《大班教案《我設計的名片》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班教案《我設計的名片》反思
活動目標：
1.了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3.體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干
活動過程實錄：
(一)、欣賞故事
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道
是什么嗎?
(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來)
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?
幼：想
(教師出示課件引起幼兒興趣 )
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，
師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友?
幼：名片
師：名片上面都有什么啊?
幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象
師：看了名片你從名片面上知道了些什么?
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼
(幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法)
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯(lián)系。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業(yè)務……非常方便
(二)、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1.出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋?
(教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊)
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張 名片?
幼：想!
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：(1)先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
(三)、交朋友
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎?
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的新朋友吧
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思
1.活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
2.組織活動后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。
2、大班教案《我設計的名片》含反思
活動目標：
1.了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3.體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干
活動過程實錄：
(一)、欣賞故事
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道
是什么嗎?
(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來)
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?
幼：想
(教師出示課件引起幼兒興趣 )
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，
師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友?
幼：名片
師：名片上面都有什么啊?
幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象
師：看了名片你從名片面上知道了些什么?
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼
(幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法)
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯(lián)系。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業(yè)務……非常方便
(二)、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1.出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋?
(教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊)
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張 名片?
幼：想!
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：(1)先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
(三)、交朋友
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎?
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的新朋友吧
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思
1.活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
2.組織活動后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。
3、大班美術教案《名片設計師》含反思
設計意圖：
大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片?；顒又埃覀兎攀肿尯⒆幼约禾剿髅挠猛竞兔系膬热?，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發(fā)現(xiàn)有的人會把工作內容印在名片上，引起了孩子們的創(chuàng)作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。
活動目標：
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
活動準備：
1.經(jīng)驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容
2.材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片PPT
活動過程：
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?;.來源快思老師教。案網(wǎng);是用來干什么的?” 幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)名片的不同。
“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看PPT，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片……”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題 “今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”
“誰來說說看”……
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分 展示評價作品
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻
游戲：根據(jù)名片找朋友
活動反思：
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經(jīng)驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型?；顒又校∨笥严胗妹N邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現(xiàn)，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經(jīng)常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當?shù)恼Z言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!
4、大班美術優(yōu)秀教案《我設計的名片》含反思
活動目標：
1.了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干
活動過程：
(一)、欣賞故事
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道 是什么嗎?
(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來)
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?
幼：想 (教師出示課件引起幼兒興趣 )
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問， 師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友?
幼：名片
師：名片上面都有什么啊?
幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象
師：看了名片你從名片面上知道了些什么?
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼 (幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法)
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯(lián)系。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業(yè)務……非常方便
(二)、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1.出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋? ;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊)
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片?
幼：想!
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
(1)先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
(三)、交朋友
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎?
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的新朋友吧
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
5、大班主題詳案教案《我設計的名片》含反思
設計思路：
新課程要求教師能善于發(fā)現(xiàn)活動中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機，進行預設。
在臨近畢業(yè)的這個月，我們發(fā)現(xiàn)最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經(jīng)有了要互留信息的初步愿望，表現(xiàn)出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步了解名片功能的基礎上體驗名片為人們的生活工作帶來的方便，并用自己喜歡的表現(xiàn)形式設計自己的名片，從中體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂和成就感。
活動目標：
1.在了解名片功能的基礎上，知道名片能為人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現(xiàn)形式設計裝飾自己的名片。
2.體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。
活動重難點：
初步嘗試用自己喜歡的表現(xiàn)形式設計裝飾自己的名片。
活動準備：
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"故事《小獅子的名片》中大象醫(yī)生的名片。
3.已講過故事《小獅子的名片》。
4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話機的圖片(必要的時候給他們)。
5.資料區(qū)：布置“我?guī)淼拿?事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，并將問題貼在名片旁)。
活動過程：
一、討論名片的作用
1、出示大象醫(yī)生的名片后提問：
2、這是什么?(名片)你怎么知道的?
3、它幫助小獅子解決了什么問題?(小結：小獅子生病了，名片幫助他請來了大象醫(yī)生。)
4、你們見過名片嗎?誰的名片?
5、人們?yōu)槭裁匆妹?有什么用?(小結：名片有各種用處，可認識新朋友，可與朋友保持聯(lián)系，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來很多方便。)
二、欣賞名片
過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看?！?/p>
1、出示多種幼兒收集的名片，
?、胚呌^察邊交流問：“上面有什么?”(引導幼兒從共同點上觀察：地址、名字、電話號碼“這么多名片上都有些什么東西?”)
?、平處熜〗Y
2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片?你怎么知道的?和剛才的有什么不同?”
三、設計名片
師：你們想不想設計自己的名片?
1、討論：怎樣設計自己的名片?上面有什么?
2、幼兒設計
教師幫助有困難的幼兒。
四、互換名片
1、介紹自己設計的名片(鼓勵幼兒相互提問)。
2、互換名片
活動反思：
《指南》中指出：“學習活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性地學習與探索，表達與表現(xiàn)。”而名片是較好表現(xiàn)自己的與眾不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據(jù)自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現(xiàn)出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了升華。
6、大班上學期美術教案《小小名片設計師》含反思
活動目標：
1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、審美和創(chuàng)造能力
3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備：
1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)
2、彩筆或油畫棒。
3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。
4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。
幼兒已有相關知識和經(jīng)驗：
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子對名片很感興趣，還經(jīng)常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。
活動過程實錄：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。
活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。
師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?
幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發(fā)給小動物們。她首先遇到了誰?
幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好!這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"師：然后又遇到誰?
幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。
(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。
活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。
二、欣賞名片
(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!
越越：那我的還有大汽車呢!
浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。
……
(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。
(3)幼兒小結：
小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現(xiàn)在小朋友自己制作一張自己的名片吧。
活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。
三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。
(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。
(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。
2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。
(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。
(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。
活動評析：我設計這個環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。
安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。
越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。
(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?
活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。
五、結束
(1)教師小結：敘述名片上的內容。
(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。
自我評析：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
教學反思
通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂仍垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。
7、大班教案《我的名片》含反思
活動目標
1.知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
2.嘗試運用材料制作自己的名片。
3.培養(yǎng)幼兒愿意與人交往的情感。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
教學重點、難點
教學重點：知道名片的作用，了解名片上的基本內容。
教學難點：嘗試運用材料制作自己的名片。
活動準備
水彩筆、卡紙、各種名片。
活動過程
一、了解名片的作用
1.小朋友你們看老師手里拿的是什么呀?(名片)
問題:我們看一看名片上都有什么?
你們知道名片有什么作用嗎?
2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯(lián)系等都會用到名片，名片
給我們的生活帶來很多的方便。
二、觀察名片
1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片
上有哪些文字和數(shù)字，他們表示什么意思?
2.交流名片上共有的特征及用途。
三、比較名片上的不同圖案和標記
1.觀察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個圖案或標記吿訴別人什么?
2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會送給誰?會做一個怎樣的圖案或標
記?
四、制作并贈名片
1.教師給幼兒發(fā)各種形狀的卡紙，用彩筆進行設計，寫
上自己的名字等信息。
2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。
3.你收到了幾張名片?他們分別是誰的?
五：活動延伸：為爸爸媽媽或自己喜歡的人設計制做名片。
教學反思
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。
8、幼兒園大班社會《我的名片我做主》教案反思
活動目標：
1、初步認識名片，了解名片上應具備的基本信息及用途。
2、嘗試用自己喜歡的方式設計，制作名片。
3、懂得傳遞或交換名片可以結識和交往新朋友，并能用禮貌的方式傳遞名片。
4、樂于探索、交流與分享。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1、ppt《各種名片》、搜集名片若干張
2、彩筆、卡紙
活動重點：
了解名片上應具備的基本信息及用途，并能用禮貌的方式傳遞名片。
活動難點：
嘗試用自己喜歡的方式設計，制作名片。
活動過程：
一、教師情景導入。
1、教師表演生病拿出名片找醫(yī)生引出主題。
教師：今天老師有點不舒服，應該怎么辦呢?哎，有辦法了!
教師找出醫(yī)生名片并打電話，配班老師配合。
2、提問并討論。
教師：剛才老師找誰幫助我了?是用什么辦法找到的醫(yī)生?
那小朋友們猜一猜，這個名片上到底有什么老師才可以給醫(yī)生打電話?那如果我想去醫(yī)院，不知道地址在哪里，看看什么就知道了?
3、小結：有了名片真好，如果我想找誰，只要有名片就可以通過電話號碼或地址就可以找到他。
二、認識名片，了解名片。
1、教師出示名片，引導幼兒觀察名片形、色。
教師：那小朋友們平時見名片嗎?是什么樣子的?
配班老師提前為每位幼兒椅子底下放一張名片。
教師讓幼兒拿出名片，引導幼兒觀察，并與旁邊的小朋友討論。
教師：今天老師為每個小朋友都準備了一張名片，小朋友們在椅子下面找出來，看一看自己拿的這張名片上都有什么?再跟旁邊的小朋友手里的名片對比和討論一下，看看哪里不一樣?
請個別幼兒上前說一說。
2、游戲“猜名片”
教師讀名片主題，幼兒根據(jù)主題猜測這個名片的主人是賣什么的?
教師出示名片，讓幼兒根據(jù)名片上圖片猜測這個名片的主人是賣什么的?
教師出示名片(好多名片的組成)，說：“老師今天下午想吃...應該去什么店買?”
教師通過以上圖片，逐一引導幼兒知道名片的基本信息及用途。
3、小結：名片有許多種用處，認識新朋友，與朋友保持聯(lián)系，介紹自己單位及產品等。名片為人們的工作和生活帶來了不少方便。
三、幼兒設計名片。
1、引導幼兒設計姓名、電話、班級等名片要素。
教師：那大人們有自己的名片，可以認識新朋友和朋友們保持聯(lián)系，你們想不想也有自己的名片，可以認識新朋友和新朋友保持聯(lián)系呢?
2、幼兒制作，教師巡回指導。
四、介紹名片，與同伴交換名片。
1、教師引導幼兒向同伴展示自己的名片，并大膽介紹自己的名片。
2、教師引導幼兒了解交換和傳遞名片時的禮儀。
雙手遞上名片，名片的正面面向對方，微笑說：“你好，這是我的名片，我們做個朋友吧!”對方雙手接過名片，微笑說：“謝謝!這是我的名片，很高興和你做朋友!”互相擁抱。
3、幼兒愉快地把名片送給好朋友。
教學反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的xx中結束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。