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        中班教案《學會等待》反思

        《中班教案《學會等待》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《學會等待》反思

        1.中班教案《學會等待》反思

        活動目標:

          1.結(jié)合生活實際,理解等待的意義。

          2.通過交流討論,探討等待的多種方式。

          3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習慣。

          4.提高幼兒思維的敏捷性。

          5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

        活動準備:

          卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖,視頻

        活動過程:

          一、導入活動,引發(fā)興趣

          師:叮鈴鈴……是誰在唱歌?(小鬧鐘)

          師:小鬧鐘第一次來做客,我們都是小主人,來,帶著小鬧鐘一起前進吧!

          (師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動作。)

          二、運用多種方式,了解一日活動中的等待

          1.借助圖片,理解上課中的等待。

          師:現(xiàn)在是幾點鐘?這個時間,我們在干什么?(出示上課的畫面)上課的時候該注意些什么?

          幼:認真聽講;要舉手回答問題;老師講課不插嘴……

          師:老師講話、同伴發(fā)言時該注意些什么?

          幼:要認真聽。

          師:這樣做有什么好處?

          幼:能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。

          師:為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢?

          幼:聽不清楚;太吵了。

          小結(jié):傾聽是一種禮貌,學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時,小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。你們聽:小朋友,守秩序。老師講話認真聽,同伴發(fā)言我安靜,會等待,會傾聽,才能學到真本領。

          2.組織討論,體驗午間時的等待。

          (1)餐前等待

          師:看,現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點)午餐前,我們做了哪些事?

          幼:玩手指游戲、上廁所,洗手等。

          師:小便、洗手時人很多,我們該怎么辦?(等一等、排隊)

          教師利用肢體模擬情境:我是一個水龍頭,你們怎樣來洗手?

          請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。

          師:為什么不能大家一起來洗手?

          幼:你爭我搶反而洗不到,還會摔跤。

          小結(jié):排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽:小朋友,守秩序。上廁所,洗小手,人多的時候要等候,不推不擠會輪流。

          (2)餐后等待

          師:吃午飯、散步、午睡的這段時間,我們還有什么地方需要等待?它們又會給我們帶來什么樣的好處?

          幼:我先吃完安靜坐著;我睡醒了安靜躺著;我走路快了,停下等一等……

          師:對了,我們應該這樣做:吃東西,慢慢嚼,等待大家都吃飽,睡午覺,醒來了,不吵不鬧很重要。

          3.觀看視頻,學會安排放學時的等待方式。

          師:小鬧鐘,真聽話,滴答滴答向前走?,F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點啦?

          師:看,他們在做什么?這些小朋友做得對不對?為什么?

          (播放視頻①:幼兒奔跑、吵鬧等)

          等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事?

          師:現(xiàn)在,他們學會等待了嗎?(播放視頻②)

          小結(jié):合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽:小朋友,守秩序。放學以后不亂跑,爸媽沒來會等候,安全游戲又快樂。

          三、認識等待標記,將等待延伸到生活中

          師:除了在幼兒園,生活中還有哪兒需要等待呢?

          (幼兒回答,教師介紹標記和場景圖。)

          師:請小朋友看一看,找一找,你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?

          (請幼兒相互檢查。)

          四、放松活動,舞蹈《小鬧鐘》

          找到了這么多需要等待的地方,小鬧鐘要來夸夸我們呢,它想邀請我們一起來跳個舞。

        活動反思 :

          在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架,使幼兒變被動為主動,進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?我們課題組推出的這個活動,執(zhí)教者進行了大膽的嘗試,使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

          本次活動體現(xiàn)了兩個特點:

          1.以“小鬧鐘”為主線,串聯(lián)活動過程。

          一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程,不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》,幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞,充分體現(xiàn)了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。

          2.以“兒歌”作總結(jié),凸顯活動目標。

          活動中,每個環(huán)節(jié)的提問,都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶,少了教師的機械講授,多了一些輕松與自然。同時,老師還適時地加入兒歌進行總結(jié),瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序,讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。

        2.中班教案《學會保護牙齒》含反思

        活動目標。

          1、知道怎樣保護牙齒,培養(yǎng)幼兒保護牙齒的意識和習慣。

          2、學習正確的刷牙方法,養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。

          3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動準備。

          1、故事《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片;

          2、齲齒形成掛圖;

          3、牙齒模型一套(好牙、壞牙),牙刷;

          4、正確刷牙步驟的掛圖。

        活動過程。

          1、師:“聽說鱷魚生病了要去看醫(yī)生,這是怎么回事呢?我們一起去看看吧!”

          2、教師出示《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片,講故事。

          3、教師提問:

          (1)故事里都有誰?(鱷魚、牙醫(yī))

          (2)他們發(fā)生了什么事?(鱷魚去看醫(yī)生)

          (3)鱷魚為什么要去看醫(yī)生?(它的牙齒生病了)

          (4)鱷魚的牙齒為什么會生病?(它不刷牙、喜歡吃糖……)

          4、教師出示齲齒形成掛圖,請幼兒觀察,教師講解齲齒形成原因及危害。

          5、師:你們覺得應該怎樣保護牙齒?(早晚刷牙、少吃糖、少吃甜食、餐后漱口……)

          6、教師總結(jié)、補充幼兒答案:我們應該少吃甜食,吃完東西記得漱口,把留在口腔、牙齒里面的臟東西吐出來,還要記得早晚刷牙,保護牙齒,這樣我們的牙齒就能健健康康的成才,我們也能開開心心的生活。

          7、師:你們都說早晚刷牙能保護牙齒,那你們會刷牙嗎?(會)

          8、請幼兒示范自己平時是怎么刷牙的,其他幼兒思考這樣的做法對不對。

          9、教師對示范的幼兒做出評價,并出示牙齒模型,講解示范正確的刷牙方法。

          10、教師帶領幼兒學習正確的刷牙方法。

          11、出示正確刷牙步驟的掛圖,帶領幼兒一起邊念兒歌邊練習刷牙。

        附《我會刷牙》(兒歌)

          小牙刷,手中拿,張開我的小嘴巴。

          上面牙齒往下刷,下面牙齒往上刷,

          左刷刷、右刷刷,里里外外都刷刷。

          早晨刷、晚上刷,刷得干凈沒蛀牙。

          刷完牙齒笑哈哈,露出牙齒白花花。

        活動反思:

          幼兒知道健康的牙齒白白的,不疼痛,沒缺口;不健康的牙齒會疼、延遲的顏色是黃色或黑色,有的牙齒上蟲洞,有的咬不動稍微硬一點的食物。討論如何保護牙齒時,部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣,不能按要求傾聽同伴的發(fā)言,自我意識較強,個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象,活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)??傮w說來,幼兒知道牙齒生病的原因,掌握了保護牙齒的方法。

        3.中班教案《學會等待》含反思

        活動目標:

          1.結(jié)合生活實際,理解等待的意義。

          2.通過交流討論,探討等待的多種方式。

          3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習慣。

          4.提高幼兒思維的敏捷性。

          5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

        活動準備:

          卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖,視頻

        活動過程:

          一、導入活動,引發(fā)興趣

          師:叮鈴鈴……是誰在唱歌?(小鬧鐘)

          師:小鬧鐘第一次來做客,我們都是小主人,來,帶著小鬧鐘一起前進吧!

          (師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動作。)

          二、運用多種方式,了解一日活動中的等待

          1.借助圖片,理解上課中的等待。

          師:現(xiàn)在是幾點鐘?這個時間,我們在干什么?(出示上課的畫面)上課的時候該注意些什么?

          幼:認真聽講;要舉手回答問題;老師講課不插嘴……

          師:老師講話、同伴發(fā)言時該注意些什么?

          幼:要認真聽。

          師:這樣做有什么好處?

          幼:能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。

          師:為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢?

          幼:聽不清楚;太吵了。

          小結(jié):傾聽是一種禮貌,學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時,小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。你們聽:小朋友,守秩序。老師講話認真聽,同伴發(fā)言我安靜,會等待,會傾聽,才能學到真本領。

          2.組織討論,體驗午間時的等待。

          (1)餐前等待

          師:看,現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點)午餐前,我們做了哪些事?

          幼:玩手指游戲、上廁所,洗手等。

          師:小便、洗手時人很多,我們該怎么辦?(等一等、排隊)

          教師利用肢體模擬情境:我是一個水龍頭,你們怎樣來洗手?

          請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。

          師:為什么不能大家一起來洗手?

          幼:你爭我搶反而洗不到,還會摔跤。

          小結(jié):排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽:小朋友,守秩序。上廁所,洗小手,人多的時候要等候,不推不擠會輪流。

          (2)餐后等待

          師:吃午飯、散步、午睡的這段時間,我們還有什么地方需要等待?它們又會給我們帶來什么樣的好處?

          幼:我先吃完安靜坐著;我睡醒了安靜躺著;我走路快了,停下等一等……

          師:對了,我們應該這樣做:吃東西,慢慢嚼,等待大家都吃飽,睡午覺,醒來了,不吵不鬧很重要。

          3.觀看視頻,學會安排放學時的等待方式。

          師:小鬧鐘,真聽話,滴答滴答向前走。現(xiàn)在小鬧鐘走到幾點啦?

          師:看,他們在做什么?這些小朋友做得對不對?為什么?

          (播放視頻①:幼兒奔跑、吵鬧等)

          等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事?

          師:現(xiàn)在,他們學會等待了嗎?(播放視頻②)

          小結(jié):合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽:小朋友,守秩序。放學以后不亂跑,爸媽沒來會等候,安全游戲又快樂。

          三、認識等待標記,將等待延伸到生活中

          師:除了在幼兒園,生活中還有哪兒需要等待呢?

          (幼兒回答,教師介紹標記和場景圖。)

          師:請小朋友看一看,找一找,你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?

          (請幼兒相互檢查。)

          四、放松活動,舞蹈《小鬧鐘》

          找到了這么多需要等待的地方,小鬧鐘要來夸夸我們呢,它想邀請我們一起來跳個舞。

        活動反思 :

          在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架,使幼兒變被動為主動,進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?我們課題組推出的這個活動,執(zhí)教者進行了大膽的嘗試,使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

          本次活動體現(xiàn)了兩個特點:

          1.以“小鬧鐘”為主線,串聯(lián)活動過程。

          一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程,不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》,幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞,充分體現(xiàn)了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。

          2.以“兒歌”作總結(jié),凸顯活動目標。

          活動中,每個環(huán)節(jié)的提問,都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶,少了教師的機械講授,多了一些輕松與自然。同時,老師還適時地加入兒歌進行總結(jié),瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序,讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。

        4.中班教案《學會謙讓》含反思

        活動目標:

          1、讓幼兒知道在生活中要懂得謙讓,要遵守一定的規(guī)則。

          2、讓幼兒在實驗中感知謙讓的重要性。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

          4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗謙讓的快樂。

        活動準備:

          1、廣口瓶、帶線的乒乓球。

          2、視頻《小羊過橋》。

          3、課件。

        活動過程:

          一、教師播放視頻——《小羊過橋》

          提問 :小黑羊和小白羊過橋了嗎?他們?yōu)槭裁礇]有過去呢?(讓幼兒帶著問題帶著反思繼續(xù)欣賞故事)

          二、師幼共同做實驗——《閃光的小球》,在游戲中了解謙讓的重要性。

          今天,老師和小朋友一起玩一個游戲《閃光的小球》,(教師出示乒乓球,)這個小球為什么閃光呢,小朋友做完游戲就知道了。

          1、教師介紹游戲規(guī)則:

          (1)、把幼兒分成五組,每組一個廣口瓶,每人一個拉好線的乒乓球。

          (2)每組幼兒聽口令,把乒乓球放入和拉出廣口瓶,先完成的一組為勝。

          2、戲?qū)嶄洠航處熀巴昕诹睿拷M幼兒都爭著搶著把球放入和拉出瓶子,導致有些小組往出拽球時,廣口瓶摔倒,有 些小組乒乓球的繩子纏繞在了一起,有些小組好幾個球擁堵在瓶口,把瓶子懸了起來。

          3、教師組織幼兒討論:剛才的游戲環(huán)節(jié),為什么會出現(xiàn)那樣的問題呢?(教師把球拋給幼兒,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題后自己動腦筋解決問題)。

          4、幼兒討論后重新游戲:經(jīng)過剛才的討論,幼兒學會了小組分工合作,大家自覺排好了一定的順序進球和拉球,游戲進行就順利了很多。

          5、教師小結(jié):小朋友第一次游戲時,爭著、搶著,球不能順利進出廣口瓶,大家通過想辦法,分工后,一個挨一個進球和拉球,就能很快完成游戲。一個挨一個,就是一種游戲規(guī)則,就是小朋友之間的謙讓,也就是這個游戲為什么叫閃光的小球,它閃著的就是謙讓的光。

          三、共同探討生活中什么時候什么地方還需要遵守規(guī)則,還需要懂得謙讓:

          1、幼兒自由討論:

          2、結(jié)合課件講述:

          小結(jié):謙讓是美德,小朋友在日常生活中要懂得互相謙讓,懂得遵守規(guī)則。

          四、情景表演——《小羊過橋》

          小羊也通過咱們的活動,知道了應該謙讓,看,它們又在小橋上相遇了——幼兒分組表演小白羊和小黑羊,演繹新的小羊謙讓過橋的故事。

        活動反思:

          這節(jié)活動的實驗材新穎、直觀,幼兒通過前后兩次對比操作,能從中體會到謙讓的重要性。在活動中,我還注意引導幼兒大膽發(fā)言自由討論,并且自己想辦法嘗試解決問題 ,把更多學習空間留給了幼兒。

        5.中班教案《學會等待好處多》含反思

        活動目標:

          1.通過討論,讓幼兒了解幼兒園一日活動中的各種等待秩序以及這樣做的好處;

          2.認識等待標記,引導幼兒尋找家庭及社會生活中需要等待的地方并粘貼;

          3.培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習慣,增強文明意識。

          4.遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

        活動準備:

          卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖,視頻

        活動過程:

          一、小鬧鐘導入活動,引發(fā)幼兒興趣

          “叮鈴鈴……是誰在唱歌?”

          (出示小鬧鐘)

          呀!小鬧鐘來到了我們班,大家歡迎!

          哎,小鬧鐘可是第一次來做客喲,小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn),讓它喜歡上我們幼兒園哦!那我們帶著小鬧鐘一起前進吧!

          音樂起(和我一起上緊發(fā)條,準備好!)

          滴答、滴答、小鬧鐘,真聽話,滴答滴答向前走。(師幼一起模仿鐘擺動作,邊說邊做)

          二、了解一日活動中的等待

          1.上課中的等待

          音樂響起

          “小朋友,看!小鬧鐘走到哪兒啦,現(xiàn)在是幾點鐘?”

          “平時這個時間,我們在干嘛呀?”(上課)

          (出示畫面)“對!那上課的時候,我們該注意些什么?”

          幼A:坐端正

          幼B:認真聽講

          幼C:要舉手回答問題

          引導幼兒說出:老師講課不插嘴,同伴發(fā)言耐心聽(老師講話的時候呢?同伴發(fā)言的時候呢?……)

          小朋友想一想:這樣做有什么好處?

          (能學到很多知識和本領)

          教師小結(jié):傾聽是一種禮貌,學會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時,要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。

          對了!幼兒園,秩序多,

          老師講話認真聽,

          同伴發(fā)言我安靜,

          會等待,會傾聽,

          才能學到真本領。

          2.午間時的等待

          音樂起(滴答、滴答、滴答、滴答,向前進)

          “現(xiàn)在指針停在什么地方啦?”(11點)

          “這個時間,我們在干嘛呢?”(看電視)

          噢,廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜,小朋友看會兒電視等待開飯呢!

          開飯前,除了看電視,我們還干了些什么事情?

          幼:(玩手指游戲、上廁所,洗手等)

          那小便、洗手時候人多的話,我們該怎么辦?好,那我請幾個小朋友來示范一下。(幼兒示范)

          “我是一個水龍頭,你們怎樣來洗手”!

          (幼兒演示洗手時,要排隊輪流,后面的小朋友要學會等一等,不擁擠。)

          教師總結(jié):原來,排隊、輪流也是等待的一種方式。

          幼兒園,秩序多

          上廁所,洗小手,

          人多的時候要等候,

          不推不擠會輪流。

          吃午飯、散步、午睡的這段時間,我們還有什么地方需要等待的呢?它們又會給我們帶來什么樣的好處呢?

          1.幼兒相互討論

          2.個別發(fā)言

          (我先吃完安靜坐著,我睡醒了安靜躺著,我走路快了,停下等候……

          吃飽了慢慢走有利于消化吸收,多休息下午才有力氣參加游戲,睡覺還能促進腦發(fā)育,讓我們變得更聰明。)

          原來學會等待有這么多的好處啊!

          吃東西,慢慢嚼,

          等待大家都吃飽,

          睡午覺,醒來了,

          不吵不鬧很重要。

          3.放學時的等待

          音樂起(滴答、滴答、滴答、滴答,小鬧鐘向前走)

          “現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點啦?”(4點)

          “四點鐘,該放學啦,看他們在做什么?這些小朋友做得對不對?”(播放視頻)

          “為什么覺得這些小朋友做得不對呢?”

          “那我們該怎么做?”“等爸爸媽媽來接的這段時間我們可以做些什么事情呢?”

          再播一段視頻

          “現(xiàn)在他們學會等待了嗎?”

          “原來合理安排活動也是等待的一種方式哦!”

          教師小結(jié):合理地安排活動也是學會等待的一種方式。

          幼兒園,秩序多,

          放學以后不亂跑,

          爸媽沒來會等候,

          安全游戲又快樂。

          三、設計等待標志,將等待延伸到生活中。

          除了在幼兒園,小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢?

          幼兒回答,教師介紹標記。

          “今天,老師給你們準備了一些場景圖,還做了一些小標記,等會兒請小朋友看一看,找一找,你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?”

          請幼兒相互檢查。

          四、放松活動,舞蹈《小鬧鐘》

          小腦鐘要來夸夸我們班的孩子,找到了這么多需要等待的地方,現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個舞。

        活動反思:

          這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會課《學會等待好處多》,從活動的設計到準備,從試教到正式實施,每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動中,我也得到了很大的鍛煉。

          剛聽到“學會等待”這個主題時,我們就確定將課題定在社會領域??墒菍⑸鐣n上出新意,上出特色,是我們遇到的一大難題。第一次方案設計,每個環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話,互動并不多,平淡沒有趣味性,由于這個年齡段幼兒對抽象的概念不能理解,還是處于直觀思維的階段,所以在試教前,我們又將教案重新設計,選擇幼兒在園一日活動中的三個時段,利用已有經(jīng)驗,讓幼兒結(jié)合實際討論活動中的等待,及學會等待帶來的好處。

          舞之,讓課堂活起來

          整個活動我們以“小鬧鐘”為主線,用三個時間段,分別是九點(上課時間)→十一點(午休時間)→四點(放學時間)概括幼兒園的一日生活。在這三個時間段中尋找等待,發(fā)現(xiàn)等待的好處,學會在等待中給自己合理安排活動,也是整個活動的重點??墒牵鯓幼屓齻€時間段的銜接巧妙,不死板呢?我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》,讓幼兒學著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來,激起興趣的同時,讓其感受玩中學帶來的快樂。師幼互動在幼兒園教學中很是重要,教師的情緒、語氣能讓課堂活躍起來,與幼兒良好的互動能調(diào)動幼兒的積極性。在活動中,我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯,貼標記等形式讓幼兒動起來,幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。

          誦之,將等待得以強化

          朗朗上口的兒歌是這次活動的一個亮點。常老師善于創(chuàng)編兒歌,四個兒歌概括了幼兒園一日活動中等待時需要懂得的秩序,并對教師總結(jié)的幾種等待方式進行了鞏固。雖然說,四個兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來,幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟,但這不是我們這節(jié)活動的重點。教師可以在以后的一日活動中,將兒歌滲透到每個環(huán)節(jié),隨機教育,這樣孩子在親身體驗中更能理解兒歌的內(nèi)容。

          專家說過:好的習慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長抓住每個契機,及時教育,孩子就會在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習慣,爭做文明小公民。

        6.中班社會教案《學會等待》含反思

          活動背景:

          在生活中,等待是不可避免的,學會等待也是遵守規(guī)則建立秩序的必要條件。據(jù)平時對幼兒的觀察,發(fā)現(xiàn)中班孩子在等待時往往表現(xiàn)得不夠耐心,經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、游離于活動之外等現(xiàn)象。于是,我們結(jié)合幼兒的生活實際,從幼兒園的一日活動著手,從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”,旨在從小培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習慣,增強幼兒文明意識。

          活動目標:

          1.結(jié)合生活實際,理解等待的意義。

          2.通過交流討論,探討等待的多種方式。

          3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習慣。

          4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

          5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

          活動準備:

          卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖,視頻

          活動過程:

          一、導入活動,引發(fā)興趣

          師:叮鈴鈴……是誰在唱歌?(小鬧鐘)

          師:小鬧鐘第一次來做客,我們都是小主人,來,帶著小鬧鐘一起前進吧!

          (師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動作。)

          二、運用多種方式,了解一日活動中的等待

          1.借助圖片,理解上課中的等待。

          師:現(xiàn)在是幾點鐘?這個時間,我們在干什么?(出示上課的畫面)上課的時候該注意些什么?

          幼:認真聽講;要舉手回答問題;老師講課不插嘴……

          師:老師講話、同伴發(fā)言時該注意些什么?

          幼:要認真聽。

          師:這樣做有什么好處?

          幼:能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。

          師:為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢?

          幼:聽不清楚;太吵了。

          小結(jié):傾聽是一種禮貌,學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時,小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。你們聽:小朋友,守秩序。老師講話認真聽,同伴發(fā)言我安靜,會等待,會傾聽,才能學到真本領。

          2.組織討論,體驗午間時的等待。

          (1)餐前等待

          師:看,現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點)午餐前,我們做了哪些事?

          幼:玩手指游戲、上廁所,洗手等。

          師:小便、洗手時人很多,我們該怎么辦?(等一等、排隊)

          教師利用肢體模擬情境:我是一個水龍頭,你們怎樣來洗手?

          請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。

          師:為什么不能大家一起來洗手?

          幼:你爭我搶反而洗不到,還會摔跤。

          小結(jié):排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽:小朋友,守秩序。上廁所,洗小手,人多的時候要等候,不推不擠會輪流。

          (2)餐后等待

          師:吃午飯、散步、午睡的這段時間,我們還有什么地方需要等待?它們又會給我們帶來什么樣的好處?

          幼:我先吃完安靜坐著;我睡醒了安靜躺著;我走路快了,停下等一等……

          師:對了,我們應該這樣做:吃東西,慢慢嚼,等待大家都吃飽,睡午覺,醒來了,不吵不鬧很重要。

          3.觀看視頻,學會安排放學時的等待方式。

          師:小鬧鐘,真聽話,滴答滴答向前走?,F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點啦?

          師:看,他們在做什么?這些小朋友做得對不對?為什么?

          (播放視頻①:幼兒奔跑、吵鬧等)

          等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事?

          師:現(xiàn)在,他們學會等待了嗎?(播放視頻②)

          小結(jié):合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽:小朋友,守秩序。放學以后不亂跑,爸媽沒來會等候,安全游戲又快樂。

          三、認識等待標記,將等待延伸到生活中

          師:除了在幼兒園,生活中還有哪兒需要等待呢?

          (幼兒回答,教師介紹標記和場景圖。)

          師:請小朋友看一看,找一找,你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?

          (請幼兒相互檢查。)

          四、放松活動,舞蹈《小鬧鐘》

          找到了這么多需要等待的地方,小鬧鐘要來夸夸我們呢,它想邀請我們一起來跳個舞。

          活動反思:

          在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架,使幼兒變被動為主動,進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?我們課題組推出的這個活動,執(zhí)教者進行了大膽的嘗試,使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

          本次活動體現(xiàn)了兩個特點:

          1.以“小鬧鐘”為主線,串聯(lián)活動過程。

          一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程,不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》,幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞,充分體現(xiàn)了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。

          2.以“兒歌”作總結(jié),凸顯活動目標。

          活動中,每個環(huán)節(jié)的提問,都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶,少了教師的機械講授,多了一些輕松與自然。同時,老師還適時地加入兒歌進行總結(jié),瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序,讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。兒體會到只有這樣才能得到別人的尊重和喜歡。

        7.中班主題活動教案《學會關愛》含反思

        活動一:

          我喜歡的人

        設計意圖:

          讓幼兒在集體前講自己最喜歡的人及喜歡這個人的原因,鼓勵幼兒積極參與談話活動,學習清楚連貫地表達個人見解,體會與同伴分享的快樂。

        活動目標:

          1、要求幼兒在專心傾聽別人談話中,發(fā)現(xiàn)別人談話的特點。

          2、鼓勵幼兒說出自己最喜歡的事以及喜歡的理由,表達自己的情感,與同伴分享快樂。

          3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

        活動準備:

          1、每人帶一張自己最喜歡的人的照片。

          2、紙和臘筆人手一套。

        活動過程:

          1、創(chuàng)設情境,引出談話話題。幼兒將帶來的照片放在桌上,背面朝上。教師與幼兒玩“猜一猜”的游戲。教師輪流指某一幼兒說:你“最喜歡的人是媽媽”,或是你“最喜歡的人是爺爺”。教師猜對了,這名幼兒就將相片正面朝上,游戲進行三四次(即找三四名幼兒),然后讓幼兒找旁邊的同伴,互相猜一猜對方最喜歡的人是誰?

          2、引導幼兒圍繞“我最喜歡的人”這一主題自由交淡。

          幼兒互相猜過后,教師提出問題讓幼兒自由交淡:你最喜歡誰?你為什么喜歡他?幼兒與旁邊同伴輪流交淡,教師輪流參與幼兒的談話,及時引導幼兒圍繞話題談話,不跑題。同時鼓勵幼兒要積極進行交談,也提醒他們不能只顧自已說,也要關心那些不開口的小朋友。還要注意提醒個別幼兒不搶著講,注意聽,別人講過后,自己再講。

          3、拓展談話范圍,學習新的談話經(jīng)驗。

          (1)集體談話。讓幼兒在集體前講自己最喜歡的人,及喜歡這個人的原因。

          (2)用提問方式拓展談話范圍:你除了喜歡家里的人,還喜歡誰?為什么喜歡他?教師以平行談話的方式,幫助幼兒打開思路。也可以幫助幼兒分析某一幼兒的談話內(nèi)容。與此同時,教師可以讓幼兒思考“剛才某某小朋友說自己喜歡的人時,他是怎么說的?”“他說的有沒有跟別人不一樣的地方?”他說話時表情怎么樣?說話是不快不慢,還是太快或太慢了?”讓幼兒討論分析,增強對說話內(nèi)容和方式的敏感性。

          4、請幼兒畫一張畫送給自己最喜歡的人。

          (可以是家里的人或者是別人)

        活動延伸:

          (繪畫)我最喜歡的人。

        活動二:

          關心生病的小伙伴

        活動目的:

          1、體驗生病小伙伴的感受。

          2、學習用自已力所能及的、多樣的方式向生病小伙伴表達自已的關心。

        活動準備:

          1、空白磁帶、錄音機。

          2、畫紙、彩筆、膠水等。

          3、各種蠟光紙、皺紙和廢舊材料。

        活動過程:

          一、引出話題

          這幾天咱們班誰沒來?他可能怎么了?

          教師告訴幼兒,××生病在家。

          1、引導幼兒體驗生病小伙伴的感受

          以前你自已生病時有什么感覺?(痛苦、難受;煩悶、寂寞;想念老師和小朋友;因?qū)W不了本領而著急等。)

          你生病時希望別人怎么樣?(希望別人關心我、問候我,小朋友想我、和我說話等。)

          想一想:現(xiàn)在××生病在家會有什么感覺?

          2、引導幼兒體驗生病小伙伴的心情,明白××會和自己生病時一樣難受、炳悶、想念小朋友、希望有人關心等。

          3、討論如何關心生病的不伙伴

          你們想××嗎?我們怎樣才能讓他知道我們想他?

          ××生病了,我們可以怎么關心他?可以為他做點什么?

          4、引導幼兒相互討論、交流,并根據(jù)幼兒的回答,予以肯定或引導。如,肯定大家想去看望××的想法,引導幼兒思考:如果所有的小朋友都去他家,會不會影響他休息。

          小結(jié):小朋友想的辦法真好,××一定會特別高興。

          二、分組活動

          1、老師介紹各組的活動內(nèi)容:錄音、畫畫、做手工等。

          幼兒自由選擇活動,教師觀察、指導,如指導錄音組幼兒說說想對××說些什么心里話,要求幼兒錄音時靠近錄音機,一個接一個說清楚,不要幾個人同時大聲說;指導畫面、做手工的幼兒說說為什么要做這個小禮物。根據(jù)幼兒回答的情況,予以相應的引導,重點幫助幼兒明確小禮物是為生病小伙伴做的,目的是希望生病的小伙伴高興并早點康復。

          2、成果交流與展示

          集體聽錄音。

          請3—4名做禮物的幼兒介紹其作品,教師可引導幼兒說說做了什么禮物,給誰做的,為什么做這個禮物等,幫助幼兒進一步明確做禮物的目的。

          3、小結(jié):××收到我們給他的錄音帶、小禮物,一定會特別高興。我們班的小朋友這樣關心他,他的病一定會很快好起來。以后,不管是小伙伴,還是爸爸媽媽或別人生病時,我們都要這樣關心他們,讓他們感受到我們對他們的愛。

        教學反思:

          利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

        8.中班主題活動教案《學會感恩》含反思

          活動目標:

          1.在活動中培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生感恩的心理,知道感恩是一種美德。

          2.讓幼兒在感知體驗中獲得表達愛心的愿望。

          3.發(fā)展幼兒的語言表達能力。

          4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

          5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動重點難點:

          活動重點:讓幼兒深切地感知情意,從而產(chǎn)生感恩的心理。

          活動難點:讓幼兒將自己的愛心用語言表達出來。

          活動準備:

          多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的心》

          活動過程:

          (一)感知活動:

          1. 多媒體展現(xiàn),讓幼兒感受幼兒園的美。

          2.說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的?

          3.原來是您----門衛(wèi)叔叔。

          4.播放門衛(wèi)叔叔工作情景,了解門衛(wèi)叔叔的辛勤工作。(.來源快思老師教案網(wǎng))

          (二)體驗活動:

          1.現(xiàn)在你想對門衛(wèi)叔叔說些什么?讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。

          2.用行動表達愛意,自選小禮物把它放到愛心板上,并對叔 叔說一句感謝的話。

          3.播放《感恩的心》音樂,用肢體表達愛心。

          (三)活動延伸:

          幼兒園里除了要感謝門衛(wèi)叔叔,還要感謝誰?為什么?

          活動反思:

          幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意,懂得情感,并樂于表達情感。我設計此活動的目的想通過幼兒親身體驗、自主表達、主動參與的過程來表達自己的感謝與愛,在表達愛心的過程中讓感恩內(nèi)化為一種行動?;顒又杏變和ㄟ^觀看錄像,了解門衛(wèi)叔叔工作的辛苦,從而激發(fā)幼兒的感恩情感,讓他們從小懂得對周圍的每個人都要有感恩之心,知道知恩、感恩、報恩是一種美德,活動中要鼓勵幼兒大膽地表達,讓溫馨的話語貫穿整個活動。