《中班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1.中班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。

　　2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 小象的長(zhǎng)面條

　　1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

　　2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

　　3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。

　　4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢?

　　5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

　　(激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。)

　　二、 彎彎直直的長(zhǎng)面條

　　1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象在、的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì)拿面條做什么?

　　2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。

　　(講述小象拉面時(shí)，應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)

　　3、故事里，小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

　　4、小狐貍把 長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?

　　5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

　　6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的，一會(huì)直直的，可以有很多的變化。

　　三、 如果，我有長(zhǎng)面條

　　1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條，你覺(jué)得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

　　2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。

　　3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。

活動(dòng)反思：

　　故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，講述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，它要把面條送給朋友吃，隨著不同角色的轉(zhuǎn)換，柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是，跟隨著這根面條，孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，充滿(mǎn)豐富的想象，情節(jié)簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足，語(yǔ)言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于幼兒接受。

　　整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)幼兒觀(guān)察、猜測(cè)、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)的面條是怎樣的，可能孩子們都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)上或者沒(méi)有說(shuō)到我想要的答案上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來(lái)出示的第三張PPT，孩子們基本都能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面說(shuō)出面條被拖在了地上，但是一開(kāi)始沒(méi)有孩子說(shuō)出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰?shù)枝上，都是說(shuō)面條掉在了地上，然后我才順勢(shì)提問(wèn)道它是怎么會(huì)掉到地上去的，這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹(shù)枝上。

　　接下來(lái)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**，首先是小鳥(niǎo)們看到這根面條以為是繩子，就玩起了來(lái)了，接著是饑餓的小狐貍吃光了面條，然后是大家一起幫忙拔面條，但是這些精彩的地方我都是草草的過(guò)了一遍就結(jié)束了，沒(méi)有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.中班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。

　　2、培養(yǎng)愛(ài)街樹(shù)情感。

　　3、理解散文內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解內(nèi)容。

　　愛(ài)街樹(shù)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　出示街樹(shù)圖：片你們看到了什么?

　　這些樹(shù)都種在哪里?(種在什么的兩旁?)

　　小結(jié)：種在路旁邊的樹(shù)叫“街樹(shù)”。

　　老師帶來(lái)了一首散文，名字就叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》。

　　二、欣賞散文(理解內(nèi)容)

　　1、整體欣賞散文

　　聽(tīng)后有何感覺(jué)?

　　小結(jié)：感覺(jué)優(yōu)美。

　　2、 分段欣賞

　　第一段：

　　我家窗外有什么?路兩旁都種了什么樹(shù)?

　　小結(jié)：窗外有一條長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的路，路邊種下了2排街樹(shù)，有銀杏翠柏還有楊樹(shù)。

　　承接語(yǔ)：街樹(shù)排著筆直的隊(duì)列站在那兒。

　　街樹(shù)是怎樣站的?

　　小結(jié)：街樹(shù)排著筆直的隊(duì)列站在那兒。

　　幼兒學(xué)做筆直的隊(duì)列。

　　第二段：

　　樹(shù)在跟我們比什么?

　　小結(jié)：街樹(shù)的隊(duì)列每時(shí)每刻都那么整齊，我們要向他們學(xué)習(xí)。

　　街樹(shù)互相勾起枝葉，像什么?

　　小結(jié)：街樹(shù)很愛(ài)交朋友。

　　第三段：

　　承接語(yǔ)：每天我回到家里的時(shí)候，就想念那些街樹(shù)的隊(duì)列。

　　月光下，他們?cè)诮徽勈裁?猜猜看?

　　他們是不是也在想念我們?(樹(shù)怎么會(huì)想念小朋友?也許小朋友為街樹(shù)做了什么事情，才會(huì)使樹(shù)想念小朋友?)

　　3、朗誦散文(試著有表情地朗誦)

　　師幼兒共同朗誦

　　總結(jié)：街樹(shù)讓大家的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，變得美好。

　　三、拓展經(jīng)驗(yàn)(萌發(fā)幼兒愛(ài)身邊的街樹(shù)的情感)

　　為什么道路兩邊要種街樹(shù)?

　　小結(jié)：街樹(shù)讓馬路變得干凈、漂亮，空氣清新。

活動(dòng)反思：

　　這篇散文比較抽象，并借助PPT讓孩子感受散文的內(nèi)容，讓孩子對(duì)街樹(shù)有個(gè)大概的認(rèn)知及印象，這樣相對(duì)比較容易理解。在感知散文時(shí)，不單單學(xué)習(xí)散文本身的內(nèi)容，還拓展到了街樹(shù)的一些名稱(chēng)、特征和用途等。在活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較差的幼兒，讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn)，并及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己，樹(shù)立自信。這樣，幼兒能在這種寬松的活動(dòng)氛圍下，較容易地完成活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

3.中班教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。

　　2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 小象的長(zhǎng)面條

　　1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

　　2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

　　3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。

　　4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢?

　　5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

　　(激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。)

　　二、 彎彎直直的長(zhǎng)面條

　　1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象在、的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì)拿面條做什么?

　　2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。

　　(講述小象拉面時(shí)，應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)

　　3、故事里，小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

　　4、小狐貍把 長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?

　　5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

　　6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的，一會(huì)直直的，可以有很多的變化。

　　三、 如果，我有長(zhǎng)面條

　　1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條，你覺(jué)得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

　　2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。

　　3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。

活動(dòng)反思：

　　故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，講述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，它要把面條送給朋友吃，隨著不同角色的轉(zhuǎn)換，柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是，跟隨著這根面條，孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，充滿(mǎn)豐富的想象，情節(jié)簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足，語(yǔ)言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于幼兒接受。

　　整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)幼兒觀(guān)察、猜測(cè)、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)的面條是怎樣的，可能孩子們都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)上或者沒(méi)有說(shuō)到我想要的答案上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來(lái)出示的第三張PPT，孩子們基本都能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面說(shuō)出面條被拖在了地上，但是一開(kāi)始沒(méi)有孩子說(shuō)出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰?shù)枝上，都是說(shuō)面條掉在了地上，然后我才順勢(shì)提問(wèn)道它是怎么會(huì)掉到地上去的，這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹(shù)枝上。

　　接下來(lái)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**，首先是小鳥(niǎo)們看到這根面條以為是繩子，就玩起了來(lái)了，接著是饑餓的小狐貍吃光了面條，然后是大家一起幫忙拔面條，但是這些精彩的地方我都是草草的過(guò)了一遍就結(jié)束了，沒(méi)有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.中班優(yōu)秀美術(shù)教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能從顏色、形狀和形態(tài)等方面感受街樹(shù)的美，并學(xué)習(xí)用線(xiàn)條、花紋、顏色來(lái)表現(xiàn)。

　　2.知道樹(shù)木對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的作用。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)和教師帶幼兒觀(guān)察馬路邊的各種樹(shù)木，用照相機(jī)記錄看到的街樹(shù)。

　　2.《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》PPT。

　　3.繪畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆、水粉刷、水粉顏料。

　　4.《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》教學(xué)資源。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.請(qǐng)幼兒分享交流拍下的街樹(shù)照片。

　　(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出都有哪些樹(shù)木?它們都長(zhǎng)得什么樣?初步感受結(jié)束美麗的風(fēng)景美

　　(2)馬路邊為什么要種樹(shù)?它有什么作用?請(qǐng)幼兒了解樹(shù)木對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的作用

　　2.教師展示拍到的街樹(shù)的照片，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　說(shuō)說(shuō)街樹(shù)美在什么地方?可引導(dǎo)幼兒從其顏色、形狀和形態(tài)等方面發(fā)現(xiàn)街樹(shù)的美。

　　3.引導(dǎo)幼兒自由作畫(huà)，發(fā)揮想象力。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)樹(shù)的外形特征，畫(huà)出對(duì)街樹(shù)的美的理解。

　　(2)教師邊觀(guān)察邊重點(diǎn)引導(dǎo)，要突出街樹(shù)的色彩、形狀和形態(tài)，畫(huà)的跟別人不一樣。

　　4.分享交流，談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅畫(huà)，為什么。

活動(dòng)延伸

　　1.帶幼兒在附近的路上走一走，分辨街樹(shù)的不同名稱(chēng)和特征，談?wù)撟约涸跇?shù)下的感覺(jué)。抱一抱、比一比路邊的樹(shù)，推測(cè)哪顆粗，哪顆細(xì)

　　2.欣賞教師教學(xué)資源散文《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》，體驗(yàn)散文內(nèi)容，有表情地朗讀，進(jìn)一步感受街樹(shù)美麗的風(fēng)景

教學(xué)反思：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

5.中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》含反思

　　活動(dòng)背景：

　　現(xiàn)實(shí)世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線(xiàn)團(tuán)、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤(pán)山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀(guān)察事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。

　　故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

　　1、傾聽(tīng)故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。

　　2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 小象的長(zhǎng)面條

　　1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

　　2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

　　3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。

　　4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢?

　　5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

　　(激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。)

　　二、 彎彎直直的長(zhǎng)面條

　　1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì)拿面條做什么?

　　2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。

　　(講述小象拉面時(shí)，應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)

　　3、故事里，小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，是怎么玩的?

　　4、小狐貍把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?

　　5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

　　6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的，一會(huì)直直的，可以有很多的變化。

　　三、 如果，我有長(zhǎng)面條。

　　1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條，你覺(jué)得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

　　2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。

　　3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。

　　反思：

　　故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線(xiàn)，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。

　　根據(jù)《綱要》中強(qiáng)調(diào)的"要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"，我在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，以故事情節(jié)為線(xiàn)索，嘗試以開(kāi)放性、假設(shè)性的提問(wèn)為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達(dá)為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

6.中班美術(shù)優(yōu)秀教案《長(zhǎng)長(zhǎng)的路》含反思

　　背景：

　　《門(mén)前的路》是幼兒最熟悉又喜愛(ài)的題材，商店、學(xué)校、書(shū)攤、車(chē)輛……，每天經(jīng)過(guò)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，但是，說(shuō)到要畫(huà)出這些題材幼兒卻時(shí)常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時(shí)常妨礙幼兒的創(chuàng)造和想象。

　　本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒擺脫符號(hào)式的籠統(tǒng)繪畫(huà)，從觀(guān)察比較客觀(guān)對(duì)象的基本外形與差別入手，關(guān)注每一個(gè)物體的諸多細(xì)節(jié)，從而形成更為豐富的繪畫(huà)方式，充分自己的周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

　　目標(biāo)：

　　1、關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，有興趣地表達(dá)個(gè)人的感受。

　　2、初步嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)客觀(guān)事物的基本部分與主要特征。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、圍繞“門(mén)前的路”，發(fā)動(dòng)幼兒做各種路邊的收集，

　　2、欣賞畫(huà)面：周?chē)男^(qū)

　　3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長(zhǎng)方形，以及圖形組合成的房屋、車(chē)輛。

　　4、長(zhǎng)條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號(hào)筆、報(bào)紙、蠟筆，漿糊。

　　過(guò)程：

　　一、圖形變變變

　　1、在一條路上長(zhǎng)著一個(gè)大園和一個(gè)小園，它們會(huì)是什么?

　　2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹(shù)干和葉子，就是棵樹(shù)。(請(qǐng)幼兒參與添畫(huà))

　　3、當(dāng)然，路上不可能只有一朵花，樹(shù)也有很多。

　　4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!長(zhǎng)方形豎起來(lái)變成高高的房子，橫過(guò)來(lái)變成寬寬的房子。

　　5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來(lái)報(bào)名，(方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形、梯形……)能不能把它們都用上。

　　6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫(yī)院和學(xué)校。

　　7、嘀嘀嘀，什么開(kāi)來(lái)了?卡車(chē)為大家送來(lái)的貨物，卡車(chē)是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車(chē)證實(shí)一下。

　　8、原來(lái)這是一條熱鬧的路

　　二、拼拼畫(huà)畫(huà)

　　1、你家的路有這樣熱鬧嗎?它是什么樣的呢?

　　2、用拼拼畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己家門(mén)前的路。

　　3、房子可以有不同的屋頂，樹(shù)也可以有不同的樹(shù)冠，當(dāng)然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫(huà)出來(lái)。

　　4、畫(huà)好了，畫(huà)上一條線(xiàn)，表示你可以怎么走，在線(xiàn)上鋪上報(bào)紙，就會(huì)變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。

　　5、說(shuō)說(shuō)這條路的名字，請(qǐng)老師寫(xiě)上。

　　三、大路連小路和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的路連起來(lái)嗎?連得有多長(zhǎng)。

　　延伸：

　　玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒(méi)有辦法用最近的辦法走到朋友的家門(mén)口。

7.中班科學(xué)活動(dòng)示范課優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí)，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。

　　2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和合作能力，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)螃蟹有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　2、課件、簍子十個(gè)、螃蟹仿真食物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)螃蟹外形的認(rèn)識(shí)。

　　師：我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧!(找個(gè)地方坐下來(lái))

　　提問(wèn)：

　　我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，螃蟹都長(zhǎng)得什么樣子?(硬硬的殼、八只腳、兩個(gè)大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會(huì)吐泡泡)螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長(zhǎng)得不一樣，(弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖;妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓)(出示公螃蟹和母螃蟹圖)我這里有兩只螃蟹，誰(shuí)是螃蟹弟弟，誰(shuí)是螃蟹妹妹?你們都看出來(lái)了嗎?

　　師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。

　　二、了解螯的功能

　　1、螯的主要功能

　　師：小螃蟹真可愛(ài)，你們知道螃蟹什么地方最厲害?

　　大鉗子厲害在什么地方呢?(它會(huì)干什么呢?)

　　幼：夾東西

　　師：可以?shī)A什么東西呢?

　　(1)幼：夾食物吃

　　師：螃蟹喜歡吃什么?(小魚(yú)，小蝦、水草等)我們也來(lái)夾夾看：夾，夾，夾小魚(yú)，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。

　　(2)幼：會(huì)夾人：

　　師：當(dāng)它遇到有別的動(dòng)物來(lái)侵犯它時(shí)，就用他的武器大鉗子來(lái)夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會(huì)發(fā)出不同的信號(hào)，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢?(別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要吃你了)當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過(guò)來(lái)，這是我的地盤(pán)!當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了。

　　情景游戲：呀真的有一只大章魚(yú)游過(guò)來(lái)了，怎么辦?孩子們別害怕，把大鉗子舉起來(lái)告訴它：別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要夾你了，夾他!(章魚(yú)在遠(yuǎn)處游)警告它：叫你別過(guò)來(lái)，這是我們的地盤(pán)!(章魚(yú)游走)大章魚(yú)游走嘍!

　　師小結(jié)：(課件)螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己，這只螃蟹在干什么?(挖洞)用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍!趕緊住進(jìn)去。

　　幼兒學(xué)螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進(jìn)去!

　　(2)螯的再生

　　師：有一天，一只螃蟹從家里出來(lái)玩，看看發(fā)生了什么事?(課件)

　　提問(wèn)：大鳥(niǎo)咬住了螃蟹的腳，怎么辦?

　　你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的?(課件) (幼兒說(shuō)出答案：理解自切)

　　小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢?(幼兒想辦法)

　　師：看看小螃蟹是用的什么辦法?(課件)

　　小螃蟹脫殼了，又長(zhǎng)出一只鉗子來(lái)了。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái))

　　師：原來(lái)螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長(zhǎng)出來(lái)，它又長(zhǎng)出了一個(gè)小小的鉗子。神奇吧?

　　螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生，還有什么斷掉了會(huì)再生呢? (腳、眼睛)

　　你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?(壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等)

　　師：動(dòng)物世界真神奇!我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢，真是厲害，媽媽也想來(lái)看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請(qǐng)你們幫個(gè)忙：

　　3、游戲：兩人合作運(yùn)食物

　　師：媽媽找了許多好吃的東西，要請(qǐng)?bào)π穼殞氂么筱Q子把這些好吃的運(yùn)到家里來(lái)，請(qǐng)?bào)π返艿苊咳苏乙粋€(gè)站在旁邊，我說(shuō)開(kāi)始，螃蟹弟弟每個(gè)鉗子夾一個(gè)食物運(yùn)到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時(shí)間到了請(qǐng)?bào)π返艿芑氐皆瓉?lái)的地方，請(qǐng)?bào)π访妹脭?shù)一數(shù)運(yùn)了多少食物。(可交換玩一次)

　　4、結(jié)束活動(dòng)：

　　師：我的寶寶們真能干，運(yùn)了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來(lái)練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準(zhǔn)備(中國(guó)功夫)帶上我們的食物一起去分享吧!

　　活動(dòng)反思：

　　金秋十月，正是“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié)，螃蟹成了這一季節(jié)最具特色的一道菜肴，小朋友們都吃過(guò)螃蟹，所以說(shuō)螃蟹的外形特征，小朋友們并不陌生，(本次活動(dòng)也是在幼兒對(duì)螃蟹的基本特征有了初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。)而在螃蟹身上最具特征的就是它那兩只大螯，所以我們就以蟹螯為切入點(diǎn)，以蟹螯的功能為主線(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用游戲的方法讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解螯的本領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，一氣呵成。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始我和孩子們一起回憶了螃蟹的一些基本知識(shí)，如外形特征，公母的區(qū)別等等。所以緊接著我就直接切入重點(diǎn)：了解大螯的功用。從孩子們對(duì)蟹螯的一些基本認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)他們了解螯的功能：自衛(wèi)的武器，捕食的工具，推土的工具。運(yùn)用情景游戲——扮演螃蟹斗章魚(yú)，讓孩子們了解到蟹螯放在不同的位置還表示不同的意思，過(guò)后扮演章魚(yú)的老師對(duì)我說(shuō)：他們真的夾我呢!夾得我好痛哦，我想大概他們真的把自己當(dāng)成螃蟹、把章魚(yú)當(dāng)成了敵人了，可見(jiàn)孩子們投入程度有多深。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是螯的再生，如果說(shuō)螯的功用孩子們還有一些感性的了解，那螯的再生應(yīng)該是從來(lái)沒(méi)有接觸到的問(wèn)題，不要說(shuō)孩子，就連成人也不一定對(duì)螃蟹的這一功能有所了解，如何讓這一環(huán)節(jié)又有趣而又不失科學(xué)性呢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境，運(yùn)用多媒體課件讓幼兒直觀(guān)認(rèn)識(shí)到蟹螯的再生本領(lǐng)，并了解到再生出的蟹螯要比原來(lái)的小，以此拓展到其他部位及其他動(dòng)物的再生本領(lǐng)，接下來(lái)的合作游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們扮演螃蟹運(yùn)食物，不僅是以上環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，還將體育游戲、數(shù)學(xué)知識(shí)融合了進(jìn)來(lái)，激發(fā)了孩子的興趣，他們也玩得非常高興。