《小班教案《可愛的毛毛蟲》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.小班教案《可愛的毛毛蟲》反思
活動目標:
1、通過實物觀察、擺弄學具毛毛蟲,引發(fā)幼兒對自然界的探索。
2、引導(dǎo)幼兒按夾子的形狀或顏色練習排序,并在生活周圍找排序的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備:
1、環(huán)境布置:墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條,墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地,草地上布置了排序的花朵。教師穿了排序的毛衣和長褲。
2、材料準備:每個幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲,各種夾子若干,各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規(guī)則排序衣服的毛毛蟲若干。
3、《春天在哪里》的音樂磁帶,打雷下雨的磁帶,錄音機。
4、知識經(jīng)驗:玩積木的時候引導(dǎo)幼兒進行有規(guī)則的拼插。
活動過程:
一、開始部分:
師幼在《春天在哪里》的歌聲中進活動室。
二、 基本部分:
1、出示一只沒有腳的毛毛蟲,引起幼兒給毛毛蟲夾腳的興趣。
這只毛毛蟲真奇怪,他沒有腳,你們聽聽毛毛蟲在說什么?“毛毛蟲,腳兒多,紅黃藍綠好看啰,夾子夾子排好隊,站起身來不怕累。” 毛毛蟲想站起身來,可它沒有腳?;@子里有許多夾子,你們幫毛毛蟲把腳夾上去吧,每節(jié)身體夾一個夾子。
2、幼兒練習給毛毛蟲夾腳,進行一一對應(yīng),初步感知排序,教師巡回指導(dǎo)。幼兒操作完后,把毛毛蟲放在布置的草地上。
3、出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽,教幼兒學習排序。
蟲爸爸出來了,他的腳一只綠的,一只紅的,綠的,紅的......他的腳排列得真有意思,很有規(guī)律。如果還有一只腳應(yīng)該是什么顏色?(綠的)再有一只腳呢?(紅的)對,我們把有規(guī)律的排列方法叫排序。
蟲媽媽也爬出來了,腳也很有意思,我們一起來看看。藍的,黃的,藍的,黃的,藍的,黃的……大大,小小,大大,小小……蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律,大小排列也有規(guī)律。
4、引導(dǎo)幼兒找找生活周圍的排序現(xiàn)象。
排序在我們生活周圍運用很多,仔細觀察一下,想一想,有哪些地方運用了排序的方法?(教師的毛衣、長褲、項鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾,幼兒的被套,室內(nèi)的花瓶等等)
5、幼兒用排序的方法,用夾子給毛毛蟲夾腳。
毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣,長出很好看的小腳,去把毛毛蟲領(lǐng)回來,我們給她們打扮打扮。教師巡回輔導(dǎo),鼓勵幼兒互相商量討論排序的方法。
6、打雷下雨的音樂磁帶,引導(dǎo)幼兒給毛毛蟲穿衣服,鞏固排序。
下雨了,毛毛蟲好冷呀,春姑娘采了許多花瓣送給毛毛蟲當衣服穿,你們看,(出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲)這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲漂亮嗎?春姑娘也有許多花瓣要送給你們,你們也給毛毛蟲穿上漂亮的衣服吧。
三、 結(jié)束部分:
你們把毛毛蟲打扮得真好看,讓他們在這曬曬太陽吧,外面的世界很奇妙,我們一起去找找春天吧。師幼在《春天在哪里》的音樂聲中出活動室。
反思分析:
讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳,他們非常專注,非常感興趣,達到感知排序、學習排序的效果非常好。在教師沒有強調(diào)排序夾腳時,能力強的孩子就可以進行有序的排列夾子。能力弱一點的孩子要在教師講了排序后,才能有序的排列夾子。
因為這個班是上了一年托班再上小班的孩子,因此動手能力比較強,年齡比正常小班的孩子大半歲。所以,可以根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況,酌情處理。
在區(qū)域活動或是教學活動中還要滲透練習和鞏固排序。
2.小班美術(shù)優(yōu)秀教案《可愛的毛毛蟲》含反思
【活動目標】
1、讓小朋友初步學會手指點畫的方法,表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。
2、能大膽地作畫,培養(yǎng)小朋友對手指點畫的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
【活動準備】
每組兩盒水粉顏料(內(nèi)放棉花)、抹布、白紙、范畫一幅。
【活動過程】
一、出示范畫,引起幼兒的興趣。
1、今天呀!我給小朋友帶來了一位小客人,你們猜猜它是誰?(出示毛毛蟲掛圖),請你們仔細看一看,它是用什么材料畫的呀?
2、我們一起來學習用手指點畫毛毛蟲。
二、幼兒學習手指點畫,教師巡回。
1、小朋友可以用食指蘸上你喜歡的顏色,在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體,身體可長可短,毛毛蟲也可以多畫幾條。
2、顏色干了以后,再用水彩筆畫觸角和腳,并用綠色油畫棒添畫小草。
3、手上有顏色的用抹布擦一擦。
三、總結(jié)評價,結(jié)束活動。
1、展覽作品,請幼兒相互評價。
2、教師表揚畫面整潔,畫得好的和有進步的幼兒,并對所有作品給予肯定。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
3.小班美術(shù)公開課教案《可愛的毛毛蟲》含反思
【活動目標】
1.學習用蔬菜印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。
2.鼓勵幼兒大膽想象,體驗印畫的樂趣。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
【活動準備】
顏料、胡蘿卜、白紙、棉簽等。
【活動觀察】
區(qū)域活動開始了,湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料,很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體,之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳,下手完成的速度很快,基本沒有什么思考,畫完之后還很高興地展示給老師看,說:“老師,我的毛毛蟲畫好了”。教師引導(dǎo)他多畫幾只毛毛蟲,馬上又專注開始動手了。
饒思靜印的毛毛蟲身體是五顏六色的,但是是分開了,并沒有按照老師的要求把身體連接在一起。添畫毛毛蟲的腳也是畫了兩邊,不像別的小朋友畫的只有一邊有腳。她更專注于印毛毛蟲的身體,對添畫并沒有很高的興趣,所以到最后面結(jié)束的時候才添了一點毛毛蟲眼睛和嘴巴。
賴梓蒙畫的毛毛蟲跟其他小朋友是有點不一樣的,因為她的紙張是豎放的,所以她的毛毛蟲身體有直的,也有彎曲的,形式比較多樣。在繪畫的過程中很專注,偶爾還會關(guān)注下同伴的繪畫進行簡短的交流。
【活動分析】
這次美工區(qū)域活動是蔬菜印畫,蔬菜印畫非常適合小班幼兒操作,符合幼兒年齡特點。通過蓋印各種形狀的蔬菜,使幼兒體會印畫帶來的樂趣。從這三位幼兒的表現(xiàn)中飯,不難看出,他們對蔬菜印畫的材料十分感興趣。在活動中志航和梓萌有良好的繪畫習慣,能保持安靜和專注,這次小班幼兒來說是很難得的。
【調(diào)整與推進】
1.在材料投放上,教師要深入反思。材料投放要充分考慮孩子的人數(shù)和種類,要彰顯適宜性、多樣性、層次性、可選擇性。從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性,使孩子愛探索的天性得以充分發(fā)揮。
2.除了胡蘿卜,還可以提供其他圓形的蔬菜,比如黃瓜、蓮藕等,這樣幼兒對材料的選擇更多,創(chuàng)造出來的作品效果形式也更多樣。
3.在活動導(dǎo)入的時候可以采用圖片的形式,多欣賞,引導(dǎo)幼兒觀察。觀察不同動態(tài)的毛毛蟲,可以有直行的、彎曲的等等。通過直觀的方法讓幼兒更加清楚的理解并表現(xiàn)毛毛蟲。
4.在繪畫的過程中孩子們大部分完成的速度都很快,說明難度太低了。教師可適當增加操作難度,可以引導(dǎo)幼兒進行簡單的添畫,如添畫草地和太陽等。也可給幼兒創(chuàng)設(shè)一個情景,讓幼兒根據(jù)情景進行創(chuàng)作,這樣幼兒會更有興趣,同時也發(fā)展了其想象力。
5.教師要關(guān)注到不同幼兒的學習特點,因人而異,加強個別指導(dǎo)。
教學反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
4.小班科學教案《可愛的兔子教案》含反思
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習性。
2、萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望,培養(yǎng)幼兒初步的科學素質(zhì),掌握簡單的科學方法。
3、通過游戲活動進一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備:
小兔3只、食物(魚、肉、草、菜、蘿卜)、表格、紙和筆
活動過程:
一、引出課題:
1、 師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人,幼兒自由坐落。
2、 請個別幼兒摸摸、猜猜, 然后請出小白兔。
二、觀察梳理活動:
1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。
幼兒自由講述兔子的外部特征:紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
2、 幼兒自由喂食。
師:請你試一試小兔到底喜歡吃什么;幼兒從食物中自由選擇食物進行喂食。
3、共同完成表格記錄,得出結(jié)論;
小結(jié):長在泥土里的叫植物,吃植物的那些動物一般都是很溫順的,還有什么動物也吃草?只要我們不去欺負它們,它就不會傷害我們,它們都是我們的好朋友。
3、 教師繪畫小結(jié);
師:我們給小兔畫張像吧!
4、 師生共同學習抱小兔。
三、 延伸活動:
我們給小兔子找個家吧,看看哪個地方最適合做小兔的家,我們一起來打扮它吧!
活動反思
一、 對于教材的選擇,不論是哪個年齡段的,應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗,有話可說,有感性經(jīng)驗;陌生是孩子有發(fā)展的余地,有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,在兒歌、故事中經(jīng)常接觸,然而只停留在初淺的知識層,拓展的空間非常大,在一個活動中,即能夠鞏固已有的能力,又能發(fā)展新的能力。
二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學模式,變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式:排排坐,在老師的指導(dǎo)下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€很隨機性的觀察游戲活動,讓孩子們在自由的空間中學習知識,真正做到玩中學、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識,同時他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題,獲取新知識。
三、 以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中,從認識、玩耍到找家,始終榮辱了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等,不需要刻意的提到該如何保護它,而是真正轉(zhuǎn)化為行!出自:快思老.師!為,包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈,拉近了人與自然的距離,產(chǎn)生一種親和力。教師帶領(lǐng)孩子身體力行,以實際行動來說服、來感染孩子,孩子們不光知道,而且已經(jīng)做到了,通過這么一個活動,他對小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實在在的在他腦海里扎根了。
四、 玩固然是有效的,但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后,教師就要找尋有效的梳理小姐方法,幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子,繪畫是能夠吸引他們的有效方法,因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式,采用簡筆畫來抓住兔子的特征,這要比說教式的小結(jié)更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學活動,應(yīng)該讓孩子學會一種能力,而并不是單純的幾個知識點,通過一個活動對他將來的發(fā)展有所幫助,就是所謂的終身發(fā)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,并且賦予色彩,雖然圖表很簡單,但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統(tǒng)計法,這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。 通過這個活動,孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學的態(tài)度是最大的受益點。
但是活動中也存在著一些問題:
1、 由于沒有很好的估計孩子的現(xiàn)場反映,孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮,造成了活動場面的擁擠,給觀察帶來了一定的影響。
2、 在活動小結(jié)時,孩子們的反饋其實已經(jīng)生成了很多新的問題,在這個時候教師沒有及時的把握時機,還是捏的比較牢,沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
教學反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
5.小班建構(gòu)游戲教案及教學反思《可愛的毛毛蟲》
游戲目標:
1、會運用插接的方法將雪花片連成一條,成為可愛的毛毛蟲。
2、學會輕拿輕放積木,養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
游戲準備:
大、小雪花片;成品“毛毛蟲”兩個。
游戲過程:
一、設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情景,激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
1、師:今天的天氣可真好,毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。
2、(出示毛毛蟲)媽媽帶著孩子一會去滑滑梯,一會去蕩秋千,可開心了。
二、介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法。
師:寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的?
幼:積木。
師:誰發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢?
幼:一個一個連起來的。
師:寶寶們觀察的真仔細,毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花,小雪花,張開小嘴巴,你愛我,我愛你,小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)
三、幼兒自由建構(gòu),老師介紹建構(gòu)常規(guī)。
1、師:毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶,請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好?寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木,<來.源快思教.案網(wǎng)>輕輕地放積木,不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2、幼兒進行分組建構(gòu),教師巡視,并適時給予指導(dǎo)。
3、適時給予個別幼兒指導(dǎo)與幫助。
四、結(jié)束游戲,講評游戲。
1、師:毛毛蟲媽媽來找她的孩子了,請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候,老師發(fā)現(xiàn)有的毛毛蟲的身體斷了,這是為什么呀?(再次強調(diào)插接的方法,并一起念兒歌)
游戲反思:
本次建構(gòu)游戲活動《可愛的毛毛蟲》。首先我確定了活動的目標:1、會運用插接的方法將雪花片連成一條,成為可愛的毛毛蟲。 2、學會輕拿輕放積木,養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。其次,我給孩子們準備了大、小雪花片若干筐;成品“毛毛蟲”兩個。通過談話導(dǎo)入本節(jié)活動,激發(fā)孩子們的興趣。在活動過程中,孩子們能根據(jù)主題活動的內(nèi)容及要求,充分自由發(fā)揮想象,搭建出各種形態(tài)的毛毛蟲。對于搭建能力低的孩子,我引導(dǎo)他模仿成品“毛毛蟲”的造型進行建構(gòu),并引導(dǎo)他們從顏色的搭配來構(gòu)建出各種形態(tài)的毛毛蟲??傊?,每個孩子搭建的毛毛蟲造型都不一樣,都別具一格?;顒咏Y(jié)束,我又組織孩子們互相欣賞各自的作品,自由討論誰搭建的毛毛蟲最可愛,表揚大膽建構(gòu),大膽創(chuàng)造的孩子。
本次活動效果比較滿意。孩子們增長了建構(gòu)的經(jīng)驗,對毛毛蟲特別感興趣,尤其是一些比較可愛的毛毛蟲,讓孩子們印象很深刻。孩子們在建構(gòu)中開始嘗試一些特色的搭建方法,搭建的內(nèi)容也在增加。
6.小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛的毛毛蟲》含反思
活動目標:
1、學習粘貼的技能,能連續(xù)粘貼圓形,貼出毛毛蟲的身體
2、能在合理的位置粘貼,大膽想象,拼貼出毛毛蟲的不同造型
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
1、⑴印有一個毛毛蟲的頭,若干大小相同的各色圓形的硬紙卡,毛毛蟲的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。如圖:
?、啤⒂∮腥~子的硬紙卡,葉子能從卡上取下,如圖:
2、膠棒每人一支,
活動過程:
1、出示材料,引發(fā)幼兒制作興趣
2、教師示范制作過程
?、?、先把材料從硬紙卡上取下
⑵、把毛毛蟲的頭的背面涂上膠,粘貼在樹葉上的合適位置
?、恰ぶx的頭一個一個粘貼圓形,"快思老師.教.案網(wǎng)出處"注意每個圓形要挨在一起,中間不能有空隙。
3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)
?、?、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)個別幼兒正確的粘貼方法,
?、?、鼓勵幼兒大膽想象,拼貼出毛毛蟲的不同造型
4、幼兒作品展示
活動反思:
本次活動,我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚,而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出,幼兒的動手能力較好,做出來的作品很美麗。通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的習慣,他們的作品非常的美麗。
7.小班美術(shù)活動教案《可愛的毛毛蟲》含反思
【活動目標】
1.學習用蔬菜印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。
2.鼓勵幼兒大膽想象,體驗印畫的樂趣。
3.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
【活動準備】
顏料、胡蘿卜、白紙、棉簽等。
【活動觀察】
區(qū)域活動開始了,湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料,很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體,之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳,下手完成的速度很快,基本沒有什么思考,畫完之后還很高興地展示給老師看,說:“老師,我的毛毛蟲畫好了”。教師引導(dǎo)他多畫幾只毛毛蟲,馬上又專注開始動手了。
饒思靜印的毛毛蟲身體是五顏六色的,但是是分開了,并沒有按照老師的要求把身體連接在一起。添畫毛毛蟲的腳也是畫了兩邊,不像別的小朋友畫的只有一邊有腳。她更專注于印毛毛蟲的身體,對添畫并沒有很高的興趣,所以到最后面結(jié)束的時候才添了一點毛毛蟲眼睛和嘴巴。
賴梓蒙畫的毛毛蟲跟其他小朋友是有點不一樣的,因為她的紙張是豎放的,所以她的毛毛蟲身體有直的,也有彎曲的,形式比較多樣。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),在繪畫的過程中很專注,偶爾還會關(guān)注下同伴的繪畫進行簡短的交流。
【活動分析】
這次美工區(qū)域活動是蔬菜印畫,蔬菜印畫非常適合小班幼兒操作,符合幼兒年齡特點。通過蓋印各種形狀的蔬菜,使幼兒體會印畫帶來的樂趣。從這三位幼兒的表現(xiàn)中飯,不難看出,他們對蔬菜印畫的材料十分感興趣。在活動中志航和梓萌有良好的繪畫習慣,能保持安靜和專注,這次小班幼兒來說是很難得的。
【調(diào)整與推進】
1.在材料投放上,教師要深入反思。材料投放要充分考慮孩子的人數(shù)和種類,要彰顯適宜性、多樣性、層次性、可選擇性。從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性,使孩子愛探索的天性得以充分發(fā)揮。
2.除了胡蘿卜,還可以提供其他圓形的蔬菜,比如黃瓜、蓮藕等,這樣幼兒對材料的選擇更多,創(chuàng)造出來的作品效果形式也更多樣。
3.在活動導(dǎo)入的時候可以采用圖片的形式,多欣賞,引導(dǎo)幼兒觀察。觀察不同動態(tài)的毛毛蟲,可以有直行的、彎曲的等等。通過直觀的方法讓幼兒更加清楚的理解并表現(xiàn)毛毛蟲。
4.在繪畫的過程中孩子們大部分完成的速度都很快,說明難度太低了。教師可適當增加操作難度,可以引導(dǎo)幼兒進行簡單的添畫,如添畫草地和太陽等。也可給幼兒創(chuàng)設(shè)一個情景,讓幼兒根據(jù)情景進行創(chuàng)作,這樣幼兒會更有興趣,同時也發(fā)展了其想象力。
5.教師要關(guān)注到不同幼兒的學習特點,因人而異,加強個別指導(dǎo)。
活動反思:
本次活動還是很適合小班孩子的,活動效果也很好?;顒幼⒅氐氖呛⒆訉τ檬卟擞‘嫷钠嫣馗惺埽⒅氐氖菂⑴c活動的過程,而不是結(jié)果。在活動中,我積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊含的教育價值,抓住教育鍥機,如示范印畫時,顏料流下來了,老師立即強調(diào)不能把畫好的畫豎起來,因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結(jié)果。
活動中有四五個幼兒參與活動不太積極,我覺得主要是因為教師對孩子的能力估計不足,細節(jié)考慮得不周全。比如孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,在印花時習慣于將圖案排成一排,畫面單調(diào)了自然會影響他們活動的積極性,這時,我應(yīng)該適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
8.小班美工《可愛的毛毛蟲(蔬菜印畫)》教案反思
【活動目標】
1.學習用蔬菜印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。
2.鼓勵幼兒大膽想象,體驗印畫的樂趣。
3.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
【活動準備】
顏料、胡蘿卜、白紙、棉簽等。
【活動觀察】
區(qū)域活動開始了,湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料,很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體,之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳,下手完成的速度很快,基本沒有什么思考,畫完之后還很高興地展示給老師看,說:“老師,我的毛毛蟲畫好了”。教師引導(dǎo)他多畫幾只毛毛蟲,馬上又專注開始動手了。
饒思靜印的毛毛蟲身體是五顏六色的,但是是分開了,并沒有按照老師的要求把身體連接在一起。添畫毛毛蟲的腳也是畫了兩邊,不像別的小朋友畫的只有一邊有腳。她更專注于印毛毛蟲的身體,對添畫并沒有很高的興趣,所以到最后面結(jié)束的時候才添了一點毛毛蟲眼睛和嘴巴。
賴梓蒙畫的毛毛蟲跟其他小朋友是有點不一樣的,因為她的紙張是豎放的,所以她的毛毛蟲身體有直的,也有彎曲的,形式比較多樣。在繪畫的過程中很專注,偶爾還會關(guān)注下同伴的繪畫進行簡短的交流。
【活動分析】
這次美工區(qū)域活動是蔬菜印畫,蔬菜印畫非常適合小班幼兒操作,符合幼兒年齡特點。通過蓋印各種形狀的蔬菜,使幼兒體會印畫帶來的樂趣。從這三位幼兒的表現(xiàn)中飯,不難看出,他們對蔬菜印畫的材料十分感興趣。在活動中志航和梓萌有良好的繪畫習慣,能保持安靜和專注,這次小班幼兒來說是很難得的。
【調(diào)整與推進】
1.在材料投放上,教師要深入反思。材料投放要充分考慮孩子的人數(shù)和種類,要彰顯適宜性、多樣性、層次性、可選擇性。從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性,使孩子愛探索的天性得以充分發(fā)揮。
2.除了胡蘿卜,還可以提供其他圓形的蔬菜,比如黃瓜、蓮藕等,這樣幼兒對材料的選擇更多,創(chuàng)造出來的作品效果形式也更多樣。
3.在活動導(dǎo)入的時候可以采用圖片的形式,多欣賞,引導(dǎo)幼兒觀察。觀察不同動態(tài)的毛毛蟲,可以有直行的、彎曲的等等。通過直觀的方法讓幼兒更加清楚的理解并表現(xiàn)毛毛蟲。
4.在繪畫的過程中孩子們大部分完成的速度都很快,說明難度太低了。教師可適當增加操作難度,可以引導(dǎo)幼兒進行簡單的添畫,如添畫草地和太陽等。也可給幼兒創(chuàng)設(shè)一個情景,讓幼兒根據(jù)情景進行創(chuàng)作,這樣幼兒會更有興趣,同時也發(fā)展了其想象力。
5.教師要關(guān)注到不同幼兒的學習特點,因人而異,加強個別指導(dǎo)。
活動反思:
本次活動還是很適合小班孩子的,活動效果也很好?;顒幼⒅氐氖呛⒆訉τ檬卟擞‘嫷钠嫣馗惺埽⒅氐氖菂⑴c活動的過程,而不是結(jié)果。在活動中,我積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊含的教育價值,抓住教育鍥機,如示范印畫時,顏料流下來了,老師立即強調(diào)不能把畫好的畫豎起來,因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結(jié)果。
活動中有四五個幼兒參與活動不太積極,我覺得主要是因為教師對孩子的能力估計不足,細節(jié)考慮得不周全。比如孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,在印花時習慣于將圖案排成一排,畫面單調(diào)了自然會影響他們活動的積極性,這時,我應(yīng)該適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
9.小班建構(gòu)游戲《可愛的毛毛蟲》教案反思
游戲目標:
1、會運用插接的方法將雪花片連成一條,成為可愛的毛毛蟲。
2、學會輕拿輕放積木,養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
6、讓幼兒體會游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。
7、體驗同伴間友好的情感。
游戲準備:
大、小雪花片;成品“毛毛蟲”兩個。
游戲過程:
一、設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情景,激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
1、師:今天的天氣可真好,毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。
2、(出示毛毛蟲)媽媽帶著孩子一會去滑滑梯,一會去蕩秋千,可開心了。
二、介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法。
師:寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的?
幼:積木。
師:誰發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢?
幼:一個一個連起來的。
師:寶寶們觀察的真仔細,毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花,小雪花,張開小嘴巴,你愛我,我愛你,小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)
三、幼兒自由建構(gòu),老師介紹建構(gòu)常規(guī)。
1、師:毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶,請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好?寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木,輕輕地放積木,不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2、幼兒進行分組建構(gòu),教師巡視,并適時給予指導(dǎo)。
3、適時給予個別幼兒指導(dǎo)與幫助。
四、結(jié)束游戲,講評游戲。
1、師:毛毛蟲媽媽來找她的孩子了,請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候,老師發(fā)現(xiàn)有的毛毛蟲的身體斷了,這是為什么呀?(再次強調(diào)插接的方法,并一起念兒歌)
游戲反思:
本次建構(gòu)游戲活動《可愛的毛毛蟲》。首先我確定了活動的目標:1、會運用插接的方法將雪花片連成一條,成為可愛的毛毛蟲。 2、學會輕拿輕放積木,養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。其次,我給孩子們準備了大、小雪花片若干筐;成品“毛毛蟲”兩個。通過談話導(dǎo)入本節(jié)活動,激發(fā)孩子們的興趣。在活動過程中,孩子們能根據(jù)主題活動的內(nèi)容及要求,充分自由發(fā)揮想象,搭建出各種形態(tài)的毛毛蟲。對于搭建能力低的孩子,我引導(dǎo)他模仿成品“毛毛蟲”的造型進行建構(gòu),并引導(dǎo)他們從顏色的搭配來構(gòu)建出各種形態(tài)的毛毛蟲??傊?,每個孩子搭建的毛毛蟲造型都不一樣,都別具一格?;顒咏Y(jié)束,我又組織孩子們互相欣賞各自的作品,自由討論誰搭建的毛毛蟲最可愛,表揚大膽建構(gòu),大膽創(chuàng)造的孩子。
本次活動效果比較滿意。孩子們增長了建構(gòu)的經(jīng)驗,對毛毛蟲特別感興趣,尤其是一些比較可愛的毛毛蟲,讓孩子們印象很深刻。孩子們在建構(gòu)中開始嘗試一些特色的搭建方法,搭建的內(nèi)容也在增加。