《大班語言教案《七彩風(fēng)》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《七彩風(fēng)》反思
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。(重點)
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并以繪畫形式表達(dá)自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風(fēng)》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?
2、風(fēng)吹過的時候會有什么變化?
3、你們見過有顏色的風(fēng)嗎?它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎?
二、欣賞散文，感受散文的意境。
1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風(fēng)》。
師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。
師：散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣?
3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問：散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。
師：七彩風(fēng)真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風(fēng)的美好，怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風(fēng)輕輕地吹著，它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風(fēng)，你想吹向哪里，把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師：原來風(fēng)有那么多的顏色，現(xiàn)在請你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師：小朋友畫的很好，現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風(fēng)的故事。
五、總結(jié)評價。
【活動反思】
整個活動目標(biāo)明確，符合《綱要》的教育目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩七彩的風(fēng)給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。
2、大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。(重點)
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并以繪畫形式表達(dá)自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風(fēng)》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?
2、風(fēng)吹過的時候會有什么變化?
3、你們見過有顏色的風(fēng)嗎?它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎?
二、欣賞散文，感受散文的意境。
1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風(fēng)》。
師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。
師：散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣?
3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問：散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。
師：七彩風(fēng)真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風(fēng)的美好，怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風(fēng)輕輕地吹著，它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風(fēng)，你想吹向哪里，把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師：原來風(fēng)有那么多的顏色，現(xiàn)在請你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師：小朋友畫的很好，現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風(fēng)的故事。
五、總結(jié)評價。
【活動反思】
整個活動目標(biāo)明確，符合《綱要》的教育目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩七彩的風(fēng)給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。
3、大班語言教案《風(fēng)在哪里》含反思
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點：
1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
4、大班語言優(yōu)秀教案《風(fēng)在哪里》含反思
幼兒園大班語言教案：風(fēng)在哪里
活動目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
2.幫助幼兒理解詩歌的語言
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式：風(fēng)在哪里
(____________)
(____________)
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
二.實物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽(點課2)幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
(二)游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
2.幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒?小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當(dāng)幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣?
4.幼兒點到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽，誰來了?(點課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點課5)
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動;
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。(點課7)
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
5、大班語言優(yōu)質(zhì)教案《七彩蛇的房子》含反思
活動目標(biāo)：
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，感受美麗的故事畫面
2、通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，交流自己喜歡的畫面
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書
油畫棒、白紙
活動過程：
1、幼兒自主看圖，初步了解故事內(nèi)容
引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，介紹故事的名字
教師：你看到了什么?你覺得這個故事好看的嗎?你喜歡哪一幅畫面?
2、引導(dǎo)看圖欣賞故事，通過提問的方式幫助幼兒理解故事。
用實物展示儀放大幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊欣賞老師講述故事。
3、觀察閱讀畫面，講述自己最喜歡的畫面
師生共同看圖欣賞故事，教師講述畫面，并用放慢速度和等待的方式，引導(dǎo)幼兒講述彩色的事物。
教師：你喜歡這篇圖畫故事嗎?你覺得它漂亮嗎?你最喜歡哪一幅畫，為什么?
談話活動：你喜歡什么顏色的房子?你想怎么打扮你的餓房子?
設(shè)計活動：我的彩色房子
引導(dǎo)幼兒在白紙上畫出自己喜歡的彩色房子，然后，提醒幼兒用上述短句分別在小組和集體面前交流。教師對幼兒的設(shè)計和講述給以積極地肯定。
活動重點難點：
1、重點：看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，感受美麗的故事畫面
2、難點：通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》
活動反思：
在本次活動中，我選擇的蛇對于幼兒來說其實第有一定難度的，但在本次活動我還尊在這許多的問題，經(jīng)過評課活動，我也明白了原來活動并不好上，首先在目標(biāo)上應(yīng)該再把目標(biāo)定的細(xì)化一點，把本次活動的重難點定在目標(biāo)里，在指定一個有意義的感情目標(biāo)。
6、大班主題教案《七彩的風(fēng)》含反思
設(shè)計意圖：
通過語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩為切入，利用優(yōu)美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優(yōu)美意境，同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)具：音樂《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走?！蛞蛔匀滑F(xiàn)象”(風(fēng))
“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)?”
“為什么說他們有顏色?”
散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);(引導(dǎo)幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風(fēng)會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，教師指導(dǎo)
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好?！?/p>
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導(dǎo)，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。)
四、評價活動
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
活動延伸：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。
附：七彩的風(fēng)
假如風(fēng)有顏色，我認(rèn)為它是七彩的。
春天到了，風(fēng)姐姐來到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風(fēng)姐姐飛過花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當(dāng)風(fēng)姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會兒就有了生機，嘩嘩地流向海洋。
夏天漸漸地走來，風(fēng)姐姐換上了碧綠的舞裙來到農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風(fēng)姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了，風(fēng)姐姐便捎來潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。
下雨了，雨水輕輕地打在窗戶上，發(fā)出“滴!滴!滴!”的響聲，風(fēng)姐姐又趕來了，這時她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過天晴，風(fēng)姐姐又飛過天空，留下一道美麗的七色橋!那就是彩虹呀!
誰說風(fēng)沒有顏色?我覺得風(fēng)就是七彩的!
活動反思：
整個活動目標(biāo)明確，符合《綱要》的教育目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩七彩的風(fēng)給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。
7、大班主題優(yōu)秀教案《七彩廣告風(fēng)》含反思
活動目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種類型的廣告，知道當(dāng)今社會廣告的重要性，擴大幼兒與社會的接觸。
2、通過設(shè)計和表演廣告，使幼兒體驗參與活動的樂趣。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1、各種類型的廣告宣傳單(報紙廣告、雜志廣告、手提袋廣告、宣傳冊廣告、張貼廣告等)，布置成“廣告大世界”的現(xiàn)場;分類盒;
2、錄有精選電視廣告內(nèi)容的碟，影碟機，電視機，錄音機,錄有廣播內(nèi)容的磁帶;
3、廣告擂臺賽的現(xiàn)場，頒獎音樂，鼓，獎品，競賽用的表格;
4、幼兒設(shè)計、表演廣告所用的各種衣、食、住、行的玩具;
活動過程：
(一)開始部分――“廣告大盤點”
1、激發(fā)興趣，引出活動主題。
“小朋友請看，這是什么?(廣告)對，這兒是‘廣告大世界’。今天，我們來玩一個‘廣告大盤點’的游戲，請小朋友選擇一種喜歡的廣告看一看。
2、講一講，你的廣告上面有什么?(引導(dǎo)幼兒了解廣告的內(nèi)容有吃的、用的、玩具、旅游的等)廣告是做在什么上面的?.來源快思老師教案網(wǎng);(報紙上、手提袋上、廣告單上、雜志上)請小朋友把它們分類送回去。
3、想一想，還在什么地方見過廣告?(引導(dǎo)孩子回憶見過的招牌廣告、電視廣告等)欣賞一段電視廣告，聽一段廣播廣告。
(二)基本部分――“智力大沖浪”
1、把幼兒分成紅、綠兩隊，進行智力大沖浪活動。
首先討論第一個問題，人們?yōu)槭裁匆鰪V告?(引導(dǎo)幼兒講一講廣告的作用，知道廣告可以幫助商家宣傳自己的產(chǎn)品;為了吸引人，現(xiàn)在的廣告越來越好。)
2、小朋友肯定知道不少的廣告，讓我們一起玩一個“廣告接龍”的游戲，老師說廣告的前半句，小朋友說廣告的后半句，比一比哪隊的小朋友說的最出色。
3、哪隊的小朋友告訴我一個秘密，你怎么把廣告記得這么牢?(引導(dǎo)幼兒了解廣告的語言順口、吸引人，尤其是一些精彩的廣告加上了一些歌舞、動作表演，我們看了就記得特別牢。)
(三)結(jié)束部分――“創(chuàng)意大比拼”
1、幼兒自選產(chǎn)品，編廣告。(讓我們玩一個游戲――“創(chuàng)意大比拼”。我給大家準(zhǔn)備了一些吃的、用的玩具，請小朋友做一名小小廣告人，選擇一種玩具，編一段讓人不能忘記的廣告，我們要召開一個“廣告擂臺賽”，比一比哪隊的小朋友是今日的冠軍得主。小朋友有信心嗎?)
2、請幼兒參加比賽，評選結(jié)果，自然結(jié)束活動。
活動反思：
在活動中創(chuàng)設(shè)了模仿廣告、創(chuàng)編廣告、表演創(chuàng)編的廣告三個主要環(huán)節(jié)，讓幼兒活動中邊玩邊學(xué)，不斷豐富語言知識、并能夠正確的運用。
8、幼兒園大班語言教案散文《風(fēng)姐姐來了》反思
設(shè)計意圖
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時候，孩子們會跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋煟L(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們早閱組老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時機，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進風(fēng)在不同地點、不同時間與不同對象互動的情景。整篇散文圖文對應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點和對讀本的分析，這個設(shè)計為四個課時，第一課時集體活動，第二課時區(qū)域活動，第三課時親子活動，第四課時，集體活動。
幼兒在前閱讀過程中，所需獲得的三個核心經(jīng)驗，貫穿了幼兒圖畫書閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過程。有些經(jīng)驗需要教師和家長在區(qū)域活動日?；顒?、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得，有些經(jīng)驗需要教師通過集體活動幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點和對讀本的分析，設(shè)計了2個集體活動，1個區(qū)域活動和1個親子活動。整體上系列活動的設(shè)計主要幫助幼兒從前閱讀、前書寫、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗。
本次活動4是一個集體活動。在活動3的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運用散文的句式進行分享講述和仿編，表達(dá)對自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動的學(xué)習(xí)重點是：嘗試運用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。學(xué)習(xí)難點：體驗與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
環(huán)節(jié)一：通過朗誦的策略，喚起幼兒的記憶;
環(huán)節(jié)二通過圖文記錄的策略，嘗試運用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過創(chuàng)意繪畫的策略，制作散文圖畫書，感受與同伴合作的樂趣;第四環(huán)節(jié)通過誦讀散文的策略，分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句念誦，豐富幼兒的語言表達(dá)。
活動目標(biāo)
1.嘗試運用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點嘗試運用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
活動準(zhǔn)備
1.教師材料：大書、小黑板、自制小書的材料、輕音樂、PPT、真實的物品(彩帶、樹葉、風(fēng)車、羽毛等物品)、白色蠟筆。
2.幼兒材料：16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。
3.場地規(guī)劃：小椅子16張擺成半圓形，方便幼兒閱讀大書。
活動過程
一、通過師生朗讀散文的部分內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的語言。
師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美：
師：現(xiàn)在，我們一起用優(yōu)美、動聽的聲音來朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(P2-P13)
師：老師聽到你們讀出來了風(fēng)姐姐帶來的變化。風(fēng)姐姐來了，有的樹葉快樂地拍著手，有的樹葉快樂地跳著舞，也有的樹葉沒站穩(wěn)，從樹上掉下來了。那在生活中你又找到了哪些變化呢?
二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》：
師：你們還記得這個記錄單嗎?
師：這是小朋友在第三課時和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單，現(xiàn)在一起分享一下。
教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”，幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。
師：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能用散文中的句式“風(fēng)姐姐來了，我看到......”來完整講述嗎?
師：你能告訴老師，在聽到的這個地方你記錄的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來了，我聽到......”這樣的句式來完整講述。
師：風(fēng)姐姐來了，你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來了，我聞到......”這樣的句式來講一講。
小結(jié)：謝謝三位小朋友的分享，你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐，并感受到了風(fēng)姐姐帶來的不同變化。
2.教師出示各種物品(彩帶、樹葉、花、羽毛等)，讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng)，創(chuàng)編散文詩。
師：老師這里準(zhǔn)備了一些物品，我們來想象一下，風(fēng)姐姐來了，它會發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽到你說了，你來跟大家說說。
師：你見過風(fēng)嗎?風(fēng)是什么樣子的?你見到的是微風(fēng)、大風(fēng)還是龍卷風(fēng)?那X風(fēng)來了，你手上的XX會發(fā)生什么變化?拋拋你手上的(彩帶、樹葉、花、羽毛)。風(fēng)姐姐想和你的(彩帶、樹葉、花、羽毛)做什么呢?
3.通過圖文方式表征畫面，幼兒講述，教師記錄。
教師根據(jù)幼兒說出的句型，現(xiàn)場先用文字符號進行記錄，另一邊幼兒用圖畫的形式再進行記錄補充。
師：老師把這張紙折了一下，這邊記錄了文字，這邊留給小朋友等會畫圖記錄補充。
師：老師剛剛已經(jīng)把你們創(chuàng)編的散文詩記錄下來了，你們仿編的散文詩真優(yōu)美，其他小朋友想不想也來仿編散文詩?
三、分小組制作小書，體驗與同伴合作制作小書的樂趣。
——教師交代制作要求，提供工具，制作散文詩內(nèi)容。
師：老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品，請你們制作散文詩，你們在制作前也可以像老師一樣把紙對折一下。你們想自己制作還是兩個人合作，還是小組制作?你們可自行商量決定。
師：制作時間為10分鐘，當(dāng)聽到這個聲音的時候，制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文詩拿過來分享。在制作前小朋友們先討論一下，玩一下物品，再進行記錄。
——幼兒自主創(chuàng)編，現(xiàn)場用圖畫、文字、符號等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化。
四、誦讀散文詩的內(nèi)容，進一步提高幼兒語言表達(dá)能力。
1.了解圖畫書的結(jié)構(gòu)：
師：老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書，這本書的封面上還缺了個名字?
師：封面上的圖畫、扉頁、頁碼和封底你們等會回教室后再完善。
——幫助幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁、封底、頁碼等)
2.分享自制小書的內(nèi)容，進一步提高幼兒語言表達(dá)能力：
——幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽的詞、句表達(dá)，教師重點關(guān)注幼兒的真實感受，多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。
師：圖畫書已經(jīng)制作完成了，我想聽聽你們是怎么編的，聽聽你們怎么讀這個散文詩。
師：你們是幾個人編的?現(xiàn)在請你來讀一讀你們仿編的散文詩。(分享時播放輕音樂，讓幼兒帶著意境和情景來講述)
師：還沒分享的內(nèi)容我們等會回教室再和其他的小朋友一起分享，現(xiàn)在我們拿起小書，跟著CD把剛才還沒朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。
延伸活動：
——回到教室把散文詩的內(nèi)容進行繼續(xù)完善。
活動總結(jié)
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時候，孩子們會跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們早閱組老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時機，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進風(fēng)在不同地點、不同時間與不同對象互動的情景。整篇散文圖文對應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點和對讀本的分析，這個設(shè)計為四個課時，第一課時集體活動，第二課時區(qū)域活動，第三課時親子活動，今天執(zhí)教的是第四課時，集體活動。第四課時在第三課時的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運用散文的句式進行分享講述和仿編，表達(dá)對自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動的目標(biāo)制定為：1.嘗試運用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。2.體驗與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點也就是目標(biāo)1，學(xué)習(xí)難點是目標(biāo)2。本活動一共運用了四個策略，分別是：朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫策略、誦讀散文策略。
這個活動一共分為4個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：運用朗誦的策略，通過朗讀喚起幼兒的記憶，讓幼兒進一步感受散文的意境美。第二個環(huán)節(jié)運用圖文記錄的策略，幼兒與家人共同到戶外探索風(fēng)，感受風(fēng)的存在，并能用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”這三個句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進行放大，運用視覺和聽覺讓幼兒看一看、指一指、說一說，并且用追問的方式，讓幼兒遷移對自身經(jīng)歷的經(jīng)驗。例如：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過這樣的追問加強幼兒文學(xué)詞匯的語句經(jīng)驗，能完整通過看、聽、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來的變化。這個環(huán)節(jié)的第2小點運用真實的物品充分讓幼兒想象，提升幼兒的仿編能力，嘗試用口語、動作或繪畫等形式仿編散文中的語句或段落。這里之所以沒有使用照片而使用實物，就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個環(huán)節(jié)運用創(chuàng)意繪畫的策略，讓幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，在橫跨頁上用文字或符號的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化，并進行仿編散文詩。在這個環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個問題，你們想自己制作還是兩個人合作，還是小組制作?通過兩兩合作、多人合作的方式，提高幼兒的主動積極探索能力，也正如我的活動目標(biāo)2。在這個環(huán)節(jié)中還設(shè)計了10分鐘鬧鈴的音效，是為了培養(yǎng)大班孩子的時間觀念。第四個環(huán)節(jié)運用誦讀散文的策略，幼兒分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句配上輕音樂念誦，當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時，加入了優(yōu)美的輕音樂，是為了給孩子營造散文的氛圍，感受散文的意境美，進一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
整個活動從拿實物的感知、想象到制作小書的理解，最后到誦讀散文詩的表達(dá)，通過這四個環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過程中獲得三個核心經(jīng)驗。
9、大班語言教案散文詩欣賞《七彩的風(fēng)》
活動目標(biāo)
1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。
2、理解優(yōu)美詞匯，并能有感情地朗誦。
重點難點
這節(jié)活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現(xiàn)，感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設(shè)計了四次循序漸進地欣賞，讓幼兒充分感受美?；顒拥碾y點，是幼兒能有感情地朗誦，因為散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對色彩的敏感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造探索、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極、有效地參與活動，教學(xué)活動動靜交替，有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既為幼兒創(chuàng)造了說話的機會又保護了他的自尊心，而能力強的幼兒我設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗，在充分欣賞作品后，能跟著教師有感情地朗誦，以突破難點。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
?、偻ㄟ^郊游活動，對大自然加深了解。
?、趯ι视幸欢ǖ恼J(rèn)識基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件，抽象畫一幅。
活動過程
(一)開始部分
出示色彩抽象圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并展示想像?！皥D中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什么?”
【教師運用談話法，為幼兒營造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法，對畫面進行觀察，并進行大膽想象和表達(dá)】
(二)基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】
2、運用多媒體教學(xué)，請幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風(fēng)吹到每個地方是什么顏色的，事物與顏色間有什么關(guān)系?”
【第二次欣賞，教師運用多媒體，幼兒視聽結(jié)合，再次欣賞作品。教師進一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩?！?/p>
3、再次欣賞;請幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求：①你最喜歡哪一句詩?為什么?
?、谀阏J(rèn)為詩中哪個詞最美?為什么?理解散文詩的內(nèi)容。
【第三次欣賞，教師運用ppt，幼兒在這次欣賞時教師提出要對優(yōu)美詞和句的表達(dá)】
4、第四次欣賞，在教師的引導(dǎo)下，試著有感情地朗誦詩歌，并用動作表現(xiàn)詩中對風(fēng)的描寫。
【教師運用引導(dǎo)法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現(xiàn)散文詩】
5、游戲“七彩風(fēng)”， 風(fēng)娃娃挑選自己喜歡的顏色風(fēng)飄帶扮演七彩風(fēng)。游戲過程中邊朗誦邊做動作。
【教師運用游戲法，讓幼兒在欣賞、感受之后，用肢體表現(xiàn)對散文詩的理解】
(三)結(jié)束部分(延伸活動)
教師：風(fēng)娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請客人老師把優(yōu)美的詩句寫在七彩飄帶上，然后我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風(fēng)”教育活動自然結(jié)束。
附散文詩：
七 彩 的 風(fēng)
其實風(fēng)是有顏色的，不信你瞧——
吹過花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花鮮艷奪目，
吹過果園的風(fēng)是橙色的，橙色的風(fēng)吹得果實碩果累累，
吹過菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃，
吹過竹園的風(fēng)是青色的，青色的風(fēng)吹得竹子青翠欲滴，
吹過麥田的風(fēng)是綠色的，綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾，
吹過海洋的風(fēng)是藍(lán)色的，藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃爍，
吹過藤架的風(fēng)是紫色的，紫色的風(fēng)吹得紫藤花開怒放，
啊，有顏色風(fēng)真好，有時候，七彩顏色的風(fēng)又會歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。
七彩的風(fēng)暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……
活動總結(jié)
幼兒散文是用凝煉、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的，供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。由于它具有語言凝煉、生動、優(yōu)美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學(xué)，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學(xué)時，我們總是套用故事、童話的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，結(jié)合美術(shù)色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風(fēng)》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒有顏色的，可在這首詩里不但賦予風(fēng)各種顏色，而且能通過優(yōu)美的詩句，既豐富了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對應(yīng)紅花，橙色對應(yīng)果樹，黃色對應(yīng)菜花，綠色對應(yīng)麥田，青色對應(yīng)竹子，紫色對應(yīng)紫藤，藍(lán)色對應(yīng)大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關(guān)于色彩展開無限的遐想。
《七彩的風(fēng)》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結(jié)尾，七彩顏色的風(fēng)匯聚在一起，變成七彩的風(fēng)，暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。