《大班音樂教案《三只小豬》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂教案《三只小豬》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。
2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。
3. 在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
4. 熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5. 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過(guò)《三只小豬》的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
1.完整傾聽音樂一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。
提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?
3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。
活動(dòng)反思：
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽時(shí)的體驗(yàn)、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難。
2、大班教案《三只小豬》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂。
難點(diǎn)：感受樂曲詼諧的情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時(shí)使用
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽音樂，自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞音樂《三只小豬》
三、觀看情景表演：
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動(dòng)結(jié)束：
小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
教學(xué)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。
小百科：豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬?，F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長(zhǎng)，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。
3、大班音樂教案《三只小豬》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。
2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。
3. 在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
4. 熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5. 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過(guò)《三只小豬》的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
1.完整傾聽音樂一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。
提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?
3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。
活動(dòng)反思：
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽時(shí)的體驗(yàn)、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難。
4、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
2、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了
草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景
提問：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見了像彩虹果凍似的水母……
他看見了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……
他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……
他看見了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚
后來(lái)，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說(shuō)。“不行，大魚會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚說(shuō)?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法。”小黑魚說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉?，也在充滿陽(yáng)光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
活動(dòng)意圖：
大班幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響，引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過(guò)故事的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規(guī)范，同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備，引發(fā)良好的行為。
5、大班美術(shù)教案《三只小豬造房》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。
2、能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分，回憶故事。
提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?
二、分析不同的房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。
1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料
2、提問：
(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?
(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來(lái)裝扮?
(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來(lái)替代?
3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。
師：這里有三間房子的空殼，請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。
三、幼兒集體參與裝扮，體驗(yàn)制作裝扮的樂趣。
1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮
2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊，把房子建牢固一些。
3、提供盒子欄桿，鼓勵(lì)一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。
四、作品展示
1、猜一猜，這是什么房子?你喜歡哪間房子，為什么?
2、小組進(jìn)行童話表演
活動(dòng)反思：
作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動(dòng)手能力，由于中班孩子的動(dòng)手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進(jìn)行一些小制作和裝扮活動(dòng)，但是在童話表演過(guò)程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動(dòng)讓孩子嘗試通過(guò)老師半成品的提供，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參與裝扮的同時(shí)，提高動(dòng)手解決問題的能力，體驗(yàn)裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，而我們活動(dòng)的時(shí)間又比較緊，而中班孩子在合作分配活動(dòng)中反應(yīng)的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。
我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應(yīng)該是為孩子打開了一種思路，制作如果以小組進(jìn)行，老師參與輔導(dǎo)或許更容易獲得成效。
6、大班優(yōu)秀音樂教案《三只小豬》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。
2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。
3. 在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
4. 嘗試仿編歌詞，樂意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5. 讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過(guò)《三只小豬》的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
1.完整傾聽音樂一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。
提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?
3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。
活動(dòng)反思：
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽時(shí)的體驗(yàn)、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難。
7、大班語(yǔ)言教案《三只小豬》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小朋友最喜歡《三只小豬》的故事，這個(gè)故事，它生動(dòng)有趣的故事的情節(jié)，笨拙可愛的小豬令人捧腹，孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動(dòng)作，如果把這些創(chuàng)編到《三只小豬》樂曲中，孩子一定很感興趣。于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂。
難點(diǎn)：感受樂曲詼諧的情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時(shí)使用。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽音樂，自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞音樂《三只小豬》
三、觀看情景表演：
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動(dòng)結(jié)束：
小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
教學(xué)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，!來(lái)自快思老師教案.!和孩子們一起游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。
8、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《三只小豬》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。
2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作;在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，3. 鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。
3. 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4. 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過(guò)《三只小豬》的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
1.完整傾聽音樂一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。
提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?
3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,(教案出自：快思教案網(wǎng))嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。
活動(dòng)反思
1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2.在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4.由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。
5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
9、大班音樂游戲教案《三只小豬》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
偶然的機(jī)會(huì)看了《三只小豬》配樂動(dòng)畫片，感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語(yǔ)言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2.通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。
3.主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。
2.各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)開始 幼兒聽音樂自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞樂曲《三只小豬》
1.老師：你在樂曲中聽到了什么動(dòng)物的聲音? 捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。
2.老師：你聽到了小豬在干什么?
三、觀看情境表演 教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
1.老師：小朋友在音樂中聽到了什么?(教案出自：快思教案網(wǎng))看到了什么?
2.老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來(lái)是怎么樣的?
3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。
4.師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來(lái)蓋的。)
四、嘗試創(chuàng)編"蓋房子"情景
1.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，(教案出自：快思教案網(wǎng))和著節(jié)奏做動(dòng)作。
3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著節(jié)奏做動(dòng)作。 幼兒可用雙手畫圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作，也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂中充分體會(huì)蓋房子的樂趣。
五、表演游戲 請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。
1.請(qǐng)小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著音樂將報(bào)紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來(lái)了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。
2.再請(qǐng)小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂停后，大灰狼來(lái)了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。
3.師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。(教案出自：快思教案網(wǎng))豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會(huì)推倒了。) 聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。
4.活動(dòng)結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去"【活動(dòng)延伸】 欣賞動(dòng)畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2.在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4.由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。
5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
作品分析：
《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂小曲，主題音樂鮮明，旋律輕巧歡快，音樂形象活潑可愛，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂曲生趣盎然。
活動(dòng)反思
1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2.在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4.由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。
5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
10、幼兒園大班語(yǔ)言《三只小豬的真實(shí)故事》教案反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容。
2.樂于觀察，積極思考和表達(dá)。
3.能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽過(guò)《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)
環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容難點(diǎn)：嘗試從不同人物角度欣賞故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒回憶三只小豬的故事。(故事主要人物和簡(jiǎn)單情節(jié))提問：這個(gè)故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事情?
二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。
老師：我這里有一段大野狼說(shuō)的話，我們來(lái)聽一聽它想說(shuō)什么。
大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個(gè)人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個(gè)小秘密，沒有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆]有人聽過(guò)我的說(shuō)法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧!狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動(dòng)物?？蛇@不是我的錯(cuò)啊!我們天生就是這樣的啊!起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說(shuō)你是大壞蛋嘍?其實(shí)，真是的故事是一個(gè)噴嚏和一杯糖引起的……
老師：咦!按照大野狼的說(shuō)法，三只小豬的故事是由什么引起的?那我們就聽一聽大野狼來(lái)是怎么講《三只小豬》的故事吧!
三、出示課件講故事。
1.引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。
2.可以請(qǐng)幼兒模仿打噴嚏的動(dòng)作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。
3.第一只小豬的死。
老師：(大野狼看見第一只小豬已經(jīng)死了的時(shí)候)請(qǐng)幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，蓋了一間不夠結(jié)實(shí)的房子，結(jié)果自己被砸死的。
4.第二只小豬的死。
老師：(大野狼面對(duì)第二只小豬死亡的時(shí)候)請(qǐng)幼兒猜一猜，這一次，大野狼會(huì)怎樣做?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。
5.第三只小豬的死。
老師：(第三只小豬的時(shí)候)引導(dǎo)幼兒觀察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因?yàn)橐葱l(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。
6.引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察封面的“大野狼日?qǐng)?bào)”和最后的“小豬日?qǐng)?bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說(shuō)法。
四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的是被冤枉的嗎?到底小豬和大野狼誰(shuí)講的故事更可信呢?你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢?
五、小結(jié)
老師：小朋友們，我們中國(guó)有一句古話：公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。意思是當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾的時(shí)候，她說(shuō)她有理，她是對(duì)的，他說(shuō)他有理，他是對(duì)的!就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰(shuí)說(shuō)的才是真的呢?現(xiàn)在小朋友們長(zhǎng)大了，今后可能還會(huì)遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動(dòng)腦筋，去分析，去辨別，通過(guò)自己的判斷得出最后的結(jié)論!
大班語(yǔ)言《三只小豬的真實(shí)故事》反思
《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，大班幼兒已經(jīng)有了故事經(jīng)驗(yàn)，繪本《三只小豬的真實(shí)故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節(jié)截然不同。
在講到第一只小豬死的時(shí)候，請(qǐng)幼兒設(shè)想：“如果自己是大野狼，會(huì)放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?”大部分孩子們都認(rèn)為大野狼是壞蛋，不應(yīng)該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進(jìn) ，孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的小豬出現(xiàn)了不文明、不友好、粗魯?shù)男袨椋钟幸徊糠趾⒆拥挠^點(diǎn)傾向了大野狼，最后通過(guò)對(duì)比觀察封面的“大野狼日?qǐng)?bào)”和最后的“小豬日?qǐng)?bào)”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對(duì)故事的不同說(shuō)法。孩子們各抒己見，我臨時(shí)起意，組織孩子們開展一次小辯論賽，孩子們學(xué)會(huì)了從不同的角度看問題，站在不同的立場(chǎng)會(huì)有不同的觀點(diǎn)，。雖然孩子們語(yǔ)言表達(dá)不是很完善、觀點(diǎn)不是很清晰，但對(duì)我們班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是一次飛躍性的進(jìn)步。
我覺得這次活動(dòng)特別有意義，同樣是繪本課，卻能夠培養(yǎng)幼兒的看圖識(shí)圖能力、組織語(yǔ)言的能力、邏輯思維能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力，并且能夠改變刻板印象，學(xué)會(huì)換位思考，是收獲頗豐的一次活動(dòng)。