《幼兒園國學(xué)公開課教案20篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
教學(xué)理論依據(jù)
紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的?！毒V要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以本次活動通過各種形式，讓幼兒對各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。
實(shí)施策略：
1、創(chuàng)設(shè)活動情景，通過參觀展覽會，激發(fā)幼兒探究活動的興趣
根據(jù)中班幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情景，通過提問、幼兒討論、組織參觀等活動，引導(dǎo)幼兒對紙產(chǎn)生興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒探究紙的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動幼兒思考及主動參與探索的積極性
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒以具體形象思維為主，所以教師鼓勵幼兒動手操作，大膽猜想和嘗試，鼓勵幼兒的探索熱情。
3、形象的課件游戲，感受獲取知識的樂趣
通過感知、觀察、操作、親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方式，獲得豐富的知識體驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1、了解生活中常見的紙及紙制品，初步了解紙的特性和給人們帶來的方便。
2、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。
3、知道珍惜節(jié)約用紙。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識常見的紙，了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
難點(diǎn)：能積極探索紙的秘密了解紙的特性。
活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
?。?）各種各樣的紙
?。?）操作框（折紙、畫好樹葉的紙）
（3）PPT課件，節(jié)約用紙的小視頻活動過程：
一、情景導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒感知紙的多樣性。
1、運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述各種各樣的紙及用途。
提問：你認(rèn)識這些紙嗎？它們可以用來干什么？
幼兒自由觀察討論，鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述，教師注意總結(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官看一看、摸一摸等，感知紙制品的質(zhì)地。教師小結(jié)：紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
二、為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒探索紙的其他特性。
?。?）了解紙易折的特點(diǎn)。
師小結(jié)：通過把正方形的紙變成長方形，我們知道了紙易折的特點(diǎn)。
?。?）了解紙易撕碎的特點(diǎn)。
小結(jié)：通過幫助大樹，我們知道了紙易撕碎的特點(diǎn)。
?。?）了解紙易吸水的特點(diǎn)。
師小結(jié)：通過小朋友的幫助，讓我們知道紙能吸水的性點(diǎn)。
總結(jié)：通過剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們又發(fā)現(xiàn)了紙易折，易撕碎，易吸水的特點(diǎn)，紙寶寶身上有這點(diǎn)多的特點(diǎn)呀，怪不得它的用處那么多。
三、出示PPT幫助“紙娃娃”，鞏固幼兒對紙?zhí)匦缘恼莆眨由旒堃兹紵奶匦浴?/p>
出示紙娃娃，引導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)將紙娃娃送回展覽館，讓幼兒了解紙易燃燒的特性。
四、了解紙與人們生活的密切關(guān)系。
出示日常生活中常見的紙制品，引導(dǎo)幼兒感知紙制品對我們生活的影響。
延伸活動：
了解幾種特殊的紙：復(fù)寫紙、糯米紙、錫箔紙
五、通過小視頻引導(dǎo)幼兒知道節(jié)約用紙的重要性，并能掌握節(jié)約用紙的方法。
提問：通過視頻你知道我們?yōu)槭裁匆?jié)約用紙嗎？在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做？
教師小結(jié)：紙制品是利用大樹、樹皮、植物纖維等材料制作而成，
為了保護(hù)我們的環(huán)境我們要做到節(jié)約用紙，就像視頻中的小朋友一樣減少紙巾的使用，不用一次性紙杯，紙可以用雙面等等，希望我們小朋友把這些節(jié)約用紙的好辦法教給身邊的人，呼吁大家一起節(jié)約用紙。
中班《各種各樣的紙》課后反思
本次科學(xué)活動一開始我設(shè)置了一個(gè)紙展覽活動，讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的.、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。在整個(gè)活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時(shí)間控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。
通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
第2篇
一、活動題目：
小小染衣坊
二、活動目標(biāo)：
通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經(jīng)過加工處理是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力。
三、適用對象：
4―5歲幼兒。
四、活動所需資源：
洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干，鍋、網(wǎng)勺、橡膠手套、敞口盤、明礬水、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色T恤衫(幼兒人手一件)。
五、活動內(nèi)容及過程：
看一看：盤子里是什么東西?是從哪里來?
(1)是洋蔥和茶葉渣。
(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。
(3)媽媽把這些東西都扔了。
做一做：制作染料。
自由選擇實(shí)驗(yàn)物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮)，將其放人鍋中煮沸。
說一說：我的發(fā)現(xiàn)。
(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。
(2)洋蔥皮水煮成咖啡色。
(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。
(4)水的顏色變黑了。
試一試：給手絹染色。
介紹染色材料：除自制的染料外，還需要稀釋過的明礬水。
(1)我們把鍋里的染料水，過濾出來以后，再染手絹。
(2)先把手絹放進(jìn)染料里浸濕，絞干水分后，浸入明礬水中。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復(fù)三次。
說一說：我的發(fā)現(xiàn)。
(1)我的手絹?zhàn)兗t了。
(2)我的手絹顏色一次比一次深。
(3)我的手絹顏色變了一點(diǎn)點(diǎn)。
(4)我的手絹?zhàn)兂牲S顏色了。
討論分析。
在染手絹的過程中，哪種材料最容易著色?
?。?）洋蔥皮煮的染料，最容易著色。
(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹?zhàn)凕S。
?。?）咖啡渣煮的染料，幾乎看不出來。
六、注意事項(xiàng)：
1．材料使用時(shí)需要煮沸，因此，適合小組進(jìn)行，以保證活動安全進(jìn)行。
2．教師在明礬水的配制時(shí)要注意，明礬重量約為織物重量的10％。
七、拓展性方案線索：
第3篇
活動目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒事先采集的葉子
2、ppt課件(不同的葉子實(shí)物和圖片)
3、分類盒、紙、筆
4、實(shí)物投影儀
活動過程：
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子實(shí)物)
教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。
(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師
(2)教師：葉子有共同的特征嗎?
教師
3、給葉子分類(實(shí)物)
(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子(ppt)
(1)了解可以吃的葉子。
教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、
教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
活動延伸：
孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗(yàn)。
第4篇
一、授課題目：小動物怎樣過冬？
二、授課學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)
三、課型：中班科學(xué)課
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解過冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物；
2、技能目標(biāo)：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索、討論，根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過冬的不同方式進(jìn)行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性
5、體驗(yàn)游戲的快樂。
五、教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
?、俳虒W(xué)主要內(nèi)容：本課首先由一個(gè)手指游戲作為導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，再由一個(gè)故事作為過渡，引出動物兩種過冬的方式，重點(diǎn)了解動物冬眠的原因，再延伸內(nèi)容，讓幼兒了解動物過冬的方式除了冬眠和換毛，還有遷徙和儲存糧食等。
?、诮虒W(xué)重、難點(diǎn)：幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙性教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過冬的不同方式，通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進(jìn)行簡單的分類，通過操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)生分析：中班幼兒的想象水平提高，可以在課堂討論中回想，答出很多延伸的問題及自主想象。理解能力也增強(qiáng)，喜歡有游戲，有互動的課堂氣氛，中班兒童有一定生活經(jīng)驗(yàn)，可以理解成人的很多語言。
六、教學(xué)用具：
自制過冬、換毛過冬小動物的房子、ppt課件、多種小動物的圖片。
七、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、導(dǎo)入部分
教師通過帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。
悄悄話
小鳥小鳥住在大樹上
田鼠田鼠住在大樹下
喇叭花喇叭花爬呀爬
喇叭花喇叭花變成小電話
喳喳喳，吱吱吱......
小鳥和田鼠說著悄悄話......
手指游戲結(jié)束后，教師緊接著詢問小朋友："小朋友們，你們知道小鳥田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？"緊接著教師講小鳥和田鼠說的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。
?。ǘ?、基本部分：
1、重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過冬方式：
?、?、下雪了，找動物寶寶出去玩兒，并且出示下雪天的PPT。
"哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧！"
教師做敲門動作。
"咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！"
出示小刺猬睡覺的PPT，"噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢！"
"哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！"
教師敲小青蛙的門："咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！"
出示小青蛙的PPT："誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！"。
?、?、教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。
"哎呀，怎么回事啊？怎么都要睡覺?。啃∨笥褌?，你們知道這是怎么回事嗎？"
?、?、"哦，原來他們是在冬眠啊！那他們?yōu)槭裁匆吣兀?請孩子說一說。
?、堋⒊鍪綪PT，解釋什么是冬眠。
老師："那我們來看看什么是冬眠？"并且出示PPT。
博士爺爺："小朋友們，大家好，我是博士爺爺，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進(jìn)泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個(gè)冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎？"
?、?、小青蛙有話讓老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說："真冷啊！我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果不冬眠，我就會凍死的！"
⑥、出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？"
提問：兔子是怎么過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）
?、?、提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？
?、唷⒆鲇螒?。
教師出示多種換毛過冬的小動物與冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友們一一認(rèn)識，接著請兩位小朋友上臺來把動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面去。
2、小動物過冬方式的延伸：
請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（鼓勵幼兒大膽表述）
觀看PPT：簡單了解另外兩種過冬的方式：遷徙、儲存糧食。
?。ㄈ⒔Y(jié)束部分
播放音樂課件《小動物怎樣過冬》做為結(jié)束，并
附：《小動物怎樣過冬》的歌詞：
冬季里刮呀刮北風(fēng)
冰天雪地天呀天氣冷
我們穿上厚棉衣
小動物怎樣過冬
小動物怎樣過冬
小羊毛兒長得長
小兔毛兒厚絨絨
燕子飛到南方去
小青蛙睡在泥土中
小青蛙睡在泥土中
八、課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課后作業(yè)：請小朋友回家詢問爸爸媽媽，了解在我們生活中的小動物是怎樣過冬的。
九、授課日期：xxxx年xx月xx日
十、課后反思：
本次活動中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵幼兒大膽交流。
但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應(yīng)的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。
第5篇
一、活動目標(biāo)
1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2.能夠動手操作實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
二、活動重難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：喜歡參與到實(shí)驗(yàn)中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
2.活動難點(diǎn)：能夠動手操作實(shí)驗(yàn)，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備
1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(小木塊，勺子，橡皮，小石頭，泡沫板，海洋球等)
2.記錄物體沉與浮的圖標(biāo)。
四、活動過程
(一)開始部分實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入老師分別將兩樣?xùn)|西放入玻璃缸中，請幼兒觀察。
師：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣?引入活動，激發(fā)興趣。
(二)基本部分
1.觀察材料，猜測物體沉浮想象，師：這里都有什么啊?如果把這些東西放進(jìn)水里面它們會怎么樣呢?
2.動手操作，驗(yàn)證物體的沉浮現(xiàn)象并記錄結(jié)果。
(1)出示觀察記錄紙，教師指導(dǎo)記錄的方法;
(2)教師示范操作并做好記錄;
(3)分小組讓幼兒們自己操作，自己探索物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。
3.交流討論結(jié)果各組展示并講出自己的操作結(jié)果，教師與幼兒們一起進(jìn)行驗(yàn)證。
(三)結(jié)束部分總結(jié)：根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象，教師與幼兒們一起進(jìn)行分類，哪些是沉下的的，哪些是可以浮在水面上的。
五、活動延伸
與藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)相結(jié)合，折一些紙的小船和幼兒一起探索讓沉下去的物體浮在水面上。
活動反思：
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗(yàn)中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
第6篇
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試做出各種手影造型，感受手影游戲的多變性和趣味性。
2、通過游戲加強(qiáng)幼兒對影子的認(rèn)知與理解，激發(fā)幼兒對手影游戲的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。
活動準(zhǔn)備
1、《手影游戲》活動視頻；
2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》；
3、音樂《手指操》；
3、大手電筒2只、投影儀1臺。
活動過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：“小朋友，你們喜歡看電影嗎？今天老師給你們帶來了一段很好玩的電影，請你們看完后告訴老師，它好玩在哪里？和你們平時(shí)看的電影有什么不一樣的地方？
二、欣賞視頻《手影藝術(shù)》，初步感知手影的奧秘所在。
1、播放視頻，初步感受手影的獨(dú)特魅力。
師：小朋友，這個(gè)電影好玩嗎？它好玩在哪里？和你們平時(shí)看的電影有什么不一樣的地方？你知道它的奧秘在哪里嗎？（幼兒回答）
教師小結(jié)：這個(gè)電影的名字叫手影藝術(shù)，那手影是從哪里來的呢？原來光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。因?yàn)楣鉄o法穿過不透明的手，因而就在手后面形成了黑暗，產(chǎn)生了手的影子，這就是手影。（教師拿出手電筒在墻壁上進(jìn)行嘗試照出手影）
2、了解生活中的影子，進(jìn)一步加深對影子的理解。
師：小朋友請你們想一想，除了手會有影子以外在生活中還有什么也有影子？（幼兒回答）
3、教師播放圖片，豐富幼兒對各種影子的認(rèn)識。
教師小結(jié)：在我們的生活中只要有光源以及被擋住的物體就會產(chǎn)生影子。小朋友，接下來你們想不想也來學(xué)一學(xué)好玩的手影游戲呢？
四、幼兒學(xué)做手影造型，感受手影游戲的多變性和趣味性。
1、教師做一只蝴蝶造型，請幼兒猜猜像什么？
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做小蝴蝶，并以兒歌語言加以概括：我有一雙靈巧的手，變只蝴蝶來舞蹈。
3、教師做一只海鷗造型，以同樣的方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)做造型念兒歌：我有一雙靈巧的手，變只海鷗飛飛飛。
4、教師出示（小貓、螃蟹）手影造型圖，請幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型，并鼓勵幼兒用兒歌語言告訴大家你做的是什么。如：我有一雙靈巧的手，變只小貓喵喵叫；我有一雙靈巧的手，變只螃蟹爬呀爬。
5、播放圖片，教師帶領(lǐng)幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。
五、鼓勵幼兒自主探索做自己喜歡的手影造型。
1、教師出示幾種不同的手影造型，鼓勵幼兒自由探索和嘗試。
師：小朋友的小手真能干，接下來老師要增加難度了，你們看這里有幾張不同的手影造型，請你們看看像什么？然后請你們照著它的造型試著做一做動作，看看誰做的最像。做好后請你用一句好聽的話告訴大家你做的是什么？
2、幼兒自由探索、嘗試，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
3、請個(gè)別幼兒在集體面前展示造型，大家一起學(xué)一學(xué)。
六、鼓勵幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。
師：小朋友，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？請你想一想，你的小手還能變出什么來呢？接下來請你們自己來變換手的姿勢，嘗試做一個(gè)與眾不同的手影造型。（幼兒自由創(chuàng)編，幼兒在操作的過程中教師用照相機(jī)拍下幼兒的各種造型）
七、韻律活動《手指操》，進(jìn)一步感受手影游戲的快樂。
師：小朋友，你們的小手真能干，變出了那么多神奇的造型，小手真棒！接下來跟著老師一起來放松一下玩一玩手指操吧?。。◣熡谆樱?/p>
八、活動延伸：利用不同光源感受玩手影游戲的快樂。
師：小朋友，手影游戲好玩嗎？今天外面的陽光真好呀，我們一起到外面太陽底下去玩一玩這好玩的手影游戲吧！（活動結(jié)束）
活動反思：
本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒酉聛?，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時(shí)，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個(gè)別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
第7篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)公開課教案《水的秘密》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、活動目標(biāo)
1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2.能夠動手操作實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的'快樂。
二、活動重難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：喜歡參與到實(shí)驗(yàn)中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
2.活動難點(diǎn)：能夠動手操作實(shí)驗(yàn)，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備
1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(小木塊，勺子，橡皮，小石頭，泡沫板，海洋球等)
2.記錄物體沉與浮的圖標(biāo)。
四、活動過程
(一)開始部分實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入老師分別將兩樣?xùn)|西放入玻璃缸中，請幼兒觀察。
師：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣?引入活動，激發(fā)興趣。
(二)基本部分
1.觀察材料，猜測物體沉浮想象，師：這里都有什么啊?如果把這些東西放進(jìn)水里面它們會怎么樣呢?
2.動手操作，驗(yàn)證物體的沉浮現(xiàn)象并記錄結(jié)果。
(1)出示觀察記錄紙，教師指導(dǎo)記錄的方法;
(2)教師示范操作并做好記錄;
(3)分小組讓幼兒們自己操作，自己探索物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。
3.交流討論結(jié)果各組展示并講出自己的操作結(jié)果，教師與幼兒們一起進(jìn)行驗(yàn)證。
(三)結(jié)束部分總結(jié)：根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象，教師與幼兒們一起進(jìn)行分類，哪些是沉下的的，哪些是可以浮在水面上的。
五、活動延伸
與藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)相結(jié)合，折一些紙的小船和幼兒一起探索讓沉下去的物體浮在水面上。
活動反思：
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗(yàn)中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
第8篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)1和2》含反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。
3、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、積木及各種文具，紙盒子1個(gè)，有一面留一個(gè)洞，能伸進(jìn)一只手。
2、每個(gè)幼兒1、2點(diǎn)卡各一張。
活動與指導(dǎo)：
1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木？然后手里拿一支鉛筆，問幼兒：我手里的東西和桌子上的積木一樣多嗎？都是多少？教師手里拿兩塊積木，問幼兒：老師手里有幾塊積木？
2、分別出示畫有1個(gè)、2個(gè)實(shí)物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實(shí)物上方貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。
3、幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少？事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時(shí)要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征，如：我拿的是一塊大（?。┓e木或一支長（短）的鉛筆。
活動反思：
如何根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)開展情景閱讀？
幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，特別是對于小班的幼兒來說只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的`一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。
小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運(yùn)送水果、用水果造圍墻的一個(gè)有趣故事。首先我借助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在學(xué)習(xí)短句時(shí)，小朋友很投入，樂意大膽表述。在幾處擴(kuò)散性思維處，場面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風(fēng)的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發(fā)抖，這會發(fā)生什么事情呢，這時(shí)候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會凍得瑟瑟發(fā)抖？該怎么辦？在幫小熊想辦法的時(shí)候，孩子們思維非?；钴S，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運(yùn)到別的地方等。隨即，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達(dá)自己的理解。其次我利用故事情節(jié)，連接幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。故事演繹中，根據(jù)小班年齡特點(diǎn)、已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特征（顏色、形狀、大小等），使幼兒進(jìn)一步鞏固了已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及獲得一些圖形方面的感受。當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶開心地運(yùn)著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對于小班孩子來說具有挑戰(zhàn)的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發(fā)抖？引出建構(gòu)中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)“圍合”。通過游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關(guān)系。這個(gè)游戲體驗(yàn)活動是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗(yàn)來感受在建構(gòu)游戲中可能碰到的一些問題，積累一些關(guān)于“圍合”的直覺經(jīng)驗(yàn)和初步的空間感。這樣的體驗(yàn)活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動后，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運(yùn)用提問激發(fā)幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。
不足：
活動中對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來。“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī)。
教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī)。
第9篇
活動目標(biāo)
1. 探究發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn),嘗試記錄和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 知道把鏡子放在具有對稱性的圖案的對稱軸上會看到一個(gè)完整的圖像。
3. 體驗(yàn)玩鏡子的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相同的四方鏡子、記錄表以及水彩筆,各種舞會裝扮道具若干，《生日舞會》PPT一份。
活動過程
一、"參加舞會"激趣,感知鏡子成像特點(diǎn)。
1. 幼兒自由裝扮自己。
2. 提問：你用什么道具裝扮自己?怎么知道自己有沒有裝扮好呢?
3. 小結(jié)：鏡子有成像的特點(diǎn)，所以當(dāng)我們站在鏡子前面就可以看到自己。
二、"尋找小動物"，利用鏡子感知物體的對稱。
1. 引發(fā)幼兒猜想：把鏡子立在圖片的哪一條邊能使小動物變完整?
2. 幼兒自由探索并記錄，教師觀察指導(dǎo)。
3. 師幼共同驗(yàn)證并小結(jié)：把鏡子放在對稱圖案的對稱軸上就能看到一個(gè)完整的'圖像。
三、"尋找禮物"，進(jìn)一步感知不對稱物體的成像特點(diǎn)。
1. 引發(fā)幼兒猜想：（教案出自：）利用鏡子能讓汽車變完整嗎?
2. 幼兒自由探索并記錄。
3. 師幼交流驗(yàn)證并小結(jié)：鏡子放在兩邊不對稱的圖案上雖然能成像但不能變完整，只有把鏡子放在兩邊對稱的圖案的對稱軸上才能變完整。
四、參加舞會，結(jié)束活動。
第10篇
活動名稱：水的變化
活動目標(biāo)：
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結(jié)冰。
2、能用語言表達(dá)已觀察到的水的三態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
冰、電吹風(fēng)等。
活動過程：
一、回憶水變成冰的過程。
1. 小朋友，你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今天看到放進(jìn)去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進(jìn)冰箱里了)
冰箱里的溫度很低，當(dāng)水在溫度降到0度的時(shí)候就會結(jié)成冰。
小結(jié)：原來水就是這樣變成冰的。
2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?
小結(jié)：水的流動的，冰是一塊一塊的。
3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說
小結(jié)：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用、、、、、，原來有這么多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
小結(jié)：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實(shí)太陽曬、開始泡、吹風(fēng)機(jī)吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)
小朋友，你們要仔細(xì)的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。
3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)
小結(jié)：原來給水加熱就會變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!
出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?
老師操作鏡子放在冒氣的'水壺上面，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、小朋友，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)
小結(jié)：水蒸氣遇到冷就會變成水。
今天我們做了那么多的實(shí)驗(yàn)，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環(huán)變化的。
四、游戲：我是變化的小水滴。
1、介紹游戲規(guī)則。
小水滴能變來變?nèi)ィ覀円瞾硐胄∷我粯幼儽?、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時(shí)候老師說“結(jié)冰”的時(shí)候小朋友就站起來不動，當(dāng)聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號時(shí)，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，表示結(jié)冰在一起。當(dāng)老師發(fā)出“水蒸氣”的時(shí)候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。
2、幼兒游戲。
第11篇
設(shè)計(jì)思路：
在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進(jìn)行。
目標(biāo)：
1．認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。
2．通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。
準(zhǔn)備：
1．各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。
2．各種工具：湯匙、剪刀、小刀。
過程：
1．認(rèn)識各種食物。
師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。
2．預(yù)測“大變小”的可能性。
師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?
引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。”
師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?
教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”
3．進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的.，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對他們進(jìn)行安全教育。
4．師幼共同探討。
①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?
有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。
②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。
教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時(shí)將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
第12篇
一、教學(xué)目標(biāo)：
關(guān)注目標(biāo)：關(guān)注地球上水的分布, 了解我國水資源的現(xiàn)狀, 初步形成節(jié)約用水意識。
知識目標(biāo)：初步了解地球水資源的現(xiàn)狀, 分清淡水和咸水, 懂得水對人類及動植物的重要意義。
技能目標(biāo)：初步掌握一些節(jié)約用水的簡單方法。
態(tài)度目標(biāo)：愛護(hù)珍惜水資源, 敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。
參與目標(biāo)：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣, 并能勸說別人節(jié)約用水。
二、教學(xué)方法：模塊圖分析、討論、實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀若干個(gè)、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。
四、活動過程：
活動一談話：了解水分布情況
(一)導(dǎo)入：小朋友, 你們在什么地方看到過水, 水是取之不盡, 用之不完的嗎?
(二)分組觀察地球儀, 哪些地方有水。通過觀察地球儀, 初步了解地球水資源的現(xiàn)狀, 分清淡水、咸水, 明白淡水資源的珍貴, 初步形成節(jié)約用水意識, 愛護(hù)珍惜水資源。
活動二：了解水的作用
哪些地方有水? 水有哪些用處?通過快速聯(lián)想, 懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。
(一)快速聯(lián)想：1、哪里有水?（河、湖、井）2、水有哪些用處?（飲用、灌溉、養(yǎng)殖）
(二)討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水?（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）
(三)觀看實(shí)驗(yàn)錄像：
取4盆生長良好的'溫生草本植物, 老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌, 然后分別放在陽光下, 兩天后, 可見葉片日漸枯萎, 從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
活動三：能用的水只有這么點(diǎn)兒
分析模塊圖：
(一)地球上淡水?dāng)?shù)量是非常有限的(資料), 盡管地球表面積的77%是水, 并因此被稱為“水球”, 但可供人類使用的淡水卻很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和極地冰帽中, 因此, 地球的總水量中只有0.6%是液態(tài)淡水, 而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水, 有的區(qū)域中地下水的儲量豐富, 但必須鉆透地層或巖石才能取之, 難度大、費(fèi)用高。另外, 有些地區(qū)的地下水和地表水已被污染, 淡水的供應(yīng)量就更為有限了。
(二)討論：
1、能用的水只有這點(diǎn)兒?
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
(1)節(jié)約用水的重要性?
(2)怎樣節(jié)約用水?
3、為什么要節(jié)約用水?
資料：
節(jié)約用水是解決地球水資源私有制的一個(gè)有效措施, 每人節(jié)約1滴水, 就會少耗費(fèi)許多能源, 減少許多污水量。
地球上水很多, 但人類可以利用的水卻是其中極少一部分, 我國水源總量是豐富的, 但人均占有量卻相當(dāng)少, 加上開發(fā)治理和污染, 水危機(jī)迫在眉捷。因此, 節(jié)約用水就成為保護(hù)水資源、減少污染的一個(gè)必要措施, 節(jié)約每一滴水都能改善環(huán)境, 減輕地球負(fù)擔(dān), 讓我們從現(xiàn)在開始節(jié)約用水吧!
(三）從我做起, 節(jié)約用水
1、適度擰開水龍頭, 避免造成流量過大的浪費(fèi)現(xiàn)象, 隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭, 不要讓清水流失。
2、一水可以多用, 洗菜的水可以澆花、洗手, 洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
3、洗澡時(shí)采用省水的淋浴, 即沖即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí), 要關(guān)上水龍頭。
4、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí), 用水盆接住滴漏的水, 然后請大人及時(shí)維修。
5、勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗, 這比用洗衣機(jī)省水、省電。
6、發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)水, 應(yīng)及時(shí)阻止。
第13篇
活動目標(biāo)
1．初步學(xué)會用語言表達(dá)對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2．知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3．引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1．教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2．學(xué)具：幼兒人手一個(gè)操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。
3．環(huán)境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
活動過程
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)看見一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法!
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來：
(一)摸一摸：
1．請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2．幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3．伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的'、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(二)選一選：
請幾名幼兒到臺前來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……
(三)找一找：
帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
(四)說一說：
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會保護(hù)好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》
聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
延伸活動
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
第14篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察交流的過程中，感受身邊提供服務(wù)的人給我們的生活帶來的舒適感。
2、體會身邊的人愛自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受提供服務(wù)的人給我們的生活帶來的方便和舒適難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
體會身邊人愛自己的情感。
教育理論依據(jù)：（設(shè)計(jì)思路）生活中的關(guān)愛無處不在。本次活動就是關(guān)于我園在開展關(guān)愛課題的環(huán)境下，充分激發(fā)幼兒的"關(guān)愛情感"?；顒忧捌谟變涸谌粘Ｉ钪杏卸Y貌地向園內(nèi)工作人員打招呼，突然發(fā)現(xiàn)幼兒在禮貌背后的空白。于是教師利用空余時(shí)間組織幼兒對幼兒園內(nèi)的工作人員進(jìn)行深入采訪并記錄?；顒又凶層變褐啦⒘私饨搪毠さ墓ぷ鲀?nèi)容，感受別人對自己付出的愛。充分激發(fā)幼兒對園內(nèi)工作人員的情感關(guān)愛并用他們喜歡的方式進(jìn)行感恩。
教學(xué)過程（活動過程）：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先觀察過家里的人以及幼兒園工作人員的勞動
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻（老師在家打掃衛(wèi)生），"忙碌的人"幻燈片，音樂（"喜刷刷"，"感恩的心"）
一、談話
1、教師：我們小朋友雙休日休息在家，每天放學(xué)也要回家，那我們在家里的時(shí)候都做了些什么事情呀？
幼兒1：我在家里看電視（師：你在家里放松休息，你來說）幼兒2：我去學(xué)拼音。（師：你去哪里學(xué)拼音？請你把話說完整。）幼兒3：我在家里幫奶奶洗衣服。（師：你會洗衣服啦，平時(shí)你們家的衣服都是誰洗的呀？你在家里還是奶奶的小幫手了?。?、你們想不想知道張老師休息在家的時(shí)候做了些什么？幼兒：想。
3、張老師在家里干什么？
幼兒1：張老師在家里擦桌子、拖地板。
幼兒2：張老師在家里做家務(wù)。
4、師：對呀，我喜歡把我的家你打掃的干干凈凈，讓我的家人住得舒舒服服。
二、經(jīng)驗(yàn)回顧，感受家人的愛
1、你們家誰也像張老師一樣在忙呢？
幼兒1：我的奶奶在家里燒飯。
師：奶奶是怎么燒飯的呀？
<做動作>打開水龍頭，滔滔米，滔滔米，放進(jìn)鍋里燒一燒。飯飯做好了，給誰吃的呀？爸爸媽媽，爺爺奶奶，給所有家里的人吃的，那你要對奶奶說什么？奶奶謝謝你；奶奶你辛苦了。
幼兒2：我的媽媽在家里洗衣服。
師：媽媽怎么洗衣服的呀？好我們一起來幫媽媽洗一洗，搓一搓。衣服晾起來，拉拉挺。衣服洗好了香香的，給誰穿的呀？那你要對媽媽說什么？媽媽我愛你。
幼兒3：我的爺爺在家里拖地板。
師：爺爺是怎么拖地板的？我們一起來拖一拖，沾點(diǎn)水，前拖拖托托，后拖拖。地板拖的真干凈，家里人回來一看，哇家里真干凈，住得真舒服。
師：爸爸媽媽上班很辛苦，回到家還要這么辛苦忙碌，這是為什么呀？
幼兒：為了把家里弄得干干凈凈。為了我們住的很舒服。
其實(shí)呀，爸爸媽媽爺爺奶奶做這些事情都是為了我們。
情感提升：我們真幸福，有這么愛我們的家人，他們不嫌辛苦不怕累，讓我們住上干凈整潔的房子，吃上營養(yǎng)豐富的飯菜，讓我們健康快樂的長大！
師：我是大班的小朋友，愿意做家里的小幫手。來孩子們，我們做家務(wù)嘍！學(xué)一學(xué)家里人的勞動（洗洗碗、滔滔米、燒燒飯、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、擠擠干、晾涼衣服。動靜交替，活躍氣氛）
2、在幼兒園也有很多在忙碌的人，我們前幾天去采訪過。請你說一說：你找到了誰？他在忙什么？
幼兒1：我在食堂找到了廚師和阿姨，他們每天很早來幼兒園，6點(diǎn)半就到了，然后他們要對廚房和做菜的'工具進(jìn)行清潔和消毒。
幼兒2：食堂的叔叔阿姨對送來的蔬菜和葷菜都要進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不好的就要退掉，不能讓小朋友吃壞掉的食物。觀察得真仔細(xì)，還有沒有補(bǔ)充？
幼兒3：食堂阿姨天天要洗很多菜，切很多菜。雖然現(xiàn)在天氣很冷，但是他們還是很認(rèn)真的洗菜，把菜洗的干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)他們的手很紅，很粗糙。
幼兒4：廚師伯伯每天給我們做不一樣的菜。廚師伯伯說：只要看到小朋友喜歡吃，他就非常高興。聽了小朋友的介紹以后，張老師相信你們以后一定會好好吃飯。因?yàn)槲覀兊娘埐撕忘c(diǎn)心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的。我們不應(yīng)該浪費(fèi)，不應(yīng)該讓他們傷心難過。
幼兒5：我找到了蘇老師，她每天7點(diǎn)鐘就來幼兒園幫小朋友做晨檢?？纯葱∨笥训男∈钟袥]有洗干凈，體溫是不是正常。她還經(jīng)常來看我們吃午飯，看我們做早操。我們每周的菜譜都是她制定的。她還負(fù)責(zé)幫我們測視力、量身高呢！
師：說得真好。為了能讓我們的小朋友健康快樂地成長。蘇老師她做了很多的工作。所以我們每天來都要認(rèn)認(rèn)真真地配合她做檢查，對她要有禮貌，你們說對嗎？
幼兒6、7（情景表演）：我們找到了保安叔叔！
幼兒6扮演保安叔叔：我每天很早起床來到幼兒園進(jìn)行巡邏、檢查，確保安全。然后打開大門站在門口迎接小朋友和家長。我晚上也不回家，加強(qiáng)安全保衛(wèi)。
第15篇
設(shè)計(jì)思路
小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時(shí)對孩子進(jìn)行了教育：外出時(shí)，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦？我們怎樣才能更好地保護(hù)自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法，易于幼兒理解。
活動目標(biāo)
1、知道外出時(shí)不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
2、積極參與活動，愿意在集體面前自然大方地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道外出時(shí)不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
難點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)不慌亂，尋求幫助。
重點(diǎn)解決：通過故事和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到危險(xiǎn)不要哭要尋求幫助
難點(diǎn)突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語言，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心，讓幼兒通過自身不斷地嘗試，體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、手偶：小白兔、
2、課件
活動過程
1、手偶導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題——
2、討論分析，解決問題——
3、討論照片，初步體驗(yàn)——
4、游戲活動體驗(yàn)升華
一、出示小白兔手偶，調(diào)動幼兒興趣。
介紹這只兔子叫小白，它給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？
二、播放課件分段講述故事。討論分析，解決問題
通過提問、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小兔，在解決問題中，不僅使小兔認(rèn)識到而且使孩子們也認(rèn)識到，遇到困難要學(xué)著自己動腦筋想辦法。
1、出示圖片一、教師講述第一段：
⑴提問：小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見了什么？它想什么了？它是怎樣做的？；來；自、屈；老師；教、案；
?、朴懻摚喝绻闶切“?，看見小蜜蜂你會怎么做？為什么？
2、出示圖片二，教師講述第二段和第三段：
?、盘釂枺盒“子龅搅苏l？狐貍是怎樣說的？小白是怎樣做的？為什么？狐貍見到小白不理它又怎樣做了？它對小白說了什么？小白是怎樣說的？
⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學(xué)說：我不認(rèn)識你，不吃你的東西。）
⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎么辦？
3、出示圖片三，教師講述第四段和第五段：
?、盘釂枺盒“子钟鲆娏苏l？狼說了什么？小白是怎樣做的？為什么？狼見小白不理它說了什么？小白是怎么回答的？
?、普f一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學(xué)說：我不認(rèn)識你，不跟你走。）
?、翘釂枺捍蠡依且娦“撞桓呤窃趺醋龅?？小白怎么做了？它喊什么了？
?、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让?！救命??！”如果你是小白，你會怎么辦？你覺得哪種辦法更好？
4、出示圖片四，教師講述第六段：
提問：聽見小白的叫喊，誰來了？大灰狼怎樣了？
5、交流：⑴兔子小白為什么會遇到危險(xiǎn)？它以后會怎么做？
?、乒闶峭脣寢專吹叫“子龅搅宋ｋU(xiǎn)心里會怎么想？你會對小白說什么？（不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助）。
三、通過照片觀察分析：進(jìn)一步理解遇到危險(xiǎn)可以呼喊成人尋求幫助綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會，曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒生活中的照片作為操作對象，通過幼兒幫助照片中的小朋友，讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。兔子小白真聰明，哎，小朋友也遇到了危險(xiǎn)，我們一起來幫他們想想辦法吧。
陌生人想把小弟弟帶走，小弟弟該怎么辦呢？（喊救命呀？快來人呀？媽媽快來呀……）
小結(jié)：對了，遇到了危險(xiǎn)除了喊媽媽，還可以喊其他人來幫助。
師：這是在什么地方？小朋友滑滑梯的時(shí)候發(fā)生了什么事？腳被卡住了，他該怎么辦？（快來人呀！老師快來呀！）
幾個(gè)小朋友一起在河邊玩，冬冬掉到了河里，真危險(xiǎn)，該怎么辦呢？（掉在水里是非常危險(xiǎn)的，應(yīng)該趕快想辦法）
4、 小結(jié)：我的兔寶寶真會想辦法，遇到了危險(xiǎn)應(yīng)該大聲喊叫，可以喊：“媽媽快來呀！老師快來呀！救命啊，快來人??！
四、在游戲中遷移經(jīng)驗(yàn)：遇到危險(xiǎn)大聲呼喊求救玩陌生人的游戲，師借故離開，請一陌生人進(jìn)來強(qiáng)行帶幼兒走，幼兒大聲呼救。
教學(xué)反思
活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問題：小白能跟這個(gè)人走嗎？如果你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙？………、孩子們漸漸有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話？能不能接受陌生人的禮物？跟陌生人走的后果怎樣？大家的積極性都很高，爭著發(fā)言，同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。整個(gè)活動幼兒的情緒很高，我認(rèn)為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí)，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時(shí)候，教師應(yīng)給與幼兒充分的'時(shí)間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更專心、更集中在活動的內(nèi)容上。
第16篇
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)其腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣。
3、主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
4、大膽說出自己的理解。
活動準(zhǔn)備：
音樂《大家來做廣播操》、小白兔胸飾、狗熊頭飾、場地布置。
活動過程：
一、開始部分：
幼兒聽音樂隨教師活動進(jìn)場，大步走、慢走、小跑、慢走，做游戲前的熱身運(yùn)動。
二、基本部分：
1、教師：“今天，我是兔媽媽，你們是兔寶寶，我們來玩?zhèn)€好玩的游戲，叫做《聰明的小白兔》。
2、教師先示范，游戲的玩法，交代清楚游戲規(guī)則。
3、第一次游戲：兔媽媽帶著兔寶寶們在玩耍，并告訴兔寶寶們附近住著一只大狗熊，我們要是聽到狗熊的吼叫聲，趕緊逃去躲起來。
4、第二次游戲：
教師：“哦，原來狗熊覺得兔寶寶太機(jī)靈了，所以設(shè)了一個(gè)障礙，想抓住機(jī)靈的兔寶寶們，（先讓兔寶寶躲在屏障后面看清兔媽媽示范玩法）
5、第三次游戲：
教師：“大狗熊抓不住一只兔寶寶，它氣極了，把兔寶寶們能藏身的地方推倒了，我們應(yīng)該怎么辦？”。本、文來源：快思老、師教案網(wǎng)；（跟兔寶寶商量躲避狗熊的辦法）。
教師：“兔媽媽告訴寶寶們一個(gè)好辦法，當(dāng)狗熊要過來抓我們時(shí)候，趕緊低頭定住一個(gè)動作或者抱頭蹲下來，千萬不要看狗熊的眼睛，這樣狗熊就不會傷害我們了?！?/p>
三、幼兒放松活動，游戲結(jié)束。
1、教師：“兔寶寶們，我們終于躲過了大狗熊了，媽媽看看我們安全了沒有（兔媽媽東張西望），狗熊走了，表揚(yáng)一下自己。”
2、放松，繞著慢慢走，自然結(jié)束游戲活動。
教學(xué)反思：
幼兒在游戲中的興趣，參與性很高，選材符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲中，大狗熊這一角色的逼真，幼兒完全融入到游戲中，遵守游戲規(guī)則，在兔媽媽的帶領(lǐng)下，兔寶寶們玩得很開心，發(fā)展了幼兒的動作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了幼兒的勇敢精神。
第17篇
一、說教材
《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機(jī)智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語能力的發(fā)展。
二、說學(xué)情
小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯量少，只能用簡單的短句表達(dá)自己的理解和想法，因此，活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。
三、說活動目標(biāo)
1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機(jī)智。
2、喜歡傾聽故事《聰明的小白兔》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。
四、說活動準(zhǔn)備
課件《聰明的小白兔》；
五、說教法
我采用直觀教學(xué)法，提問談話法，進(jìn)行教學(xué)。通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語能力。
六、說學(xué)法
根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"視聽結(jié)合，分段理解"，"積極思考，大膽表達(dá)"的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。
七、說活動過程
一、師幼談話，導(dǎo)入活動。
〈1〉教師：小朋友吃過西瓜了嗎？（幼答：吃過。）那西瓜除了吃還可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。）
〈2〉教師：今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。
二、教師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)。
〈1〉出示課件（一），提問：
——你們看到圖片上有什么？（幼答：有大太陽、小白兔、西瓜地等。）
——小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。）
——請小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜？"來；自、屈；老師；教、案；（幼答：口渴）
教師小結(jié)：原來小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。
〈2〉出示課件（二），提問：
——吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮當(dāng)帽子。）
——小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺？（幼答：戴上西瓜帽可以涼快些。）
教師總結(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（幼答：有一條小河）原來小白兔看到了一條小河，它要過河。
——教師：小白兔不會游泳，這可怎么辦呢？
〈3〉出示課件（三），提問：
——教師：小白兔想了什么辦法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮當(dāng)小船過河）
教師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當(dāng)做小船過河。
〈4〉出示課件（四），提問：
——教師：過了河小白兔遇到了誰？（狐貍）
——教師：狐貍要干什么？你從哪里看出來的？（如：狐貍很兇，張開大嘴。）
——教師：你有什么辦法幫助小白兔？
〈5〉出示課件（五），提問：
——教師：小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍？
教師總結(jié)：原來小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機(jī)溜走了。
三、請幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機(jī)智。
教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢？我們一起來看一看。
教師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。
四、教師播放課件，完整講述故事。
教師：你喜歡這只小白兔嗎？為什么？（因?yàn)檫@是一只聰明的、愛動腦筋的小白兔。）
五、結(jié)束活動
小朋友們真棒，學(xué)會了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個(gè)好辦法帶到班上和其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問題：小白能跟這個(gè)人走嗎？如果你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙？………、孩子們漸漸有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話？能不能接受陌生人的禮物？跟陌生人走的后果怎樣？大家的積極性都很高，爭著發(fā)言，同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。
整個(gè)活動幼兒的情緒很高，我認(rèn)為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí)，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時(shí)候，教師應(yīng)給與幼兒充分的時(shí)間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更專心、更集中在活動的內(nèi)容上。
第18篇
一、活動目標(biāo)
1、能結(jié)合掛圖故事來感受小白兔的聰明機(jī)智。
2、能夠大膽想象敢于在集體面前表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，做有禮貌的聽眾。
二、活動準(zhǔn)備
掛圖《聰明的小白兔》
三、活動過程
1、師幼談話導(dǎo)入活動。
①、西瓜可以干什么呢？
②、除了吃它還可以用來做什么呢？
③、今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多的困難，讓我們來看看他是怎么樣用西瓜解決困難的。
2、教師逐幅出示掛圖，啟發(fā)幼兒想象并大膽表述故事情節(jié)。
?、佟⒛銈兛吹綀D片上有什么？
②、大太陽下，小白兔怎么樣？
③、這幅圖中的小白兔用西瓜解決了什么問題？
3、出示掛圖二提問：
?、佟⒊酝炅宋鞴?，小白兔是怎么做的呢？
?、?、小白兔為什么要做一個(gè)西瓜帽呢？
?、?、教師總結(jié)：小白兔真會動腦筋，帶上西瓜帽就涼快多了，他繼續(xù)往前走，咦？小白兔為什么停下了腳步呢？
?、?、小白兔不會游泳這可怎么辦呢？
4、教師出示掛圖三：小白兔想了什么辦法呢？
5、教師出示掛圖四：
?、佟⑦^了河的小白兔遇到了誰？
?、?、大灰狼想要做什么？
?、邸⒛阌辛耸裁崔k法可以幫助小白兔？
6、教師出示掛圖五提問：小白兔有沒有被大灰狼吃掉？他想了什么辦法戰(zhàn)勝大灰狼？請幼兒完整觀察圖片，感受小白兔的智慧？小白兔用西瓜解決了哪些困難？7、教師結(jié)合圖片完整講述故事。
8、教師總結(jié)：你喜歡故事里的小白兔嗎？為什么？（因?yàn)樗斆鳈C(jī)智？？）
四、課后反思
教師在授課結(jié)束后可在語言區(qū)投放掛圖和幼兒用書供幼兒講述故事，也可以開展活動“西瓜的妙用”并鼓勵幼兒將自己想法用繪畫的形式記錄下來。
第19篇
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對話。（重點(diǎn)）
2、能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對話。（難點(diǎn)）
3、樂意參與角色扮演活動。
【活動準(zhǔn)備】
圖片、玻璃杯一個(gè)，PPT展示圖棒棒糖一個(gè)。
【活動過程】
一、開始部分。
1、出示棒棒糖，引入活動。
師：看看老師帶來了什么？棒棒糖是什么味道的呢？
2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，大家猜猜，它和小熊會發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？
3、師：小熊和棒棒糖到底會發(fā)生什么故事呢？我們一起來聽聽。
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。
?。?）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）
?。?）小熊先遇到了誰？（出示小魚圖片）遇到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對小熊說了什么？小熊是怎么說的？
?。?）小魚游走了，誰又來了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對小熊說了什么？小熊是怎么說的？（讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對話）
?。?）小螃蟹游走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對小熊說了什么？小熊又是怎么說的？
2、師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了）
3、小朋友們有好東西會和大家分享嗎？（會）那你們的好朋友一定很多！小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
三、小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里。
?。?）棒棒糖放到水里會怎樣呢？（融化）讓我們一起來看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什么味道啦？
（2）用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（攪拌）（河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。）
四、分角色表演
1、老師的故事講完了，誰想來扮演這些小動物，表演給大家呢？
2、大家都想來表演，那我就要來看看，誰表演的好我們就請誰來表演。
3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。
4、教師講述，幼兒角色扮演對話。
5、師：大家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了很多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說一說。
6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。
7、請幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。
六、教師小結(jié)：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會怎么做？我們下節(jié)課再來表演！
教學(xué)反思
針對幼兒的每節(jié)課，我都會結(jié)合網(wǎng)上的公開課以及相關(guān)知識，花大量時(shí)間準(zhǔn)備教案和課教具，竭盡可能的讓每堂課都使幼兒學(xué)習(xí)和收獲的更多。當(dāng)然給幼兒上的每節(jié)課我都會進(jìn)行課后反思，今天有什么地方做的不好，那些地方能做的更好。
《甜甜的棒棒糖》的語言活動的故事比較簡單，內(nèi)容比較單一。為了充分調(diào)動幼兒情緒和學(xué)習(xí)樂趣，領(lǐng)悟課程主要思想是學(xué)會與他人分享。我課程上選用了PPT結(jié)合卡通人物來還原故事情節(jié)，使幼兒能很好的配合我學(xué)習(xí)課程，讓其在語言發(fā)展水平和知識能力的掌握上都有一定的進(jìn)步。不過我在某些細(xì)節(jié)上還有些地方應(yīng)該能做的更好：我應(yīng)該更多的給予幼兒充分的表述時(shí)間，發(fā)揮幼兒的主觀性。而且課堂上不應(yīng)該只有幼兒表演環(huán)節(jié)，應(yīng)該再加入續(xù)編故事情節(jié)，使幼兒學(xué)說，充分發(fā)揮幼兒的積極性。
與同事的交流中，我發(fā)現(xiàn)有些同事的一些方法和環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。有個(gè)同事她首先用一個(gè)小游戲調(diào)動幼兒的興趣，使課堂氛圍很好。并且在課堂上向幼兒展示了棒棒糖在水中融化的現(xiàn)象，使幼兒了解和學(xué)習(xí)了生活的常識。這些我都應(yīng)該去吸取學(xué)習(xí)。
整體來說，《甜甜的棒棒糖》的語言活動教學(xué)我認(rèn)為我還是很成功的，在課堂上讓幼兒參于表演故事，激發(fā)了幼兒的興趣，以及學(xué)習(xí)的主動性，在故事的表演中，幼兒比較投入，并且能有語氣語調(diào)的表演。很好的調(diào)動了幼兒的積極性，幫助幼兒更好的了解了這個(gè)故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟了這個(gè)活動課程的核心是要與他人分享。其中有些不足的地方以及同事的方法和環(huán)節(jié)，值得我吸取學(xué)習(xí)，爭取在以后的課程教學(xué)中做的更好，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。
第20篇
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園小班科學(xué)公開課教案《鞋子對對碰》，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起床后，常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對對碰》的教育活動，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的目的。
活動目標(biāo)：
1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對。
2、培養(yǎng)動手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：
1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對
2、尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的
活動準(zhǔn)備：
1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來。
2、故事圖片。
活動過程：
?。ㄒ唬┢婀值男咏處熞怨适碌男问揭觯和尥藜依锏?寶寶呀，特別愛漂亮，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)的花鞋子（教師邊講故事邊出示兩只鞋子）可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）
教師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然不舒服了。
（二）我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？
引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，并說出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)，初步要求幼兒說完整話。
教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。
?。ㄈ┬优鋵煟盒∨笥褌兘裉於昧诉@么多的知識，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對了，那么你們幫老師看一看，我今天穿的對不對（教師穿的鞋子不一樣）？
?。ㄓ祝翰粚?，顏色不一樣，款式也不一樣……。）師：哎呦！老師今天早上起的急，把鞋都穿錯(cuò)了，沒關(guān)系，我可以把鞋子換回來。（教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣，并讓幼兒說出哪里不同，最后挑一只與原來的鞋子一樣的，但是朝向相同的鞋子，請幼兒說出哪里不一樣）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的。
教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。
師：那么誰能幫我把正確的鞋子找出來呢？
出示幾只不同樣式的鞋子，請一名幼兒挑選。
（出示鞋架和隨處亂放的鞋子）師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？
幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說出為什么要將這兩只鞋子放在一起。
幼兒互相檢查、驗(yàn)證，并把找對的鞋子放在鞋架上。
?。ㄋ模B(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣
1、師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會穿錯(cuò)了，看上去也很漂亮。
2、游戲：對對樂。
幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。"與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
3、依據(jù)配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。
教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋柜中。
活動反思：
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們在活動中獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難（配錯(cuò)鞋子），于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實(shí)踐，來解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會使幼兒學(xué)會接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平臺"。
活動的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒觾?nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學(xué)習(xí)。