《小班教案《鼠小弟的小背心》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.小班教案《鼠小弟的小背心》反思
活動目標：
1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準備：
教學(xué)ppt
活動過程：
一、導(dǎo)入(兩張圖片對比，引出故事)
(一)第一張圖片
1.瞧，誰來了啊?我們一起打個招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊!我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?集體學(xué)神氣樣子)
(二)第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開心啊?(它的小背心變得又大又長)
3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞
(一)欣賞第一段：(鴨子)
1.(教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作)誰來了?你們怎么知道?
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西，你會怎么說呀?我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧?
教師小結(jié)：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?哎呀，有點緊，不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢。
(二)欣賞第二段：(猴子)
1.這次又是誰來了呢?(幼兒說出來后請孩子模仿動作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作，表情)為什么會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的!”
(三)欣賞第三段：(海獅、獅子)
1.看，小猴子又遇到了誰呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?
3.接著，海獅遇到誰呢?(請幼兒猜，比海獅大的動物)
4.獅子穿上小背心會怎么說?(請個別幼兒說說)。
(四)欣賞第四段：(小馬、大象)
1.誰來了呢?(馬兒的叫聲)
2.想一想小馬會對獅子說什么呢(老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話)
3.誰來了?(大象)
4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下?(幼兒完成對話)
5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情!
三、 回憶繪本
1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢?
3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧?
教師小結(jié)：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
四、引出結(jié)局
1. 事情很糟糕，可是沒關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂?
2. 我們看看動物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂!
延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
2.小班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動目標：
1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準備：
教學(xué)ppt
活動過程：
一、導(dǎo)入(兩張圖片對比，引出故事)
(一)第一張圖片
1.瞧，誰來了啊?我們一起打個招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊!我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”(集體學(xué)神氣樣子)
(二)第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開心啊?(它的小背心變得又大又長)
3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎?這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞
(一)欣賞第一段：(鴨子)
1.(教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作)誰來了?你們怎么知道?
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西，你會怎么說呀?我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧?
教師小結(jié)：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?哎呀，有點緊，不過還挺好看的!”小鴨子很開心呢。
(二)欣賞第二段：(猴子)
1.這次又是誰來了呢?(幼兒說出來后請孩子模仿動作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺舒服嗎?你從哪里看出來他穿著不舒服?(觀察模仿動作，表情)為什么會不舒服?(猴子比小老鼠長得大)穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的!”
(三)欣賞第三段：(海獅、獅子)
1.看，小猴子又遇到了誰呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?
3.接著，海獅遇到誰呢?(請幼兒猜，比海獅大的動物)
4.獅子穿上小背心會怎么說?(請個別幼兒說說)。
(四)欣賞第四段：(小馬、大象)
1.誰來了呢?(馬兒的叫聲)
2.想一想小馬會對獅子說什么呢(老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話)
3.誰來了?(大象)
4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下?(幼兒完成對話)
5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情!
三、 回憶繪本
1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過?(請孩子們來幫忙排列)
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢?
3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧?
教師小結(jié)：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
四、引出結(jié)局
1. 事情很糟糕，可是沒關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂?
2. 我們看看動物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂!
延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
3.小班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
活動目標：
1.觀察畫面，在看看講講。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2.了解動物有不同的本領(lǐng)，學(xué)說句子“要是我也xx，那該多好啊!”
3.初步了解相互幫忙的重要性，懂得要與小朋友互幫互助。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：了解各種動物的本領(lǐng)，會用多種詞語表述蘋果。
2.物質(zhì)準備：PPT，蘋果一只，鼠小弟。海獅圖片各一張，音樂，錄音。
活動過程：
一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。
1.看，今天我?guī)砹耸裁?(蘋果)
2.蘋果是什么樣子的?你們吃過嗎?味道怎么樣?
小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……
二、觀看PPT，理解故事。
1.觀看PPT，認識蘋果樹
師：這是一顆什么樹呀?(蘋果樹)高高的蘋果樹上結(jié)滿了大大的紅蘋果，我好想吃一口啊，你們想吃嗎?
小結(jié)：是呀，蘋果甜甜脆脆的，可好吃了呢!我們都想吃!
2.知道動物們摘蘋果的方法。
(1)認識“鼠小弟”
師：咦!誰要來吃蘋果了呀?(小老鼠)
師：它有個好聽的名字，叫鼠小弟，我們跟它打個招呼吧!(鼠小弟，你好)鼠小弟長得怎么樣呀?鼠小弟也很想吃蘋果呢!那你們覺得它能吃到蘋果嗎?為什么?
小結(jié)：鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
(2)小鳥
師：聽，誰來了!(哦 是小鳥啊)小鳥撲撲翅膀，飛呀飛，就摘到一顆蘋果。
師：小鳥有沒有吃到蘋果呀?它是怎么吃到的?(是撲撲翅膀，飛過去的，這是小鳥的本領(lǐng)。)
師幼一起學(xué)飛的動作。
師：鼠小弟看到了想：要是我也會飛，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說
(3)小猴子
師：這時，跑來一只猴子，嗖嗖嗖爬上樹，摘到一只蘋果。小猴是怎么吃到蘋果的呀?那小猴子的本領(lǐng)就是(爬樹)我們一起來學(xué)一學(xué)吧
師：這時，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬樹，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說
你們猜猜看還有什么動物回來吃蘋果呀! 都有很能的，我們一起來看看：
(4)大象
師：這是誰呀?(大象)你們覺得他能吃到蘋果嗎?那他會用什么本領(lǐng)吃到蘋果?
師：哦，我們一起來看看，大象用長長的鼻子一勾，就摘到蘋果啦!鼠小弟看到了會想什么呀?(要是我也能有長長的鼻子就好了)我們一起來聽聽看是不是的(錄音)師幼學(xué)說。
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥會飛，小猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，都用了自己的本領(lǐng)，摘到了蘋果，他也著急了，于是，他決定學(xué)他們的本領(lǐng)。
3.觀看PPT，學(xué)說句子“要是我也有XX，那該多好啊!”
(1)它在學(xué)誰呀? (小鳥)邊學(xué)，還說要是我會飛，那該多好啊!
(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧!
(3)這會，鼠小弟又在學(xué)誰了(小猴子)，從哪里看出來的?它的手在干什么?
(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢?
(5)這次你覺得他在學(xué)誰?(大象)你從哪里看出來的?這次它會怎么說?
小結(jié)：鼠小弟看到小動物們，把他們的本領(lǐng)都學(xué)了，但還是沒有用，
4.觀看PPt，感受朋友間一起合作的快樂。
(1)這時的鼠小弟更著急了，就在這個時候，誰來了?(海獅)海師問：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟說：“我摘不到蘋果?！焙熣f“沒關(guān)系，我來幫你?！?“你會飛嗎?不會。你會爬樹嗎?不會。你有長長的鼻子嗎?沒有。但我有一個本領(lǐng)?！?/p>
(2)提問：海獅有什么本領(lǐng)?
(3)師繼續(xù)講述：說著海獅就把鼠小弟像球一樣頂?shù)綐渖献屗フO果，鼠小弟摘了兩個蘋果，一個給了海獅，另一個給了自己。他們終于吃到了蘋果，好開心啊!
三、完整講述，提升經(jīng)驗。
1.教師完整講述。
師：鼠小弟有沒有吃到蘋果呀?他怎么吃到的呀?哦是海獅幫他的，海獅用鼻子像頂球一樣，把鼠小弟頂?shù)母吒叩?，鼠小弟就摘到蘋果啦!
2.遷移講述
(1)今天我們這里也有一棵蘋果樹，如果你來到這棵蘋果樹下，你會想什么辦法來摘蘋果呢?
(2)我們也來幫忙摘蘋果吧!(播放音樂)
3.體驗分享的快樂。
瞧!我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起回教室品嘗一下蘋果吧!
教學(xué)反思：
在整個故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
4.小班教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動目標：
1、愿意跟著老師學(xué)說故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
教學(xué)PPT、頭飾、音樂、手偶。
活動重難點：
培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
能跟著老師學(xué)說故事中的人物語言。
活動過程：
1、游戲：爬呀爬。
——隨著音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
——出示PPT第一幅圖，請幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準備去干什么?
——出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
——出示鼠小弟，請幼兒說說鼠小弟背了什么?請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說鼠小弟的書包會裝些什么東西呢?
——請幼兒說說鼠小弟出去玩，先看見遠處有什么?走著走著，又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰呢?
——請幼兒說說為什么鼠小弟會先看到的山是小的?后來小山為什么會變成了大山?
——鼠小弟對熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的?
——請幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
——請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導(dǎo)幼兒在“爬山”時要對熊伯伯說出自己的想法，在“爬山”時(在老師身上爬過去)動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。
5.小班語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動目標
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識
2、物質(zhì)準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干
活動過程
1、律動導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請小朋友站起來充分表達?)究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么?小鴨子會同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來：(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對他來說?但是還是?)獅子想干嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣 了?它覺得也很漂亮，于是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
5、總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
6.小班語言活動教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
活動目標：
1、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動重點：
1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
活動難點：
激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
活動準備：
大圖書一本。
活動過程：
一、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)
二、閱讀大書。
1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)
3、第3、4頁。看看，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學(xué)動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?
"你會飛嗎?
你會爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的力氣大嗎?"這些我都不會，但是，我有一個本領(lǐng)。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)
三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
總結(jié)：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?
教學(xué)反思：
在整個故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
7.小班下語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動目標
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。
2、物質(zhì)準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干
活動過程
1、律動導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請小朋友站起來充分表達?)。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么?小鴨子會同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來：(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對他來說?但是還是?)獅子想干嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺得也很漂亮，于是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問
(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
6、操作活動
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂?；顒幼匀唤Y(jié)束。
上述教案見《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書P166面。
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質(zhì)并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時，也要考慮到孩子的實際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
8.幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語言教案反思
設(shè)計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會說一句：“有點緊，不過挺好看的!”繪本的文字簡單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗，但是觀察畫面細節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導(dǎo)孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，能運用較完整的語言表達自己的想法。
2.感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點難點：
通過仔細觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
活動準備：
PPT+小朋友的小背心一件
活動過程：
(一)開始部分：
1.師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。
(設(shè)計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動做鋪墊。)
師：這是誰的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧，這個小背心太緊了!
2.教師引出繪本，并向幼兒介紹
師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個有趣的故事呢!今天，EVA就把這本書給大家?guī)砹?，我們一起去看看?(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀?
(二)基本部分：
1.幼兒帶著問題自由閱讀：
(1)精讀第一頁：
(設(shè)計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)
師：鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小，正合適!)
師：他做了一個什么動作?表情是怎樣的? 來，請小朋友們站起來，學(xué)一學(xué)鼠小弟!
(喲，你學(xué)得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開心呀!)
師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”
(2)精讀小鴨子：
師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見了小鴨子!
師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：小鴨子為什么會覺得有點緊?(和鼠小弟比，誰的身材大?)
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分：
(設(shè)計意圖：教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內(nèi)容。)
接下來呀，發(fā)生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看!可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。
閱讀后提問：
你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??
師：你看見發(fā)生了什么事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什么樣了?
(追問：為什么大象穿了，小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最后變什么樣了?)
師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!
2.師幼共讀繪本，精讀部分頁面，理解故事內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。)
(1)講述第一頁：
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了!路上碰見了小鴨子!
(2)閱讀小鴨子：
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)精讀小猴子：
師：路上又碰見了誰?(小猴子)，小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么?他對小鴨子說：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會這樣?(有點緊!)對了，小猴子說： “有點緊，不過還挺好看的!”
師：為什么小猴子也覺得有點緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)
(4)閱讀海獅：
海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說：(怎么說的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?
師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。 海獅說： “有點緊，不過還挺好看的!”為什么有點緊呀?原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些!
(5)閱讀獅子，重點觀察第二幅!
師：誰來了?哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?
可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧!您試一下吧!”
師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會這樣?大獅子說：“有點緊，不過還挺好看的!”大獅子為什么會覺得有些緊!原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些!
(6)閱讀大馬
師：喲，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。
師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點緊，不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小老鼠大!
(7)精讀大象
師：這是誰呀?大象是怎么樣的?你能用一個詞來說說大象嗎?
(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)
師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大，能穿嗎?大象穿上小背心，會是怎么樣?
師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來呢?(原來大象的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?
雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他的表情……
大象也說：“有點緊，不過還挺好看的!”
3.閱讀第14頁：
師： 大象身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看，鼠小弟和大象!怎樣的?(一個特別大，一個特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說：“哎呀，我的小背心”(很擔憂，很心疼，很著急!)
4.閱讀第15頁，總結(jié)小背心變大的原因。
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會變成這樣嗎?
師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物的一個秘密沒有?(他們一個比一個大!一個比一個高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。
5. 幫鼠小弟找回快樂!
師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎么樣啊?(心里很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉!)
師：小朋友真會關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?
閱讀最后一頁：
師：小背心呢?原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦!
(四)結(jié)束活動：
(設(shè)計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導(dǎo)意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。)
師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦!
活動反思：
本次活動在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點好的方面：
1.選材較好。繪本語言簡單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。
2.該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。
4.活動中，教師提問精煉，并把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。
不足：
1.在與幼兒的互動中，教師對幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達的機會，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法!
文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
9.小班語言活動示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思
教育活動目標
1、知道動物有不同的本領(lǐng)
2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣
活動準備
PPT、蘋果
活動過程
一、激發(fā)興趣
出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實也有小動物愛吃哦。)
提問：蘋果是長在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果?
二、猜猜講講
1、介紹鼠小弟，引出故事
2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)
3、出示鼠小弟的動作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學(xué)誰的樣子。)
4、模仿鼠小弟的動作(這些動作小老鼠都做了，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準備好了嗎?)
三、情境設(shè)疑
講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小老鼠問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有，可我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。)
提問：鼠小弟怎么會在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。
四、完整欣賞
老師完整講述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。