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        大班教案《小燈泡亮了》反思

        《大班教案《小燈泡亮了》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《小燈泡亮了》反思

        1、大班教案《小燈泡亮了》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。

          2、樂于參加實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。

          3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。

        指導(dǎo)要點(diǎn)

          1、活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。

          2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠正確記錄并講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法,并通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        活動(dòng)過程

          1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          (1) 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

          提問:用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮?(教師出示燈泡)

          (2)回憶電池連接的正確方法。(調(diào)動(dòng)幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),知道電池的正極要與負(fù)極相連)

          2、幼兒實(shí)驗(yàn)探索:如何讓小燈泡發(fā)亮。

          (1)教師出示電池、電線、小燈泡,請(qǐng)幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。

          (2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

          小結(jié):將電線的一端連到電池的負(fù)極,另一端連到電池的正極,將小燈泡放在電線盒正極連接的地方,小燈泡就會(huì)亮了。

          3、幼兒實(shí)驗(yàn)探索:電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。

          提問:小燈泡亮了,想一想,怎樣才能使小燈泡更加亮呢?

          一組:對(duì)比數(shù)量相同、大小不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。

          二組:探索型號(hào)相同、數(shù)量不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。

          (1)介紹實(shí)驗(yàn)記錄表

          (2)分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡回指導(dǎo)。

          (3)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)記錄。

          討論:使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系?

          小結(jié):電池越大,燈泡越亮;電線連接的電池越多,燈泡越亮。

          4、 統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。

          將幼兒的記錄表統(tǒng)計(jì)在一張大表上,并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實(shí)驗(yàn)參考。

        教學(xué)反思:

          為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn),操作起來(lái)比較順手,整個(gè)活動(dòng),幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高,動(dòng)手能力很強(qiáng),而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn),幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負(fù)極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負(fù)極,實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié),老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲,但整個(gè)活動(dòng),老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助,孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的,學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動(dòng)較好。不足之處,記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng),在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這個(gè)活動(dòng)效果較好。

        2、大班教案《小燈泡亮了》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。

          2、樂于參加實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。

          3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。

        指導(dǎo)要點(diǎn)

          1、活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。

          2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠正確記錄并講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法,并通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        活動(dòng)過程

          1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          (1) 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

          提問:用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮?(教師出示燈泡)

          (2)回憶電池連接的正確方法。(調(diào)動(dòng)幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),知道電池的正極要與負(fù)極相連)

          2、幼兒實(shí)驗(yàn)探索:如何讓小燈泡發(fā)亮。

          (1)教師出示電池、電線、小燈泡,請(qǐng)幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。

          (2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

          小結(jié):將電線的一端連到電池的負(fù)極,另一端連到電池的正極,將小燈泡放在電線盒正極連接的地方,小燈泡就會(huì)亮了。

          3、幼兒實(shí)驗(yàn)探索:電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。

          提問:小燈泡亮了,想一想,怎樣才能使小燈泡更加亮呢?

          一組:對(duì)比數(shù)量相同、大小不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。

          二組:探索型號(hào)相同、數(shù)量不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。

          (1)介紹實(shí)驗(yàn)記錄表

          (2)分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡回指導(dǎo)。

          (3)分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)記錄。

          討論:使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系?

          小結(jié):電池越大,燈泡越亮;電線連接的電池越多,燈泡越亮。

          4、 統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。

          將幼兒的記錄表統(tǒng)計(jì)在一張大表上,并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實(shí)驗(yàn)參考。

        教學(xué)反思:

          為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn),操作起來(lái)比較順手,整個(gè)活動(dòng),幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高,動(dòng)手能力很強(qiáng),而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn),幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負(fù)極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負(fù)極,實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié),老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲,但整個(gè)活動(dòng),老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助,孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的,學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動(dòng)較好。不足之處,記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng),在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這個(gè)活動(dòng)效果較好。

        3、大班科學(xué)教案《小燈泡亮起來(lái)》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

          2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

          4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

          2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

        【活動(dòng)過程】

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

          師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?

          (二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

          1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。

          師:今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?

          2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

          師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

          3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

          4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

          (三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

          1.設(shè)置問題情境。

          師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?

          2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

          3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。

          4.集中交流。

          (四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。

        【活動(dòng)反思】

          今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

          1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

          2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說(shuō)不出所以然來(lái)。

          3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。

          4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。

          針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

        4、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思

        【設(shè)計(jì)思路】

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

          大班上期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動(dòng)手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》,活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法",活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式,讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

          2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

          3.提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。

          4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

          5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

          (1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);

          第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

          (2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。

        【活動(dòng)過程】

          一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

          1.出示情景圖,激發(fā)興趣:

          師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

          2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。

          二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

          1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:

          師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?

          2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:

          (A)兩個(gè)人一盤材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

          (B)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

          (C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

          3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:

          (A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;

          (B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

          (C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

          4.集中交流,梳理小結(jié)。

          (1)師:我們一起來(lái)聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?

          (2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

          (3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

          (4)幫小兔家接電線。

          三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

          1.設(shè)置問題情景:

          師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?

          2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:

          (1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

          (2)教師在記錄表上做猜想記錄。

          3.講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:

          (1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

        教學(xué)反思:

          引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

        5、大班科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

          2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

          2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

          活動(dòng)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

          師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?

          二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

          1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。

          師:今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?

          2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

          師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

          3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

          4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

          三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

          1.設(shè)置問題情境。

          師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?

          2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

          3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。

          4.集中交流。

          四、活動(dòng)結(jié)束

          提醒幼兒注意用電的安全。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望,樂于參與到活動(dòng)中來(lái),剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功,但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn),并且期待著成功,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā),各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái),孩子們很開心也很興奮,有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音,但我知道這并不是課堂“失控”了,是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了,不足的是材料的投放還是有些欠缺,如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。

        6、幼兒園大班科學(xué)《燈泡亮了》教案反思

          (一)活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解電池、電線、燈泡之間的簡(jiǎn)單關(guān)系,探索讓燈亮起來(lái)的方法。

          2.能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。

          3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

          4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道電池的正負(fù)極。

          2.材料準(zhǔn)備:電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

          (三)活動(dòng)過程:

          1.觀看燈的視頻,激發(fā)幼兒興趣。

          (1)提問:燈有哪些作用?

          小結(jié):在我們的生活中有各種各樣的燈,燈有哪些作用呢?彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮,各種夜景燈也能為城市添加色彩,照明燈能讓我們?cè)诤诎抵锌辞鍠|西,紅綠燈可以指揮交通。

          (2)討論:燈是怎么亮起來(lái)的?

          2.介紹材料,幼兒操作。

          (1)介紹材料。

          師:這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來(lái)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

          (2)第一次分組操作。

          3.觀看視頻,了解正確的連接方式。

          (1)觀看線路連接視頻。

          (2)出示電流流向圖示,了解燈泡亮的原理。

          小結(jié):當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流,電流從電池的正極流出,穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極,這樣燈泡就亮起來(lái)了。

          4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來(lái)。

          師:用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

          5.分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

          (四)活動(dòng)延伸:

          區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

          教學(xué)反思:

          引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

        7、科學(xué)活動(dòng)《小燈泡亮起來(lái)》大班教案節(jié)日話題反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

          2.增強(qiáng)合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          3.了解安全用電知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

          4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類

          2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

          活動(dòng)過程

          1.談話引題。

          師:每到節(jié)日時(shí)大街上都亮起絢麗的彩燈,你知道燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?

          2.合作探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

          (1)教師介紹試驗(yàn)

          師:今天老師給你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈炮的電線,請(qǐng)你們動(dòng)手試試怎樣讓燈泡亮起來(lái)吧。

          (2)幼兒自主進(jìn)行探究活動(dòng),老師巡回觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置燈泡的變化,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述探索操作的過程與結(jié)果。

          3.集中分享交流經(jīng)驗(yàn)。

          師:我們一起來(lái)聽聽,成功讓小燈泡亮起來(lái)的小電工,是怎么做的?

          小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接通了,燈泡就亮了。

          3.探索活動(dòng)“搶修電線”。

          (1)師:(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小兔子找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小兔子應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?

          (2)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

         ?、賻?今天我們一起來(lái)幫小兔子家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?

         ?、诮淮僮鞑襟E和活動(dòng)規(guī)則。師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

          (3)幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

          (4)以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

          4.用電的安全。

          討論:生活中要怎樣安全用電?

          小結(jié):裸露的電線絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座內(nèi);電池電流小,不會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w產(chǎn)生傷害,所以我們才可以用來(lái)做實(shí)驗(yàn),家里的電,電流大,不能隨意碰。

          活動(dòng)延伸

          科學(xué)區(qū)投放燈泡亮起來(lái)的材料,供幼兒繼續(xù)操作。

          【活動(dòng)反思】

          今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

          1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

          2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說(shuō)不出所以然來(lái)。

          3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”??磥?lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。

          4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。

          針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

        8、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《小燈泡亮起來(lái)》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

          2.增強(qiáng)合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          3.了解安全用電知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

          4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類

          2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

          活動(dòng)過程

          1.談話引題。

          師:每到節(jié)日時(shí)大街上都亮起絢麗的彩燈,你知道燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?

          2.合作探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

          (1)教師介紹試驗(yàn)

          師:今天老師給你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈炮的電線,請(qǐng)你們動(dòng)手試試怎樣讓燈泡亮起來(lái)吧。

          (2)幼兒自主進(jìn)行探究活動(dòng),老師巡回觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置燈泡的變化,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述探索操作的過程與結(jié)果。

          3.集中分享交流經(jīng)驗(yàn)。

          師:我們一起來(lái)聽聽,成功讓小燈泡亮起來(lái)的小電工,是怎么做的?

          小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接通了,燈泡就亮了。

          3.探索活動(dòng)“搶修電線”。

          (1)師:(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小兔子找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說(shuō)小兔子應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?

          (2)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

         ?、賻?今天我們一起來(lái)幫小兔子家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來(lái)?

          ②交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

          (3)幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

          (4)以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

          4.用電的安全。

          討論:生活中要怎樣安全用電?

          小結(jié):裸露的電線絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座內(nèi);電池電流小,不會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w產(chǎn)生傷害,所以我們才可以用來(lái)做實(shí)驗(yàn),家里的電,電流大,不能隨意碰。

          活動(dòng)延伸

          科學(xué)區(qū)投放燈泡亮起來(lái)的材料,供幼兒繼續(xù)操作。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望,樂于參與到活動(dòng)中來(lái),剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功,但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn),并且期待著成功,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā),各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái),孩子們很開心也很興奮,有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音,但我知道這并不是課堂“失控”了,是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了,不足的是材料的投放還是有些欠缺,如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。