《小班教案《被澡盆卡住的熊》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1.小班教案《被澡盆卡住的熊》反思

活動目標(biāo)：

　　1.在教師引導(dǎo)下仔細觀察畫面，并嘗試用簡單的語言表達自己的理解。

　　2.初步體驗成長的快樂。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

　　故事PPT，小衣服、小褲子、小襪子小鞋子奶瓶等圖片。

活動過程：

　　一、引題激疑，產(chǎn)生閱讀興趣

　　1.(播放圖1)有只小熊正在洗澡呢，瞧!小熊喜歡洗澡嗎?你從什么地方看出來的?小熊是在哪里洗澡的呢?

　　2.我們和小熊一起到小澡盆里來洗洗澡。(播放音樂，跟著音樂做洗澡的動作)

　　3.(出示多媒體畫面2)可是這個澡盆后來變小了，那是怎么回事呢?我們一起來看看。

　　二、看圖說話，理解故事內(nèi)容

　　觀察多媒體畫面，逐幅提問，幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　1.為什么說澡盆變小了?你能看出來嗎?

　　引導(dǎo)幼兒觀察，以前小熊整個身體都可以坐在澡湓里，后來怎樣了?現(xiàn)在呢?原來小熊一天天長大了，澡盆太小啦，小熊已經(jīng)坐不進澡盆啦!

　　2.小熊的朋友來找小熊，他是誰?小河馬在對小熊說什么話呢?你是怎么看出來的?

　　3.小熊愿意嗎?你是怎么看出來的?他是怎么想的呢?

　　4.小熊還在自己的小澡盆里洗澡，可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事，大家來看看!小熊怎么了?小熊被澡盆卡住了!

　　5.這可怎么辦呢?小朋友們快想想辦法吧!

　　小河馬會想什么辦法呢?(幼兒回答)小河馬在干什么?你怎么看出小河馬在使勁用力?(他張大嘴巴，)嘿呀嘿呀，小河馬拉不出小熊，我們也一起來幫忙，嘿呀嘿呀!(師幼一起做動作)

　　6.小河馬把澡盆翻了個身，用力掀，有沒有把澡盆掀下來?

　　7.小河馬又想了什么辦法?看看他手里拿的是什么?(胡椒粉)他把胡椒粉抹在小熊鼻子上，你們看，小熊怎么樣了?小熊打了個大大的噴嚏，小澡盆怎么啦?

　　8.小澡盆破了，你們猜，這下小熊會到哪里去洗澡呢?小熊到池塘里去洗澡，感覺怎樣呢?小熊覺得，這兒真是個大澡盆呀!

　　三、視聽結(jié)合，完整欣賞故事

　　1.這么好聽的故事，你們猜猜它叫什么名字?

　　四、拓展延伸，感受成長快樂

　　1.小熊長大了，小澡盆太小用不上了。我們也在長大，想一想，我們小時候用的什么東西，現(xiàn)在也太小用不上了?(幼兒講述，教師出示圖片)

　　2.長大真快樂，可以用大的東西!小熊長大了，學(xué)會了在池塘里洗澡的本領(lǐng)，我們長大了，也學(xué)會了很多本領(lǐng)，有什么本領(lǐng)?

　　3.長大真了不起，本領(lǐng)越來越大!

活動反思：

　　在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入?；貞?yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等

2.小班教案《三只熊的早餐》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、 在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細與三只熊的關(guān)系，嘗試進行配對。

　　2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。

　　3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動準(zhǔn)備：

　　白紙人手一張、6個蘋果， 幼兒園PPT課件

活動過程：

　　一：過程

　　1今天蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請來了，還請來了動物朋友，猜猜會是誰呢?

　　2我們一起來看看會是誰呢?

　　3就小熊一個人嗎?

　　4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個是熊爸爸呢?為什么?

　　(一般爸爸多比較高大，所以最高的這個是爸爸。)哪個是小熊呢?為什么?

　　(熊寶寶還是小寶寶所以長的比較矮些)那哪個是熊媽媽呢?為什么?

　　(媽媽長的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高)

　　二：過程

　　1 三只熊要做什么呢?他們還沒吃早餐，要吃早餐了，你們說他們吃什么呢?熊最喜歡吃什么?

　　2 我們一起來看看他們準(zhǔn)備吃什么呢?

　　3一共幾樣?xùn)|西呢?(3) 牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。

　　三：過程

　　1 早餐要開始了，吃早餐前先要準(zhǔn)備餐具，那個是給爸爸的呢?為什么?

　　(一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗)哪個是給寶寶的呢?為什么?

　　(寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了)那個是給媽媽的呢?為什么?

　　(媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個不大不小的碗)四：餐具分好了。開始吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢? (蜂蜜)哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢?為什么?

　　(瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃)哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢?為什么?

　　(矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃)哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢?為什么?

　　(媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜)五：蜂蜜分好了，接下來他要吃第二樣?xùn)|西了，是什么呢? (玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢?為什么?

　　，哪個給爸爸吃呢?為什么?

　　哪個給小熊吃呢?為什么?

　　哪個給媽媽吃呢?為什么?

　　( 這個玉米長要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所 以給爸爸吃，瘦的，就是細的玉米，細的玉米身上玉米要 少，所以給熊寶寶吃。中間這個玉米，不粗不細，身上的 玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。)六：要吃第三樣?xùn)|西，是什么呢? (蘋果)這里有幾個蘋果呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧。 (六個)這六個蘋果怎么分了?教師引導(dǎo)幼兒討論!

　　教師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只 熊都要有的吃，而且要全部分完。

　　總結(jié)：有的時候數(shù)字大的表示多，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。

　　看看老師手里有什么?老師這里也有蘋果，你們想不想吃?那我們先去洗手吧!!

教學(xué)反思：

　　《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動是讓孩子在故事情節(jié)中認識三只熊，在對家庭成員的認識中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中，進一步感知大、中、小;在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

3.小班教案《被澡盆卡住的熊》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.在教師引導(dǎo)下仔細觀察畫面，并嘗試用簡單的語言表達自己的理解。

　　2.初步體驗成長的快樂。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

　　故事PPT，小衣服、小褲子、小襪子小鞋子奶瓶等圖片。

活動過程：

　　一、引題激疑，產(chǎn)生閱讀興趣

　　1.(播放圖1)有只小熊正在洗澡呢，瞧!小熊喜歡洗澡嗎?你從什么地方看出來的?小熊是在哪里洗澡的呢?

　　2.我們和小熊一起到小澡盆里來洗洗澡。(播放音樂，跟著音樂做洗澡的動作)

　　3.(出示多媒體畫面2)可是這個澡盆后來變小了，那是怎么回事呢?我們一起來看看。

　　二、看圖說話，理解故事內(nèi)容

　　觀察多媒體畫面，逐幅提問，幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　1.為什么說澡盆變小了?你能看出來嗎?

　　引導(dǎo)幼兒觀察，以前小熊整個身體都可以坐在澡湓里，后來怎樣了?現(xiàn)在呢?原來小熊一天天長大了，澡盆太小啦，小熊已經(jīng)坐不進澡盆啦!

　　2.小熊的朋友來找小熊，他是誰?小河馬在對小熊說什么話呢?你是怎么看出來的?

　　3.小熊愿意嗎?你是怎么看出來的?他是怎么想的呢?

　　4.小熊還在自己的小澡盆里洗澡，可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事，大家來看看!小熊怎么了?小熊被澡盆卡住了!

　　5.這可怎么辦呢?小朋友們快想想辦法吧!

　　小河馬會想什么辦法呢?(幼兒回答)小河馬在干什么?你怎么看出小河馬在使勁用力?(他張大嘴巴，)嘿呀嘿呀，小河馬拉不出小熊，我們也一起來幫忙，嘿呀嘿呀!(師幼一起做動作)

　　6.小河馬把澡盆翻了個身，用力掀，有沒有把澡盆掀下來?

　　7.小河馬又想了什么辦法?看看他手里拿的是什么?(胡椒粉)他把胡椒粉抹在小熊鼻子上，你們看，小熊怎么樣了?小熊打了個大大的噴嚏，小澡盆怎么啦?

　　8.小澡盆破了，你們猜，這下小熊會到哪里去洗澡呢?小熊到池塘里去洗澡，感覺怎樣呢?小熊覺得，這兒真是個大澡盆呀!

　　三、視聽結(jié)合，完整欣賞故事

　　1.這么好聽的故事，你們猜猜它叫什么名字?

　　四、拓展延伸，感受成長快樂

　　1.小熊長大了，小澡盆太小用不上了。我們也在長大，想一想，我們小時候用的什么東西，現(xiàn)在也太小用不上了?(幼兒講述，教師出示圖片)

　　2.長大真快樂，可以用大的東西!小熊長大了，學(xué)會了在池塘里洗澡的本領(lǐng)，我們長大了，也學(xué)會了很多本領(lǐng)，有什么本領(lǐng)?

　　3.長大真了不起，本領(lǐng)越來越大!

活動反思：

　　在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入?；貞?yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等

4.小班教案《哭哭熊與笑笑熊》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1、體驗笑能給自己和別人帶來快樂。

　　2、初步學(xué)習(xí)有意識地控制自己的情緒。

　　3、能根據(jù)笑和哭的表情圖進行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

　　4、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)了解一些簡單的表情。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：相機、 哭臉、笑臉臉譜。

重難點：

　　體驗笑能給自己和別人

　　認識漢字：笑、哭。

過程與策略：

　　一、談?wù)劷裉斓男那?/p>

　　1、幼兒選擇臉譜，展示給大家看。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒進一步討論。

　　請小朋友們看看老師帶來了什么?(哭臉、笑臉)

　　你為什么選擇笑臉(哭臉)?

　　什么時候你會笑?

　　什么時候你會哭?

　　二、欣賞故事《哭哭熊與笑笑熊》

　　1、猜測哭哭熊為什么不高興。

　　2、討論：

　　這只小熊為什么不高興?

　　他們叫什么?為什么叫這樣的名字?你喜歡誰?為什么?當(dāng)你遇到困難時應(yīng)該怎么做?

　　三、比比誰笑的最開心

　　教師用相機拍下幼兒的笑臉。

　　四、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭

　　1、 出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的故事有關(guān))“對，是笑，字的上面像什么?下面呢?”

　　2、 出示漢字“哭” 教師：“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動腦筋想一想?！?/p>

　　3、 比較兩個字，找不同。

　　游戲：看卡片，做表情。

　　4、 幼兒拿小字卡認讀。

　　先自由認讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

　　活動小結(jié)

　　教師：“這兩個字你們認識了嗎?

活動延伸

　　1. 利用家訪向家長介紹《哭哭熊與笑笑熊》活動的目標(biāo)、價值以及家園互動方面需配合的事項。

　　2. 向家長發(fā)放《家庭情況調(diào)查表》，及時收回，以便老師分析、了解幼兒狀況。

　　3. 根據(jù)幼兒入園后的表現(xiàn)，每天及時與家長交談，重點對情緒不太穩(wěn)定的幼兒的家長提出建議。

　　4. 召開家長會，介紹幼兒一日生活內(nèi)容、常規(guī)及本學(xué)期教育要求。

　　5. 出一期“家長園地”，向家長介紹幼兒在園內(nèi)的基本生活需求和幼兒園的要求，介紹入園的準(zhǔn)備工作，幫助幼兒順利度過入園關(guān)。

活動反思

　　讓幼兒常是理解他人，表達自己，體驗笑可以給周圍的人帶來快樂，要高高興興地上幼兒園，做個快樂的孩子。

　　這節(jié)活動課的目標(biāo)是讓幼兒知道哭和笑是人的情緒、情感的表現(xiàn)，懂得同情和安慰別人。子們在我潛移默化的引導(dǎo)下，不僅明白了笑是自己內(nèi)心最好情感的體現(xiàn)，也鍛煉了他們口語的表達能力，看到孩子們個個如歡快的小鳥，我也情不自禁的微笑了。在接下來的環(huán)節(jié)中孩子們表現(xiàn)的出奇的好，很快投入到交流中， 認識“哭”和“笑”兩個字不是教材的要求，但是我覺得幼兒雖小，但他們的形象認知水平還是有了一定的發(fā)展，個別孩子的能力超強。所以，我增設(shè)了這一環(huán)節(jié)，提升了孩子學(xué)習(xí)的興趣，為這節(jié)課增添了不少光彩。

不足：

　　教具準(zhǔn)備不充分，評價幼兒的方式、方法過于單一等。在今后的工作中，我會向老教師學(xué)習(xí)幼教的好經(jīng)驗、好方法，來提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

　　語言的趣味性是使教學(xué)語言產(chǎn)生魅力的重要元素之一，幽默是教師智慧、學(xué)識、機敏、靈感在語言運用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。

5.中班語言教案《被澡盆卡住的熊》含反思

【活動設(shè)計】

　　中班孩子對于自己身體變化有了一些初淺的認識，比如秋天到了，他們會發(fā)現(xiàn)自己喜歡的衣服變小、褲子變短、鞋子變小等不能穿，可是對于這些又會愛不釋手，舍不得丟棄。故事中小熊這一可愛的角色就是許多孩子的寫照，而樂于助人、聰明的小河馬通過解救、幫忙小熊，也讓小熊也漸漸明白自己長大了，心愛的小澡盆已容不下它洗澡了。

【活動目標(biāo)】

　　1、在看看、講講中，理解小河馬幫忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情節(jié)，感知小熊的長大及小熊與小澡盆間濃厚的情感。

　　2、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準(zhǔn)備】

　　PPT、頭飾、水桶、胡椒粉、音樂磁帶等。

【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師：你們都是一群愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，你們都喜歡在哪洗澡呀?

　　2、教師小結(jié)。

　　3、師：猜猜小熊喜歡在哪里洗澡?

　　二、閱讀圖書內(nèi)容。

　　(一)觀看圖片，理解內(nèi)容。

　　1、師：一天又一天過去，小熊怎么了?它的小澡盆又怎么樣了?你從哪里看出來小澡盆變小的?

　　2、師：小河馬會邀請小熊到哪里去洗澡呢?

　　3、師：小熊在想什么?它愿意去池塘洗澡嗎?

　　4、師：小熊繼續(xù)在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，發(fā)生什么事了呀?

　　(二)師生互動，體驗感知。

　　1、師：小河馬聽見小熊的哭聲，它會想什么辦法來幫助小熊?

　　2、教師或幼兒扮演小河馬，讓一個幼兒坐進小臉盆里，模仿“拉”、“掀”

　　3、師：胡椒粉是用來干什么的?聞到后會怎樣?

　　4、教師小結(jié)。

　　三、完整閱讀圖書內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在請小朋友聽老師完整地講一遍故事《被澡盆卡住的熊》。

　　2、師：聽完故事，我們也到池塘里去洗澡吧。

　　四、延伸。

　　聯(lián)系生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關(guān)系。

　　1、師：你生活中有什么東西是因為你長大了不能再用了呢?

　　2、教師小結(jié)：生活中有很多東西，我們長大了，他們卻顯得小了，不能用了。

教學(xué)反思：

　　在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入?；貞?yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等。

6.中班語言活動教案《被澡盆卡住的熊》含反思

　　小朋友們平時都是在哪洗澡的?小熊為什么會被澡盆卡住?活動中幼兒在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)，體驗小熊與小澡盆間濃厚的情感和成長的快樂。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。

幼兒園中班語言教案：被澡盆卡住的熊

活動目標(biāo)：

　　1、在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。

　　2、體驗小熊與小澡盆間濃厚的情感和成長的快樂。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。4、

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

　　大圖書、《我要洗澡》歌曲錄音。

活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你們喜歡洗澡嗎?平時在哪洗澡呀?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述)

　　教師小結(jié)：小朋友都喜歡洗澡，有的在浴缸里洗澡，有的洗淋浴……洗完澡身體變干凈了，感覺好舒服。

　　這是我們的好朋友，是誰呀?

　　二、閱讀圖書內(nèi)容

　　(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容

　　小熊喜歡在哪兒洗澡呀?

　　小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽——

　　引導(dǎo)幼兒扮演小熊，坐在小椅子上，跟著音樂《我愛洗澡》一起模仿小熊洗澡。

　　一天又一天過去了，小熊洗澡的時候發(fā)生了什么變化?

　　小熊一天一天在長大，澡盆顯得越來越小，看來，小熊快要坐不下了，這可怎么辦呢?(教師對于孩子回答的內(nèi)容加以提煉)

　　(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容

　　河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡，河馬說：“小熊你的澡盆太小了，我?guī)闳ヒ粋€好地方洗澡?！焙玉R邀請小熊到哪兒去洗澡?

　　小熊愿意去池塘洗澡嗎?(提醒幼兒較完整地講述自己的理由)聽聽小熊是怎么想的?“我害怕，池塘里有小魚，它們在我身邊游來游去，會鉆進我的胳肢窩，我最怕癢癢了，我不去池塘洗澡?！?/p>

　　小熊究竟想在哪里洗澡呢?

　　(三)重點閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容

　　小熊為什么哭呀?他的身體怎么了?

　　閱讀大圖書第六、七、八幅圖片。

　　河馬用了什么辦法解救小熊?是哪一幅圖?找出來一起閱讀。

　　河馬拿來胡椒粉，胡椒粉是什么味道?人聞到后會怎樣?

　　一起學(xué)學(xué)小熊打噴嚏：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震得碎片亂飛，小熊終于得救了，他也明白了自己真的長大了。

　　小熊失去了小澡盆，怎么洗澡呢?

　　河馬安慰他：“小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧!”小熊跟著河馬來到了池塘旁邊，

　　“撲通”跳了下去。

　　小熊能在河里洗澡嗎?河水沒到小熊的哪里?

　　“哇，這個池塘可真是個大澡盆呀，我可不怕長大沒澡盆洗澡!”兩個好朋友高高興興地唱著歌，洗起澡!

　　播放音樂《我愛洗澡》，幼兒跟著音樂模擬小熊在小河里洗澡。

　　附故事： 被澡盆卡住的熊

　　小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。河馬邀請小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿呀，河馬拉不出小熊。河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個噴嚏，把澡盆震得碎片亂飛，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個大澡盆呀!

教學(xué)反思：

　　在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入?；貞?yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等。

7.小班語言活動《哭哭熊與笑笑熊》教案反思

　　通過這節(jié)課的活動，讓孩子們在我潛移默化的引導(dǎo)下，不僅明白了笑是自己內(nèi)心最好情感的體現(xiàn)，也鍛煉了他們口語的表達能力，更多小班免費語言教案請關(guān)注，每天為你更新優(yōu)質(zhì)的大中小班各領(lǐng)域教案。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、體驗笑能給自己和別人帶來快樂。

　　2、初步學(xué)習(xí)有意識地控制自己的情緒。

　　3、能根據(jù)笑和哭的表情圖進行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

　　4、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)了解一些簡單的表情。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：相機、 哭臉、笑臉臉譜。

重難點：

　　體驗笑能給自己和別人

　　認識漢字：笑、哭。

過程與策略：

　　一、談?wù)劷裉斓男那?/p>

　　1、幼兒選擇臉譜，展示給大家看。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒進一步討論。

　　請小朋友們看看老師帶來了什么?(哭臉、笑臉)

　　你為什么選擇笑臉(哭臉)?

　　什么時候你會笑?

　　什么時候你會哭?

　　二、欣賞故事《哭哭熊與笑笑熊》

　　1、猜測哭哭熊為什么不高興。

　　2、討論：

　　這只小熊為什么不高興?

　　他們叫什么?為什么叫這樣的名字?你喜歡誰?為什么?當(dāng)你遇到困難時應(yīng)該怎么做?

　　三、比比誰笑的最開心

　　教師用相機拍下幼兒的笑臉。

　　四、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭

　　1、 出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的故事有關(guān))“對，是笑，字的上面像什么?下面呢?”

　　2、 出示漢字“哭” 教師：“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動腦筋想一想?！?/p>

　　3、 比較兩個字，找不同。

　　游戲：看卡片，做表情。

　　4、 幼兒拿小字卡認讀。

　　先自由認讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

　　活動小結(jié)

　　教師：“這兩個字你們認識了嗎?

活動延伸

　　1. 利用家訪向家長介紹《哭哭熊與笑笑熊》活動的目標(biāo)、價值以及家園互動方面需配合的事項。

　　2. 向家長發(fā)放《家庭情況調(diào)查表》，及時收回，以便老師分析、了解幼兒狀況。

　　3. 根據(jù)幼兒入園后的表現(xiàn)，每天及時與家長交談，重點對情緒不太穩(wěn)定的幼兒的家長提出建議。

　　4. 召開家長會，介紹幼兒一日生活內(nèi)容、常規(guī)及本學(xué)期教育要求。

　　5. 出一期“家長園地”，向家長介紹幼兒在園內(nèi)的基本生活需求和幼兒園的要求，介紹入園的準(zhǔn)備工作，幫助幼兒順利度過入園關(guān)。

活動反思

　　讓幼兒知道理解他人，表達自己，體驗笑可以給周圍的人帶來快樂，要高高興興地上幼兒園，做個快樂的孩子。

　　這節(jié)活動課的目標(biāo)是讓幼兒知道哭和笑是人的情緒、情感的表現(xiàn)，懂得同情和安慰別人。孩子們在我潛移默化的引導(dǎo)下，不僅明白了笑是自己內(nèi)心最好情感的體現(xiàn)，也鍛煉了他們口語的表達能力，看到孩子們個個如歡快的小鳥，我也情不自禁的微笑了。在接下來的環(huán)節(jié)中孩子們表現(xiàn)的出奇的好，很快投入到交流中， 認識“哭”和“笑”兩個字不是教材的要求，但是我覺得幼兒雖小，但他們的形象認知水平還是有了一定的發(fā)展，個別孩子的能力超強。所以，我增設(shè)了這一環(huán)節(jié)，提升了孩子學(xué)習(xí)的興趣，為這節(jié)課增添了不少光彩。

不足：

　　教具準(zhǔn)備不充分，評價幼兒的方式、方法過于單一等。在今后的工作中，我會向老教師學(xué)習(xí)幼教的好經(jīng)驗、好方法，來提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

　　語言的趣味性是使教學(xué)語言產(chǎn)生魅力的重要元素之一，幽默是教師智慧、學(xué)識、機敏、靈感在語言運用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。