《中班教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思
活動目標：
1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。
2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習慣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能簡單復述繪本。
活動準備：
多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》
活動過程：
一、“小鼴鼠”導入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。
2、教師講述故事開始部分。
3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎?(幼兒自由回答)
4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣?(幼兒自由回答)
5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯?”(幼兒自由猜測)
6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。
二、PPT課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”
教師邊講述故事，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。
1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的?鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。
師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)
教師小結
2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢?
師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的?(幼兒自由表述)
教師小結
3、師：小鼴鼠又遇到了誰?它會對野兔說什么呢?(個別幼兒上前表演)
師：野兔的嗯嗯是什么樣的?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述)
教師小結
4、師：它會對奶牛說什么呢?(部分幼兒上前表演)
師：奶 ?！∠壬泥培攀鞘裁礃拥?(幼兒自由表述)
教師小結
5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生?
師：豬先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)
教師小結
6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰?(兩只又大又肥的蒼蠅)小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了!”
師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。
師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢?如果你是大狗，你又會怎么做呢?(幼兒自由回答)
7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物?請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”(出示動物與“嗯嗯”圖片(PPT))請個別幼兒上前指認并表述。
教師總結 (出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識)
三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗延伸。
師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)
師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習慣?(引導幼兒相互交流。)
教師總結：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康!
活動實施教學反思：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內(nèi)容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種;故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
2.大班教案《是誰嗯嗯在我的頭上》含反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言大膽的描述。
2、知道什么樣的嗯嗯對人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》課件。
2、動物和相應的嗯嗯圖片。
活動重難點：
1、重點：知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。
2、難點：能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯。
活動過程：
(一)導入部分：
幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。
(二)展開部分：
1、出示鼴鼠圖片
請幼兒說出他的名字，并提問：小鼴鼠的頭上是什么?
2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》
(1)播放幻燈片1、2
教師提問：有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請幼兒討論，是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上?
(2)播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問：小鼴鼠分別找到了誰?它的嗯嗯是什么樣的?并學學小鼴鼠與它們的對話。
(3)故事結束
幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。
3、游戲：《嗯嗯配對》
教師講解游戲玩法：請個別幼兒扮演不同的小動物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應的小動物后面，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯時什么樣的。
4、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請幼兒帶著問題，完整欣賞故事。
5、教師小結：動物和認識不一樣的會隨地大小便，這樣是不對的，不僅環(huán)境造成污染，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應該怎樣做呢?引出嗯嗯時要男女分廁。
6、游戲：尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請幼兒討論什么樣的嗯嗯對小朋友最好。
(三)結束部分：
所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個舒服的香蕉嗯嗯，并向老師揮手再見。
活動延伸：
將故事中的圖片擺放在語言區(qū)，鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
活動反思
《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應該算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現(xiàn)出來的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感。
通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗。而且，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。小精靈兒童網(wǎng)站因此，有助于把孩子過往的經(jīng)驗引發(fā)出來，新鮮的實物，特殊的經(jīng)驗加上像孩子們每天都會遭遇的經(jīng)歷，都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動的依據(jù)。同時，笑對“嗯嗯”，會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。
活動一開始，“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，通過教師的引導，以及故事內(nèi)容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，并且可以坦然的、沒有避諱的進行談論。在活動的過程中我尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾，并且鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。
故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛，趣味性與知識性兼?zhèn)洹Ｗ尯⒆觽冊跉g笑中掌握相關知識。并且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善于觀察事物，總結特征，學會辨別。同時要意志堅定，為實現(xiàn)目標而努力。
3.大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《是誰嗯嗯在我的頭上》含反思
活動目標：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。
2.在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
活動準備：
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT2、故事錄音3、相應的動物圖片活動重難點：
1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。
2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。
活動過程：
一、出示封面，引起閱讀的興趣。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?
2.觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?
3.那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(一)閱讀繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問：
1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的?他說了句什么話?
2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀?這個嗯嗯是怎么樣的呢?
3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話)
4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。
(二)閱讀繪本第二部分：
師：這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)1.
○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀?
○2提問：那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?
○4師總結：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)
2.○1這次，小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?
○2師總結：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊?
3.○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢?野兔又會怎么說?野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢?
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話)○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢?
(三)閱讀繪本第三部分：
師講述(遠遠的……蒼蠅)提問：
1.小鼴鼠問了一半怎么不問了?
2.蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?
(四)閱讀繪本第四部分：
1、小鼴鼠會怎么做呢?它會和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?
三、師完整講述
1.聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(教師根據(jù)幼兒說的出示相應的圖片和漢字)
2.教師引導幼兒認識動物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎?那讓我們再來聽一聽吧。
五、活動延伸：
1.你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?
2.那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?
活動反思：
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動的有效策略，根據(jù)學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。
從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：一、介紹圖書，引起學生興趣。二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。三、師幼完整講述故事?；顒拥拈_頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學生的閱讀興趣。活動的第二個環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前后組學生進行對話表演，最后是請個別學生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來。活動中我把“了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動的教學難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內(nèi)容。使學生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。
在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應該更夸張一些，引導學生有表演的欲望;其次面對學生的回答，我的回應能力還不夠靈活，今后在平時的教學中還要認真對待每個細節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。
4.中班教案《是誰嗯嗯在我頭上》含反思
活動目標：
1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。
2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習慣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能簡單復述繪本。
活動準備：
多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》
活動過程：
一、“小鼴鼠”導入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。
2、教師講述故事開始部分。
3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎?(幼兒自由回答)
4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣?(幼兒自由回答)
5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯?”(幼兒自由猜測)
6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。
二、PPT課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”
教師邊講述故事，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。
1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的?鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。
師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)
教師小結
2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢?
師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的?(幼兒自由表述)
教師小結
3、師：小鼴鼠又遇到了誰?它會對野兔說什么呢?(個別幼兒上前表演)
師：野兔的嗯嗯是什么樣的?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述)
教師小結
4、師：它會對奶牛說什么呢?(部分幼兒上前表演)
師：奶 ?！∠壬泥培攀鞘裁礃拥?(幼兒自由表述)
教師小結
5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生?
師：豬先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)
教師小結
6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰?(兩只又大又肥的蒼蠅)小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了!”
師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。
師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢?如果你是大狗，你又會怎么做呢?(幼兒自由回答)
7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物?請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”(出示動物與“嗯嗯”圖片(PPT))請個別幼兒上前指認并表述。
教師總結 (出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識)
三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗延伸。
師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)
師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習慣?(引導幼兒相互交流。)
教師總結：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康!
活動實施教學反思：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內(nèi)容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種;故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又型ㄟ^PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
5.中班教案《猜猜我是誰》含反思
活動目標
1. 學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?
2. 聽懂并理解游戲規(guī)則。
3. 仔細觀察畫面中的圖片細節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5. 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
教學重點、難點
幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。
活動準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片
活動過程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問
?。鹤煜裥＄P子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)
2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關材料。
3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案 。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)
4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。
5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。
7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。
8.學習詞語：鴨，象，貓頭鷹
教學反思
1. 能根據(jù)提示猜出動物名稱。
2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結。
6.幼兒園小班語言教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思
活動目標
1. 理解故事，認識不同動物的特點。
2.感受故事內(nèi)容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和猜測帶來的快樂。
3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點難點認識不同動物的嗯嗯特點。
活動準備
1.幼兒已有生活經(jīng)驗：認識動物
2.PPT 課件、動物和動物嗯嗯的圖片
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
師：小朋友們看看他是誰呀?(鼴鼠)他頭上有什么?(是的，這是小動物的便便，它們喜歡把便便叫做嗯嗯)。小朋友都見過哪些嗯嗯呢?它們都是什么樣子的?今天老師帶來了一個有趣的故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，我們一起來欣賞這個故事吧!
二、欣賞故事，了解各種動物“便便”的不同形狀。
1.出示 PPT1-4。
師：有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，迎著陽光說……
師：掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子?(長長的、黃色的)
2.出示 PPT5-6。
師：小鼴鼠去找了誰?鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢?馬先生的嗯嗯又是怎么樣的?讓幼兒猜一猜(又大又圓像馬鈴薯一樣)
3.出示 PPT7-8。
師：鼴鼠頭頂上的嗯嗯會是的嗎?山羊的嗯嗯是怎么樣的?(像一顆顆咖啡色的球)
4.出示 PPT9-10
師：鼴鼠又找到了誰?會不會是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么樣的?(像一盤巧克力蛋糕)
5.出示 PPT11-12。
師：鼴鼠又跑去問誰了?豬先生的嗯嗯是怎樣的呢?(軟軟的嗯嗯)
6.出示 PPT13-19。
師：一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠，會不會放棄尋找呢?鼴鼠找了誰幫助它?(蒼蠅)
師：小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動物了嗎?是什么小動物?(大狗)
三、觀看故事動畫，完整欣賞故事。
提問：1.小鼴鼠最后是怎么做的呢?(小鼴鼠爬到大狗的屋頂上，“噗嗤”一聲，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上)。
2.他這樣做對嗎?如果你是小鼴鼠你會怎樣去做?
3.總結：小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，它去問了很多動物，可都不是他
們的，原來不同的動物有不同的嗯嗯。動物和人是不一樣的，隨地大小便是不對的，
不僅環(huán)境造成污染，還會給別人造成麻煩。我們小朋友應該怎么做呢?(引出嗯嗯時要男女分廁)
四、圖片配對，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。
1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動物?(邊說邊出示圖片)
2.請幼兒將動物與其"嗯嗯"進行匹配。
五、活動延伸
這個故事真有趣呀，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
活動總結
本次活動選擇的內(nèi)容新穎有趣，原本讓人敬而遠之的臭粑粑在這個故事里卻變得十分可愛，還被命名為“嗯嗯”。因此，孩子們聽到這個故事就十分好奇是什么。且活動目標較符合小班幼兒年齡特點，孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動物的排泄物形狀都有所不同，什么樣的動物就“拉”什么樣的“便便”。活動中師幼互動輕松積極活躍，順利達到預期目標。
7.大班語言公開教案：是誰嗯嗯在我的頭上含上課反思
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。
2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節(jié)的幽默。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動重難點：
重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。
難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
活動準備：
物質(zhì)準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。
經(jīng)驗準備：活動前玩“你問我答”游戲，熟悉游戲玩法。
活動過程：
1.出示繪本封面,導入活動激發(fā)興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什么呀?
(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節(jié)。
(1)邊講述邊提問,理解故事內(nèi)容。
提問: 你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?
鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?
到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
(2)體驗角色心理,進行環(huán)保教育。
提問: 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什么那么生氣?
我們應該“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。
(1)教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。
(2)結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。
提問: 這個好玩的故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?
這些“嗯嗯”是什么樣子的?
如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?
小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。
4.玩游戲“快樂嗯嗯”，繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點。
(1)出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提問:這是誰的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。
提問：這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作)
除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”?
5.升華認識,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯 嗯”和“石頭嗯嗯”。
提問：這個小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會是什么樣子的?
為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導幼兒遷移經(jīng)驗。
(2)圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。
提問: 你最喜歡哪種“嗯嗯”?
怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小結：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一 個不挑食、飲食健康的好寶寶!
活動延伸
閱讀區(qū)提供繪本及頭飾，引導幼兒自由閱讀并進行角色表演。
活動實施教學反思：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內(nèi)容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種;故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。
8.幼兒園中班語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計反思
活動目標：
1、了解幾種動物的便便特征。
2、知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。
3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點:了解幾種動物的便便特征。
活動難點：知道動物和人不一樣的嗯嗯習性。
活動準備：
故事插圖課件、歌曲《快樂嗯嗯》
活動過程：
一、完整講述故事
引導幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀.
二、再次回顧故事中的小動物及便便特征.
教師提問：
1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?(長長的，土黃色的嗯嗯)從剛才的故事中你們知道這是誰的嗯嗯?
2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)
3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)
4、你們猜猜這是誰的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
5、這又是誰的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)
6、教師模仿豬的叫聲問：豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)
三、 教師總結：原來不同的動物有不同的嗯嗯
大狗隨便嗯嗯對嗎?動物和我們?nèi)祟惒灰粯?，我們拉便便應該在哪里?嗯嗯完以后該怎么做呢?
四、結束活動：同唱《快樂嗯嗯》歌曲結束活動。
附歌詞：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里，嗯嗯沖一沖啊，嗯嗯沖一沖，嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見了。
五、活動延伸:在科學區(qū)投放不同動物的不同便便，讓幼兒配對。
活動反思：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣，快樂的故事，出示繪本封面時，孩子們被這副有趣的圖片所吸引，隨著我開始講故事，他們都沉浸在這個故事里面，當小鼴鼠說：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責的語氣來學小鼴鼠。在整個活動中對不同動物的便便感到好奇而興奮，從而對故事越發(fā)的感興趣，孩子們都能用語言來描述便便的特征，感受到了故事的詼諧與幽默。