《中班教案《學會等待》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《學會等待》反思
活動目標：
1.結(jié)合生活實際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
活動過程：
一、導入活動，引發(fā)興趣
師：叮鈴鈴……是誰在唱歌?(小鬧鐘)
師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進吧!
(師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動作。)
二、運用多種方式，了解一日活動中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現(xiàn)在是幾點鐘?這個時間，我們在干什么?(出示上課的畫面)上課的時候該注意些什么?
幼：認真聽講;要舉手回答問題;老師講課不插嘴……
師：老師講話、同伴發(fā)言時該注意些什么?
幼：要認真聽。
師：這樣做有什么好處?
幼：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。
師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢?
幼：聽不清楚;太吵了。
小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時，小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發(fā)言我安靜，會等待，會傾聽，才能學到真本領。
2.組織討論，體驗午間時的等待。
(1)餐前等待
師：看，現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點)午餐前，我們做了哪些事?
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時人很多，我們該怎么辦?(等一等、排隊)
教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手?
請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來洗手?
幼：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。
小結(jié)：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。
(2)餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待?它們又會給我們帶來什么樣的好處?
幼：我先吃完安靜坐著;我睡醒了安靜躺著;我走路快了，停下等一等……
師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。
3.觀看視頻，學會安排放學時的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走?，F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點啦?
師：看，他們在做什么?這些小朋友做得對不對?為什么?
(播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等)
等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事?
師：現(xiàn)在，他們學會等待了嗎?(播放視頻②)
小結(jié)：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢?
(幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。)
師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?
(請幼兒相互檢查。)
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。
活動反思 ：
在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?我們課題組推出的這個活動，執(zhí)教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動體現(xiàn)了兩個特點：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯(lián)活動過程。
一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現(xiàn)了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動目標。
活動中，每個環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。
2.中班教案《學會保護牙齒》含反思
活動目標。
1、知道怎樣保護牙齒，培養(yǎng)幼兒保護牙齒的意識和習慣。
2、學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備。
1、故事《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片;
2、齲齒形成掛圖;
3、牙齒模型一套(好牙、壞牙)，牙刷;
4、正確刷牙步驟的掛圖。
活動過程。
1、師：“聽說鱷魚生病了要去看醫(yī)生，這是怎么回事呢?我們一起去看看吧!”
2、教師出示《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片，講故事。
3、教師提問：
(1)故事里都有誰?(鱷魚、牙醫(yī))
(2)他們發(fā)生了什么事?(鱷魚去看醫(yī)生)
(3)鱷魚為什么要去看醫(yī)生?(它的牙齒生病了)
(4)鱷魚的牙齒為什么會生病?(它不刷牙、喜歡吃糖……)
4、教師出示齲齒形成掛圖，請幼兒觀察，教師講解齲齒形成原因及危害。
5、師：你們覺得應該怎樣保護牙齒?(早晚刷牙、少吃糖、少吃甜食、餐后漱口……)
6、教師總結(jié)、補充幼兒答案：我們應該少吃甜食，吃完東西記得漱口，把留在口腔、牙齒里面的臟東西吐出來，還要記得早晚刷牙，保護牙齒，這樣我們的牙齒就能健健康康的成才，我們也能開開心心的生活。
7、師：你們都說早晚刷牙能保護牙齒，那你們會刷牙嗎?(會)
8、請幼兒示范自己平時是怎么刷牙的，其他幼兒思考這樣的做法對不對。
9、教師對示范的幼兒做出評價，并出示牙齒模型，講解示范正確的刷牙方法。
10、教師帶領幼兒學習正確的刷牙方法。
11、出示正確刷牙步驟的掛圖，帶領幼兒一起邊念兒歌邊練習刷牙。
附《我會刷牙》（兒歌）
小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。
上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，
左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。
早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。
刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。
活動反思：
幼兒知道健康的牙齒白白的，不疼痛，沒缺口;不健康的牙齒會疼、延遲的顏色是黃色或黑色，有的牙齒上蟲洞，有的咬不動稍微硬一點的食物。討論如何保護牙齒時，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣，不能按要求傾聽同伴的發(fā)言，自我意識較強，個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象，活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)?？傮w說來，幼兒知道牙齒生病的原因，掌握了保護牙齒的方法。
3.中班教案《學會等待》含反思
活動目標：
1.結(jié)合生活實際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
活動過程：
一、導入活動，引發(fā)興趣
師：叮鈴鈴……是誰在唱歌?(小鬧鐘)
師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進吧!
(師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動作。)
二、運用多種方式，了解一日活動中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現(xiàn)在是幾點鐘?這個時間，我們在干什么?(出示上課的畫面)上課的時候該注意些什么?
幼：認真聽講;要舉手回答問題;老師講課不插嘴……
師：老師講話、同伴發(fā)言時該注意些什么?
幼：要認真聽。
師：這樣做有什么好處?
幼：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。
師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢?
幼：聽不清楚;太吵了。
小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時，小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發(fā)言我安靜，會等待，會傾聽，才能學到真本領。
2.組織討論，體驗午間時的等待。
(1)餐前等待
師：看，現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點)午餐前，我們做了哪些事?
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時人很多，我們該怎么辦?(等一等、排隊)
教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手?
請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來洗手?
幼：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。
小結(jié)：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。
(2)餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待?它們又會給我們帶來什么樣的好處?
幼：我先吃完安靜坐著;我睡醒了安靜躺著;我走路快了，停下等一等……
師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。
3.觀看視頻，學會安排放學時的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。現(xiàn)在小鬧鐘走到幾點啦?
師：看，他們在做什么?這些小朋友做得對不對?為什么?
(播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等)
等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事?
師：現(xiàn)在，他們學會等待了嗎?(播放視頻②)
小結(jié)：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢?
(幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。)
師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?
(請幼兒相互檢查。)
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。
活動反思 ：
在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?我們課題組推出的這個活動，執(zhí)教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動體現(xiàn)了兩個特點：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯(lián)活動過程。
一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現(xiàn)了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動目標。
活動中，每個環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。
4.中班教案《學會謙讓》含反思
活動目標：
1、讓幼兒知道在生活中要懂得謙讓，要遵守一定的規(guī)則。
2、讓幼兒在實驗中感知謙讓的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗謙讓的快樂。
活動準備：
1、廣口瓶、帶線的乒乓球。
2、視頻《小羊過橋》。
3、課件。
活動過程：
一、教師播放視頻——《小羊過橋》
提問 ：小黑羊和小白羊過橋了嗎?他們?yōu)槭裁礇]有過去呢?(讓幼兒帶著問題帶著反思繼續(xù)欣賞故事)
二、師幼共同做實驗——《閃光的小球》，在游戲中了解謙讓的重要性。
今天，老師和小朋友一起玩一個游戲《閃光的小球》，(教師出示乒乓球，)這個小球為什么閃光呢,小朋友做完游戲就知道了。
1、教師介紹游戲規(guī)則：
(1)、把幼兒分成五組，每組一個廣口瓶，每人一個拉好線的乒乓球。
(2)每組幼兒聽口令，把乒乓球放入和拉出廣口瓶，先完成的一組為勝。
2、戲?qū)嶄洠航處熀巴昕诹睿拷M幼兒都爭著搶著把球放入和拉出瓶子，導致有些小組往出拽球時，廣口瓶摔倒，有 些小組乒乓球的繩子纏繞在了一起，有些小組好幾個球擁堵在瓶口，把瓶子懸了起來。
3、教師組織幼兒討論：剛才的游戲環(huán)節(jié)，為什么會出現(xiàn)那樣的問題呢?(教師把球拋給幼兒，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題后自己動腦筋解決問題)。
4、幼兒討論后重新游戲：經(jīng)過剛才的討論，幼兒學會了小組分工合作，大家自覺排好了一定的順序進球和拉球，游戲進行就順利了很多。
5、教師小結(jié)：小朋友第一次游戲時，爭著、搶著，球不能順利進出廣口瓶，大家通過想辦法，分工后，一個挨一個進球和拉球，就能很快完成游戲。一個挨一個，就是一種游戲規(guī)則，就是小朋友之間的謙讓，也就是這個游戲為什么叫閃光的小球，它閃著的就是謙讓的光。
三、共同探討生活中什么時候什么地方還需要遵守規(guī)則，還需要懂得謙讓：
1、幼兒自由討論:
2、結(jié)合課件講述：
小結(jié)：謙讓是美德，小朋友在日常生活中要懂得互相謙讓，懂得遵守規(guī)則。
四、情景表演——《小羊過橋》
小羊也通過咱們的活動，知道了應該謙讓，看，它們又在小橋上相遇了——幼兒分組表演小白羊和小黑羊，演繹新的小羊謙讓過橋的故事。
活動反思：
這節(jié)活動的實驗材新穎、直觀，幼兒通過前后兩次對比操作，能從中體會到謙讓的重要性。在活動中，我還注意引導幼兒大膽發(fā)言自由討論，并且自己想辦法嘗試解決問題 ，把更多學習空間留給了幼兒。
5.中班教案《學會等待好處多》含反思
活動目標：
1.通過討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動中的各種等待秩序以及這樣做的好處;
2.認識等待標記，引導幼兒尋找家庭及社會生活中需要等待的地方并粘貼;
3.培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習慣，增強文明意識。
4.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。
活動準備：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
活動過程：
一、小鬧鐘導入活動，引發(fā)幼兒興趣
“叮鈴鈴……是誰在唱歌?”
(出示小鬧鐘)
呀!小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎!
哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦!那我們帶著小鬧鐘一起前進吧!
音樂起(和我一起上緊發(fā)條，準備好!)
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。(師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做)
二、了解一日活動中的等待
1.上課中的等待
音樂響起
“小朋友，看!小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點鐘?”
“平時這個時間，我們在干嘛呀?”(上課)
(出示畫面)“對!那上課的時候，我們該注意些什么?”
幼A：坐端正
幼B：認真聽講
幼C：要舉手回答問題
引導幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽(老師講話的時候呢?同伴發(fā)言的時候呢?……)
小朋友想一想：這樣做有什么好處?
(能學到很多知識和本領)
教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。
對了!幼兒園，秩序多，
老師講話認真聽，
同伴發(fā)言我安靜，
會等待，會傾聽，
才能學到真本領。
2.午間時的等待
音樂起(滴答、滴答、滴答、滴答，向前進)
“現(xiàn)在指針停在什么地方啦?”(11點)
“這個時間，我們在干嘛呢?”(看電視)
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢!
開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情?
幼：(玩手指游戲、上廁所，洗手等)
那小便、洗手時候人多的話，我們該怎么辦?好，那我請幾個小朋友來示范一下。(幼兒示范)
“我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手”!
(幼兒演示洗手時，要排隊輪流，后面的小朋友要學會等一等，不擁擠。)
教師總結(jié)：原來，排隊、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多
上廁所，洗小手，
人多的時候要等候，
不推不擠會輪流。
吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待的呢?它們又會給我們帶來什么樣的好處呢?
1.幼兒相互討論
2.個別發(fā)言
(我先吃完安靜坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。)
原來學會等待有這么多的好處啊!
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺，醒來了，
不吵不鬧很重要。
3.放學時的等待
音樂起(滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走)
“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點啦?”(4點)
“四點鐘，該放學啦，看他們在做什么?這些小朋友做得對不對?”(播放視頻)
“為什么覺得這些小朋友做得不對呢?”
“那我們該怎么做?”“等爸爸媽媽來接的這段時間我們可以做些什么事情呢?”
再播一段視頻
“現(xiàn)在他們學會等待了嗎?”
“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦!”
教師小結(jié)：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學以后不亂跑，
爸媽沒來會等候，
安全游戲又快樂。
三、設計等待標志，將等待延伸到生活中。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢?
幼兒回答，教師介紹標記。
“今天，老師給你們準備了一些場景圖，還做了一些小標記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?”
請幼兒相互檢查。
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個舞。
活動反思：
這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會課《學會等待好處多》，從活動的設計到準備，從試教到正式實施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動中，我也得到了很大的鍛煉。
剛聽到“學會等待”這個主題時，我們就確定將課題定在社會領域?？墒菍⑸鐣n上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設計，每個環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動并不多，平淡沒有趣味性，由于這個年齡段幼兒對抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設計，選擇幼兒在園一日活動中的三個時段，利用已有經(jīng)驗，讓幼兒結(jié)合實際討論活動中的等待，及學會等待帶來的好處。
舞之，讓課堂活起來
整個活動我們以“小鬧鐘”為主線，用三個時間段，分別是九點(上課時間)→十一點(午休時間)→四點(放學時間)概括幼兒園的一日生活。在這三個時間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學會在等待中給自己合理安排活動，也是整個活動的重點?？墒牵鯓幼屓齻€時間段的銜接巧妙，不死板呢?我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》，讓幼兒學著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，激起興趣的同時，讓其感受玩中學帶來的快樂。師幼互動在幼兒園教學中很是重要，教師的情緒、語氣能讓課堂活躍起來，與幼兒良好的互動能調(diào)動幼兒的積極性。在活動中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯，貼標記等形式讓幼兒動起來，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。
誦之，將等待得以強化
朗朗上口的兒歌是這次活動的一個亮點。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個兒歌概括了幼兒園一日活動中等待時需要懂得的秩序，并對教師總結(jié)的幾種等待方式進行了鞏固。雖然說，四個兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不是我們這節(jié)活動的重點。教師可以在以后的一日活動中，將兒歌滲透到每個環(huán)節(jié)，隨機教育，這樣孩子在親身體驗中更能理解兒歌的內(nèi)容。
專家說過：好的習慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長抓住每個契機，及時教育，孩子就會在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習慣，爭做文明小公民。
6.中班社會教案《學會等待》含反思
活動背景：
在生活中，等待是不可避免的，學會等待也是遵守規(guī)則建立秩序的必要條件。據(jù)平時對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)中班孩子在等待時往往表現(xiàn)得不夠耐心，經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、游離于活動之外等現(xiàn)象。于是，我們結(jié)合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”，旨在從小培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。
活動目標：
1.結(jié)合生活實際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習慣。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
活動準備：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
活動過程：
一、導入活動，引發(fā)興趣
師：叮鈴鈴……是誰在唱歌?(小鬧鐘)
師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進吧!
(師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動作。)
二、運用多種方式，了解一日活動中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現(xiàn)在是幾點鐘?這個時間，我們在干什么?(出示上課的畫面)上課的時候該注意些什么?
幼：認真聽講;要舉手回答問題;老師講課不插嘴……
師：老師講話、同伴發(fā)言時該注意些什么?
幼：要認真聽。
師：這樣做有什么好處?
幼：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。
師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢?
幼：聽不清楚;太吵了。
小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時，小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發(fā)言我安靜，會等待，會傾聽，才能學到真本領。
2.組織討論，體驗午間時的等待。
(1)餐前等待
師：看，現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點)午餐前，我們做了哪些事?
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時人很多，我們該怎么辦?(等一等、排隊)
教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手?
請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來洗手?
幼：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。
小結(jié)：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。
(2)餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待?它們又會給我們帶來什么樣的好處?
幼：我先吃完安靜坐著;我睡醒了安靜躺著;我走路快了，停下等一等……
師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。
3.觀看視頻，學會安排放學時的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走?，F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點啦?
師：看，他們在做什么?這些小朋友做得對不對?為什么?
(播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等)
等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事?
師：現(xiàn)在，他們學會等待了嗎?(播放視頻②)
小結(jié)：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢?
(幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。)
師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒?
(請幼兒相互檢查。)
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。
活動反思：
在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?我們課題組推出的這個活動，執(zhí)教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動體現(xiàn)了兩個特點：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯(lián)活動過程。
一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現(xiàn)了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動目標。
活動中，每個環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。兒體會到只有這樣才能得到別人的尊重和喜歡。
7.中班主題活動教案《學會關愛》含反思
活動一：
我喜歡的人
設計意圖：
讓幼兒在集體前講自己最喜歡的人及喜歡這個人的原因，鼓勵幼兒積極參與談話活動，學習清楚連貫地表達個人見解，體會與同伴分享的快樂。
活動目標：
1、要求幼兒在專心傾聽別人談話中，發(fā)現(xiàn)別人談話的特點。
2、鼓勵幼兒說出自己最喜歡的事以及喜歡的理由，表達自己的情感，與同伴分享快樂。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1、每人帶一張自己最喜歡的人的照片。
2、紙和臘筆人手一套。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引出談話話題。幼兒將帶來的照片放在桌上，背面朝上。教師與幼兒玩“猜一猜”的游戲。教師輪流指某一幼兒說：你“最喜歡的人是媽媽”，或是你“最喜歡的人是爺爺”。教師猜對了，這名幼兒就將相片正面朝上，游戲進行三四次(即找三四名幼兒)，然后讓幼兒找旁邊的同伴，互相猜一猜對方最喜歡的人是誰?
2、引導幼兒圍繞“我最喜歡的人”這一主題自由交淡。
幼兒互相猜過后，教師提出問題讓幼兒自由交淡：你最喜歡誰?你為什么喜歡他?幼兒與旁邊同伴輪流交淡，教師輪流參與幼兒的談話，及時引導幼兒圍繞話題談話，不跑題。同時鼓勵幼兒要積極進行交談，也提醒他們不能只顧自已說，也要關心那些不開口的小朋友。還要注意提醒個別幼兒不搶著講，注意聽，別人講過后，自己再講。
3、拓展談話范圍，學習新的談話經(jīng)驗。
(1)集體談話。讓幼兒在集體前講自己最喜歡的人，及喜歡這個人的原因。
(2)用提問方式拓展談話范圍：你除了喜歡家里的人，還喜歡誰?為什么喜歡他?教師以平行談話的方式，幫助幼兒打開思路。也可以幫助幼兒分析某一幼兒的談話內(nèi)容。與此同時，教師可以讓幼兒思考“剛才某某小朋友說自己喜歡的人時，他是怎么說的?”“他說的有沒有跟別人不一樣的地方?”他說話時表情怎么樣?說話是不快不慢，還是太快或太慢了?”讓幼兒討論分析，增強對說話內(nèi)容和方式的敏感性。
4、請幼兒畫一張畫送給自己最喜歡的人。
(可以是家里的人或者是別人)
活動延伸：
(繪畫)我最喜歡的人。
活動二：
關心生病的小伙伴
活動目的：
1、體驗生病小伙伴的感受。
2、學習用自已力所能及的、多樣的方式向生病小伙伴表達自已的關心。
活動準備：
1、空白磁帶、錄音機。
2、畫紙、彩筆、膠水等。
3、各種蠟光紙、皺紙和廢舊材料。
活動過程：
一、引出話題
這幾天咱們班誰沒來?他可能怎么了?
教師告訴幼兒，××生病在家。
1、引導幼兒體驗生病小伙伴的感受
以前你自已生病時有什么感覺?(痛苦、難受;煩悶、寂寞;想念老師和小朋友;因?qū)W不了本領而著急等。)
你生病時希望別人怎么樣?(希望別人關心我、問候我，小朋友想我、和我說話等。)
想一想：現(xiàn)在××生病在家會有什么感覺?
2、引導幼兒體驗生病小伙伴的心情，明白××會和自己生病時一樣難受、炳悶、想念小朋友、希望有人關心等。
3、討論如何關心生病的不伙伴
你們想××嗎?我們怎樣才能讓他知道我們想他?
××生病了，我們可以怎么關心他?可以為他做點什么?
4、引導幼兒相互討論、交流，并根據(jù)幼兒的回答，予以肯定或引導。如，肯定大家想去看望××的想法，引導幼兒思考：如果所有的小朋友都去他家，會不會影響他休息。
小結(jié)：小朋友想的辦法真好，××一定會特別高興。
二、分組活動
1、老師介紹各組的活動內(nèi)容：錄音、畫畫、做手工等。
幼兒自由選擇活動，教師觀察、指導，如指導錄音組幼兒說說想對××說些什么心里話，要求幼兒錄音時靠近錄音機，一個接一個說清楚，不要幾個人同時大聲說;指導畫面、做手工的幼兒說說為什么要做這個小禮物。根據(jù)幼兒回答的情況，予以相應的引導，重點幫助幼兒明確小禮物是為生病小伙伴做的，目的是希望生病的小伙伴高興并早點康復。
2、成果交流與展示
集體聽錄音。
請3—4名做禮物的幼兒介紹其作品，教師可引導幼兒說說做了什么禮物，給誰做的，為什么做這個禮物等，幫助幼兒進一步明確做禮物的目的。
3、小結(jié)：××收到我們給他的錄音帶、小禮物，一定會特別高興。我們班的小朋友這樣關心他，他的病一定會很快好起來。以后，不管是小伙伴，還是爸爸媽媽或別人生病時，我們都要這樣關心他們，讓他們感受到我們對他們的愛。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
8.中班主題活動教案《學會感恩》含反思
活動目標：
1.在活動中培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生感恩的心理，知道感恩是一種美德。
2.讓幼兒在感知體驗中獲得表達愛心的愿望。
3.發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點：
活動重點：讓幼兒深切地感知情意，從而產(chǎn)生感恩的心理。
活動難點：讓幼兒將自己的愛心用語言表達出來。
活動準備：
多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的心》
活動過程：
(一)感知活動：
1. 多媒體展現(xiàn)，讓幼兒感受幼兒園的美。
2.說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的?
3.原來是您----門衛(wèi)叔叔。
4.播放門衛(wèi)叔叔工作情景，了解門衛(wèi)叔叔的辛勤工作。(.來源快思老師教案網(wǎng))
(二)體驗活動：
1.現(xiàn)在你想對門衛(wèi)叔叔說些什么?讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。
2.用行動表達愛意，自選小禮物把它放到愛心板上，并對叔 叔說一句感謝的話。
3.播放《感恩的心》音樂，用肢體表達愛心。
(三)活動延伸：
幼兒園里除了要感謝門衛(wèi)叔叔，還要感謝誰?為什么?
活動反思：
幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，并樂于表達情感。我設計此活動的目的想通過幼兒親身體驗、自主表達、主動參與的過程來表達自己的感謝與愛，在表達愛心的過程中讓感恩內(nèi)化為一種行動?；顒又杏變和ㄟ^觀看錄像，了解門衛(wèi)叔叔工作的辛苦，從而激發(fā)幼兒的感恩情感，讓他們從小懂得對周圍的每個人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、報恩是一種美德，活動中要鼓勵幼兒大膽地表達，讓溫馨的話語貫穿整個活動。