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        幼兒延遲滿足教案40篇
        

        
2022-03-14 22:00:32
分類：幼兒園公開課教案


        

        



        

        

        《幼兒延遲滿足教案40篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
        

        幼兒延遲滿足教案40篇
        

        第1篇
        　　目標：
        　　1.對白天、黑夜交替的現(xiàn)象與原因感興趣。
        　　2.交流有關地球、太陽轉動的知識。
        　　準備：地球儀、手電；白天先生、黑夜小姐
        　　活動過程：
        　　（一） 地球與地球儀
        　　1. 討論地球儀。這是什么？與地球有什么關系？地球是什么樣的？
        　　2. 地球儀上有些什么？不同的顏色表示什么？
        　　3. 我們中國在地球儀上的位置？
        　　4. 地球上的光芒來自哪里？
        　　（二） 手電與地球儀的實驗
        　　1. 教師將打亮的電筒照在地球儀的一側，在地球儀的中國地域上貼上紅五星。
        　　2. 手電只能照到地球儀的一部分。
        　　3. 如果把手電當做太陽，照到光線的地方就是白天，沒照到光線的地方就是晚上。
        　　4. 轉動地球儀，請幼兒說說中國是白天還是晚上？
        　　5. 繼續(xù)，讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉換情況。
        　　（三） 白天與黑夜
        　　1. 關于白天與黑夜的知識，你還知道些什么？
        　　2. 還想知道些什么？哪里能知道這些？
        　　3. 我們到了小學，可以識字，就可以多了一個方法。就是自己看書來找到自己想要知道的東西。
        　　設計與思考：去年也曾組織過這個活動，總覺得不能滿足孩子對太陽、地球等天體知識的渴求。因此，我想把重點放在此處，那些原來教案中的關于“白天先生”“黑夜小姐”的設計，全都刪除了。一開始就直插主題——地球。大班的.孩子，有一定的知識積累。都清楚地知道我們生活在大大的地球上。通過電視、網(wǎng)絡等，有些孩子對地球表面的組成板塊也有所了解。藍色的是大海、是水，黃色的是陸地等等。對我們國家的版圖，有的孩子也是知道的。因此，我把目標定位于“知識的交流”、“感興趣”。我希望通過第一個環(huán)節(jié)，解決地球與地球儀的問題。效果很好，孩子們達成共識，地球儀是我們生活的地球的縮小版，能讓我們看得更清楚。第二個環(huán)節(jié)是重點、也是難點。關于星球轉動，產(chǎn)生白天黑夜。我們的實驗是非常粗淺的、也是不科學的。我的目標是：讓孩子們知道，因為轉動，所以有的地方能照到光線，有的地方則不能。于是就有了白天黑夜。期間，還出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。孩子們認為我的手電太小了，才讓地球儀的某些地方不能照到。這點在備課時，我沒有考慮到。幸好有的孩子帶來了大的手電，于是，又一次的實驗孩子們發(fā)現(xiàn)，再大的手電，總有照不到的地方。我們也一起探討了照不到的原因，孩子們發(fā)現(xiàn)：因為地球是圓的、是個球體。
        　　最后的環(huán)節(jié)，我希望吧孩子知道的關于星球天體方面的知識來個傾述與交流?，F(xiàn)場來看，非常有必要。因為孩子們的交流欲被激發(fā)了，自己關于這方面的知識非常希望與同伴共享；也非常渴望知道更多的東西。
        第2篇
        　　目標：
        　　1.對白天、黑夜交替的現(xiàn)象與原因感興趣。
        　　2.交流有關地球、太陽轉動的知識。
        　　準備：地球儀、手電；白天先生、黑夜小姐
        　　活動過程：
        　?。ㄒ唬?地球與地球儀
        　　1. 討論地球儀。這是什么？與地球有什么關系？地球是什么樣的？
        　　2. 地球儀上有些什么？不同的顏色表示什么？
        　　3. 我們中國在地球儀上的位置？
        　　4. 地球上的光芒來自哪里？
        　?。ǘ?手電與地球儀的實驗
        　　1. 教師將打亮的電筒照在地球儀的一側，在地球儀的中國地域上貼上紅五星。
        　　2. 手電只能照到地球儀的一部分。
        　　3. 如果把手電當做太陽，照到光線的地方就是白天，沒照到光線的地方就是晚上。
        　　4. 轉動地球儀，請幼兒說說中國是白天還是晚上？
        　　5. 繼續(xù)，讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉換情況。
        　　（三） 白天與黑夜
        　　1. 關于白天與黑夜的知識，你還知道些什么？
        　　2. 還想知道些什么？哪里能知道這些？
        　　3. 我們到了小學，可以識字，就可以多了一個方法。就是自己看書來找到自己想要知道的東西。
        　　設計與思考：去年也曾組織過這個活動，總覺得不能滿足孩子對太陽、地球等天體知識的渴求。因此，我想把重點放在此處，那些原來教案中的關于“白天先生”“ 黑夜小姐”的設計，全都刪除了。一開始就直插主題——地球。大班的孩子，有一定的知識積累。都清楚地知道我們生活在大大的地球上。通過電視、網(wǎng)絡等，有些孩子對地球表面的組成板塊也有所了解。藍色的是大海、是水，黃色的是陸地等等。對我們國家的版圖，有的孩子也是知道的。
        　　因此，我把目標定位于“知識的交流 ”、“感興趣”。我希望通過第一個環(huán)節(jié)，解決地球與地球儀的問題。效果很好，孩子們達成共識，地球儀是我們生活的地球的'縮小版，能讓我們看得更清楚。第二個環(huán)節(jié)是重點、也是難點。關于星球轉動，產(chǎn)生白天黑夜。我們的實驗是非常粗淺的、也是不科學的。
        　　我的目標是：讓孩子們知道，因為轉動，所以有的地方能照到光線，有的地方則不能。于是就有了白天黑夜。期間，還出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。孩子們認為我的手電太小了，才讓地球儀的某些地方不能照到。這點在備課時，我沒有考慮到。幸好有的孩子帶來了大的手電，于是，又一次的實驗孩子們發(fā)現(xiàn)，再大的手電，總有照不到的地方。我們也一起探討了照不到的原因，孩子們發(fā)現(xiàn)：因為地球是圓的、是個球體。
        　　最后的環(huán)節(jié)，我希望吧孩子知道的關于星球天體方面的知識來個傾述與交流?，F(xiàn)場來看，非常有必要。因為孩子們的交流欲被激發(fā)了，自己關于這方面的知識非常希望與同伴共享；也非?？释栏嗟臇|西。
        第3篇
        　　一、說教材
        　　1、本框的地位和作用
        　　本框所學習的物質資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。
        　　2、教學目標
        　?、僦R目標：通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。
        　?、谀芰δ繕耍罕究蛑攸c培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
        　?、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。
        　　3、教學重點、難點
        　?、僦攸c1：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。
        　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
        　　確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
        　?、陔y點：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
        　　關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
        　　4、教材的處理
        　　①充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
        　　②有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
        　　二、說教法
        　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
        　　1、探究討論法
        　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。
        　　2、案例分析法
        　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
        　　3、多媒體演示法
        　　理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
        　　三、說學生
        　　總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的'多層次特點，要求因材施教。
        　　具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
        第4篇
        　　一、說教材：
        　　1、本框的地位和作用
        　　《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》是人教版高一思想政治必修1《經(jīng)濟生活》模塊第二單元第四課第一框的內容。本單元的基本任務是回答“怎樣生產(chǎn)”這個問題。本框所學習的物質資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)。本框題在全書知識結構中起著承上啟下重要，作用地位非常重要。本框題上承第一單元《生活與消費》，用第一框中生產(chǎn)與消費的關系將兩個單元緊密相連，闡述我國社會主義生產(chǎn)的目的是不斷滿足人們日益增長的物質文化需求；下啟我國生產(chǎn)、投資、創(chuàng)業(yè)的基本制度背景，要滿足人們的生活需要就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，要發(fā)展生產(chǎn)力就必須不斷調整生產(chǎn)關系、完善我國基本經(jīng)濟制度，了解經(jīng)濟發(fā)展的大背景。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。
        　　2、教學目標及確立依據(jù)
        　　根據(jù)新課標的要求：根據(jù)教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
        　　（1）知識與技能目標：
        　?、偻ㄟ^對交通工具變遷的材料分析，使學生理解并識記生產(chǎn)與消費的關系；通過教師講授分析使學生簡單了解社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系；通過對我國GDP和人均GDP的分析，讓學生了解社會主義初級階段的主要矛盾，理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義；通過學生討論及教師總結掌握如何發(fā)展生產(chǎn)力。
        　?、诒究蛑攸c培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的材料分析能力、辯證地看待事物之間關系的思維方式和自主探究學習的能力。
        　　（2）過程與方法目標：讓學生參與教學全過程，在自主合作探究中培養(yǎng)學生科學探究的方法和技巧，展示并發(fā)展學生的個性特長。
        　?。?）情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生認識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心的基本路線。
        　　二、說教法
        　　我以建構主義為指導思想，關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，貫徹以教師為主導，學生為主體的原則，堅持針對性原則、正面教育原則和啟發(fā)性原則，突出學科特點，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生充分利用已有的知識去主動地學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創(chuàng)新。
        　　本節(jié)課屬于理論知識課型，理論知識課型在網(wǎng)絡環(huán)境下要充分利用學生已經(jīng)學過的知識作為基礎，引導學生自主學習，網(wǎng)絡環(huán)境下教學應該更加突出資源的有效利用和學生的自主性，因此，本課的教法主要是體現(xiàn)在新課程網(wǎng)絡教學活動中，充分發(fā)掘學生的主體性作用。
        　　基于此，我采用如下教學方法：
        　　1、直觀演示法：做出ppt課件，利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的情緒和積極性，促進學生對知識的分析和理解。
        　　2、合作探究法:引導學生通過案例并結合教材分析來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
        　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
        　　4、啟發(fā)式教學法：在教學中，通過循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘答思，促進學生思維的發(fā)展。
        　　教學手段：充分利用多媒體教學，輔助以黑板板書
        　　三、說學法
        　　本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在本節(jié)教學過程中將重視對學生學法的指導，指導學生掌握：
        　　1．探究性學習：理由：學生學習方式改變的關鍵是課堂能否真正交給學生。教師應成為學生的引導者，組織者，合作者
        　　預期效果：各抒己見
        　　2．群體化搜集材料學習方式：理由：課程改革后教不再僅僅重視結果，更重視過程，讓學生積極參與課前資料，用心投入到準備中去，學生在準備中已經(jīng)開始學會思考問題。
        　　預期效果：親身體驗，愉快合作，在發(fā)現(xiàn)中學習
        　　3．“情感化學習：理由：課程改革最主要強調寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。
        　　預期效果：讓學生體驗到學習是幸福的，學習興趣盎然
        　　4．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
        　　預期效果：發(fā)散思維，能運用課本知識分析
        　　四、說教學過程
        　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
        第5篇
        　　作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高一政治《發(fā)展生產(chǎn)， 滿足消費》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　一、 說教材
        　　1、本框的地位和作用
        　　本框所學習的物質資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。
        　　2、教學目標
        　?、僦R目標：通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。
        　?、谀芰δ繕耍罕究蛑攸c培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
        　　③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。
        　　3、教學重點、難點
        　　①重點1：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。
        　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
        　　確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
        　?、陔y點：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
        　　關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
        　　4、教材的處理
        　?、?充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
        　?、?有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
        　　二、 說教法
        　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
        　　1、探究討論法
        　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。
        　　2、案例分析法
        　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
        　　3、多媒體演示法
        　　理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
        　　三、 說學生
        　　總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的'多層次特點，要求因材施教。
        　　具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
        　　四、 說學法
        　　教與學是相通的，教師的教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法：
        　　1、案例分析法
        　　理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
        　　2、有效閱讀法
        　　理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。
        　　3、知識遷移法
        　　理由：初高中知識聯(lián)系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。
        　　五、 說教學過程
        　　1、 導入新課：
        　　教師：
        　　展示一組生活中的商品和服務的圖片 人們消費的商品和服務從何而來？
        　　現(xiàn)場實物（課桌、多媒體設備、風扇等） 讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
        　　學生小結：（略）
        　　教師總結：商品和服務不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
        　　學生：分類說明
        　　2、 實施教學任務一：
        　　學生：
        　　多角度解讀標題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費” 生產(chǎn)與消費的關系（第一目內容）
        　?。ㄕ故韭?、圖片
        　　a、通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
        　　b、通過形象比喻及相關圖片的展示，調動學生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生的主體作用。
        　　學生討論分析：（略）
        　　教師提問：
        　　① 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？
        　?。榈贸觥吧a(chǎn)決定消費的對象”）
        　　② 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？
        　　（為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”）
        　?、?飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？
        　　(為得出“生產(chǎn)決定消費是質量和水平”)
        　?、?假設萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現(xiàn)？
        　?。榈贸觥吧a(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”）
        　　教師：側重于標題的邏輯關系
        　　學生思考解答：（略）
        　　附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
        　　回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。
        　　回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。
        　　教師總結：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)，就沒有消費，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。
        　　師生共同分析探究活動2： “以上消費觀念，與當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系？” 學生小結：（略） c、運用所學知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學習。
        　　教師總結：
        　　生產(chǎn)力水平落后，消費水平低，說明生產(chǎn)決定消費。
        　　六、 說板書設計
        　　一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費
        　　1、生產(chǎn)與消費
        　?。?）生產(chǎn)決定消費
        　　（2）消費對生產(chǎn)具有反作用
        　　2、大力發(fā)展生產(chǎn)力
        　　（1）原因/必要性
        　?。?）如何發(fā)展/要求
        　?。ò鍟O計追求結構清晰，內容明確）
        第6篇
        　　各位評委老師你們好，。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設計的《我的成長足跡》這節(jié)課。我準備從四個方面展開說明，一說教材分析，二說學情分析，三說教法學法，四說教學過程。
        　　一、說教材分析。
        　　《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！段业某砷L足跡》人教版六年級下冊第四單元《再見，我的小學生活》第一課的內容。本單元的教學是圍繞學生畢業(yè)前的生活展開的，要讓學生通過回顧小學六年的成長歷程，了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，增強自信心，為將來升入中學的學習和生活奠定良好的基礎。在本課教學中，要讓同學們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進步，以及積累的成長經(jīng)驗，為自己的成長感到驕傲，為第二課組織學生寫臨別感言，以恰當?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學和老師表達內心的感激之情作好鋪墊。可見，本課在本單元乃至整冊課本的教學中都有著重要的地位。
        　　根據(jù)上述教材分析，綜合考慮學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：
        　?。?）情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。
        　　（2）能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關資料，并按一定的順序進行分類整理，制作自己的成長記錄袋，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。
        　?。?）知識目標：通過具體的材料，感受自己的成長和進步。
        　　本課時的教學重點在于制作成長記錄袋。制作成長記錄袋不僅可以使他們認識到自己的成長和進步，也可以使他們體會成長的煩惱和艱辛，從而樹立自信、樂觀的人生態(tài)度，去迎接嶄新的學習生活。
        　　由于學生個體的差異，同學們在收集和整理個人成長資料時可能會遇到不同程度的困難，所以，我把本課的難點定為：“幫助有困難的學生收集和整理成長資料”，使每個學生都能較好地完成成長記錄袋的設計和制作，使他們感受到成功的喜悅，增強自信心。
        　　二、說學情分析。
        　　從年齡特點來看，六年級的學生好動、好奇、好表現(xiàn)，應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學習的快樂。
        　　三、說教法，學法。
        　　*教法：
        　?。ㄒ唬┙虒W工具：多媒體設備、實物展示臺、成長記錄袋范例。
        　?。ǘ┙虒W手段：我采用了“情境教學法”、“啟發(fā)式教學法”、“討論法”和“問答法”進行教學。
        　　*學法：
        　　1、課前，布置學生在家長的幫助下收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等。
        　　2、通過創(chuàng)設情境導入新課，讓學生直接參與到活動中來，引導學生采用“體驗式”的學習方法，感受到“自己的成長和進步”，激發(fā)學生對本課學習內容的好奇心和探究愿望。
        　　3、倡導自主、合作、探究的學習方法。
        　　四、說教學過程。
        　　課前，讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等，并將它們按時間進行分類整理。
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，激發(fā)興趣。（約7分鐘）
        　　1、活動設計：多媒體展示課前收集的班上兩位同學從小時候到現(xiàn)在的照片請學生猜一猜，他們是誰。然后提問，你們從中發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？學生自由回答。
        　　回答之后教師小結：我們都在成長。今天，就讓我們走進這六年的生活，去回味成長的歷程，尋找那成長的足跡。（板書）
        　　*設計意圖：由照片實物和身邊的事導入，激發(fā)孩子活動的興趣。
        　?。ǘ┗仡櫝砷L，活動載情。（約20分鐘）
        　　老師導語：著名作家冰心說過：“童年時代是人一生中最重要的.時期，我們的童年更是在幸?？鞓分卸冗^的，讓我們共同回味自己在集體中成長的大事吧！”（板書：個人、集體）
        　　1、活動設計：將學生分為8人一個小組，請學生將課前收集的能反映自己成長進步的資料，在小組內交流，相互欣賞，并進行評比。
        　　*設計意圖：學生通過回憶，能看到自己成長的變化。（完成知識目標）。
        　　2、活動設計：學生展示自己收集的資料，并制作成資料袋。（約15分鐘）
        　　在展示的過程中，教師根據(jù)學生表現(xiàn)給予鼓勵、表揚，注意抓住學生的閃光點，分類進行評價。
        　　如展示評語的，師可以這樣評價：我們在成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！我們在對評語做進一步整理和回憶的過程中，再一次深深地感到了成長的道路上老師的關心、鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！
        　　展示作文的，師可以評價如下：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。是啊，老師就是這樣用睿智的話語，給予我們關心和愛，激起我們心靈的震撼，激勵我們在成長的道路上不斷進步。
        　　展示照片的，師可以評價如下：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師同學在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！這些實物成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！
        　　*設計意圖：使學生在討論、交流、匯報、展示中，從不同角度回顧追憶，學會整理的能力，（完成能力目標）并感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
        　　3、活動設計：教師將平時收集的班級中從一到六年級的值得紀念的照片，展示給學生看。
        　　*設計意圖：引導學生回憶六年的小學生活，為下一環(huán)節(jié)打下基礎。
        　?。ㄈ└兄x師恩，樹立初步的人生觀。（約7分鐘）完成情感目標。
        　　教師導語：六年來，我們與身邊的家人、老師、同學共同走過許多的事，產(chǎn)生了許多的情，我們長大了，我們取得了一個又一個的進步，我們要感謝很多人，有老師、父母……（板書：感謝）
        　　1、活動設計：談話，讓學生懂得今天能取得這么多的成績，是與家長的辛勤哺育，老師的傳授知識，社會的教育環(huán)境分不開的。教導學生懂得感恩。
        　　請幾位同學用自己的方式來表達對老師的感恩。
        　　2、教師小結：是呀，在這六年里，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經(jīng)歷過失敗。正是這點點滴滴鋪成了我們成長的道路，組成了我們生命中一段珍貴的生命歷程。成長中，我們學會了感恩、學會了團結、 學會了自立...學會了很多很多；我們也會 認識：真、假、善、惡、美、丑?？傊?jīng) 歷的越多，成長的越快。我們的路還很長，讓我們滿懷自信，揚起生活的風帆，創(chuàng)造美好的生活吧！
        　　設計意圖：總結本課的主題，升華情感，激勵學生，展望未來，懂得感恩，為確保下階段活動奠定基礎。
        　　總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機和活力”。希望各位評委多提寶貴意見，讓我在今后的教學中能夠做得更好。
        　　以上就是我本次說課的內容，謝謝！
        第7篇
        　　教學內容：
        　　1、足球：腳背外側運球
        　　2、一般耐力素質訓練
        　　一、教材分析
        　　足球運球技術是足球運動中最基本的技術。運球的目的是為了突破對方防守，然后進行傳球和射門。腳背外側運球，運球的靈活性、可變性強，可做直線、弧線和向外變向運球，易于控制運球方向和發(fā)揮運球速度，并便于對球進行保護。在教學中要注意提高學生的控球意識和能力，做到“球不離人”，從而獲得良好的教學效果。
        　　耐力素質：是運動員在全場比賽中不斷奔跑、沖刺和在比賽中完成各種技、戰(zhàn)術動作的能力。通過耐力素質訓練，不僅可以提高學生抗疲勞的能力，而且有助于其他身體素質的發(fā)展，并有利于對學生意志品質的培養(yǎng)，它是足球運動員的重要身體素質。
        　　為了能使學生通過教學提高腳背外側運球的能力和技巧，本次課把腳背外側運球作為主教材。在教學過程中，通過挖掘教材內涵，努力培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生學習體育的興趣，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調和耐力等身體素質。
        　　二、教學目標：
        　　1、認知目標：了解運動對健康的`作用，認識足球運動能發(fā)展人體的靈敏、協(xié)調、耐力等素質。
        　　2、技能目標：初步掌握腳背外側運球方法，提高足球運球及耐久跑能力。
        　　3、情感目標：主動參與、積極練習，增強個人的自尊和自信，在學練中培養(yǎng)頑強的意志品質和能力，體驗成功感。
        　　三、教學重點、難點
        　　1、腳背外側運球 教學重、難點：運球腳的前擺觸球及協(xié)調用力
        　　2、一般耐力素質訓練 教學重、難點：體力分配、跑的節(jié)奏及呼吸的調整
        　　四、教學用具：
        　　足球20個
        　　五、研究方向：自主、合作、探究
        　　六、學情分析：
        　　本次課的授課對象為我校初一（10）班25名女生,20名男生，該班學生思路敏捷、勤于思考、善于學習，認知能力較好，心理素質穩(wěn)定，組織紀律性強，身體素質教好。根據(jù)以上情況和體育與健康課大綱要求，選定該班為授課班級。
        　　七、教法分析
        　　1、準備部分
        　　1）課前常規(guī)
        　　2）熱身活動以足球“捉貓”游戲來完成。學生積極、踴躍地參與，使學生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態(tài)進入基本部分。
        　　2、基本部分：運用語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法讓學生理解動作，建立動作概念。腳背外側運球是新授課，在教學中遵循由易到難、由簡單到復雜、循序漸進的原則。從模仿練習、直線與狐線運球練習、直線接狐線運球接力比賽，逐漸增加練習難度，符合學生的認知結構特點。耐久跑以規(guī)定時間內完成，但考慮到學生的個體差異，教師規(guī)定兩個時間，體現(xiàn)了分層次教學思想，從而更好的提高耐力素質。
        　　3、結束部分：通過自我或他人按摩來放松肌肉，使學生由高度的興奮狀態(tài)過度到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，身心都得到調整和放松。
        　　八、學法分析：
        　　初中學生的思維能力和體育實踐能力已得到一定的發(fā)展，本次課將理論知識與運動技能進行有機結合，運用體悟法、語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法等方法，調動學生的思維參與體育學習，讓學生通過一看、二想、三悟的思維活動過程，了解動作技能的結構原理，弄清動作技術的實質和規(guī)律，使學生知識學習、身體鍛煉寓教于教學、練習之中。教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，發(fā)揮學生的主體作用和自主性，調動學生的學習主動性和積極性，以最大限度地提高課堂效率。
        　　九、教學效果的預計：
        　　因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，學生認知規(guī)律以及技能形成規(guī)律，預計會順利地達到本科制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為135-145次/分，練習密度為40-45%。
        第8篇
        　　一、教材內容：
        　　足球：頭頂球 主教材：原地正面頭頂球 輔助教材：原地跳起頭頂球
        　　二、教材分析：
        　　頭頂球技術作為足球基本技術之一，在比賽中得到廣泛應用。它是高空進攻和防守高空球的主要手段，良好的頭頂球技術不僅可以提高和改善防守質量，還可以豐富進攻套路，提高整體戰(zhàn)術效果。而對高一學生來講，由于是初學頭頂球，可能會出現(xiàn)恐懼心理（尤其是不怎么踢足球的女同學）：閉眼、縮脖，不敢主動迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學上教師應注意解決 4 個問題：1、學生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動頂球并且敢睜著眼睛主動頂球；2、學生能用正確的部位頂球；3、學生對來球方向的及時判斷與選位（時機的掌握）；4、學生對蹬地和上體擺動技術的使用。
        　　由于是初次上課，本次課的重點是：1、用前額正面主動頂球；2、頂球時機的把握；3、蹬地和上體擺動協(xié)調發(fā)力。難點是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時機頂球。
        　　三、教學目標：
        　　1.運動參與：學生能積極參與到本次課的練習中來，初步了解足球頭頂球動作的基本原理，并能在平時參與足球運動時使用這一技術。
        　　2.運動技能：學生通過本次課的學習，所有的學生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂?shù)玫讲⑶夷茼敵鲆欢ň嚯x，大部分男生和部分女生頂球部位準確，并且能主動利用腰腹或腳蹬地發(fā)力。少部分同學，頭頂球動作優(yōu)美協(xié)調，時機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進間頂球。
        　　3.身體健康：通過不同形式的練習，提高全身協(xié)調用力能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進身體健康發(fā)展。
        　　4.心理健康：學生對頭頂球不恐懼，在練習過程中產(chǎn)生頸部酸痛等問題時能努力克服，在教師安排的練習和游戲中能體驗到足球運動的快樂。
        　　5.社會適應：二人練習時注重二人的默契配合，隊間競賽時，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學之間建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。
        　　四、教學設想：課的理念：
        　　根據(jù)新課程的要求，在教學中以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創(chuàng)造能力。那就是給學生多一些權利，讓他們自己選擇；給學生多一些機會，讓他們自己去體驗；給學生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學中，以主體性教育為依據(jù)，構建學生主體地位，體現(xiàn)學生為主體的新教學理念，真正使學生成為學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。
        　　教學的流程為：
        　　導入內容提出問題 帶著問題自主探索練習（兩人一組“拋——頂”練習，摸索頭頂球的有效、高效方法） 師生探討解決問題（根據(jù)剛剛的練習情況總結歸納正確有效的方法） 教師指導下自主進行完善練習（兩人一組“拋——頂”練習，把剛剛總結的動作方法運用起來，并在練習中體會時機的`把握） 教師指導下自主進行進階練習（跪頂球，體會身體后仰發(fā)力和腰腹用力） 教師指導下進行鞏固提高練習（頭頂球小游戲，在輕松愉快的環(huán)境下鞏固學到的知識） 教師指導下進行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）
        　　課的特點：
        　　本次課采用學生為主體的教學法，教學過程中注重對學生自學能力的引導和帶動，師生互動教學，并且用設疑、啟發(fā)、引導、示范等手段，努力使每一位學生都能在思考中學習，而不是單純的接受灌輸。學生采用自主學習、合作學習、探究學習等方法進行學習。練習的方法形式多樣，避免了枯燥的練習形式容易使學生失去學習和練習的興趣。練習評價注重男女生的評價差異，不同身體條件和運動技能的學生的評價差異，對不同的學生提出不同的學習目標，使每一名學生都能找到適合自己的學習起點和展示空間。
        　　五、學習狀況預計：
        　　平均心率：105-110 次/分 練習密度：50%-53%
        　　心理預計：使學生感覺到學習過程輕松有趣，愿意參與到練習中來，練習時以學生自己為主，體現(xiàn)個性教學，避免抵制情緒，在輕松愉快的氣氛中完成學習內容。
        第9篇
        　　本課重在體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生在活動中體驗鍛煉的價值，在“玩”中享受體育的樂趣。教師根據(jù)學生的特點和興趣，通過“體驗、探究、互動”逐步展開課堂教學，通過口頭語言、肢體語言以及自身熱情的散發(fā)，使學生在寬松、和諧、開放的環(huán)境下進行學習、鍛煉和思維開發(fā)。
        　　一、興趣吸引、動寓其中
        　　為了更好地集中學生注意力和引發(fā)學生的興趣。本課一開始就把上課的器材呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生求知的欲望。準備活動改變了以往教師示范學生跟著做的習慣，預留學生自我發(fā)展空間和時間，調動學生主動參與。在小足球教學中，整個教材貫穿了很多游戲形式，讓學生的注意力始終高度集中。課中嘗試用現(xiàn)代化教育的多媒體技術來展示“卡通意念小子”練足球的形象，開展和意念小子比球技的活動，激發(fā)學生的`興趣。立足合作互動，愉悅身心，提高基本活動能力。
        　　二、學練本領、觀思同行
        　　在教學進程中，教師盡量把時間和空間留給學生，如“帶球散步”讓學生和小足球做伙伴，了解、熟悉它的特點，輕松自然地練習。在練習活動過程中，教師創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，指導并激勵學生進行創(chuàng)造性鍛煉，如“運球變向”，對學生只有基本要求沒有具體的技術要求，讓學生選擇適合自己喜歡的動作進行練習，使學生在動中體驗鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。適時地再次展現(xiàn)多媒體放映“大牌足球明星從失敗到成功的經(jīng)歷”，讓學生體驗自信的意志力量在體育鍛煉中的重要意義。
        　　教師發(fā)揮教學的主導作用，從“引趣──育思──助練──展才”等方面展開過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而達到觀思同行的境界。
        　　三、綜合鍛煉、合作發(fā)展
        　　小足球是深受兒童喜愛的體育運動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性，提高兒童少年的綜合素質，培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。
        　　在教學中以學生為主體，充分考慮學生已有的知識、技能和經(jīng)驗，從學生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學生學習、表現(xiàn)和參與的欲望，并提供合作學習的氛圍．在學生自學、自練的基礎上分組學練，讓學生相互觀察、互相糾正，使學生在合作學習的氛圍中相互幫助，不斷提高動作質量。并在互動交流中，發(fā)展社會交往能力。在運球變向的過程中教師只提要求不講方法，讓學生自己去嘗試練習，使學生通過個人的努力和與同伴進行協(xié)作，克服困難完成任務。在“快傳快遞”中，學生共同探究和體驗，小組成員一起動腦、一起嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并通過比賽培養(yǎng)學生的競爭意識。
        第10篇
        　　一、說教材
        　　1、教材分析
        　　本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
        　　根據(jù)教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點
        　　2、教學目標
        　　（1）讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——人類永恒不變的主題。
        　?。?）在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
        　　二、教學重、難點
        　　教學重點：
        　　1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
        　　2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受
        　　教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動。
        　　教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
        　　三、說學法
        　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。
        　　四、說教學過程
        　　（一）通過愛心故事導入創(chuàng)設情景
        　?。?）展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非典事跡，B抗洪搶險，C美國9。11救災現(xiàn)場，D希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說，然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
        　?。?）我總結學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》。
        　?。?）播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人——郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
        　?。?）在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲。
        　　歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞；B跟鋼琴演唱歌譜；C跟鋼琴哼唱旋律）
        　　跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方
        　　請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節(jié)奏與X———在演唱時應如何把握。
        　　再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
        　　嘗試用領唱、合唱的'方法練唱。
        　　要求：
        　?。?）聲音統(tǒng)一氣息通暢；
        　?。?）節(jié)奏準確充滿感情。
        　　（二）拓展感受
        　　讓學生分析討論：
        　　1、四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當?shù)奶嵝眩W生很快便知道問題的答案。
        　　2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現(xiàn)代流行。
        　　2、之后再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
        　　3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結后便得出答案。
        　　A、音樂的情感來源于人們內心深處的情感。
        　　B、音樂形式千姿百態(tài)，愛——人類永恒的主題永不改變。
        　　（三）愛心創(chuàng)作
        　　1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創(chuàng)作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創(chuàng)作的任務。 A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！
        　　2、在音樂聲中學生活動。
        　　3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
        　　（四）最后小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。
        第11篇
        　　一、教材簡析：
        　　《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質，學習作者遇事善于動腦思考及勇敢堅強的品質。
        　　二、說教學目標
        　　根據(jù)課標的要求，教材的'特點及四年級學生的實際制定如下教學目標：
        　　1、獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習3；
        　　2、朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質；
        　　3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。
        　　重難點：目標中第2、第3
        　　根據(jù)教學目標和重難點，本課安排2課時進行教學。
        　　三、說教法
        　　針對課文作者的情感表現(xiàn)（哭喊著——不哭也不喊——淚如泉涌）非常鮮明這一特點，在教學中，教師以作者情感為主線，以讀貫穿教學始終，注重學生的個性感知、聯(lián)想、體驗等心理活動。采用“以讀促悟法”為主，“直觀教學法、想像描述法”為輔的教學手段。
        　　四、說學法：
        　　學生是學習和發(fā)展的主體。采用自主質疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體，訓練為主線”的教學原則。
        　　五、說教學程序：
        　　第一課時
        　　一、指讀導語，了解大意
        　?。ㄈ~老說過：教是為了不教。編者有意設計導語，是給予學生學法的指導，教師應引導學生找出方法，為學文設置鋪墊）
        　　二、談話導入，質疑課題
        　?。◥垡蛩固拐f：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質疑，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲）
        　　三、初讀課文，自主識字
        　　1、輕聲讀文，畫生字詞
        　　2、同桌合作，互讀互糾
        　　3、小組交流識字方法
        　　4、教師檢測自學情況
        　?。ㄕn堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。）
        　　四、再讀課文，整體感知
        　　1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。xxjxsj
        　　2、大堂交流：課文講了一件什么事？
        　　3、質疑問難：讓學生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。
        　　4、梳理問題，提出學習目標
        　　（學起于思，思源于疑。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。）
        　　五、布置作業(yè)：
        　　熟讀課文，獨立思考問題。
        　　第二課時
        　　一、圖文結合，直奔重點。
        　　1、觀察課文插圖1，說出所見所思。
        　　2、帶著問題，再次讀文。
        　　3、組織學生進行小組合作、討論、交流：
        　　A、為什么亂掙的結果只會更壞？（想象亂掙的結果，理解“堅持”的意義。）
        　　B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？
        　?。ㄊ紫炔捎眯蜗笾庇^的教學法，學生與圖親密接觸，培養(yǎng)學生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質，突出重點。其次，利用文本空白處，激發(fā)學生想象，加深對課文內容的理解，對培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）
        　　二、讀中感悟，讀中體驗
        　　1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？
        　　2、指名讀被感動的句子，說說理由。
        　　3、圖文結合，理解詞語意思，能夠遷移運用。
        　?。释?、滿山遍野、淚如泉涌、是熱的）
        　　4、指導朗讀最后一段，認識設問句。
        　?。ā墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導學生抓住重點詞理解課文內容，說出自己的獨特體驗。）
        　　三、回顧全文，體味感悟
        　　1、開火車有感情朗讀課文。
        　　2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。
        　　3、嘗試復述故事
        　?。ㄕn標指出：積累語言材料的最佳途徑是復述。閱讀教學目標強調：學生能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）
        　　說板書
        　　一個好的板書設計，能突出課文重點，突破難點。我抓住事情發(fā)展的順序，作者的情感主線為設計點，既簡潔又易于學生理解課文內容。
        　　滿山的燈籠火把
        　　起因 經(jīng)過 結果
        　　墜入 堅持 得救
        　　哭著喊著 不哭也不喊 淚如泉涌
        　　為您服務！
        第12篇
        　　一、教材簡析：
        　　《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質，學習作者遇事善于動腦思考及勇敢堅強的品質。
        　　二、說教學目標
        　　根據(jù)課標的要求，教材的特點及四年級學生的實際制定如下教學目標：
        　　1、獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習3；
        　　2、朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質；
        　　3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。
        　　重難點：目標中第2、第3
        　　根據(jù)教學目標和重難點，本課安排2課時進行教學。
        　　三、說教法
        　　針對課文作者的情感表現(xiàn)（哭喊著——不哭也不喊——淚如泉涌）非常鮮明這一特點，在教學中，教師以作者情感為主線，以讀貫穿教學始終，注重學生的個性感知、聯(lián)想、體驗等心理活動。采用“以讀促悟法”為主，“直觀教學法、想像描述法”為輔的教學手段。
        　　四、說學法：
        　　學生是學習和發(fā)展的主體。采用自主質疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體，訓練為主線”的'教學原則。
        　　五、說教學程序：
        　　第一課時
        　　一、指讀導語，了解大意
        　?。ㄈ~老說過：教是為了不教。編者有意設計導語，是給予學生學法的指導，教師應引導學生找出方法，為學文設置鋪墊）
        　　二、談話導入，質疑課題
        　?。◥垡蛩固拐f：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質疑，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲）
        　　三、初讀課文，自主識字
        　　1、輕聲讀文，畫生字詞
        　　2、同桌合作，互讀互糾
        　　3、小組交流識字方法
        　　4、教師檢測自學情況
        　　（課堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。）
        　　四、再讀課文，整體感知
        　　1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。xxjxsj.CN小學教學設計網(wǎng)
        　　2、大堂交流：課文講了一件什么事？
        　　3、質疑問難：讓學生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。
        　　4、梳理問題，提出學習目標分頁標題#e#
        　?。▽W起于思，思源于疑。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。）
        　　五、布置作業(yè)：熟讀課文，獨立思考問題。
        　　第二課時
        　　一、圖文結合，直奔重點。（學習2—5自然段）
        　　1、觀察課文插圖1，說出所見所思。
        　　2、帶著問題，再次讀文。
        　　3、組織學生進行小組合作、討論、交流：
        　　A、為什么亂掙的結果只會更壞？（想象亂掙的結果，理解“堅持”的意義。）
        　　B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？
        　?。ㄊ紫炔捎眯蜗笾庇^的教學法，學生與圖親密接觸，培養(yǎng)學生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質，突出重點。其次，利用文本空白處，激發(fā)學生想象，加深對課文內容的理解，對培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）
        　　二、讀中感悟，讀中體驗。
        　　1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？
        　　2、指名讀被感動的句子，說說理由。
        　　3、圖文結合，理解詞語意思，能夠遷移運用。
        　?。释?、滿山遍野、淚如泉涌、是熱的）
        　　4、指導朗讀最后一段，認識設問句。
        　?。ā墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導學生抓住重點詞理解課文內容，說出自己的獨特體驗。）
        　　三、回顧全文，體味感悟
        　　1、開火車有感情朗讀課文。
        　　2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。
        　　3、嘗試復述故事
        　　（課標指出：積累語言材料的最佳途徑是復述。閱讀教學目標強調：學生能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）
        　　說板書
        　　一個好的板書設計，能突出課文重點，突破難點。我抓住事情發(fā)展的順序，作者的情感主線為設計點，既簡潔又易于學生理解課文內容。
        第13篇
        　　一、教材簡析：
        　　《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質，學習作者遇事善于動腦思考及勇敢堅強的品質。
        　　二、說教學目標
        　　根據(jù)課標的要求，教材的特點及四年級學生的實際制定如下教學目標：
        　　1、獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習3;
        　　2、朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質;
        　　3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。
        　　重難點：目標中第2、第3
        　　根據(jù)教學目標和重難點，本課安排2課時進行教學。
        　　三、說教法
        　　針對課文作者的情感表現(xiàn)(哭喊著——不哭也不喊——淚如泉涌)非常鮮明這一特點，在教學中，教師以作者情感為主線，以讀貫穿教學始終，注重學生的個性感知、聯(lián)想、體驗等心理活動。采用“以讀促悟法”為主，“直觀教學法、想像描述法”為輔的教學手段。
        　　四、說學法：
        　　學生是學習和發(fā)展的主體。采用自主質疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體，訓練為主線”的教學原則。
        　　五、說教學程序：
        　　第一課時
        　　(一)、指讀導語，了解大意
        　　(葉老說過：教是為了不教。編者有意設計導語，是給予學生學法的指導，教師應引導學生找出方法，為學文設置鋪墊)
        　　(二)、談話導入，質疑課題
        　　(愛因斯坦說：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質疑，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲)
        　　(三)、初讀課文，自主識字
        　　1、輕聲讀文，畫生字詞
        　　2、同桌合作，互讀互糾
        　　3、小組交流識字方法
        　　4、教師檢測自學情況
        　　(課堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。)
        　　(四)、再讀課文，整體感知
        　　1、自由讀文，說說你讀懂了什么?讀不懂的地方上作記號。
        　　2、大堂交流：課文講了一件什么事?
        　　3、質疑問難：讓學生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。
        　　4、梳理問題，提出學習目標
        　　(學起于思，思源于疑。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。)
        　　(五)、布置作業(yè)：熟讀課文，獨立思考問題。
        　　第二課時
        　　(一)、圖文結合，直奔重點。(學習2—5自然段)
        　　1、觀察課文插圖1，說出所見所思。
        　　2、帶著問題，再次讀文。
        　　3、組織學生進行小組合作、討論、交流：
        　　A、為什么亂掙的結果只會更壞?(想象亂掙的結果，理解“堅持”的意義。)
        　　B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)?
        　　(首先采用形象直觀的教學法，學生與圖親密接觸，培養(yǎng)學生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質，突出重點。其次，利用文本空白處，激發(fā)學生想象，加深對課文內容的理解，對培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。)
        　　(二)、讀中感悟，讀中體驗。
        　　1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動?
        　　2、指名讀被感動的句子，說說理由。
        　　3、圖文結合，理解詞語意思，能夠遷移運用。
        　　(渴望、滿山遍野、淚如泉涌、是熱的)
        　　4、指導朗讀最后一段，認識設問句。
        　　(《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導學生抓住重點詞理解課文內容，說出自己的獨特體驗。)
        　　(三)、回顧全文，體味感悟
        　　1、開火車有感情朗讀課文。
        　　2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。
        　　3、嘗試復述故事
        　　(課標指出：積累語言材料的最佳途徑是復述。閱讀教學目標強調：學生能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。)
        　　說板書
        　　一個好的板書設計，能突出課文重點，突破難點。我抓住事情發(fā)展的順序，作者的情感主線為設計點，既簡潔又易于學生理解課文內容。
        第14篇
        　　一、說教材：
        　　1.《滿山的燈籠火把》這篇課文選自S版語文教材四年級上冊第三單元，是一篇精讀課文，講的是作者童年中的一個成長故事，故事記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家時，一天在風雨中墜入田邊的土井后，經(jīng)過掙扎和等待后，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。文章褒揚了作者遇事善于動腦思考及勇敢的品質，說明了在個人成長的過程中離不開別人無私的幫助。課文貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。是一篇優(yōu)秀的記事文章。
        　　2.依據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，我將本課的教學目標定為：
        　?。?）學生能有感情地朗讀課文。
        　　（2）引導學生抓住重點詞句來理解課文內容，從中獲得成長的啟示。
        　?。?）學習作者遇事善于動腦思考，勇敢、堅強的品質，領悟關心他人、愛護他人的思想感情。
        　　3.根據(jù)課文的內容，我將本課教學重點定為:有感情地朗讀課文。讀懂課文重點內容,從中得到成長的啟示。
        　　4.根據(jù)我班級學生的實際特點，教學難點為:使學生明白人的成長過程中離不開親人和朋友的幫助。
        　　二、說教法
        　　新課標指出，教師是課堂的主導，為了體現(xiàn)教師的主導地位，我將選用以下教法：
        　　1.引導法。學生才是學習的主體，所以我用一系列的問題來引導學生自主地理解課文，期望培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]的思維能力和解決問題的能力。
        　　2.朗讀法。新的語文學習理念告訴我們，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的過分講解代替學生的朗讀實踐，因此我將給學生提供充足的時間，讓他們用多種方式進行朗讀，從而真正地實現(xiàn)以讀促講、以讀代講的目的。
        　　3.創(chuàng)設情境法。這是一篇非常感人的文章，但是由于學生閱歷有限，他們不能夠很好地感知到課文中描寫的情景，所以對課文的理解也不會很透徹，那么我就采用不同的方式來創(chuàng)設情境，例如看圖片、角色轉換等等，爭取以最大的`限度讓孩子們感受到當時的情景。
        　　三、說學法
        　　學生是學習的主體，為了實現(xiàn)學生學習的主體性，我將對以下學法進行指導：
        　　1.探索法。由于我是用一系列的問題來引導學生理解課文，因此學生需要不斷地探索這些問題的答案，那么這樣就培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
        　　2.朗讀法。新課標指出，語感是語文素養(yǎng)中重要的組成部分，其中朗讀就是培養(yǎng)語感的有效方法。課堂上學生會采用多種朗讀方法進行充分朗讀，如自由讀、默讀、齊讀等等，從而促進形成他們的語感。
        　　3.自主學習法小組合作法。我會要求學生用多種方法學習，期望培養(yǎng)他們的團結精神和協(xié)作、探究能力。
        　　四、說教學過程
        　?。ㄒ唬土晫?，引出新知。我將問學生上節(jié)課的內容，即：課文主要講了什么事。這樣，學會很快地將兩堂課的內容系起來，并且以較快的速度投入到本課學習中去，這樣的導入雖然簡單，但是十分有效。
        　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，抓住主線。新的語文學習理念要求我們，課文不應該逐句逐段地講，應該抓住一個主要的線索，貫穿全篇課文來理解。所以我首先配樂有感情朗讀課文，讓學生邊聽邊思考：到底作者想通過這篇課文告訴我們關于成長的什么道理?那么這樣即創(chuàng)設了情境，又抓住了文章的線索和重難點。對于學生們的回答，因為那是他們的獨特體驗，所以只要言之有理，我都會給與肯定。
        　?。ㄈ┭凶x課文，感悟理解
        　　文中共描寫了兩個重要的場景即分成兩部分：一是描寫小作者落入井后的表現(xiàn)；二是描寫鄉(xiāng)親們持著火把找小作者的景象。
        　　1.文中的第一部分內容，我是這樣設計的：首先我讓學生默讀課文1、2自然段，并畫出描寫“我”的句子，說一說你感受到了什么。學生讀后就會說出自己的理解和感悟：小作者是個懂事的孩子。然后我會接著學生的話詢問：就是這樣懂事的孩子，卻一不小心掉入了井中，那么當時的天氣和環(huán)境是怎么樣的？孩子們就會找出描寫天氣的詞語。為了加深孩子們對惡劣天氣的認識，我再讓孩子們看關于暴風雨的圖片，孩子們就能身臨其境地感受到作者掉入井中的心情了，從而理解到作者的哭喊和掙扎行為，而朗讀也就水到渠成了。接著，我會做一個假設，假設你是小作者，在掙扎后沒有任何效果，反而又往下陷了一點，你又會是什么樣子？學生回答后我順勢讓大家自由讀課文的3，4，5自然段，看看小作者是怎樣做的，從中你感受到了什么。這樣的設計是讓學生通過與自身的對比中感受到小作者的優(yōu)秀品質，這樣的感受更真實，更深刻。學生讀完課文就會說出他們的理解，在他們的回答中，我要抓住重點詞語“堅持”來讓學生體悟重點句子的含義，并讓學生通過朗讀來檢驗對課文的理解，從而達到朗讀的目的：讀中體會、讀中感悟。學生讀完之后，我要和孩子們做一個小結，我問學生們：這就是文中的小作者，他的行為和你們的表現(xiàn)一點也不一樣，那么從中你們可以看出小作者身上具有什么樣的品質呢？相信學生就會說出小作者的勇敢、堅強、冷靜、善于動腦筋等優(yōu)秀品質了。[內容來于斐-斐_課-件_園]最后我要進行一個小小的拓展：你想對這位善于動腦筋、勇敢的小作者說點什么？這樣設計不僅能夠檢驗學生對于課文的理解，同時也是對孩子們情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。俗話說，打鐵要趁熱，孩子們說完他們的贊美之詞后，我要他們用朗讀把對小作者的情感抒發(fā)出來，相信學生會在感悟的基礎上將課文讀得很到位。接著我要進行過渡：作者堅持并堅信著，等待人們的救援，那么他等到了嗎？這樣就自然而然地引出課文的第二部分。
        　　2.課文中第二個重要場景就是人們來救援的情景。首先我讓同學們采用自己喜歡的方式朗讀課文的6到8自然段，畫出感動的部分，再和小組同學們說一說。學生回答之后，首先我要抓住“渴望”這個詞語引導學生體會作者聽到鄉(xiāng)親們呼喚聲的心情，并讓孩子們用“渴望”說一句話。這樣設計不但讓學生能夠通過重點詞句體會人物的心情，還能培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力。其次我讓孩子們找一找哪些詞語能表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的焦急和關心之情，這樣便培養(yǎng)了學生們抓住重點詞語理解重點句子的能力。
        　　3.讓孩子們理解“漫山遍野”的含義，并在理解之后，讓學生用這個詞語說一句話，這樣不但讓孩子們通過詞語感受到當時的感人情景，而且學以致用，會運用這個詞語。學生匯報結束，我問學生，你能通過課文中對鄉(xiāng)親們的描寫，想象到人們是怎么樣尋找小作者的嗎？這樣設計，一方面是幫助學生們體會鄉(xiāng)親們的善良和無私，一方面是培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]的想象能力。學生想象之后我問孩子們：被人救了，是件高興的事，可是作者為什么還“淚如泉涌”呢？學生通過對以上內容的理解，就能很容易的回答出來了：因為感動，所以才會淚如泉涌。明確了作者的思想感情，學生也就能讀出作者的情感了。讀完之后我讓其他學生進行評價。因為新的語文理念要求，對學生的朗讀要進行及時的評價，這樣有助于他們朗讀水平的提高。接下來，我繼續(xù)引導，小作者被救上來時候是什么的樣子？并找同學來進行朗讀。讀完之后，我會讓學生想象：如果沒有人來救小作者，他會變成什么樣子？這樣就能讓學生感受到親人和朋友對作者的幫助是多么的巨大，多么的及時，從而進一步體會到：個人成長的過程中離不開親人和朋友的幫助。接著我讓學生以小組討論：為什么作者強調自己眼淚是熱的，“是熱的”包含了什么含義？學生討論之后就會得出結論：作者強調眼淚是熱的，是強調他對親人朋友的感激之情，這眼淚是感動的淚，是感激的淚。
        　　學生朗讀之后，我要對課文的第二部內容進行小結，引導學生有感情的齊讀課文的最后一自然段，并詢問學生，學習了課文的6到8自然段后，你有什么感悟？那么學生就能自然的談出他們的感受了。課文全部學習結束了，我再提出本課開始的問題，作者到底想通過這個故事告訴我們關于成長的什么道理？學生一定能說出正確答案了。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是檢驗學生對本堂課的學習效果，再次強調重難點；另一方面是回答課堂開始的問題，使得整堂課始于提問，終于回答，十分完整。最后，我要及時地對課文進行總結，在學生們的感情已經(jīng)被充分調動起來之后，讓他們采用自己喜歡的方式朗讀，這樣的朗讀是理解地讀，也是對小作者敬佩的讀，同時也是對作品喜歡的讀。本課結束前，為了實現(xiàn)讀寫結合的要求，我讓同學們課后寫一寫他們和自己親人朋友間感人的小片段，這樣的設計，不但使本篇課文與學生實際生活聯(lián)系起來，還培養(yǎng)了學生的寫作習慣。
        　　五、說板書設計
        　　好的板書可以說是一份微型教案，能夠全面而簡潔的反映課文的主要內容，我的這篇課文的板書就遵循：簡、準的原則，清晰直觀，便于學生的理解和記憶。
        第15篇
        　　一、說教材
        　　這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
        　　本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個頭不大”、“年紀可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實際，又是形象生動，帶有幽默意味，使人感到親切，有趣。而“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了”，還讓足球充滿感情，它要給人們歡笑，自己則樂在其中，多么令人喜愛?。?/p>
        　　介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年級學生十分喜歡。
        　　本課的教學目標是：
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。認識2個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
        　　3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。
        　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
        　　這篇課文可分兩課時來完成教學任務：
        　　第一課時：
        　　初讀課文，借助拼音讀準字音，能將課文讀正確、流利。學會生字，初步理解由生字組成的新詞。指導在田字格中正確書寫。
        　　第二課時：
        　　1、能有感情地朗讀課文。
        　　2、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。
        　　3、初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力及小組合作學習的意識。
        　　本課時教學重點：
        　　聯(lián)系生活，朗讀課文。
        　　二、說教法、學法
        　　教法：
        　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的.東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。
        　　在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯(lián)系生活等手段組織教學。
        　　學法：
        　　在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀——思——說——讀”的方式來學習課文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習重點段落，培養(yǎng)學生的合作學習能力。分頁標題#e#
        　　課前準備：
        　　教師：網(wǎng)上搜集有關足球運動方面的知識及相關圖片、制作多媒體課件。
        　　學生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導下）搜集有關足球方面的知識。
        　　三、說教學程序（第二課時）
        　?。ㄒ唬┻\用游戲，復習生字新詞
        　　１、導語：同學們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲。
        　?。?、出示課件：幾個學生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。
        　　游戲是低年級學生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學生的無意注意，調動他們的學習積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。
        　　（二）第一自然段的學習：導讀設疑，引起探究。
        　?。薄⒄n件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。
        　?。?、聯(lián)系生活實際理解“一大把”，并指導讀好這個詞。
        　?。?、指導朗讀：是呀！足球爺爺年紀可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？
        　?。?、設疑引起對下文的探究：足球的年紀真有那么大嗎？你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎？
        　　指導朗讀，注重讓學生進行角色體驗，可使朗讀訓練落到實處。教師通過設疑，能激起學生繼續(xù)讀書探究的興趣。
        　　（三）第二自然段的學習：小組合作，朗讀感悟。
        　?。?、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來？
        　　這里應安排充足的時間讓學生讀書、思考，為下面的小組交流打好基礎。
        　?。?、小組合作，討論交流。
        　　《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習，能照顧到全班所有學生，讓他們都獲得發(fā)言權，特別是一部分膽小、后進的學生，也能在組內得到表現(xiàn)的機會，而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學習方式是釋放學生個性，培養(yǎng)學生團結合作的重要途徑。鑒于本班學生人數(shù)較少，教師一向比較重視對學生小組合作學習的訓練與指導，組織小組討論交流，應該說有一定基礎，不會只流于形式。
        　　根據(jù)學生的回答相機出示句子，進行朗讀指導。
        　　出示：我出生在很久很久以前的中國，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。
        　　（1）指導讀好長句
        　?。?）讀了這句話，你知道了什么呀？讓學生找出“很久很久”映證上文“年紀可有一大把嘍”。
        　　教師補充介紹有關足球的歷史，增強學生的民族自豪感。
        　?。?）指導感情朗讀：哦，原來足球的故鄉(xiāng)是我們中國呀！在很久以前，我們中國人就已經(jīng)有足球運動了呀！老師真高興，你們呢？誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句？可惜那時候只有——，才——（師生合作）并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句。分頁標題#e#
        　　朗讀指導可適當強調重讀“很久很久”、“只有……才”
        　　出示：他們在皇宮前進行比賽，看誰能把我踢進對方的門洞里。
        　?。?）從這句話，你又知道了什么？
        　　（2）指導朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進行比賽，看誰/能把我/踢進對方的門洞里。
        　　在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學方法，讓學生在讀中感悟，讀中思考，并通過多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創(chuàng)設豐情境，豐富學生的情感體驗，以此來讀好句子。
        　?。ㄋ模┑谌匀欢蔚膶W習：聯(lián)系生活，讀說結合
        　　1 多媒體出示：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！
        　?。?）聯(lián)系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事。
        　　（2）出示一組有關人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學生的體驗，為朗讀做好鋪塹。
        　　（3）指導朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動！所以說——
        　　聯(lián)系生活說說足球給我們帶來哪些快樂。（學生根據(jù)課前的調查與思考，進行交流匯報）
        　　教師提供幾組相關圖片：
        　　20××年月10月7日，我國足球沖出亞洲，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景。
        　　20××年第二十四屆世界杯足球比賽中，我國進入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場面。
        　　球迷們觀看比賽的場面……
        　　2 指導朗讀后一句：運動員們?yōu)榱颂吆妹恳粓銮蚨炭嘤柧?，球迷們放棄了多少休息時間，興致勃勃地觀看每一場球賽，當球員踢進一個好球時，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡笑呀！
        　　文道結合，滲透思教：能為別人帶來快樂，我們就會感到更快樂！
        　　努力建設開放而有活力的語文課程，是《語文新課程標準》的又一嶄新理念。根據(jù)這一理念，以教材為本，聯(lián)系生活，讓學生從生活中多方面獲取學習語文的材料，擴大學習語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關圖片，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又豐富了教材的內涵，為下面的朗讀作好鋪墊。
        　?。ㄎ澹┻w移運用，拓展延伸
        　　1 你還知道哪些有關足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內給大家做個介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。
        　　2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內搞一個“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。分頁標題#e#
        　　這樣的設計，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文學習活動還應重視學生的學習過程與方法，而不是一味地追求結果。設計這兩個實踐活動，能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂，增強學習語文的興趣。
        　　另外還需一提的是，對學生的朗讀、說話等學習活動，應采取積極、肯定的評價，要“準備好一百頂高帽給你的學生戴，讓他們天天帶著榮耀回家?！钡湍昙墝W生尤其需要教師的賞識，以增強他們學好語文的信心。
        第16篇
        　　一、說教材：
        　　1.《滿山的燈籠火把》這篇課文選自S版語文教材四年級上冊第三單元，是一篇精讀課文，講的是作者童年中的一個成長故事，故事記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家時，一天在風雨中墜入田邊的土井后，經(jīng)過掙扎和等待后，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。文章褒揚了作者遇事善于動腦思考及勇敢的品質，說明了在個人成長的過程中離不開別人無私的幫助。課文貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。是一篇優(yōu)秀的記事文章。
        　　2.依據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，我將本課的教學目標定為：
        　?。?）學生能有感情地朗讀課文。
        　?。?）引導學生抓住重點詞句來理解課文內容，從中獲得成長的啟示。
        　?。?）學習作者遇事善于動腦思考，勇敢、堅強的品質，領悟關心他人、愛護他人的思想感情。
        　　3.根據(jù)課文的內容，我將本課教學重點定為:有感情地朗讀課文。讀懂課文重點內容,從中得到成長的啟示。
        　　4.根據(jù)我班級學生的實際特點，教學難點為:使學生明白人的成長過程中離不開親人和朋友的幫助。
        　　二、說教法
        　　新課標指出，教師是課堂的主導，為了體現(xiàn)教師的主導地位，我將選用以下教法：
        　　1.引導法。學生才是學習的主體，所以我用一系列的問題來引導學生自主地理解課文，期望培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]的思維能力和解決問題的能力。
        　　2.朗讀法。新的語文學習理念告訴我們，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的過分講解代替學生的朗讀實踐，因此我將給學生提供充足的時間，讓他們用多種方式進行朗讀，從而真正地實現(xiàn)以讀促講、以讀代講的目的。
        　　3.創(chuàng)設情境法。這是一篇非常感人的文章，但是由于學生閱歷有限，他們不能夠很好地感知到課文中描寫的情景，所以對課文的理解也不會很透徹，那么我就采用不同的方式來創(chuàng)設情境，例如看圖片、角色轉換等等，爭取以最大的限度讓孩子們感受到當時的情景。
        　　三、說學法
        　　學生是學習的主體，為了實現(xiàn)學生學習的主體性，我將對以下學法進行指導：
        　　1.探索法。由于我是用一系列的問題來引導學生理解課文，因此學生需要不斷地探索這些問題的答案，那么這樣就培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
        　　2.朗讀法。新課標指出，語感是語文素養(yǎng)中重要的組成部分，其中朗讀就是培養(yǎng)語感的有效方法。課堂上學生會采用多種朗讀方法進行充分朗讀，如自由讀、默讀、齊讀等等，從而促進形成他們的語感。
        　　3.自主學習法小組合作法。我會要求學生用多種方法學習，期望培養(yǎng)他們的團結精神和協(xié)作、探究能力。
        　　四、說教學過程
        　　（一）復習導入，引出新知。
        　　我將問學生上節(jié)課的內容，即：課文主要講了什么事。這樣，學會很快地將兩堂課的'內容系起來，并且以較快的速度投入到本課學習中去，這樣的導入雖然簡單，但是十分有效。
        　　（二）創(chuàng)設情境，抓住主線。
        　　新的語文學習理念要求我們，課文不應該逐句逐段地講，應該抓住一個主要的線索，貫穿全篇課文來理解。所以我首先配樂有感情朗讀課文，讓學生邊聽邊思考：到底作者想通過這篇課文告訴我們關于成長的什么道理?那么這樣即創(chuàng)設了情境，又抓住了文章的線索和重難點。對于學生們的回答，因為那是他們的獨特體驗，所以只要言之有理，我都會給與肯定。
        　　（三）研讀課文，感悟理解
        　　文中共描寫了兩個重要的場景即分成兩部分：一是描寫小作者落入井后的表現(xiàn)；二是描寫鄉(xiāng)親們持著火把找小作者的景象。
        　　文中的第一部分內容，我是這樣設計的：
        　　首先我讓學生默讀課文1、2自然段，并畫出描寫“我”的句子，說一說你感受到了什么。學生讀后就會說出自己的理解和感悟：小作者是個懂事的孩子。然后我會接著學生的話詢問：就是這樣懂事的孩子，卻一不小心掉入了井中，那么當時的天氣和環(huán)境是怎么樣的？孩子們就會找出描寫天氣的詞語。為了加深孩子們對惡劣天氣的認識，我再讓孩子們看關于暴風雨的圖片，孩子們就能身臨其境地感受到作者掉入井中的心情了，從而理解到作者的哭喊和掙扎行為，而朗讀也就水到渠成了。接著，我會做一個假設，假設你是小作者，在掙扎后沒有任何效果，反而又往下陷了一點，你又會是什么樣子？學生回答后我順勢讓大家自由讀課文的3，4，5自然段，看看小作者是怎樣做的，從中你感受到了什么。這樣的設計是讓學生通過與自身的對比中感受到小作者的優(yōu)秀品質，這樣的感受更真實，更深刻。學生讀完課文就會說出他們的理解，在他們的回答中，我要抓住重點詞語“堅持”來讓學生體悟重點句子的含義，并讓學生通過朗讀來檢驗對課文的理解，從而達到朗讀的目的：讀中體會、讀中感悟。
        　　學生讀完之后，我要和孩子們做一個小結，我問學生們：這就是文中的小作者，他的行為和你們的表現(xiàn)一點也不一樣，那么從中你們可以看出小作者身上具有什么樣的品質呢？相信學生就會說出小作者的勇敢、堅強、冷靜、善于動腦筋等優(yōu)秀品質了。最后我要進行一個小小的拓展：
        　　你想對這位善于動腦筋、勇敢的小作者說點什么？這樣設計不僅能夠檢驗學生對于課文的理解，同時也是對孩子們情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。俗話說，打鐵要趁熱，孩子們說完他們的贊美之詞后，我要他們用朗讀把對小作者的情感抒發(fā)出來，相信學生會在感悟的基礎上將課文讀得很到位。接著我要進行過渡：作者堅持并堅信著，等待人們的救援，那么他等到了嗎？這樣就自然而然地引出課文的第二部分。
        　　2.課文中第二個重要場景就是人們來救援的情景。首先我讓同學們采用自己喜歡的方式朗讀課文的6到8自然段，畫出感動的部分，再和小組同學們說一說。學生回答之后，首先我要抓住“渴望”這個詞語引導學生體會作者聽到鄉(xiāng)親們呼喚聲的心情，并讓孩子們用“渴望”說一句話。這樣設計不但讓學生能夠通過重點詞句體會人物的心情，還能培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]正確運用語言文字的能力。其次我讓孩子們找一找哪些詞語能表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的焦急和關心之情，這樣便培養(yǎng)了學生們抓住重點詞語理解重點句子的能力。第三，讓孩子們理解“漫山遍野”的含義，并在理解之后，讓學生用這個詞語說一句話，這樣不但讓孩子們通過詞語感受到當時的感人情景，而且學以致用，會運用這個詞語。學生匯報結束，我問學生，你能通過課文中對鄉(xiāng)親們的描寫，想象到人們是怎么樣尋找小作者的嗎？這樣設計，一方面是幫助學生們體會鄉(xiāng)親們的善良和無私，一方面是培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]的想象能力。學生想象之后我問孩子們：被人救了，是件高興的事，可是作者為什么還“淚如泉涌”呢？學生通過對以上內容的理解，就能很容易的回答出來了：因為感動，所以才會淚如泉涌。明確了作者的思想感情，學生也就能讀出作者的情感了。讀完之后我讓其他學生進行評價。因為新的語文理念要求，對學生的朗讀要進行及時的評價，這樣有助于他們朗讀水平的提高。接下來，我繼續(xù)引導，小作者被救上來時候是什么的樣子？并找同學來進行朗讀。讀完之后，我會讓學生想象：如果沒有人來救小作者，他會變成什么樣子？這樣就能讓學生感受到親人和朋友對作者的幫助是多么的巨大，多么的及時，從而進一步體會到：
        　　個人成長的過程中離不開親人和朋友的幫助。接著我讓學生以小組討論：為什么作者強調自己眼淚是熱的，“是熱的”包含了什么含義？學生討論之后就會得出結論：作者強調眼淚是熱的，是強調他對親人朋友的感激之情，這眼淚是感動的淚，是感激的淚。學生朗讀之后，我要對課文的第二部內容進行小結，引導學生有感情的齊讀課文的最后一自然段，并詢問學生，學習了課文的6到8自然段后，你有什么感悟？那么學生就能自然的談出他們的感受了。課文全部學習結束了，我再提出本課開始的問題，作者到底想通過這個故事告訴我們關于成長的什么道理？學生一定能說出正確答案了。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是檢驗學生對本堂課的學習效果，再次強調重難點；另一方面是回答課堂開始的問題，使得整堂課始于提問，終于回答，十分完整。最后，我要及時地對課文進行總結，在學生們的感情已經(jīng)被充分調動起來之后，讓他們采用自己喜歡的方式朗讀，這樣的朗讀是理解地讀，也是對小作者敬佩的讀，同時也是對作品喜歡的讀。本課結束前，為了實現(xiàn)讀寫結合的要求，我讓同學們課后寫一寫他們和自己親人朋友間感人的小片段，這樣的設計，不但使本篇課文與學生實際生活聯(lián)系起來，還培養(yǎng)了學生的寫作習慣。
        　　說板書設計好的板書可以說是一份微型教案，能夠全面而簡潔的反映課文的主要內容，我的這篇課文的板書就遵循：簡、準的原則，清晰直觀，便于學生的理解和記憶。
        第17篇
        　　各位評委老師，下午好！我今天說課的題目是“激發(fā)潛能，自我提高”。
        　　課的內容：武術6-4：復習少年連環(huán)拳、足球8-4：學習腳內側踢球
        　　指導思想：
        　　本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。針對初中生生理、心理特點，在教學方法上，運用靈活多變手段，激發(fā)學生運動興趣。并通過教師的引導啟發(fā)、學生的自學自練、互幫互學等學習方式啟發(fā)學生自主、合作、探究性的學習，在練習中培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力、組織管理能力等。
        　　教材分析：
        　　武術是中國傳統(tǒng)體育項目，是學校體育教學的主要內容之一，受到學生們的普遍喜愛。學習武術不僅可以發(fā)展身體的靈敏性、協(xié)調性和節(jié)奏感，同時，能夠激發(fā)學生的民族自豪感。本課結合配樂練習既能提高學生武術成套動作的質量，又能激發(fā)學生繼續(xù)學習武術的熱情。
        　　足球內容是初中體育教學的選修教材，這節(jié)課作為主教材來教學。通過足球運動，可以提高學生的靈敏、速度等身體素質，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。2011年，市教委將足球運球加入了中考體育測試球類選測項目，所以，學習足球是必須的。本課教學內容是學習腳內側踢球。腳內側踢球是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分。本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
        　　把這兩項內容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。二是依據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則，符合人體機能適應性規(guī)律。
        　　學情分析：
        　　本課教學對象是九年級1班學生，班中男生24人，女生13人。在一個多月的接觸中，發(fā)現(xiàn)班上學生各方面素質一般，大部分男生對于體育運動興趣較高，但組織紀律性有待提高；大部分女生學習不夠積極主動，且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習中需要多引導、多鼓勵。對于本課學習的主教材內容——足球由于受場地限制，學生平時很少接觸，所以在這節(jié)課的教學中將降低練習難度，通過合作形式的學習，游戲形式的練習等方法，激發(fā)學生的學生興趣。
        　　教學目標：根據(jù)課的指導思想以及上面的教材分析和學情分析制定教學目標如下：
        　　1、學習腳內側踢球技術，建立腳內側踢球技術的動作概念。
        　　2、鞏固提高少年連環(huán)拳成套動作質量；通過本次課的學習，使60%以上的學生能基本掌握腳內側踢球的動作要領，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調等能力。
        　　3、培養(yǎng)學生勇敢、果斷的優(yōu)良品質以及團結協(xié)作的集體主義精神。
        　　本課的重、難點：
        　　重點：了解腳內側踢球時的腳型及腳觸球的部位。
        　　難點：掌握踢球的力度與準確性。
        　　教學程序：本課分為四部分，開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。
        　?。ㄒ唬╅_始部分（ 2’ ）
        　　1、課堂常規(guī)
        　　2、安全教育
        　　讓學生明確學習內容、目標，建立安全意識，在思想上做好準備。
        　?。ǘ蕚洳糠郑?6’ ）
        　　慢跑+快速組合游戲：快速組合游戲不僅是訓練學生的反應能力的一種方法，同時，要求學生有團隊合作精神，慢跑和游戲相結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，能起到較好的熱身效果，為基本部分做好充分的'準備。
        　?。ㄈ┗静糠郑?30’ ）
        　　基本部分有兩個內容，主教材是足球——學習腳內側踢球，輔教材是復習武術少年連環(huán)拳成套動作。依據(jù)學生的學習情況，安排如下：
        　　第一個內容是武術——復習武術少年連環(huán)拳成套動作，時間安排大約12分鐘。在復習少年連環(huán)拳成套動作時，為了使學生更好地掌握成套動作，采用集體練習 — 糾錯練習 — 鞏固練習 — 配樂練習的教學手段，讓學生熟練掌握成套動作，最后的配樂練習，使得枯燥的武術練習變得靈動起來，以此來激發(fā)學生的練習興趣。練習時選擇《精忠報國》這首曲子作為背景音樂，對學生有愛國主義的熏陶。
        　　第二個內容是足球——學習腳內側踢球，時間安排大約18分鐘。第一個環(huán)節(jié)利用游戲作為切入口，復習鞏固已學的技能——腳背正面運球，同時讓學生盡快的熟悉球性。第二個環(huán)節(jié)讓學生自主嘗試繞標志桶運球，在練習中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，為第三環(huán)節(jié)學習腳內側踢球做準備。第三環(huán)節(jié)學習腳內側踢球，重點是解決腳內側踢球時準確的腳型和觸球部位，體會踢球力度。因此，教學時采用踢固定球，固定腳型和觸球部位；采用近距離原地傳球練習，體會腳內側踢球的動作要領；以及助跑兩到三步傳球練習，鞏固腳內側踢球的動作技術。整個過程是循序漸進的，教學時借助講解、示范及游戲等手段提高學生的學練興趣與效果。最后組織學生“實戰(zhàn)演習”——繞標志桶運球接力，檢驗學習效果，進一步鞏固和提高腳內側踢球技術。
        　　在不停球作連續(xù)腳內側傳球的練習中，可能因為學生足球基礎較差，無法完成此項內容，教師可根據(jù)實際情況降低練習難度，如讓學生繼續(xù)練習原地踢固定球或拉近練習者的距離等等提高練習效果。
        　　（四）結束部分（ 3’ ）
        　　1、傳球游戲放松（ 1’30“ ）
        　　在教師帶領下學生通過傳球游戲，傳遞友情，消除肌肉的疲勞，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
        　　2、對本課進行小結，布置收回器材（ 1’ ）
        　　教師小結，鼓勵學生積極參與體育運動，通過體育運動鍛煉自己的身心 。
        　　預計教學效果：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍。預計課的練習密度可以達到45%左右；60%學生能夠掌握足球腳內側踢球動作要領；絕大多數(shù)能夠體驗到運動的樂趣、體驗到成功的喜悅。預計平均心率為：130--135次/分。
        　　以上就是我的說課，謝謝指導！
        第18篇
        　　一、 說教材
        　　1.本框的地位和作用
        　　本框所學習的物質資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。
        　　2.教學目標
        　?、僦R目標：通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。
        　?、谀芰δ繕耍罕究蛑攸c培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
        　?、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。
        　　3.教學重點、難點
        　　①重點1：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。
        　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
        　　確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
        　?、陔y點：生產(chǎn)與消費的`關系
        　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
        　　關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
        　　4.教材的處理
        　?、?充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
        　　② 有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
        　　二、 說教法
        　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
        　　1.探究討論法
        　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。
        　　2.案例分析法
        　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
        　　3.多媒體演示法
        　　理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
        　　三、 說學生
        　　總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
        　　具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
        　　四、 說學法
        　　教與學是相通的，教師的教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法：
        　　1.案例分析法
        　　理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
        　　2.有效閱讀法
        　　理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。
        　　3.知識遷移法
        　　理由：初高中知識聯(lián)系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。
        　　五、 說教學過程
        　　1. 導入新課：
        　　活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
        　　教師：
        　　展示一組生活中的商品和服務的圖片 人們消費的商品和服務從何而來？ 幻燈片
        　　現(xiàn)場實物（課桌、多媒體設備、風扇等） 讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
        　　學生小結：（略）
        　　教師總結：商品和服務不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
        　　學生：分類說明
        　　2. 實施教學任務一：
        　　活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
        　　學生：
        　　多角度解讀標題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費” 生產(chǎn)與消費的關系（第一目內容） 幻燈片
        　　（展示漫畫、圖片） a.通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
        　　b.通過形象比喻及相關圖片的展示，調動學生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生的主體作用。
        　　學生討論分析：（略）
        　　教師提問：
        　　① 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？
        　?。榈贸觥吧a(chǎn)決定消費的對象”）
        　　② 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？
        　　（為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”）
        　?、?飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？
        　　(為得出“生產(chǎn)決定消費是質量和水平”)
        　　④ 假設萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現(xiàn)？
        　　（為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”）
        　　教師：側重于標題的邏輯關系
        　　學生思考解答：（略）
        　　附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
        　　回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。
        　　回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。
        　　教師總結：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)，就沒有消費，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。
        　　師生共同分析探究活動2： “以上消費觀念，與當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系？” 學生小結：（略） c.運用所學知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學習。
        　　教師總結：
        　　生產(chǎn)力水平落后，消費水平低，說明生產(chǎn)決定消費。
        　　3. 實施教學任務二：
        　　活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
        　　學生：
        　　解讀探究活動3：（見p33）
        　　“消費對生產(chǎn)有什么影響？” 消費對生產(chǎn)具有反作用 幻燈片
        　?。ㄕ故疚淖植牧希?通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。
        　　學生分析：（略）
        　　教師總結：（演繹法）
        　?、?消費是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。
        　?、?消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用。（如：人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調整生產(chǎn)，并實現(xiàn)升級）
        　　一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。（如：彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展）
        　　③ 消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。（因為生產(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進行消費，提高各方面素質）
        　　教師：
        　　參與學生的討論分析
        　　4. 實施教學任務三
        　　活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
        　　教師提問：
        　　從整個社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？ “社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關系 幻燈片
        　　(展示問題、圖示) 通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關系直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生記憶深刻。
        　　學生小結：（略）
        　　教師總結：在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關系用圖示表示）
        　　學生思考
        　　5. 實施教學任務四
        　　活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
        　?。ǜ鶕?jù)“生產(chǎn)決定消費”觀點）教師
        　　提問：
        　　要想提高消費水平該怎么辦? 大力發(fā)展生產(chǎn)力
        　?。ǖ诙績热荩?幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，并能用政治語言分析問題，調動學生的發(fā)散思維，把握知識間的聯(lián)系，掌握“我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點。
        　　b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，使學生感受“快樂式學習”。
        　　教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
        　　學生閱讀搶答： （略）
        　　教師歸納：
        　?、?必要性：
        　　a.社會主義初級階段的國情決定
        　　b.社會主義的主要矛盾決定
        　　c.社會主義的本質要求
        　　d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義
        　?、?如何發(fā)展（要求）：
        　　a.堅持黨的基本路線，以經(jīng)濟建設為中心，各項工作都應服從服務于該中心。
        　　b.通過改革，調整與經(jīng)濟發(fā)展不相適應的生產(chǎn)關系和上層建筑，這樣才能實現(xiàn)社會主義的自我完善和發(fā)展。
        　　c.實施科教興國戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識。（播放視頻，聯(lián)系初中所學知識）
        　　a.學生討論并解讀思考探究活動5：（p35）
        　　b.實施小組搶答
        　　6. 課堂小結（用圖示方式展現(xiàn)）
        　　發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費：
        　　大力發(fā)展生產(chǎn)力
        　　（要求）
        　　生產(chǎn) 消費
        　　設計意圖：直觀明了，高度概括。
        　　7. 課后作業(yè)：探究活動4（參見教材p34）
        　?。ㄒ螅鹤寣W生搜集材料，進行必要調查，以小論文形式展現(xiàn)）
        　　六、 說板書設計
        　　一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費
        　　1.生產(chǎn)與消費
        　　（1）生產(chǎn)決定消費
        　?。?）消費對生產(chǎn)具有反作用
        　　2.大力發(fā)展生產(chǎn)力
        　?。?）原因/必要性
        　　（2）如何發(fā)展/要求
        　?。ò鍟O計追求結構清晰，內容明確）
        第19篇
        　　[文本解讀]：《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性文章，文章記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事：一件是法布爾很小的時候就因為好奇，去抓一只會唱歌的蟲子，結果很晚回家，引發(fā)了父母的一場虛驚；一件是法布爾八九歲時去放鴨子，他利用這個時機在池塘邊的草叢里觀察，采集了許多昆蟲，但父母卻不能理解他。通讀全文，既可以從通俗的語言文字中感受到小法布爾對昆蟲的興趣和喜愛，又可以透過語言文字的本身得到熱愛自然、熱愛科學的情感熏陶。
        　　因此，在學習這樣有情有趣的文章時，教者應該引領學生把握好文章的基本格調和根本思想。一是需要建構與文本作者對話的空間，并期待通過與作者的對話，走進作者的內心世界，認識作者眼中的偉大科學家法布爾；二是需要營造師生與語言文字本身對話的氛圍，做到在文本中走個來回，既要和法布爾一同體驗捉蟲的快樂與興奮，又要從法布爾的身上得到更多的關于成長的啟示；三是需要形成有效、實在的師生對話的場景，需要師生在這些特定的、未知的場景中碰撞、交鋒、展示。
        　　[教學目標、教、學法]
        　　“學習語言的過程，實際上就是一個外部語言不斷內化的過程。而實現(xiàn)這一內化過程的最重要、最根本的手段就是閱讀感悟?！笔聦嵣?，高年段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，已經(jīng)能夠借助閱讀搜集處理文本信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。（《課程標準》語）再結合文本自身的特點，本課在教學時擬以朗讀為突破口，在朗讀中識字寫字（讀正確），在朗讀中感受、理解（讀流利），在朗讀中走進文本，走進作者的情感世界。（讀出感情）。
        　　為此，可以將教學目標簡化為：1、能正確地朗讀課文，學會課文的9個生字，兩條綠線里的7個生字只識不寫；2、能流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語；3、能有感情地朗讀課文，引導學生從小熱愛自然、熱愛科學的志趣。
        　　有了明確集中的教學目標，無論是教師的引導，無論是學生的語言實踐，都應該依據(jù)文本的語言材料，有針對性地展開。在教學中，我力求通過實實在在的'語言實踐引領學生入乎文本其內，又出乎文本其外。因此，本文的教學，可以分成三個步驟進行：第一課時，讀正確——走近法布爾；第二課時，讀流利——走進法布爾；讀出感情——走出法布爾。整篇課文的教學可分成兩個課時進行：
        　　[教學流程]：
        　　一、讀正確——走近法布爾
        　　1、自讀課文，劃出生字，讀準字音，記清字形。
        　　2、交流識字情況。
        　　3、展示讀書情況，組織讀書交流、比賽。4、部分生字指導書寫。[如果說，文本是一個個鮮活的文字符號構成，那么，實施正確地朗讀就是要通過自己的口，運用準確的語音、停頓和語調，把這些鮮活的文字符號轉換成現(xiàn)實的有聲語言，從而完成書面符號的“語言化”。這既是學生接觸語言本身很重要的心智活動過程，又是在語言實踐中進行扎扎實實的字、詞、句的基本訓練過程。]
        　　二、讀流利——走進法布爾
        　　1、靜讀文本，引導質疑。
        　　重點討論：
        　　課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”為題目？
        　　2、瀏覽文本，組織交流。
        　　①著迷————法布爾從小就對小蟲子非常著迷；
        　　②迷戀————可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀；
        　?、郯V迷————這是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。
        　　三、讀出感情——走出法布爾
        　　1、品讀，（法布爾對昆蟲著迷的語段）；
        　　重要語句提示：
        　　“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”————三天前————
        　　他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
        　　法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。
        　　2、精讀文本，揭開“迷”底。3、延伸文本，拓展閱讀。
        　　①關于法布爾；
        　　②關于《昆蟲記》。
        　　[就《裝滿昆蟲的衣袋》一文而言，我期望通過閱讀課文，既讓學生感受到小法布爾對昆蟲的著迷、迷戀和癡迷，又讓學生與小法布爾一起沉浸在昆蟲的世界，沉浸在美好的童年之中；既要引領學生在積極的思維與情感活動中加深對文本的理解與體驗，又要使學生在語文的實踐中有所感悟思考，得到思想啟迪。而這既是對學生理解文本難點、重點的合理分散，又是借助閱讀實踐，對文本重難點的突破。]
        第20篇
        　　教學過程：
        　　一、復習檢查
        　　1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
        　　（1）、指名讀、齊讀
        　　2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
        　?。?）、指名讀并組詞，全班跟讀。
        　　二、學課文
        　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）
        　　相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍?！?/p>
        　　2、指名讀
        　　3、指名上臺表演，評獎。
        　　4、齊讀
        　　過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？
        　　1、自讀
        　　2、交流
        　?。?）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
        　?。?）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的'活動。
        　?。?）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）
        　　師：有誰對當代的足球有更多的認識？
        　　1、指名說
        　　2、齊讀第二自然段
        　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
        　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
        　　師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）
        　　平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？
        　　1、指名交流（球迷）
        　　2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了?！笔裁匆馑?。
        　?。?）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）
        　?。?）、指名讀最后一句
        　　過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？
        　　1、交流
        　　2、齊讀全文。
        　　三、教學生字
        　　1、出示“宮、慶、?！?/p>
        　?。?）、認讀，并組詞。
        　?。?）、說說如何識記。認識新偏旁。
        　?。?）、師范寫，生書空。
        　?。?）、生描紅，師巡視。
        第21篇
        尊敬的各位:評委、老師：
        　　大家好！今天我說課的題目是《讓世界充滿愛》，下面我將從五個方面對這一課的設計進行說明。
        　　一、說說對主題的解讀
        　　愛，人類永恒不變的主題。人間因有愛而充滿陽光，人們因有愛而幸福快樂。而當代中學生多是獨生子女，以自我為中心，眼中只有自己，沒有他人的現(xiàn)象普遍存在。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我設計了《讓世界充滿愛》這一綜合實踐活動。這一節(jié)課，讓學生感悟到“愛”這種博大的情感，從而陶冶自己的情操，讓他們懂得關愛他人、關愛社會是一種幸福。就本次綜合實踐活動的主題來看，對“愛”字的理解和感悟成為了我這節(jié)課最重要的教學目標。
        　　二、談談對活動目標的確定
        　　緊扣綜合實踐活動的特點，我確定了以下活動目標：
        　　1、讓學生在活動中通過對“愛”的主題的搜集、整理、探究，更好地了解、認識、關愛普通人，尤其是弱者。讓學生通過文字、圖片、討論等形式展示成果，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
        　　2、通過愛的故事的講述、詩歌朗誦、歌曲演唱等，培養(yǎng)學生的口語交際能力，如勇于發(fā)言，積極參與，善于與人溝通的能力。
        　　3、通過“讓世界充滿愛”等主題的寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
        　　三、談談活動的準備
        　　《新課程》指出：“綜合性學習是經(jīng)驗性的課程。在學習活動中，它更注重學生的參與和體驗?！睘榱素S富學生的閱歷，整合知識，運用知識，生成新知識。
        　　學生準備的內容包括：
        　　1、開展以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。積累以“愛”為話題的名言警句、歌曲、詩歌等。
        　　2、利用在家時間仔細觀察家人之間的那份關愛，并訪問和收集給親人、給他人、給社會送溫暖、送愛心的感人事跡。
        　　3、觀察思考在周圍哪些人特別需要關愛，需要什么樣的關愛？我們該怎樣關愛他們？
        　　4、整理所搜集的資料、積累愛心故事。四人一組，每人至少積累一則，每組選擇最能打動人的故事在課前交流。
        　　準備過程中要注意三個原則：
        　　1、充分發(fā)揮學生的自主性。無論是觀察、思考，還是搜集、整理材料，都要強調學生的個人實踐。
        　　2、在小組活動中，要強調合作學習的重要性。
        　　3、發(fā)揮教師的指導性。整個過程不可包辦代替，也不可放任自流。在學生的互動中，學生的交流、討論中，選擇適當?shù)臅r機，加以適當?shù)闹更c。
        　　四、說說對活動流程的安排
        　　為了完成活動目標，我主要設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
        　　(一)走進愛的世界
        　　(二)呼喚“愛”的回歸
        　　(三)愛心奉獻，從我做起
        　　(四)活動小結，升華愛心
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景、呼喚愛心
        　　上課前，我先播放《讓世界充滿愛》這一歌曲，讓學生學唱，渲染一種濃濃的情感氛圍，隨后讓學生猜歌名，順勢導出話題這個話題：讓世界充滿愛。與此同時我板書：讓世界充滿愛。
        　?。ǘ┳哌M愛的世界
        　　《新課標》提出：“無論是閱讀教學還是綜合性活動學習都要注重語言的積累、感悟和運用?！币虼宋野褜W生帶入了這一環(huán)節(jié)。讓學生通過展示自己的積累，欣賞大家收集的詩歌美文佳句，更好地體會“愛”的獨特魅力。
        　　第一步：讓學生講關于愛的故事。讓學生樂于交流。
        　　第二步：讓各小組派代表背誦有關“愛”的詩詞、名言佳句。對學生的評價我主要以鼓勵為主，讓他們樂于與同學交流，積極參與到活動中來。
        　　第三步：由學生匯報轉化為教師展示。在生生互動和師生互動中讓學生深刻地體會到“愛”的美好與博大。
        　?。ㄈ┖魡緪鄣?回歸
        　　讓學生看一組弱勢人群的圖片，然后談談自己的感受，從而讓學生學會觀察生活，感受生活，培養(yǎng)愛心。
        　?。ㄋ模坌姆瞰I，從我做起
        　　第一步:設計幾個學生生活中的問題，讓他們說說自己的做法，感受愛的存在
        　　第二步：在敘述之后，相信此時學生的情感已經(jīng)醞釀成熟，學生的愛心已經(jīng)自然流露。這時我順勢讓學生說寓言故事意在讓學生的愛心更能接受生活的考驗，知道愛他人就等于愛自己這一道理。
        　　第三步：用歌曲《愛的奉獻》升華情感
        　?。ㄎ澹┗顒有〗Y，升華愛心
        　　在以上的活動中，我想學生已經(jīng)不知不覺地把“接受愛很幸福”變成了“付出愛也很幸?！?，讓“愛”的外延得到了更廣的延伸。此時，我讓學生用自己的話寫下對愛的感受，加深對愛的理解，同時訓練了學生的寫作能力。
        　?。┳叱稣n堂，展現(xiàn)愛心
        　　1．回家為父母做一件力所能及的事，給父母奉獻愛心。
        　　2、動腦動手，整理自己的感悟，以<<學會愛>>、<<愛的感受>>、<<愛需要奉獻>>”為題，寫一篇記敘文。
        　　要求：①題目自擬，除詩歌外，文體不限。
        　?、谥行拿鞔_，條理清楚，詳略得當。
        　　3、課外推薦閱讀書籍：《愛的教育》、《泰戈爾詩選》、《繁星》、《春水》等。
        第22篇
        　　適用班級：大班
        　　主要目標：認識漢字“跑”、“跳”、“踢”，豐富幼兒的語言詞匯。
        　　滲透目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
        　　教學準備：圖片三幅，漢字的字卡若干，熊貓花花一個（假定作為20xx年奧運的吉祥物），已經(jīng)學過偏旁部首“足”。
        　　教學步驟：
        　　一、開始部分
        　　以20xx年奧運會的吉祥物“熊貓花花”邀請小朋友去北京做客為序，激發(fā)幼兒參加學習的熱情。
        　　教師：“今天，熊貓花花到我們班來了，它要選一些能干的小朋友參加20xx年的奧運會”。
        　?。ǔ鍪拘茇埖慕叹撸蠋熞曰ɑǖ目谖牵┗ɑǎ骸靶』锇閭兒?！我是吉祥物花花，我想請一些小伙伴去北京參加奧運會，你們想不想？(想)那好，請先認真的跟著老師學好今天的知識吧，你們就會實現(xiàn)愿望的！”
        　　二、基本部分
        　?。ㄒ唬?、出示圖片，請幼兒觀察。
        　　1、出示“跑”的圖畫讓幼兒觀察
        　　(1)、請幼兒說說圖片上的人物在做什么，它的動作是什么？(跑)
        　　(2)、請幼兒用一句完整的話說說圖片的內容。
        　?。?）、教師出示字卡“跑”，并教幼兒念、讀。
        　?。病?學習“跳”、“踢”教法同１
        　?。础⒂變河^察“跑、跳、踢”這三個字，邊看邊想有什么相同的地方。為什么會有這樣的`相同點。不同的地方在哪里？讓幼兒充分的發(fā)揮想象，將字形象化。（教師此時可以通過畫畫的形式將“跑、跳、踢”形象的表示出來，如；“踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來，“跑”字的“巳”像人埋著頭使勁的大步在跑，“跳”字的“兒”像人跳起來兩只腳彎曲的樣子）
        　　（二）、游戲――舉字卡
        　　１、由老師說字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個別幼兒）
        　?。病炎挚ㄋ突丶?，即把字寶寶送到相應的漢字或圖形身邊。
        　?。ㄈ⒂螒颞D―看樣學樣
        　　玩法：由老師舉字卡，幼兒看見后做與字卡上相匹配的動作。（注意提醒幼兒在跑、踢時不要撞著旁邊的小朋友）
        　　三、結束部分
        　　“熊貓花花”非常高興的邀請所有的小朋友去北京參加和觀看奧運會。幼兒跳起舞蹈《北京的金山上》。
        第23篇
        　　本學期開始，我發(fā)現(xiàn)幼兒在大班老師的帶領下（《快樂系手帕》的教學活動）對民間體育游戲非常感興趣，因此，這次我就嘗試開展了民間體育游戲“兩人三足”的教學活動。
        　　本次活動采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學習的方式，使幼兒變被動學習為主動、快樂的學習?；顒又?，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，進一步多想、多看、多嘗試，更好地習得如何理解知識、發(fā)展能力、學會學習的經(jīng)驗與技能。
        　　活動中合作目標的設計，是以中班孩子年齡特點為依據(jù)的。中班孩子的同伴關系已經(jīng)沖破了親子、師生等關系的局限，開始向同齡人關系過渡，他們需要去分工、合作，共同完成任務，從而體驗合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作意識卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動中，我特意強化了這方面的滲透和引導。如在“兩人三足”中兩名幼兒的腿綁在一起要同時走動，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調一致，才能合作完成任務，體驗合作活動的快樂。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。
        　　“兩人三足”是一種民間體育游戲，因此，本次活動開始部分就以民間音樂為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間游戲“拍手游戲歌”導入，創(chuàng)設了具有民間特色的'游戲氛圍?！皟扇巳恪笔且环N控制性較強的合作游戲，有較高平衡、協(xié)調的要求，這里選用雙人合作游戲“拍手游戲歌”作為前奏，既集中了幼兒的注意力，調動了大腦皮層的興奮性，使身體各器官快速進入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調作了專門準備。
        　　接下來的兩人合作兩人三足既是本次活動的重點，也是難點，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此我就鼓勵幼兒自己去試一試。在有過第一次嘗試的經(jīng)驗以后，我便給幼兒提供充分表達、表現(xiàn)的機會，并選擇1~2對成功與不成功的活動范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方面可以讓大家來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又可以遷移幼兒的嘗試經(jīng)驗，是總結提升幼兒經(jīng)驗的重要過程。幼兒在此交流中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探索的強烈愿望。
        　　于是，我便順水推舟鼓勵第一次沒成功的孩子繼續(xù)嘗試，讓已經(jīng)成功的小朋友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進一步提高，也使他們都體驗到了成功的喜悅。
        　　兩次嘗試之后，幼兒的經(jīng)驗相對的豐富了。于是，我就讓大家來交流、分享各自的經(jīng)驗，一來，遵循了健康活動中動靜交替原則，二來達到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒非常樂意地根據(jù)同伴的經(jīng)驗再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。這樣，既體現(xiàn)了活動進程中同伴群體的作用，又使每個新的活動環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都成為孩子們主動思考和解決問題的過程。
        　　接著，接著，帶子寶寶回家的游戲又將此次活動推向了一個新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶喊著，不但達到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗到這一體育游戲的樂趣。最后在游戲競技情境中，不知不覺地達到了整理游戲場地的目的。
        　　最后，教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗到了集體合作活動的快樂。
        　　整個活動我采用了 “嘗試教學法”，力求讓幼兒“先練后講”“先試后導”，“嘗試在前、解釋在后”、“啟發(fā)在前、指導在后”，充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性及教師的主導作用。
        　　當然，這只是我對民間體育游戲教學的一次很不成熟的嘗試，懇請各位老師多提寶貴意見和建議。
        第24篇
        　　《讓世界充滿愛》揭示了愛是關心，愛是幫助，愛是奉獻的主題。歌詞語言質樸、明快，沒有特別難理解的地方，加上歌詞創(chuàng)作上的押韻和對仗，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。從這一層面上，學習這首歌詞學生應樂于接受。
        　　讀著這首歌詞，我們同時也感受到，它在平實的語言中蘊含著濃濃的深情，揭示著愛的內涵，歌詞三部分的內容脈絡清晰又環(huán)環(huán)相扣。如何讓孩子們體會到歌詞的意境和內涵，讓我們在感情上能產(chǎn)生共鳴呢？在設計教案時，我主要從以下幾個方面來著力：
        　　一、轉變角色，讓老師成為孩子中的一員。
        　　我們的課叫《讓世界充滿愛》，愛是心底真善美的真切流露。雖然我和這些孩子不曾相識，但我堅信，站在孩子的角度去思考、學習，蹲下身來，傾聽他們的心聲，孩子們一定會接受我這名新成員。
        　　因此，在整個教學活動中，我也和他們一樣，該看書時，拿著書一板一眼地讀、想，交流討論時，耐心傾聽他們的發(fā)言，適時表達自己的感受；讀書賞析時，用眼神、用握手，用評語來傳遞真情，激發(fā)孩子們的情感。我真心希望成為他們中的一員，成為他們的學習伙伴，享受這優(yōu)美的語言，體驗這濃濃的`真情。
        　　二、扎實訓練，讓學生享受語文學習的樂趣。
        　　對于簡短的內容，我希望能把它上得豐厚醇香，盡量展現(xiàn)出語言的魅力，讓學生感覺到學習的快樂，我主要從以下幾點來實現(xiàn)這一目標。
        　　1、反復品讀 詞句。
        　　在這三部分的學習中，我將描寫部分1——4句作為語言訓練的重點，以一個統(tǒng)領全文的問題：你們是通過哪些具體詞句的描寫體會到這豐富的愛呢？引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際、情境朗讀、評讀等，反復品味文本，以體會其傳達的情感。
        　　根據(jù)課堂學情，嘗試采用多種形式的朗讀，以讀促思，以讀悟情，以讀傳情，在自讀、互讀、引讀、評讀、賞讀中讓愛的旋律在每個人心中奏響。
        　　2、關注學習的整體性。
        　　教學中，我引導學生從整體入手，先自讀體會，初步感受歌詞的主題——愛；再通過對歌詞三部分內容的逐層學習，漸漸領悟到愛是關心，愛是幫助，愛是奉獻的主題，真愛是心與心的坦誠交流；最后又回歸整體，通過有感情地朗讀，進一步升華情感，加深對“愛”的感悟。
        　　其實在教學中，老師不僅要關注全文學習的整體性，還應關注局部的整體性。如同寫字，每筆不僅有它在整個字中的占位，它自身也講究起筆、行筆、收筆，這一筆既是整個字的一部分，又有其獨立性。同樣的道理，教學的每個環(huán)節(jié)既是環(huán)環(huán)相扣互有聯(lián)系的，同時它也應有獨立性。這些環(huán)節(jié)小到每個部分的學習，再小到每句話的學習，學習的過程每一步怎樣進行，達到怎樣的效果：怎樣開始，怎樣放開，又怎樣收攏，讓每個環(huán)節(jié)的學習有明確的目標與要求。
        　　在本課的學習中，我努力讓每個環(huán)節(jié)的學習要求、學習過程、學習方法明晰起來，力求引導孩子開展有效的語文活動，品嘗語文學習的樂趣。
        　　以上只是自己的一點思考與嘗試，僅供大家參考！
        第25篇
        　　一、說教材
        　　《遲到》是北師大版小學語文五年級上冊第七單元“面對錯誤”中的一篇講讀課，作者是著名作家林海音。本文通過記敘了作者在父親的管教下，改正了上學遲到的毛病這件童年往事，表現(xiàn)了作者知錯能改的精神以及父親對作者嚴厲而深沉的愛，本文是進行閱讀能力訓練和知識積累的好材料，是培養(yǎng)學生正確的價值觀和積極人生態(tài)度的好教材。
        　　根據(jù)以上對教材的分析，以及新課標理念的指導，我設置了如下的三維目標：1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地誦讀課文。
        　　2、過程與方法：通過自主閱讀，培養(yǎng)獨立思考的能力；通過小組討論，培養(yǎng)互助學習的能力。
        　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文中父親嚴厲而深沉的愛，學習作者知錯能改的品質。
        　　根據(jù)教學目標和新課標 ，以及學生的身心發(fā)展和認知水平，把學習作者知錯能改的品質作為本課的教學重點；把培養(yǎng)互助學習能力作為本課的教學難點。
        　　二、說學情
        　　小學五年級的學生具有獨立識字的能力和一定的知識基礎，他們思維活躍，樂于表達，有很強的好奇心和探索精神。雖然他們的生活經(jīng)驗十分有限，但他們積極樂觀，渴望學習正直、善良、堅毅的品格，這些都將成為我組織教學過程的考慮因素。
        　　三、說教法
        　　基于以上對教材和學情的分析，以及新課標對教學的建議，語文課堂必須充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，我將主要以提問啟發(fā)為主，同時輔以朗讀法、討論法和講授法等方法。
        　　課文的教授，我將通過提出極具啟發(fā)性的`問題來進行，從而引導學生積極思考，啟發(fā)學生的思維，成為學習的主體。朗讀對小學語文非常重要，書讀百遍，其義自現(xiàn)，像《遲到》這樣一篇極具特色的文章，一定要抓讀，使學生在讀中理解，在讀中感悟。
        　　新課標倡導自主、合作、探索的學習方式，因此，我將討論法主要用于小組之間互相討論問題，培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對的能力。
        　　四、說學法
        　　《課程改革綱要》指出：教師在教學過程中要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
        　　老師的教，歸根結底是為了學生的學，學生不僅要學知識，更重要的是要學會怎樣學習。因此，這堂課我將引導學生通過自主探究，合作交流，自讀自悟等方法，深刻地理解課文的主要內容。
        　　五、說教學程序
        　　根據(jù)教材的特點，結合學生的實際，我把課文分為兩課時來完成。本課的教學內容是在學生學習了第一課時，初步了解了課文大意，學會課文前兩段的基礎上進行的。
        　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，作為教師要做的是幫助體驗。因此，我的教學程序設計如下：
        　　第一環(huán)節(jié)：復習導入
        　　我首先會讓學生復述上節(jié)課所教的內容，引民全班同學的回憶和思考，扼要地復述出舊知識后，進而提出與此有關的新知識，這樣做既起到了承上啟下的作用，又鞏固了舊知識。
        　　俗話說：興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求知欲。我會讓學生自由發(fā)言，說說自己有沒有賴床或遲到的經(jīng)歷，這個問題貼近學生的生活，符合學生的年齡特點，學生將會爭先恐后地回答。
        　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解感悟
        　　新課標很重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先會讓全班同學一齊有感情地朗讀課文。
        　　第三環(huán)節(jié)：質疑探究，合作交流
        　　《語文課程標準》強調，要轉變學生語文學習的方式，積極引導學生主動進行探究性學習，使學生的思維得到最大程度的發(fā)揮。因此，在學生對整篇課文有一個整體把握的基礎上，我將引導學生深入研究和討論課文內容，并且告訴學生提出一個問題比解決一個問題更重要這樣一個思維觀點。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生自主探究的能力。我將根據(jù)學生的問題進行歸類和適當?shù)难a充，并且把問題反饋給學生。
        　　首先我會讓學生默讀第三自然段，并說說“在下雨天的早晨我是怎么想，又是怎么做的”，這一問題，我通過讓學生自愿舉手回答，全班合作給予糾正的方法得出。
        　　我很勇敢地賴在床上不起來了。我心想：我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。
        　　接著我將追問“爸爸見我不愿起床后，是怎么對我的”，通過學生的回答，我將給予適當?shù)狞c撥，讓學生循序漸進地體會到爸爸氣極了，抄起雞毛撣子把我從床頭打到床尾。
        　　在學生了解了以上兩個問題后，我以“我來到學校后，發(fā)生了什么事？我當時的心情如何？之后的我有什么改變？”一系列問題為引，讓學生小組合作討論，并派代表回答，最后讓學生明白爸來學校給我送花夾襖和兩個銅板。我當時的心情充滿感激，心想雖然爸爸打我的時候毫不留情，但他還是很關心我的，之后的我就再也沒遲到了。
        　　讓學生提出問題培養(yǎng)了學生的探究精神，討論時學生的積極性較高，體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，分組討論也增強了學生的合作意識。
        　　第四環(huán)節(jié)：總結全文，升華情感
        　　新課標指出，語文教學過程要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，在分析完課文后，我將創(chuàng)設話題，讓學生說說自己將如何學習作者知錯能改的品質以及體會父親嚴厲而深沉的愛。這樣做，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
        　　六、說板書設計
        　　好的板書就是一幅微型教案，可以幫助學生更好地實現(xiàn)教學目標，突破重難點。本課的板書一方面展現(xiàn)了課文的主要內容，另一方面也體現(xiàn)了課文的中心思想，方便學生學習和理解。
        第26篇
        　　5 六年品德與社會《按滿手印的契約》說課稿
        　　有一張紙，按滿了村民的手印，這一個個手印改變了他們的命運。這就是我今天要說課的內容——《按滿手印的契約》。
        　　一， 說教材：
        　　北師大版《品德與社會》小學六年級上冊的第三單元名為《騰飛的中國》，這個單元分為兩個主題——《春天的故事》和《國家的主人》。本課題是《春天的故事》中的課題2《按滿手印的契約》。它主要呈現(xiàn)了1978年12月安徽鳳陽小崗村的實施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的史實。以按滿手印的契約為切入點，通過小崗村實行包產(chǎn)到戶前后巨大變化的對比，使學生了解我國改革開放二十多年來農(nóng)村發(fā)生的巨大變化及原因。這個單元的主題是對學生進行愛國主義教育和民族自豪感教育。通過對本課題的學習，使學生萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹立奮發(fā)圖強的志向。
        　　二，說學情：
        　　1978年發(fā)生的事情距離現(xiàn)在已經(jīng)很遠了，學生對當時的社會背景了解很少。所以課前我布置作業(yè)讓學生通過查資料和詢問長輩了解這段歷史。我班約大多數(shù)的學生家住農(nóng)村，家里裝了電腦并聯(lián)網(wǎng)的不到5人，能熟練上網(wǎng)的學生也很少。所以我想提前把我班學生分為四組，每組都會安排1－3名上網(wǎng)比較熟練的學生，并組織他們到學校機房去查閱資料。
        　　三，說教學目標及教學重難點：
        　　結合本課特點及本班學生實際情況，我制定本課的教學目標及重點、難點如下：
        　　知識目標：知道我國的改革開放開始于安徽省鳳陽縣小崗村的改革；了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的含義。
        　　能力目標：知道實施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制給小崗村帶來了巨大的變化，并能夠用簡單的話說明原因。
        　　情感目標：萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
        　　在這三個目標中，知識目標學生很容易掌握；能力目標對學生來說要稍微難一點，在必要時老師要給學生講解；情感目標是建立在對能力目標理解的基礎上，是內容的升華。
        　　知道實施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制給小崗村帶來了哪些巨大的變化，并能夠用簡單的話說明原因為本課的教學重點。萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向為本課的教學難點。
        　　四，說教法，學法：
        　　弘揚學生的主體意識，是思品課在實施新課程改革中最需要解決的一個根本性問題。在學法上，學生主要運用探究學習這種學習方式。探究學習主要通過探索性活動，使學生獲得探求知識的學習方式。對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識，結論更有價值。因此，在課前，我讓學生對自己感興趣或者不懂的問題進行查閱資料和詢問長輩，在課堂上分小組提出問題，再分小組合作交流，共同探究解決問題；
        　　在教法上，老師在學生課前搜集資料時予以指導。在導入時采用談話法。因為談話法能充分調動學生是積極性、主動性，還能發(fā)展智力、提高能力，特別是語言表達能力。在學生交流的過程中起到組織和引導的作用，組織學生圍繞著關鍵問題展開討論，對問題進行補充升華。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的原則。
        　　五，說教學過程：
        　　為了更好地落實教學目標、突出重點、突破難點，充分調動學生學習的主動性，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
        　　（一） 導入。
        　　巧妙的新課導入是一節(jié)課成功的良好開端。導入時我采用談話法導入。對于六年級的學生而言，常能聽到大人們說起改革開放，而究竟改革開放始于哪一年，始于什么地方，改革開放是什么，學生未必答得上來。但這些知識又是學好本課的基礎。所以上課前，我就布置作業(yè)，通過查閱資料和詢問長輩寫一寫對改革開放的認識。有了這個基礎，上課時老師就提出問題，“你知道改革開放是怎么回事嗎？”通過學生的回答，他們的心里對改革開放有了一個大致的了解，并明確改革開放開始于1978年安徽省鳳陽的小崗村。
        　?。ǘ?激發(fā)學生對“按滿手印的契約”的興趣，提出疑問。
        　　在改革開放以前的小崗村是什么樣的呢？書上有一句話形象、具體地概括了——“吃糧靠返銷，用錢靠救濟，生產(chǎn)靠貨款。”正是這樣一個有名的“三靠村”卻因為一張按滿手印的契約而發(fā)生了巨大的變化（出示這張按滿手印的契約）。這樣激發(fā)起學生對這張契約的興趣與重視。自然而然地讓學生提出對于這張契約自己想要知道的問題。
        　?。ㄈ?匯報交流。
        　　《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利?！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。全班有四個小組，每個小組搜集到的信息可能有相同的，也有不同的。如何讓每個小組把自己搜集到的信息與別人交流，分享呢？于是我讓每個小組派代表提出他們這組想要解決的問題或者還不明白的問題。老師把重點的問題寫在黑板上，然后分小組交流并回答問題。這樣，就能把學生搜集的信息進行匯總。
        　　我估計學生會提出以下這些問題：“這張協(xié)議書的內容是什么？”，“它的意義、作用？” ，“協(xié)議書是由誰制定的？”，“在簽了協(xié)議書后，小崗村發(fā)生了怎樣的變化？”，“發(fā)生變化的原因是什么？”等等。可對于書上有一個概念“包產(chǎn)到戶”也許忽略掉。老師可以用相機補充對“包產(chǎn)到戶”這個概念的理解。
        　　在這些問題中，“協(xié)議書的內容是什么？”，“協(xié)議書是由誰制定的？”，學生很容易理解并回答。當學生回答到協(xié)議書是在嚴宏昌的帶領下村民制定的時候，老師引導學生講述“小崗村實施包產(chǎn)到戶的故事”，了解嚴宏昌這個人物形象，為學生樹立奮發(fā)圖強的愛國志向打下基礎。
        　　對于“實施了‘包產(chǎn)到戶給小崗村帶了怎樣的巨大變化”這個問題，是本課的重點。書上59頁有一段話很概括地進行了介紹?？墒枪庥羞@段文字是很不具體、形象的，給學生留下的印象也是模糊、膚淺的。所以當學生在回答這個問題時，老師作出引導，用出示一組1979年小崗村家業(yè)情況的數(shù)據(jù)來體會小崗村的巨大變化。再結合以前的小山岡村和現(xiàn)在的小崗村的圖片進行對比，讓學生直觀地感受這種巨大的變化。
        　　可對于“為什么‘包產(chǎn)到戶’能給小崗村帶來巨大的變化”這個問題，學生能從書上找到一句話來作為答案。這句話是“土地承包明確了每一家、每一戶的'責任，生產(chǎn)的好壞和個人的利益緊緊聯(lián)系在一起，極大地調動了村里人的積極性?！边@句話并不錯，它能簡單地概括小崗村發(fā)生巨大變化的原因?？蛇@個問題是本課的重點，所以老師應在此基礎上作比較具體的講解，并給學生舉個比較貼近生活的例子來幫助理解。例如現(xiàn)在有些行業(yè)工作人員的工資由底薪加提成組成，如賣化妝品，賣保險等。他們的賣的產(chǎn)品越多，提成就越高。
        　?。ㄋ模?了解今日的小崗村。
        　　通過各小組的匯報與交流以及老師的引導，解決了本課的重點問題。但是既然這是一節(jié)《品德與社會》課，除了要了解1978年小崗村實行改革開放的史實，還要和社會相聯(lián)系。于是在學生匯報交流完以后，學習書上59頁的最后一段話，知道小崗村大實施“包產(chǎn)到戶”給我國其他地方帶來的影響。并用出示今日小的圖片，這些圖片呈現(xiàn)出小崗村欣欣向榮、繁榮富強、農(nóng)民安居樂業(yè)的一種景象。通過學生談感受，萌發(fā)發(fā)民族自豪感和自信心。
        　?。ㄎ澹?總結。
        　　我認為總結是對一課內容的概括與提升。所以，我先對本課的學習內容進行總結，然后用總結性的語言對小崗村的改革及其對全國農(nóng)村改革的重大意義進行概括，再問學生從小崗村實施“包產(chǎn)到戶”這個故事中，你有什么想說的？學生可能會感慨“包產(chǎn)到戶”的作用，老師還要引導學生從嚴宏昌身上看到，為了改變全村人的命運，他敢想敢做，任勞任怨，為了村民的利益付出了自己的一切，甚至是犧牲自己的生命這種精神。談自己可以為家鄉(xiāng)，為社會做什么。要想使家鄉(xiāng)，使中國變得強大，自己現(xiàn)在應該怎樣做。讓學生樹立奮發(fā)圖強的愛國志向，進一步完成本課的教學難點。
        　　六，說板書：
        　　本節(jié)課的板書簡潔扼要地概括了課文的重點、難點，使它能成為認知情感目標和行為目標的達成構建視覺框架。我的板書如下：
        　　內容
        　　按滿手印的契約 由誰制定的 自豪自信
        　?。òa(chǎn)到戶） 巨大的變化？ 奮發(fā)圖強
        　　變化的原因？
        第27篇
        　　《遲到》說課稿
        　　尊敬的各位評委老師，大家好，我是_----------，我說課的課題是《遲到》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面來說課。
        　　一、教材分析
        　　《遲到》是北師大版小學語文五年級上冊第七單元第一篇以 “面對錯誤”為主題的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而挨打的往事，寫父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的,但文中寫父親的筆墨并不多,十分簡練,突出了父親“嚴中有愛”的感人形象，以回憶的方式展開敘述，語言樸實但情感深厚是本文的特點。
        　　這節(jié)課我主要就第二課時的教學進行說課。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教學過程中，我主要通過抓住人物動作、語言、神態(tài)的描寫，并充分利用文本填補人物心理空白，從而感受父親的高大形象和深沉的情感。本文語言真摯感人，我將在教學過程中適宜地進行感情朗讀訓練，升華學生的情感。
        　　二、說教學目標
        　　根據(jù)新課程標準要求和本課教材的內容，確定教學目標如下：
        　　知識與技能方面：讓學生在自學生字新詞基礎上，理解父親那份既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。 過程與方法方面：讓學生運用已經(jīng)掌握的緊扣重點詞語進行“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。 情感態(tài)度價值觀方面：讓學生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習慣。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。
        　　為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)五年級學生的心理特點及本課的教學內容，我將本課的教學重難點確定為： 教學重點：引導學生在閱讀中對關鍵性詞語進行理解，對細節(jié)描寫進行品味，觸動學生對課文內容的感悟。
        　　教學難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細節(jié)描寫，讓學生展開合理想象，感受父親既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。
        　　三、說教法學法
        　　在教法上，為了突破重點解決難點，順利達成教學目標，本節(jié)課我主要采用：“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的教學方法，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設計特色，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗人物的內心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學生的語言和思維。在學法上，主要采用學生在教師的引導下，進行有重點、個性化的朗讀、訓練、并通過交流、討論、從而理解、感悟文中的父愛。
        　　四、說教學過程
        　　（一）導（談話導入，創(chuàng)設情境）
        　　同學們，你們遲到過嗎？有一位女作家，在她還是一個小女孩的時候，上學經(jīng)常遲到。后來他七十多歲了，回憶起兒時“遲到”的事還是念念不忘，是什么讓她如此刻骨銘心呢？讓我們一起跟隨作者一起重溫那段童年往事。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生結合自己的親身體驗，走進林海音的童年時代，拉近學生與文本的距離。板書課題：遲到
        　?。ǘW與議
        　　1、初步朗讀，理清脈絡。
        　　在情境中讓學生快速瀏覽本文，從整體上把握文章內容，扣住中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很
        　　嚴很嚴。以“父親給我留下了怎樣的印象？”為線索整體感知課文。從而讓學生初步了解嚴父這一形象。
        　　板書：很疼 很嚴
        　　2、深入研讀，領悟深情。
        　　在整體感知的基礎上，讓學生多次回顧中心句，品味中心句含義。我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整堂課教學。
        　　（1）首先，體會父親的嚴：我讓學生默讀2——19自然段，勾畫“父親對我的管教到底有多嚴？”通過對父親的三句話（“最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚?！薄霸趺床黄饋恚靠炱?！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學？起！”）進行品詞析句引導學生與文本對話，抓住文中父親的神態(tài)、語言、動作進行交流體會。
        　　再引導學生探究問題：“父親打我打得狠嗎？”探究定向后，我將引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生進行小組合作討論，學生由自主探究轉為合作探究。通過這一環(huán)節(jié)的學習學生能夠明白，課文分別從打的動作、打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細介紹了父親打我打得狠。這一環(huán)節(jié)指導學生通過各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴，打我非常狠，讀出父親的嚴厲。
        　?。?）其次，體會父親深切的愛：在了解了父親狠狠地打了我后，引出問題：“父親為什么狠狠地打我？”在合作探究的基礎上，引導學生抓住關鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學生感悟到父親對我的嚴厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出問題：“既然父親打了我為什么給我送東西？”引導學生仔細品味文中送“花夾襖”和“兩個銅板”的細節(jié)，讓學生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。反復誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。
        　?。ㄈ┚?/p>
        　　學生通過反復誦讀和體會，能深刻體會到“我”在穿上父親送來的花夾襖，握著還帶有父親體溫的銅板時心里那份感動，情感已達到高潮。此時設計練習這一環(huán)節(jié)，圍繞“我想對父親說??”這個話題練寫練說，讓學生透過文字，走進人物內心世界，與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，讓自己的情感得以表達。此環(huán)節(jié)讓學生更加立體地了解文中父親的人物形象，在對比的體驗中，感受父親的嚴厲中含著濃濃的愛，與此同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。
        　　（四）悟
        　　在這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題：“我”經(jīng)歷了這件事后，后來怎樣了？學生通過讀文本最后一段知道從那以后“我”從遲到變成了早到。
        　　教師順勢總結：正因為有了父親這樣的“疼和嚴”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學早到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻出許許多多膾人口的作品。
        　　學生通過本課學習深切地感悟到：父親的愛是雨天的一把傘；父親的愛是溫暖的大手；父親的愛是我生病時的焦急眼神??
        　　如果說母親的愛是水，溫柔而細膩；那么父親的愛就像山，偉岸而厚重如果說母親的愛是港灣，寧靜而安詳；那么父親的愛就是大海，深沉而寬廣。
        　　五、說板書設計
        　　我的說課到此結束，謝謝！
        第28篇
        　　大家好！我是xx ，今天我要說的課題是腳內側傳接球，該內容是七年級足球單元的第一次課，具體流程是：
        　　1、教材分析，2、學情分析，3、學習目標、重難點的確立和突破策略，4、學法、教法策略，5、教學過程及場地設置，6、效果預計。
        　　單元目標
        　　通過本單元學習，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，在主動參與的過程中，學習足球的基本技術，知道足球比賽的簡單規(guī)則，了解和掌握一些足球基本技術，建立正確的技術概念，拓展足球運動的價值。通過練習、游戲和比賽以及專項素質練習，增強學生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質，發(fā)展足球實踐能力。
        　　本單元共設置5次課，1、熟悉球性練習、學習腳內側傳接球技術；2、復習腳內側傳接球；3、腳內側運球、正腳背運球；4、正腳背踢球；5、組合練習、教學比賽
        　　教材分析
        　　足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術變化都有實際意義。
        　　學情分析
        　　本班有學生44名，男女各占一半。初一的學生活潑好動，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運動，注意力的指向性較弱，但是學習新知識的速度快，模仿能力強，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實、探索、創(chuàng)新的思路，在教與學的過程中，教師的“教”是引導，學生的“學”是主體。
        　　本課的教學目標和重難點
        　　認識目標：了解足球腳內側傳接球動作技術結構，并能用自己的語言陳述動作要領。
        　　技能目標：學生初步掌握腳內側傳接球技術，模仿的動作具有一定的規(guī)范定型。
        　　情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的精神。
        　　重點：支撐腳的位置和踢球的部位
        　　難點：支撐腿的彎曲、主動迎球、后撤時間的掌握
        　　教法策略
        　　教法：無球模仿練習——有球練習（單人、雙人、多人）——競賽、游戲練習
        　　1）、老師示范，學生先無球模仿動作，領會動作要領。
        　　2）、對墻傳球。
        　　3）、原地傳球，兩人一組，一人踩球，一人上一步傳球模仿練習。
        　　4）、兩人一組相距5米，互相傳球練習。
        　　5）、距墻5米，在墻上0.5米高處畫一橫線，要求傳出的球擊在橫線以下。
        　　6）、足球高爾夫游戲。
        　　7）、三人三角傳球。三人站成三角形，彼此相距5—7米，做接球后再傳出和不經(jīng)接球，直接傳出。
        　　8）、四人站成正方形，邊長5——7米，使用腳內側傳球法傳球
        　　教學過程
        　?。?）課前身體活動、游戲導入明確目標階段：大約7分鐘
        　　體育委員整隊，師生親切問好、宣布上課內容，用精煉的激勵性語言使學生情緒高漲
        　　游戲“搶傳球”：6人一組，一人中間搶，其余5人傳球
        　?。?）誘導準備活動階段：大約4分鐘
        　　學生按教師提示的傳球方法與要求，兩人一球自主分組練習。教師進行“腳內側傳球”的技術誘導，引導學生模仿學練，教師再誘導過程中，注意 ?觀察并找出練習中傳球技術較好的學生。
        　　（3）自學自練、互幫互學和自由分組的學練階段:大約10分鐘
        　　請傳球比較好的4個同學示范腳內側傳球球，教師示范講解動作方法，動作要點：傳固定球時一般支撐腳踏在球側方10——15厘米遠，腳尖對準出球方向，傳球時，支撐腿的膝關節(jié)微屈，重心稍下降，擺動腿髖關節(jié)外展，使腳內側對準球，以小腿膝關節(jié)為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內側觸球的后中部，將球傳出。傳出后，隨球跟進。由這四名學生各自帶領同學進行分組學習、教師輪流檢查輔導。
        　?。?）師生互動，提高技術階段：大約5分鐘
        　　請學生講要點做示范，教師糾正補充動作，從層次上強調動作的重點和主要環(huán)節(jié)，讓學生們明確正確規(guī)范的動作技術及練習要求，教師提出學練要求，用競賽評比看哪個小組學生傳球技術好、傳球準。
        　　（5）競賽法強化鞏固提高階段：大約8分鐘
        　　足球“打靶”比賽：分小組進行比賽。設置不同分值的標準物，擊中瓶子，就得瓶子上標注的1、2、3分，每人三次機會，得分高者贏。
        　?。?）課課練：帶球快速跑30米 ?2組 ? ?7分鐘
        　　（6）整理放松舒緩身心階段：大約2分鐘
        　　跟教師一起輕挑抖動大小腿放松
        　?。?）評價階段：大約2分鐘
        　　小結本課上課的優(yōu)點與不足，宣布下節(jié)課內容、歸還器材、師生再見下課。
        　　場地器材：足球22只，舊礦泉水瓶（裝滿水）12只
        　　效果預計
        　　學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
        第29篇
        　　“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿。接下來小編為你帶來足球正腳背踢球說課稿，希望對你有幫助。
        　　一． 指導思想
        　　以“以人為本，健康第一”的教學理，從學生實際出發(fā)，關注不同學生的不同需求，以促進學生發(fā)展為目的，讓每一個學生受益，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的身體素質和心理素質水平，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，為學生終身體育奠定基礎。
        　　二．教學內容與對象
        　　內容：足球正腳背踢球 對象： 高二學生
        　　三．教材和學情分析
        　　足球——正腳背腳踢球是足球最基本的技術之一，也是水平五的一個重要內容。足球是融入技術、智慧、團結協(xié)作為一體的運動項目，對增強體質，促進健康發(fā)展有積極的作用，又因足球運動具有精彩性、趣味性，能夠吸引眾多青少年的參與，并能更好地體現(xiàn)學生團結協(xié)作，積極向上的精神。
        　　四．教學目標
        　　1)認知目標：學生們能夠掌握腳背正面踢球的技術
        　　2)技能目標：大部分學生能掌握腳背正面踢球的.技術，發(fā)展了學生的下肢力 量 、靈敏、速度、協(xié)調等素
        　　3)情感目標；提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生互幫互學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質，增強學生團隊意識。
        　　五．教學重點和難點
        　　教學重點：踢球的部位
        　　教學難點：踢球時全身的協(xié)調配合
        　　六．教法設想
        　　1、啟發(fā)教學法：采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，學生能積極主動地學習，以促進身心發(fā)展
        　　2、講解示范法：通過邊示范，邊講解，使學生加深動作印象，促使學生學好作。講解要注意語言簡明、扼要，表達生動，比喻形象，啟發(fā)學生思考問題。
        　　七．學法設想
        　　1．自評與互評：指導學生針對本次課的表現(xiàn)進行自我和相互評價，提高學生的欣賞水平和認知水平。
        　　2．觀察與分析：組織同學們找出自己不足的動作，并及時對照改進。
        　　3．師生互動：分組練習時，教師為學生創(chuàng)設互相幫助，互相學習的學練氣氛
        　　八.教學過程
        　　(一)準備部分：
        　　1、課堂常規(guī)
        　　2、本課的教學內容目標及要求 (二)基本部分：
        　　1.探究釋疑：①教師先口頭講解正腳背踢球的動作要領，啟發(fā)學生的思維。
        　?、诮M織形式：按照老師提前分好的四個組，在小組長的帶領下
        　　自行先進行嘗試、模仿練習，在練習過程中，逐漸總結出其動作要領。
        　?、垡螅悍纸M協(xié)作，積極探究，正確總結。
        　　2.歸納總結，講解示范：
        　　①教師讓各組學生代表模仿動作做法并總結動作要領，教師給與充分的
        　　肯定和必要的補充，并講解、示范完整技術。 ②組織形式：上課隊形站立。
        　　3.分步推進，逐步練習：(
        　?、贌o球練習：徒腳動作體會觸球時腳型。 ②有球模仿：兩人一球，一人踩住球，另一人助跑模仿踢球。體會擊球部位。 ③有球練習：兩人一球，相距5—10m正腳背對踢地滾球。
        　　4.在全班分步練習的基礎上：尊重差異，分層教學
        　　1)教師設置不同的練習站讓學生自主選擇，充分尊重學生的個體差異：
        　　練習站一：有球模仿：兩人一球，一人踩住球，另一人助跑模仿踢球，繼續(xù) 體會擊球部位練習，
        　　練習站二：兩人一組相距3—5m。原地體會擺腿踢球的腳型和擊球部位； 練習站三：兩人一組相距10—15m，助跑擊球，體會支撐腿位置、擊球腳型 和擊球部位。
        　　2)學生根據(jù)自己的實際情況選擇難易不同的練習站，嘗試練習，合作學習， 在學習中體驗運動帶給我們的快樂。
        　　3)教師巡回指導，適時點撥，對好的同學及時表揚，對學生普遍存在的錯誤應集中講解。
        　　5.匯報交流，成果展示
        　　通過分層教學，留心發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生和問題學生，讓他們進行大膽展示交流， 師生共同評價，讓學生在展示中感知進步的快樂和喜悅，并進一步調整與改進學習活動。
        　　6.增加難度，提升能力
        　　教師對學有余力的同學通過改變練習的方式(如把踢定位球改為運動當中的 球、改變練習的距離等)來增加練習的難度，不斷提高學生的運動能力。
        　　(三)結束部分：
        　　在集體進行放松活動后，教師適時地對本課的學習情況進行小結，并提出課后學習的要求。
        　　九．場地器材
        　　田徑場 足球
        　　十.預計教學效果
        　　預計平均心率為：125--130次/分， 最高心率為155次/分
        　　運動密度約為45%，運動負荷為中等。
        第30篇
        　　足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。今天小編為大家整理了小學體育足球說課稿范文，希望對您有幫助。
        　　教學內容包括：足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術。
        　　下面我從以下幾個方面具體來說：
        　　一、“指導思想”：
        　　本課設計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對同學們的要求，結合本班同學們的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據(jù)而確定本課的教學目標。并以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚同學們個性的教學氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿足同學們的發(fā)展和需要。
        　　二、“教學目標”：
        　　1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力
        　　2、在活動中主動學習足球停球———傳球—停球、直線運球———曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。
        　　3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。
        　　4、在小群體合作學習中培養(yǎng)角色意識、團隊精神和社會責任感。
        　　三、教材分析：
        　　足球停球———傳球—停球是足球主要技術之一，由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是同學們掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。
        　　由于是小學中段的同學們，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使同學們樂意學習，易于接受，并在學習過程和實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。
        　　四、學情分析：
        　　由于同學們的年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時同學們接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使同學們一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學習足球的興趣，為以后的足球學習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于同學們利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使同學們明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導和協(xié)調能力。
        　　五、教學重點、難點：
        　　停球———傳球—停球
        　　直線運球———曲線運球—接力
        　　六，本課的教法、學法：
        　　教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價法”。
        　　學法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”
        　　七、教學過程
        　　為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
        　?。ㄒ唬㈤_始部分：1—2分鐘
        　　上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。
        　?。ǘ蕚洳糠郑?—10分鐘
        　　1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中同學們的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使同學們張、弛有度。
        　　2、趣味玩球練習：主要是讓同學們熟悉球性，為激發(fā)同學們學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。同學們在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。
        　　3、球操練習：同學們成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。
        　?。ㄈ┗静糠郑?2—26分鐘
        　　本單元共分為四次課，本次課是本單元的`第2次課，針對水平2同學們的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高同學們的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：
        　　1）技術學習一，游戲：停球———傳球—停球（16分鐘）
        　　1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。
        　　2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；
        　　3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）
        　　4、分組傳球嘗試練習；
        　　5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）
        　　6、游戲：傳停球接力
        　　三、直線運球———曲線運球—接力（13分鐘）
        　　1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……
        　　2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）
        　　3、同學們分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；
        　　4、優(yōu)生表演，師鼓勵；
        　　5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。
        　　6、同學們分組嘗試；（繞標志物S運）
        　　7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。
        　　8、比賽：運球接力。
        　?。ㄋ模┙Y束部分：3—5分鐘
        　　1、放松舞蹈：（放音樂）
        　　同學們自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使同學們在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使同學們的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）
        　　2、小結：進行本節(jié)課評價，首先引導同學們，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結。
        　　3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。
        　　4、結課：提示同學們注意運動衛(wèi)生，收還器材。
        第31篇
        　　《明天要遠足》是方素珍寫的一首兒童詩，詩歌表現(xiàn)了遠足前夜一個孩子內心的激動和期待之情。以下是小編收集有關明天要遠足說課稿，僅供參考！
        　　《明天要遠足》說課稿
        　　一、說目標確定的依據(jù)
        　　1.基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
        　　2.基于閱讀：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言優(yōu)美。
        　　3.基于口語交際：有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能簡要講述自己的見聞。
        　　4.重點難點的突破：識字和朗讀，設計活動和游戲，引導后進生促進優(yōu)生。
        　　二、說教材分析
        　　作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主人公對即將要遠足的期盼心情。語言生動，作者把“睡不著覺”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩歌中同一個感嘆詞“唉”重復三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望盡在“唉”中。本節(jié)課，在閱讀中讓學生獲得初步的情感體驗，感受詩歌語言的優(yōu)美。為下節(jié)課的有感情朗讀打底。
        　　三、說學情分析
        　　一年級學生能借助拼音讀準生字，讀通課文，但對課文內容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則，但對于漢字通過間架結構展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對身邊的自然現(xiàn)象有一定的認識，但不能形成自己的語言。
        　　四、說設計理念：
        　　1、課前交流用了日本著名的兒童詩人金子美玲的`詩，是為了增加學生的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以更早的集中學生的學習興趣在平時我也在加強這方面的訓練。有《中國兒童詩選》《金子美玲詩集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用。
        　　2、情境創(chuàng)設利用精美的圖片，把留守兒童帶進知識的海洋，與后面的爸爸媽媽會實現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應。
        　　3.奪紅旗的游戲和找蘋果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同時鼓勵學生成為有用的人，天才。
        　　4.生字的教學和朗讀采用多種形式，不讓學生厭學，關注了全體學生。
        　　5、安全教育，由于一年級學生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié)。
        　　五、說課后反思
        　　1.時間的控制。
        　　2.對重難點的突破還不夠。
        第32篇
        　　一、說教材：
        　　《遲到》是鄂教版小學語文第九冊中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。
        　　課文共16自然段，可分五個部分來理解：第一部分（第1自然段）總領全文，交代父親既疼“我”，又對“我”管教很嚴。第二部分（第2自然段）寫“我”有賴床、上學常遲到的壞習慣，為下文發(fā)生的事情作了鋪墊。第三部分（3至12 自然段）詳細敘述“我”賴床不想上學而遭到父親痛打一事。第四部分（13至15自然段）寫父親在“我”挨打后來到學?？础拔摇保瑸椤拔摇彼鸵路?，并給“我”兩塊錢。第五部分（16自然段）寫“我”從此改掉了遲到的壞習慣，變成一個早起、勤奮的學生。
        　　文中的第三、四部分值得品味，重點寫了兩件事：一是父親發(fā)怒打了“我”；二是父親到學校給“我”送衣服、送錢。這兩件事很鮮明地刻畫了一個嚴厲又慈愛的父親形象。因為父親的愛，也因為作者對這份愛的理解，所以才會改掉遲到的習慣，才會有了將來的所為。
        　　根據(jù)上述課文特點，以及本單元的教學目標，結合本班學生實際，第二課時教學目標如下：
        　　教學目標：
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
        　　3、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
        　　教學重難點：
        　　1、理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
        　　2、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
        　　二、說設計思想：
        　?。ㄒ唬┳⒅貑卧繕伺c課時目標有機結合。
        　　《遲到》是第三單元中的一篇課文，這一單元的導讀明確指出：“學習本單元課文，認真品味有關詞句，體會中豐富的情感?！痹诮虒W中，我緊扣這一目標，適時引導學生品讀體現(xiàn)父親嚴愛與疼愛的詞句，從中體會父親深沉的愛，了解愛的真諦，引導學生品讀心理活動的語句，從中感受人物的心理變化。
        　　a) 注重培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
        　　《語文課程標準》提出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提供多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量”。而質疑是“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”的前提條件。年段目標提出“繼續(xù)培養(yǎng)學生質疑的能力”。根據(jù)《語文課程標準》、年段目標以及高語組的小課題“培養(yǎng)學生質疑問難能力的策略研究”，我在教學中進行了這方面的嘗試。
        　　1、引導學生抓住中心句質疑問難。如第1自然段總領全文，是本文的中心句。通過品讀這一句，學生感悟到這是一個既疼“我”又對“我”管教很嚴的父親。我因勢利導，問：“讀了這句話，你想知道什么？”我相信我的這一“石”定會激起“千層浪”，學生圍繞這句話一定問：“父親是怎么疼我的？”“父親是怎樣嚴厲管教我的？”“父親為什么對我這么嚴？”“父親到底有多嚴？”等等。
        　　2、引導學生抓住難點質疑問難。通過對第三部分的學習，學生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓，可到第五部分時，父親又到學校給“我”送衣服送錢，爸爸的這一舉動肯定會在學生心中打下大大的問號。針對這點，我引導學生主動說出自己的不解。
        　　（三）透過重點詞句品味，引導學生讀進去，體會情感。
        　　抓住重點詞句解讀是閱讀教學的基本內容。在設計中，緊抓表現(xiàn)父親生氣時的神態(tài)、語言、動作方面的字眼，還有“竟”和“居然”兩處句子和相關段落進行品味，引導學生運用已經(jīng)掌握的.品詞析句的閱讀方法：（1）聯(lián)系上下文。（2）抓住重點詞。幫助學生逐步感受父親的嚴厲，為后面體會“嚴中有愛”作鋪墊。
        　?。ㄋ模┳⒅乩首x指導，體現(xiàn)語文特色。
        　　以讀為本為學生真實創(chuàng)設了與文本對話的廣闊空間，在設計中采用了不同形式的讀，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的，如突破難點的細讀，升華情感的引讀，以讀貫穿了整個學習過程，學生在讀的過程中體會到了作者的思想感情，領悟到了的表達方法，同時通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接的與文本對話，使課堂教學回歸了語文教學的本體，體現(xiàn)了語文課的特點，
        　?。ㄎ澹╅喿x中要注重評價。
        　　閱讀中教師要注重對學生獨特個性體驗的評價，評價的語言要豐富，評價的方式要多樣。不僅要有語言性的評價，還要有非語言性的評價。因而在設計中我針對學生的表現(xiàn)進行了相關的預設評價，不僅給予他們正確的引導，而且想以此激發(fā)其學習積極性。
        　　（六）注重課堂的預設和生成。
        　　學生是充滿情感、富于想象、極具個性的生命體。因此，我在教學設計時不是框定一個僵化的路線，而是以人為本，充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，設計了幾個不同的板塊。這幾個活動的板塊可根據(jù)教學的需要隨時進行穿插變化。這集中體現(xiàn)在研讀課文的第3至10自然段中具體體現(xiàn)父親嚴厲那幾句話的教學設計上。
        第33篇
        　　尊敬的各位老師大家好！
        　　我是xx級體育系二班的周志慧，今天能有機會接受各位老師評委的指導深感榮幸，我真誠的感謝大家給我學習進步與提高自己的機會。
        　　今天，我說課的題目是《 腳背正面運球》這是，《球類運動》足球第五章第二節(jié)的內容，本次課屬于新授課。
        　　通過教材分析我們可以看出，腳背正面運球教材是七年級 《體育與健康》課本中球類教材教學內容。本次課是第一次課。由于教學對象是七年級新生，他們中大部分同學在小學沒有接觸過足球，因此在教學過程中，把教學的重點放在掌握腳背正面運球的技術上，把蹬，擺，推，撥用力一致確定為本課的難點。但技術上的重點和難點對學生來說不是一成不變的，它根據(jù)學生能力的不同以及學習階段的不同，因人而異，因時而變。
        　　根據(jù)以上分析，以及重難點的確定，把教學目標分為知識目標，技能目標，思想感情目標三個方面：
        　　知識目標：1：通過教學使學生了解足球運動的基本知識。2：通過教學使學生初步掌握腳背正面運球的技術。
        　　技能目標：使90%的.男生掌握腳背正面運球技術的動作要領。80%的女生掌握背正面運球技術的腳動作要領。
        　　情感目標：在提倡素質教育的今天，體育教學中更應該結合體育 項目的自身特點，對學生進行思想品德教育和優(yōu)良品質的培養(yǎng)。本次課可以結合足球醒目的特點，對學生進行集體主義，團結協(xié)作。優(yōu)良品質的培養(yǎng)，大部分男生都喜愛足球運動，而女生則不然，她們喜靜厭動，這時我們可以通過中國女足姑娘的艱苦訓練為國爭光的事例來激勵同學們對足球的興趣，同時可以對她們進行愛國主義和集體主義的優(yōu)良品質的培養(yǎng)。
        　　三 導入
        　　1. 教法
        　　俗話說“教無定法，貴在得法”。在得法根據(jù)教學目標以及重難點的確定，結合初中生生理，心理特點，在教學中多以直觀教學為主?？梢酝ㄟ^教師做完整的動作示范蹬教學手段，使學生一開始建立腳背正面運球的完整的動作表象。在重難點的處理上，我采用分解教學法，把整個技術動作分解兩個部分進行講解示范。
        　　2. 學法
        　　在教學中能不能體現(xiàn)出學生的主體地位，充分調動學生的積極性使衡量一節(jié)課的重要因素。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”冶就是說教給學生學會自學，自練，自評的方法很重要，更讓學生在聯(lián)系的過程中邊看，邊聽，邊想，邊練不僅通過身體去體會動作，更重要的通過大腦去領悟動作，同時保證學生有充分的練習時間，使學生在反復的練習中掌握和鞏固動作要領。
        　　四 場地，器材
        　　場地和器材對大部分時間在室外上的體育課來說是十分重要的，冶是體育課的主要特色之
        　　一。因此，課前提前安排和布置好場地和器材，既節(jié)省上課時間又可以避免意外傷害事故的發(fā)生。本次課所呀器材有：足球，欄架，標志帽
        　　五 教學程序
        　　本次課教學程序分為 準備部分，基本部分，結束部分三部分來進行。
        　?。ㄒ唬?準備部分：
        　　在集合整隊、師生問好等教學常規(guī)之后，教師用簡明扼要的語言 宣布本次課目標任務，師學生明確了學習目標和任務接下來進行隊列，對形練習，通過練習培養(yǎng)學生正確的身體姿態(tài)，同時使學生注意力得以集中。
        　　備活動：為了使學生身體機能從安靜狀態(tài)逐漸過度到工作狀態(tài)，在準備活動的開始學生進行報球接力比賽，然后進行又針對性的徒手操，使的學生各主要肌群，韌帶等充分伸展。
        　?。ǘ?基本部分
        　　在新授課的開始時教師先做一遍完整的技術動作示范，把完整的技術展現(xiàn)給學生，讓學生對動作又一個整體的印象，接下來是學生推固定球，體會腳背肌肉的感覺和腳背接觸球的部位。之后，讓學生在慢走之中完成技術動作，當大部分學生掌握之后，開始在較快的速度之中完成，練習幾次之后，把學生出現(xiàn)較多的錯誤進行集中糾正，找出做的交好的同學做示范，讓其他同學觀察，然后再次進行練習，在練習中教師來回巡視指導學生，并強調安全。在課的基本部分的后段給學生一個自由發(fā)展的時間，空間。此時學生可以進行分組練習，充分合作，自主學習，分享別人的成功，改進自己的技術，也可以根據(jù)自己的所見所學進行各種各樣的運球練習。
        　?。ǘ┙Y束部分
        　　為了使學生從激烈的運動狀態(tài)逐漸恢復到安靜狀態(tài)，在結束部分首先讓學生進行全身心的放松，然后在教師上午帶領下做放松操，接下來進行本課的小節(jié)，布置課外練習，回收器材。
        第34篇
        　　《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇的學習，學生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求，通過這些要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習的寫景方法?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。
        　　首先，教學目標：1. 知識目標，理解作者寫景的特點，學習賞景技巧；2. 能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；3. 德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。其次，教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。第三，教學難點：學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
        　　由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的`教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象畫面，感受意境，力求突破教學重點；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術形象，賞析寫景的學習方法，培養(yǎng)其自學能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學生在腦海中再現(xiàn)情境。
        　　那么以下是我的教學過程：
        　?。ㄊ紫缺仨氄f明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將的字詞意思及的脈絡大體串了一遍，并且布置學生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。）
        　　一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學生在賞析寫景時都只是照字面分析），從而導入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
        　　二、具體過程，介紹“四步賞景法”
        　　1. 再現(xiàn)畫面，感受藝術形象
        　　通過配樂朗誦（班得瑞ne da in spring），創(chuàng)設情境，讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術形象
        　　2. 動化畫面，感受情境氛圍
        　　以學生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。
        　　3. 品味修辭，把握景物特征
        　　讓學生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。
        　　4. 歸納景點，把握寫景層次
        　　要求學生在三個步驟之后再次回顧全文，歸納景點，理清層次，對有個總體的把握。
        　　5. 對這四個步驟作個簡單的小結
        　　三、課堂練習
        　　將理論運用于實際，讓學生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
        　　四、課堂總結
        　　聯(lián)系實際，要求學生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
        　　五、布置作業(yè)
        　　滿井游記（詳案）
        第35篇
        　　一、說教材
        　　1.本框的地位和作用
        　　本框所學習的物質資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。
        　　2.教學目標
        　?、僦R目標：通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。
        　?、谀芰δ繕耍罕究蛑攸c培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
        　　③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。
        　　3.教學重點、難點
        　　①重點1：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。
        　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
        　　確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
        　　②難點：生產(chǎn)與消費的關系
        　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
        　　關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
        　　4.教材的處理
        　?、俪浞掷脮系穆?，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
        　　②有選擇性地利用書中的'5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
        　　二、說教法
        　　常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
        　　1.探究討論法
        　　理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。
        　　2.案例分析法
        　　理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
        　　3.多媒體演示法
        　　理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
        　　三、說學生
        　　總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
        　　具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
        第36篇
        　　足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調，力量等身體素質有著顯著的效果。以下是足球腳內測傳球說課稿，歡迎閱讀。
        　　一、說理念
        　　足球運動是初中《體育與健康》教學內容中重要組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一，被人們稱為“世界第一運動”。通過足球基本理論知識和基本技術的學習，足球文化導入，創(chuàng)造文化氛圍使學生對足球文化有較全面的認識。同時發(fā)展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質以及勇于競爭，頑強拼搏，積極進取，團結合作精神
        　　二、說教材：
        　　足球運動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。具有參加比賽人數(shù)多、集體性強;爭奪激烈、戰(zhàn)術多樣、趣味濃厚、容易開展的特點，所以他受到人們普遍的喜愛，尤其是廣大青少年學生。通過足球運動，能全面發(fā)展人的身體素質，提高人體各器官系統(tǒng)的功能、增強人的體質;能改善人的心理素質，提高人的心理健康水平;培養(yǎng)和鍛煉勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
        　　本課教學內容是足球運動中的腳內側傳接球。腳內側傳接球是足球運動中最基本的技術，在比賽中運用得最多，主要用于傳球和射門。這部分內容是足球基本技術中的重點教學內容，是在初中教學的基礎上提高了動作的難度和要求，這部分內容的學習和掌握，對于綜合運用技術的能力，體驗足球比賽中攻防對抗的特點十分重要，是足球技術的基礎。
        　　三、說學情：
        　　本次課的授課為七年級150班，共36人。學生體育的運動技能雖然有差異，但初中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
        　　四、教學目標的確定：
        　　1. 認知目標：理解腳內側傳接球動作概念。
        　　2. 技能目標：鞏固提高運球、腳內側傳接球、對球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質。
        　　3. 情感目標：培養(yǎng)學生勇敢果斷、堅韌不拔的意志品質。
        　　五、本課的重、難點確定：
        　　重點：腳內側傳接球技術動作、對球的控制和支配能力。
        　　難點：腳內側傳接球動作的正確性、傳球的方向性和力量。
        　　六、說策略：
        　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
        　　全課的組織形式為整體教學。不拘泥于過分的`統(tǒng)一規(guī)整，而以練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
        　　全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。
        　　七、教學過程：
        　　(一)開始部分(1’)
        　　1、課堂常規(guī)
        　　2、本課的教學內容目標及要求
        　　(二)準備部分(7’)
        　　(三)基本部分(32’)
        　　1、講解示范踢球的腳上部位，并提出腳踢球的五個環(huán)節(jié)。(6’)：
        　　為了充分發(fā)揮學生的主體作用，采用教師啟發(fā)指導，布置練習思考：各種腳部位踢球如何運用，助跑方向和支撐腳位置的練習體會提問。給學生一定的時間自主體驗，提高學生的學習興趣。
        　　2、2人一組，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球練習(交換進行)(7’)：
        　　體會腳觸球部位，同時自主體會助跑方向和支撐腳位置。
        　　3、2人一組，相距5米，用腳內側互相踢球練習(7’)
        　　組織學生分散練習，體會助跑的方向，擺腿的路線、方法及兩腳的配合。
        　　4、總結討論各種腳法的運用(2’)
        　　集合學生進行總結討論：助跑方向，支撐腳的位置。
        　　腳觸球的部位是否準確，是踢球質量的關鍵，踝關節(jié)的緊張程度和腳形控制是極為重要的。三種腳背踢球時，踝關節(jié)要繃直，要緊張固定。這樣踢球才能有力、準確觸球及防止踝關節(jié)受傷。
        　　5、定位球踢準練習球(4’)
        　　學生在集合隊形基礎上成圓形散開，運用各種腳法對準圓心踢準練習。
        　　6、游戲：“逗猴”(6’)
        　　通過游戲，進一步鞏固和提高腳踢球技術，同時培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
        　　(四)結束部分(5’)
        　　1、放松(3’) 2、對本課進行小結3、布置收回器材(2’)
        　　八、場地器材：
        　　1、場地：足球場;2、足球15只
        　　九、預計教學效果：
        　　預計平均心率為：125--135次/分，

        第37篇
        　　課文中描寫法布爾抓紡織娘、捉小甲蟲的事，體會法布爾對昆蟲的喜愛。小編為大家整理的裝滿昆蟲的口袋說課稿，希望大家能夠喜歡。
        　　一、說教材
        　　《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級上冊第二單元“自然界的秘密”的第二課，這篇課文主要通過法布爾捉紡織娘和捉小甲蟲這兩件事講述了法布爾從小就對小蟲子非常著迷。正是法布爾的這種對昆蟲的癡迷和對昆蟲研究的執(zhí)著引領他走進了科學的殿堂。
        　　基于五年級學生對有勇于探索大自然奧秘的興趣，有對昆蟲的好奇和喜愛，還有在前一課學習《去打開大自然綠色的課本》的基礎上，本課第二課時教學目標確定為：知識與技能：有感情的朗讀課文，理解課文內容，了解課文講述的兩件事。過程與方法：通過讀課文，理解課文內容，通過自主學習，小組合作探究，解決學習中的疑惑。情感態(tài)度與價值觀：1、從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，培養(yǎng)學生從小熱愛自然、熱愛科學的志趣。2、激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、孜孜不倦、堅持不懈的精神。
        　　教學重點：有感情的朗讀課文，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。突破方法：引導學生抓住課文中描寫法布爾抓紡織娘、捉小甲蟲的事，體會法布爾對昆蟲的喜愛。教學難點：了解本文的命題方法。突破方法：聯(lián)系課文的具體事例，分析人物的動作、神情，從法布爾“裝滿昆蟲的衣袋”中體會他對昆蟲的癡迷。
        　　二、說教學法
        　　新課改的核心精神是以人為本，“三步導學”的教學模式突出了以學生為主體。因此整個課堂教學就是引導學生親身經(jīng)歷學習過程，引導學生積極主動地學習，享受學習的快樂。一位著名教育家這樣說：“閱讀課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！闭n標也指出閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在讀中感受和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此本課教法確定為導讀法。學法：讀思法，合作探究法。教學著力體現(xiàn)一個“讀”字，引導學生通過多種形式，充分讀書感悟，理解文章字面的意思，更了解文章的`深層內涵。
        　　教學準備，學生課前收集有關法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家。教師準備課件和《昆蟲記》這本書。
        　　三、說教學過程
        　?。ㄒ唬┱f激情導課
        　　通過回顧介紹法布爾的相關知識，設疑：為什么后人為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起？導入新課后明確目標：雕像為什么要突出衣袋？課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？這樣安排，激發(fā)學生興趣，形成閱讀期待，以飽滿的熱情進入新課的學習，同時提示學生思考法布爾后來在科學方面的偉大成就與他的衣袋有何關系。
        　?。ǘ┱f民主導學部分
        　　在學習捉紡織娘部分，讓學生感受對昆蟲的“著迷”這一任務時，引導學生根據(jù)任務呈現(xiàn)的策略自讀自悟，把感受到法布爾對昆蟲的喜愛和著迷的關鍵詞句畫出。從“終于”一詞展開想象，三天期間他會做什么，體會到什么？學生帶著問題自主學習，分組討論。此環(huán)節(jié)設計目的在于讓學生真正潛下心來，走進文本中去，與作者與文本對話，真正體現(xiàn)學生的個性化閱讀，自能閱讀。在展示交流環(huán)節(jié)，根據(jù)學生找出的關鍵詞句及時點撥，引導學生走向文本的本質內涵。如2、3自然段，引導學生進入情景，與實際生活相結合，激發(fā)學生內心情感，激活學生讀書需求。通過圖片展示紡織娘的樣子，補充資料了解紡織娘叫的聲音，學生也同樣感受到紡織娘對自己的誘惑，聯(lián)系文本，如法布爾的語言、“會唱歌的蟲子”等詞語，學生很容易理解法布爾對紡織娘的喜歡和著迷。學生能夠想象出三天期間法布爾會做些什么，體會出對昆蟲的喜歡和抓到紡織娘的快樂的心情，引導學生感受到它的探究精神有點費力。
        　　在學習捉甲蟲部分，讓學生感受對昆蟲的“迷戀”這一任務時，引導學生在自由朗讀課文的同時，體會從哪些詞句能感受到法布爾對昆蟲的迷戀。并且讓學生反復讀這些詞句，思考想到了什么。在自主學習，分組討論的基礎上，展示交流。當學生找到“閃爍著金屬光澤”、“比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍”這些詞句時，及時展示小甲蟲的圖片，圖文并茂，學生立即體會到了小甲蟲在法布爾眼里是多么漂亮。從學生找出的動詞“放進”、“包上”、“裝進”、“打算……欣賞”引導學生體會出法布爾對小甲蟲的珍愛，體會后再讀出感受。文章7-10自然段，是寫父母的責罵與法布爾“背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來偷偷的玩”形成了鮮明的對比，當學生體會不到法布爾難過的心情時，我針對課堂上生成的問題，及時將教學設計進行了調整，改為角色扮演，感情朗讀。我扮演父母，在聲色俱厲的責備下，學生舍不得心愛的小寶貝，難過的心情自然流露出來，并抓住文中的“放進”體會他的不舍，從下文“以后每次放鴨，他仍然興致勃勃的撿那些沒用的玩意兒，背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來偷偷的玩“這句中再次感受到他對科學事業(yè)的執(zhí)著精神，水到渠成。在這一部分，學生交流時沒有點到第4自然段，其實是從另一個側面寫法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，放鴨時觀察水底世界、逮蝴蝶等給法布爾帶來了無窮的樂趣。這也是我教學的一個疏忽點，沒有巧妙的引導到這一段的教學。
        　　最后一段要重點理解第一句話的含義?！罢沁@種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂?！蔽已a充了法布爾在科學領域的偉大成就《昆蟲記》，及它的巨大影響，幫助學生體會到由于法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個對人類對科學有著卓越貢獻的著名昆蟲學家。節(jié)選《昆蟲記》的一段讓學生讀是進一步體會他仔細觀察才能把文章寫得生動形象，是一個寫法的指導。
        　?。ㄈ┱f檢測導結部分
        　　目標檢測題設計了兩個有梯度的練習題，第一是根據(jù)課文內容填空，目的在于讓學生理解著迷、迷戀、癡迷這三個詞說明法布爾對昆蟲的興趣越來越濃厚，著迷的程度越來越深。第二是帶有拓展性的題，法布爾的衣袋里裝滿的是什么，裝滿的是什么，裝滿的是什么，目的在于讓學生學習法布爾的探究、執(zhí)著、孜孜以求、鍥而不舍等精神。從結果反饋來看，第二題難度有些大。
        　　四、說板書設計
        　　板書設計，豎著看，第一列為兩件事，第二列為著迷的不同程度的三個詞，第三列是體現(xiàn)人物精神的詞語，第四列是“科學的殿堂”，體現(xiàn)了法布爾從小對昆蟲的癡迷與長大后成為科學家的關系。
        　　以上是我對本節(jié)課的說課，有不足之處還望老師們提出寶貴意見。
        第38篇
        　　學習目標
        　　1知識目標：熟悉和提高球性了解足球顛球基本技術；
        　　2能力目標：發(fā)展學生身體靈活性，協(xié)調性
        　　3情感目標：培養(yǎng)運動能力；樹立正確的人生觀
        　　重難點：腳的觸球部位
        　　學習隨筆
        　　學習過程：
        　　一、準備部分
        　　1體育委員整隊，報告學生人數(shù)。
        　　2師生問好
        　　3宣布本節(jié)課的`內容、任務及要求。（安排見習生）
        　　二、熱身部分
        　　1體委帶隊繞操場跑步一周。
        　　2正踢腿
        　　3外擺腿
        　　4里合腿
        　　5高抬腿
        　　二、基本部分
        　　1熟悉球性練習
        　　右拉左內推，左拉右內推右拉左外推，左拉右外推右外推內扣，左外推內扣、后拉腳底拉球、腳背正面挑球
        　　學習腳背正面顛球：要求：上身放松，做好腳上挑動作。目標：學會了解腳背正面顛球技術
        　　2、示范，講解，再示范
        　　技術動作要領 1.雙腳腳背顛球:腳向前上方擺動,用腳背擊球,擊球時踝關節(jié)固定,擊球的下部。兩腳可交替擊球,也可一只腳支撐,另一只腳連續(xù)擊球。擊球時用力均勻,使球始終控制在身體周圍。
        　　易犯錯誤 l.腳擊球時踝關節(jié)松弛,造成用力不穩(wěn)定。2.擊球時腳尖向下或向上勾,造成球受力后向前或向后觸碰身體,使球難以控制。3.顛球時身體其他部位不夠放松,以至于動作僵硬
        　　3、全面照顧，重點幫助差的同學。
        　　4、在練習過程中找一兩個掌握好的同學示范，提高同學學習的信心。
        　　每人一球進行練習1無球的模仿性顛球動作練習2一拋一顛或一拋兩顛3單腳連續(xù)顛幾次后讓球落地反彈后再顛4兩腳連續(xù)交替顛
        　　5、教師組織學生比賽
        　　三、結束部分
        　　1慢跑 ：繞球場放松跑
        　　2小結
        第39篇
        　　初中足球說課稿1
        　　大家好！我是xxx，今天我要說的課題是腳內側傳接球，該內容是七年級足球單元的第一次課，具體流程是：1、教材分析，2、學情分析，3、學習目標、重難點的確立和突破策略，4、學法、教法策略，5、教學過程及場地設置，6、效果預計。
        　　單元目標
        　　通過本單元學習，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，在主動參與的過程中，學習足球的基本技術，知道足球比賽的簡單規(guī)則，了解和掌握一些足球基本技術，建立正確的技術概念，拓展足球運動的價值。通過練習、游戲和比賽以及專項素質練習，增強學生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質，發(fā)展足球實踐能力。
        　　本單元共設置5次課，1、熟悉球性練習、學習腳內側傳接球技術；2、復習腳內側傳接球；3、腳內側運球、正腳背運球；4、正腳背踢球；5、組合練習、教學比賽
        　　教材分析
        　　足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術變化都有實際意義。
        　　學情分析
        　　本班有學生44名，男女各占一半。初一的學生活潑好動，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運動，注意力的指向性較弱，但是學習新知識的速度快，模仿能力強，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實、探索、創(chuàng)新的思路，在教與學的過程中，教師的“教”是引導，學生的“學”是主體。
        　　本課的教學目標和重難點
        　　認識目標：了解足球腳內側傳接球動作技術結構，并能用自己的語言陳述動作要領。
        　　技能目標：學生初步掌握腳內側傳接球技術，模仿的動作具有一定的規(guī)范定型。
        　　情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的精神。
        　　重點：支撐腳的位置和踢球的部位
        　　難點：支撐腿的彎曲、主動迎球、后撤時間的掌握
        　　教法策略
        　　教法：無球模仿練習——有球練習（單人、雙人、多人）——競賽、游戲練習
        　　1）、老師示范，學生先無球模仿動作，領會動作要領。
        　　2）、對墻傳球。
        　　3）、原地傳球，兩人一組，一人踩球，一人上一步傳球模仿練習。
        　　4）、兩人一組相距5米，互相傳球練習。
        　　5）、距墻5米，在墻上0.5米高處畫一橫線，要求傳出的球擊在橫線以下。
        　　6）、足球高爾夫游戲。
        　　7）、三人三角傳球。三人站成三角形，彼此相距5—7米，做接球后再傳出和不經(jīng)接球，直接傳出。
        　　8）、四人站成正方形，邊長5——7米，使用腳內側傳球法傳球
        　　教學過程
        　?。?）課前身體活動、游戲導入明確目標階段：大約7分鐘
        　　體育委員整隊，師生親切問好、宣布上課內容，用精煉的激勵性語言使學生情緒高漲
        　　游戲“搶傳球”：6人一組，一人中間搶，其余5人傳球
        　?。?）誘導準備活動階段：大約4分鐘
        　　學生按教師提示的傳球方法與要求，兩人一球自主分組練習。教師進行“腳內側傳球”的技術誘導，引導學生模仿學練，教師再誘導過程中，注意 ?觀察并找出練習中傳球技術較好的學生。
        　?。?）自學自練、互幫互學和自由分組的學練階段:大約10分鐘
        　　請傳球比較好的4個同學示范腳內側傳球球，教師示范講解動作方法，動作要點：傳固定球時一般支撐腳踏在球側方10——15厘米遠，腳尖對準出球方向，傳球時，支撐腿的膝關節(jié)微屈，重心稍下降，擺動腿髖關節(jié)外展，使腳內側對準球，以小腿膝關節(jié)為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內側觸球的后中部，將球傳出。傳出后，隨球跟進。由這四名學生各自帶領同學進行分組學習、教師輪流檢查輔導。
        　?。?）師生互動，提高技術階段：大約5分鐘
        　　請學生講要點做示范，教師糾正補充動作，從層次上強調動作的重點和主要環(huán)節(jié)，讓學生們明確正確規(guī)范的動作技術及練習要求，教師提出學練要求，用競賽評比看哪個小組學生傳球技術好、傳球準。
        　?。?）競賽法強化鞏固提高階段：大約8分鐘
        　　足球“打靶”比賽：分小組進行比賽。設置不同分值的標準物，擊中瓶子，就得瓶子上標注的1、2、3分，每人三次機會，得分高者贏。
        　?。?）課課練：帶球快速跑30米 ?2組 ? ?7分鐘
        　　（6）整理放松舒緩身心階段：大約2分鐘
        　　跟教師一起輕挑抖動大小腿放松
        　?。?）評價階段：大約2分鐘
        　　小結本課上課的優(yōu)點與不足，宣布下節(jié)課內容、歸還器材、師生再見下課。
        　　場地器材：足球22只，舊礦泉水瓶（裝滿水）12只
        　　效果預計
        　　學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
        　　初中足球說課稿2
        　　我今天說課的題目是《足球——腳背內側運球》，今天我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學過程和預計效果等六個方面進行說課。
        　　一 指導思想
        　　依據(jù)新課標的要求，以促進學生的身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中除了傳授學生的基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的`開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學生的組織能力，，吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想。
        　　二 教材分析
        　　本次課的教材主要內容是《腳背內側運球》。足球運動具有集體性，競爭性強，趣味性濃等特點。它既能發(fā)展學生的全身的協(xié)調能力，又有良好的綜合健身作用。能夠培養(yǎng)學生的團結協(xié)作，積極進取和拼搏精神。
        　　三 學情分析
        　　本次課的教學對象是初中八年級的學生，他們的年齡均在15~~16歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃，富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強，愛表現(xiàn)自己。因此，對本科表現(xiàn)出較強的求知欲。但是由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮性占優(yōu)勢，并極易擴散。所以注意力集中時間不長。個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但是大多數(shù)學生掌握技術較差。
        　　四 教學目標
        　　1、認知目標：通過足球的練習，使學生初步掌握足球運動的基本技術概念。
        　　2、技能目標：使學生掌握運球的基本技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調能力，使90%以上的學生能夠提高控制球的能力。
        　　3、情感目標：學生能積極主動地參與練習，培養(yǎng)學生良好的體育道德品質及合作精神。
        　　五 教學過程
        　?。?一）重點、難點：
        　　重點：正確的身體運球姿勢。
        　　難點：身體的協(xié)調用力。
        　?。ǘ蕚洳糠郑?/p>
        　　分為三個內容，安排時間8分鐘。一是課堂常規(guī)，二是熱身活動（獵人打老虎），使學生對運球有一個初步的認識。達到熱身的效果。三是熱身操，使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。
        　?。ㄈ┗静糠郑?/p>
        　　分為四個內容，安排時間為30分鐘。一是學生自主的學與練，時間為5分鐘。讓學生自由發(fā)揮練習運球，目的是讓學生發(fā)揮自己所認識所了解的運球技術和練習方法。教師要觀察學生對足球球性的掌握情況。二是教師做示范，時間為2分鐘。讓學生自己觀察，說出教師運球與自己運球有什么不同。讓學生有一個感性的認識，建立一個良好的動作概念，激起學生學習的興趣。三是學生看過教師示范之后，用教師的運球
        　　方法再次體驗，看能否像教師一樣把球控制好。時間為3分鐘。這一安排的目的是激發(fā)學生學習運球的欲望。四是學習和發(fā)展，時間為20分鐘。
        　　1、熟悉球性，原地散點撒開，每人一球，將球置于兩腳之間做來回滾動的練習，為了使學生把理性的認識轉化為動作，看教師的示范動作并模仿練習。同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是運球的姿勢和身體的協(xié)調性。
        　　2、兩人一組相距3米，用腳背內側傳球。練習時注意擊球的部位，傳球時球不得離開地面，并且互相糾正錯誤。
        　　3、學習腳背內側運直線球，學生分為兩組，教師示范學生模仿，繞標志物進行運球練習。
        　　4、學習腳背內側運曲線球，學生分為兩組，教師示范學生模仿，繞標志物進行運球練習。在學生練習的同時，教師口令提示學生練習時應注意的問題，使學生能夠及時改正錯誤的運球方法。在基本部分，我采用了由易到難，循序漸進的原則，讓學生更好地掌握腳背內側運球。
        　?。ㄋ模┙Y束部分：
        　　分為五個內容，安排時間為7分鐘。
        　　1、接力游戲：是讓學生在學習腳背內側運球的基礎上做的一個鞏固練習，使學生的運球技術在比賽當中得到提高。
        　　2、放松練習：在教師的帶領下放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
        　　3、師生總結：對本節(jié)課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
        　　4、師生再見。
        　　5、送還器材。使學生養(yǎng)成愛護公共器材的良好習慣。
        　　六 ?預計效果
        　　學生在教師的指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%以上的學生能夠掌握正確的動作要領。預計課的練習密度為45%~~50%，平均心率為130~~140分／次。本次課效果良好。
        　　謝謝大家，我的說課完畢！
        　　初中足球說課稿3
        　　我說課的題目是腳內側踢球，我將從以下幾個方面進行說課
        　　一. 指導思想
        　　依據(jù)新課標的要求，本課以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在教學中遵循“學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、積極拼搏的優(yōu)秀品質。
        　　二．教材分析
        　　本課的教學內容是初中《體育與健康》中的選項學習部分。足球腳內側踢球，是足球的基本技術學生容易掌握，在足球運動中也廣泛運用，深受學生的喜愛。
        　　三．教學目標 ：
        　　1.認識目標：學習與了解足球腳內側踢球的技術原理及其在足球運動中的作用。建立腳內側踢球的動作概念培養(yǎng)學生對足球興趣
        　　2.技能目標：通過本次課的學習，讓學生能正確的掌握腳內側踢球的動作要領，鞏固提高學生對足球的控制能力、支配能力、
        　　3.情感目標：通過足球練習，激發(fā)學生對足球運動的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作能力和合作精神
        　　四．教學重點：
        　　1.掌握腳內側踢球的連貫與協(xié)調能力。
        　　教學難點：
        　　1.支撐腳位置的合理性
        　　2.擊球點的準確性
        　　五．學情分析
        　　本次課的對象是初中一年級學生，他們正處于身心發(fā)展的關鍵期，好動、好奇心強，敢于表現(xiàn)自己，對足球知識有一定了解，但理解能力相對薄弱，缺乏對技術的掌握和實際應用能力。
        　　六.教法學法
        　　基于高中學生的特點，我將著重運用“講解示范法”“分解教學法”“糾正錯誤法”“優(yōu)生示范法”多種教學方法，并引導學生對“自主學習法”“合作學習法”“探究學習法”的學習。
        　　七．教學過程
        　　第一是準備部分，和開始部分 安排時間為10分鐘
        　　1.課堂常規(guī)
        　　體委整隊，要求隊列為四列橫隊，師生問好，教師宣布課的內容及要求。
        　　2.熱身活動
        　　慢跑兩圈 按體操隊形散開，師生共同做行進間徒手操，使相關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分活動。8分鐘
        　　第二為基本部分，安排時間為30分鐘
        　　1.教師示范動作
        　　老師在隊伍中間做一個的腳內側踢球的動作的完整示范，然后在進行兩次分解動作講解
        　　2.學生進行3組 *10次腳內側踢球無球動作練習 ?結束后 老師進行集體動作糾錯
        　　3學生進行3組*10次 ?腳內側踢固定球動作練習
        　　4.學生分成兩組 相向站立 進行3組*10次短距離的腳內側踢球練習 在期間老師進行個別糾錯
        　　5.優(yōu)生示范。
        　　選擇兩名動作較好的同學進行動作示范，并進行表揚，樹立學習榜樣。
        　　第三是結束部分，時間安排為5分鐘
        　　學生排成四列橫隊集體做放松操后，教師進行做教學總結，進一步加強學生對本技術動作的理性認識，然后器材回收。
        　　八．效果預計與所需場地器材
        　　預計本課平均心率為100--110次/分，最高心率為145次/分，場地 半塊足球場 器材 20個足球
        第40篇
        　　課前準備
        　　1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)
        　　2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)
        　　課時安排
        　　2課時。
        　　教學過程
        　　第一課時
        　　一、激趣導入，揭示課題
        　　1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？
        　　2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。
        　　師板書課文題目，生齊讀課文題目。
        　?、賹W習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結構；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。
        　?、谝龑W生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)
        　　3．讀了課文題目，你想知道什么？
        　　預設：生1：小作者要去哪兒？
        　　生2：他去遠方干什么？
        　　設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。
        　　2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。
        　　提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
        　　(2)把這首兒歌讀通順。
        　　(3)用筆圈出本課需要認識的生字。
        　　3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內容？
        　　(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
        　　4．她都想到了什么？
        　　(完成活動設計卡，小組內交流。)
        　　設計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內容——先通過教師范讀課文，使學生對課文內容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。
        　　三、細讀課文，隨文識字
        　　1．讀文識字。
        　　(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)
        　　課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。
        　　(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)
        　　認讀“?！弊郑龑W生運用字謎記字法識記：每天都有水。
        　　(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
        　　認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。
        　　(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)
        　　你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)
        　　你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)
        　　教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
        　　(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)
        　　識記“老”字。
        　　你能用“老師”說一句話嗎？
        　　(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？
        　　預設：
        　　(生：真的)學習“真”字，強調里邊有三橫。
        　　(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。
        　　(7)指導朗讀。
        　　“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。
        　　2．鞏固生字。
        　　(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
        　　(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)
        　　目——( ?) ? ?耂——( ?)
        　　3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。
        　　同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
        　　設計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結合，提高了教學效果。
        　　四、課后小結，激發(fā)探究
        　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。
        　　設計意圖：在課時結束時，教師對課文內容進行了簡單的總結，使學生進一步明確了本節(jié)課的內容，然后通過設疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。
        　　第二課時
        　　一、復習引入，溫故知新
        　　1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。
        　　2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
        　　設計意圖：復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。
        　　二、細讀課文，悟文識字
        　　1．學習第二小節(jié)。指名讀，思考：
        　　(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)
        　　(2)你見過的云都是什么樣的？
        　　預設：
        　　生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。
        　　生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。
        　　生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。
        　　…………
        　　(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)
        　?、僬n件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)
        　　師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)
        　　“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)
        　?、谕瑢W們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)
        　　(4)相機指導朗讀。
        　　小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？
        　　(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學說的)
        　　學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學。“同”字是半包圍結構。
        　　學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。
        　　2．學習第三小節(jié)。
        　　指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)
        　　(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)
        　　學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。
        　　引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
        　　(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？
        　　(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)
        　　(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學生交流)
        　　老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的'時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。
        　　(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。
        　　(生讀文。)
        　　哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
        　　(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。
        　　(7)你覺得她的心里還會想些什么？
        　　(8)指導學生有感情地朗讀全文。
        　　設計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學重點放在感悟文章內容上。通過引導學生想象“那地方的云”是什么樣的，訓練學生的表達能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
        　　三、指導書寫
        　　1．指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。
        　　(1)課件出示字的筆順，學生書寫。
        　　(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結構。
        　　比如“明”是左右結構的字，左右結構的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結構的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結構緊湊，上下不分家。
        　　(3)教師范寫，學生書寫。
        　　(4)學生臨寫。
        　　(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
        　　設計意圖：《語文課程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結構入手，提高學生的書寫質量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
        　　2．布置作業(yè)。
        　　小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。
        　　設計意圖：一年級學生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。
        　　教學反思
        　　1．隨文識字的教學方法比較適用于本課教學。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣。
        　　2．通過教師有意識地引導，學生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。這既激發(fā)了學生的識字興趣，同時也為學生以后自主識字打下了基礎。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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