《中班教案《桂花桂花幾時開》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《桂花桂花幾時開》
【活動目標】
1、學會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。
2、讓幼兒熟悉桂花，并了解其開花時間。
3、引導幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑，注意相互間的碰撞。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
【活動準備】
桂花頭飾。
【活動過程】
一、引出游戲。
T：小朋友，你們今天早上聽周老師講了一個什么故事呀?
Y：……(引導小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)
T：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢?
Y：黃色、四個花瓣。
T：看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認識桂花了，真不錯!那有誰知道桂花是什么時候開的呢?
Y：……
T：剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯!桂花呀，是到10月才開花的。今天呢，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的游戲!
二、學習念兒歌。
T：不過在游戲開始之前呀，老師要請小朋友們先學一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……
T：這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學會，是不是?
Y：是
T：好，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰先學會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……
T：大家學得都很快，我們先來聽聽女孩子念得怎么樣，然后再聽男孩子念，比比誰念得好!
Y：女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)
T：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯!
三、介紹游戲規(guī)則
T：大家兒歌都已經(jīng)學會念了，那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾)，我和XXX做桂花的花瓣，拉成圈圍在王老師的身邊。當游戲正式開始的時候，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉圈，一邊轉圈一邊要一起念兒歌，當念到“10月桂花朵朵開”的時候，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手松開，向四周逃散，王老師會來抓一個逃跑的花瓣，哪一個小朋友被抓到，游戲就結束了，沒有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了!被抓到的小朋友呢，就在下一輪游戲中充當花蕊，來抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎?
Y：清楚了。
T：大家等會在跑的時候，千萬要注意安全，不能推別的小朋友，如果被老師發(fā)現(xiàn)，就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑，不能跑出紅線的范圍，跑出去的小朋友，老師就請他到旁邊休息，看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?
Y：不想。
T：那等會你們要遵守規(guī)則哦!好了，現(xiàn)在《桂花桂花幾時開》的游戲開始。全體起立!
玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……
四、游戲遞進。
T：剛才呀，我們問了桂花的開花時間?，F(xiàn)在老師要加一點難度了，我們試著問問看桃花是什么時候開花的，好不好?
Y：好!
T：不過這次呢，老師先不告訴大家桃花開花的時間，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當聽到“桃花朵朵開”的時候，要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中，等會呀肯定跑得最慢，一下子就會被抓住的!我們看看那個小朋友注意力不集中呀!
玩一遍《桃花桃花幾月開》
T：啊!XXX被抓住啦!是不是剛才開小差了。沒有及時跑看呀?
Y：……
T：那我們再玩一次，這次換荷花!
玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……
五、游戲結束。
T：在剛才的游戲中，我們班的小朋友都很聰明，會自己編兒歌唱，而且注意力很集中，反應也很快，真不錯!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師，剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?
Y：三種
T：你能說出它們的名字嗎?
Y：桂花、桃花、荷花
T：真棒!那老師再問，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢?老師一個個來問，首先桂花是幾月開的?
Y：十月
T：桃花呢?
Y：三月
T：荷花?
Y：七月
T：中二班的小朋友實在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?
T：好，今天的游戲就到這里結束，小朋友去洗手吃飯!
2.中班教案《八月桂花遍地開》含反思
活動目標：
1、掌握樂曲的節(jié)奏，了解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲，并能用歌聲表現(xiàn)民歌的歡快風格。
2、根據(jù)故事情節(jié)嘗試設計打擊樂配器方案。
3、輕聲演唱，和大家聲音保持一致。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
1、圖片：花。
2、打擊樂器若干。
3、音樂CD。
4、用紗布包好的一團桂花花瓣。
學習重點：
探究歌曲的體裁、節(jié)奏、旋律、 演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表現(xiàn)歌曲《八月桂花遍地開》。
活動過程：
一、聞一聞桂花香，以游戲的形式幫助幼兒掌握節(jié)奏型。
1、幼兒聞桂花。你聞到了什么?猜一猜，這是什么花?
2、游戲“看花拍手”：當看到老師拿出一朵桂花花瓣(圖片)時，幼兒就拍一下手。
3、教師按節(jié)奏型，在空白圖譜中貼上花朵(圖片)。
二、欣賞與理解《八月桂花遍地開》樂曲。
1、播放《八月桂花遍地開》樂曲。
2、以故事的形式串聯(lián)樂曲，幫助幼兒理解樂曲的結構。
有人為這首《八月桂花遍地開》的音樂編了個小故事，我們大家一起來聽一聽。
3、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。
三、樂器演奏
1、師幼商討配器方案。
2、伴隨音樂，幼兒在教師的指揮下進行演奏。
四、教師指導：
歌里唱了什么?再仔細的聽一聽。
(2)在提問和重點欣賞的過程中，解決學唱歌曲中的問題。
(3)集體演唱歌曲。(教師根據(jù)幼兒的學習情況進行有針對性的指導。)
活動反思
興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起孩子的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓孩子不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果。教學中如何吸引孩子的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧?；顒訉訉舆f進，促進幼兒對音樂能力的有序發(fā)展。
在音樂教學中改變傳統(tǒng)教學，堅持以孩子為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使孩子的更多的參與，合作過程中得到素質上提高。真正給孩子一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓孩子由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。為音樂活動帶來最佳效果。
3.中班教案《桂花桂花幾時開》
【活動目標】
1、學會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。
2、讓幼兒熟悉桂花，并了解其開花時間。
3、引導幼兒在固定范圍內(nèi)四散追逐跑，注意相互間的碰撞。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
【活動準備】
桂花頭飾。
【活動過程】
一、引出游戲。
T：小朋友，你們今天早上聽周老師講了一個什么故事呀?
Y：……(引導小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)
T：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢?
Y：黃色、四個花瓣。
T：看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認識桂花了，真不錯!那有誰知道桂花是什么時候開的呢?
Y：……
T：剛才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯!桂花呀，是到10月才開花的。今天呢，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的游戲!
二、學習念兒歌。
T：不過在游戲開始之前呀，老師要請小朋友們先學一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……
T：這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定馬上就能學會，是不是?
Y：是
T：好，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰先學會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……
T：大家學得都很快，我們先來聽聽女孩子念得怎么樣，然后再聽男孩子念，比比誰念得好!
Y：女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)
T：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯!
三、介紹游戲規(guī)則
T：大家兒歌都已經(jīng)學會念了，那老師的游戲也要馬上開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾)，我和XXX做桂花的花瓣，拉成圈圍在王老師的身邊。當游戲正式開始的時候，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉圈，一邊轉圈一邊要一起念兒歌，當念到“10月桂花朵朵開”的時候，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手松開，向四周逃散，王老師會來抓一個逃跑的花瓣，哪一個小朋友被抓到，游戲就結束了，沒有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了!被抓到的小朋友呢，就在下一輪游戲中充當花蕊，來抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎?
Y：清楚了。
T：大家等會在跑的時候，千萬要注意安全，不能推別的小朋友，如果被老師發(fā)現(xiàn)，就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑，不能跑出紅線的范圍，跑出去的小朋友，老師就請他到旁邊休息，看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?
Y：不想。
T：那等會你們要遵守規(guī)則哦!好了，現(xiàn)在《桂花桂花幾時開》的游戲開始。全體起立!
玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……
四、游戲遞進。
T：剛才呀，我們問了桂花的開花時間。現(xiàn)在老師要加一點難度了，我們試著問問看桃花是什么時候開花的，好不好?
Y：好!
T：不過這次呢，老師先不告訴大家桃花開花的時間，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當聽到“桃花朵朵開”的時候，要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中，等會呀肯定跑得最慢，一下子就會被抓住的!我們看看那個小朋友注意力不集中呀!
玩一遍《桃花桃花幾月開》
T：啊!XXX被抓住啦!是不是剛才開小差了。沒有及時跑看呀?
Y：……
T：那我們再玩一次，這次換荷花!
玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……
五、游戲結束。
T：在剛才的游戲中，我們班的小朋友都很聰明，會自己編兒歌唱，而且注意力很集中，反應也很快，真不錯!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師，剛才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?
Y：三種
T：你能說出它們的名字嗎?
Y：桂花、桃花、荷花
T：真棒!那老師再問，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢?老師一個個來問，首先桂花是幾月開的?
Y：十月
T：桃花呢?
Y：三月
T：荷花?
Y：七月
T：中二班的小朋友實在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?
T：好，今天的游戲就到這里結束，小朋友去洗手吃飯!
4.幼兒園秋天活動《八月桂花遍地開》大班音樂教案
【教材分析】
《八月桂花遍地開》是一首節(jié)奏歡快、旋律激昂的江西民歌，講述了大別山革命老區(qū)人民敲鑼打鼓慶祝革命勝利的愉悅心情?！吨改稀分兄赋觥皯搫?chuàng)造多種表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒的感受力和表現(xiàn)力”。因此，活動中通過視頻欣賞、動作表演、合作演奏等方式，帶領幼兒走進歌曲，了解、感受、表達人們興奮、高漲的愛國情感。
【活動目標】
1.感受樂曲歡快、激昂的旋律特點，學習用鈴鼓等樂器表現(xiàn)人們堅定、勇敢的信念。
2.能與同伴合作看指揮進行演奏。
3.體驗運用動作、樂器演奏等方式表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
【活動準備】
1.音樂、圖譜、課件。
2.響板、鑼、碰鈴、鈴鼓等樂器。
【活動建議】
1.欣賞樂曲，初步感知樂曲旋律。
提問：聽了樂曲有什么樣的感覺?你想到了什么?
2.結合課件，講述音樂創(chuàng)作背景，理解歌曲所表達的內(nèi)容。
(1)引導幼兒通過語言、動作等方式，表達自己對歌曲的理解。
(2)結合音樂教師講述故事，進一步感受歌曲前后不同的旋律。
3.幼兒嘗試為歌曲選配樂器，進行演奏。
(1)幼兒分組，選擇樂器嘗試演奏。
(2)師幼共同確定演奏圖譜，幼兒自主選擇樂器，進行集體演奏。
4.學會看老師的指揮演奏，表現(xiàn)歌曲中人們的勇敢與堅定的形象。
(1)提問：怎樣演奏表現(xiàn)出歌曲中人們的勇敢和勝利的喜悅。
(2)幼兒可加上動作進行演奏，表現(xiàn)歌曲情感。
5.大班秋天體育活動《桂花桂花幾月開》
【教材分析】
桂花盛開的季節(jié)，秋高氣爽，正是孩子們盡情嬉戲的時節(jié)。本活動，依據(jù)桂花的形態(tài)、利用兒歌的提示，引導幼兒了解游戲規(guī)則，明確游戲玩法，從而發(fā)展幼兒追逐躲閃跑的能力， 提高動作的靈活性。幼兒在“桂花落”的情境中活動，不僅能感受到運動的快樂，更能體驗到桂花帶給人們的美好。
【活動目標】
1.學會在規(guī)定范圍內(nèi)四散追逐跑，避免相互間的碰撞。
2.能靈活躲閃，遵守游戲規(guī)則。
3.體驗根據(jù)兒歌進行體育游戲的快樂。
【活動準備】
1.音樂，桂花頭飾。
2.學習《桂花桂花幾月開》的兒歌。
【活動過程】
1. 玩熱身游戲“小動物變變變”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(1)教師發(fā)出口令，幼兒在指定范圍內(nèi)根據(jù)教師的口令做出模仿動作，如小鴨子變變變、小青蛙變變變等，教師說“?！睍r，幼兒立即停止動作，保持靜止。
(2)幼兒熟悉游戲后，教師不斷變化口令速度，提高幼兒反應的靈敏性。
2.游戲“桂花桂花幾月開”，練習在固定范圍內(nèi)四散追逐跑。
(1)師幼共同討論游戲玩法與規(guī)則。
玩法：一名小朋友做桂花的花蕊，四名小朋友做桂花的花瓣，拉成圈圍在花蕊的身邊。當游戲開始的時候，花瓣們圍著花蕊轉圈，一邊轉圈一邊念兒歌，當念到“八月桂花朵朵開” 時，當花瓣的小朋友們把手松開，向四周逃散，花蕊抓逃跑的花瓣，哪個花瓣被抓到，游戲就結束了。
規(guī)則：當念到“八月桂花朵朵開”時，才能向四周逃散，并注意避免相互間的碰撞。
(2)分組練習游戲，注意安全。
(3)幼兒熟悉游戲玩法后，一人當花蕊(戴上桂花頭飾)，其他幼兒做桂花的花瓣，進行游戲，遵守游戲規(guī)則。游戲反復進行兩次。
3.創(chuàng)設“桂花落”的情境，引導幼兒創(chuàng)造性地放松身體，感受游戲樂趣。
隨音樂模仿桂花落的動作，放松胳膊、腿等部位。
附：
桂花桂花幾月開桂花桂花幾月開? 一月不開二月開， 桂花桂花幾月開? 二月不開三月開， 桂花桂花幾月開? 三月不開四月開， 桂花桂花幾月開? 四月不開五月開， 桂花桂花幾月開? 五月不開六月開， 桂花桂花幾月開? 六月不開七月開， 桂花桂花幾月開? 七月不開八月開， 桂花桂花幾月開? 八月桂花朵朵開。
6.中班主題《小小魚的桂花發(fā)夾》教案活動反思
設計思路：
秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?！袄蠋煟蠋?，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細細地聞著這股香味，還討論著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則優(yōu)美的小故事，通過舒緩的音樂、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學因素的挖掘，根據(jù)目標要求，設計的提問主要側重于對語言美的品讀，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗、對意境美的感受、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人，感人，化人的審美化效應。
活動目標：
1、能仔細地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色。
2、在感受故事意境美的基礎上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。
3、體驗老桂花樹的愛意。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動重難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學會欣賞美。
2、難點：能用連貫、完整的語言進行講述。
活動準備：
1、故事掛圖。
2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干。
3、音樂《秋日私語》。
4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。
活動過程：
一、 引題。
1、聯(lián)想桂花飄落的情景。
師：“秋天到了，一陣涼爽的秋風吹過，老桂花樹隨著秋風輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?”(教師邊說邊做動作)
2、猜猜小小魚會把桂花當什么。
(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰吸引來呀?”(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)
(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?”
(3)那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當做了什么?”
二、 欣賞故事。
1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)
(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?”(發(fā)夾)
(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧。
2、幼兒再聽一遍故事。
(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很傷心)
(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)
(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?”
(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”
三、 制作桂花發(fā)夾。
1、教師出示范例，引導幼兒觀察、分析其制作方法。
2、教師分發(fā)材料，幼兒制作。(教師播放音樂)
3、教師觀察并進行指導
四、結束
1、(音樂停止)這時候秋風又吹起來了，飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)
2、飄啊飄，飄到了小河里，變成了那么多漂亮的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)
附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了?！?太陽下山了，小小魚回家睡覺。可桂花發(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾，明天早上見?！?第二天早上，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹!” 戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠遠望去，就像一片金色的朝霞，在小河里漂浮，美麗極了。
活動反思：
這個活動之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗，應該在課前再鋪墊一下，效果更加好。