.師:老師還請來了一位小客人,你們看是誰呀?(出示一個雞蛋,教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好,我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看,我到了這兩個水杯里會怎么樣呢?
3.教師設疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去,還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。(↓表示下沉,↑表示上浮。)等會我們再來比比看,你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作,記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)
4.教師繼續(xù)設疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現象。)
評析:
在活動的開始,通過雞蛋寶寶的講話,讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜,想一想,讓他們主動建構知識經驗。玩一玩,比一比表驗證自己剛才的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1.師:小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗,把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)
2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。
3.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。
評析:
在實驗操作中,有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4.進一步把問題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看,動手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結果--記錄雞蛋在水中的位置)
評析:
這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,在猜猜、想想、動動、玩玩中,充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象,讓幼兒的探索更深入,更貼近幼兒的生活,也將本次活動推向了**。
三、討論與交流實驗情況,說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。
1.展示幼兒記錄紙,交流實驗情況。師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受,發(fā)現雞蛋的懸浮規(guī)律。)
2.師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來,你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗,自由講述。)
評析:
在交流活動中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣"的要求。
活動延伸:
1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找,試一試,把實驗結果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)
2.在活動區(qū)投入不同材料,鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現象。
活動反思:
《綱要》中指出:幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設計,來源于幼兒日常生活中的一個興趣點,并且緊密圍繞著"懸浮"這個有趣現象而展開,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在操作中獲得了知識,提高了能力。
本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒,并讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想,讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
此外,本次活動還注重活動的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索,打破以往把一個活動孤立起來的做法,使教育形式能夠多樣化,更符合不同層次幼兒的需要。
4、大班美術課教案《美麗的青花蛋》含反思
【活動目標】
1、通過欣賞課件《美麗的青花》,感受青花的色彩美和圖案美。
2、嘗試運用線條大膽地在鴨蛋上表現青花圖案。
3、積極參與活動,體驗美工活動創(chuàng)作的樂趣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
【活動準備】
經驗準備:幼兒在活動前欣賞過青花瓷器。
材料準備
1、鴨蛋人手一個、青藍色顏料、棉簽、抹布、水彩筆(深藍色、淺藍色)、用油泥和瓶蓋制作的底座。
2、多媒體課件、背景音樂(古箏曲)。
【活動過程】
一、集體欣賞、感受青花的美。
1、觀看課件
提問:看了這些圖片,你的心里有什么感覺?你喜歡哪張圖片?
2、幼兒討論:為什么喜歡那張圖片?(從圖案感受青花的美)
3、了解青花:
教師小結,給孩子講解有關青花瓷的知識。
4、今天我們一起用青藍色的顏料來裝飾一下鴨蛋。
啟發(fā)幼兒:你想在鴨蛋上畫什么?你會用什么圖案來表現?
二、幼兒自主創(chuàng)作,教師巡回指導。
幼兒自主選用繪畫材料、工具,在優(yōu)美的音樂伴奏下進行創(chuàng)作活動。教師巡視,進行適當的指導。
三、作品展示、評價。
1、你最喜歡誰畫的青花蛋,畫的是什么?為什么喜歡?
2、請你和老師、同伴講一講自己的畫。
3、與同伴交流,體驗成功的快樂。
【活動反思】
隨著人們生活水平的日益提高,色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤子,走進了家家戶戶。而那些富有傳統文化的青花盤,被越來越少的人所青睞。所以,為了讓孩子們了解更多的傳統文化,感受白底青花獨特的色彩美和對稱美,我設計了本次活動《美麗的青花蛋》。
本活動我通過圖片欣賞的形式讓孩子們了解到青花瓷的特點:藍白相間的顏色特點和一定規(guī)律的花紋排列。通過多媒體課件的展示,孩子們對青花瓷都特別的感興趣,他們覺得青花瓷特別的美,所以孩子們都愿意去觀察,去交流自己的發(fā)現。這次活動是讓孩子們用棉簽蘸水粉在鴨蛋殼上畫畫,這是孩子們第一次通過這種形式來畫畫,所以孩子們都覺得特別的新鮮,整節(jié)活動下來孩子們都處于比較積極地狀態(tài)下。從孩子們的作品來看,大多數孩子都掌握了青花瓷藍白相間的顏色運用和中心對稱這種畫畫的方法。
在整個活動實施的過程中,首先,我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式,突出了重點。我特意自制了一個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤,讓幼兒先認準“中心”,接著用“找一樣的圖案”的方法,讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是:以中間的圖形為中心,圍繞這個中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上,我還給幼兒上來操作的機會,一方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況,另一方面,起到給幼兒示范操作的作用。其次,在作品呈現的方式上,我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花,我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配,作品本來是呈現在嵌體板上的,我考慮到如果把作品放在插座上,作品會更具美感、整體效果會更好。最后,在這個活動中,幼兒的環(huán)保意識,環(huán)保行為習慣又得到了進一步的強化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時,在活動中,我也發(fā)現還存在不少的問題:1、在給幼兒介紹課件磁盤花紋的時候,沒有用簡淺易懂的語言,解釋不到位。2、幼兒在裝飾過程中,還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾,不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規(guī)律的進行裝飾;3、在幼兒相互欣賞作品時,太隨意,沒有提出明確要求。
這節(jié)課還存在著一些不足之處,比如:一開始孩子們的座位安排,一開始我是讓孩子們按畫畫的座位來進行欣賞課件的,這樣的座位安排使師生間的互動并不是那么的緊密,應該先將孩子們的座位排成半圓形狀,讓孩子圍坐在老師的身邊,這樣可以活躍師生間的互動,然后等需要幼兒操作時在請幼兒回到各自的座位上進行繪畫。用中心對稱來裝飾圓盤是這節(jié)課的一個重點,為了能讓幼兒更加透徹的理解中心對稱這個方法,在活動中我覺得自己還應該更放手的讓幼兒去探索,去發(fā)現中心對稱的這個規(guī)律,在孩子們畫之前教師也有必要進行一次現場的示范。在最后當有的孩子畫好,有的孩子還沒畫好時,我在這個環(huán)節(jié)中處理的也有些不當,應該及時組織好那群已經畫好的孩子,比如帶領他們一起去看看別的孩子畫的青花瓷盤,而不是讓他們坐在位子上干等,在最后進行的作品評價中,我應該圍繞著這節(jié)活動的中心對稱這個裝飾方法來進行評價,那樣的話效果應該會更好
5、大班科學教案《懸浮的蛋》含反思
活動目標:
1 . 探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現象的變化。
2 . 幼兒兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現象,學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3 . 積極主動探索科學奧秘的興趣。
4 . 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5 . 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點:
活動重點:
讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。
活動難點:
能獨立實驗操作并記錄,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的現象。
活動準備:
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個,記錄紙一張,實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。
活動過程:
一、引出課題,激發(fā)興趣,猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1.師:今天,老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看,這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯,引導幼兒比較。)
2.師:老師還請來了一位小客人,你們看是誰呀?(出示一個雞蛋,教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好,我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看,我到了這兩個水杯里會怎么樣呢?
3.教師設疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去,還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。(↓表示下沉,↑表示上浮。)等會我們再來比比看,你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作,記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)
4.教師繼續(xù)設疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現象。)
評析:
在活動的開始,通過雞蛋寶寶的講話,讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜,想一想,讓他們主動建構知識經驗。玩一玩,比一比表驗證自己剛才的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1.師:小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗,把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)
2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。
3.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。
評析:
在實驗操作中,有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4.進一步把問題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?(本文.來源:快思.教案網)加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看,動手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結果--記錄雞蛋在水中的位置)
評析:
這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,在猜猜、想想、動動、玩玩中,充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象,讓幼兒的探索更深入,更貼近幼兒的生活,也將本次活動推向了**。
三、討論與交流實驗情況,說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。
1.展示幼兒記錄紙,交流實驗情況。師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受,發(fā)現雞蛋的懸浮規(guī)律。)
2.師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來,你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經驗,自由講述。)
評析:
在交流活動中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣"的要求。
活動延伸:
1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找,試一試,把實驗結果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)
2.在活動區(qū)投入不同材料,鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現象。
活動反思:
《綱要》中指出:幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設計,來源于幼兒日常生活中的一個興趣點,并且緊密圍繞著"懸浮"這個有趣現象而展開,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在操作中獲得了知識,提高了能力。
本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒,并讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想,讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想,從而調整自己的認識,并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
此外,本次活動還注重活動的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索,打破以往把一個活動孤立起來的做法,使教育形式能夠多樣化,更符合不同層次幼兒的需要。
6、大班科學優(yōu)秀教案《不倒的蛋娃娃》含反思
活動目標:
1、在玩玩做做中,發(fā)現“不倒翁”不倒的原因,體驗探究的樂趣。
2、主動與他人分享自己的發(fā)現與想法,認真傾聽他人的表述。
活動準備:
準備蛋寶寶兩組:一組為“不倒的蛋娃娃”,一組為“會倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的數量同幼兒人數。!來源:屈,老.師教案網"小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。
活動過程:
1、創(chuàng)設情景,發(fā)現問題。
——幼兒觀察并描述蛋寶寶的外形特征。
——幼兒自由玩蛋寶寶,觀察并討論自己的發(fā)現。
——教師小結并將幼兒的發(fā)現記錄下來。
2、猜測并實驗驗證。
——猜測和交流。
(1)師:為什么有的蛋寶寶推來推去不倒,有的蛋寶寶推一下就倒呢?
(2)引導幼兒仔細觀察比較,教師將幼兒的發(fā)現記錄下來。
——實驗驗證。
——探究蛋寶寶不倒的原因。
(1)師:“為什么有的蛋寶寶身體里放了東西就推不倒,有的蛋寶寶一推就到了呢?
(2)引導幼兒觀察,比較成功的作品失敗的作品。
(3)教師小結并將幼兒的發(fā)現記錄下來。
3、再次實驗驗證,解決問題。
(1)師根據我們的發(fā)現再試試能不能做成“不倒的蛋寶寶。
(2)幼兒自由制作。
(3)教師小結,出示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”,給幼兒留下懸念,活動結束。
活動反思:
作為科學活動,我們的終極目標是培養(yǎng)幼兒的科學思維和科學興趣,探究出一個結果不應成為一節(jié)科學活動的重點。不唯上、不唯書,存有一份好奇和質疑應是我們在科學活動中帶給孩子的珍貴理念,也是我們作為幼兒教師應該更新的觀念。當然,活動中也存在較多的亮點。如教師能通過視頻導入的方式激發(fā)幼兒的探索與興趣,在探索發(fā)現環(huán)節(jié)弱化老師的控制,更多的把課堂交給孩子,使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索,自由大膽表達。
7、大班科學公開課教案《各種各樣的蛋》反思
活動名稱:各種各樣的蛋
活動目標:
1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:生、熟蛋(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋)各兩個、歌曲《小雞出殼》、圖片
活動過程:
一、欣賞手指操:小雞出殼
提問:
1、小雞從哪里來?
2、雞蛋從哪里來?
3、還有哪些小動物會生蛋?
雞媽媽生得蛋叫雞蛋(出示雞蛋實物、字卡)鴨媽媽生得蛋叫鴨蛋(出示鴨蛋實物、字卡)…
小結:除了母雞、鴨子會生蛋以外,鴿子、鴕鳥、鵪鶉鳥等動物也會生蛋,蛋也叫做卵。經過孵化后就會生出小雞、小鴿子等小動物。所以,它們有一個共同的名字叫卵生動物。
二、觀察、比較蛋的特點。
1、蛋的大小、重量。
有的蛋大,它的份量就重,有的蛋小,它的重量就輕。
2、顏色的不同。
有的蛋是紅色的、肉色的、青色的、白色的,還有的帶斑點。
3、形狀。
所有的蛋都是圓的、橢圓的,一頭大、一頭小,可以滾動。
4、由表及里,進一步觀察蛋的里面。
用什么辦法可以看到蛋的里面?
認識蛋清(知道煮熟了叫蛋白,介紹蛋白質)、蛋黃(介紹膽固醇)、教育幼兒不挑食。
5、教師小結蛋的外部和內部特點。不同的蛋會生出不同的寶寶。
三、看圖講述:一個奇怪的蛋
逐一出示圖片引導幼兒觀察,提問。
雞媽媽拾到的蛋是誰的呢?
它都去找誰了?它們的蛋是什么樣子的?
小結:現在,我們知道了除了雞鴨、鵝、鵪鶉鳥以外,還有誰也會生蛋?(蛇、烏龜、鱷魚…)
四、教師小結,布置第二課時準備任務。
活動延伸:請幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,講一講它們的故事。
活動反思:
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋,知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉,對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶,無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的,特別是科學課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權,讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。