《小班教案《臉紅的番茄》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.小班教案《臉紅的番茄》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。
2、推測(cè)果子變色的原因。
3、在仔細(xì)觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出大概內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 兒歌：《番茄紅了》
2、了解番茄的吃法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?
2、問(wèn)幼兒，綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?
3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè)，與幼兒一起欣賞，請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果——番茄。
活動(dòng)延伸：
展示其他會(huì)變顏色的水果
《臉紅的番茄》反思：
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們很喜歡戶(hù)外活動(dòng)，因?yàn)樵趹?hù)外，他們沒(méi)有任何壓力，他們的行動(dòng)可以自由自在，不受約束，而且在戶(hù)外活動(dòng)，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。
再者，本次活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級(jí)里進(jìn)行活動(dòng)，就缺乏了活動(dòng)的形象性，限制了孩子們的想象，會(huì)造成活動(dòng)不生動(dòng)。所以我選擇在戶(hù)外的種植園地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)番茄的活動(dòng)，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望，并且同時(shí)分享了自然環(huán)境帶來(lái)的舒適感覺(jué)。
在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)積極，雖然他們的經(jīng)驗(yàn)有些來(lái)自家人，有的來(lái)自自己的想象，但是這些都說(shuō)明孩子喜歡這樣的活動(dòng)，他們的思維都活躍起來(lái)了，較好地實(shí)現(xiàn)了
活動(dòng)目標(biāo)要求。
但在活動(dòng)最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒(méi)有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級(jí)。所以有機(jī)會(huì)一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時(shí)孩子們的興趣會(huì)達(dá)到另一個(gè)高潮。
2.小班教案《臉紅的番茄》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。
2、推測(cè)果子變色的原因。
3、在仔細(xì)觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出大概內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 兒歌：《番茄紅了》
2、了解番茄的吃法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?
2、問(wèn)幼兒，綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?
3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè)，與幼兒一起欣賞，請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果——番茄。
活動(dòng)延伸：
展示其他會(huì)變顏色的水果
《臉紅的番茄》反思：
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們很喜歡戶(hù)外活動(dòng)，因?yàn)樵趹?hù)外，他們沒(méi)有任何壓力，他們的行動(dòng)可以自由自在，不受約束，而且在戶(hù)外活動(dòng)，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。
再者，本次活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級(jí)里進(jìn)行活動(dòng)，就缺乏了活動(dòng)的形象性，限制了孩子們的想象，會(huì)造成活動(dòng)不生動(dòng)。所以我選擇在戶(hù)外的種植園地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)番茄的活動(dòng)，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望，并且同時(shí)分享了自然環(huán)境帶來(lái)的舒適感覺(jué)。
在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)積極，雖然他們的經(jīng)驗(yàn)有些來(lái)自家人，有的來(lái)自自己的想象，但是這些都說(shuō)明孩子喜歡這樣的活動(dòng)，他們的思維都活躍起來(lái)了，較好地實(shí)現(xiàn)了
活動(dòng)目標(biāo)要求。
但在活動(dòng)最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒(méi)有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級(jí)。所以有機(jī)會(huì)一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時(shí)孩子們的興趣會(huì)達(dá)到另一個(gè)高潮。
3.小班美術(shù)優(yōu)秀教案《紅紅的番茄》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用各種感官感知番茄的顏色、形狀。
2、給番茄涂上漂亮的顏色。
3、喜歡番茄，感受番茄的色彩美。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
食物圖(大、小番茄)，人手一份番茄圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎，引出番茄。
師：今天張老師給我們的寶貝帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，現(xiàn)在你們來(lái)猜一猜是什么?(臉圓像蘋(píng)果，酸甜營(yíng)養(yǎng)多。既可做菜吃，又可當(dāng)水果。)
二、感知番茄的特征。
師：你們知道番茄長(zhǎng)的什么樣子啊?它是什么顏色的呢?(圓圓的，紅紅的。)
三、比較大、小番茄的不同。
師：出示小番茄，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的特征，比較與大番茄的不同。
四、繪畫(huà)
師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了番茄，看到了小番茄也看過(guò)了大番茄，也知道了番茄的味道?，F(xiàn)在張老師給小朋友準(zhǔn)備了好多番茄，我請(qǐng)你來(lái)給我們的番茄寶貝們涂上漂亮的顏色，讓他們更加的好看。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
4.小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
⒈知道自已上幼兒園了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽(tīng)教師，聽(tīng)同伴講話(huà)，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會(huì)洗手，入廁等。
⒊樂(lè)意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
?、聪矚g參加體育活動(dòng)，會(huì)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類(lèi)，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會(huì))
2.點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園(語(yǔ)言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀(guān)大班的畫(huà)展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂(lè))
活動(dòng)目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽(tīng)教師，聽(tīng)同伴講話(huà)，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會(huì)洗手，入廁等。
?、硺?lè)意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
?、聪矚g參加體育活動(dòng)，會(huì)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類(lèi)，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第二周
1.保健老師，你好(社會(huì))
2.我能，我會(huì)(語(yǔ)言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫(huà)筆(美術(shù))
5.親親(音樂(lè))
活動(dòng)目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽(tīng)教師，聽(tīng)同伴講話(huà)，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會(huì)洗手，入廁等。
?、硺?lè)意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
?、聪矚g參加體育活動(dòng)，會(huì)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類(lèi)，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會(huì))
2.開(kāi)火車(chē)(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語(yǔ)言)
4.我上幼兒園(音樂(lè))
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時(shí)，孩子會(huì)拼命掙扎，(個(gè)別孩子)，情形很讓家長(zhǎng)心疼，其實(shí)，等家長(zhǎng)一走，孩子也就"既來(lái)之則安之"了，但是，家長(zhǎng)會(huì)一天都心神不定，滿(mǎn)腦子里是淚流滿(mǎn)面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開(kāi)父母獨(dú)自飛翔，孩子入園是最簡(jiǎn)單的也是最重要的一步，所以家長(zhǎng)不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長(zhǎng)都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開(kāi)家長(zhǎng)在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長(zhǎng)會(huì)放聲大哭的小朋友，家長(zhǎng)可能會(huì)有誤解：老師
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
5.小班科學(xué)教案《番茄紅了》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
番茄是幼兒夏天午點(diǎn)常吃的食物，幼兒經(jīng)常吃。每次吃番茄的時(shí)候，我們班的孩子都吃的很快，不停的說(shuō)“曹老師，我還要!”我想孩子們這么喜歡吃番茄，可是他們知道番茄是從哪里來(lái)的嗎?或許可以抓住他們的興趣點(diǎn)切入，帶領(lǐng)他們了解番茄的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)精心思考后設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌童趣和優(yōu)美意境。
2.初步了解番茄成熟的過(guò)程。
3.了解番茄的食用方法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌童趣和優(yōu)美意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解番茄成熟的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 教師自制“魔法盒子”、番茄(紅、青各一個(gè))帕子一張。
2. 番茄成長(zhǎng)過(guò)程PPT圖片、自編《臉紅的番茄故事》。
3. 兒歌《番茄紅了》。
活動(dòng)過(guò)程
手指謠：“爸爸開(kāi)汽車(chē)”組織幼兒安靜入座。
一、“猜猜我是誰(shuí)”游戲引入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1.出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
—請(qǐng)坐的好的幼兒上前摸。
魔法盒子里住著乖寶寶，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸，并說(shuō)一說(shuō)摸起來(lái)是什么感覺(jué)?
(請(qǐng)3個(gè)幼兒左右，教師引導(dǎo)說(shuō)出是硬還是軟，猜猜它是誰(shuí)?)
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，并引出兒歌。
老師扮做魔法師，魔法棒~(yú)變，乖寶寶醒來(lái)了，
小朋友你們好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是什么顏色?(綠色)
我們叫他綠寶寶，它在跟我說(shuō)悄悄話(huà)，仔細(xì)聽(tīng)!他說(shuō)他的好朋友也來(lái)了噢，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙把他變出來(lái)，幼兒：1、2、3變。
幼兒說(shuō)出顏色，給他取個(gè)名字。(紅寶寶)
番茄看到這么多的新朋友，有點(diǎn)不好意思，臉紅了。
他見(jiàn)到你們很高興，要送一個(gè)好聽(tīng)的故事給你們聽(tīng)。
3.通過(guò)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌大意，感受童趣。
教師生動(dòng)的講述《臉紅的番茄》故事。
4.欣賞詩(shī)歌。
叮叮(故事主角)給番茄編了一首兒歌，我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師有感情地朗讀兒歌，你們喜歡叮叮的兒歌嗎?
(喜歡)。
5. 觀(guān)看番茄成長(zhǎng)過(guò)程PPT圖片，了解番茄成長(zhǎng)過(guò)程。
教師逐一播放PPT圖片，在旁講解番茄從幼苗長(zhǎng)大—開(kāi)花—結(jié)果—變紅。
6.了解番茄食用方法。
提問(wèn)幼兒吃過(guò)番茄嗎?是怎樣吃的?
(生吃，炒雞蛋，煮湯)
教師總結(jié)吃法：(直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃)。
7.結(jié)束部分：
教師播放《番茄紅了》兒歌，幼兒嘗試跟隨老師做動(dòng)作。
教師： 小朋友們知道了這么多好吃的菜，我們今天回去和爸爸媽媽一起做成好吃的菜肴，
明天到幼兒園告訴老師和小朋友你們做成了什么好吃的菜好嗎?
讓我們一起唱著番茄的歌，開(kāi)著小火車(chē)去做番茄躲貓貓的游戲吧!
教學(xué)反思
番茄紅了教學(xué)活動(dòng)反思
“綠綠的番茄，等著人來(lái)采，等著，等著——急得臉都紅了!”
這首歌曲看起來(lái)簡(jiǎn)單好學(xué)，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識(shí)面較窄，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我首先：利用游戲《猜猜我是誰(shuí)》引入課題，再出示裝有番茄的魔法盒，讓幼兒摸一摸后請(qǐng)他們猜猜是什么東西;
師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄的顏色，指導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話(huà);讓幼兒知道番茄會(huì)變色;通過(guò)圖示，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出番茄由綠變紅的原因;
嘗試著和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃)，
通過(guò)“顏色的觀(guān)察”(綠色、紅色)——“了解生長(zhǎng)過(guò)程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個(gè)步驟，幼兒由現(xiàn)象到特征，充分了解番茄的生長(zhǎng)過(guò)程及它的用途。在講述故事時(shí)，利用擬人的手法(“番茄等著人來(lái)采，等到臉紅了”)來(lái)表現(xiàn)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形象地詮釋了番茄等待成熟的過(guò)程，也讓幼兒體驗(yàn)了等待的焦急心情。
本次活動(dòng)的不足之處是，沒(méi)有突出番茄紅了的形象特征，活動(dòng)中思路不是很清晰，沒(méi)有突出兒歌的重點(diǎn)，作為一堂科學(xué)及語(yǔ)言為一體的活動(dòng)課，忽略了語(yǔ)言的重要性。
提問(wèn)時(shí)，師應(yīng)稍作引導(dǎo)“番茄可以做成什么好吃的菜?”問(wèn)題過(guò)于成人化，幼兒不能及時(shí)回應(yīng)。
由于之前沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備，以至于在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，個(gè)別幼兒不知所以然，學(xué)習(xí)起來(lái)比別人費(fèi)力些。
所以，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)盡量避免類(lèi)似情況發(fā)生，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)大力將設(shè)計(jì)思路理順，爭(zhēng)取活動(dòng)目標(biāo)一次比一次清晰。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
6.小班主題教案《小班第一周教育活動(dòng)方案（周四）》含反思
小班第一周教育活動(dòng)方案(周四)――幼兒園里真好玩
晨間活動(dòng)：
1、桌面玩具。
2、晨會(huì)：點(diǎn)名。
活動(dòng)之二：《和哥哥姐姐一起玩》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得上課的基本規(guī)則，能集中注意力，認(rèn)真參加活動(dòng)。
2、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得上課的基本規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能集中注意力，認(rèn)真參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 師生問(wèn)好!
2、 組織幼兒參觀(guān)。
師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”
(坐正仔細(xì)聽(tīng)老師講，(教案出自：快思教案網(wǎng))不插嘴，勇敢地舉手發(fā)言)
3、 談話(huà)活動(dòng)：
師：“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>
“小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”
(提醒幼兒發(fā)言先舉手，學(xué)習(xí)講普通話(huà)。)
4、 衛(wèi)生教育：
教育幼兒注意穿干凈的衣服，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
5、 教師總結(jié)：
師：“大家要做個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的好孩子?！?/p>
下午活動(dòng)：
活動(dòng)之一：《我會(huì)自己入廁》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，禮貌教育。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的上廁所和洗手的方法。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的坐和站的姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
1、穩(wěn)定幼兒的情緒。
2、使用禮貌用語(yǔ)，師生互相問(wèn)好。
3、復(fù)習(xí)站與坐的姿勢(shì)，提醒幼兒站的時(shí)候手放在褲子的旁邊，要抬頭挺胸。
4、 教育幼兒玩玩具時(shí)不與同伴之間爭(zhēng)搶玩具，要有好相處。
活動(dòng)之二：組織幼兒到圖書(shū)室學(xué)看圖書(shū)，重點(diǎn)教會(huì)翻閱圖書(shū)的技能。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師向幼兒提供了觀(guān)察、比較的材料，幼兒通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，自己觀(guān)察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行"科學(xué)研究"，為幼兒提供了積極觀(guān)察和分析事物的機(jī)會(huì)，并使他們體會(huì)到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。
7.幼兒園小班科學(xué)教案《番茄紅了》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌童趣和優(yōu)美意境。
2.初步了解番茄成熟的過(guò)程。
3.了解番茄的食用方法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
7.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌童趣和優(yōu)美意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解番茄成熟的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 教師自制“魔法盒子”、番茄(紅、青各一個(gè))帕子一張。
2. 番茄成長(zhǎng)過(guò)程ppt圖片、自編《臉紅的番茄故事》。
3. mp3>兒歌《番茄紅了》。
活動(dòng)過(guò)程： 手指謠：“爸爸開(kāi)汽車(chē)”組織幼兒安靜入座。
一、“猜猜我是誰(shuí)”游戲引入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1.出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
—請(qǐng)坐的好的幼兒上前摸。 魔法盒子里住著乖寶寶，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸，并說(shuō)一說(shuō)摸起來(lái)是什么感覺(jué)? (請(qǐng)3個(gè)幼兒左右，教師引導(dǎo)說(shuō)出是硬還是軟，猜猜它是誰(shuí)?)
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，并引出mp3/>兒歌。 老師扮做魔法師，魔法棒~(yú)變，乖寶寶醒來(lái)了， 小朋友你們好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是什么顏色?(綠色) 我們叫他綠寶寶，它在跟我說(shuō)悄悄話(huà)，仔細(xì)聽(tīng)!他說(shuō)他的好朋友也來(lái)了噢，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙把他變出來(lái)，
幼兒：1、2、3變。 幼兒說(shuō)出顏色，給他取個(gè)名字。
(紅寶寶) 番茄看到這么多的新朋友，有點(diǎn)不好意思，臉紅了。
他見(jiàn)到你們很高興，要送一個(gè)好聽(tīng)的故事給你們聽(tīng)。
3.通過(guò)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌大意，感受童趣。 教師生動(dòng)的講述《臉紅的番茄》故事。
4.欣賞詩(shī)歌。 叮叮(故事主角)給番茄編了一首mp3兒歌，我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。 教師有感情地朗讀mp3兒歌，你們喜歡叮叮的mp3兒歌嗎?
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
8.小班語(yǔ)言《臉紅的番茄》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。
2、推測(cè)果子變色的原因。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 兒歌：《番茄紅了》
2、了解番茄的吃法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?
2、問(wèn)幼兒，綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?
3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè)，與幼兒一起欣賞，請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果——番茄。
活動(dòng)延伸：
展示其他會(huì)變顏色的水果
活動(dòng)反思：
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們很喜歡戶(hù)外活動(dòng)，因?yàn)樵趹?hù)外，他們沒(méi)有任何壓力，他們的行動(dòng)可以自由自在，不受約束，而且在戶(hù)外活動(dòng)，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。
再者，本次活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級(jí)里進(jìn)行活動(dòng)，就缺乏了活動(dòng)的形象性，限制了孩子們的想象，會(huì)造成活動(dòng)不生動(dòng)。所以我選擇在戶(hù)外的種植園地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)番茄的活動(dòng)，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望，并且同時(shí)分享了自然環(huán)境帶來(lái)的舒適感覺(jué)。
在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)積極，雖然他們的經(jīng)驗(yàn)有些來(lái)自家人，有的來(lái)自自己的想象，但是這些都說(shuō)明孩子喜歡這樣的活動(dòng)，他們的思維都活躍起來(lái)了，較好地實(shí)現(xiàn)了
活動(dòng)目標(biāo)要求。
但在活動(dòng)最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒(méi)有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級(jí)。所以有機(jī)會(huì)一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時(shí)孩子們的興趣會(huì)達(dá)到另一個(gè)高潮。