《大班教案《移栽青菜》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.大班教案《移栽青菜》反思
【教學(xué)目標】
1、知道有些植物是可以移栽的。
2、初步學(xué)習(xí)使用小鏟子,正確的把菜移栽到土里。
3、有樂于觀察青菜生長及管理菜地的積極性。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
【活動準備】
1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經(jīng)驗。
2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽,并觀察、管理菜秧生長的過程。
3、將小園地土翻松,幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。
4、長大的青菜一顆(有根的、壯實的),有根菜秧每人1—2棵,小鏟子人手一把(最好分組進行),裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。
【活動過程】
1、觀察比較小菜秧和大青菜。
提問:看看這兩棵青菜有什么不同?
怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的?(引導(dǎo)幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間)。
2、到小園學(xué)習(xí)移栽青菜。
(1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個小洞做標記)。
(2)看老師移栽青菜。
先用小鏟在標記處挖一個洞(把挖出的土堆在洞邊,看看青菜秧的根有多長,洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部,直直的把根放進洞中,手扶直菜秧。
用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的四周都要填進土),再用手輕輕的把土壓實。
(3)幼兒學(xué)習(xí)移栽青菜。
注意坑的深度,提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。
3、給移栽的菜秧澆一點水。
注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。
【教學(xué)反思】
科學(xué)活動不是一次活動就能完成的,我們應(yīng)該把它和其他領(lǐng)域、區(qū)域活動以及日常活動緊密結(jié)合起來。移栽只不過是我們種植活動中的一個小片段,孩子們從最初的選種子、種植、做記錄等活動中,循序漸進地觀察。我也充分認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,要及時捕捉幼兒的興趣和需要,把教育目標寓于幼兒的興趣之中,從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環(huán)境中始終保持對知識的探求欲望。
2.大班語言游戲教案《一園青菜成了精》含反思
活動目標:
1.閱讀圖書,初步學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。
2.通過多過閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。
3.能積極參與活動,體驗活動的快樂。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
活動準備:
1.圖書PPT、兒歌MP3
2.樂器
3.人手一張蔬菜圖片
活動過程:
(一)出示圖2,引起興趣。
1.教師:這是什么?有哪些菜?長得怎么樣?
教師:出了城門往正東,一園青菜綠蔥蔥。
(二)師生共同閱讀,幼兒初步感受。
1.集體閱讀3
(1)剛才很安靜的菜們現(xiàn)在呢?跳的跳、跑的跑、鬧的鬧,都離開了菜地。
(2)教師:猜猜發(fā)生什么事情了?這園青菜都怎么了?他們都變成精了!你知道這里的精是什么意思么?
(3)教師:怎么會變成精的呢?
(4)教師:原來,最近幾天沒人問,他們個個成了精。
2.自主閱讀:4-8
圖4
(1)教師:菜精們都排好了隊,好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們在干什么呢?
(2)教師:原來他們在玩游戲呢:綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當娘娘。
圖5
(1)教師:這是誰?她在干什么?
(2)教師:原來:歪嘴葫蘆放大炮,轟隆隆隆三聲響。
(3)教師:大炮放了幾聲?老師們也來學(xué)著放一放。
圖67
(1)教師:大炮打到誰了?打得他們怎么樣了?
(2)教師:打得大蒜裂了瓣,打得黃瓜上下青。
(3)教師:打得辣椒滿身紅,打得茄子一身紫。
圖8
教師:游戲結(jié)束了,所有的菜精們又回到了菜園里。出了城門往正東,一園青菜綠蔥蔥。
(三)根據(jù)圖片回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
(四)多種方式感受童謠的節(jié)奏感,體驗童謠的趣味性。
1.有節(jié)奏的閱讀(整體)
(1)跟著老師讀,節(jié)奏稍慢,邊看圖片邊閱讀。
(2)跟著節(jié)奏讀。
2.分隊閱讀:兩隊,最后一隊整體。
3.角色表演。
(1)集體表演
(2)集合樂器節(jié)奏表演。
(3)小組表演。
教師:請一組小朋友到前面來為大家表演,誰有勇氣的?表演的是時候能加上自己的動作是最好的了。
活動延伸:
1.游戲表演:繼續(xù)將故事中的情景表演出來。
2.課堂教學(xué):大班繪畫活動《一園青菜成了精》。
3.親子創(chuàng)編:《一池水禽成了精》《一園家禽成了精》等。
活動反思:
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。
實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進行童話劇改編,分角色進行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。
3.大班教案《移栽青菜》含反思
【教學(xué)目標】
1、知道有些植物是可以移栽的。
2、初步學(xué)習(xí)使用小鏟子,正確的把菜移栽到土里。
3、有樂于觀察青菜生長及管理菜地的積極性。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
【活動準備】
1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經(jīng)驗。
2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽,并觀察、管理菜秧生長的過程。
3、將小園地土翻松,幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。
4、長大的青菜一顆(有根的、壯實的),有根菜秧每人1—2棵,小鏟子人手一把(最好分組進行),裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。
【活動過程】
1、觀察比較小菜秧和大青菜。
提問:看看這兩棵青菜有什么不同?
怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的?(引導(dǎo)幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間)。
2、到小園學(xué)習(xí)移栽青菜。
(1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個小洞做標記)。
(2)看老師移栽青菜。
先用小鏟在標記處挖一個洞(把挖出的土堆在洞邊,看看青菜秧的根有多長,洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部,直直的把根放進洞中,手扶直菜秧。
用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的四周都要填進土),再用手輕輕的把土壓實。
(3)幼兒學(xué)習(xí)移栽青菜。
注意坑的深度,提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。
3、給移栽的菜秧澆一點水。
注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。
【教學(xué)反思】
科學(xué)活動不是一次活動就能完成的,我們應(yīng)該把它和其他領(lǐng)域、區(qū)域活動以及日常活動緊密結(jié)合起來。移栽只不過是我們種植活動中的一個小片段,孩子們從最初的選種子、種植、做記錄等活動中,循序漸進地觀察。我也充分認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,要及時捕捉幼兒的興趣和需要,把教育目標寓于幼兒的興趣之中,從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環(huán)境中始終保持對知識的探求欲望。
4.幼兒園大班綜合繪本《一園青菜成了精》教案反思
活動目標:
1.能根據(jù)內(nèi)容進行自我判斷。
2.知道蔬菜是以不同的食用部分進行歸類可分為(葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類)
3.積極參與游戲,樂在其中。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準備:課件、蓮藕圖片、胡蘿卜圖片
活動過程:
一、大戰(zhàn)在即
繪本引入
師:今天老師給小朋友帶來一個神奇的繪本故事,這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。
出了城門往正東,一園青菜綠蔥蔥
最近幾天沒人問,他們個個成了精
綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當娘娘
隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書打進園
豆芽菜跪倒來報信,胡蘿卜掛帥去出征
兩邊兄弟來叫陣,大呼小叫爭輸贏
師:繪本里說的是事情發(fā)生在什么地方?出現(xiàn)了哪些人物?他們發(fā)生了什么事情?
二、第一封戰(zhàn)書
1.比一比
幼兒自主選擇加入蓮藕戰(zhàn)隊和胡蘿卜戰(zhàn)隊進行蔬菜知識大比拼。
2.教師出示蔬菜知識大比拼的題目幼兒自主選擇正確答案,并把答案舉起,答對幼兒自行獎一朵紅花。
3.小結(jié):蔬菜可分為六大類:葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類
三、第二封戰(zhàn)書
1.說一說
以“青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完什么蹲”的句子形式,每隊輪流說出蔬菜的名稱,在不重復(fù)的情況下,哪隊說出的蔬菜名稱多哪隊獲勝,獎勵小紅花。
小結(jié):在我們生活中菜農(nóng)用他們的無限智慧和勤勞的汗水栽培出一種種各式各樣的蔬菜。讓我們都能健健康康的長大,我們可不能浪費了菜農(nóng)們的心思和汗水要多數(shù)健康蔬菜。
四、成王敗寇
回歸繪本,教師與幼兒再次重溫故事,請幼兒猜測繪本的最后是蓮藕戰(zhàn)隊贏了還是胡蘿卜戰(zhàn)隊贏了?
活動反思:
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。
實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進行童話劇改編,分角色進行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。
5.幼兒園大班語言活動教案《一園青菜成了精》應(yīng)彩云公開課反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,在比賽中知道蔬菜的品種和特性
2、通過描述蔬菜的特征,說出蔬菜的名稱,體驗同伴合作的樂趣過程。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準備:PPT課件,響板一副,胡蘿卜,蓮藕
活動過程:
一、出示圖書封面,引入故事
孩子們看看這本書的名字叫《一園青菜成了精》,什么是成了精?
1、講述故事,分戰(zhàn)隊
出了城門往正東,一園青菜綠蔥蔥。
這是城里還是城外?
最近幾天沒人問,他們個個成了精。
綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當娘娘。
隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書打進園。
豆芽兒跪倒來報信,胡蘿卜掛帥去出征。
兩邊兄弟來叫陣,大呼小叫爭輸贏。
2、合作游戲,說蔬菜
提問:蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗孩子簡要復(fù)述內(nèi)容)
孩子們看起來兩邊要怎么了?(要打仗了),你們剛才聽到這首歌謠里,為什么要打起來了?(綠頭蘿卜成了大王,紅頭蘿卜成了娘娘)
老師再唱一遍歌謠
胡蘿卜干嘛了?綠頭蘿卜派出了誰去打仗呢?(蓮藕)孩子們你們覺得誰會贏?
兩邊分成兩個戰(zhàn)隊:一個胡司令戰(zhàn)隊,一個藕司令戰(zhàn)隊。
我們來玩一個游戲,兩邊有戰(zhàn)隊,蔬菜有嘴,嘴是表明蔬菜是用來吃的,老師一會給你們看一些我們經(jīng)常吃的蔬菜,你可以看出有哪些蔬菜,說的全的這些蔬菜就加入你們戰(zhàn)隊,成為你們戰(zhàn)隊的蔬菜士兵,哪邊的蔬菜最多哪邊就贏了。
出示PPT圖片兩邊戰(zhàn)隊輪流猜猜看圖片里有幾種蔬菜
你們看圖片里一共有幾種蔬菜?(兩種,三種,四種)
嘴巴除了可以吃蔬菜,還可以說蔬菜,我們再來做一個游戲(蔬菜蹲),兩隊的隊友們,把你們知道的蔬菜名稱說出來,我走到你們面前你就說出你所知道的蔬菜名稱。
你們知道的蔬菜名字很多呢,說明你們平時吃蔬菜吃的也很多,非常好!
3、讓我們來打第二仗出示圖片--猜蔬菜怎么猜?一個孩子背對大屏幕,全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征,時間到了以后,猜對多的隊伍獲勝。
提示:想想可以形容蔬菜的哪些特征,大小,形狀,顏色等等噓,天機不可泄露,不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。
我們最后再玩一個猜說的游戲,一個小朋友站在臺上,不能看圖片,其他的孩子不可以說蔬菜的名字,可以說形狀,顏色等特征,站在臺上的孩子來猜。
哪個隊先開始呢?(藕司令戰(zhàn)隊)
需要老師提示嗎?(需要)
胡司令戰(zhàn)隊的小朋友,現(xiàn)在應(yīng)該保持安靜哦!
藕司令戰(zhàn)隊猜出來4個
小結(jié):一個戰(zhàn)隊再猜的時候,另一個戰(zhàn)隊應(yīng)該像小學(xué)生一樣,忍住不說話。
胡司令戰(zhàn)隊上臺猜。(共猜出7個)
孩子們還沒有玩盡興對嗎?一會休息一下,再玩好嗎?
二、介紹書名《一園青菜成了精》
老師再次唱歌謠,
出了城門往正東,一園青菜綠蔥蔥。
最近幾天沒人問,他們個個成了精。
綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當娘娘。
隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書打進園。
豆芽兒跪倒來報信,胡蘿卜掛帥去出征。
兩邊兄弟來叫陣,大呼小叫爭輸贏。
小蔥端起銀桿槍,一個勁兒向前沖。
茄子一挺大肚皮,小蔥撞了個倒栽蔥。
韭菜使出兩刃鋒,呼啦呼拉上了陣。
黃瓜甩起掃堂腿,踢得韭菜往回奔。
蓮藕斗得勁頭兒足,胡蘿卜急得搬救兵。
孩子們,打到這里誰贏了?
歪嘴葫蘆放大炮,轟隆轟隆炮三聲,
打得大蒜裂了瓣,打得黃瓜上下青,
打得辣椒滿身紅,打得茄子一身紫,
打得豆腐尿黃水,打得涼粉戰(zhàn)兢兢,
藕王一看抵不過,一頭鉆進爛泥坑!
最終贏得是誰?胡蘿卜
孩子們胡蘿卜做了什么事?搬來了救兵,你們在玩游戲的時候可以不可以搬救兵,你們的救兵是誰呢?就是這本書,我們來看看里面有好多的蔬菜。
最后老師想把另一本書介紹給你們,什么書呢?
三、敬禮結(jié)束!
【活動反思】
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。
實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進行童話劇改編,分角色進行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。
6.大班語言公開課教案《一園青菜成了精》應(yīng)彩云反思
目標:
1.通過觀察,能想象和講述繪本內(nèi)容。
2.充分感受繪本有趣而充滿想象力的風格,并樂于參與游戲。
3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
活動準備:
繪本《一園蔬菜成了精》
角色生成:
——繪本里出現(xiàn)了哪些蔬菜?
豆芽兒、青菜、紅頭蘿卜、綠頭蘿卜、胡蘿卜、小蔥、茄子、韭菜、黃瓜、葫蘆、辣椒……
——還可以有哪些蔬菜?
蕃茄、土豆、玉米……
故事線生成:
——繪本里講了哪些事情?
綠蘿卜當了國王、紅蘿卜當了娘娘、蓮藕下戰(zhàn)書、豆芽報信、茄子與小蔥戰(zhàn)斗、黃瓜掃腿、茄子挺肚子、葫蘆放大炮……
——如果你是那里的蔬菜精靈,你想做什么?你會什么本領(lǐng)?
“我要做皇后,穿上很漂亮的公主裙?!?/p>
“我做打仗的士兵,有槍的那種。”
“我是會武功的玉米?!?/p>
“我要做紅通通的蕃茄寶寶,唱歌給大家聽?!?/p>
“我是紫色的茄子,我還會跳舞?!?/p>
……
活動所思:
繪本中的故事角色以及大家的原有經(jīng)驗給了我們充實的蔬菜王國的戲劇角色。繪本中的故事情節(jié),以及孩子們自己的暢想,又構(gòu)成了一個嶄新的蔬菜王國的故事。就這樣,我們的戲劇表演即將拉開帷幕……
7.幼兒園大班語言活動《一園青菜成了精》教案反思
活動目標:
1.通過觀察,能想象和講述畫面內(nèi)容。
2.在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有節(jié)奏地朗誦童謠。
3.充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格,并樂于參與游戲。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備:
課件《一園青菜成了精》
活動過程:
一、出示封面,了解故事發(fā)生的地點和里面的人物
導(dǎo)入:今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。(點擊菜園圖片1、2)
提問:菜園在什么地方?你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情,你能看出來嗎?猜一猜他們會發(fā)生什么事情?
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,發(fā)揮想象,通過講述或表演表達故事內(nèi)容。
1.觀看圖片5—7,分組進行表演
提問:我們一起來看看他們到底在干什么?誰是大王?誰是娘娘?從哪里看出來的?
提問:菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對大王說的?大王怎么說的?胡蘿卜又是怎么說的?
分組進行表演:胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學(xué)一學(xué),他們是怎么叫陣的?
2.觀看圖片8-12,引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容
提問:胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的?蓮藕隊呢?他們的誰贏誰輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎?又請出了誰出戰(zhàn)的?他們的誰贏誰輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎?
提問:胡蘿卜雖然輸了,但是他回去找來了救兵:葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)?其他蔬菜們都被他打得很慘,誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3.結(jié)束了戰(zhàn)爭,菜園又恢復(fù)了平靜
看看,這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?
三、完整欣賞童謠,引導(dǎo)幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的
這個有趣的故事有一個好聽的名字叫:一園青菜成了精?,F(xiàn)在我們就完整的來聽一遍,好嗎?你們覺得這個童謠中哪里最有意思?
活動延伸:
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,畫面上有誰?他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢?
【活動反思】
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。
實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進行童話劇改編,分角色進行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。