《小班教案《一步一步走呀走》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1.小班教案《一步一步走呀走》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)通過觀察和閱讀繪本，理解兒歌內(nèi)容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子，感受繪本的情趣。

　　(2)樂于參加說說、演演形式的文學(xué)活動(dòng)，初步理解兒歌的情節(jié)。

　　(3)大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　(4)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)的前幾天進(jìn)行閱讀前的熱身運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說說“你知道游樂場(chǎng)有哪些好玩的嗎?”為本次活動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)鋪墊和積極的情緒導(dǎo)向。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備： ①事先制作幻燈《一步一步，走啊走》、電腦。 ②小弟弟、各種動(dòng)物走的的音樂律動(dòng)、“虎吼”音效以及最后放松的音樂。 ③自制繪本，幼兒人手小繪本一份。

活動(dòng)過程：

　　一、隨著游樂場(chǎng)的圖片，情境導(dǎo)入，借著游樂場(chǎng)的魔力把孩子們拉進(jìn)兒歌的氛圍情境中。

　　1.師：“孩子們，快看!游樂場(chǎng)!”(蹺蹺板、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、鉆山洞、摩天輪等等)“你們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?”(喜歡)“那我們就一起去吧!”(孩子們站起來跟隨老師走)

　　2.師：“你們喜歡在游樂場(chǎng)玩嗎?(喜歡)還有很多朋友也喜歡來游樂場(chǎng)玩呢!

　　二、師通過幻燈幼兒觀察，同時(shí)配上音樂律動(dòng)帶領(lǐng)幼兒邊讀邊玩。

　　1.師：“孩子們，快看!誰來啦?”(小弟弟)“我們跟他問個(gè)好吧!”(小弟弟，你好)“我們帶小弟弟去游樂場(chǎng)玩，好嗎?”(好) 師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’?！?師帶著孩子們邊走邊說一步一步走啊走???)”

　　2.師：“咦!誰來啦?”(小烏龜)“我們向小烏龜問個(gè)好吧!”(小烏龜，你好)師：“誰會(huì)知道小烏龜是怎么走的?”(爬)“小烏龜一步一步爬呀爬!原來小烏龜是一步一步爬啊爬!我們帶它去游樂場(chǎng)玩，好嗎?”(師帶著幼兒邊模仿小烏龜爬邊說：“小烏龜一步一步爬呀爬!???。)”

　　3.師：“呀!誰來了?”(大白鴨)“是一只又大又白的大白鴨!我們向大白鴨問個(gè)好吧!”(大白鴨，你好)師：“孩子們，大白鴨是怎么走的呀?你學(xué)得真像，原來是這樣一步一步搖啊遙，你們也會(huì)搖嗎，來試試!”(搖啊搖)“現(xiàn)在我們帶大白鴨去游樂場(chǎng)玩吧!”(師帶著幼兒邊模仿鴨子搖邊說大白鴨一步一步搖啊搖????。)

　　4.師：“快看，朋友們又見到誰?”(小兔子)我們向小兔子問個(gè)好吧!(小兔子，你好)師：“誰能告訴我小兔子是怎么走的?(跳啊跳)原來小兔子是一步一步跳啊跳!我們帶小兔子去游樂場(chǎng)玩吧，(師帶著幼兒邊模仿小兔子跳邊說小兔子一步一步跳啊跳?????。)

　　5.師：“哎呀!來了一只企鵝，我們向企鵝問個(gè)好吧!”(企鵝，你好)師：“誰會(huì)知道企鵝會(huì)怎么走?”(幼兒模仿跨啊跨)“原來是一步一步跨著走的，一起試試吧!小企鵝一步一步跨呀跨?！?師帶著幼兒邊模仿邊說小企鵝一步一步跨呀跨????。)

　　6.師：“啊??嗚!不好啦!”(驚訝,害怕)誰來啦!(大老虎)(看大屏幕)“這么大的老虎好可怕，我們?cè)撛趺崔k?”(躲起來)“躲在哪里?那我們就躲在小椅子后面吧!快，朋友們，躲起來!噓!不敢發(fā)出聲音來呀，大老虎會(huì)聽見的?！?師:“看，(看屏幕)大老虎走了，安全了，朋友們快出來吧!啊嗚，不好了，大老虎又來了，快躲起來。這下大老虎真走了，出來吧，你們看，小弟弟和小動(dòng)物們都累壞了，我們也累壞了，坐下來休息休息，律動(dòng)起(幼兒休息)

　　三 、提供自制繪本，引導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書。

　　1.介紹自制繪本。師：“今天，老師為你們準(zhǔn)備了一本書，這是書的封面，封面上寫著書的名字就叫做《一步一步，走啊走》，這是書的封底。為了讓你們看的更清楚些，老師把它放在大屏幕上，剛才我們就是在看這本書?！?/p>

　　2.引導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書。師：“老師請(qǐng)小朋友來自己來看一看說一說書里的事，書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)她，一頁一頁輕輕的翻，看完了，把書輕輕的合上，別忘了把封面朝上?！?/p>

　　3.結(jié)束語。師：“你最喜歡書里的哪個(gè)朋友?你能說說它是怎么走的嗎?現(xiàn)在，我們就學(xué)你喜歡的朋友的樣子一步一步走啊走，到外面去玩吧!” 四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒關(guān)注小動(dòng)物們走路的樣子，你能學(xué)學(xué)嗎?能邊走邊說嗎? 《一步一步走呀走》

活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)是我們幼兒園上個(gè)學(xué)期在組織公開教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)我選擇的一節(jié)語言活動(dòng)。其中繪本的內(nèi)容完全沒有改變，因?yàn)樗?jiǎn)單的動(dòng)作和語言，還有繪本中出現(xiàn)的許多動(dòng)物都很符合小班孩子，特別是剛?cè)雸@才幾個(gè)月孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，所以我選擇了這節(jié)活動(dòng)。 整個(gè)活動(dòng)我以去“游樂場(chǎng)”這個(gè)情景來貫穿活動(dòng)的始終。首先借著游樂場(chǎng)的魔力把孩子們拉進(jìn)兒歌的氛圍中。接著馬上借助PPT引出繪本中的人物?！澳銈兿矚g在游樂場(chǎng)玩，還有很多朋友也喜歡來游樂場(chǎng)玩呢!”(小弟弟、小烏龜、小兔子、大白鵝依次出現(xiàn))。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)幼兒觀察各種“人物”走路的形態(tài)并配上有節(jié)奏的音樂律動(dòng)，讓幼兒邊做動(dòng)作邊說“小弟弟一步一步走呀走、小烏龜一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整個(gè)學(xué)說的過程中，幼兒興趣高漲、氣氛活躍。 為了達(dá)到動(dòng)靜交替的目的，同時(shí)也為了能很自然的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。我巧妙設(shè)計(jì)了“大老虎的出現(xiàn)”來“抑制幼兒高漲的情緒”，變 “熱鬧”為“安靜”。孩子們身臨其境，馬上都很安靜的坐在了椅子上(當(dāng)時(shí)的課堂設(shè)計(jì)語為“大老虎來了，讓我們趕快悄悄的躲到石頭后面吧!”)待幼兒全部坐好后，我又以游戲的口吻說：“孩子們，大老虎走了，讓我們?cè)賮砜匆豢唇裉靵碛螛穲?chǎng)玩的到底都有些誰!”接著，我把自制的繪本分發(fā)給每個(gè)幼兒，教他們正確的閱讀方法，并對(duì)繪本內(nèi)容加深鞏固。 結(jié)束部分，我以結(jié)束語“你最喜歡書中的哪個(gè)朋友?你能說說它是怎樣走路的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)你喜歡的朋友的樣子，一步一步走呀走，到外面去玩吧!”幼兒離開活動(dòng)室。 整個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，我感覺還是比較成功的。當(dāng)時(shí)我們幼兒園對(duì)每一節(jié)活動(dòng)都進(jìn)行了評(píng)析，其中有些教師說，我的兩個(gè)環(huán)節(jié)“動(dòng)”和“靜”要是能調(diào)換一下先后順序就更好了。因?yàn)樾“嗪⒆右恰皠?dòng)”起來就很難控制，教師也很難“收?qǐng)觥保茸屗麄冮喿x，再讓他們邊做動(dòng)作邊學(xué)說，這樣更好些。我覺得老師們說的不是不無道理，但是細(xì)一想，先讓孩子們拿著生疏的繪本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，僅僅是為了老師能較順利的組織完這節(jié)活動(dòng)，豈不是違背了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律?幼兒要在玩中學(xué)、學(xué)中玩，是我們幼兒教育的基本原則，本節(jié)活動(dòng)“先動(dòng)后靜”或“先靜后動(dòng)”都不是主要的，關(guān)鍵主要是看教師如何去有效的處理動(dòng)靜之間的關(guān)系、如何很好的去轉(zhuǎn)化。這就要看教師是如何設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)了。

2.小班教案《一步一步走啊走》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看動(dòng)作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，幼兒已學(xué)會(huì)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌(烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩)老虎頭飾，方形場(chǎng)景，鴨子走路，會(huì)跳的動(dòng)物

活動(dòng)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場(chǎng)

　　師：聽這是誰在走路呀?老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

　　評(píng)析：律動(dòng)導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒積極參與活動(dòng)起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動(dòng)導(dǎo)入，同時(shí)不同人物角色的走路方式為下面的活動(dòng)做鋪墊。

　　二、欣賞畫面，了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn) 。

　　1、通過多種形式猜測(cè)情節(jié)，理解故事內(nèi)容

　　出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀?(請(qǐng)幼兒做動(dòng)作)

　　(1)看局部圖片，感受烏龜走路的特點(diǎn)演示烏龜爬行圖片

　　師：看小弟弟在路上碰到什么了?烏龜是怎樣走路的?

　　師：一步一步爬啊爬，誰來試試?(個(gè)別展示，集體練習(xí))

　　(2)聽聲音，猜測(cè)走來的動(dòng)物播放大白鴨的聲音

　　師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會(huì)遇上誰呢?是什么動(dòng)物的叫聲?

　　師：鴨子怎么走路的?搖搖擺擺一步一步搖啊搖，(雙手向后，屁股撅起)

　　評(píng)析：每一個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動(dòng)靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。

　　(3)學(xué)動(dòng)作，聯(lián)想遇見的動(dòng)物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動(dòng)物蹦跳走路動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　師：好玩嗎?小弟弟也覺得學(xué)別人的動(dòng)作很開心，他又碰見個(gè)一個(gè)小動(dòng)物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的?"蹦蹦跳跳"哪些小動(dòng)物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會(huì)是誰呢?我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集體練習(xí))

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感緩和滿足感。

　　(4)找影子，辨別出現(xiàn)的動(dòng)物

　　師：就這樣他們四個(gè)朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個(gè)新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎?它是什么樣子的?

　　師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的?

　　師：長(zhǎng)長(zhǎng)的，他走路的時(shí)候是長(zhǎng)長(zhǎng)的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子?

　　(5)看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。

　　師：有趣嗎?五個(gè)朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢?誰來了?他們是什么表情?小烏龜把頭怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿)遇到誰他們會(huì)這樣害怕?

　　評(píng)析：每個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)我都運(yùn)用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測(cè)走來的動(dòng)物，學(xué)動(dòng)作來聯(lián)想遇見的動(dòng)物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動(dòng)作走路的特點(diǎn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂，并樂意用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)從而嘗試學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　三、游戲“搶椅子”

　　師：我們來用這個(gè)故事玩?zhèn)€游戲吧，先把椅子圍圓形。

　　師：一路上小弟弟都遇到了誰啊(烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎)放在5個(gè)位置。

　　師：老虎在哪?它隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)

　　師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎?但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。

　　評(píng)析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動(dòng)物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。

活動(dòng)延伸：

　　師：除了這些動(dòng)物，他們還會(huì)遇到誰?(大象、獅子·······)我們來學(xué)它們是怎么走的?

活動(dòng)反思：

　　《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂律動(dòng)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒處于自主探索之中。

3.小班繪本游戲教案《一步一步走啊走》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看動(dòng)作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，幼兒已學(xué)會(huì)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌(烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩)老虎頭飾，方形場(chǎng)景，鴨子走路，會(huì)跳的動(dòng)物

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場(chǎng)

　　師：聽這是誰在走路呀?老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

　　評(píng)析：律動(dòng)導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒積極參與活動(dòng)起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動(dòng)導(dǎo)入，同時(shí)不同人物角色的走路方式為下面的活動(dòng)做鋪墊。

　　二、欣賞畫面，了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn)。

　　1、通過多種形式猜測(cè)情節(jié)，理解故事內(nèi)容

　　出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀?(請(qǐng)幼兒做動(dòng)作)

　　(1)看局部圖片，感受烏龜走路的特點(diǎn)演示烏龜爬行圖片

　　師：看小弟弟在路上碰到什么了?烏龜是怎樣走路的?

　　師：一步一步爬啊爬，誰來試試?(個(gè)別展示，集體練習(xí))

　　(2)聽聲音，猜測(cè)走來的動(dòng)物播放大白鴨的聲音

　　師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會(huì)遇上誰呢?是什么動(dòng)物的叫聲?

　　師：鴨子怎么走路的?搖搖擺擺一步一步搖啊搖，(雙手向后，屁股撅起)

　　評(píng)析：每一個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動(dòng)靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。

　　(3)學(xué)動(dòng)作，聯(lián)想遇見的動(dòng)物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動(dòng)物蹦跳走路動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　師：好玩嗎?小弟弟也覺得學(xué)別人的動(dòng)作很開心，他又碰見個(gè)一個(gè)小動(dòng)物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的?"蹦蹦跳跳"哪些小動(dòng)物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會(huì)是誰呢?我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集體練習(xí))

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感緩和滿足感。

　　(4)找影子，辨別出現(xiàn)的動(dòng)物

　　師：就這樣他們四個(gè)朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個(gè)新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎?它是什么樣子的?

　　師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的?

　　師：長(zhǎng)長(zhǎng)的，他走路的時(shí)候是長(zhǎng)長(zhǎng)的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子?

　　(5)看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。

　　師：有趣嗎?五個(gè)朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢?誰來了?他們是什么表情?小烏龜把頭怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿)遇到誰他們會(huì)這樣害怕?

　　評(píng)析：每個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)我都運(yùn)用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測(cè)走來的動(dòng)物，學(xué)動(dòng)作來聯(lián)想遇見的動(dòng)物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動(dòng)作走路的特點(diǎn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂，并樂意用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)從而嘗試學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　三、游戲“搶椅子”

　　師：我們來用這個(gè)故事玩?zhèn)€游戲吧，先把椅子圍圓形。

　　師：一路上小弟弟都遇到了誰啊(烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎)放在5個(gè)位置。

　　師：老虎在哪?它隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)

　　師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎?但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。

　　評(píng)析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動(dòng)物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：除了這些動(dòng)物，他們還會(huì)遇到誰?(大象、獅子·······)我們來學(xué)它們是怎么走的?

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂律動(dòng)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。!來自快思老師教案.!借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂。活動(dòng)過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒處于自主探索之中。

4.小班語言優(yōu)秀教案《一步一步走啊走》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試觀察畫面，理解故事情節(jié)，了解各種小動(dòng)物走路的樣子。

　　2、樂于參加說說、演演形式的閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　在看看、說說、做做中了解小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，體驗(yàn)邊閱讀邊游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、錄音

活動(dòng)過程：

　　一、情景激趣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。

　　師：看!這是誰呀?

　　幼：一個(gè)小孩。

　　師：小孩在干什么呀?

　　幼：小孩在走。

　　師：對(duì)!這個(gè)小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會(huì)遇到誰呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來看這個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點(diǎn)故事的題目，幼兒學(xué)說。

　　(本環(huán)節(jié)直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題)

　　二、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內(nèi)容。

　　師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么?

　　幼：看見一只大烏龜。

　　師：小孩子看見一只大烏龜，他會(huì)怎么做呢?

　　P3我們輕輕地翻到第3頁

　　幼：學(xué)小烏龜爬。

　　師：小烏龜是怎么爬的呀?是慢慢的，還是快快的呢?

　　(幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……)

　　師：哦!小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。

　　[師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。]大烏龜輕輕回家吧。

　　P4

　　師：他們爬呀爬呀，看見一只什么?

　　幼：看見一只大白鴨。

　　師：他們會(huì)怎么做呢?誰來猜一猜。

　　幼：他們會(huì)學(xué)大白鴨走路。

　　P5

　　師：啊!真的，小孩和大烏龜在學(xué)大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀?

　　[“大白鴨是這么走路的”有幾個(gè)幼兒邊說著邊離開了座位學(xué)大白鴨走路，師這時(shí)也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走?！盷

　　師：大白鴨回到家里來吧。

　　師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會(huì)遇到誰呢?

　　幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

　　P6

　　師：呀!來了誰呀?

　　幼：來了只小白兔。

　　師：是小白兔嗎?看!它的毛是灰顏色的哦，它是一只小灰兔哦!小孩看見來了一只小灰兔，他又會(huì)怎么做呢?

　　幼：他會(huì)像小灰兔一樣跳。

　　P7

　　師：于是，小孩又學(xué)小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學(xué)小灰兔跳吧。嗵!嗵!嗵!像小灰兔一樣蹦蹦跳。

　　P8師：來了一只什么呀?

　　幼：大鳥。

　　師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長(zhǎng)，腳也很長(zhǎng)，它有一個(gè)好聽的名字叫鴕鳥(幼兒學(xué)說)，小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——

　　P9教師輕輕翻一頁

　　幼：小孩他們學(xué)大鴕鳥一樣走路。

　　師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學(xué)一學(xué)吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。

　　回到家里來吧，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個(gè)跟好一個(gè)，排好了隊(duì)大步跨，好神氣呀!這時(shí)，它們又會(huì)遇到誰呢?

　　幼：大獅子、大象、大老虎。

　　P10我們一起來看看到底是誰來了

　　師：嗷嗚——哇!真的是大老虎來了，小孩和小動(dòng)物們感到怎么樣?

　　幼：他們很害怕。

　　師：你是怎么看出來的?

　　幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。

　　師：哎呀!大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀!誰來想個(gè)好辦法?

　　(有幾個(gè)小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。)

　　幼：趕快逃到家里去。

　　幼：拿石頭砸它。

　　P11

　　師：小動(dòng)物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的?

　　幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬

　　小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走

　　小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

　　大鴕鳥，大步跨

　　小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑

　　P12

　　師：小孩和小動(dòng)物們被大老虎抓到了沒有?

　　幼：沒有。

　　師：你是怎么知道的?

　　幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢!

　　幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢!

　　師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。

　　[本環(huán)節(jié)主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內(nèi)容，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在猜測(cè)，邊模仿小動(dòng)物起路的動(dòng)作邊學(xué)說繪本中的重復(fù)句式，特有動(dòng)物走路的動(dòng)詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]

　　三、完整閱讀。

　　[教師播放錄音，并鼓勵(lì)幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]

　　師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們?cè)賮硗暾芈犚槐?，這一回聽時(shí)，你也可以跟老師一起輕地講。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　1、原來，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應(yīng)該怎樣走路最安全呢?

　　(像他們一樣一個(gè)跟好一個(gè)，一步一步，走啊走)

　　2、好!讓我們現(xiàn)在一個(gè)跟好一個(gè)，一步一步，走出去玩一會(huì)兒。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

5.幼兒園小班語言《一步一步走啊走》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我覺得《一步一步，走啊走》這個(gè)繪本很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，基于以下兩個(gè)原因：

　　1、繪本教學(xué)是近兩年外面比較火熱的，豐富的畫面內(nèi)容十分吸引孩子的眼球。

　　2、數(shù)學(xué)教育一直是大家感到畏難的事情，數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)比較枯燥，我想嘗試?yán)美L本的情節(jié)，讓幼兒在仔細(xì)觀察概括的基礎(chǔ)上，輕松自然地獲得一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子。

　　2、樂于參加說說、演演形式的活動(dòng)。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能跟著老師模仿各種小動(dòng)物走路的姿勢(shì)。

　　難點(diǎn)：能大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、ppt課件。

　　2、操作材料：藍(lán)色紙條小路，小弟弟圖片，小烏龜圖片，大白鵝圖片，小灰兔圖片，大鴕鳥圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、以“羊村”吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.教師：今天施老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，要不要看看?是哪里呢?

　　2.出示“羊村”照片，觀察畫面內(nèi)容。

　　3.教師：畫面里面有誰?喜羊羊的家名字叫什么? 羊村里面有什么好玩的?

　　4.教師：好，我們準(zhǔn)備去羊村啦。你們看，羊村前面有一條路，有一條小路通向羊村。蔣老師這里呀，你看，也有一條玩具的、藍(lán)色的小路。蔣老師老師在桌上放了這么多藍(lán)色的小路，你去找一條好吧?找好了趕快站在他面前。趕快，快點(diǎn)去找，桌子面前找到這樣一條藍(lán)色的玩具小路，找到了就站在他面前。找到了沒有?

　　二、觀察畫面

　　1.觀察“小弟弟” (1)教師：到羊村去，對(duì)了，羊村有一條小路，我們要到小路上去?？墒?，走到小路上一看，小路上來了一個(gè)朋友。這個(gè)朋友是誰啊?小弟弟是怎么去的? 一步一步走的。小弟弟一步一步走啊走! (2)模仿小弟弟走路神氣的樣子。

　　2.觀察“路邊的花園里”和 “小弟弟的臉”。 (1)教師：現(xiàn)在去羊村的路上有個(gè)花園，觀察花園里“1”的事物。 (2)小弟弟的臉上有什么東西是一個(gè)的。

　　3. 觀察“烏龜” (1)教師：小弟弟一個(gè)朋友在路上走，可是走著走著在路上碰到誰了?小烏龜 (2)教師：爬的，怎么爬的?這樣爬的。真像哦。好了，小朋友們，做小烏龜爬回位子。一步一步爬啊爬。小烏龜和小弟弟，他們兩個(gè)，一路上爬啊爬，模仿烏龜走路。 (3)教師：現(xiàn)在路上是幾個(gè)朋友? (4)教師：那我們?nèi)プ约旱乃{(lán)色小路上放上小弟弟和小烏龜吧。

　　4. 觀察大白鴨，模仿大白鴨走路的動(dòng)作 (1)教師：小烏龜和小弟弟，他們兩個(gè)，一路上爬啊爬，爬著爬著，看看遇見誰了?誰啊? (2)教師：學(xué)一學(xué)大白鴨走路的樣子。是怎么走的?這叫什么?搖著走的。誰會(huì)想大白鴨一樣的，搖啊搖啊的走路的?會(huì)嗎?誰來?跟音樂一起試試看哦。像大白鴨一樣，搖著走走看。大白鴨走路搖啊搖。誰搖的最厲害? (3)模仿大白鴨大步走路的動(dòng)作，大白鴨走路搖啊搖。 (4)教師：現(xiàn)在路上的朋友多不多?一共有幾個(gè)呀?

　　5. 觀察小白兔，模仿小白兔走路的動(dòng)作。 (1)教師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友在路上了，這時(shí)又遇見睡了? (2)教師：小白兔走路一步一步跳啊跳。 (3)教師：現(xiàn)在路上的朋友多不多?一共有幾個(gè)呀?

　　6.觀察大鴕鳥，觀察大鴕鳥的樣子。 (1)教師：這時(shí)候又來了一個(gè)朋友，是誰呢? (2)教師：大鴕鳥的腿長(zhǎng)長(zhǎng)的，他走路的時(shí)候是長(zhǎng)長(zhǎng)的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子?跨著走?大鴕鳥一步一步跨啊跨。 (3)教師：那我們?nèi)プ约旱乃{(lán)色小路上放上剩下的小動(dòng)物吧。

　　三、一起去“羊村” 1.老虎出現(xiàn) 教師：五個(gè)小朋友就在路上走啊走，他們走到羊村去了，可是走著走著，聽，碰到誰了?誰來了?小動(dòng)物嚇壞了，誰來了?“啊嗚、啊嗚……”這是什么聲音?誰來了?怎么辦? 2.教師：原來是一只善良的老虎啊，好，我們跟著老虎一起笑瞇瞇的，一起去羊村了。我們走，大老虎一步一步爬啊爬，看，到羊村了嗎?我們一起到羊村去玩了，跟老師再見。我們可以繼續(xù)去羊村嘍!

　　活動(dòng)反思

　　小班的孩子年齡小，喜歡小動(dòng)物。而且特別好動(dòng)，喜歡模仿，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了《一步一步，走啊走》這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)繪本趣味性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。文中角色也在不停的變化，使幼兒在不斷的模仿中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

6.小班繪本游戲《一步一步走啊走》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看動(dòng)作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

　　6、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

　　7、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，幼兒已學(xué)會(huì)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌(烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩)老虎頭飾，方形場(chǎng)景，鴨子走路，會(huì)跳的動(dòng)物

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場(chǎng)

　　師：聽這是誰在走路呀?老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

　　評(píng)析：律動(dòng)導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒積極參與活動(dòng)起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動(dòng)導(dǎo)入，同時(shí)不同人物角色的走路方式為下面的活動(dòng)做鋪墊。

　　二、欣賞畫面，了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn)。

　　1、通過多種形式猜測(cè)情節(jié)，理解故事內(nèi)容

　　出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀?(請(qǐng)幼兒做動(dòng)作)

　　(1)看局部圖片，感受烏龜走路的特點(diǎn)演示烏龜爬行圖片

　　師：看小弟弟在路上碰到什么了?烏龜是怎樣走路的?

　　師：一步一步爬啊爬，誰來試試?(個(gè)別展示，集體練習(xí))

　　(2)聽聲音，猜測(cè)走來的動(dòng)物播放大白鴨的聲音

　　師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會(huì)遇上誰呢?是什么動(dòng)物的叫聲?

　　師：鴨子怎么走路的?搖搖擺擺一步一步搖啊搖，(雙手向后，屁股撅起)

　　評(píng)析：每一個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動(dòng)靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。

　　(3)學(xué)動(dòng)作，聯(lián)想遇見的動(dòng)物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動(dòng)物蹦跳走路動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　師：好玩嗎?小弟弟也覺得學(xué)別人的動(dòng)作很開心，他又碰見個(gè)一個(gè)小動(dòng)物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的?"蹦蹦跳跳"哪些小動(dòng)物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會(huì)是誰呢?我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集體練習(xí))

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感緩和滿足感。

　　(4)找影子，辨別出現(xiàn)的動(dòng)物

　　師：就這樣他們四個(gè)朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個(gè)新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎?它是什么樣子的?

　　師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的?

　　師：長(zhǎng)長(zhǎng)的，他走路的時(shí)候是長(zhǎng)長(zhǎng)的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子?

　　(5)看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。

　　師：有趣嗎?五個(gè)朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢?誰來了?他們是什么表情?小烏龜把頭怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿)遇到誰他們會(huì)這樣害怕?

　　評(píng)析：每個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)我都運(yùn)用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測(cè)走來的動(dòng)物，學(xué)動(dòng)作來聯(lián)想遇見的動(dòng)物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動(dòng)作走路的特點(diǎn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂，并樂意用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的走路特點(diǎn)從而嘗試學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　三、游戲“搶椅子”

　　師：我們來用這個(gè)故事玩?zhèn)€游戲吧，先把椅子圍圓形。

　　師：一路上小弟弟都遇到了誰啊(烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎)放在5個(gè)位置。

　　師：老虎在哪?它隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)

　　師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎?但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。

　　評(píng)析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動(dòng)物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：除了這些動(dòng)物，他們還會(huì)遇到誰?(大象、獅子·······)我們來學(xué)它們是怎么走的?

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂律動(dòng)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒處于自主探索之中。