《大班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道海帶是一種海產(chǎn)品。海帶中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.了解烹飪海帶的不同方法，愿意嘗試自己動(dòng)手剪海帶絲和打海帶結(jié)。
3.學(xué)習(xí)查閱關(guān)于海帶的資料，并與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.初步了解健康的小常識(shí)。
5.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.干海帶、泡過(guò)的海帶若干，涼拌菜用的調(diào)料、剪刀若干。
2.準(zhǔn)備有關(guān)介紹海帶生長(zhǎng)及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的錄像，制作成PPT的海帶菜肴。
3.幼兒已經(jīng)看過(guò)《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》用書。
4 . 水族館音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起用各種感官認(rèn)識(shí)海帶。
1.教師出示干海帶和泡過(guò)的海帶，啟發(fā)幼兒比較兩者的不同。
教師：教師在你們桌上準(zhǔn)備了兩盆東西，是什么呀?請(qǐng)你看一看，摸一摸，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)這是什么呢?海帶是什么樣子的呢?
2.教師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)生長(zhǎng)在海里的海帶。
教師：你曾經(jīng)在哪里見過(guò)海帶呢?海帶生長(zhǎng)在哪里?它在海里是什么樣的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試一試吧!
教師播放水族館音樂，啟發(fā)幼兒用各種身體的扭動(dòng)、手臂的擺動(dòng)表現(xiàn)海帶的柔軟與動(dòng)感。
教師：注意哦，在模仿海帶的時(shí)候不要把你的手臂等部位撞到別的小朋友哦!
二、教師和幼兒一同觀看錄像，組織幼兒討論海帶的營(yíng)養(yǎng)。
1.教師：你們喜歡吃海帶嗎?海帶有什么營(yíng)養(yǎng)?對(duì)我們對(duì)身體有什么好處?你吃過(guò)用海帶做的什么菜呢?幼兒自由發(fā)言。
2.教師組織幼兒看錄像。從中了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。(播放錄像)
3.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己了解到的消息。
教師：剛剛我們看了關(guān)于海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?誰(shuí)的小耳朵最靈呢?
4.教師小結(jié)：海帶含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，碘和鈣的含量很高，多吃海帶能預(yù)防“大脖子”病，還能讓我們長(zhǎng)得更高。
三、教師和幼兒現(xiàn)場(chǎng)制作海帶制品。
1.教師組織幼兒討論海帶的不同烹飪方法。
教師：你曾經(jīng)吃過(guò)什么樣的海帶做的菜呢?是什么樣的味道呢?海帶可以怎么吃?(涼拌、紅燒、做湯)
2.播放菜肴PPT，引起幼兒的食欲。
教師：老師這里也有許多海帶做的菜，我們一起來(lái)飽飽眼福吧。
教師：看了這些菜，你有什么樣的感受呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
3.教師組織幼兒分組進(jìn)行操作。一半幼兒剪海帶絲(教師把剪刀和海帶片出示，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)制作方法)，一半幼兒學(xué)習(xí)制作海帶結(jié)(教師出示一個(gè)做好的海帶結(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講講怎樣做海帶結(jié)。先剪成長(zhǎng)方形，再打結(jié)，小組可以商量分工合作。)
4.教師現(xiàn)場(chǎng)拌海帶。
活動(dòng)延伸：
1.日常生活：教師還可以向幼兒介紹其他的海產(chǎn)品，如海魚、海蝦等，讓幼兒知道這些海產(chǎn)品同樣也有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.區(qū)域活動(dòng)：在閱讀區(qū)中，欣賞幼兒用書《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》。在生活區(qū)中，請(qǐng)幼兒嘗試清洗海帶，洗好后用花剪刀剪成小段或海帶絲，送到廚房做成海帶湯。
3.家園共育：日常生活中，家長(zhǎng)可經(jīng)常做一些海產(chǎn)品給幼兒吃。尤其對(duì)一些不愿吃海產(chǎn)品的幼兒，應(yīng)注意找出其中的原因，鼓勵(lì)幼兒試著品嘗。
2、大班教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》
教育目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受父子情深。
2.認(rèn)識(shí)常用電話，感受電話給生活帶來(lái)的方便。
3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。
4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示故事封面，觀察猜測(cè)導(dǎo)入課題
“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時(shí)候的?”
“故事里可能會(huì)有誰(shuí)?”
“用一句話說(shuō)說(shuō)故事可能會(huì)發(fā)生的事情?！?/p>
“對(duì)于爸爸，你有什么愿望?”
2.播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容
(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?”
“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”
(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過(guò)什么通話的?”
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的傷心事。
(5)“什么是驚喜?”“說(shuō)說(shuō)自己的驚喜事”“用動(dòng)作表示驚喜”。
3.理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納
“為什么是一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?”
“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?”
4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深
(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨(dú)特的驚喜。
(2)配樂講述，表達(dá)美好祝福，感受父子情深。
3、大班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道海帶是一種海產(chǎn)品。海帶中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.了解烹飪海帶的不同方法，愿意嘗試自己動(dòng)手剪海帶絲和打海帶結(jié)。
3.學(xué)習(xí)查閱關(guān)于海帶的資料，并與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.初步了解健康的小常識(shí)。
5.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.干海帶、泡過(guò)的海帶若干，涼拌菜用的調(diào)料、剪刀若干。
2.準(zhǔn)備有關(guān)介紹海帶生長(zhǎng)及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的錄像，制作成PPT的海帶菜肴。
3.幼兒已經(jīng)看過(guò)《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》用書。
4 . 水族館音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起用各種感官認(rèn)識(shí)海帶。
1.教師出示干海帶和泡過(guò)的海帶，啟發(fā)幼兒比較兩者的不同。
教師：教師在你們桌上準(zhǔn)備了兩盆東西，是什么呀?請(qǐng)你看一看，摸一摸，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)這是什么呢?海帶是什么樣子的呢?
2.教師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)生長(zhǎng)在海里的海帶。
教師：你曾經(jīng)在哪里見過(guò)海帶呢?海帶生長(zhǎng)在哪里?它在海里是什么樣的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試一試吧!
教師播放水族館音樂，啟發(fā)幼兒用各種身體的扭動(dòng)、手臂的擺動(dòng)表現(xiàn)海帶的柔軟與動(dòng)感。
教師：注意哦，在模仿海帶的時(shí)候不要把你的手臂等部位撞到別的小朋友哦!
二、教師和幼兒一同觀看錄像，組織幼兒討論海帶的營(yíng)養(yǎng)。
1.教師：你們喜歡吃海帶嗎?海帶有什么營(yíng)養(yǎng)?對(duì)我們對(duì)身體有什么好處?你吃過(guò)用海帶做的什么菜呢?幼兒自由發(fā)言。
2.教師組織幼兒看錄像。從中了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。(播放錄像)
3.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己了解到的消息。
教師：剛剛我們看了關(guān)于海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?誰(shuí)的小耳朵最靈呢?
4.教師小結(jié)：海帶含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，碘和鈣的含量很高，多吃海帶能預(yù)防“大脖子”病，還能讓我們長(zhǎng)得更高。
三、教師和幼兒現(xiàn)場(chǎng)制作海帶制品。
1.教師組織幼兒討論海帶的不同烹飪方法。
教師：你曾經(jīng)吃過(guò)什么樣的海帶做的菜呢?是什么樣的味道呢?海帶可以怎么吃?(涼拌、紅燒、做湯)
2.播放菜肴PPT，引起幼兒的食欲。
教師：老師這里也有許多海帶做的菜，我們一起來(lái)飽飽眼福吧。
教師：看了這些菜，你有什么樣的感受呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
3.教師組織幼兒分組進(jìn)行操作。一半幼兒剪海帶絲(教師把剪刀和海帶片出示，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)制作方法)，一半幼兒學(xué)習(xí)制作海帶結(jié)(教師出示一個(gè)做好的海帶結(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講講怎樣做海帶結(jié)。先剪成長(zhǎng)方形，再打結(jié)，小組可以商量分工合作。)
4.教師現(xiàn)場(chǎng)拌海帶。
活動(dòng)延伸：
1.日常生活：教師還可以向幼兒介紹其他的海產(chǎn)品，如海魚、海蝦等，讓幼兒知道這些海產(chǎn)品同樣也有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.區(qū)域活動(dòng)：在閱讀區(qū)中，欣賞幼兒用書《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》。在生活區(qū)中，請(qǐng)幼兒嘗試清洗海帶，洗好后用花剪刀剪成小段或海帶絲，送到廚房做成海帶湯。
3.家園共育：日常生活中，家長(zhǎng)可經(jīng)常做一些海產(chǎn)品給幼兒吃。尤其對(duì)一些不愿吃海產(chǎn)品的幼兒，應(yīng)注意找出其中的原因，鼓勵(lì)幼兒試著品嘗。
4、大班美術(shù)教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的…》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)變長(zhǎng)身體的一部分，給生活帶來(lái)便利。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)事與物之間的關(guān)系，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物長(zhǎng)的身體部位特殊的功能和用途。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙、黑色勾線筆
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)變長(zhǎng)身體的某部分，能給生活帶來(lái)便利。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試什么樣的繪畫方法能表現(xiàn)的“更長(zhǎng)”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看視頻
師：“什么東西這么長(zhǎng)?我們來(lái)猜猜看”。
幼：“大象的鼻子”。
師：“那我來(lái)說(shuō)你們來(lái)猜猜，動(dòng)物園里真熱鬧，誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)?要是它們都變長(zhǎng)，那該是個(gè)什么樣?”
幼：“長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，大象的鼻子長(zhǎng)”。
二、觀看PPT看看這些動(dòng)物身體的哪個(gè)部位長(zhǎng)?
師：我們來(lái)看看有沒有你們剛剛說(shuō)到的。
1、出示長(zhǎng)頸鹿圖片
師：長(zhǎng)頸鹿的什么長(zhǎng)?
幼：脖子長(zhǎng)
2、出示大象的圖片
師：大象的什么長(zhǎng)?
幼：鼻子長(zhǎng)
3、出示猴子的圖片
師：猴子的什么長(zhǎng)?
幼：尾巴長(zhǎng)
4、出示變色龍的圖片
師：變色龍的什么長(zhǎng)和什么長(zhǎng)?
幼：變色龍的舌頭長(zhǎng)和尾巴長(zhǎng)(提醒幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述)
5、出示大嘴鳥的圖片
師：它是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?它還有個(gè)名字知道嗎?犀鳥的什么長(zhǎng)?
幼：犀鳥的嘴巴長(zhǎng)
6、出示小白兔的圖片
師：這是什么?小白兔的什么長(zhǎng)
幼：小白兔的耳朵長(zhǎng)
三、引導(dǎo)幼兒觀察并講述身體變長(zhǎng)的部位的用途
師：這么多的小動(dòng)物它們都有不同的部位變長(zhǎng)的現(xiàn)象，為什么它們有這些身體有些部位會(huì)變得很長(zhǎng)呢?它們有什么用途?
1、出示變色龍圖片
師：變色龍的變長(zhǎng)的尾巴和舌頭有什么用?
幼：長(zhǎng)舌頭可以在遠(yuǎn)處的蟲子，長(zhǎng)尾巴保持身體平衡和偽裝自己。
2、出示犀鳥的圖片
師：犀鳥的什么長(zhǎng)，有什么作用?
幼：犀鳥的嘴巴又尖又硬，可以打開堅(jiān)硬的果殼。
3、出示大象的圖片
師：大象的鼻子有什么用呢?
幼：可以卷東西，吸水，噴水?？梢员Ｗo(hù)自己
4、出示長(zhǎng)頸鹿的圖片
師：鼻子長(zhǎng)有什么作用?
幼：可以夠到高處的樹葉，長(zhǎng)得高就能望得遠(yuǎn)
5、出示小兔圖片
師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么作用
幼：長(zhǎng)耳朵可以聽到危險(xiǎn)可以迅速的逃掉。
四、啟發(fā)幼兒對(duì)自己的身體進(jìn)行“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”想象。
1、師：動(dòng)物的身體變長(zhǎng)的部位有很多很多，如果你的身體的那個(gè)部位變長(zhǎng)，你會(huì)用它干什么?它能給我們帶來(lái)什么方便?
幼：我的手變長(zhǎng)可以抓遠(yuǎn)處的東西，我的腳變長(zhǎng)就不會(huì)把泥巴弄到腿上了，我的身體變長(zhǎng)可以夠到高處的東西，我的腿能變長(zhǎng)可以跑得快，我想把身體變長(zhǎng)可以長(zhǎng)得高高的，我的頭發(fā)變長(zhǎng)可以捆東西，我的脖子變長(zhǎng)可以看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，我想把我的鼻子變長(zhǎng)可以聞到遠(yuǎn)處的氣味，耳朵變長(zhǎng)可以聽遠(yuǎn)處的聲音。
2、感知什么是長(zhǎng)?更長(zhǎng)?啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
師：什么是長(zhǎng)?想一想
a、出示彈簧，拉伸彈簧
師：彈簧是又直又長(zhǎng)還是彎彎曲曲的長(zhǎng)
b、請(qǐng)幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)長(zhǎng)
師：如果它們?cè)谝粡埣埳?，我想問一問我怎么才能讓它表現(xiàn)得更長(zhǎng)
出示魔術(shù)棍
師：如果我把它放到畫紙上不夠放怎么辦?
幼：卷一下
師：就是我要把它變下形
五、幼兒創(chuàng)作——長(zhǎng)長(zhǎng)的……
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表現(xiàn)，創(chuàng)作不同的“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”作品。
師：你的身體哪個(gè)部位會(huì)變長(zhǎng)，有什么用。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”內(nèi)容需要，可將紙豎過(guò)來(lái)或橫過(guò)來(lái)用。畫中必須有自己
2、幼兒創(chuàng)作。教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中提醒并指導(dǎo)幼兒。
3、組織幼兒展示與分享作品
教師引導(dǎo)幼兒向大家介紹自己的作品，講一講他創(chuàng)作的“長(zhǎng)長(zhǎng)的”在哪里?有什么用處?
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)定了4個(gè)：通過(guò)閱讀，理解什么是“長(zhǎng)”;大膽想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能;喜歡表達(dá)自己的想法，樂于發(fā)現(xiàn);能用自己的腿當(dāng)桌子，安靜地看書。第一個(gè)目標(biāo)是認(rèn)知方面的，也是知識(shí)層面的;第二個(gè)目標(biāo)主要是結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力;第三個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言;第四個(gè)目標(biāo)是上繪本閱讀時(shí)，老師給孩子提出的要求?？v觀這節(jié)活動(dòng)課，我的第二個(gè)目標(biāo)完成的不是特別理想，孩子雖然都能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的想法，但還做不到大膽想象。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于幼兒的課時(shí)間非常短，所以，我就直接進(jìn)入主題，讓幼兒看書。減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都能夠非常積極地說(shuō)出自己想到的，但是并不是根據(jù)自己的回憶說(shuō)出來(lái)，而是翻到哪里就說(shuō)哪里。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有根據(jù)幼兒的具體情況一步步下來(lái)，過(guò)于注重流程，沒有考慮到孩子們的興趣。其中，我還特地把已經(jīng)忘記的小鳥的嘴巴拉長(zhǎng)，過(guò)于刻意。結(jié)尾時(shí)顯得非常倉(cāng)促，提出的問題有點(diǎn)偏難。我可以根據(jù)還沒有變長(zhǎng)的東西來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物身上有什么東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
雖然這節(jié)課是我模仿的，但是，我發(fā)現(xiàn)并不是模仿就能上好一節(jié)課，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性。關(guān)注幼兒的發(fā)展。
5、大班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜》
教學(xué)目標(biāo)：
1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長(zhǎng)度。并在此基礎(chǔ)上嘗試探索不同的測(cè)量方法。
2、會(huì)用短線、圓點(diǎn)、簡(jiǎn)單的圖形等自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。
3、較細(xì)心地進(jìn)行測(cè)量，樂意參加測(cè)量活動(dòng)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。
教學(xué)過(guò)程：
1、長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)?(導(dǎo)入活動(dòng))——教師：這段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜，而且找到了很多長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜，我們一起看看有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜?
——那這些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)呢?你有什么方法可以知道?(量一量)，
2、遷移測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
——用什么量?怎樣量?引導(dǎo)幼兒遷移測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
——請(qǐng)一個(gè)幼兒作演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量絲瓜。
——量好后還要想辦法記錄下來(lái)，怎么記錄呢?
——教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來(lái)有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來(lái)表示，還可以畫什么呢?(圓點(diǎn)、圖形等)
3、嘗試測(cè)量蔬菜。
——提出測(cè)量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟對(duì)面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說(shuō)的方法記錄下來(lái)。
——幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
——請(qǐng)一組兩個(gè)小朋友一起交流：你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢?引出測(cè)量方法的問題。
——教師依次出示三張圖：請(qǐng)小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題?教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)如果出現(xiàn)了這樣的問題那就容易量錯(cuò)。
——幼兒第二次測(cè)量，教師重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)測(cè)量的正確方法。記錄好后讓兩個(gè)孩子相互驗(yàn)證測(cè)量的結(jié)果是否一致。
4、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜。
——?jiǎng)偛盼覀冇昧艘环N工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
——幼兒操作。
5、延伸活動(dòng)——教師出示兩根棉簽和一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜：現(xiàn)在趙老師手里只有兩根棉簽來(lái)量這根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜，怎么量呢?
6、大班語(yǔ)言課教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來(lái)的方便，感受父子間的親情。
2.認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能。
3.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。
2.座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源5第1-5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說(shuō)悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴?！碧釂枺耗阌眠^(guò)電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?
(2)討論后總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽到對(duì)方的聲音，互相交流。
2.聽故事，理解故事內(nèi)容。
(1)教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
(2)引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來(lái)過(guò)圣誕節(jié)，但通過(guò)和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過(guò)討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達(dá)感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用大不大?
4.拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課件了解生活中常見的電話。
出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
5.活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對(duì)講機(jī)等)。
7、大班教案《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、品味不開燈的晚上獨(dú)特的氛圍和情趣，產(chǎn)生對(duì)夜晚探索的興趣。
2、通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受夜晚時(shí)分于父母在一起的溫馨和快樂。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事“我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜” “不開燈的晚上”
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的夜晚
1、小朋友，你喜歡夜晚嗎?為什么?
2、晚上你會(huì)做些什么呢?
3、幼兒介紹自己在夜晚的活動(dòng)，晚上最常干的快樂的事情，或者晚上最喜歡呆的地方。
二、我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜
1、有個(gè)孩子，他可喜歡夜晚了，你知道他為什么喜歡夜晚嗎?
2、教師有感情地朗誦散文兩遍。
3、散文里的孩子為什么喜歡夜晚?你是從哪里聽出來(lái)的?
4、這個(gè)孩子為什么希望夜是長(zhǎng)長(zhǎng)的?(引導(dǎo)幼兒理解能和爸爸、媽媽在一起做那么多有趣的事情，是很幸福的)
5、討論：在長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚，你還想和爸爸、媽媽做些什么呢?(如：就寢前聽爸爸媽媽讀一篇故事，穿上軟軟的睡衣和爸爸媽媽談話等)
6、幼兒邊看活動(dòng)材料，邊完整欣賞教師朗誦散文。
7、晚上做的事情可真多，真是一個(gè)美好而又愉快的夜晚。
三、閉目聆聽
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉起眼睛，想象進(jìn)入夜晚時(shí)刻。
2、教師再次朗誦散文。
3、長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚真美妙，有爸爸媽媽、小布熊的陪伴真開心，月亮照進(jìn)我的夢(mèng)里，希望我們的每個(gè)夜晚都很幸福、甜蜜。
四、不開燈的晚上
1、小朋友，晚上天黑了，會(huì)看不見，所以我們一般都會(huì)怎么樣呢?(開燈)那你們嘗試過(guò)“不開燈的晚上嗎?”你覺得在不開燈的晚上你能看到什么，聽到什么呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
有一個(gè)叫落兒的小動(dòng)物，它住在樹林邊的屋子里，它就經(jīng)歷了一個(gè)不開燈的晚上，你們想知道它看到了什么，聽到了什么嗎!那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)傾聽故事“不開燈的晚上”。
2、教師講述故事“不開燈的晚上”。
3、提問：落兒住在樹林邊的屋子里，每天晚上屋子里是怎么樣的?
落兒打開門看見了什么?
螢火蟲為什么不肯進(jìn)屋?落兒是怎么做的?
落兒在不開等的屋子里，為什么覺得很有意思?
螢火蟲帶著落兒來(lái)到屋子外，兩人看到了什么?聽到了什么?
落兒心里害怕嗎?為什么?
你最喜歡哪幾句話?為什么?(引導(dǎo)幼兒感受和理解描繪夜景的精彩語(yǔ)言)
4、小朋友，你們回到家后，在晚上也去試一試“不開燈的晚上”好不好?；貋?lái)后告訴老師和小朋友，你看到了什么，聽到了什么，有什么樣的感受?
8、大班數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長(zhǎng)度。并在此基礎(chǔ)上嘗試探索不同的測(cè)量方法。
2、會(huì)用短線、圓點(diǎn)、簡(jiǎn)單的圖形等自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。
3、較細(xì)心地進(jìn)行測(cè)量，樂意參加測(cè)量活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。
教學(xué)過(guò)程：
1、長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)?(導(dǎo)入活動(dòng))——教師：這段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜，而且找到了很多長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜，我們一起看看有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜?
——那這些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)呢?你有什么方法可以知道?(量一量)，
2、遷移測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
——用什么量?怎樣量?引導(dǎo)幼兒遷移測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
——請(qǐng)一個(gè)幼兒作演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量絲瓜。
——量好后還要想辦法記錄下來(lái)，怎么記錄呢?
——教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來(lái)有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來(lái)表示，還可以畫什么呢?(圓點(diǎn)、圖形等)
3、嘗試測(cè)量蔬菜。
——提出測(cè)量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟對(duì)面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說(shuō)的方法記錄下來(lái)。
——幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
——請(qǐng)一組兩個(gè)小朋友一起交流：你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢?引出測(cè)量方法的問題。
——教師依次出示三張圖：請(qǐng)小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題?教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)如果出現(xiàn)了這樣的問題那就容易量錯(cuò)。
——幼兒第二次測(cè)量，教師重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)測(cè)量的正確方法。記錄好后讓兩個(gè)孩子相互驗(yàn)證測(cè)量的結(jié)果是否一致。
4、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜。
——?jiǎng)偛盼覀冇昧艘环N工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
——幼兒操作。
5、延伸活動(dòng)——教師出示兩根棉簽和一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜：現(xiàn)在趙老師手里只有兩根棉簽來(lái)量這根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜，怎么量呢?
活動(dòng)反思：
《長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要內(nèi)容是比長(zhǎng)短。所選的比較材料就是孩子熟悉的蔬菜，練習(xí)的要求是在最長(zhǎng)的后面打鉤，在最短的后面畫○。在上課時(shí)小朋友們都很認(rèn)真都能找對(duì)，當(dāng)一拿到書本叫他們做。一個(gè)個(gè)都在叫老師我不會(huì)做，我很納悶，當(dāng)我走到他身邊教時(shí)問他們會(huì)了沒都說(shuō)會(huì)了，結(jié)果一看作業(yè)本上的作業(yè)一部分小朋友都是亂涂亂畫，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們能夠找出最長(zhǎng)和最短的，但對(duì)于那些不是最長(zhǎng)和最短的蔬菜，他們就不知道怎么處理，有的把剩下的都打里鉤，也有的都打差。 我覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。本課我設(shè)計(jì)了“猜一猜、擺一擺”等活動(dòng)，牢牢地把握住了小朋友的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)，相互交流是很有效的方式。本堂課中，讓學(xué)生合作交流做得比較扎實(shí)。如在利用學(xué)習(xí)擺規(guī)律，讓小朋友合作交流自己做法和想法，在交流中學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)，討論認(rèn)真活躍，互相啟發(fā)，使每位小朋友感受到合作的快樂，同時(shí)也受到了思維的訓(xùn)練，獲得了知識(shí)發(fā)展能力。
9、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與健康活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
2、初步了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、與同伴分享自己收集的關(guān)于海帶的資料，并用語(yǔ)言大膽的進(jìn)行表述。
4、了解多與少的相對(duì)性。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、干海帶、洗干凈的海帶。
2、《海帶菜肴的制作》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼一起用各種感官認(rèn)識(shí)海帶，了解不同的海帶烹飪方法。
(1)教師出示干海帶和洗干凈的海帶，激發(fā)幼兒的觀察興趣。
教師：盤子里有什么?它是什么顏色、什么形狀的?摸上去有什么感覺?有什么味道呢?
(2)幼兒自由觀察，并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
(3)師幼共同討論用海帶烹飪的菜肴。
教師：你吃過(guò)海帶嗎?你吃的海帶是用什么方法做的?
(4)教師小結(jié)：海帶是我們經(jīng)常吃的一種海產(chǎn)品，它的味道很鮮美，還有很多不同的做法。
2、回顧、分享自己收集的有關(guān)海帶的資料，了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1)幼兒回顧自己了解的關(guān)于海帶的資料。
教師：我們?yōu)槭裁匆院?它有什么營(yíng)養(yǎng)?對(duì)我們的身體有什么好處呢?
(2)幼兒自由講述。
(3)教師小結(jié)：海帶是一種很有營(yíng)養(yǎng)的食品，(教案出自：快思教案網(wǎng))含有豐富的碘、鈣和鐵等微量元素，多吃海帶能夠預(yù)防"大脖子"病，使我們身體健康。
3、師幼共同觀看海帶菜肴的制作視頻。
(1)教師播放《海帶菜肴的制作》視頻。
(2)教師組織幼兒觀看。
活動(dòng)延伸：
日常生活中，教師可以向幼兒介紹幼兒園食譜中的海產(chǎn)品，如海魚、海蝦等，讓幼兒知道這些海產(chǎn)品同樣也有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
10、大班健康教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道海帶是一種海產(chǎn)品。海帶中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.了解烹飪海帶的不同方法，愿意嘗試自己動(dòng)手剪海帶絲和打海帶結(jié)。
3.學(xué)習(xí)查閱關(guān)于海帶的資料，并與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.干海帶、泡過(guò)的海帶若干，涼拌菜用的調(diào)料、剪刀若干。
2.準(zhǔn)備有關(guān)介紹海帶生長(zhǎng)及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的錄像，制作成PPT的海帶菜肴。
3.幼兒已經(jīng)看過(guò)《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》用書。
4 . 水族館音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起用各種感官認(rèn)識(shí)海帶。
1.教師出示干海帶和泡過(guò)的海帶，啟發(fā)幼兒比較兩者的不同。
教師：教師在你們桌上準(zhǔn)備了兩盆東西，是什么呀?請(qǐng)你看一看，摸一摸，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)這是什么呢?海帶是什么樣子的呢?
2.教師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)生長(zhǎng)在海里的海帶。
教師：你曾經(jīng)在哪里見過(guò)海帶呢?海帶生長(zhǎng)在哪里?它在海里是什么樣的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試一試吧!
教師播放水族館音樂，啟發(fā)幼兒用各種身體的扭動(dòng)、手臂的擺動(dòng)表現(xiàn)海帶的柔軟與動(dòng)感。
教師：注意哦，在模仿海帶的時(shí)候不要把你的手臂等部位撞到別的小朋友哦!
二、教師和幼兒一同觀看錄像，組織幼兒討論海帶的營(yíng)養(yǎng)。
1.教師：你們喜歡吃海帶嗎?海帶有什么營(yíng)養(yǎng)?對(duì)我們對(duì)身體有什么好處?你吃過(guò)用海帶做的什么菜呢?幼兒自由發(fā)言。
2.教師組織幼兒看錄像。從中了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。(播放錄像)
3.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己了解到的消息。
教師：剛剛我們看了關(guān)于海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>誰(shuí)的小耳朵最靈呢?
4.教師小結(jié)：海帶含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，碘和鈣的含量很高，多吃海帶能預(yù)防“大脖子”病，還能讓我們長(zhǎng)得更高。
三、教師和幼兒現(xiàn)場(chǎng)制作海帶制品。
1.教師組織幼兒討論海帶的不同烹飪方法。
教師：你曾經(jīng)吃過(guò)什么樣的海帶做的菜呢?是什么樣的味道呢?海帶可以怎么吃?(涼拌、紅燒、做湯)
2.播放菜肴PPT，引起幼兒的食欲。
教師：老師這里也有許多海帶做的菜，我們一起來(lái)飽飽眼福吧。
教師：看了這些菜，你有什么樣的感受呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
3.教師組織幼兒分組進(jìn)行操作。一半幼兒剪海帶絲(教師把剪刀和海帶片出示，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)制作方法)，一半幼兒學(xué)習(xí)制作海帶結(jié)(教師出示一個(gè)做好的海帶結(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講講怎樣做海帶結(jié)。先剪成長(zhǎng)方形，再打結(jié)，小組可以商量分工合作。)
4.教師現(xiàn)場(chǎng)拌海帶。
活動(dòng)延伸：
1.日常生活：教師還可以向幼兒介紹其他的海產(chǎn)品，如海魚、海蝦等，讓幼兒知道這些海產(chǎn)品同樣也有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.區(qū)域活動(dòng)：在閱讀區(qū)中，欣賞幼兒用書《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》。在生活區(qū)中，請(qǐng)幼兒嘗試清洗海帶，洗好后用花剪刀剪成小段或海帶絲，送到廚房做成海帶湯。
3.家園共育：日常生活中，家長(zhǎng)可經(jīng)常做一些海產(chǎn)品給幼兒吃。尤其對(duì)一些不愿吃海產(chǎn)品的幼兒，應(yīng)注意找出其中的原因，鼓勵(lì)幼兒試著品嘗。
11、小班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道海帶的名稱、主要特征和生長(zhǎng)環(huán)境以及干、濕海帶的不同。
2、使幼兒知道海帶的多種吃法及吃海帶的好處，教育幼兒愛吃海帶。
3、發(fā)展幼兒的感知能力。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
干、濕海帶若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒觀察海帶的特征。
1、出示干海帶：小朋友知道這是什么嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摸一摸、聞一聞，然后告訴大家海帶是什么樣子的?像什么?(讓幼兒充分觀察后說(shuō)出海帶是長(zhǎng)長(zhǎng)的寬寬的，褐色的，上面有白色的粉末，像扎辮子的綢帶，像皮帶等)
2、出示濕海帶，引導(dǎo)幼兒觀察比較：這是一根什么樣的海帶?(濕海帶)這根濕海帶和干海帶有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從寬、窄、滑潤(rùn)、柔軟等方面進(jìn)行比較)。
3、把這一條干海帶放在水里會(huì)變嗎?(讓幼兒討論，然后當(dāng)場(chǎng)放入水中，等會(huì)再觀察)
二、海帶的生長(zhǎng)環(huán)境。
1、你們知道海帶生長(zhǎng)在哪里嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)并小結(jié)：海帶屬于海藻類，生長(zhǎng)在海邊的淺水區(qū)，分為綠、褐、紅三大類，從海岸往海里分布，形成像陸地一樣大的海帶森林，提供給海洋生物良好的覓食、棲息場(chǎng)所，它具有像刀片一樣寬大的葉狀體，表面可以直接吸收水中的養(yǎng)分。
三、海帶做的食物。
1、你們吃過(guò)海帶嗎?是怎么吃的?請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)和海帶制品。
2、你喜歡吃海帶嗎?為什么?
3、教育幼兒不挑食，愛吃海帶：吃了海帶對(duì)身體有什么好處?(吃海帶，可以防止得“粗脖子”病，增加身體需要的碘，使身體健康)
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、我們現(xiàn)在來(lái)看看，剛才泡在水里的海帶怎么樣了?(變粗了，邊上的彎曲明顯了，摸在手上滑滑的，白白的鹽沒有了等)
2、干海帶真有趣，放在水里會(huì)變樣，以且你們?cè)诩依镒屑?xì)看看媽媽把干海帶放在水里變成了什么樣。
12、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》《大班》
科學(xué)領(lǐng)域《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》《大班》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用剪紙的方法連續(xù)剪出更長(zhǎng)的紙條。
2.大膽嘗試使紙變長(zhǎng)的方法，并能將探索過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3.培養(yǎng)幼兒自主探索的能力，體驗(yàn)探究的樂趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小熊布偶一個(gè)。
2、剪刀，廢舊報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
用廢舊報(bào)紙為小熊制作壽面引發(fā)幼兒的興趣。
二：制作長(zhǎng)壽面條。
1.第一次探索：想辦法剪出一根長(zhǎng)的面條。
2.第二次探索：嘗試將長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪出更長(zhǎng)的面條。
3.第三次探索：嘗試長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連起來(lái)剪出更長(zhǎng)的面條。
4.小結(jié)：讓幼兒回家嘗試其他方法剪出更長(zhǎng)的面條。
三：和小熊一起吃面條結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》反思：
教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覈?guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！倍伴L(zhǎng)長(zhǎng)的面條”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，面條在家中也是隨處可見的。所以我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》。
幼兒通過(guò)觀察，知道了面條是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以讓幼兒初步嘗試用白紙剪下長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的“面條”。幼兒剪紙是一門熟能生巧的技能，需要孩子們花時(shí)間去反復(fù)練習(xí)，如果采取枯燥乏味的練習(xí)形式，他們很快便會(huì)對(duì)剪紙失去興趣。因此，我們就將剪紙活動(dòng)貫穿在自主性游戲活動(dòng)中，該活動(dòng)形式大大提高了孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，同時(shí)又促進(jìn)了游戲情節(jié)的發(fā)展。
在剪紙之前首先教幼兒正確使用剪刀，我先引導(dǎo)孩子們觀察剪刀的外形特征，掌握握剪刀的方法。
在活動(dòng)中我啟發(fā)幼兒如何用剪刀剪下一根一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，并讓他們仔細(xì)觀察每一根面條，從而讓他們自己發(fā)現(xiàn)每一根面條都是一樣的，要剪地均勻一點(diǎn)，并且剪地不能粗粗的，這樣就不像面條了。并讓個(gè)別幼兒到前面操作，比一比誰(shuí)剪地面條又長(zhǎng)又細(xì)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，多數(shù)幼兒都想上來(lái)剪面條。
在幼兒自己操作時(shí)，個(gè)別小朋友不會(huì)使用剪刀，而且拿的方式都是錯(cuò)誤的;有些幼兒會(huì)剪了，但不會(huì)沿著直線剪;個(gè)別幼兒剪地面條還是粗粗的、短短的。多數(shù)幼兒通過(guò)自己操作并探索，基本能剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的面條;通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，部分幼兒還需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)才能較好地掌握用剪刀剪出又長(zhǎng)又細(xì)的面條。
通過(guò)這次的剪紙活動(dòng)，不但發(fā)展了孩子們初步的剪紙技能，還能培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在以后的活動(dòng)中，還應(yīng)讓幼兒剪一些他們既感興趣又容易掌握的事物，這樣幼兒就會(huì)覺得有成就感。幼兒對(duì)剪紙感興趣了，剪出來(lái)的作品才會(huì)好。
13、大班美術(shù)教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的…》反思
大班美術(shù)創(chuàng)想畫教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的…》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)變長(zhǎng)身體的一部分，給生活帶來(lái)便利。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)事與物之間的關(guān)系，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、體驗(yàn)欣賞和繪畫活動(dòng)的樂趣，能大膽、自由地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物長(zhǎng)的身體部位特殊的功能和用途。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙、黑色勾線筆
活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)變長(zhǎng)身體的某部分，能給生活帶來(lái)便利。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試什么樣的繪畫方法能表現(xiàn)的“更長(zhǎng)”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看視頻
師：“什么東西這么長(zhǎng)?我們來(lái)猜猜看”。
幼：“大象的鼻子”。
師：“那我來(lái)說(shuō)你們來(lái)猜猜，動(dòng)物園里真熱鬧，誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)?要是它們都變長(zhǎng)，那該是個(gè)什么樣?”
幼：“長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，大象的鼻子長(zhǎng)”。
二、觀看PPT看看這些動(dòng)物身體的哪個(gè)部位長(zhǎng)?
師：我們來(lái)看看有沒有你們剛剛說(shuō)到的。
1、出示長(zhǎng)頸鹿圖片
師：長(zhǎng)頸鹿的什么長(zhǎng)?
幼：脖子長(zhǎng)
2、出示大象的圖片
師：大象的什么長(zhǎng)?
幼：鼻子長(zhǎng)
3、出示猴子的圖片
師：猴子的什么長(zhǎng)?
幼：尾巴長(zhǎng)
4、出示變色龍的圖片
師：變色龍的什么長(zhǎng)和什么長(zhǎng)?
幼：變色龍的舌頭長(zhǎng)和尾巴長(zhǎng)(提醒幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述)
5、出示大嘴鳥的圖片
師：它是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?它還有個(gè)名字知道嗎?犀鳥的什么長(zhǎng)?
幼：犀鳥的嘴巴長(zhǎng)
6、出示小白兔的圖片
師：這是什么?小白兔的什么長(zhǎng)
幼：小白兔的耳朵長(zhǎng)
三、引導(dǎo)幼兒觀察并講述身體變長(zhǎng)的部位的用途
師：這么多的小動(dòng)物它們都有不同的部位變長(zhǎng)的現(xiàn)象，為什么它們有這些身體有些部位會(huì)變得很長(zhǎng)呢?它們有什么用途?
1、出示變色龍圖片
師：變色龍的變長(zhǎng)的尾巴和舌頭有什么用?
幼：長(zhǎng)舌頭可以在遠(yuǎn)處的蟲子，長(zhǎng)尾巴保持身體平衡和偽裝自己。
2、出示犀鳥的圖片
師：犀鳥的什么長(zhǎng)，有什么作用?
幼：犀鳥的嘴巴又尖又硬，可以打開堅(jiān)硬的果殼。
3、出示大象的圖片
師：大象的鼻子有什么用呢?
幼：可以卷東西，吸水，噴水。可以保護(hù)自己
4、出示長(zhǎng)頸鹿的圖片
師：鼻子長(zhǎng)有什么作用?
幼：可以夠到高處的樹葉，長(zhǎng)得高就能望得遠(yuǎn)
5、出示小兔圖片
師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么作用
幼：長(zhǎng)耳朵可以聽到危險(xiǎn)可以迅速的逃掉。
四、啟發(fā)幼兒對(duì)自己的身體進(jìn)行“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”想象。
1、師：動(dòng)物的身體變長(zhǎng)的部位有很多很多，如果你的身體的那個(gè)部位變長(zhǎng)，你會(huì)用它干什么?它能給我們帶來(lái)什么方便?
幼：我的手變長(zhǎng)可以抓遠(yuǎn)處的東西，我的腳變長(zhǎng)就不會(huì)把泥巴弄到腿上了，我的身體變長(zhǎng)可以夠到高處的東西，我的腿能變長(zhǎng)可以跑得快，我想把身體變長(zhǎng)可以長(zhǎng)得高高的，我的頭發(fā)變長(zhǎng)可以捆東西，我的脖子變長(zhǎng)可以看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，我想把我的鼻子變長(zhǎng)可以聞到遠(yuǎn)處的氣味，耳朵變長(zhǎng)可以聽遠(yuǎn)處的聲音。
2、感知什么是長(zhǎng)?更長(zhǎng)?啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
師：什么是長(zhǎng)?想一想
a、出示彈簧，拉伸彈簧
師：彈簧是又直又長(zhǎng)還是彎彎曲曲的長(zhǎng)
b、請(qǐng)幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)長(zhǎng)
師：如果它們?cè)谝粡埣埳希蚁雴栆粏栁以趺床拍茏屗憩F(xiàn)得更長(zhǎng)
出示魔術(shù)棍
師：如果我把它放到畫紙上不夠放怎么辦?
幼：卷一下
師：就是我要把它變下形
五、幼兒創(chuàng)作——長(zhǎng)長(zhǎng)的……
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表現(xiàn)，創(chuàng)作不同的“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”作品。
師：你的身體哪個(gè)部位會(huì)變長(zhǎng)，有什么用。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”內(nèi)容需要，可將紙豎過(guò)來(lái)或橫過(guò)來(lái)用。畫中必須有自己
2、幼兒創(chuàng)作。教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中提醒并指導(dǎo)幼兒。
3、組織幼兒展示與分享作品
教師引導(dǎo)幼兒向大家介紹自己的作品，講一講他創(chuàng)作的“長(zhǎng)長(zhǎng)的”在哪里?有什么用處?
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)定了4個(gè)：通過(guò)閱讀，理解什么是“長(zhǎng)”;大膽想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能;喜歡表達(dá)自己的想法，樂于發(fā)現(xiàn);能用自己的腿當(dāng)桌子，安靜地看書。第一個(gè)目標(biāo)是認(rèn)知方面的，也是知識(shí)層面的;第二個(gè)目標(biāo)主要是結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力;第三個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言;第四個(gè)目標(biāo)是上繪本閱讀時(shí)，老師給孩子提出的要求?？v觀這節(jié)活動(dòng)課，我的第二個(gè)目標(biāo)完成的不是特別理想，孩子雖然都能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的想法，但還做不到大膽想象。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于幼兒的課時(shí)間非常短，所以，我就直接進(jìn)入主題，讓幼兒看書。減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都能夠非常積極地說(shuō)出自己想到的，但是并不是根據(jù)自己的回憶說(shuō)出來(lái)，而是翻到哪里就說(shuō)哪里。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有根據(jù)幼兒的具體情況一步步下來(lái)，過(guò)于注重流程，沒有考慮到孩子們的興趣。其中，我還特地把已經(jīng)忘記的小鳥的嘴巴拉長(zhǎng)，過(guò)于刻意。結(jié)尾時(shí)顯得非常倉(cāng)促，提出的問題有點(diǎn)偏難。我可以根據(jù)還沒有變長(zhǎng)的東西來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物身上有什么東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
雖然這節(jié)課是我模仿的，但是，我發(fā)現(xiàn)并不是模仿就能上好一節(jié)課，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性。關(guān)注幼兒的發(fā)展。