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        中班教案《花蝸牛爬高墻》反思

        《中班教案《花蝸牛爬高墻》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《花蝸牛爬高墻》反思

        1.中班教案《花蝸牛爬高墻》反思

        活動目標(biāo)

          1、理解蝸牛的身體特征

          2、明白做事情不要輕易放棄、堅持才會成功。

          3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        教學(xué)重點、難點

          1明白做事情不要輕易放棄、堅持才會成功。

        活動準(zhǔn)備

          1、《花蝸牛爬高墻》故事掛圖、幼兒用書、故事錄音。

          2蝸牛頭飾。

        活動過程

          一引入部分:

          歌曲(蝸牛和黃鸝):小朋友們,今天我們先來唱一首我們學(xué)過的蝸牛歌。

          啊門啊前兩顆莆萄樹、啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽、蝸牛背 那重重的殼啊!一步一步往上爬。

          二欣賞故事

          1出示掛圖、小朋友你們看一下蝸牛有那些特征啊!身上背著一個什么啊!

          它的身上背著個重殼能爬得快嗎?

          2花蝸牛住在墻腳下,春天到了,花蝸??吹揭蝗喝好芊洌枷蛑邏δ沁咃w去,看美麗的蘋果花朵開。

          3花蝸牛也想看美麗的花朵,于是開始了爬墻行動。爬呀爬終于爬到一半了,突然刮起了大風(fēng),小朋友風(fēng)刮得那么大蝸牛會怎么樣啊!會掉下來。掉下來了怎么辦啊!看不到那邊的花了,要怎樣才可以看到花啊!小朋友們快幫蝸牛想辦法啊!再爬上去才可以看到。好小朋友們幫它加油吧!蝸牛又開始爬呀爬,快到墻頂了,大暴雨來了把蝸牛一沖又沖到墻腳。但它并不放棄,它說我一定要看到花。爬呀這次終于爬上去了。

          4花蝸牛堅持不懈爬呀爬,最后終于爬到了墻頂,看到了又大又紅的蘋果。當(dāng)它墻到墻頂時春天已過了,秋天又來了?;ㄎ伵5倪@種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。

        《花蝸牛爬高墻》教學(xué)反思

          《花蝸牛爬高墻》是個很有教育意義的故事,里面的花蝸牛堅持不懈的爬,被風(fēng)刮下來、被雨吹下來。等這些動作會吸引小朋友的興趣。

          用歌曲(蝸牛和黃鸝):先引起小朋友對蝸牛的興趣。后接著講關(guān)于蝸牛為什么爬墻的、爬墻時遇到什么困難、最后達到目標(biāo)時心情怎樣。

        2.中班教案《蝸牛》含反思

        活動目標(biāo):

          1. 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。

          2. 體驗觀察探究蝸牛的樂趣,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。

          3. 能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

          4. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        重、難點:

          觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。

        活動準(zhǔn)備:

          蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛PPT。

        活動過程:

          一、談話導(dǎo)入。

          ——小朋友,你見過蝸牛嗎?你見過的蝸牛是什么樣的?

          ——誰能把你見過的蝸牛畫出來,并告訴我它的身體名稱嗎?

          ——我們先看個小短片,再來看看這個小朋友畫的完不完整。

          二、請幼兒觀看視頻,了解蝸牛外形特征。

          ——觀看完視頻,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          ——教師總結(jié):蝸牛背上有一個殼,頭上有觸角,眼睛長在觸角上,身體是軟軟的,有點透明。

          三、出示PPT《蝸?!罚榻B蝸牛的身體及名稱。

          ——關(guān)于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線)

          ——出示蝸牛殼圖片,觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。)

          ——我們再來看看蝸牛的頭,它有幾對觸角?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里?你知道它喜歡吃什么嗎?(蝸牛是世界上牙齒最多的動物,它的嘴大小和針尖差不多,但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們稱之為“齒舌”。)

          ——蝸牛是怎樣行動的?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液,減少摩擦,蠕動腹足移動。)

          四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗,并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。

          ——小朋友,你沒有有抓過蝸牛?你是在什么地方找到的?

          ——教師總結(jié):早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、,潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。

          ——最近小朋友有見到蝸牛嗎?你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)

          ——請幼兒觀看視頻,了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜,可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性,使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時,任何水分都很難經(jīng)此而散失。)

        活動延伸:

          和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛,用放大鏡仔細觀察。

        活動反思:

          本節(jié)活動中,孩子們通過觀察視頻、圖片,來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛,但因為現(xiàn)在是夏季,大部分蝸牛已經(jīng)夏眠,不好找到了,所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察。

          改進措施:

          在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻,請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子,并把觀察到的螞蟻畫下來。

        3.中班教案《花蝸牛爬高墻》含反思

        活動目標(biāo)

          1、理解蝸牛的身體特征

          2、明白做事情不要輕易放棄、堅持才會成功。

          3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        教學(xué)重點、難點

          1明白做事情不要輕易放棄、堅持才會成功。

        活動準(zhǔn)備

          1、《花蝸牛爬高墻》故事掛圖、幼兒用書、故事錄音。

          2蝸牛頭飾。

        活動過程

          一引入部分:

          歌曲(蝸牛和黃鸝):小朋友們,今天我們先來唱一首我們學(xué)過的蝸牛歌。

          啊門啊前兩顆莆萄樹、啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽、蝸牛背 那重重的殼啊!一步一步往上爬。

          二欣賞故事

          1出示掛圖、小朋友你們看一下蝸牛有那些特征啊!身上背著一個什么啊!

          它的身上背著個重殼能爬得快嗎?

          2花蝸牛住在墻腳下,春天到了,花蝸牛看到一群群密蜂,蝴蝶都向著高墻那邊飛去,看美麗的蘋果花朵開。

          3花蝸牛也想看美麗的花朵,于是開始了爬墻行動。爬呀爬終于爬到一半了,突然刮起了大風(fēng),小朋友風(fēng)刮得那么大蝸牛會怎么樣啊!會掉下來。掉下來了怎么辦啊!看不到那邊的花了,要怎樣才可以看到花啊!小朋友們快幫蝸牛想辦法啊!再爬上去才可以看到。好小朋友們幫它加油吧!蝸牛又開始爬呀爬,快到墻頂了,大暴雨來了把蝸牛一沖又沖到墻腳。但它并不放棄,它說我一定要看到花。爬呀這次終于爬上去了。

          4花蝸牛堅持不懈爬呀爬,最后終于爬到了墻頂,看到了又大又紅的蘋果。當(dāng)它墻到墻頂時春天已過了,秋天又來了?;ㄎ伵5倪@種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。

        《花蝸牛爬高墻》教學(xué)反思

          《花蝸牛爬高墻》是個很有教育意義的故事,里面的花蝸牛堅持不懈的爬,被風(fēng)刮下來、被雨吹下來。等這些動作會吸引小朋友的興趣。

          用歌曲(蝸牛和黃鸝):先引起小朋友對蝸牛的興趣。后接著講關(guān)于蝸牛為什么爬墻的、爬墻時遇到什么困難、最后達到目標(biāo)時心情怎樣。

        4.中班教案《蝸牛出門》含反思

        活動目標(biāo)

          1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感,了解蝸牛。

          2、初步掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,知道愛護圖書。

          3、認(rèn)讀漢字“蝸?!薄伴T”“屋子”

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        教學(xué)重點、難點

          培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

          初步掌握蝸牛的生活習(xí)性

        活動準(zhǔn)備

          1、實物蝸牛

          2、掛圖 歌曲碟片

          3、小池塘 字卡(蝸牛、門、屋子)

        活動過程

          一 、 談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

          : 師:“瞧我們的小客人來啦!(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣?你 知道它喜歡生活在什么地方嗎?它吃什么呢?(留下懸念請幼兒思考)

          師:它太小了我們可能看不清楚,現(xiàn)在老師用照相機把它拍下來大家一起看一看,是不是和你說的一樣。

          小結(jié):

          蝸牛的生活習(xí)性:蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活,晝伏夜出,最怕陽光直射,在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。

          食性:主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮;農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。

          二、看圖欣賞兒歌

          1、引導(dǎo)幼兒看圖說兒歌

          2、理解畫面內(nèi)容

          三、學(xué)習(xí)兒歌

          1、欣賞兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書不出聲)

          2、跟讀兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書讀清聲)

          3、 聽音樂傳書(訓(xùn)練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習(xí)慣)

          4、朗讀兒歌:雙手拿書 身要正 手劃字 聲音洪亮 有感情

          四、 游戲《池塘里的字寶寶》

          教師準(zhǔn)備:小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿

          游戲規(guī)則:

          1 1、在池塘里釣字寶寶,釣到魚寶寶算犯規(guī)。

          2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。

          3、幼兒分組進行游戲,讓每位幼兒都可以玩到。

          五、結(jié)束活動

          歌舞表演《蝸牛出門》

        活動延伸:

          1、 將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。

          2、將小池塘投放的科學(xué)探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲,掌握新學(xué)的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。

        活動反思:

          我是從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計了兒歌游戲環(huán)節(jié),活動以游戲為主要形式,而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導(dǎo)者、支持者,更是活動的參與者,教師激情的投入,能很好地感染幼兒,本次活動讓我和孩子們又拉進了距離,對于剛接班的我來說是一個小小的進步,讓孩子們能把我當(dāng)成他們的朋友,一起學(xué)習(xí)一起生活。

        5.中班教案《蝸牛的秘密》含反思

        活動目標(biāo)

          1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

          2、體驗觀察蝸牛的快樂,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。

          3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

          4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        活動重難點

          感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

          感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

        活動準(zhǔn)備

          活動前經(jīng)驗的獲取:尋找蝸牛大行動;蝸牛實物及掛圖;觀察記錄表

        活動過程:

          1、 分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗

          你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?

          2、 觀察蝸牛的外形

          分組觀察,并通過討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。

          提問:蝸牛的什么是什么樣的?

          蝸牛的殼像什么?

          請你碰碰蝸牛的觸角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          蝸牛的身體是什么顏色的?

          小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。

          3、 談話了解蝸牛的生活習(xí)性

          提問:你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?

          4、進一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性。

          教師提供卷心菜、大白菜、青菜、蘿卜、樹葉、米飯等,讓幼兒分組嘗試喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么?

        教學(xué)反思:

          孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里?!段伵5拿孛堋愤@一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認(rèn)識蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來,在教學(xué)過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結(jié)合圖片作進一步的知識經(jīng)驗的提升,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動性。

          在教室里觀察小蝸牛的活動中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動在爬,有的幼兒說小蝸牛是不動的,只會在殼里呆著。有的小朋友說蝸牛背著殼爬行真是累啊!蝸牛爬行時是一個全身運動,強度有點大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的,活動中是讓孩子們分組進行的。剛開始時,由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺得好玩,通過這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

        6.中班教案《蝸牛搬家》含反思

        活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話;

          2、知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

          3、遷移自身經(jīng)驗,知道不能因為一點困難就退縮的道理。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

        活動準(zhǔn)備:

        PPT

        活動過程:

          一、導(dǎo)入

          教師行為:有一只蝸牛住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的連個遮攔也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬之苦!只有陰天下雨時,他才從殼子里探出身子喘口氣。所以,它搬家。那它會搬到哪里去呢?

          幼兒行為:池塘邊,小河邊,小樹旁……

          設(shè)計意圖:激發(fā)幼兒的想象,為下面的故事做鋪墊。

          二、傾聽故事前半段,理解故事內(nèi)容。

          1、講述故事前半段,提問理解故事內(nèi)容。

          2、傾聽故事后半段,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說對話,提問理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。

          3、討論了解蝸牛搬家沒有成功的原因。

          教師行為:

          蝸牛到底會搬到哪里呢?讓我們一起來聽一個故事《蝸牛搬家》。

          誰來看蝸牛了?(根據(jù)幼兒回答出示圖片。)它們說了什么?

          小蝸牛聽到螞蟻和蜻蜓說小土岡是個好地方,它是怎么想的?

          蝸牛搬家到底怎樣了呢?我們來接著聽。

          誰來幫蝸牛搬家了?(根據(jù)幼兒回答出示圖片。)

          蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎樣?蝸牛怎么說?我們一起來學(xué)著說一說。(教師與幼兒扮演蜜蜂與蝸牛,練習(xí)對話。)

          今天蝸牛有沒有搬家?那還有誰來幫它搬家了?

          蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?誰愿意來學(xué)一學(xué)。(請幼兒分組扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話。)

          今天蝸牛有沒有搬家?還有誰來幫它搬家了?

          青蛙來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(請男女小朋友分組扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話。)

          蝸牛搬家搬成了嗎?為什么?

          蝸牛搬家沒有搬成,它后悔了嗎?它怎么想的?

          幼兒行為:

          幼兒仔細傾聽。

          蜻蜓、螞蟻。我來幫你搬家。

          也想搬到小土岡上去住

          有大太陽

          蝸牛我?guī)湍惆峒野?。蝸牛說:今天我不能搬家,太陽光會曬著我的!……

          在刮大風(fēng)

          蝸牛我?guī)湍惆峒野伞N伵Uf:今天我不能搬家,我這細皮嫩肉經(jīng)不起風(fēng)吹!

          青蛙、毛毛蟲

          下雨的。

          蝸牛我?guī)湍惆峒野?/p>

          今天我不能搬家,天潮地滑,小土岡的斜坡爬起來很吃力的。(幼兒學(xué)說對話。)

          沒有成功,因為它遇到困難就不搬家了。

          后悔了,因為它還是只能呆在原來的地方。

          設(shè)計意圖:

          分段理解故事內(nèi)容,幼兒易于理解和掌握。

          理解故事內(nèi)容,并通過學(xué)說對話,提高幼兒的口頭表達能力。

          通過討論讓幼兒知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功。

          三、完整傾聽故事。

          現(xiàn)在我們一起來完整地聽一聽這個故事,我們小朋友也可以跟著說一說。(教師注意在說對話的時候鼓勵讓幼兒多說。)

          四、經(jīng)驗提升。

          如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做呢?

          小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到過太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?

          為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園,而蝸牛遇到這些困難就不搬家呢?

        活動反思:

          蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動,故事中小蝸牛因為怕這怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中角色的對話;知道小蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功,萌生克服困難的勇氣。

          活動一開始,我出示了一只不開心的蝸牛進行導(dǎo)入,蝸牛開心嗎?引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情,知道蝸牛很不開心,帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個環(huán)節(jié)進行的。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段,了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受,能夠理解“風(fēng)吹”,冷,不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”,暖和,是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想,我們觀察過蝸牛,它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶,夏天戶外活動時,小朋友們都喜歡涼快的地方玩,不愿在太陽底下游戲,知道太陽曬,熱,不舒服。第二個環(huán)節(jié)重點是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話,感知三個小動物幫助蝸牛搬家,但蝸牛都找出種種原因(害怕困難)沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上,“天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來很吃力?!边@句話幼兒說起來很繞口,我忽視了本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平。為此我降低難度,把這句話改為“下雨了,小土崗的斜坡太滑,會摔著我?!庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷,知道路滑,容易栽跟頭,易理解,說起來也簡單多了。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實際,用拋出問題進行討論來學(xué)習(xí),當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因為天氣不好放棄搬家嗎”,發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來,我立即意識到是我的問題幼兒不理解,“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生,于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛,朋友們來幫你搬家,你搬不搬?”馬上就有幼兒說:我會搬!我一定搬!不管刮風(fēng)下雨我一定搬!當(dāng)我問及幼兒:你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候,你有沒有因為天氣不好不上幼兒園呢?幼兒回答都說會上幼兒園,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

          整個教學(xué)活動下來,我覺得故事的內(nèi)容很獨特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個環(huán)節(jié)把握的較好。

        7.中班教案《蝸牛吃什么》含反思

        活動目標(biāo):

          1. 了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。

          2. 嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,體驗其中的樂趣。

          3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          4. 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        重點難點:

          了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。

        活動準(zhǔn)備:

          1. 在植物園內(nèi)散步時,和幼兒一起找找蝸牛,共同捕捉若干小蝸牛。

          2. 與蝸牛有關(guān)的視頻、圖片。

        活動過程:

          一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:今天我們班來了一位動物朋友。看,是誰?(出示實物蝸牛)我們跟蝸牛打個招呼吧!

          二、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣

          (一)了解蝸牛的外形特征

          1.初步觀察了解蝸牛的外形特征。

          提問:用你的小眼睛仔細看看,蝸牛是什么樣子的?

          引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征,并且用較完整的語言講述,如:蝸牛有一個大殼殼;蝸牛有兩對觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。

          2.播放視頻《蝸牛》,進一步了解蝸牛的外形特征。

          提問:看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻,你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?

          追問:蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時會有什么東西?

          師幼共同小結(jié):蝸牛有兩對觸角,大觸角上有一黑點就是它的眼睛;身體是軟軟的,用腹足前進,會留下粘液;背上有一個硬殼。

          3.拓展小知識

          教師可以根據(jù)幼兒的興趣,與幼兒看圖說說,探討一些蝸牛的其他秘密,如:蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。

          (二)了解蝸牛的飲食習(xí)慣

          1.大膽猜疑,激發(fā)興趣

          提問:蝸牛喜歡吃什么?

          引導(dǎo)幼兒大膽的猜測、講述,激發(fā)幼兒探究的興趣。

          2.在操作中發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么

          要求:每組提供四只實物蝸牛,請小朋友選擇你覺得蝸牛可能會喜歡吃的四種食物喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么,并且用你自己的方式記錄下來。

          幼兒以小組為單位,進行操作,教師巡回觀察,在幼兒需要時提供及時的幫助。

          集中交流:通過喂蝸牛,你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么?鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表進行大膽的講述、交流。

          3.進一步了解蝸牛蝸牛的飲食習(xí)慣。

          教師繼續(xù)播放視頻《蝸牛喜歡吃什么》,引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步了解蝸牛的飲食習(xí)慣,并進行小結(jié)。

          三、嘗試飼養(yǎng)和照顧蝸牛

          1.師:我們請蝸牛住在我們教室,好不好?我們可以怎么照顧蝸牛呢?

          引導(dǎo)幼兒在之前的經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極講述、交流。

          2.結(jié)合幼兒討論,引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛,體驗其中的樂趣。

        活動反思:

          蝸牛是幼兒生活中常見的小動物,生動、可愛,很受幼兒喜歡,因此在這個科學(xué)活動《蝸牛吃什么》中,幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結(jié)合本活動來說說我對課堂調(diào)控的運用。

          對教學(xué)活動的調(diào)控

          對教學(xué)活動的調(diào)控包括教師對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)相互關(guān)系的調(diào)控,具體策略如下:

          1.教學(xué)的前饋控制策略

          教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前,教師根據(jù)同類教學(xué)信息的反饋與矯正所形成的經(jīng)驗,提前采取控制措施,防范錯誤的發(fā)生。

          如:播放視頻《蝸?!罚M一步了解蝸牛的外形特征中,我提問:“看完了視頻,你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?”考慮到幼兒可能會重復(fù)之前的回答,或者一時回答不出來,學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前,我將根據(jù)幼兒回答進行追問:“蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時會有什么東西?”提前采取控制策略,防范錯誤的發(fā)生。

          2.教學(xué)的多邊互動策略

          多邊互動,即“多邊活動論”,是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動和雙向活動論,而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動,提倡師生、生生、師師諸動態(tài)因素間的多邊互動,以利于開展與利用教學(xué)中的人力資源。

          活動中,我采用了師幼、幼幼的多邊互動策略。

          3.反饋控制策略

          活動中,我根據(jù)幼兒的回答進行及時的反饋,如幼兒大膽猜測蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋果等時,我會積極肯定幼兒的猜測講述,反饋:“有可能”、“我也覺得蝸牛會喜歡吃青菜”等。當(dāng)幼兒在活動中情緒高漲時,我會通過肢體語言的提示,矯正幼兒不能安靜傾聽的情況,引導(dǎo)幼兒靜下來聽清楚別人在說什么,甚至對個別幼兒我會去摸摸他的頭暗示他認(rèn)真聽。

          自我調(diào)控

          工作四年,我深有體會如果自我沒有調(diào)控好,整個活動的氛圍都會隨之走樣。因此,在活動中,我做到放松自己,把目標(biāo)記在心里,把活動內(nèi)容記在心里,不生搬硬套,調(diào)控好每個教學(xué)環(huán)節(jié),爭取讓每位幼兒都積極的參與到活動中來。但是對于認(rèn)知方式和策略的自我調(diào)控,我還有待進一步的學(xué)習(xí),尤其當(dāng)我遇到一些始料未及的問題時,或許我可以嘗試運用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略,真正讓師生互動起來,難題不應(yīng)該是教師的難題,而是應(yīng)該教師啟發(fā)幼兒嘗試、探究、解決的問題,使難題不再難。

        8.中班主題教案《蝸牛一家》含反思

        目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛,并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。

          2、初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛的畫法,并大膽地表現(xiàn)出來。

          3、初步學(xué)會欣賞作品。

          4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。

          5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

        準(zhǔn)備:

          活蝸牛一只,欣賞作品畫6幅,每人一本繪畫冊,彩筆等。

        過程:

          一、觀察活動

          教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛,并用詞語概括蝸牛的形狀和特征.

          老師:蝸牛的身上有什么?

          幼兒:蝸牛的身上有圓圓的房子。

          老師:這是什么?

          幼兒:房子上有像旋渦一樣的花紋。

          老師:小蝸牛還有什么?

          幼兒:有長長的脖子,有一張小嘴巴,兩個小觸角。

          老師:蝸牛的小眼睛在什么地方?

          幼兒:找不著。

          老師:蝸牛的小眼睛在它的觸角上。

          二、邊講故事邊教幼兒畫

          1、天在一片綠草地上,小白兔看到了一個圓圓的房子。

          2、圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋,非常漂亮。

          3、小白兔蹲在那靜靜的看著,看著看著,咦!從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭,頭上有一雙大大的眼睛,一張小小的嘴巴。

          4、頭上還有兩只長長的觸角,哦,原來是一只小蝸牛哇。

          三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家

          老師:小朋友,你的家里都有哪些人?

          幼兒:有爸爸、媽媽、寶寶、奶奶、爺爺……

          老師:那你們再想想,小蝸牛的家里會有誰呢?

          幼兒:有蝸牛爸爸,蝸牛媽媽,蝸牛寶寶等。

          老師:小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢?

          幼兒:它們到草地上捉迷藏,爬樹比賽等。

          四、教學(xué)分析與反思:

          這個活動主要是幼兒很感興趣的一項活動,繪畫的主人公是幼兒非常熟悉的小動物,我們一起飼養(yǎng),一起觀察,還利用下雨天到戶外尋找小蝸牛,在活動中還利用了幼兒感興趣的故事的形式進行活動,幼兒觀察的很仔細,故幼兒畫的比較好。不足,教師在線條上引導(dǎo)的還不夠,幼兒畫的較單一,不過色彩畫的還比較豐富。

        教學(xué)反思:

          美術(shù)創(chuàng)作來源于生活,作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容,利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛,孩子們對放大的蝸牛興趣極大,強化了對蝸牛的細致觀察,引發(fā)孩子們積極討論,自主探索的欲望,通過想象和交流,孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉,創(chuàng)造出不同的作品,他們對色彩花紋的設(shè)計很自由,色彩夸張,畫面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動,倡導(dǎo)的是自由表達,個性展示,我們要尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受,分享他們創(chuàng)造的快樂。

          評價幼兒美術(shù)活動時,不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品,而是把重點放在活動的過程中,應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異,以積極評價為主,支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,把每個孩子的作品都展示在美術(shù)園地中,使每個幼兒都有成就感,從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情,這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學(xué)會自尊和尊重別人。

        9.中班教案《黏貼蝸?!泛此?/h3>

        活動目標(biāo):

          1、粘帖畫也是一種繪畫形式,它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的一種好的方式。

          2、孩子不僅在腦海中有畫的樣子,而且還能通過動手把它表現(xiàn)得更完美。

          3、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)幾種簡筆蝸牛的畫法。

          4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

          5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

        活動準(zhǔn)備:

          膠水、各種蝸牛卡片、皺紋紙

        活動過程:

          1、故事《可愛的小蝸?!穼?dǎo)入活動,引起幼兒興趣。

          ——故事里的小蝸牛怎么了?它的衣服為什么會不漂亮呢?你們愿不愿意幫助它?

          2、學(xué)習(xí)用簡單線條畫蝸牛外形。

          ——蝸牛線的要連貫,注意畫在卡片里面。

          3、學(xué)習(xí)用皺紋紙搓成小圓子大小的圓。

          4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          ——花紋應(yīng)由規(guī)律的排列。

          5、評價交流。

          ——表演蝸牛和小黃鸝的故事。

        活動反思:

          做準(zhǔn)備活動的時候,孩子齊心合力的用皺紋紙捏成小圈為我們的活動做了充分的準(zhǔn)備。孩子在用顏色小圓子做有規(guī)律的排列時,不少小朋友都設(shè)計出了獨特的花紋。

        10.中班《蝸牛的秘密》科學(xué)教案反思

          以下這節(jié)課是以主動學(xué)習(xí)為主,通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來讓幼兒認(rèn)識蝸牛,感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。幼師上課學(xué)習(xí)、參加賽課、提升水平,就來,給您全面優(yōu)質(zhì)的幼教資源。

        活動目標(biāo)

          1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

          2、體驗觀察蝸牛的快樂,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。

          3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

          4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        活動重難點

          感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

          感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

        活動準(zhǔn)備

          活動前經(jīng)驗的獲取:尋找蝸牛大行動;蝸牛實物及掛圖;觀察記錄表

        活動過程:

          1、 分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗

          你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?

          2、 觀察蝸牛的外形

          分組觀察,并通過討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。

          提問:蝸牛的什么是什么樣的?

          蝸牛的殼像什么?

          請你碰碰蝸牛的觸角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          蝸牛的身體是什么顏色的?

          小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。

          3、 談話了解蝸牛的生活習(xí)性

          提問:你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?

          4、進一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性。

          教師提供卷心菜、大白菜、青菜、蘿卜、樹葉、米飯等,讓幼兒分組嘗試喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么?

        教學(xué)反思:

          孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認(rèn)識蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來,在教學(xué)過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結(jié)合圖片作進一步的知識經(jīng)驗的提升,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動性。

          在教室里觀察小蝸牛的活動中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動在爬,有的幼兒說小蝸牛是不動的,只會在殼里呆著。有的小朋友說蝸牛背著殼爬行真是累啊!蝸牛爬行時是一個全身運動,強度有點大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的,活動中是讓孩子們分組進行的。剛開始時,由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺得好玩,通過這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。