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        中班教案《會(huì)變的小手》反思

        《中班教案《會(huì)變的小手》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《會(huì)變的小手》反思

        1.中班教案《會(huì)變的小手》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

          2、通過(guò)想想、試試,說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)兒歌,利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、了解兒歌的含義。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

          2、手影圖片若干,展板

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼

          1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))

          2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手,(出示一雙手的圖片)。

          3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)

          (評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))

          二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

          1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲(chóng)子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句:變成小蟲(chóng)爬爬爬。

          2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

          (評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣,紛紛模仿起來(lái),情緒馬上被提升了)

          3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試,變一變,然后用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)

          (評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程,也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)

          4、提問(wèn):你是怎么變的?變成了什么?

          幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)

          師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

          幼:跳跳跳。

          師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué) (變成小兔跳跳跳)

          你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2——3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái),并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))

          (評(píng)析: 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè),而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲 )

          5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)

          我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬

          6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽(tīng)的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

          (評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)

          三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          1、小朋友的小手變了很多魔術(shù),變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我們一起來(lái)看著圖片把變的魔術(shù)說(shuō)一說(shuō)吧

          2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

          (評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)

          3、小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)

          (評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做,有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說(shuō),使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益,真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。)

          四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

          1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?

          幼1:小狗

          幼2:青蛙

          師:誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。

          2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

          3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))

          4、提問(wèn):告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)

          我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。 另外兩組的教學(xué)方法同上。

          5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)

          6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。

          (評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊,,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說(shuō)說(shuō)、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō),就像在看動(dòng)畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)

          五、延伸活動(dòng)

          小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩,變一變吧!

          (評(píng)析:承上啟下,將問(wèn)題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)

        活動(dòng)反思:

          《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

        2.中班教案《能干的小手》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,了解五個(gè)手指的名稱。

          2.幫助幼兒理解,體會(huì)自己的小手很能干。

          3.簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。

          4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,了解五個(gè)手指的名稱。

          2.幫助幼兒理解,體會(huì)自己的小手很能干。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.手形的圖片

          2.操作材料:繪畫(涂色:“手套”、水彩筆);磁釘

        活動(dòng)過(guò)程

          一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。

          1、教師和幼兒一起伴著手勢(shì)讀兒歌。

          2、師:兒歌中的小手做了哪些事?

          3、師:除了剛才講的事以外,你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答,與旁邊的幼兒交流)。

          4、師:小朋友的小手真能干,可以做這么多的事,那么,小手為什么會(huì)這么能干呢,手上有些什么呢? 請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。

          二、觀察認(rèn)識(shí)手

          1.幼兒觀察手

          師:你的手上有什么? (手指)

          2.認(rèn)識(shí)手指名稱。

          (1)介紹手指名稱。

          師:出示圖片,分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指,讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,最細(xì)最小的叫小指,讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指,讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指,請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指,幼兒伸出無(wú)名指。

          (2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。

         ?、?老師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上,幼兒說(shuō): 老師將* *貼在* *指上。

         ?、?老師說(shuō)一個(gè)手指的名字,幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。

          3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。

          (1)手指長(zhǎng)在哪里? (手掌)

          (2)手還可以怎樣分? (手心、手背)

          老師伸出手心,手背提醒幼兒。

          三、幼兒討論:

          如果沒(méi)有手會(huì)怎樣? 怎樣保護(hù)手?

          討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,老師小結(jié): 勤洗手,保持手的清潔,不玩刀和其它尖的東西,以防觸傷自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些護(hù)膚品等。

          四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干,教育多動(dòng)手,勤動(dòng)手。

          師:怎樣使自己的小手更能干? 啟發(fā)幼兒想想:如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,小手會(huì)不會(huì)很能干? 教育自己的事情自己做,還要幫助大人做一些力所能及的事。

          五、繪畫(涂色:“手套”)幼兒幼兒

          用自己能干的小手給“手套上的手指” 涂上自己喜歡的顔色。

        活動(dòng)延伸

          1.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

        教學(xué)反思

          這節(jié)上得很成功,我采用直觀教學(xué)法,讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能。特別是采用游戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干,本堂課的主題也得到了深化。

        3.中班教案《會(huì)變的小手》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

          2、通過(guò)想想、試試,說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)兒歌,利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。

          3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          4、了解兒歌的含義。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

          2、手影圖片若干,展板

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼

          1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))

          2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手,(出示一雙手的圖片)。

          3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)

          (評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))

          二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

          1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲(chóng)子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句:變成小蟲(chóng)爬爬爬。

          2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

          (評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣,紛紛模仿起來(lái),情緒馬上被提升了)

          3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試,變一變,然后用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)

          (評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程,也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)

          4、提問(wèn):你是怎么變的?變成了什么?

          幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)

          師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

          幼:跳跳跳。

          師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué) (變成小兔跳跳跳)

          你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2——3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái),并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))

          (評(píng)析: 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè),而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲 )

          5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)

          我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬

          6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽(tīng)的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

          (評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)

          三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

          1、小朋友的小手變了很多魔術(shù),變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我們一起來(lái)看著圖片把變的魔術(shù)說(shuō)一說(shuō)吧

          2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

          (評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)

          3、小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)

          (評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做,有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說(shuō),使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益,真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。)

          四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

          1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?

          幼1:小狗

          幼2:青蛙

          師:誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。

          2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

          3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))

          4、提問(wèn):告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)

          我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。 另外兩組的教學(xué)方法同上。

          5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)

          6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。

          (評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊,,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說(shuō)說(shuō)、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō),就像在看動(dòng)畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)

          五、延伸活動(dòng)

          小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩,變一變吧!

          (評(píng)析:承上啟下,將問(wèn)題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)

        活動(dòng)反思:

          《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

        4.中班教案《靈活的小手》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、掌握手的功能;

          2、認(rèn)識(shí)手指結(jié)構(gòu),了解五指名稱及保護(hù)小手的方法。

          3、理解、體會(huì)小手的靈活性及重要性。

          4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          掌握手的功能。

          理解、體會(huì)小手的靈活性及重要性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種玩具,吃的若干種,輕音樂(lè)一首,指偶五個(gè),白紙一沓,水彩筆若干盒。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示各種玩具和吃的

          告訴幼兒:今天,看老師給你們帶什么了?(玩具,吃的)現(xiàn)在你們想玩就玩,想吃就盡情地吃吧!(同時(shí)配上輕音樂(lè))

          引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小手的作用,體會(huì)小手的重要性

          1、提問(wèn):剛才你在做什么?用什么做的?除了剛才做的事以外,你的小手還會(huì)做什么?(讓幼兒都積極的說(shuō)一說(shuō))

          老師小結(jié):我們的小手能做這么多的事情,這么靈活,那么我們就一起來(lái)探討一下我們靈活的小手吧!

          2、出示冷熱兩個(gè)杯子,形狀不同的物體讓幼兒摸一摸,使幼兒了解手還可以感知事物的屬性。

          3、告訴幼兒手還可以做手模。(在藝術(shù)界,長(zhǎng)的漂亮的手還可以做手模,當(dāng)作藝術(shù)品供人們欣賞。)

          4、手還可以變魔術(shù),那就跟老師一起來(lái)吧!(教準(zhǔn)備好的手指游戲)

          小手端起是小橋,小橋立起是小山,小山合起是佛手,佛手打開(kāi)是蜜桃,蜜桃打開(kāi)是小花,小花合起是孔雀,我把小手?jǐn)[一擺,擺擺,擺擺擺;我把小手握一握,握握,握握握,我把小手捏一捏,捏捏,捏捏捏。

          二、觀察認(rèn)識(shí)小手

          1、我們的小手如此靈活,能做這么多事情,還能感知事物的屬性,做手模,變魔術(shù)。手上到底有什么呢?(讓幼兒伸出小手,仔細(xì)觀察)

          2、你的手上有什么?(靈活手指)

          3、介紹手指名稱。(出示指偶,用兒童化的語(yǔ)言介紹五指名稱。)

          4、鞏固認(rèn)識(shí)手指名稱。老師說(shuō)手指名稱,幼兒出手指。(出的快又好的幼兒,老師將指偶戴在誰(shuí)手上。)

          認(rèn)識(shí)手的其它部分。手指長(zhǎng)在哪里(手掌)手還可以怎么分?(手心、手背)老師伸出手心、手背提醒幼兒。

          三、假想游戲:“假如我沒(méi)有手”。

          1、小朋友,假如我們沒(méi)有手,會(huì)怎么樣呢?

          2、小結(jié):人的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng),游戲都離不開(kāi)靈活的手,手非常重要,我們要保護(hù)好我們的小手不受傷害。(五指協(xié)同工作,兩手互相配合)

          四、了解保護(hù)小手的方法

          勤洗手,保護(hù)手的清潔(告訴幼兒正確的洗手方法),不玩刀和其它尖銳、鋒利的東西,以防傷到小手。冬天洗完手后要擦上防凍霜,外出要戴上手套。

          五、如何使小手更靈活?

          自己的事自己做,如果什么事都要大人幫忙做,小手就不會(huì)越來(lái)越靈活了。(舉一些實(shí)例)

          六、教師總結(jié)

          今天我們知道也小手的作用及其重要性,認(rèn)識(shí)了手的結(jié)構(gòu)及手指名稱,也獲取了一些保護(hù)小手的方法,要使我們的小手越來(lái)越靈活,那我們一定要多鍛煉呀!

        活動(dòng)延伸:

          在紙上印著畫一畫自己的小手。

        教學(xué)反思:

          對(duì)于這節(jié)課我總體感覺(jué)收獲是很大的。幼兒園是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,而孩子雖然能關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象,但對(duì)一些很常見(jiàn)的事物,如人身體的器官則關(guān)注不夠,在活動(dòng)中,我通過(guò)各種游戲把他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些“司空見(jiàn)慣”的物體上,從平常的事物和現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。我在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)氣氛和諧、安全有效的情境,讓孩子在玩中學(xué),從而逐漸達(dá)到培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。

          本次活動(dòng)是一次科學(xué)探究活動(dòng),我在課堂教學(xué)中注重讓孩子的主動(dòng)探索,能遵循探索活動(dòng)的一般過(guò)程,從玩到想,從探索到結(jié)果表述,幼兒在其過(guò)程中養(yǎng)成了一種主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。在活動(dòng)中,我的問(wèn)題是開(kāi)放的,孩子的思維是發(fā)散的,促使孩子形成一定的探索技能。

          在組織教育教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等游戲方法讓幼兒在同伴、與教師的互動(dòng)過(guò)程中積累了感性經(jīng)驗(yàn)。從讓幼兒體驗(yàn)手的本領(lǐng)到引導(dǎo)幼兒觀察手的特征、了解保護(hù)手的方法,再到引導(dǎo)幼兒探究手的靈活變化,達(dá)到促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展和知識(shí)的鞏固,層次清楚、環(huán)環(huán)相扣。

          整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都是在輕松、愉快、和諧的氛圍中,進(jìn)行“玩中體驗(yàn),玩中交流,玩中探索”,充分發(fā)揮了活動(dòng)的教育價(jià)值。

          存在的不足:

          思考本次活動(dòng)的不足,在討論小手的用處時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒想一想:“小朋友的小手能做很多事,那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的大手,除了會(huì)洗衣服、做飯、寫字,還會(huì)做什么呢?同時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)周圍環(huán)境的探索和觀察的興趣等,使幼兒有著更深入探索的欲望。

          改進(jìn)方向:

          1.從本次活動(dòng)存在的問(wèn)題出發(fā),我想如果在活動(dòng)中,教師的設(shè)想能更嚴(yán)密些,這樣將更有助于幼兒的感知。

          2.在表述時(shí)教師應(yīng)對(duì)幼兒突出說(shuō)的要求,強(qiáng)調(diào)表述的完整性、連貫性。

          3.在活動(dòng)的組織過(guò)程中,出現(xiàn)了一些突發(fā)的情況,我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。今后,我應(yīng)該多學(xué)會(huì)觀察幼兒,提高自身的教育機(jī)智,加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控能力。

        5.中班美術(shù)教案《小手變什么》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)用面團(tuán)塑造刺猬的形象,鞏固捏、拉伸、粘合等技能。

          2、了解“膠東花餑餑”的美好寓意,體驗(yàn)用面團(tuán)塑造形象的樂(lè)趣。

          3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、《花餑餑》課件。

          2、操作面板、剪刀、筷子若干,教師提前準(zhǔn)備好干濕適宜的面團(tuán)、黑豆、紅棗,幼兒每人一副套袖。

          配套課件:中班美術(shù)面塑課件《可愛(ài)的刺猬》PPT課件

          下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2344.html

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、猜謎活動(dòng),引起幼兒對(duì)刺猬的興趣。

          眼睛圓,嘴巴尖,背著刺兒到處鉆。(猜一個(gè)動(dòng)物)

          2、觀察膠東花餑餑,激發(fā)幼兒的制作欲望。

          (1)觀看課件《花餑餑》,教師簡(jiǎn)要介紹膠東花餑餑以及所表達(dá)的美好寓意。

          (2)觀察課件《花餑餑》中刺猬的外形特點(diǎn),引發(fā)幼兒動(dòng)手用面團(tuán)塑造刺猬形象的愿意。

          引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從造型方面進(jìn)行觀察,感知刺猬造型可愛(ài)有趣的特點(diǎn)。

          中班美術(shù)教案《可愛(ài)的刺猬》含PPT課件

          指導(dǎo)幼兒用剪刀整齊地剪出背上的刺,剪完后可用紅棗進(jìn)行裝飾。

          4、幼兒制作,教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,塑造出不同的刺猬形象。

          活動(dòng)延伸:

          在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展面塑造活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用面團(tuán)塑造更多的動(dòng)植物或人物形象。

          活動(dòng)反思:

          孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。

        6.中班美術(shù)優(yōu)秀教案《小手變什么》含反思

          目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印,體驗(yàn)敲印圖案帶來(lái)的快樂(lè)。

          2、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          準(zhǔn)備:

          1.三個(gè)大淺盤,每個(gè)盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料;彩筆若干。

          2.濕毛巾若干塊;一張大白紙,一張小白紙。

          過(guò)程:

          1.觀察與嘗試

          教師介紹用手敲印的方法:教師在小白紙上向幼兒分別示范,用手的不同部位敲印時(shí),如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

          幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動(dòng)作進(jìn)行敲印,如手掌、手指、拳頭等部位。

          教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”(兩只手掌并列,掌心向下平放,兩拇指根并攏)、“腳丫”(手握拳側(cè)面敲印,并用指肚敲印腳趾)等圖案;讓幼兒體驗(yàn),用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動(dòng)形象的愉快心情。

          教師引導(dǎo)幼兒討論:自己用什么辦法敲印?

          2.操作

          (l)教師請(qǐng)幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量,變換顏色前應(yīng)先擦凈手。

          (2)教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印,并觀察自己敲印出的圖案像什么?然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!教師應(yīng)參與幼兒的操作,與幼兒一起在大紙上敲印。

          3.觀賞作品

          教師請(qǐng)幼兒分別介紹自己敲印的圖案,并將大紙貼在墻上。

          建議:

          1.可將顏料浸在海綿上,然后放入淺盤中,以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過(guò)多影響敲印效果。

          2.此活動(dòng)適合小組進(jìn)行,人數(shù)以4-8人為宜。

          活動(dòng)反思:

          孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。

        7.中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《變小手》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步嘗試用填詞法學(xué)習(xí)歌曲,并在唱唱、玩玩中進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

          2、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):創(chuàng)編歌曲

          難點(diǎn):將兩個(gè)字的歌詞填進(jìn)三個(gè)字的里面。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí):《大雨小雨》

          1、蔬菜寶寶口渴了,我們一起去給它們澆水吧!先唱一遍。

          2、有的蔬菜寶寶澆的水要多一點(diǎn),有的蔬菜寶寶澆的水要少一點(diǎn),我們用歌聲表現(xiàn)出來(lái),大雨的時(shí)候聲音要大點(diǎn),小雨的時(shí)候聲音要小點(diǎn)。再唱一遍。

          3、我們小朋友還有對(duì)唱的本領(lǐng)我們來(lái)表演給客人老師看好嗎?(好)

          二、新授:《變小手》

          1、我們不僅有唱歌的本領(lǐng),小手的本領(lǐng)也很大,我們告訴客人老師小手有什么本領(lǐng),我們一起來(lái)變小手。念兒歌。

          2、我們的小手除了能變成小拳頭,還能變成什么啊?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."請(qǐng)你們想想。邊聽(tīng)音樂(lè)邊個(gè)旁邊的小朋友討論。

          3、我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友已經(jīng)想出來(lái)了,請(qǐng)你們一起來(lái)跟著音樂(lè)變變小手。邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

          4、我看見(jiàn)小朋友都變出來(lái)了,你們能不能把變出來(lái)的念到兒歌里啊?(能)

          5、請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)表演。并請(qǐng)其他小朋友來(lái)學(xué)學(xué)他。

          6、你們變了這么多,楊老師也想來(lái)變變看,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師是怎么變的。老師范唱。

          7、剛才老師的小手變了什么?你們發(fā)現(xiàn)老師在變小手的時(shí)候唱了一首好聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)清楚了嗎?老師是把兒歌唱進(jìn)好聽(tīng)的音樂(lè)里,你們行不行?(行)我們一起來(lái)試試,把你自己想變的東西唱進(jìn)歌曲中。

          8、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試將自己編的兒歌唱進(jìn)歌曲中。

          9、好多小朋友都已經(jīng)變出來(lái)了,誰(shuí)想來(lái)表演?請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)表演。

          10、還有很多小朋友變的小手跟別人不一樣,我們一起來(lái)變小手吧!

          11、我們下次再來(lái)變小手。

          三、游戲:聽(tīng)音找家

          1、小手的本領(lǐng)很大,我們的小耳朵本領(lǐng)也很大的,聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?(小魚)

          2、跟音樂(lè)做小魚游的動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停,小魚停下來(lái)休息仔細(xì)聽(tīng)小魚游到了哪個(gè)音寶寶家里。

          活動(dòng)反思:

          這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

        8.文明禮儀《會(huì)說(shuō)話的小手》幼兒園中班社會(huì)教案反思

          通過(guò)以下活動(dòng)讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言所表達(dá)的含義。引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參與集體活動(dòng),學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言。鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人(兒童),不歧視他們,并愿意和他們交流。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、樂(lè)意參與集體活動(dòng),學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言。

          2、懂得簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言所表達(dá)的含義。

          3、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人(兒童),不歧視他們,并愿意和他們交流。

          4、樂(lè)于探索、交流與分享。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已對(duì)各種殘疾人有所了解。

          2、殘疾兒童交流視頻、音樂(lè)。

          活動(dòng)建議:

          一、導(dǎo)入部分:

          1、教師有表情的帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌:小小手。

          2、談話“你們的小手會(huì)干什么?”“你們的小手還會(huì)干什么?”

          二、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并討論問(wèn)題。

          1、片中的兒童在干什么?

          2、他們是怎么說(shuō)話的?

          3、他們都說(shuō)了什么話?

          4、假如我們班來(lái)了一個(gè)聾啞兒童,你們將會(huì)怎么做?

          三、組織幼兒游戲:我說(shuō)你猜。

          1、演示幾種簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言(安靜、停止、OK 好等),請(qǐng)小朋友猜猜我說(shuō)的是什么意思。

          2、然后帶領(lǐng)孩子模仿學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言(你好、謝謝、對(duì)不起、早上好、晚安等)。

          四、結(jié)束部分:

          1、播放音樂(lè),用手語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表演。

          2、提醒孩子在生活中樂(lè)意與殘疾人交往,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。