《大班教案《幫助小兔住新房》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《幫助小兔住新房》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按小兔的不同特征進(jìn)行分類。
2、能較流暢地運(yùn)用語言表達(dá)自己解決問題的方法。
3、感覺幫助他人的快樂。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能按小兔的不同特征進(jìn)行分類。
2、能較流暢地運(yùn)用語言表達(dá)自己解決問題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體。
2、房子圖片、小兔圖片等操作材料(小兔的顏色、大小、動(dòng)作有區(qū)別)。
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入：
1、課件展示：青青草地上住著7只小兔，要過冬天，就一起勞動(dòng)建了兩座房子，可誰和誰住在一起呢?小兔們犯愁了，請小朋友們幫幫想辦法。
2、幼兒說說自己想到的辦法。引出課題：幫助小兔住新房。
二、動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。
1、教師：向各小組分發(fā)材料，并說明操作要求。
2、幼兒操作，進(jìn)行分類。
3、教師：展示幼兒操作完成作品，并引導(dǎo)幼兒說出分類的辦法。
三、說感受
1、師：看到大班小朋友這么聰明，農(nóng)老師真高興。這節(jié)課學(xué)習(xí)下來，你高興嗎?為什么?
2、幼兒說出自己幫助別人的感受。
四、活動(dòng)結(jié)束：
1、師：今天是個(gè)高興的日子，小兔們邀請我們?nèi)ニ鼈兗易隹停鼈円黄鹛?，你們樂意?
2、我們一起來跳《兔子舞》。
教學(xué)反思
教育學(xué)家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！庇變壕褪窃谟螒蛑?，在玩中一天天長大和進(jìn)步的。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的故事畫面情境，這樣的創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒想解決問題的欲望及迫切感。幼兒通過聽了故事，有想解決問題的欲望，這種欲望就推動(dòng)幼兒去觀察、分析，找解決問題的辦法，教師此時(shí)適時(shí)加以引導(dǎo)，幼兒心中就有了自己的辦法。第二環(huán)節(jié)動(dòng)手操作進(jìn)行分類里，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中去做，去探索解決問題。在合作玩中還知道解決問題方法的多樣化，感受到與同伴一起玩的快樂及幫助別人的快樂。在這樣寬松愉悅的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2、大班教案《小兔過河》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寬闊的場地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂磁帶 小白兔頭飾
活動(dòng)過程：
1、幼兒進(jìn)入場地隨《健康歌》的音樂做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。
2、師幼談話，創(chuàng)設(shè)情境;有一天，剛下過雨，兔媽媽讓小白兔到河對岸的樹林里去摘蘑菇，樹林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰能想個(gè)好辦法幫助小白兔過河呢?
游戲玩法：
1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。
2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。
幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。老師戴上頭飾做兔媽媽，請幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對岸，成功過河。
3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。
教師總結(jié)：
今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小朋友和小兔子一起長大了。
放松整理：
幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)延伸：
幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的游戲。
活動(dòng)反思：
在小兔過河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識及合作能力，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們在游戲挑戰(zhàn)中認(rèn)識自我，增強(qiáng)了信心。
3、大班教案《幫助小兔住新房》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按小兔的不同特征進(jìn)行分類。
2、能較流暢地運(yùn)用語言表達(dá)自己解決問題的方法。
3、感覺幫助他人的快樂。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能按小兔的不同特征進(jìn)行分類。
2、能較流暢地運(yùn)用語言表達(dá)自己解決問題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體。
2、房子圖片、小兔圖片等操作材料(小兔的顏色、大小、動(dòng)作有區(qū)別)。
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入：
1、課件展示：青青草地上住著7只小兔，要過冬天，就一起勞動(dòng)建了兩座房子，可誰和誰住在一起呢?小兔們犯愁了，請小朋友們幫幫想辦法。
2、幼兒說說自己想到的辦法。引出課題：幫助小兔住新房。
二、動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。
1、教師：向各小組分發(fā)材料，并說明操作要求。
2、幼兒操作，進(jìn)行分類。
3、教師：展示幼兒操作完成作品，并引導(dǎo)幼兒說出分類的辦法。
三、說感受
1、師：看到大班小朋友這么聰明，農(nóng)老師真高興。這節(jié)課學(xué)習(xí)下來，你高興嗎?為什么?
2、幼兒說出自己幫助別人的感受。
四、活動(dòng)結(jié)束：
1、師：今天是個(gè)高興的日子，小兔們邀請我們?nèi)ニ鼈兗易隹?，跟它們一起跳舞，你們樂意?
2、我們一起來跳《兔子舞》。
教學(xué)反思
教育學(xué)家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲中，在玩中一天天長大和進(jìn)步的。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的故事畫面情境，這樣的創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒想解決問題的欲望及迫切感。幼兒通過聽了故事，有想解決問題的欲望，這種欲望就推動(dòng)幼兒去觀察、分析，找解決問題的辦法，教師此時(shí)適時(shí)加以引導(dǎo)，幼兒心中就有了自己的辦法。第二環(huán)節(jié)動(dòng)手操作進(jìn)行分類里，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中去做，去探索解決問題。在合作玩中還知道解決問題方法的多樣化，感受到與同伴一起玩的快樂及幫助別人的快樂。在這樣寬松愉悅的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
4、大班教案《小兔逃跑》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。
3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：《小兔逃跑》
兔媽媽和小兔的頭飾
活動(dòng)過程：
一：談話討論 引出故事。
1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)
2.播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)
3.播放變小魚
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.情境互動(dòng)：
教師：現(xiàn)在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個(gè)小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
5.想象部分
師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)
二、分段欣賞故事
1.播放變巖石
創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵
提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)
表演：請一個(gè)小朋友來做花匠，你來找找看，哪個(gè)是兔寶寶?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會(huì)變成大樹。
師：現(xiàn)在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動(dòng))
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
完整將故事欣賞到結(jié)束
1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!
引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”
3.點(diǎn)擊播放——秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。
表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)
師：那小兔還打算逃跑嗎?
它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演
師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)
六、游戲：你變我變。
1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
2.幼兒操作
請一位小朋友上來選一個(gè)點(diǎn)擊一下。
七、結(jié)束部分。
《小兔逃跑》課后反思
在整個(gè)的教學(xué)過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許; 有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它!
5、大班美術(shù)教案《小兔》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
小兔子是幼兒最為熟悉的動(dòng)物之一，長長的耳朵紅眼睛短尾巴，其特征大班幼兒早已掌握，據(jù)本人觀察孩子平時(shí)在繪畫中把兔子畫的很死板，沒有活力。因此我就把繪畫兔子的動(dòng)態(tài)為指導(dǎo)重點(diǎn)，通過示范擺動(dòng)兔子的身體結(jié)構(gòu)，幼兒在觀察中直觀的了解兔子的動(dòng)態(tài)變化，并讓幼兒展開想象進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手?jǐn)U展了思維，豐富了想象力，使繪畫的兔子顯得很有聲氣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能動(dòng)手拼一拼小兔的不同造型。
2、觀察小兔身體的擺動(dòng)姿勢，能準(zhǔn)確的繪畫不同形態(tài)的小兔。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)圖(頭、眼睛、鼻子和嘴巴、胡須、身體、四肢、尾巴)
2、各種顏色的繪畫紙、筆、每組一份小兔的操作圖片。
活動(dòng)過程
1、出示小兔各部分身體圖片。
(1)師："老師今天帶來了一位神秘的嘉賓，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物啊?""為什么?"教師把一幅圖散開來，貼在黑板上。
(2)請幼兒把圖片拼起來并觀察小兔的身體結(jié)構(gòu)。
師："哦，我怎么看都不像，請誰上來幫著拼一拼。"師："請誰來告訴大家兔子有幾部分組成?"
2、轉(zhuǎn)動(dòng)兔子的身體，觀察兔子不同的姿態(tài)。
(1)師："兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以動(dòng)來動(dòng)去，都可以看出小兔的表情，他的身體也可以擺動(dòng)，身體是怎么動(dòng)的呢?"
(2)教師把身體圍繞頭部一圈。
(3)把身體放右邊提問："如果它這樣子的話，它在干嘛呀?"
(4)把身體放上面提問："這樣呢?"(從天而降)
(5)把身體放左邊提問："這樣子擺呢，兔子在干嗎?"
(6)總結(jié)：原來小兔子的身體圍繞頭轉(zhuǎn)，不同的地方小兔就會(huì)有特別有趣的故事。
3、擺動(dòng)兔子的四肢，讓幼兒觀察。
(1)還有四肢，四肢也可以動(dòng)，怎么動(dòng)法?(請幼兒回答，教師操作)
(2)如坐立的姿態(tài)。"還可以怎么動(dòng)?""眼睛看那里?"
(3)參考某幼兒坐立的姿態(tài)，擺動(dòng)兔子的各個(gè)部分。
4、幼兒操作圖片，每組合作擺一個(gè)造型。
(1)師：接下來小朋友要讓你們桌上的小兔也來擺一個(gè)不同的造型，讓他的身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以合攏，可以分開，可以有前有后，有高有底，好不好?
(2)幼兒合作拼圖師："拼好后你要告訴我，這組小兔在干什么?"
(3)幼兒說一說自己組拼的小兔在干什么?并讓幼兒擺動(dòng)作。
5、畫快樂的小兔
(1)師："請小朋友給你們設(shè)計(jì)的小兔畫下來讓它變成非常有趣的故事。
(2)幼兒繪畫。
指導(dǎo)語：畫個(gè)大大的圓圓，眼睛朝著一邊，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿邊是胡須，讓它的頭兒動(dòng)起來，身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以往上、忘下、張開、合攏。
師：你可以畫出兔子的好朋友，也可以給小兔穿上漂亮的衣服。
6、展示幼兒作品。
如果你畫好了就把畫舉起來。教師拍照留念。
活動(dòng)反思：
小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
6、大班教案《三只小兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過講故事，引導(dǎo)幼兒理解三只小兔的故事情節(jié)以及小動(dòng)物的形象特點(diǎn)，同時(shí)感受其中的幽默。
2.通過讓幼兒聆聽故事，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽老師和同伴說話的良好習(xí)慣。
3.用飽含深情的普通話(象聲詞)激發(fā)幼兒掌握故事中的象聲詞并能正確地模擬聲響。
4.啟發(fā)孩子們能用自己的語言來創(chuàng)新復(fù)述故事的情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒用普通話圍繞主題表達(dá)自己的簡單看法。
6.培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋、大膽想像的意識。
7.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：用飽含深情的語言(普通話)講下面的故事
活動(dòng)難點(diǎn)：講故事的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的表情、神態(tài)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事情境之中，并能有自己的語言簡單的說出對故事及人物的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫視頻
活動(dòng)過程
師：小朋友們，你們愛聽故事嗎?老師現(xiàn)在就講給你們聽。不過呀，你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽啊!聽完以后再講出來，好嗎?
生：好!
三只小兔
兔媽媽生下了三只小兔，老大叫雪雪，老二叫依依，老三叫晶晶。
老大很聰明，什么事都難不倒它，但它很冷漠。
老二的耳朵很敏銳，有點(diǎn)聰明，只不過有點(diǎn)驕傲。
老三很關(guān)心別人，也有點(diǎn)點(diǎn)聰明，什么事情都無所謂。
一天，兔媽媽告訴三只小兔：“孩子們，你們幫媽媽出去采些蘑菇好嗎?”“好!”小兔們異口同聲回答。
它們?nèi)齻€(gè)都準(zhǔn)備好了，帶著小籃子開開心心的去采蘑菇。
半路上，一只饑餓的野狼看見三只小兔，流著口水：“哈哈，這么多天總找不到食物，現(xiàn)在終于找到了!”
“停，有東西好像在跟蹤我們!”雪雪回答。
“哦?什么東西?”依依和晶晶問道。
“我也不知道，不過好像有某些東西在跟蹤!”
“哈哈，我就在你們的后面，小兔仔!”野狼說。
“不好，是野狼，我們快跑!!!”雪雪大聲地說。
小兔們躲在了一個(gè)草叢里。
晶晶很害怕的說：“怎么辦，我很害怕，我不想當(dāng)野狼的食物!”
依依：“不要怕，別忘了我很聰明，讓我想想辦法吧!”
“好啊好啊!”
“我想到了，不過這個(gè)辦法必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成，否則我們真的會(huì)成了野狼的食物!”依依說。
“哎呀，什么辦法啊，我們沒多少時(shí)間了!”
“哈哈，那就要靠繩子來幫忙啦!”依依說，“只要我們把一根很長的繩子吊在樹上，把一個(gè)小圈放在地下，我們就躲在草叢里不要?jiǎng)雍统雎?，只要野狼的一只腳掉到圈子里，我們一拉，就把野狼也吊起來!”
結(jié)束活動(dòng)：
師：
A、我的故事講完了，看到小朋友聽得那么的認(rèn)真，老師真為你們感到高興，你們喜歡這個(gè)故事嗎?那讓我們看一下這個(gè)故事的動(dòng)畫好嗎?
B、老師從你們看得入迷的笑臉中，老師知道你們很喜歡這個(gè)故事，那你能把這個(gè)故事講給你的同桌小伙伴聽聽嗎?
幼兒：……
C.小朋友們，你們?yōu)橥橹v故事時(shí)的模樣可真可愛，聽的小朋友也做到了安靜，現(xiàn)在誰能再把這個(gè)故事講給大家聽聽，一邊講一邊可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
師：你們可真勇敢，而且故事講得都非常棒!看老師都聽得入迷了，你們誰以前了解過這個(gè)故事，從哪里?
(如果有，幼兒回答：幼兒畫報(bào)，還有彩色故事書。)
你真是個(gè)愛讀書的好孩子，你知道的故事一定很多，以后講給大家聽，好嗎!
D、情感升華，分角色表演：
1、小朋友，你喜歡故事里的哪個(gè)小朋友，說說為什么，好嗎?
2、大家一定喜歡表演吧，你和小伙伴把這個(gè)故事演一演，好嗎?先在小組內(nèi)分好你們要演哪個(gè)角色。
課外延伸：(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)：
師：今天小朋友的表現(xiàn)可真優(yōu)秀，老師為你們感到高興，今天放學(xué)回家后，把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽聽，好嗎?。
幼：……
教學(xué)反思
語言專家們對于最有效地培養(yǎng)兒童語言能力的方法，尤其是在語言教學(xué)時(shí)的表現(xiàn)方法有許多不同的意見。但在具體實(shí)踐操作中，我認(rèn)為主要的方法有語言模仿、圖片、圖像等音視頻刺激。結(jié)合上面實(shí)例，在講故事過程中，根據(jù)幼兒好動(dòng)、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，變換多種教學(xué)手段，在講故事的過程中，為了讓學(xué)生能保持注意力，不斷調(diào)整自己的語音語調(diào)，在講述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的聽記和傾聽能力和注意力，為了激發(fā)學(xué)生的興致，接下來采用了學(xué)生喜聞樂見的方式看視頻，利用音像，刺激學(xué)生的感官的協(xié)調(diào)運(yùn)用，接下來用了講一講、說一說、演一演的方式，讓學(xué)生在說演中完成對故事的理解，為了保障這一系列目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我采用了合理的、有針對性的評價(jià)方式，主要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情與持久性，擔(dān)憂與幼兒的各性差異，有的孩子的學(xué)習(xí)的耐性是有限的，因此，表現(xiàn)也不是同步的，這樣的評價(jià)也具有局限性，致使不愛表現(xiàn)的孩子在課堂中成了被動(dòng)的傾聽者，看客，因而，忽略了他們的參與意識，因此，還要在表揚(yáng)積極參與的孩子的同時(shí)，關(guān)注表現(xiàn)不突出的孩子，用富有針對性的語言評價(jià)他們的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)男袨榧m正，也是非常的有必要，提示批評是教學(xué)中不可缺手的要素，只要這種教育是公正的，已不刺傷學(xué)生的尊嚴(yán)為前提。
7、大班教案《彩色小兔》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解及欣賞故事《彩色小兔》，認(rèn)識橙色，綠色，紫色。
2. 復(fù)習(xí)紅，黃，藍(lán)色。
3. 初步掌握三原色變成三間色的基本方法。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5. 知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒用書《彩色小兔》。
2. 紅、黃、藍(lán)三種顏料，一次性杯子6個(gè)，
活動(dòng)過程
一、 導(dǎo)課：小朋友，今天老師講一個(gè)很有趣的故事給你們聽好嗎?它的名字叫做《彩色小兔》。顏色也會(huì)變魔術(shù)的哦 。你們可要認(rèn)真的聽哦，老師講完了還要提問問題呢?
二、 復(fù)習(xí)三原色：紅、黃、藍(lán)色
出示3杯已經(jīng)調(diào)好的紅、黃、藍(lán)色的顏料，提問這些是什么顏色?
三、 聽故事《彩色小兔》
1、 幼兒聽老師講述一遍故事《彩色小兔》。
2、 講完后提問：(1)老師剛講了一個(gè)什么題目的故事呀?
(2)故事中講的是什么動(dòng)物?
(3)小紅、小黃、小藍(lán)分別掉進(jìn)了什么顏色的染缸?
(4)最后小兔它們變成什么顏色?為什么?
四、實(shí)驗(yàn)：兩種原色混在一起會(huì)變成什么
1、 教師：你們知道三原色分別是什么顏色嗎?如果把它們兩兩混合的話，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?你們注意看看哦，顏色也會(huì)變魔術(shù)的哦 。
2、 老師示范給幼兒看：首先是把調(diào)好的紅色顏料和黃色的顏料混合在一起讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們的變化，變成了橙色了。并記錄好結(jié)果：紅十黃=橙
3、 又把黃色的顏料和藍(lán)色的顏料混合在一起讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們的變化，變成了綠色了。記錄結(jié)果;黃十藍(lán)=綠。
4、 最后把藍(lán)色和紅色混合在一起變成了紫色了，記錄結(jié)果;藍(lán)十紅=紫。
5、 教師：原來，橙色，綠色，紫色就是由紅，黃，藍(lán)三種三原色混合而成的。
五、 復(fù)述一遍故事(幼兒邊聽老師講，邊翻看書本一起和老師復(fù)述)
六、小結(jié)
教學(xué)反思
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，明了，上得比較輕松。在課堂上，幼兒比較活躍，好奇心很強(qiáng)，故事的內(nèi)容也很有趣。就是在講故事時(shí)老師一定要生動(dòng)，吸引幼兒。在做實(shí)驗(yàn)這環(huán)節(jié)，因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備得不是很充分，顏料調(diào)得不是很好，在做的過程中不是很明顯呈現(xiàn)出混合后的顏色，讓幼兒看不清楚是什么顏色。這是很失敗的 一點(diǎn)。如果事先能夠先示范做一次后才上的話是 比較知道情況的。把顏料調(diào)得多一點(diǎn)，水要充分的調(diào)稀釋以點(diǎn)較好。本節(jié)課也上得很完整的了。
8、大班教案《小松鼠住新房》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)6的組成，探索發(fā)現(xiàn)6的組成有5種不同答案。
2.動(dòng)靜結(jié)合的游戲方式讓孩子們體會(huì)幫助他人的快樂。
3.學(xué)習(xí)有順序的將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份，體驗(yàn)數(shù)分合的有序性。
4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的組成，探索發(fā)現(xiàn)6的組成有5種不同答案。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有順序的將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份，體驗(yàn)數(shù)分合的有序性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)圖片動(dòng)畫，情景掛圖，磁性貼圖若干，松鼠手偶，小房子兩座，鋼琴，幼兒歌曲磁帶，數(shù)字貼圖，冰棍棒若干。
活動(dòng)過程
1. 開始環(huán)節(jié)
語言導(dǎo)入開始課程，教師向幼兒問好，并用手偶演示教學(xué)情景，帶幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，(模仿松鼠聲音)大一班的小朋友們好，我住在樹上，喜歡吃松果，有著像傘一樣的尾巴。松鼠手上拿著冰棍棒，請小朋友幫忙解決一個(gè)問題，讓大家擺擺自己桌上的冰棍棒，看看能有多少種分法，幼兒用冰棍棒感知6的不同分法，多媒體教學(xué)故事引出松鼠住新房，請大家去做客。
2. 基本環(huán)節(jié)
音樂游戲《小白兔》大家一起跑著去新家，經(jīng)過小魚家，小魚要去松鼠新家做客，用磁性教具感知6的分成。幼兒觀察點(diǎn)數(shù)并誦讀6的分成，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。
音樂游戲《小白兔》大家一起跑著去新家，經(jīng)過小雞家，小雞要去松鼠新家做客，用磁性教具再次感知6的分成。幼兒鞏固觀察點(diǎn)數(shù)并誦讀6的分成，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。
3.延伸環(huán)節(jié)
用語言導(dǎo)入情景，幼兒跟著教師回新家路途中買水果招待客人，再用不同教具和形式讓幼兒感知并學(xué)習(xí)6的分成，期間用音樂游戲《小白兔》串接，吸引幼兒的注意。
換新的情景，到了小松鼠的新家，讓幼兒自己給小松鼠分新房。請小朋友看看樹上有幾只松鼠?樹下有幾座新房?我們怎樣給小松鼠們分新房呢?并一起來幫小松鼠們分新房，請幼兒說出不同分法，教師對幼兒的答案給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，并用數(shù)字記錄這個(gè)答案，然后用同種方法引導(dǎo)幼兒想出其他的不同分法，依次記錄答案。
觀察每次不同的結(jié)果，感知6的5中不同分法。引導(dǎo)幼兒觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我們的分法師按照一定順序排列進(jìn)行的，左邊是12345，右邊是54321，數(shù)字之間有互補(bǔ)關(guān)系。
4.結(jié)束環(huán)節(jié)
教師給予幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)今天的課程。全班小朋友幫助了小松鼠一家，小松鼠說謝謝大家，并和大家一起誦讀松鼠分房的結(jié)果，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。
放幼兒歌曲《小燕子》，請大家學(xué)小燕子一樣快樂的飛出教室去做游戲。
教學(xué)反思
幼兒通過此次活動(dòng)能熱心的幫助小松鼠們分新房，通過自主嘗試探索的方式得出不同答案，對6的分解組成有了深刻的了解，但對數(shù)字排列的有序性仍不是太明確，需要繼續(xù)加強(qiáng)。教師在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)6的不同分配方法，應(yīng)讓孩子多在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同方法，今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更放開孩子，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)問題，并得以解決。
9、大班數(shù)學(xué)詳案教案《小松鼠住新房》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
孩子們雖然對數(shù)字很敏感，但對數(shù)字實(shí)際意義還略有欠缺，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，通過孩子們善良的童真引發(fā)幼兒興趣，用游戲的方式讓孩子掌握6的分解和組成。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)6的組成，探索發(fā)現(xiàn)6的組成有5種不同答案。
2.動(dòng)靜結(jié)合的游戲方式讓孩子們體會(huì)幫助他人的快樂。
3.學(xué)習(xí)有順序的將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份，體驗(yàn)數(shù)分合的有序性。
4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的組成，探索發(fā)現(xiàn)6的組成有5種不同答案。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有順序的將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份，體驗(yàn)數(shù)分合的有序性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)圖片動(dòng)畫，情景掛圖，磁性貼圖若干，松鼠手偶，小房子兩座，鋼琴，幼兒歌曲磁帶，數(shù)字貼圖，冰棍棒若干。
活動(dòng)過程
1. 開始環(huán)節(jié)
語言導(dǎo)入開始課程，教師向幼兒問好，并用手偶演示教學(xué)情景，帶幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，(模仿松鼠聲音)大一班的小朋友們好，我住在樹上，喜歡吃松果，有著像傘一樣的尾巴。松鼠手上拿著冰棍棒，請小朋友幫忙解決一個(gè)問題，讓大家擺擺自己桌上的冰棍棒，看看能有多少種分法，幼兒用冰棍棒感知6的不同分法，多媒體教學(xué)故事引出松鼠住新房，請大家去做客。
2. 基本環(huán)節(jié)
音樂游戲《小白兔》大家一起跑著去新家，經(jīng)過小魚家，小魚要去松鼠新家做客，用磁性教具感知6的分成。幼兒觀察點(diǎn)數(shù)并誦讀6的分成，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。
音樂游戲《小白兔》大家一起跑著去新家，經(jīng)過小雞家，小雞要去松鼠新家做客，用磁性教具再次感知6的分成。幼兒鞏固觀察點(diǎn)數(shù)并誦讀6的分成，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。
3.延伸環(huán)節(jié)
用語言導(dǎo)入情景，幼兒跟著教師回新家路途中買水果招待客人，再用不同教具和形式讓幼兒感知并學(xué)習(xí)6的分成，期間用音樂游戲《小白兔》串接，吸引幼兒的注意。
換新的情景，到了小松鼠的新家，讓幼兒自己給小松鼠分新房。請小朋友看看樹上有幾只松鼠?樹下有幾座新房?我們怎樣給小松鼠們分新房呢?(.來源快思老師教案網(wǎng))并一起來幫小松鼠們分新房，請幼兒說出不同分法，教師對幼兒的答案給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，并用數(shù)字記錄這個(gè)答案，然后用同種方法引導(dǎo)幼兒想出其他的不同分法，依次記錄答案。
觀察每次不同的結(jié)果，感知6的5中不同分法。引導(dǎo)幼兒觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我們的分法師按照一定順序排列進(jìn)行的，左邊是12345，右邊是54321，數(shù)字之間有互補(bǔ)關(guān)系。
4.結(jié)束環(huán)節(jié)
教師給予幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)今天的課程。全班小朋友幫助了小松鼠一家，小松鼠說謝謝大家，并和大家一起誦讀松鼠分房的結(jié)果，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。
放幼兒歌曲《小燕子》，請大家學(xué)小燕子一樣快樂的飛出教室去做游戲。
教學(xué)反思
幼兒通過此次活動(dòng)能熱心的幫助小松鼠們分新房，通過自主嘗試探索的方式得出不同答案，對6的分解組成有了深刻的了解，但對數(shù)字排列的有序性仍不是太明確，需要繼續(xù)加強(qiáng)。教師在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)6的不同分配方法，應(yīng)讓孩子多在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同方法，今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更放開孩子，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)問題，并得以解決。
10、大班語言教案《小兔逃跑》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事，各種動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過程
一、談話討論
1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦!"媽說：
"你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會(huì)變成什么?媽媽有會(huì)變成什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔?
3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
4、最后，小兔還想逃跑嗎?(.來源快思老師教案網(wǎng))為什么?
5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔，你想變成什么?
三、游戲：你逃我追
1、玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會(huì)樂趣。