《小班教案《卡羅爾和她的小貓》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1.小班教案《卡羅爾和她的小貓》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

　　3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT (與故事匹配的);《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出主題。

　　師：你喜歡小貓嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓?

　　你家有小貓嗎?有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

　　二、教師出示掛圖，分段講述故事。

　　教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?/p>

　　師：第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?

　　師：你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?

　　師：對(duì)，她叫伯洛。

　　師：第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?

　　教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。

　　師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?

　　為什么要把這些貓送走?

　　送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的?

　　最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰(shuí)?它為什么沒(méi)被送走?

　　卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?

　　三、 幼兒閱讀。

　　幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。

　　引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。

　　根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。

反思：

　　第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。

　　第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。

　　第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。

2.小班教案《快樂(lè)的小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.聽(tīng)指令在指定范圍內(nèi)四散走，一個(gè)跟著一個(gè)走。

　　2.喜歡參加集體游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾(與幼兒數(shù)一致)，小魚(yú)玩具若干，大籃子一個(gè)，小紅旗一面。

　　場(chǎng)地布置：在場(chǎng)地四周散放一些小魚(yú)玩具。

指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：聽(tīng)指令在指定的范圍內(nèi)回散走。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能四散走，而不是跟著別人都朝著一個(gè)方向走。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.熱身活動(dòng)

　　教師扮演貓媽媽，邊念《小花貓》兒歌，邊帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

　　小花貓做早操，伸伸手、彎彎腰，

　　踢踢腿、跳一跳，摸摸胡子喵喵喵。

　　2.基本活動(dòng)

　　(1)嘗試四散走：小貓收小魚(yú)

　　貓媽媽帶領(lǐng)小貓觀察四周，請(qǐng)幼兒指出哪個(gè)方向有小魚(yú)(四周都有小魚(yú))，請(qǐng)小花貓四散走收小魚(yú)，教師在旁邊指導(dǎo)幼兒不要都朝一個(gè)方向走。

　　(反思：大部分幼兒剛開(kāi)始還是朝一個(gè)方向跑過(guò)去搶小魚(yú)，多數(shù)幼兒都是一次性抱好多魚(yú)。教師應(yīng)該告知要求給幼兒：讓幼兒學(xué)著小貓的步伐慢慢走過(guò)去收，一只小貓只能收一條魚(yú)回來(lái)放在籃子里后再出去收。)

　　(2)四散游戲：幫貓媽媽收魚(yú)干

　　游戲規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“太陽(yáng)出來(lái)了，輕輕走去收魚(yú)干“時(shí)，請(qǐng)小貓們出去幫媽媽收魚(yú)干，一只小貓只能收一條小魚(yú)放到籃子里再出去收。等聽(tīng)到”轟轟隆隆，下雨啦，快快回家躲雨”時(shí)，小貓?jiān)僮呋氐截垕寢屔磉叀?/p>

　　(反思：游戲反復(fù)玩了兩次后，幼兒基本上能按老師的要求去收魚(yú)干了。每一次的游戲，教師都會(huì)逐漸把小魚(yú)往更遠(yuǎn)的地方放，加深難度，以提高幼兒的游戲興趣。但多數(shù)幼兒在把小魚(yú)放回籃子時(shí)還是會(huì)小跑，有出現(xiàn)相撞的現(xiàn)象。小班孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性,使他們?cè)谟螒蛑腥菀资芷渌擞绊?，就象在收魚(yú)干的時(shí)候，幼兒都跟著老師去收，其他的魚(yú)干則每人去，這時(shí)老師就采用玩伴干預(yù)的策略，運(yùn)用情緒化的語(yǔ)言，來(lái)影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經(jīng)驗(yàn)：哎呀，這邊的小魚(yú)都收完了，快去找找找還有哪邊有魚(yú)。而他們?cè)诶蠋煹那榫w感染下，就沒(méi)有那么多的孩子盲目跟從了。 )

　　(3)一個(gè)跟著一個(gè)走游戲

　　貓媽媽：“小貓們收了好多的魚(yú)干，現(xiàn)在我們扛著小魚(yú)，排隊(duì)走回家吧?！?/p>

　　游戲玩法：幼兒間距30厘米左右排隊(duì)。排頭幼兒拿裝魚(yú)的籃子。貓媽媽面向小貓念兒歌：“小花貓，走走走，抬起頭來(lái)走走走。擺起雙臂走走走，走成一個(gè)大圓圈?！睅∝堃粋€(gè)跟著一個(gè)繞圈走，不碰前面的小貓，也不落在后面。過(guò)程中調(diào)換幼兒拿籃子，被請(qǐng)到的幼兒立即跑到排頭接過(guò)魚(yú)籃，繼續(xù)帶隊(duì)向前走。

　　(反思：幼兒能排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)走，雙臂能擺起走，但走一圈后就有一些幼兒跑上前插隊(duì)或是注意力不集中停止走動(dòng)。小班幼兒之間動(dòng)作的差異是非常明顯的，教師能注意個(gè)別差異，在游戲中有的適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，同時(shí)以鼓勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使能力差的幼兒同樣保持持久的游戲積極性。如：在一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí)，個(gè)別能力弱的幼兒明顯表現(xiàn)出動(dòng)作不靈活，雙臂擺動(dòng)與腳步不能同時(shí)進(jìn)行或是出現(xiàn)順拐的現(xiàn)象，老師就會(huì)適時(shí)上前幫助。這一方面提高了幼兒游戲的積極性，同時(shí)使幼兒的技能有了進(jìn)一步的提高。 )

　　3.放松活動(dòng)

　　小貓小貓甩甩手、錘錘手;轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰、彎彎腰;踢踢腿、捶捶腿。

3.小班音樂(lè)游戲教案《小貓小貓你別吵》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

　　2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，不吵別人。

　　3、感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。

　　4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞歌曲。

　　——播放 錄音，引導(dǎo)幼兒自由地聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)。

　　——你聽(tīng)了這首歌曲想干什么?為什么?

　　2、學(xué)習(xí)歌曲。

　　——再次播放 ，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱的是什么。

　　——按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞。

　　3、進(jìn)行歌表演。

　　——啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

　　——引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)磁帶，快樂(lè)地邊唱邊做創(chuàng)編的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

4.小班教案《淘氣的小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。

　　2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。

　　3、正確運(yùn)用上、下、里、外等方位詞。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動(dòng)物能活動(dòng)的藏起來(lái)的掛圖一幅。

　　2、幼兒已經(jīng)進(jìn)行了第一階段的大書(shū)閱讀第二階段的小書(shū)閱讀。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、大書(shū)閱讀

　　引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書(shū)中的小貓都藏在什么地方

　　2、小動(dòng)物捉迷藏

　　老師出示掛圖，提問(wèn)：圖中有哪些小動(dòng)物?他們藏在什么地方?

　　練習(xí)句型：淘氣的……在……

　　例如：淘氣的小狗在房子后面;淘氣的鴨子在池塘里;淘氣的小兔在草叢里……

　　3、游戲：捉迷藏

　　我們也來(lái)學(xué)這些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個(gè)個(gè)把他們找出來(lái)你是淘氣的什么小動(dòng)物?你在哪里?小朋友練習(xí)句型“淘氣的……在……”

結(jié)束部分：

　　玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。

活動(dòng)延伸：

　　規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。

活動(dòng)反思：

　　都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫(huà)的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《小貓和獅子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。

　　2、模仿小貓和獅子的動(dòng)作自由表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小貓胸飾人手一個(gè)，獅子頭飾一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒欣賞兩段音樂(lè)。

　　1、聽(tīng)小貓的音樂(lè)。

　　“今天老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?”

　　“你們聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)?”

　　2、聽(tīng)獅子的音樂(lè)。

　　“老師還有一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)聽(tīng)看?！?/p>

　　“聽(tīng)了這段音樂(lè)又有什么感覺(jué)呢?”

　　二、故事引出。

　　1、“老師還帶來(lái)了一個(gè)故事：森林里住著一大群小貓，它們每天都會(huì)在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開(kāi)開(kāi)心心地生活著。另外，森林里還住著一只大獅子……”

　　2、再次聽(tīng)音樂(lè)。

　　“你覺(jué)得哪句是表現(xiàn)小貓的?哪句是表現(xiàn)獅子的?為什么?”

　　3、模仿小貓的動(dòng)作和獅子的動(dòng)作。

　　“那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓是什么樣子走路的。”

　　“獅子又會(huì)是什么樣子的呢?”

　　4、跟隨音樂(lè)表現(xiàn)小貓和獅子的動(dòng)作。

　　三、游戲《小貓和獅子》

　　1、繼續(xù)故事“這群小貓和大獅子住在一起可不是那么幸福的，因?yàn)檫@只獅子非常的兇猛，肚子餓的時(shí)候就會(huì)抓小貓吃，不過(guò)小貓們也很聰明，會(huì)想出變石頭的辦法逃過(guò)獅子的魔爪?！?/p>

　　2、交代游戲規(guī)則：聽(tīng)貓的音樂(lè)時(shí)，模仿小貓的動(dòng)作自由表現(xiàn);當(dāng)聽(tīng)到獅子的音樂(lè)時(shí)，小貓靜止不動(dòng)，變成石頭，獅子就會(huì)失望地離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小貓就會(huì)被獅子抓走。

　　3、游戲數(shù)遍。

教學(xué)反思：

　　本課《小貓和獅子》是一堂樂(lè)曲欣賞課，有別于其他的樂(lè)曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會(huì)傾聽(tīng)，了解樂(lè)曲的名稱和特點(diǎn)，辯聽(tīng)樂(lè)曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類型動(dòng)物形象(一種柔和，一種威武)，來(lái)對(duì)應(yīng)感受樂(lè)曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè)曲是代表小貓，而低沉的樂(lè)曲是代表獅子。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的，不是老師間接知識(shí)的傳授。

6.小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《大貓和小貓》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲第一段和第二段的差異。

　　2、幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大貓和小貓的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)大貓和小貓唱歌的聲音。

　　出示大貓和小貓的圖片，感受大貓和小貓形體上的差異，提問(wèn)"他們是誰(shuí)?它們一樣嗎?"

　　A引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作幅度大表現(xiàn)大貓。

　　"大貓是什么樣子的?"(學(xué)學(xué)大貓的樣子)小朋友學(xué)的真像

　　B引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作幅度小表現(xiàn)

　　"小貓是什么樣子?它和大貓一樣么"(學(xué)學(xué)小貓的樣子)

　　師說(shuō)："誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演下小貓?"。

　　2、幼兒欣賞歌曲《大貓和小貓》幼兒熟悉歌詞，用完整的句子形容大貓和小貓。

　　(1)師問(wèn)："剛才小朋友聽(tīng)了歌曲《大貓和小貓》，誰(shuí)來(lái)告訴老

　　師大貓的聲音是怎樣的呢?"(幼：我是一只大貓我的聲音很大。)

　　師問(wèn)："小貓的聲音又是怎樣的呢?"(幼：我是一只小貓我的聲音很小。)

　　(2)師再次欣賞歌曲，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)下大貓、小貓。

　　師："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用剛剛學(xué)過(guò)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下大貓和小貓，看誰(shuí)表演的最好。"

　　3、教師領(lǐng)幼兒聽(tīng)歌曲的伴奏音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)旋律的不同，并將音樂(lè)與大貓小貓匹配。

　　(1) 師問(wèn)："它們想和我們一起做游戲，聽(tīng)，誰(shuí)走在前面，是大貓是小貓?"

　　師問(wèn)："誰(shuí)走在前面?為什么?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)大貓的聲音是怎么樣?"

　　(幼兒：大貓，音樂(lè)比較大，聲音大)

　　(小朋友說(shuō)得真好)那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大貓叫

　　(2)師問(wèn)："小貓呢" (幼兒：音樂(lè)比較小，聲音小)那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。"(帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小貓叫。)

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲，跟隨老師放慢速度演唱歌曲，幼兒模仿學(xué)習(xí)。

　　師："大貓想認(rèn)識(shí)你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽(tīng)。" 我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。

　　"你們認(rèn)識(shí)它了 嗎?它是誰(shuí)?它的聲音怎么樣?"

　　"小貓也想來(lái)介紹自己呢!它是誰(shuí)?它的聲音怎么樣?

　　5、分組演唱。

　　將幼兒分成大貓和小貓組。在教師圖片的暗示下，幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演唱自己的角色"大貓"和"小貓"。

　　"你們喜歡大貓還是小貓唱歌的聲音?喜歡大貓的坐在這里，喜歡小貓的坐到那里?"

　　6、仿編歌曲：

　　師：唱得真好聽(tīng)，把其他小動(dòng)物也引來(lái)了，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(汪汪汪)大狗會(huì)怎么樣介紹自己?(帶領(lǐng)幼兒一起介紹)小狗呢?

　　7、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

　　師："請(qǐng)你們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這次的音樂(lè)課，孩子們帶著頭飾，唱歌興趣得到了極大的滿足，不僅僅把大貓小貓引進(jìn)了歌曲了，還可以自己創(chuàng)編歌詞把其他小動(dòng)物都請(qǐng)到了歌曲里面，孩子們學(xué)習(xí)的**達(dá)到了很好的效果，目標(biāo)完成的也很好，基本符合了《綱要》不僅要讓孩子們“學(xué)會(huì)”而且要“會(huì)學(xué)”的教育精神。課程上的流程也比較完整，只是中間的強(qiáng)弱關(guān)系我沒(méi)有太強(qiáng)調(diào)，孩子們唱的喝感受的強(qiáng)弱關(guān)系都不太明顯，這是一個(gè)小小的失誤，我將在第二課時(shí)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這節(jié)課給我的啟示是：不是孩子做不到，是老師沒(méi)有要求到，在以后的歌唱活動(dòng)中，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌唱中各個(gè)注意事項(xiàng)，爭(zhēng)取讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的歌唱習(xí)慣。