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        大班教案《橘子》反思

        《大班教案《橘子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班教案《橘子》反思

        1、大班教案《橘子》反思

        活動目標:

          1、進一步認識橘子。

          2、寫生畫法的培養(yǎng)。

          3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

          4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

        活動準備:

          橘子若干,畫紙每人一張,蠟筆。

        活動過程:

          1 、觀賞品嘗橘子。

          (1)觀賞橘子的顏色形狀。

          (2)幼兒逐個觸摸觀察,再次表達自己的認知。

          小結:橘子不是很圓,扁圓形,有的地方是橘黃色,有的地方是綠色,有的地方是黃色。

          (3)品嘗味道。

          2、 給橘子畫像

          3、 作品展示,自我介紹。

        活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,由于幼兒們掌握了圓和橢圓形的畫法。所以幼兒畫的橘子造型較好,構圖大膽,由于是寫生,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現。活動中幼兒興趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        2、大班教案《橘子紅了》含反思

        活動目標:

          1.在觀察、比較和交流中,感受橘子成熟后掛在枝頭造型飽滿、色澤紅潤的美。

          2.能大膽運用勾、涂的方法,表現橘子在樹上的不同造型。

          3.體驗創(chuàng)作的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

          4.學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。

          5.感受作品的美感。

        活動準備:

          1.顏料、水粉筆、繪畫紙、毛巾、水桶等

          2.PPT、實物橘子、音樂等

        活動過程:

          一、欣賞——細致觀察成熟橘子的顏色和外形,感受其飽滿、紅潤的特征。

          1.出示實物橘子,引導幼兒觀察。

          師:秋天到了,有許多的水果都成熟了,猜一猜,梁老師今天帶來了什么水果?

          這是什么?橘子成熟了嗎?它是什么樣子的?

          小結:成熟的橘子是橙色的,呈橢圓(扁圓)形,橘子摘下來之后,你還會發(fā)現一個突起的部分叫梗。

          2.欣賞PPT——橘子林

          這里的橘子樹是什么樣子的?看一看,樹干是怎樣的?(粗、矮) 枝條又是怎樣的?(細細的、長長的、彎彎的)

          仔細看一看,樹上的橘子都成熟了嗎?都是什么顏色的?是什么樣子的?有什么不一樣?(顏色、大小、果實的密集與稀疏)

          這么多的橘子都是長在哪里的?枝條上除了許多紅紅的橘子之外,還有什么?葉子是什么樣子的?(綠色、橢圓)

          小結:生活中的橘子樹一般有2-3米高,在細細彎彎的枝條上結滿了橙色的果實,有一個的,也有兩個、三個挨在一起的,它們悄悄地壓彎了枝頭。

          3.個別幼兒嘗試畫橘子

          小結:畫橘子時,應該先勾畫出橘子的輪廓,再給橘子涂上顏色。(幼兒空手練習)

          4.欣賞名畫——《門外的橘子樹》 作者:美國畫家 溫斯洛.荷默

          師:我們畫的都是一個一個的,那么兩個、三個橘子挨在一起又是怎么畫的呢?我們一起來看看美國的一個畫家他的作品——《門外的橘子樹》。

          (1)討論:這根樹枝上有幾個橘子挨在了一起,你覺得畫家是怎么畫的?

          小結:如果幾個橘子挨在了一起,最前面的橘子畫完整,后面的橘子遮住的部分不畫。

          (2)個別幼兒嘗試作畫挨在一起的橘子。

          二、幼兒集體創(chuàng)作,教師巡回指導。

          師:現在你們都想不想自己來畫橘子樹?你想畫幾棵?樹上有多少成熟的橘子?和同伴說一說。

          要求:

          1.開始作畫時,我們要先畫什么?再畫什么?最后添畫上什么?

          2.換色時,把筆在水桶里涮一涮,在毛巾上蘸一下,再換顏色。

          3.音樂停止播放時,小朋友繪畫全部都要停下來。

          三、幼兒作品欣賞

          師:你喜歡哪一幅畫?為什么?

        延伸活動:

          *整理繪畫工具

        活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現?;顒又杏變号d趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        3、大班教案《橘子》含反思

        活動目標:

          1、進一步認識橘子。

          2、寫生畫法的培養(yǎng)。

          3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

          4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

        活動準備:

          橘子若干,畫紙每人一張,蠟筆。

        活動過程:

          1 、觀賞品嘗橘子。

          (1)觀賞橘子的顏色形狀。

          (2)幼兒逐個觸摸觀察,再次表達自己的認知。

          小結:橘子不是很圓,扁圓形,有的地方是橘黃色,有的地方是綠色,有的地方是黃色。

          (3)品嘗味道。

          2、 給橘子畫像

          3、 作品展示,自我介紹。

        活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,由于幼兒們掌握了圓和橢圓形的畫法。所以幼兒畫的橘子造型較好,構圖大膽,由于是寫生,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現。活動中幼兒興趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        4、大班主題教案《有用的橘子皮》含反思

        幼兒園大班主題教案:

          有用的橘子皮

        活動名稱:

          有用的橘子皮

        活動目標:

          1、在看看,聞聞,嘗嘗中,引發(fā)幼兒的思考興趣;

          2、通過活動,了解有些植物具有保健、治病的作用;

          3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

        活動準備:

          陳皮食品、菊花茶;

        活動過程:

          1、看看,聞聞陳皮食品,讓幼兒猜猜這是什么東西;

          2、說說人為什么要吃陳皮,它對人有什么作用?(通氣、止咳)

          3、品嘗陳皮食品;

          4、想想還有什么植物吃了可以治病的,(菊花、人參、板蘭根等)

        活動反思:

          在討論橘子皮的作用時,有一個孩子說:“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,我媽媽經常放的”,這下孩子們象找到知音了,紛紛附和說:“我們媽媽也放的”,徐安小朋友就問了:“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢?”我就告訴他:“因為釉子皮會散發(fā)出一股清香,會把冰箱里的味道吸到皮里去,冰箱就不臭了”,他聽后有點半信半疑,我就對他說:“可以回去問一下你的爸爸媽媽,看看他們是怎么說的,是不是跟老師說的一樣,好嗎?”他答應了。第二天早上,我第一件事情就是問他:“你有沒有問爸爸媽媽,你爸爸媽媽怎么說?”他告訴我:“他們說的跟你一樣”,這下,他完全相信了??磥?,孩子的求證意識比老師還強烈,所以,作為老師,不管什么時候,都絕對不可以給孩子錯誤的信息。

        5、大班體育課教案《豐收的桔子》含反思

        活動目標:

          1、練習連續(xù)跳圈到指定地點。

          2、借助兒歌的節(jié)奏,有序地跳完所有的圈。

          3、體驗豐收帶來的喜悅和成功感。

          4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

          5、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。

        活動準備:

          圈24個,椅子12把(當作小樹)。

          桔子為幼兒人數的5-6倍,用夾子夾好掛在終點的繩子上。

        活動過程:

          跳熱身操。

          --教師:秋天到了,果園里的桔子豐收了,我們要到果園里摘桔子,先跟著老師鍛煉一下身體。

          --操節(jié):摘果子--上肢運動;舉起籃子--體側;把籃子放下--下蹲運動;很開心的跳舞--跳躍運動;擦汗--整理運動。

          摘桔子游戲。

          --跟著教師從起點線跳到終點線。

          教師:剛才我們是在空地上跳的,現在我們要練習從這些圈里一個接著一個地跳過去。

          --幼兒自由練習跳圈。反饋:怎樣跳圈可以不碰到圈?請個別幼兒示范。

          --分組練習。請所有小朋友站在起點線后,接力練習,引導幼兒關注前面跳圈的小朋友在跳的時候有沒有碰到圈。

          --摘桔子。教師:每個人跳過圈以后只能摘一個桔子放到終點的筐子里,然后從隊伍的旁邊跑回到隊伍的最后,看哪一組最先完成。

          --比賽摘桔子。

         ?、俳處熞龑в變阂孕〗M為單位進行摘桔子比賽,比一比哪一組小朋友摘得桔子多。讓每個人輪流摘桔子,知道老師說停的時候就結束。

         ?、谟螒蚪Y束,請排隊數數自己組的句子數量,并記錄在黑板上,比較桔子的數量。

          音樂活動:摘果子。

          --教師:我們摘了這么多的桔子,你們還想吃什么水果?跟著老師來摘水果吧。

          --幼兒聽音樂,跳集體舞"摘果子"。

        活動反思:

          本次活動亮點;讓幼兒感受到了豐收的喜悅和動手動腦的快樂,

          本次活動的不足;

          1、幼兒年齡太小,注意力集中時間短,在回答問題得橘子時的后期一些幼兒表現出一些煩躁的情緒。

          2、在回答問題時,幼兒不能準確的表達出自己想法。最后在吃橘子時場面有點混亂。

        6、大班教案《橘子寫生》含反思

        活動目標:

          1 、進一步認識橘子。

          2、寫生畫法的培養(yǎng)。

          3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

        活動準備:

          橘子若干,畫紙每人一張,蠟筆。

        活動過程:

          1 、觀賞品嘗橘子。

          (1)觀賞橘子的顏色形狀。

          (2)幼兒逐個觸摸觀察,再次表達自己的認知。

          小結:橘子不是很圓,扁圓形,有的地方是橘黃色,有的地方是綠色,有的地方是黃色。

          (3)品嘗味道。

          2、 給橘子畫像

          3、 作品展示,自我介紹。

        活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,由于幼兒們掌握了圓和橢圓形的畫法。所以幼兒畫的橘子造型較好,構圖大膽,由于是寫生,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現?;顒又杏變号d趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        7、大班教案《橘子有幾瓣》含反思

        活動目標

          1、探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯系;

          2、能清楚地表達探索的過程與結果;

          3、學習不受物體排列方式的影響計數,探索多種計數的方法;

          4、嘗試用數學的方法解決問題。

          5、讓孩子們能正確判斷數量。

          6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

        教學重點、難點

          1、啟發(fā)幼兒用數學的方法解決問題。

          2、幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。

        活動準備

          1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個;

          2、筆、記錄紙、卡片等。

        活動過程

          1、創(chuàng)設問題情境,引發(fā)幼兒思考與操作。

          (1)、幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。

          師:我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西,今天我們來分享橘子,分享之前老師要考驗小朋友,如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是:如果你和大家分享一個橘子,每個人吃一瓣,可以有幾個人吃到你的橘子,想一想可以用什么辦法知道。

          幼:數一數。

          師:橘子是圓的又可以掰開,那可以怎樣數呢?小朋友動腦筋想一想,可以跟旁邊的小朋友商量,想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里,還要記在記錄表上。(教師邊說邊出示表一)

          (2)幼兒交流數的結果和計數的方法。

          師:剛才小朋友都數了橘子,誰愿意告訴大家你數的那個橘子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數的?

          幼1:我數的橘子有9瓣,可以分給9個人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后數一數。

          幼2:我數的橘子有10瓣,可以分給10個人吃,我是用手指按住一瓣,從這一瓣開始數,數到它旁邊就停下來。

          幼3:我數的橘子有12瓣,可以分給12個人吃,我的橘子有一瓣很小,我記住這一瓣的樣子,然后從這一瓣開始數,數到它旁邊就知道有幾瓣。

          幼4:我數的橘子有9瓣,可以分給9個人吃,我把橘子的一瓣摳個小洞.然后從這一瓣開始數,數到它旁邊就不要數了,最后是數字幾就是幾瓣。

          (3)幼兒通過觀察統計表發(fā)現橘子瓣數的規(guī)律。師:你們仔細觀察表格,看看能發(fā)現什么?

          幼1:我發(fā)現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多,都是4個:

          幼2:有的橘子是9瓣,有的橘子是8瓣。

          師:你的橘子有幾瓣?

          幼3:有12瓣。

          師:我們一起來數一數,8瓣的橘子、9瓣的橘各有幾個?

          幼兒統計和記數。

          師:看一看,你還發(fā)現了什么?

          幼4:我發(fā)現8瓣的橘子只有1個,12瓣的橘子最多,有9個。

          幼5:一個橘子最多的有14瓣,一個橘子最少的有8瓣。

          師:今天我們只有30個小朋友參加活動,一個人數一個橘子,我們一共數了多少個橘子?

          幼:30個。

          師:建甌有很多的橘子,那么多的橘子中,是不是一個橘子最多有14瓣,一個橘子最少有8瓣呢?

          幼:不知道。

          師:以后你們吃橘子前數一數,看看有沒有新的發(fā)現。

          2.拋出新的問題,啟發(fā)幼兒猜想與驗證。

          (1)幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。

          師:你們猜猜,一個橘子只有8瓣,它是大橘子還是小橘子?為什么?

          幼:是大橘子瓣數多,因為大橘子很大肯定瓣多,小橘子很小肯定瓣少。

          師:你們都覺得是大橘子瓣數多,小橘子瓣數少,到底是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘子數一數,然后記錄在表我們一起來看記錄表(見表二),左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子,第二列是猜一猜橘子有幾瓣,第三列是數一數有幾瓣。

          (2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。

          師:你們猜猜大橘子有幾辮,小橘子有幾瓣,是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多?數完后看大橘子有幾瓣,小橘子有幾瓣,是否猜對了?

          幼l:我猜大橘子12瓣,小橘子9瓣,大橘子瓣數更多,后來我數大橘子有13瓣,小橘子11瓣,大橘子瓣數更多,我猜對了。

          幼2:我猜大橘子14瓣,小橘子10瓣大橘子瓣數更多,后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣,,卜橘子瓣數更多,我猜錯了。

          幼3:我的大橘子很大,我猜大橘子有15瓣,小橘子比較小,我猜有9瓣,大橘子肯定比小橘子瓣數多,后來我數大橘子有14瓣,小橘子14瓣,大橘子和小橘子瓣數一樣多,我猜錯了。

          (3)利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

          師:剛才,小朋友經過驗證,得出三種答案:第一種是大橘子瓣數多,小橘子瓣數少;第二種是大橘子瓣數少,小橘子瓣數多;第三種是大橘子和小橘子的瓣數一樣多。為什么會這樣呢?這里肯定有秘密,今天回家后通過你們自己的辦法找到答案?

        教學反思

          1、 利用統計表,讓幼兒發(fā)現橘子的瓣數不相同,初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環(huán)節(jié)有兩個目的:一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規(guī)律進行思考與提升,以獲得思維的發(fā)展;二是為后面的探索活動提供條件。"建甌有很多的橘子,那么多的橘子中,是不是一個橘子最多有14瓣,一個橘子最少有8瓣呢?以后你們吃橘子前數一數,看看有沒有新的發(fā)現。"教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣,最多有14瓣。橘子到底有多少瓣,教師沒有給予答案,而是提醒幼兒在生活中關注,為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數留下廣闊的空間。

          2、 讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證,意識到自己原有的認識是不對的,通過此環(huán)節(jié),讓幼兒學習客觀地看待問題,建構辯證的思維方式。

          3、 教師歸納幼兒操作后的答案,利用三種不同的答案,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索,讓幼兒關注橘子生長的條件。

        8、大班美術教案《橘子寫生》含反思

        活動意圖:

          秋天到了,許多水果都成熟了,橘子是孩子們喜愛的水果之一,它貼近幼兒的生活,可以豐富幼兒的知識經驗,幼兒對自己熟悉的事物能產生積極的興趣。為了更好的提升大班幼兒的寫生能力,于是開展了此次活動。幼兒寫生有著非常重要的意義,它能夠提高幼兒的觀察能力,培養(yǎng)幼兒感受美的能力,開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能,塑造幼兒良好個性品質。激發(fā)、鼓勵幼兒在大自然中探索、發(fā)現的興趣。

        活動目標:

          1 、進一步認識橘子。

          2 、寫生畫法的培養(yǎng)。

          3 、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

          4 、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

          5 、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

        活動準備:

          橘子若干,畫紙每人一張,蠟筆。

        活動過程:

          1 、觀賞品嘗橘子。

          (1)觀賞橘子的顏色形狀。

          (2)幼兒逐個觸摸觀察,再次表達自己的認知。

          小結:橘子不是很圓,扁圓形,有的地方是橘黃色,有的地方是綠色,有的地方是黃色。

          (3)品嘗味道。

          2、 給橘子畫像

          3、 作品展示,自我介紹。

        活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,由于幼兒們掌握了圓和橢圓形的畫法。所以幼兒畫的橘子造型較好,構圖大膽,由于是寫生,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現?;顒又杏變号d趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        9、大班美術公開課教案《橘子變身術》含反思

        活動目標:

          1、通過多個角度觀察橘子,了解橘子內、外的結構特征,培養(yǎng)幼兒認真、細致觀察及捕捉事物特征的能力。

          2、增強幼兒的自我意識及大膽表現的信心。

          3、感受色彩對比。

          4、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

        活動準備:

          多媒體課件、橫切、豎切及剝開的橘子若干(保證人手一份),記號筆、紙

        活動過程:

          一、引題

          師:橘子寶寶想拍照片,請大家當小小攝影師,把橘子寶寶拍下來。

          二、整體觀察---觀察實物

          教師出示橘子實物,讓幼兒自主選擇角度進行觀察:這是什么?這個橘子是什么形狀的?什么顏色的?(讓幼兒自主地觀察和講述,樹立初步整體的印象。)

          三、局部觀察---實物、圖片觀察交叉進行,線條輔助

          (1)觀察實物并結合多媒體圖片,從“上——下”觀察橘子:現在看到的橘子有什么不一樣了?橘子蒂是怎樣的?

          (2)實物結合多媒體圖片,從“下——上”觀察橘子:現在看到的橘子又有什么不一樣了呢?

          (3)觀察橫切的橘子并以線條輔助,引導幼兒從“外---內”觀察:這是橘子的什么部分?橫切的橘子里面還有漂亮的花紋,看上去象什么?

          (4)觀察豎切的橘子,并從線條輔助:橘子里的形狀又變成怎樣了?

          (5)觀察剝開的整個橘子及一瓣瓣的果肉,這時橘子看起來象什么?

          四、細節(jié)觀察---圖片觀察

          利用多媒體課件放大橘子一個“點”,引導幼兒觀察:這時橘子的什么地方?你看到了什么?你還發(fā)現了什么?

          五、啟發(fā)想象

          (1)教師根據幼兒刻畫的作品轉換角度啟發(fā)想象:如果請你添上幾筆能變成什么?這個你能把它變成什么?

          (2)教師把幼兒想象的形象現場畫出來,起到點撥幼兒的作用。

          (3)教師提供成品作品給幼兒欣賞:你們看,這個小朋友把橘子變成了什么?你喜歡嗎?為什么?

          六、創(chuàng)造作畫

          師:原來橘子可以變出很多不一樣的東西來。現在請你把橘子變出一個很奇特的東西來??凑l變得最神奇,還要想想你變出的是什么東西。(在作畫的過程中,教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象,對遇到困難的幼兒及時啟發(fā)以解決問題,對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。)

          評價、講述作品。幼兒自我評價,講述畫面內容。同伴評價。

        教學反思:

          這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。

        10、大班美術優(yōu)秀水粉畫教案《橘子紅了》含反思

          活動目標:

          1.在觀察、比較和交流中,感受橘子成熟后掛在枝頭造型飽滿、色澤紅潤的美。

          2.能大膽運用勾、涂的方法,表現橘子在樹上的不同造型。

          3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          活動準備:

          1.顏料、水粉筆、繪畫紙、毛巾、水桶等

          2.PPT、實物橘子、音樂等

          活動過程:

          一、欣賞——細致觀察成熟橘子的顏色和外形,感受其飽滿、紅潤的特征。

          1.出示實物橘子,引導幼兒觀察。

          師:秋天到了,有許多的水果都成熟了,猜一猜,梁老師今天帶來了什么水果?

          這是什么?橘子成熟了嗎?它是什么樣子的?

          小結:成熟的橘子是橙色的,呈橢圓(扁圓)形,橘子摘下來之后,你還會發(fā)現一個突起的部分叫梗。

          2.欣賞PPT——橘子林

          這里的橘子樹是什么樣子的?"教.案來自:快思教案網"看一看,樹干是怎樣的?(粗、矮) 枝條又是怎樣的?(細細的、長長的、彎彎的)

          仔細看一看,樹上的橘子都成熟了嗎?都是什么顏色的?是什么樣子的?有什么不一樣?(顏色、大小、果實的密集與稀疏)

          這么多的橘子都是長在哪里的?枝條上除了許多紅紅的橘子之外,還有什么?葉子是什么樣子的?(綠色、橢圓)

          小結:生活中的橘子樹一般有2-3米高,在細細彎彎的枝條上結滿了橙色的果實,有一個的,也有兩個、三個挨在一起的,它們悄悄地壓彎了枝頭。

          3.個別幼兒嘗試畫橘子

          小結:畫橘子時,應該先勾畫出橘子的輪廓,再給橘子涂上顏色。(幼兒空手練習)

          4.欣賞名畫——《門外的橘子樹》 作者:美國畫家 溫斯洛.荷默

          師:我們畫的都是一個一個的,那么兩個、三個橘子挨在一起又是怎么畫的呢?我們一起來看看美國的一個畫家他的作品——《門外的橘子樹》。

          (1)討論:這根樹枝上有幾個橘子挨在了一起,你覺得畫家是怎么畫的?

          小結:如果幾個橘子挨在了一起,最前面的橘子畫完整,后面的橘子遮住的部分不畫。

          (2)個別幼兒嘗試作畫挨在一起的橘子。

          二、幼兒集體創(chuàng)作,教師巡回指導。

          師:現在你們都想不想自己來畫橘子樹?你想畫幾棵?樹上有多少成熟的橘子?和同伴說一說。

          要求:

          1.開始作畫時,我們要先畫什么?再畫什么?最后添畫上什么?

          2.換色時,把筆在水桶里涮一涮,在毛巾上蘸一下,再換顏色。

          3.音樂停止播放時,小朋友繪畫全部都要停下來。

          三、幼兒作品欣賞

          師:你喜歡哪一幅畫?為什么?

          活動延伸:

          整理繪畫工具

          讓幼兒帶上自己的作品與其他班幼兒一起分享。

          活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現?;顒又杏變号d趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        11、大班優(yōu)秀主題教案《我伴桔子寶寶成長》含反思

          主題活動:我伴桔子寶寶成長

          一.主題來源:

          剛開學,我?guī)Ш⒆觽冊趫@中散步,當孩子們發(fā)現桔子樹上結滿了一只只綠油油的桔子時,興奮極了,爭著圍到桔子樹旁看著、說著、笑著,有的忍不住伸出小手撫摸著……桔子寶寶深深吸引了他們。當老師看到孩子們熱情的表現時,不禁想起陳鶴琴先生的話:“大自然、大社會都是活教材!”于是,在陳鶴琴先生的教育理念指引下,我們從孩子的興趣和需要出發(fā),利用幼兒園現有的自然環(huán)境,開展了主題活動:“我伴桔子寶寶成長”。

          二.預設主題活動目的:

          通過親近、觀察、關心桔子寶寶的成長,在看看、說說、唱唱、做做等活動中發(fā)展觀察能力和口語表達能力,培養(yǎng)“愛”的情感,體驗活動的快樂。

          三.教師預設活動及幼兒生成活動:

          1、★桔子樹媽媽好:我班幼兒認領一棵桔樹做觀察的對象。

          目標:仔細觀察,了解桔子的顏色、大小等的變化。

          2、★我的桔子寶寶:每個幼兒與一個桔子做朋友。

          目標:幼兒愿意和桔子寶寶做朋友,并時常關心它。

          3、★和桔子寶寶說悄悄話。

          目標:學說普通話,能用短句表達自己的意思。

          4、送禮物:將幼兒的小照片及說的悄悄話做成標簽送給桔子寶寶。

          目標:熟悉并喜愛自己的桔子寶寶朋友,

          5、★爸爸媽媽快來看。

          目標:邀請父母參與到活動中,并和孩子一起關注桔子寶寶的成長,進一步激起孩子的興趣。

          6、做桔子寶寶成長記錄:

          目標:幼兒在與老師的合作下,將桔子寶寶的成長情況及其變化布置成墻面。

          7、美術活動:我眼中的桔子寶寶。

          目標:幼兒愿意用印染、棉簽、印章等方法表現自己眼中的桔子寶寶。

          8、★桔子寶寶快長大。

          目標:了解一些桔子寶寶喜歡吃的營養(yǎng)品,并動手為桔子寶寶施肥,澆水,激起對桔子寶寶的關愛之情。

          9、音樂活動:桔子寶寶。

          目標:愿意參與音樂活動,愿意用歌聲,動作表達自己對桔子寶寶的喜愛。

          10、豐收。

          目標:大家一起動手采摘成熟的桔子,體驗豐收的喜悅。

          11、★帶桔子寶寶回家作客。

          目標:愉快地與桔子寶寶一起做游戲,并和父母一起動手為桔子寶寶裝扮。

          12、桔子寶寶味道好。

          目標:幫食堂的叔叔阿姨剝桔子,品嘗自己親手做的水果羹,體驗成功的快樂。

          13、分享交流。

          目標:

          a、意與同伴、老師一起分享交流帶桔子寶寶回家作客的快樂、趣事等。

          b、愿意將自己采摘下來的成熟的桔子寶寶帶給托班的弟弟妹妹,中、大班的哥哥姐姐及其他老師品嘗,與他們一起分享,培養(yǎng)友愛情感。

          四、日常活動:

          結合午間散步,戶外活動時間,途經時穿插進行。

          1.向桔子寶寶問好。

          2.桔子寶寶的變化。

          桔子寶寶洗澡了(觀察下雨前和下雨后桔子寶寶的變化)。

          桔子寶寶長大了。

          3、觀察桔子寶寶的顏色變化。

          備注:其中★號為幼兒生成的活動。

          分析:

          “兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現的,他自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現的世界才是真世界。凡是兒童自己能夠做的,應當讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自

        己想。”這是著名教育家陳鶴琴先生的一段話。作為新時期的教師,我們就要隨時根據幼兒需要,隨時捕捉幼兒在日常生活中感興趣的事和物,敏銳地抓住幼兒生活中可以挖掘的教育價值,不注意尋覓事物中蘊含的興趣點,設計貼近生活的教育活動,接納幼兒獨特的想法,引發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性,不斷建構師生互動課程的新內容,促進幼兒心智得到全面開發(fā)和發(fā)展,讓選擇、探索、嘗試、創(chuàng)新成為師生互動課程的最佳途徑。

          活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,由于幼兒們掌握了圓和橢圓形的畫法。所以幼兒畫的橘子造型較好,構圖大膽,由于是寫生,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現?;顒又杏變号d趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        12、大班美術活動教案《橘子寫生》含反思

          活動意圖:

          秋天到了,許多水果都成熟了,橘子是孩子們喜愛的水果之一,它貼近幼兒的生活,可以豐富幼兒的知識經驗,幼兒對自己熟悉的事物能產生積極的興趣。為了更好的提升大班幼兒的寫生能力,于是開展了此次活動。幼兒寫生有著非常重要的意義,它能夠提高幼兒的觀察能力,培養(yǎng)幼兒感受美的能力,開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能,塑造幼兒良好個性品質。激發(fā)、鼓勵幼兒在大自然中探索、發(fā)現的興趣。

          活動目標:

          1、進一步認識橘子。

          2、寫生畫法的培養(yǎng)。

          3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

          4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

          活動準備:

          橘子若干,畫紙每人一張,蠟筆。

          活動過程:

          1 、觀賞品嘗橘子。

          (1)觀賞橘子的顏色形狀。

          (2)幼兒逐個觸摸觀察,再次表達自己的認知。

          小結:橘子不是很圓,扁圓形,有的地方是橘黃色,有的地方是綠色,有的地方是黃色。

          (3)品嘗味道。

          2、 給橘子畫像

          3、 作品展示,自我介紹。

          活動反思:

          活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步,由于幼兒們掌握了圓和橢圓形的畫法。<教案來.自:快思教案網>所以幼兒畫的橘子造型較好,構圖大膽,由于是寫生,活動沒有出示范例,不想給幼兒一個固定模式,結果令人欣喜,在用色方面,幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在橘子身上由于反光呈現出的藍色,紫色,小黑點都進行表現?;顒又杏變号d趣很濃厚,畫得非常認真投入。世界上沒有兩片同樣的樹葉,允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會成長得更好。

        13、大班教案《有趣的橘子皮》含反思

        活動目標

          1、利用午點后的橘子皮進行手工創(chuàng)造,發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維,訓練幼兒的手腦協調性,及動手操作的能力。

          2、發(fā)展幼兒的合作能力,培養(yǎng)自信心。

          3、作畫時細心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術活動的樂趣。

          4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

        活動準備

          1、午點橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、 小棍棒等

        活動過程實錄

          1、引導幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。

          老師:孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢?

          幼兒:“像一頂帳篷,給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

          2、創(chuàng)意活動

          (1)引導幼兒相處辦法用橘子皮進行創(chuàng)意。

          老師:你們想得非常好,說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢?

          幼兒:“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......

          (2)幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

          (3)鼓勵幼兒根據自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采用不同的表現手法。

          子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子,美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么?他沒有回答,若有所思的樣子,一會兒,他在紙上就畫出許多內容,并講給我聽:這是大樹,這是燕子得窩,窩里有它們的孩子,在等著吃飯,它們得爸爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在高興的笑著。一幅美麗的圖畫,一個動聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。

          南南把背景紙畫成了一個古怪得城堡,城堡里面全市隧道,他說這是迷宮,迷宮上面插著幾面旗子,一個橘子皮拼成的古怪人,他說這是好人,很勇敢,他在抓壞人,壞人鉆進了迷宮。多麼富有想象力呀!

          園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她:豬和魚都應該生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘,里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草,最遠處還有一座小房子,那是牧童的家。瞧,多美的一幅風景畫啊!

          平時最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊,頭上扣著橘子皮剪成的菊花當廚師帽,他用橘子皮做成四個小碗里面放有細碎的小橘子皮和碎紙屑,手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著:“這是一盤京醬肉絲,這是一碗面條,這是兩碗米飯.....”。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。

          菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非??蓯鄣男觚?,用四條短腿在爬行,半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼,四塊小的橘子皮做腿,還有頭和尾巴,活靈活現。她在創(chuàng)作一個有關烏龜的新故事。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。

          璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜,里面有肉、菜、米,又用紙剪、折、粘作成一個精美的小爐灶,還有打火的旋扭,可以玩娃娃家的游戲了。

          佳琦舉著她的作品正在給大家講解:“我的菊花是雙層的,是用兩個橘子皮,剪的細細的,然后用筷子穿在一起做成的,你們看,多漂亮!!”

          3、橘子皮畫展覽

          (1)指導幼兒根據所選材料的不同,分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

          (2)先向伙伴介紹自己的作品,再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當小小講解員,向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。

          4、活動延伸

          在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品,帶來和大家分享。

        活動反思:

          本次活動我抓住日常生活中一個小環(huán)節(jié),利用生活中的“廢品”---水果皮--- 幼兒感興趣的東西,對幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動。在活動中我作為教師扮演著幼兒行動的“支持者、引導者、促進者”的角色,在活動中老師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氛圍,激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。

          從這一活動中可以得到啟示:作為教師不僅要重視課堂教學,還要注重一日生活的各個細小環(huán)節(jié),注意各領域課程相互融合,以求最大限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。 “老師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物,善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導”。老師要利用游戲、教學、生活各環(huán)節(jié)提供合作機會。關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。同時,利用家庭教育資源,加強合作,了解教師的教育意圖,使他們理解“寓教育于一日生活”的價值和做法。

          幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫,有趣的故事,可愛的玩具,一幅幅作品使幼兒的個性得以發(fā)展和張揚。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果,體驗了創(chuàng)造的樂趣,孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時,在解決問題的過程中進一步發(fā)展創(chuàng)造性,這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過程。

          在創(chuàng)造過程中每一個孩子都體驗到創(chuàng)造的快樂與成功。都認為自己的作品最好,自己是最棒的!

          杜威曾提出“生活即教育的理念,做為教師要樹立新的教育觀、課程觀,要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機,對幼兒實施教育。這位老師就是這樣做的。

          《綱要》中指出:“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣?!苯處煆挠變菏煜さ纳瞽h(huán)節(jié)入手,從幼兒日常生活接觸到事物入手,來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。教師為幼兒提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美和表現方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的創(chuàng)造角度不同,作品各異,教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路,接納每一件作品,鼓勵幼兒個性的張揚,使每位幼兒都能體驗到創(chuàng)造后的成功 。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印,讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”!