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        大班社會(huì)教案《制作冰糖葫蘆》反思

        《大班社會(huì)教案《制作冰糖葫蘆》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會(huì)教案《制作冰糖葫蘆》反思

        1、大班社會(huì)教案《制作冰糖葫蘆》反思

        活動(dòng)目的:

          1、通過幼兒自己動(dòng)手串糖葫蘆獲得生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

          2、體驗(yàn)親自制作糖葫蘆的快樂,獲取制作傳統(tǒng)食品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          山楂蘋果香蕉冰糖蜂蜜鍋電磁爐竹簽油糖葫蘆兩串《冰糖葫蘆誰買》繪本《冰糖葫蘆》歌曲

        活動(dòng)過程:

          故事導(dǎo)入:孩子們,你們都喜歡吃冰糖葫蘆嗎?下面我來講一本關(guān)于冰糖葫蘆的故事。

          孩子們,故事聽完了。你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎?看這是什么!你們知道他是什么味道的嗎?讓我們一起聽一首糖葫蘆的兒歌吧!

          老師有兩個(gè)問題:

          A糖葫蘆的名字是怎樣來的呢?誰知道?

          配課教師答:因?yàn)樵瓉淼奶呛J只有兩個(gè)果,一個(gè)大的在下面,一個(gè)小的在上面,用一根竹簽串起來象葫蘆一樣,所以取名叫糖葫蘆。

          B糖葫蘆都是用山楂做的嗎?

          配課教師答:糖葫蘆是我國傳統(tǒng)的食品,一般是由山楂制作的,再配以精制的糖,味道香脆、甜美、好吃極了!現(xiàn)在人們制作了各種各樣的糖葫蘆,有巧克力糖葫蘆、牛奶香酥糖葫蘆等等,簡直數(shù)不勝數(shù)?,F(xiàn)在比較出名的是北京的"全福德"糖葫蘆、天津的"李老太太"糖葫蘆。

          串糖葫蘆說了這么多有關(guān)糖葫蘆的事情,大家一定都流口水了吧!(拿出山楂)現(xiàn)在,我們一起串糖葫蘆吧!

          觀看蘸糖葫蘆老師演示,孩子們觀看。

          品嘗糖葫蘆一起合唱歌曲《冰糖葫蘆》,活動(dòng)結(jié)束。

        活動(dòng)注意事項(xiàng):

          請孩子將自己的手洗凈;孩子親自串糖葫蘆時(shí)注意安全;在觀看老師制作糖葫蘆時(shí)請孩子不要靠近前面,以免燙著;在品嘗時(shí)一個(gè)人吃一串,避免影響午餐。同時(shí)注意地面衛(wèi)生。

        活動(dòng)反思:

          1.在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

          2.在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

          3.活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒有得到,心情很不好。

          4.活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣,因此幼兒配合得很好。

          5.如果讓我重新組織這堂活動(dòng),我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中,這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議,我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配,這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評價(jià)讓我對幼兒有了更深的認(rèn)識,平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

        2、大班優(yōu)秀語言教案《冰糖葫蘆》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          了解老北京的特色叫賣吆喝,體驗(yàn)生活,從中學(xué)會(huì)怎樣做人。

          樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

          大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          自制:糖葫蘆(山楂、草莓、橘子瓣、山藥等),相聲小品《賣冰糖葫蘆》視頻

        活動(dòng)過程:

          一、 甜甜糖葫蘆

          1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》,通過歌詞回憶提問,引出今天的活動(dòng),并出示自制山楂串葫蘆。

          2、談話引導(dǎo)幼兒回想自己吃過或見過的糖葫蘆。(小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的,還有什么樣的嗎?橘子瓣、山藥。。。。)

          3、根據(jù)幼兒回憶,出示其他品種的糖葫蘆,草莓、橘子瓣、山藥(豆)等。

          二、 相聲小品《賣冰糖葫蘆》

          1、教師扮演賣冰糖葫蘆的人,唱買糖葫蘆,引出相聲小品《買冰糖葫蘆》,幼兒觀看欣賞。

          (我吆喝的像賣糖葫蘆的嗎?不像、像。那接下來請小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》,你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎么做的。)

          2、幼兒欣賞小品后提問:

          小品中都有誰?賣糖葫蘆的是怎么吆喝的?后來發(fā)生了什么事情?小姑娘是怎樣做的?

          3、討論:小姑娘那樣做對不對?她為什么要那樣做?

          假如你是賣糖葫蘆的,你會(huì)怎么做呢?

          三、我來演幼兒學(xué)習(xí)吆喝唱賣糖葫蘆,模仿小品中人物的語氣對話,并進(jìn)行分角色表演。

          ("冰糖葫蘆、冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。)延伸活動(dòng):制作糖葫蘆串。

          小品簡略內(nèi)容:

          "冰糖葫蘆、冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢,小姑娘邊唱邊跳出門了。碰到一個(gè)叫賣糖葫蘆的,他想買,糖葫蘆一元一支,小姑娘還價(jià)五毛,賣糖葫蘆的不賣。一會(huì)又來一時(shí)髦女郎,賣糖葫蘆的急忙攬生意,時(shí)髦女郎給十元買一串,找9元,時(shí)髦女郎嘗過糖葫蘆后說酸,就隨手扔掉了。賣糖葫蘆的四處看沒人注意撿起來又重新賣,小姑娘發(fā)現(xiàn)后用1元錢買下后扔進(jìn)了垃圾桶。

          設(shè)計(jì)思路:我班主題活動(dòng)為"我愛北京",老北京吆喝是北京的一大特色,通過欣賞相聲小品活動(dòng),可以讓幼兒體驗(yàn)感受叫賣吆喝的藝術(shù)特色,對北京有另一面的認(rèn)識。另一方面是學(xué)會(huì)做事、做人。

        活動(dòng)反思:

          糖葫蘆是幼兒生活中常見的一種小食品,以糖葫蘆為題材,幼兒的興趣點(diǎn)高?;顒?dòng)利用歌曲形式引出,主題,幫助幼兒回憶生活中吃過或見過的糖葫蘆,方式新穎。教具準(zhǔn)備新穎,充分,提高了幼兒的注意力,很好的帶動(dòng)活動(dòng)氣氛?;顒?dòng)中,相聲小品《賣糖葫蘆》利用多媒體形式,幼兒易于接受,聲、影結(jié)合,形式新穎。活動(dòng)提問能抓住重點(diǎn)。一系列活動(dòng)后,為后面的學(xué)習(xí)表演做了很好的鋪墊。活動(dòng)中滲透了10以內(nèi)錢幣的換算,并教育幼兒不要亂花錢,并體驗(yàn)社會(huì)中人與人的交往。還進(jìn)一步讓幼兒明白生活中講衛(wèi)生、不吃臟東西,不做損人利己的事情

        3、大班優(yōu)秀社會(huì)教案《制作冰糖葫蘆》含反思

        活動(dòng)目的:

          1、通過幼兒自己動(dòng)手串糖葫蘆獲得生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

          2、體驗(yàn)親自制作糖葫蘆的快樂,獲取制作傳統(tǒng)食品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          山楂蘋果香蕉冰糖蜂蜜鍋電磁爐竹簽油糖葫蘆兩串《冰糖葫蘆誰買》繪本《冰糖葫蘆》歌曲

        活動(dòng)過程:

          故事導(dǎo)入:孩子們,你們都喜歡吃冰糖葫蘆嗎?下面我來講一本關(guān)于冰糖葫蘆的故事。

          孩子們,故事聽完了。你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎?看這是什么!你們知道他是什么味道的嗎?讓我們一起聽一首糖葫蘆的兒歌吧!

          老師有兩個(gè)問題:

          A糖葫蘆的名字是怎樣來的呢?誰知道?

          配課教師答:因?yàn)樵瓉淼奶呛J只有兩個(gè)果,一個(gè)大的在下面,一個(gè)小的在上面,用一根竹簽串起來象葫蘆一樣,所以取名叫糖葫蘆。

          B糖葫蘆都是用山楂做的嗎?

          配課教師答:糖葫蘆是我國傳統(tǒng)的食品,一般是由山楂制作的,再配以精制的糖,味道香脆、甜美、好吃極了!現(xiàn)在人們制作了各種各樣的糖葫蘆,有巧克力糖葫蘆、牛奶香酥糖葫蘆等等,簡直數(shù)不勝數(shù)。現(xiàn)在比較出名的是北京的"全福德"糖葫蘆、天津的"李老太太"糖葫蘆。

          串糖葫蘆說了這么多有關(guān)糖葫蘆的事情,大家一定都流口水了吧!(拿出山楂)現(xiàn)在,我們一起串糖葫蘆吧!

          觀看蘸糖葫蘆老師演示,孩子們觀看。

          品嘗糖葫蘆一起合唱歌曲《冰糖葫蘆》,活動(dòng)結(jié)束。

        活動(dòng)注意事項(xiàng):

          請孩子將自己的手洗凈;孩子親自串糖葫蘆時(shí)注意安全;在觀看老師制作糖葫蘆時(shí)請孩子不要靠近前面,以免燙著;在品嘗時(shí)一個(gè)人吃一串,避免影響午餐。同時(shí)注意地面衛(wèi)生。

        活動(dòng)反思:

          1.在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

          2.在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

          3.活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒有得到,心情很不好。

          4.活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣,因此幼兒配合得很好。

          5.如果讓我重新組織這堂活動(dòng),我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中,這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議,我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配,這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評價(jià)讓我對幼兒有了更深的認(rèn)識,平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

        4、大班教案《畫糖葫蘆》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          啟發(fā)幼兒體會(huì)物體的特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。

          能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫面。

          引導(dǎo)幼兒在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力、體驗(yàn)生活美。

          培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造糖葫蘆的能力。

          培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):讓幼兒自己大膽地去嘗試,創(chuàng)作出有情趣的畫面。

          難點(diǎn):激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆,蠟筆,紙張,等。

          教師準(zhǔn)備:多媒體、范畫等。

        活動(dòng)過程

          (一)“以游戲“買糖葫蘆”形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

          教師:“哦----買糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來買哦----”

          (二)引導(dǎo)幼兒討論如何制作糖葫蘆。同時(shí)引出故事“誰在哭”。

          教師:“瞧,糖葫蘆長什么樣?”

          教師:“他們排的隊(duì)伍可整齊了,是怎樣排的?”

          教師:“咦,誰在哭呀?”

          教師:“小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味,你們幫幫他們,好嗎?”

          教師:“你有什么好辦法,讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆?”

          (三)幼兒探索糖葫蘆的繪畫方法。

          教師:這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么畫出來的?(幼兒議論)

          教師:這個(gè)三角形的糖葫蘆又是怎么畫出來的?還可以畫出什么形狀的?

          教師:要求幼兒自由分組,遇到困難,會(huì)動(dòng)腦或向同伴尋求幫助。

          (四)游戲“賣糖葫蘆”,評價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

          教師:賣糖葫蘆嘍!今天,小朋友做的糖葫蘆都很漂亮,快來買嘍!幼兒來買糖葫蘆,說一說為什么要買這個(gè)糖葫蘆。

        教學(xué)反思

          在教學(xué)的開始創(chuàng)設(shè)情境:一邊吆喝,一邊招手,真的像一個(gè)賣糖葫蘆的人,通過實(shí)際的場景,幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng),幼兒一邊買糖葫蘆,一邊付錢,玩的很起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。

          在討論糖葫蘆長什么樣的時(shí)候,有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、形狀,通過教師啟發(fā)性的提問,幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢?這時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“誰在哭”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。

          活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,貫穿了《綱要》對語言領(lǐng)域的要求,即“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!薄∶鎸υ趧?chuàng)作活動(dòng)中確實(shí)有困難的幼兒,我手把手地示范,并肯定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法鼓勵(lì)幼兒嘗試按規(guī)律排列。

          在幼兒探索糖葫蘆時(shí),不是直接把做法告訴幼兒,而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn),最后討論,總結(jié)出答案。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式?!疤呛J”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),糖葫蘆也是幼兒所熟知的,并且,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法——重視學(xué)的過程,在積極、活動(dòng)的氛圍中探索到了月牙形,圓形的,三角形等繪畫技能。從中,我體會(huì)到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,才能使兒童得到更好的發(fā)展。

        5、大班美術(shù)教案《葫蘆天?!泛此?/h3>

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、欣賞國畫《葫蘆天?!罚私夂J的基本形狀,感受中國畫獨(dú)特的韻味。

          2、繼續(xù)嘗試簡單的構(gòu)圖方式,表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。

          3、保持良好的繪畫常規(guī)。

          4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒已認(rèn)識過葫蘆。

          2、課件:各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品,葫蘆圖片。

          3、國畫工具材料。

        活動(dòng)過程

          1、教師播放課件,師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國畫作品。

          (1)教師:圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有葫蘆,還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個(gè)葫蘆?是怎么構(gòu)圖的?

          (2)教師小結(jié):葫蘆是長在藤上面的,藤上有葉子,葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的,有的粗,有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密,有高有低。

          2、師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。

          (1)教師:今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什么?藤怎么畫?葉子又怎么畫?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?

          (2)教師小結(jié):可先畫葉子,再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子;用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個(gè)圓(上面的圓小,下面的圓大),上下兩圓累加即成一個(gè)葫蘆;用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈,畫藤。

          3、幼兒創(chuàng)作,教師巡視,鼓勵(lì)幼兒先想好構(gòu)圖方法再動(dòng)手繪畫。

          創(chuàng)作重點(diǎn):先畫葉子,注意葉子的大小、濃淡、重疊變化;再畫葫蘆,有大小、高低、顏色深淺變化;最后再點(diǎn)蒂,勾葉脈,畫藤。

          4、展示幼兒作品,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解。

          教師:你喜歡哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫葉子的?

          ●欣賞、評價(jià)應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖。

          【評析】

          絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的代表。這兩個(gè)活動(dòng)著重讓幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。教師可引導(dǎo)幼兒遷移此經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)嘗試?yán)L畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物,為下一節(jié)活動(dòng)的開展做好鋪墊。

        參考資料

          葫蘆天牛

          以工筆畫蟲,粗筆寫花草,一般稱之為“工蟲花卉”。作品中普通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那么生動(dòng)、可愛,富有生活氣息,飽含著老人對生活的理解和熱愛。

          大班幼兒在欣賞這幅作品時(shí),可由葫聲引入,再結(jié)合天牛充分發(fā)揮想象。欣賞重點(diǎn)是葫蘆的造型,特別是那個(gè)被擋住了一半的葫蘆;枯筆畫的葉子可作為幼兒學(xué)畫的參照。

        活動(dòng)反思

          本節(jié)課結(jié)合幼兒所探索的方法來進(jìn)行更近并組織成游戲,既體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的理念,又鍛煉了幼兒的感知能力、協(xié)作能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        6、大班社會(huì)教案《制作明信片》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、明信片的特點(diǎn)和作用,知道可以用明信片表達(dá)對親人的思念和愛。

          2、用繪畫、粘貼、印章等形式設(shè)計(jì)、制作明信片。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長、教師與幼兒共同收集各種明信片,了解明信片的相關(guān)知識。

          2、課件、范例

          3、幅、展板2塊、卡紙、繪畫、粘貼、蔬菜印章等制作材料若干。

        【活動(dòng)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)幼兒用繪畫、粘貼、印章等形式設(shè)計(jì)、制作明信片。

        【活動(dòng)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒參觀“明信片博覽會(huì)”,了解明信片的種類和作用,激發(fā)幼兒的興趣,積累感性經(jīng)驗(yàn)。

          以師幼共同參觀“明信片博覽會(huì)”的形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識可以用途分類的“紀(jì)念類”、“風(fēng)光類”、“廣告類”、“賀年類”等明信片,知道明信片有很多類別。

          二、利用幼兒手中的明信片和課件,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識明信片的特點(diǎn),了解其發(fā)展歷程,為制作明信片奠定基礎(chǔ)。

          1、引導(dǎo)幼兒觀察明信片,認(rèn)識其形狀、大小、樣式。

          提問:小朋友,你手里的明信片是什么形狀、什么樣式的?大小一樣嗎?

          小結(jié):明信片一般是長方形單片的,也有雙片的,還有特殊形狀的明信片。

          2、利用課件,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識明信片兩面不同的內(nèi)容和它們的相同點(diǎn)。

          提問:明信片的兩面一樣嗎?正面有什么?反面有什么?

          小結(jié):明信片的兩面是不一樣的。明信片正面的左上角是填寫收信人郵政編碼的空格;中間橫線上是寫收信人的地址、姓名和寄信人的地址的;空白地方寫祝福語;右下角寫寄信人的郵政編碼;右上角貼有郵票。明信片的反面都有各種各樣的圖案。明信片的正面是一樣的,反面不一樣。

          3、看課件,了解明信片的發(fā)展歷程,激發(fā)制作興趣。

          三、引導(dǎo)幼兒自選材料,自己設(shè)計(jì)、制作明信片。啟發(fā)幼兒利用各種各樣的材料和不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己美好的情感,提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,提升幼兒的綜合素質(zhì)。

          1、教師出示自制明信片范例,請幼兒欣賞,開闊思路,了解其不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,知道明信片可以表達(dá)對親人、朋友的祝福、思念和愛

          2、介紹制作材料,交代注意問題。

          3、幼兒分組動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。

          指導(dǎo)要點(diǎn):

          指導(dǎo)并幫助幼兒熟練運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作,提醒幼兒注意安全。

          指導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用各種美工技能,提升作品的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

          啟發(fā)幼兒利用自制作品和生動(dòng)的語言表達(dá)自己真摯的情感。

          四、鼓勵(lì)幼兒大膽展示作品,表達(dá)自己美好的情感,體驗(yàn)成功的快樂。

          1、請部分幼兒向大家介紹自制的明信片,并說句祝福的話。

          2、幼兒互相介紹自己制作的明信片,體驗(yàn)成功的快樂。

        【活動(dòng)延伸】

          師幼共同用自制的作品布置“我們的明信片”展板。

        教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        7、大班教案《寶葫蘆的秘密》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

          2.能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

          3.能大膽、自信地在集體前講述故事。

          4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          葫蘆一個(gè),紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。

        活動(dòng)過程:

          一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。

          1.師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變!(出示圖片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

          2.教師有感情地講解故事。(手指圖片)

          二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。

          1.師:小朋友,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時(shí)間。

          2.師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢? 你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來的?

          紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),看,(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……

          3.師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么?對,藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

          4.小結(jié):原來,有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,我們就可以編出好聽的故事了。

          三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

          1.師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆,變變變!

          2.(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過來)這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化,幼兒回答時(shí),注意總結(jié))

          3.引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

          師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢?故事發(fā)生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢?

          4.總結(jié)評價(jià)。

          師:“××小朋友的故事怎么樣呀?剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事,你們會(huì)不會(huì)呀?”

          四、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。

          1.提出要求。

          師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,等會(huì)兒阿,小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆,一個(gè)紅葫蘆,一個(gè)藍(lán)葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽的故事來!”

          2.幼兒自由創(chuàng)編。

          3.幼兒講故事。

          師:請把你的葫蘆寶寶帶上來,先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧。

          師:還有誰愿意來講的?這么多呀!這樣吧,等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽,如果你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。

          五、結(jié)束活動(dòng)。

          師:小朋友,今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時(shí)候,也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽的故事來了!

        活動(dòng)反思:

          “三要素”是小說、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時(shí),老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,也正是因?yàn)槿绱?,也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn),我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫作文,提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

          確定課題后,為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板,年級組一起討論,決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?,給活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氛圍。活動(dòng)一開始,寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的,隨后通過提問,讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化,說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后,幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,不讓語言活動(dòng)顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面,對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價(jià),忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),評價(jià)時(shí),如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”,也許效果會(huì)更佳。

          本次活動(dòng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識到教師的評價(jià)很重要,因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說,有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

        8、大班游戲教案《糖葫蘆店開張了》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能手口一致點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品并說出總數(shù)。

          2、在操作過程中讓幼兒初步感知1-10的數(shù)量關(guān)系。

          3、樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能獨(dú)立克服困難,想辦法解決問題。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

        【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):手口一致點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品。

          2、難點(diǎn):點(diǎn)數(shù)8-10的物品,數(shù)的結(jié)果會(huì)用數(shù)詞來表示。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、教具準(zhǔn)備:“大糖葫蘆”。

          2、學(xué)具準(zhǔn)備:

          (1)一組小組合作,掛圖3張。

          (2)一組為圖片20張,蠟筆20盒。

          (3)一組為數(shù)、點(diǎn)、物對應(yīng)卡若干。

        【活動(dòng)過程】

          1、入場:師幼互相問好。

          2、集體活動(dòng)

          創(chuàng)設(shè)情境:今天楊老板的糖葫蘆店開張了,你們瞧我有好多糖葫蘆,但是這樣亂亂的能賣出去嗎?那我們來按照數(shù)字的順序來給他們排一排吧。

          3、分組活動(dòng)

          我的糖葫蘆店開張還需要招聘一批員工,你們愿意來面試嗎?只有通過2項(xiàng)考試的小朋友才能做我店里的一個(gè)合格員工。(教師向幼兒介紹今天不同的材料,并提出操作要求)

          第一組:小組合作:我已經(jīng)把客人要的糖葫蘆的數(shù)字貼在了購物盤上,請你們幫我把糖葫蘆按數(shù)字分給客人。

          第二組:涂色活動(dòng):數(shù)出每串糖葫蘆的數(shù)量,與相對應(yīng)的數(shù)字連線,并涂上顏色。

          第三組:數(shù)、點(diǎn)、物對應(yīng)操作:根據(jù)數(shù)字取相同的物品,再取相應(yīng)的原點(diǎn),將它們拼成完整的圖案。

          4、評價(jià)小結(jié)

          今天通過3關(guān)的小朋友們恭喜你們成為我糖葫蘆店的合格員工,還沒有通過的小朋友不要著急,老師會(huì)將這份測試材料放到我們班的區(qū)域中,哪天你能通過這3關(guān)了,歡迎你來我們糖葫蘆店上班。

        【活動(dòng)反思】

          1.在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差,因此選用了《逛超市》的游戲,但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

          2.在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆,通過本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆,使幼兒收獲很大。

          3.活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分,冰糖葫蘆的卡片模型有些少,到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒有得到,心情很不好。

          4.活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間,讓他們自由摸索,使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理,并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣,因此幼兒配合得很好。

          5.如果讓我重新組織這堂活動(dòng),我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中,這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議,我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配,這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評價(jià)讓我對幼兒有了更深的認(rèn)識,平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā),更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

        9、大班語言課教案《葫蘆變變變》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

          2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

          3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          葫蘆一個(gè),紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。

          【活動(dòng)過程】

          一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。

          1、師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變!(出示圖片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

          2、教師有感情地講解故事。(手指圖片)

          二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。

          師:小朋友,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時(shí)間。

          師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來的?

          紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),看,(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……

          師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么?對,藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

          小結(jié):原來,有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,我們就可以編出好聽的故事了。

          三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

          1、師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆,變變變!

          2、(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過來)這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化,幼兒回答時(shí),注意總結(jié))

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

          師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢?故事發(fā)生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,(快思 www.banzhuren.cn)你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢?

          4、總結(jié)評價(jià)。

          師:“××小朋友的故事怎么樣呀?剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事,你們會(huì)不會(huì)呀?”

          三、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。

          1、提出要求。

          師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,等會(huì)兒阿,小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆,一個(gè)紅葫蘆,一個(gè)藍(lán)葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽的故事來!”

          2、幼兒自由創(chuàng)編。

          3、幼兒講故事。

          師:請把你的葫蘆寶寶帶上來,先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧。

          師:還有誰愿意來講的?這么多呀!這樣吧,等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽,如果你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。

          四、結(jié)束活動(dòng)。

          師:小朋友,今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時(shí)候,也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽的故事來了!

          【活動(dòng)反思】

          “三要素”是小說、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時(shí),老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,也正是因?yàn)槿绱?,也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn),我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫作文,提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

          確定課題后,為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板,年級組一起討論,決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?,給活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氛圍?;顒?dòng)一開始,寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的,隨后通過提問,讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化,說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后,幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,不讓語言活動(dòng)顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面,對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價(jià),忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),評價(jià)時(shí),如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”,也許效果會(huì)更佳。

          本次活動(dòng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識到教師的評價(jià)很重要,因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說,有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

        10、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《摘葫蘆》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.能夠在實(shí)踐中探索出摘葫蘆的方法

          2.體驗(yàn)與同伴一起摘葫蘆的快樂,感受成功的喜悅

          3.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

          4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):能大膽嘗試使用不同方法摘葫蘆。

          活動(dòng)難點(diǎn): 遇到問題能夠找到解決的辦法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒做過摘葫蘆的計(jì)劃。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:相機(jī)、幼兒搜集的各種采摘葫蘆的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、墊子、籃子等。

          活動(dòng)過程

          一、導(dǎo)入活動(dòng)

          1.發(fā)出摘葫蘆的提議

          2.請幼兒說說想用什么方法摘葫蘆。

          教師:孩子們,我們觀察過幼兒園的葫蘆,葫蘆長大了小朋友們都想把它摘下來。我們也一起討論了摘葫蘆的方法,有的小朋友說可以用剪子,可以用刀,還有的小朋友說我不用工具也可以摘葫蘆,到底哪一種工具最好用呢?哪一種方法能把葫蘆摘下來呢?咱們一起到院子里去試一試就知道啦!

          二、了解摘葫蘆時(shí)的安全

          1.請幼兒說一說摘葫蘆時(shí)應(yīng)該注意的安全。

          2.教師幫助幼兒梳理安全提示:在摘葫蘆時(shí)要小心,不亂跑,使用工具時(shí)更要小心,千萬不能弄傷自己或其他小朋友。

          三、幼兒嘗試摘葫蘆

          1.觀看曹爺爺摘葫蘆示范,掌握正確摘葫蘆的方。

          重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周爺爺如何摘葫蘆,才把葫蘆的“龍頭”留住

          2.幼兒自愿分組進(jìn)行采摘葫蘆。

          3.幼兒根據(jù)自己制定的計(jì)劃摘葫蘆。(提示摘葫蘆時(shí)要注意安全)

          (1)夠不到較高處的葫蘆怎么辦?

          預(yù)設(shè):幼兒自己踮腳、跳一跳、向下拉樹枝等。

          措施:引導(dǎo)幼兒尋找身邊可以利用的工具。

          (2)更高的葫蘆夠不到怎么辦?

          預(yù)設(shè):搭一張桌子已經(jīng)無法夠到更高處的柿子了。

          措施:引導(dǎo)幼兒想能幫助自己長得更高的方法。如在桌子上在搭一張桌子。

          預(yù)設(shè):搭桌子怎樣才是安全的。

          措施:引導(dǎo)幼兒想怎樣是穩(wěn)當(dāng)?shù)模趦蓚€(gè)桌子上面在搭一張桌子(多注意提醒幼兒注意安全)

          4.幼兒收拾整理場地,把摘的葫蘆放進(jìn)籃子里,邊數(shù)一數(shù)自己的組摘了多少個(gè)葫蘆

          四、分享環(huán)節(jié)

          集體進(jìn)行討論 觀看照片,根據(jù)照片一起說一說什么工具摘葫蘆最好用?你為什么摘大的葫蘆?誰想出了登高摘葫蘆的好方法等。

          活動(dòng)總結(jié)

          反思:

          (一)亮點(diǎn)

          教師能夠以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展活動(dòng),因此孩子們的積極性一直很高?;顒?dòng)前和孩子們一起討論了摘葫蘆要用的工具,教師對他們的想法給予肯定,對幼兒說出的不適合的工具時(shí)也沒有否定,希望他們在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)從而發(fā)現(xiàn)工具的不適宜。活動(dòng)過程中,教師相信幼兒一定行,于是鼓勵(lì)幼兒用各種方法摘葫蘆,幼兒在夠不到較高的葫蘆時(shí),教師仍注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持他們遇到困難和問題要?jiǎng)幽X筋想辦法,孩子們能夠主動(dòng)地找身邊的工具,搬不動(dòng)時(shí)還會(huì)主動(dòng)請朋友們幫忙?;顒?dòng)結(jié)束時(shí)孩子們很自然的一起分享著摘葫蘆中的趣事,整個(gè)過程中幼兒是那么自主、自信,獲得了摘葫蘆的成功與快樂。

          (二)不足

          在活動(dòng)中個(gè)別孩子有亂跑的想象。

          (三)改進(jìn)措施

          加強(qiáng)室外活動(dòng)時(shí)的安全教育。