《大班教案《棍棒操》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《棍棒操》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)棍棒操3、4節(jié)的基本動(dòng)作，要求幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，姿勢(shì)正確到位。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一根體氣操棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備部分。
1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。幼兒每人取一根體操棒扛在肩上，聽(tīng)教師的口令，學(xué)習(xí)jiefangjun，做原地踏步走，齊步走的動(dòng)作。由一路縱隊(duì)走成四路縱隊(duì)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做學(xué)習(xí)jiefangjun模仿操，如眺望、瞄準(zhǔn)、打槍、歡呼勝利等。
二、基本部分。
1、在口令指揮下，教師帶幼兒復(fù)習(xí)棍棒操的1—2節(jié)，要求幼兒致力作到位、姿勢(shì)準(zhǔn)確，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行示范糾正。
2、新授操節(jié)。教師在音樂(lè)伴奏下，完整地示范棍棒操3—4節(jié)。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新操的興趣。然后逐節(jié)進(jìn)行示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒模仿練習(xí)。
第三節(jié)：體側(cè)運(yùn)動(dòng)
預(yù)備姿勢(shì)：直立，兩臂下垂握棒于體前(兩手同肩寬)
?、侔艚?jīng)上屈肘于頸后，同時(shí)左腳側(cè)出一步。
?、谏象w向左側(cè)屈。
?、圻€原成①的姿勢(shì)。
?、苓€原成預(yù)備姿勢(shì)。
?、荨鄤?dòng)作同①—④，方向相反。
第四節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
預(yù)備姿勢(shì)：直立，兩臂下垂握棒于體前(兩手同肩寬)
?、儆沂治瞻粲谟覀?cè)腰間，左手在前托棒，棒端向前成握槍狀，同時(shí)左腳側(cè)去一步。
?、谏象w向左轉(zhuǎn)90度。
?、圻€原成①的姿勢(shì)。
?、苓€原成預(yù)備姿勢(shì)。
?、荨鄤?dòng)作同①—④，方向相反。
3、聽(tīng)教師口令并在教師在帶領(lǐng)下將新學(xué)的操節(jié)完整地做一次，對(duì)個(gè)別幼兒不正確的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)并示范加以糾正。
三、結(jié)束部分。
教師組織幼兒做放松活動(dòng)：請(qǐng)你學(xué)我這樣做。讓幼兒自由結(jié)伴，兩人一組進(jìn)行放松身體活動(dòng)。
效果分析：
2、大班教案《好玩的紙棍》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，感受合作與成功的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂(lè)《可愛(ài)的藍(lán)精靈》
活動(dòng)過(guò)程：
1. 準(zhǔn)備活動(dòng)
(1)幼兒進(jìn)場(chǎng)圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂(lè)伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
①自由玩紙棍，初次探索紙棍的不同玩法，滿(mǎn)足探索欲望。
?、诮處熣?qǐng)玩法獨(dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
?、塾變汉献魍婕埞鳎M(jìn)一步探索紙棍的玩法。
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請(qǐng)你跟好朋友找個(gè)空地方一起合作玩紙棍，看誰(shuí)能玩出新花樣!
?、苷?qǐng)合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請(qǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
⑤教師教授幾種合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
⑥所有幼兒合作玩紙棍
師：剛才是幾個(gè)小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個(gè)好方法，我們可以搭山洞，兩個(gè)兩個(gè)孩子面對(duì)面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹(shù)林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動(dòng)物小火車(chē)
師：我們來(lái)玩動(dòng)物小火車(chē)的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車(chē)火車(chē)要出發(fā)，火車(chē)上都有誰(shuí)?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動(dòng)
幼兒跟隨教師一些放松動(dòng)作，邊做邊離開(kāi)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣?；顒?dòng)中，孩子的運(yùn)動(dòng)量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個(gè)目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺?；顒?dòng)中我給了孩子探索的機(jī)會(huì)，卻沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒(méi)有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。
3、大班教案《冰棒棍的創(chuàng)想》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用二根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創(chuàng)想，創(chuàng)作生動(dòng)形象的物體造型。
2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運(yùn)用貼、粘、拼等方法進(jìn)行創(chuàng)想制作。
3、在創(chuàng)想制作中培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能運(yùn)用冰棒棍創(chuàng)想制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
多元智能理念：利用冰棒棍的組合啟發(fā)幼兒想象出不同的物體造型，發(fā)展幼兒的想象能力，讓幼兒通過(guò)材料的互動(dòng)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和操作能力，通過(guò)作品的鑒賞促進(jìn)幼兒審美能力，是我設(shè)計(jì)理念之一。
支架學(xué)習(xí)的理念：我通過(guò)給孩子提供各種物象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，提供隱形的學(xué)習(xí)支架，又通過(guò)孩子們之間的想象交流和幼兒的范例展示，使幼兒獲得美工制作的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：長(zhǎng)短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框、磁性黑板一塊。若干簡(jiǎn)筆圖形，介紹用。
學(xué)具：長(zhǎng)短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運(yùn)用。乳膠、雙面膠、剪刀、油畫(huà)棒、小框等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、冰棒棍的想象
1、師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(冰棒棍)
(出示冰棒棍，引起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)材料的特殊性。)
瞧：一根冰棒棍遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像什么?二根冰棒棍，擺一擺，像什么?換個(gè)樣子擺一擺，像什么?誰(shuí)會(huì)用三根四根或更多的冰棒棍擺一擺，拼一拼呢?你會(huì)拼出什么造型來(lái)呢?
(評(píng)析：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)散幼兒的思維。冰棒棍對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)，但孩子們平時(shí)一般不會(huì)太大留意，然而今天看來(lái)，冰棒棍成了寶貝，它可以變成有趣的造型。)
先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流：你想拼什么?怎么拼?
(評(píng)析：教師引導(dǎo)幼兒從多角度觀察，并積極創(chuàng)想，請(qǐng)個(gè)別幼兒交流，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。)
2、小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎?請(qǐng)你回到桌子旁邊去試一試吧。
幼兒擺弄冰棒棍，嘗試拼出多種造型。
(評(píng)析:幼兒首次接觸冰棒棍，自己擺一擺，拼一拼，在觀察想象、探究實(shí)物中產(chǎn)生靈感，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。)
二、集中反饋感知冰棒棍的造型
師：你剛才用冰棒棍拼出了什么?怎么拼的?
(評(píng)析：幼兒的創(chuàng)想的造型在視頻中展示，更具有直觀性，形象性，為交流提供了依據(jù)，也對(duì)其他同伴的創(chuàng)想起到了啟發(fā)的作用。)
三、冰棒棍與材料的創(chuàng)意組合
師：誰(shuí)把冰棒棍拼出了人的造型?可是圓圓的頭用什么來(lái)代替呢?誰(shuí)也用到了其他的輔助材料?你用瓶蓋、紐扣等代替了什么呢?
(評(píng)析：教師啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用瓶蓋、紐扣等材料進(jìn)行輔助裝飾，使創(chuàng)作的形象更加形象生動(dòng)。必要時(shí)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行靈活示范，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。)
幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車(chē)、傘、火箭、小包、小船、飛機(jī)、冰激凌、小櫻桃、人的造型等。
(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒交流自己的創(chuàng)想，教師及時(shí)支持、肯定幼兒的創(chuàng)想結(jié)果，并在造型方面、合理使用輔助材料方面給以幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。)
小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用冰棒棍擺一擺、拼一拼，可以創(chuàng)造出很多種造型?？墒且徊恍⌒钠春玫脑煨途屯岬袅?，誰(shuí)有辦法把這些造型固定起來(lái)呢?
(評(píng)析引出新材料乳膠，介紹乳膠的使用方法，提醒幼兒細(xì)心操作。)
(出示乳膠)為了讓冰棒棍粘貼更牢固，我們就用乳膠來(lái)固定，看，這是棉簽棒，誰(shuí)會(huì)用棉簽棒、乳膠把剛才擺好的造型粘貼牢固呢?誰(shuí)來(lái)試一試?提醒幼兒注意用棉簽棒粘上一點(diǎn)乳膠，擦在需要連接的地方，再用手按住一會(huì)就可以。如果不小心粘到手上或者粘到其他不需要粘的地方，要記得用抹布立即擦掉。
(評(píng)析：教師沒(méi)有直接灌輸使用的方法，而是請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行嘗試體驗(yàn)使用乳膠的方法，師幼一起觀察其使用乳膠的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和幼兒探討、糾正。)
瞧，這位小朋友粘貼好了。小朋友，你們學(xué)會(huì)這個(gè)粘貼方法了嗎?
四、幼兒盡情體驗(yàn)冰棍棒創(chuàng)想。
現(xiàn)在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創(chuàng)造的造型更加形象生動(dòng)，那你可以選擇合適的材料進(jìn)一步裝飾，那一定會(huì)更加完美了。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，并及時(shí)給予一些建設(shè)性的建議，特別關(guān)注能力差一點(diǎn)的孩子，給予信心，鼓勵(lì)其合理選擇材料，大膽操作。
提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架;注意桌面、地面的整潔;在想象和構(gòu)圖方面給予一定的指導(dǎo)和建議。
(評(píng)析：在交流的基礎(chǔ)上幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，并親自體驗(yàn)二次擺弄操作，拓寬思維，產(chǎn)生無(wú)限的創(chuàng)想能力。在探索粘貼的過(guò)程中不斷摸索，如何連接起來(lái)，粘貼牢固是個(gè)難點(diǎn)，因此孩子們只有在動(dòng)手操作中獲得經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。)
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
展示作品，交流作品。
(評(píng)析：在相互交流中感受成功的快樂(lè)。)
幫助幼兒從“有創(chuàng)意的”、“粘貼牢固的”，“好看有趣的”方面進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從不同的角度的欣賞作品，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，給幼兒一些建議，從每個(gè)孩子具體的發(fā)展需要出發(fā)，將目標(biāo)定位指向塑造個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力上，使孩子終身受益。)
給幼兒一些操作方法方面的建議，幫助個(gè)別幼兒解決操作中出現(xiàn)的困難。
(評(píng)析：《綱要》中指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足。所以每個(gè)幼兒都有被認(rèn)可的欲望，當(dāng)他千辛萬(wàn)苦完成自己的活動(dòng)后，如果我對(duì)孩子的活動(dòng)及其成果表現(xiàn)出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球，以某種方式還給他們，使他們有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。讓幼兒在身心感到愉悅的同時(shí)，也有助于形成良好的自我意識(shí)，進(jìn)而使他們富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。)
活動(dòng)反思：
在幼兒園美工活動(dòng)中，嘗試用不同的形式進(jìn)行探索體驗(yàn)，可以讓幼兒深入了解手工活的的多樣性、豐富性和趣味性。本次活動(dòng)用冰棒棍進(jìn)行探索操作，注重培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索如何培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，獲得成功的喜悅。
孩子們對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容是非常感興趣的，一些常見(jiàn)的及其普通的材料，通過(guò)孩子們的想象創(chuàng)造，擺出了、拼出了、粘貼成了生動(dòng)形象的物體造型。在綱要的指導(dǎo)下，教師積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育契機(jī)，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的興趣，更是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力?；顒?dòng)中重點(diǎn)關(guān)注了幼兒的參與過(guò)程，關(guān)注了幼兒對(duì)冰棒棍創(chuàng)想的奇特感受。當(dāng)作品交流時(shí)許多有趣的造型出現(xiàn)在大家面前，孩子們驚喜萬(wàn)分，他們深深體會(huì)到了美工活動(dòng)的樂(lè)趣和創(chuàng)想活動(dòng)的喜悅。
4、大班體育教案《軟棍變變變》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一物多玩是非常適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，它可以在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，與同伴合作玩也是大班幼兒應(yīng)該培養(yǎng)的，兩者的有效結(jié)合，能夠使幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得較綜合的發(fā)展。此活動(dòng)的材料為軟性泡沫類(lèi)材質(zhì)的棍子，新穎簡(jiǎn)單，色彩鮮艷，安全性較高，具有易推廣的價(jià)值作用。棍子的高度約1.5米左右，可折疊、彎曲，并可配合幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作變出各種造型，故給予幼兒想象的空間較大，能夠使幼兒在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮其創(chuàng)造力。同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，體現(xiàn)了大班幼兒的合作性，尤其是在多人玩棍的環(huán)節(jié)，幼兒之間通過(guò)商量、合作，設(shè)計(jì)了多種合作性的玩法，滿(mǎn)足了幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、大膽探索軟棍的多種玩法，同時(shí)提高身體的協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)與同伴一起運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：大膽探索軟棍的多種玩法。
2、難點(diǎn)：合作玩中棍子的前后連接。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期已經(jīng)嘗試軟棍的各種各樣的玩法。
環(huán)境準(zhǔn)備：在大草地上散點(diǎn)放置軟棍，橫放。
材料準(zhǔn)備：軟棍人手一根。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：
在老師的引導(dǎo)下，利用軟棍做各種動(dòng)作，熱身的同時(shí)，引起幼兒對(duì)玩軟棍的興趣。
“今天我們都來(lái)做小小魔術(shù)師，用軟棍來(lái)變魔術(shù)好嗎?”
1、變不倒翁——雙手接住、放開(kāi)棍子，不讓棍子倒下來(lái)。
2、變槍——雙手將棍子當(dāng)做“槍”，作瞄準(zhǔn)、射擊狀。
3、變小溝——把棍子放地上，來(lái)回跳過(guò)棍子。
4、變旋轉(zhuǎn)木馬——雙手持棍，同方向旋轉(zhuǎn)。
二、單人玩軟棍。
“想一想還可以怎么玩，要和剛才玩的方法不一樣。”
1、引導(dǎo)幼兒一人一棍玩出各種方法，教師觀察幼兒的不同玩法。
2、分享交流，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹并演示各種玩法，全體幼兒跟隨演示幼兒一起學(xué)。
預(yù)期的各種玩法：
(1)打怪獸——兩雙手緊握軟棍，用力敲打地面。
(2)騎馬——將軟棍夾在腿中間，做騎馬狀向前跳。
(3)火箭發(fā)射——雙手握軟棍，用力向上拋。
3、教師新授動(dòng)作——轉(zhuǎn)軟棍。
(1)教師示范——雙手拿軟棍，由慢到快進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)身體。
(2)幼兒自行探索，教師觀察幼兒探索情況，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒。
三、多人玩軟棍。
“剛才我們是1個(gè)人和軟棍做游戲，其實(shí)2個(gè)人、3個(gè)人一起合作玩會(huì)更好玩，你們想試試看嗎?”
1、引導(dǎo)幼兒多人結(jié)伴玩軟棍，教師觀察幼兒的不同玩法。
2、分享交流，幼兒分組介紹多人結(jié)伴玩軟棍的方法。
預(yù)期的各種玩法：
(1)鉆山洞——兩人各持軟棍兩頭，呈高低狀，一人鉆進(jìn)鉆出。
(2)風(fēng)火輪——將兩根軟棍呈十字狀擺放地面，幼兒在其間輪流跳躍。
(3)竹竿舞——兩人各持軟棍兩頭擺放地面，一人隨著兩軟棍的分開(kāi)和并攏作雙腿相應(yīng)的并攏和分開(kāi)動(dòng)作。
3、幼兒再次探索多人玩法，教師觀察是否有新的玩法出現(xiàn)。
四、集體游戲：兩人變小汽車(chē)
1、兩個(gè)幼兒結(jié)伴變汽車(chē)——兩人同方向站立，各持軟棍兩頭，變成“小汽車(chē)”向前開(kāi)。
2、游戲：開(kāi)汽車(chē)。
“小汽車(chē)”跟隨教師發(fā)出的“綠燈”、“紅燈”、“轉(zhuǎn)彎”、“車(chē)頭變車(chē)尾”、“倒車(chē)”等指令，做相應(yīng)動(dòng)作。
3、4個(gè)幼兒結(jié)伴變汽車(chē)——幼兒探索4人前后站立，雙手持棍，教師觀察中間的幼兒能否將前后的軟棍連接住，不分開(kāi)。
五、放松活動(dòng)：去旅游。
“我們的小汽車(chē)都準(zhǔn)備好了，一起去旅游吧!你們想去哪里玩?”
【教學(xué)反思】
此活動(dòng)的材料新穎簡(jiǎn)單，容易吸引幼兒去探索，同時(shí)安全性高，屬于常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器具，具有易推廣的作用。男教師帶活動(dòng)突出了特性，語(yǔ)言干脆利落，要求簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)活動(dòng)清晰、流暢，孩子們?cè)谕嬷校?、跑、跳、鉆、爬等各種綜合運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展。
5、大班教案《棍棒操》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)棍棒操3、4節(jié)的基本動(dòng)作，要求幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，姿勢(shì)正確到位。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一根體氣操棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備部分。
1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。幼兒每人取一根體操棒扛在肩上，聽(tīng)教師的口令，學(xué)習(xí)jiefangjun，做原地踏步走，齊步走的動(dòng)作。由一路縱隊(duì)走成四路縱隊(duì)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做學(xué)習(xí)jiefangjun模仿操，如眺望、瞄準(zhǔn)、打槍、歡呼勝利等。
二、基本部分。
1、在口令指揮下，教師帶幼兒復(fù)習(xí)棍棒操的1—2節(jié)，要求幼兒致力作到位、姿勢(shì)準(zhǔn)確，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行示范糾正。
2、新授操節(jié)。教師在音樂(lè)伴奏下，完整地示范棍棒操3—4節(jié)。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新操的興趣。然后逐節(jié)進(jìn)行示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒模仿練習(xí)。
第三節(jié)：體側(cè)運(yùn)動(dòng)
預(yù)備姿勢(shì)：直立，兩臂下垂握棒于體前(兩手同肩寬)
①棒經(jīng)上屈肘于頸后，同時(shí)左腳側(cè)出一步。
?、谏象w向左側(cè)屈。
?、圻€原成①的姿勢(shì)。
?、苓€原成預(yù)備姿勢(shì)。
?、荨鄤?dòng)作同①—④，方向相反。
第四節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
預(yù)備姿勢(shì)：直立，兩臂下垂握棒于體前(兩手同肩寬)
?、儆沂治瞻粲谟覀?cè)腰間，左手在前托棒，棒端向前成握槍狀，同時(shí)左腳側(cè)去一步。
?、谏象w向左轉(zhuǎn)90度。
③還原成①的姿勢(shì)。
?、苓€原成預(yù)備姿勢(shì)。
⑤—⑧動(dòng)作同①—④，方向相反。
3、聽(tīng)教師口令并在教師在帶領(lǐng)下將新學(xué)的操節(jié)完整地做一次，對(duì)個(gè)別幼兒不正確的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)并示范加以糾正。
三、結(jié)束部分。
教師組織幼兒做放松活動(dòng)：請(qǐng)你學(xué)我這樣做。讓幼兒自由結(jié)伴，兩人一組進(jìn)行放松身體活動(dòng)。
效果分析：
6、大班教案《雪糕棍》
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)談話，觀察，操作等活動(dòng)了解簡(jiǎn)單的特點(diǎn)和作用。
2.之間的合作通過(guò)想象來(lái)拼擺雪糕棍圖形和圖案。
3.在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力，思維能力，表達(dá)能力，動(dòng)手能力。促進(jìn)幼兒的合作意識(shí)。
4.喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是幼兒思維能力的擴(kuò)展,提高幼兒的想象空間,手腦并用,幼兒的積極探索能力,提高幼兒的合作意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)是幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與想象結(jié)合,在拼擺過(guò)程中教師的激發(fā)性,引導(dǎo)性語(yǔ)言,以及對(duì)課,節(jié)奏的把握.循序漸進(jìn),的完成活動(dòng)目標(biāo).
活動(dòng)準(zhǔn)備
.雪糕棍若干,展示墻.地面活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程
一活動(dòng)導(dǎo)入：
幼兒律動(dòng)入場(chǎng)。進(jìn)行游戲《雪糕化了》
老師：夏天的天氣太熱了，小朋友最想吃什么?你們都喜歡吃什么樣的雪糕?雪糕時(shí)間長(zhǎng)不吃會(huì)怎樣啊?我們來(lái)玩一個(gè)游戲〈雪糕化了〉幼兒游戲
二活動(dòng)過(guò)程：
1 老師：雪糕不能吃多會(huì)涼。那吃完雪糕應(yīng)該怎樣呢?(雪糕棍扔垃圾桶里)總是有些不講文明的人把雪糕棍亂扔影響環(huán)境。雪糕棍被踩來(lái)踩去多可憐啊。我們來(lái)當(dāng)環(huán)抱小衛(wèi)士。把雪糕棍撿干凈和它做朋友好嗎?
2.提問(wèn)：雪糕棍像什么?長(zhǎng)的什么樣子?用什么做成的?(滑滑的，結(jié)實(shí)，用木頭作成的。
3.提問(wèn)：我們可以把雪糕棍當(dāng)成是什么?都有什么作用?發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
4.我們和雪糕棍一起游戲，看看它會(huì)給我們帶來(lái)那些好看的圖形。復(fù)習(xí)各圖形特點(diǎn)，幾條邊，幾個(gè)角。
5.讓幼兒到彩色紙聲拼貼圖形。三角形。正方形。長(zhǎng)方形。
6，幼兒拼貼圖形。動(dòng)腦筋怎樣讓圖形變大。(總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，雪糕棍越多拼的越大)
7.談話，還能用小棍擺什么好看的圖案。(房子，汽車(chē)，小花。裙子。等)
8.操作活動(dòng)，幼兒擺出各種圖案。(幼兒欣賞作品，并說(shuō)出自己的創(chuàng)薏)
9.老師和幼兒共同合作拼擺雪糕棍，〈太陽(yáng)〉體驗(yàn)合作樂(lè)趣
三活動(dòng)結(jié)束
幼兒合作雪糕棍聯(lián)環(huán)畫(huà)
7、大班健康教案《好玩的紙棍》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
我根據(jù)大班幼兒健康活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒在走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作技能方面的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《好玩的紙棍》。目的是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，鍛煉幼兒走、跑、跨、跳的技能，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)以及與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，感受合作與成功的快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂(lè)《可愛(ài)的藍(lán)精靈》
活動(dòng)過(guò)程：
1. 準(zhǔn)備活動(dòng)
(1)幼兒進(jìn)場(chǎng)圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂(lè)伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
①自由玩紙棍，初次探索紙棍的不同玩法，滿(mǎn)足探索欲望。
②教師請(qǐng)玩法獨(dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
③幼兒合作玩紙棍，進(jìn)一步探索紙棍的玩法。!出自:快思老.師!
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請(qǐng)你跟好朋友找個(gè)空地方一起合作玩紙棍，看誰(shuí)能玩出新花樣!
?、苷?qǐng)合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請(qǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
⑤教師教授幾種合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
?、匏杏變汉献魍婕埞?/p>
師：剛才是幾個(gè)小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個(gè)好方法，我們可以搭山洞，兩個(gè)兩個(gè)孩子面對(duì)面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹(shù)林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動(dòng)物小火車(chē)
師：我們來(lái)玩動(dòng)物小火車(chē)的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車(chē)火車(chē)要出發(fā)，火車(chē)上都有誰(shuí)?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動(dòng)
幼兒跟隨教師一些放松動(dòng)作，邊做邊離開(kāi)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣?；顒?dòng)中，孩子的運(yùn)動(dòng)量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個(gè)目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺?；顒?dòng)中我給了孩子探索的機(jī)會(huì)，卻沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒(méi)有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。
8、大班美術(shù)教案《冰棒棍的創(chuàng)想》含反思
設(shè)計(jì)背景：
冰棒棍是夏天里隨手可得的一種材料，慢慢地積累，收納盒里的冰棒棍越來(lái)越多了。結(jié)合我班創(chuàng)意美工的課題研究，何不利用這些材料來(lái)組織幼兒開(kāi)展美工活動(dòng)呢。這樣既可以美化生活，又可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力及動(dòng)手操作能力，何樂(lè)而不為呢?于是，事先將冰棒棍刷上漂亮的顏色，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用冰棒棍擺一擺、拼一拼，如二根冰棒棍可以拼小山，三根冰棒棍可以拼海鷗、小傘，四根五根冰棒棍通過(guò)積極創(chuàng)想，并利用一些瓶蓋、紐扣、光盤(pán)等輔助材料塑造有趣的造型，同時(shí)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)使用膠水粘貼牢固，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用二根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創(chuàng)想，創(chuàng)作生動(dòng)形象的物體造型。
2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運(yùn)用貼、粘、拼等方法進(jìn)行創(chuàng)想制作。
3、在創(chuàng)想制作中培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能運(yùn)用冰棒棍創(chuàng)想制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：長(zhǎng)短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框、磁性黑板一塊。若干簡(jiǎn)筆圖形，介紹用。
學(xué)具：長(zhǎng)短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運(yùn)用。乳膠、雙面膠、剪刀、油畫(huà)棒、小框等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、冰棒棍的想象
1、師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(冰棒棍)
(出示冰棒棍，引起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)材料的特殊性。)
瞧：一根冰棒棍遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像什么?二根冰棒棍，擺一擺，像什么?換個(gè)樣子擺一擺，像什么?誰(shuí)會(huì)用三根四根或更多的冰棒棍擺一擺，拼一拼呢?你會(huì)拼出什么造型來(lái)呢?
(評(píng)析：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)散幼兒的思維。冰棒棍對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)，但孩子們平時(shí)一般不會(huì)太大留意，然而今天看來(lái)，冰棒棍成了寶貝，它可以變成有趣的造型。)
先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流：你想拼什么?怎么拼?
(評(píng)析：教師引導(dǎo)幼兒從多角度觀察，并積極創(chuàng)想，請(qǐng)個(gè)別幼兒交流，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。)
2、小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎?請(qǐng)你回到桌子旁邊去試一試吧。
幼兒擺弄冰棒棍，嘗試拼出多種造型。
(評(píng)析:幼兒首次接觸冰棒棍，自己擺一擺，拼一拼，在觀察想象、探究實(shí)物中產(chǎn)生靈感，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。)
二、集中反饋感知冰棒棍的造型
師：你剛才用冰棒棍拼出了什么?怎么拼的?
(評(píng)析：幼兒的創(chuàng)想的造型在視頻中展示，更具有直觀性，形象性，為交流提供了依據(jù)，也對(duì)其他同伴的創(chuàng)想起到了啟發(fā)的作用。)
三、冰棒棍與材料的創(chuàng)意組合
師：誰(shuí)把冰棒棍拼出了人的造型?可是圓圓的頭用什么來(lái)代替呢?誰(shuí)也用到了其他的輔助材料?你用瓶蓋、紐扣等代替了什么呢?
(評(píng)析：教師啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用瓶蓋、紐扣等材料進(jìn)行輔助裝飾，使創(chuàng)作的形象更加形象生動(dòng)。必要時(shí)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行靈活示范，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。)
幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車(chē)、傘、火箭、小包、小船、飛機(jī)、冰激凌、小櫻桃、人的造型等。
(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒交流自己的創(chuàng)想，教師及時(shí)支持、肯定幼兒的創(chuàng)想結(jié)果，并在造型方面、合理使用輔助材料方面給以幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。)
小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用冰棒棍擺一擺、拼一拼，可以創(chuàng)造出很多種造型?？墒且徊恍⌒钠春玫脑煨途屯岬袅?，誰(shuí)有辦法把這些造型固定起來(lái)呢?
(評(píng)析引出新材料乳膠，介紹乳膠的使用方法，提醒幼兒細(xì)心操作。)
(出示乳膠)為了讓冰棒棍粘貼更牢固，我們就用乳膠來(lái)固定，看，這是棉簽棒，誰(shuí)會(huì)用棉簽棒、乳膠把剛才擺好的造型粘貼牢固呢?誰(shuí)來(lái)試一試?提醒幼兒注意用棉簽棒粘上一點(diǎn)乳膠，擦在需要連接的地方，再用手按住一會(huì)就可以。如果不小心粘到手上或者粘到其他不需要粘的地方，要記得用抹布立即擦掉。
(評(píng)析：教師沒(méi)有直接灌輸使用的方法，而是請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行嘗試體驗(yàn)使用乳膠的方法，師幼一起觀察其使用乳膠的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和幼兒探討、糾正。)
瞧，這位小朋友粘貼好了。小朋友，你們學(xué)會(huì)這個(gè)粘貼方法了嗎?
四、幼兒盡情體驗(yàn)冰棍棒創(chuàng)想。
現(xiàn)在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創(chuàng)造的造型更加形象生動(dòng)，那你可以選擇合適的材料進(jìn)一步裝飾，那一定會(huì)更加完美了。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，并及時(shí)給予一些建設(shè)性的建議，特別關(guān)注能力差一點(diǎn)的孩子，給予信心，鼓勵(lì)其合理選擇材料，大膽操作。
提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架;注意桌面、地面的整潔;在想象和構(gòu)圖方面給予一定的指導(dǎo)和建議。(快思老師.教案網(wǎng)出處)
(評(píng)析：在交流的基礎(chǔ)上幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，并親自體驗(yàn)二次擺弄操作，拓寬思維，產(chǎn)生無(wú)限的創(chuàng)想能力。在探索粘貼的過(guò)程中不斷摸索，如何連接起來(lái)，粘貼牢固是個(gè)難點(diǎn)，因此孩子們只有在動(dòng)手操作中獲得經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。)
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
展示作品，交流作品。
(評(píng)析：在相互交流中感受成功的快樂(lè)。)
幫助幼兒從“有創(chuàng)意的”、“粘貼牢固的”，“好看有趣的”方面進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從不同的角度的欣賞作品，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，給幼兒一些建議，從每個(gè)孩子具體的發(fā)展需要出發(fā)，將目標(biāo)定位指向塑造個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力上，使孩子終身受益。)
給幼兒一些操作方法方面的建議，幫助個(gè)別幼兒解決操作中出現(xiàn)的困難。
(評(píng)析：《綱要》中指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足。所以每個(gè)幼兒都有被認(rèn)可的欲望，當(dāng)他千辛萬(wàn)苦完成自己的活動(dòng)后，如果我對(duì)孩子的活動(dòng)及其成果表現(xiàn)出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球，以某種方式還給他們，使他們有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。讓幼兒在身心感到愉悅的同時(shí)，也有助于形成良好的自我意識(shí)，進(jìn)而使他們富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。)
活動(dòng)反思：
在幼兒園美工活動(dòng)中，嘗試用不同的形式進(jìn)行探索體驗(yàn)，可以讓幼兒深入了解手工活的的多樣性、豐富性和趣味性。本次活動(dòng)用冰棒棍進(jìn)行探索操作，注重培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索如何培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，獲得成功的喜悅。
孩子們對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容是非常感興趣的，一些常見(jiàn)的及其普通的材料，通過(guò)孩子們的想象創(chuàng)造，擺出了、拼出了、粘貼成了生動(dòng)形象的物體造型。在綱要的指導(dǎo)下，教師積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育契機(jī)，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望?；顒?dòng)不僅激發(fā)了孩子們的興趣，更是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力?；顒?dòng)中重點(diǎn)關(guān)注了幼兒的參與過(guò)程，關(guān)注了幼兒對(duì)冰棒棍創(chuàng)想的奇特感受。當(dāng)作品交流時(shí)許多有趣的造型出現(xiàn)在大家面前，孩子們驚喜萬(wàn)分，他們深深體會(huì)到了美工活動(dòng)的樂(lè)趣和創(chuàng)想活動(dòng)的喜悅。
9、幼兒園大班健康《好玩的紙棍》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
我根據(jù)大班幼兒健康活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒在走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作技能方面的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《好玩的紙棍》。目的是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，鍛煉幼兒走、跑、跨、跳的技能，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)以及與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)走、跑、跳、跨的技能，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.引導(dǎo)幼兒探索紙棍的各種玩法。
3.激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，感受合作與成功的快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
6.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
7.喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每位幼兒一根自制的紙棍(用舊報(bào)紙制成)
2.音樂(lè)《可愛(ài)的藍(lán)精靈》
活動(dòng)過(guò)程：
1. 準(zhǔn)備活動(dòng)
(1)幼兒進(jìn)場(chǎng)圍成圓圈，手拿紙棍做準(zhǔn)備練習(xí)。
高高舉起紙棍、學(xué)習(xí)高人走、矮人走、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、練習(xí)跨跳。
(2)紙棍操(音樂(lè)伴奏)
2.探索紙棍的不同玩法
?、僮杂赏婕埞?，初次探索紙棍的不同玩法，滿(mǎn)足探索欲望。
?、诮處熣?qǐng)玩法獨(dú)特的幼兒到集體前演示，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
③幼兒合作玩紙棍，進(jìn)一步探索紙棍的玩法。
師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現(xiàn)在請(qǐng)你跟好朋友找個(gè)空地方一起合作玩紙棍，看誰(shuí)能玩出新花樣!
?、苷?qǐng)合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請(qǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)與自己不同的玩法。
⑤教師教授幾種合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔(dān)架等。
?、匏杏變汉献魍婕埞?/p>
師：剛才是幾個(gè)小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個(gè)好方法，我們可以搭山洞，兩個(gè)兩個(gè)孩子面對(duì)面，將棍子舉高了。
合作玩穿樹(shù)林、小螞蟻跨欄
3.游戲：動(dòng)物小火車(chē)
師：我們來(lái)玩動(dòng)物小火車(chē)的游戲好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：火車(chē)火車(chē)要出發(fā)，火車(chē)上都有誰(shuí)?
(主要是練習(xí)幼兒跳的能力)
4. 放松活動(dòng)
幼兒跟隨教師一些放松動(dòng)作，邊做邊離開(kāi)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，符合大班孩子的發(fā)展水平，孩子非常感興趣?；顒?dòng)中，孩子的運(yùn)動(dòng)量有點(diǎn)大，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以直接進(jìn)行紙棍操，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)是要為目標(biāo)服務(wù)的，而我卻忽略了這一點(diǎn)，雖然想要達(dá)成每個(gè)目標(biāo)，但是在細(xì)節(jié)方面還有所欠缺?；顒?dòng)中我給了孩子探索的機(jī)會(huì)，卻沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，玩出新花樣，勇敢的創(chuàng)新。我也沒(méi)有及時(shí)反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設(shè)定好的程序來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還需注意老師只是起主體作用，我們應(yīng)該放手將主導(dǎo)留給孩子。