《大班教案《自覺排隊日》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班教案《自覺排隊日》
活動目標：
1、讓幼兒知道每月的11日都是自覺排隊日。
2、讓幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
各種排隊日的宣傳照片和倡議書等。
基本過程：
1、導入活動：
通過提問引出活動的主題。教師："小朋友們，你們知道自覺排隊日是哪一天嗎?"2、關鍵步驟：
(1)為什么要把11日定成自覺排隊日?
(2)看宣傳照片，讀倡議書。
3、集體討論：
照片上的人如果是你，你會怎樣做?
活動延伸：
請小朋友和爸爸媽媽在11日也去參加自覺排隊日的活動。
2、大班數學教案《排排隊》含反思
活動目標：
1、喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感
2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。
3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料。
活動過程：
一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現生活中的規(guī)律。教師出時傳好的項鏈，進行提問：
1、漂亮嗎?為什么?
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么?
3、它是按照什么規(guī)律串起來的?
4、如果你來串，你會怎樣做?
二、引導幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、去了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現哪些東西是有規(guī)律的?
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?
三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng)造與表現的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題：
(1)你為什么要這樣排隊?
(2)你是按照什么規(guī)律進行排隊的?
3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
五、幼兒間的相互交流
1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。
2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價。
六、活動延伸：幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試，并進行相應紀錄。
活動反思：
《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
3、大班教案《種子排隊》含反思
活動目標：
1、 將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、 能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、 讓幼兒懂得簡單的數學道理。
4、 樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
活動過程：
一、直接導入
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、 小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、 說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)
3、 對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、 幼兒第一次操作記錄
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)
5、 那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)
6、 教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、 集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量都是多少?(都是8顆，一樣多)
8、 你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、 提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)
10、小結：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現了這個秘密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)
4、說的真好，又被你們發(fā)現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
2、幼兒操作。師：小朋友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢?或者把大的變得和小的長呢?
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
活動反思：
幼兒園數學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
4、大班教案《自覺排隊日》
活動目標：
1、讓幼兒知道每月的11日都是自覺排隊日。
2、讓幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
各種排隊日的宣傳照片和倡議書等。
基本過程：
1、導入活動：
通過提問引出活動的主題。教師："小朋友們，你們知道自覺排隊日是哪一天嗎?"2、關鍵步驟：
(1)為什么要把11日定成自覺排隊日?
(2)看宣傳照片，讀倡議書。
3、集體討論：
照片上的人如果是你，你會怎樣做?
活動延伸：
請小朋友和爸爸媽媽在11日也去參加自覺排隊日的活動。
5、大班數學教案《種子排隊》含反思
活動目標：
1、 將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、 能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
活動過程：
一、直接導入
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?[快思老師.教案網出處](有蠶豆、花生、黃豆)
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、 小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、 說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)
3、 對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、 幼兒第一次操作記錄
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)
5、 那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)
6、 教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、 集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量都是多少?(都是8顆，一樣多)
8、 你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、 提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)
10、小結：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現了這個秘密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)
4、說的真好，又被你們發(fā)現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
2、幼兒操作。師：小朋友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢?或者把大的變得和小的長呢?
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
活動反思：
幼兒園數學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
6、大班主題教案《禮儀自覺排隊日》含反思
【活動目標】
1、讓幼兒知道每月的11日都是自覺排隊日。
2、讓幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準備】
各種排隊日的宣傳照片和倡議書等。
【活動過程】
1、導入活動：
通過提問引出活動的主題。教師："小朋友們，你們知道自覺排隊日是哪一天嗎?"
2、關鍵步驟：
(1)為什么要把11日定成自覺排隊日?
(2)看宣傳照片，讀倡議書。
3、集體討論：
照片上的人如果是你，你會怎樣做?
活動延伸：請小朋友和爸爸媽媽在11日也去參加自覺排隊日的活動。
【活動反思】
在“排隊”這件事中，我沒有苦口婆心地勸阻，也沒有義正辭嚴的說教，而是通過一次活動，寓教于樂，道理自現。俗話說：“活動，活動，班級要想’活’就要讓學生動，沒有活動，就沒有教育。”小學的教育對象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導地位，所以，有豐富多彩的活動進行育人是一條十分有效的途徑。我們應該以人為本，注重班級工作的實效性，多留意身邊的小事，多動腦筋想一些解決的辦法，在班上多開展各種實踐活動，在實踐活動中強調學生的自我體驗、自我選擇、自我創(chuàng)新、自我感悟，充分發(fā)揮學生的潛能，從而達到育人的目的。
7、大班主題教案《種子排隊》含反思
活動目標：
1、 將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、 能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
活動過程：
一、直接導入
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、 小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、 說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)
3、 對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、 幼兒第一次操作記錄
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)
5、 那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)
6、 教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、 集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量都是多少?(都是8顆，一樣多)
8、 你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、 提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)
10、小結：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現了這個秘密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(.教案來自:快思教.案網)(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)
4、說的真好，又被你們發(fā)現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
2、幼兒操作。師：小朋友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢?或者把大的變得和小的長呢?
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
活動反思：
幼兒園數學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又校變捍竽懻f出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
8、大班數學教案《排隊買票》含反思
活動設計背景
本班有的幼兒在排隊時特別活躍，不能快速進行排隊，在排隊行進過程中總是左右搖擺，使隊伍歪曲，且學生在擺動過程中易摔跤，發(fā)生意外。
活動目標
1、學會遵守幼兒上學規(guī)則，以及生活中的各種規(guī)章制度。
2、為小動物的排隊編號，試利用圖片編故事。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點：遵守排隊秩序，學會安全排隊。
難點：看圖片編號，試編一個合乎情理的故事。
活動準備
幼兒教學用書A 《排隊買票》
教學掛圖《排隊買票》
活動過程
1 看掛圖，看一看圖片里有哪些動物?
--- 小朋友仔細觀察圖中有哪些可愛的小動物?
--- 小雞、小狗、小豬、小兔、小松鼠、長頸鹿、小老鼠、大老虎
2了解圖中發(fā)生了什么。
---他們在哪里?干什么?
---游樂園，排隊買票，去游樂園玩。
3給小動物們編號。
---看小動物們排隊，給隊伍排號，看看誰排第幾?小雞是第幾啊?
---第一。
第二是……?
……
……
--- 長頸鹿是第幾呢?
---(七嘴八舌答案毫不統(tǒng)一)
---不知道了我們就一個一個數。(老師指學生數)
---1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。
---現在知道長頸鹿排第幾啊?
/---第7。
---最后一個是小狗。
---以后我們不知道數字后面是幾了，就從頭數一數，這樣就知道了。
再看圖片說一說圖片中發(fā)生了什么事?
---小狗要先買票，他欺負小雞。
---那后來呢?<快思老師.教案網出處>
---長頸鹿把他調到后面去了。
---小朋友看圖片講一講這個故事。(老師引導幼兒講故事)
---聽了小朋友的故事我們排隊的時候可不可以插隊?
---不可以，應該好好排隊，一個一個地買票。
教學反思
幼兒在學習中理解能力其實很高，有的超出了教師的設想，他們的心理在一定程度上較成熟。教師應考慮到目前兒童的認知水平，適當提高對幼兒認知水平的情景假設。使教學最大程度接近幼兒最近發(fā)展區(qū)。
在教學過程中幼兒的回應出乎老師的意料，他們能準確把握課本中的圖片所提供的含義，并將其用語言表達出來。只有少數認知水平發(fā)展緩慢的學生不能及時了解課文的含義，在老師的引導下也能理解課文的內容，慢慢認識到課文背后的意義——遵守規(guī)則，不能隨意破壞規(guī)則。從而教師引導學生遵守學校的規(guī)則，交通規(guī)則，以及一些約定俗成的規(guī)則習慣。
通過本課程我應該及時糾正自己對幼兒認知水平的認識，針對本班不同兒童的發(fā)展設計課程，使每個兒童通過學習都有收獲，有所發(fā)展。在教學中還應該加強教學組織策略的學習，使幼兒在學習中既能收獲知識，又能收獲快樂。
以后再上本課我希望能在課程中加入一個排隊的游戲，讓幼兒能及時學以致用，同時在游戲中快樂成長。