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        幼兒園生活活動詳細教案40篇
        

        
2021-12-19 16:14:09
分類：幼兒園公開課教案


        

        



        

        

        《幼兒園生活活動詳細教案40篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
        

        幼兒園生活活動詳細教案40篇
        

        第1篇
        　　幼兒園中班體育游戲：玩圈活動
        　　活動目標：
        　　1、在用圈擺成的圖案中練習單腳、雙腳、左右腳交替等各種跳的能力。
        　　2、提高玩圈的興趣，激發(fā)玩圈活動中的創(chuàng)造性。
        　　3、學習與同伴商量合作玩的方法。
        　　活動重點：練習單腳、雙腳、左右腳交替等各種跳的能力。
        　　活動準備：
        　　1、不同大小、不同顏色的塑料圈占全班人數的三分之一。
        　　2、音樂、錄音機。
        　　三、游戲化教學過程。
        　　1、引出主題，激發(fā)興趣：“今天，我要帶大家到兒童樂園表演節(jié)目，你們喜歡嗎？在馬路上開車，可要注意紅綠燈。”（教師扮演雜技團團長，幼兒當雜技演員，手拿塑圈為方向盤，聽音樂在場地四周自由地作邊跑邊開車，教師用紅燈停，黃燈準備，綠燈開的口令為信號，控制幼兒的身體動作，使幼兒準備活動有一個動靜交替的過程。）
        　　2、準備動作練習：“雜技演員穿過幾條馬路，終于來到了兒童劇院，請小演員們跟著音樂來活動一下身體吧?！保犚魳罚變菏帜盟苋?，跟著教師做圈操。）
        　　3、基本動作練習：“我們小演員們已經學會了用圈作方向盤開汽車，用圈做操的本領。這個圈還可以幫助我們練習跳呢！看誰最動腦筋和別的小演員想得不一樣？”（幼兒想出多種用圈練習跳的方法，并親自嘗試，教師個別指導，互相啟發(fā)交流。）
        　　4、“我們請最受歡迎的小演員來表演給大家看?！保▊€別幼兒示范表演跳圈的方法。）
        　?。?）單圈跳：將一個圈平放在地，在圈里單腳或雙腳跳進跳出。
        　?。?）多圈跳：幼兒把圈排成一排，從圈的這頭練習用單腳、雙腳或左右腳交替等方法跳到圈的那頭。
        　?。?）帶圈跳：幼兒三四人一組，站在圈里，手拉手，用腳踏著圈向前快跳。
        　　5、增加難度，重點指導：“剛才，小演員們用圈各自表演了觀眾喜歡的節(jié)目，接下來，我們再表演更精彩的節(jié)目吧。”自由結伴，將圈擺在地上搭成各種圖案，進行單腳或雙腳連續(xù)跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等跳圈活動。）
        　　6、放松游戲：“雜技表演結束了，我們一起來歡慶自己的成功?！保ㄓ變河萌Υ虬缱约海纾河萌Ψ旁陬^上當花環(huán)；套在脖子上當項鏈；套在手上當風車等。聽著喜慶音樂唱歌、跳舞。）
        第2篇
        　　教學目標
        　　1.懂得良好的道德風尚靠無數道德細節(jié)構成。
        　　2.懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關系到整個社會風尚。
        　　3.認識自己的權利和責任。
        　　教科書分析
        　　參見第178~179頁
        　　教學準備
        　　教師在課前通過“不是我扔的”這一故事，了解學生可能產生的想法。
        　　教學活動及過程
        　　1.導入。教師與學生一同欣賞教科書第78頁上方呈現的假日小隊拍攝的三個畫面，并且請學生發(fā)表意見。朗讀第78頁中間的課文。
        　　2.小組探究。教師為學生朗讀教科書第78頁“不是我扔的“這一小故事。然后將學生分成小組，通過討論后形成意見。
        　　3.交流與講解。每個小組發(fā)表自己的.意見，應允許同一小組有不同的意見。由于學生的年齡特征和經驗水平，可能許多學生很自然地會認為向老爺爺說明真實情況很重要，教師應當肯定這種意見的合理性。然后引導他們理解：其實是不是這個叔叔扔的并不重要，愛護環(huán)境、自覺養(yǎng)成維護環(huán)境的行為是最可貴的。
        　　4.同桌評價。以同桌兩人為一組、溝通達成一致意見，最后正式填寫。
        　　5.教師總結。鼓勵學生按照活動中所總結的內容行使自己的權利，承擔自己的責任，做合格的小公民
        　　給教師的建議
        　　1.學生對“不是我扔的“這一故事的理解，很可能會十分關注叔叔是“冤枉”的，對此，教師要幫助他們提升的：環(huán)境的清潔才重要，至于是誰扔的在此并不值得追究，自覺地維護環(huán)境才是重要的。
        　　1.認識水平受局限，針對學生的相互評價，可能會出現偏激或不屬實的情況，并因此會影響部分學生的情緒，不利于達到活動目的，所以，教師可建議學生將別人的評價內容，在課后與家長或同學進行交流，如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學生有情緒時，家長也可以及時進行疏導。或建議學生運用前面學過的解壓方法進行自我心理調節(jié)。
        　　家庭作業(yè)
        　　看了同學給自己寫的評價，把自己的感受寫下來。
        　　評價建議
        　　觀察學生在活動中的表現，并做記錄。
        第3篇
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的細菌和我們的生活幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
        　　活動目標：
        　　1、使幼兒知道細菌給我們的生活帶來的危害。
        　　2、讓孩子們懂得講衛(wèi)生、愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做一個健康的孩子。
        　　活動準備：1、卡片《小花貓肚子疼》2、顯微鏡
        　　活動過程：
        　　1、教師講故事《小花貓肚子疼了》，引出話題。
        　　教師提問：小花貓的肚子為什么會疼?
        　　為什么喝生水肚子會疼?
        　　活動目標
        　　1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。
        　　2、讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
        　　3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
        　　活動準備
        　　課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。
        　　活動過程
        　　1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。
        　　2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。
        　　3、通過課件，引導幼兒說出預防火災的方法，認識“防火”標志。
        　?、兕A防火災，小朋友們不能隨便玩火。
        　　②蚊香不能靠近容易著火的.物品。
        　　③不能隨便燃放煙花爆竹。
        　?、苄∨笥巡荒芡嫖聪绲臒燁^，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。
        　?、菡J識“嚴禁煙火”的標志。
        　　4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。
        　　5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?
        　　6、游戲：“安全防火自救”游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。
        第4篇
        　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的大班主題活動教案詳案《生活中的面塑》，希望能夠幫助到大家。
        　　【設計思路】
        　　二期課改中提出教師要善于發(fā)現幼兒的興趣點及熱點。在前期的“小小面塑會”的交流活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的討論。有的小朋友說面塑不能吃，有的小朋友說：媽媽說面塑能吃的。最后他們達到一致的想法，如果加了顏料的面塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。
        　　從活動中分析出他們對面塑的`性質還沒了解，為了鼓勵幼兒進一步探索，擴展孩子們的認識經驗，設計本次活動?；顒忧敖M織幼兒到自己生活的周邊環(huán)境去尋找生活中的面塑，本次活動圍繞尋找結果開展的一次交流活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個活動中就蘊涵著整合的因素。首先在孩子的興趣中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的了解，還要結合面塑不同性質，把自己的已有經驗進行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上進行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段進行表現。操作材料的探索性，使活動內容豐富、生動、有趣。最后，讓孩子把自己做的面塑作為點心讓所有小朋友分享。
        　　【活動目標】
        　　1、在說說、看看的活動中，知道面塑的含義及兩種不同性質。(重點)
        　　2、愿意與同伴分享自己的面塑經驗，嘗試制作食用的面塑。(難點)
        　　【活動準備】
        　　1、活動前填寫過“尋找到的面塑調查表”
        　　2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環(huán)境中尋找生活中的面塑。
        　　3、幼兒收集有關面塑成分與性質的資料。
        　　【活動過程】
        　　一、交流討論對面塑的認識。
        　　1、小組幼兒討論對面塑的認識。
        　　引導語：“請能干的小小發(fā)明家來說一說，在這幾天里你找到了什么樣的面塑?”
        　　2、請語言表達能力強的幼兒來說“什么是面塑?
        　　3、思考：為什么有的面塑能吃，有的不能吃?它們有什么不一樣?
        　　二、驗證想法。
        　　1、觀看錄像，引導幼兒從錄像中找出答案。
        　　2、提升幼兒經驗，啟發(fā)幼兒思考：
        　　(1)看了馬老師的錄像，小朋友知道什么是面塑了嗎?
        　　(2)為什么有的面塑能吃，有的不能吃?能吃的面塑里放了什么?不能吃的面塑放了什么?
        　　小結：面塑里的成分不一樣，有一種面塑不能吃因為里面放了顏料，還有防腐劑，這些成分都是有毒的物質。
        　　能吃的面塑里放的都是面粉，雖然有的也有顏色，但是這是一種食用色素。
        　　三、實踐鞏固。
        　　過渡：今天我們又知道了好多面塑的知識，真開心!老師還為小朋友準備了材料，等會請小朋友也來做能吃的面塑。
        　　1、活動前請幼兒選擇操作材料。鞏固他們對面塑成分的認識。
        　　2、幼兒分組操作，師觀察指導
        　　(1)引導幼兒探索食用色素的加法
        　　(2)鼓勵幼兒根據所獲得的經驗，塑造成各種能吃的面塑造型。
        　　活動延伸：把做好的面塑作為點心，在集體中分享。
        第5篇
        　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園健康《細菌與我們的生活》教案及其反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　活動目標：
        　　1、使幼兒知道細菌給我們的生活帶來的危害。
        　　2、讓孩子們懂得講衛(wèi)生、愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做一個健康的孩子。
        　　3、初步了解健康的小常識。
        　　4、初步了解預防疾病的方法。
        　　5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的`自我保護意識。
        　　活動準備：
        　　1、卡片《小花貓肚子疼》
        　　2、顯微鏡
        　　活動過程：
        　　1、教師講故事《小花貓肚子疼了》，引出話題。
        　　教師提問：小花貓的肚子為什么會疼？
        　　為什么喝生水肚子會疼？
        　　出示圖片一：引導幼兒仔細的觀察，使幼兒知道生水里有細菌，細菌是做壞事的壞家伙，
        　　活動反思：
        　　細菌在我們的生活中，無處不在，聽到“細菌”大家都很害怕，這節(jié)健康課《細菌與我們的生活》小朋友對微乎其微的細菌很感興趣，活動開始從一只小花貓喝了生水引發(fā)肚子疼，小朋友都能很快地說出生水里有細菌，是細菌在搗亂，所以小花貓肚子痛。我問小朋友你們看過細菌嗎？小朋友都說沒看過？小朋友都迫不及待的想知道細菌長什么樣子，我出示幻燈片里的圖片，并介紹了細菌我們肉眼是看不見的，只有從顯微鏡中可以看見，出示細菌圖片并介紹細菌種類數量繁多，細菌形狀有棒狀、球形、月亮形等，細菌生活在水、空氣、土壤，甚至生活在我們身上、衣服、頭發(fā)、口腔等。小朋友很感興趣也很忐忑，因為細菌生活在自己身上，這時有幾個小朋友坐立不安，我笑著說，不是所有的細菌都會在你身上搗亂的，細菌有三類1.有益菌、2.中立菌、3.有害菌。小朋友聽了這些才放心，加強小朋友對細菌常識認識，知道有的細菌對我身體健康有幫助，有的細菌會危害我們的身體。我又根據生活中常見的細菌危害我們身體的情況，出示幻燈片如大腸桿菌會引起肚子痛、鏈球菌會引起牙痛、球菌會引起傷口痛。小朋友很感興趣，并知道有害細菌給我們生活帶來危害，小朋友都說我們要殺害有害細菌，如太陽暴曬、紫外線消毒殺滅細菌等，我們要講究衛(wèi)生。這樣我們的生活才會更健康！
        　　講究衛(wèi)生的好習慣要靠平時的堅持，多學習防病的知識，做好早預防早治療早隔離，從而學習一些初步自我保護的知識。
        第6篇
        　　《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案1
        　　片段：在比較閱讀中發(fā)現。
        　　師：請大家默讀課文，想一想課文具體寫了哪幾件事，用自身的話簡要地說一說。
        　?。ㄍ瑢W默讀考慮。）
        　　生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
        　　生：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發(fā)現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
        　　生：第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發(fā)現了眼珠轉動和做夢的關系。
        　　師：再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點？可以在課文中畫一畫，做一做批注。
        　?。ㄍ瑢W邊讀課文邊考慮。）
        　　師：我看到有很多同學都在課文中做了批注，發(fā)現了這三段話中的很多相同點，現在請大家在小組內交流自身的發(fā)現，討論存在的疑問。
        　?。ㄍ瑢W分組交流討論。）
        　　師：現在，我們進行課堂交流，每個小組派代表發(fā)言。
        　　生：我們發(fā)現這三個事例講的'都是在生活中偶然發(fā)現的問題。
        　　生：我發(fā)現這三個事例都是在說明“真理誕生于一百個問號之后”。
        　　生：這三個事例講的都是科學家發(fā)現和發(fā)明的故事。
        　　師：大家講得很好，有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些？
        　　生：我認為這三個事例中提到的科學家發(fā)現或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現問題，不時地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。
        　　師：課文讀得很仔細，分析得很有條理，請大家讀讀課文，看看是不是這樣，并嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒有新的發(fā)現。
        　?。ㄉx課文，劃分層次。）
        　　生：通過剛才的劃分層次，我發(fā)現這三段話的寫法是相同的，都是先寫發(fā)現問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。
        　　師：你不但會發(fā)現，而且會概括。
        　　生：我發(fā)現最初的疑問只有一個，但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題，正是因為有一連串的問題，才會有最后的結論，因為“真理誕生于一百個問號之后”。
        　　師：這一連串的問題，用課文中的一個詞來說就是──
        　　生：追根求源。
        　　生：打破沙鍋問到底。
        　　師：我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題。
        　?。ㄍ瑢W朗讀。）
        　　生：我發(fā)現他們解決問題的過程并不是一帆風順的，都要經過反復的研究和實驗，很辛苦。
        　　師：我們來讀讀描寫他們反復研究和實驗的句子。
        　?。ㄍ瑢W朗讀。）
        　　生：我還發(fā)現，這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現象中發(fā)現問題，追根求源，才干解決問題，發(fā)現真理。
        　　師：是啊，因為“真理誕生于一百個問號之后”。
        第7篇
        　　活動目標：
        　　1．能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。
        　　2．感受三拍子的旋律，學習強調句頭重音演唱三拍子的歌曲。
        　　3．體驗多種形式集體表演的.樂趣。
        　　活動準備：
        　　音樂《我們大家跳起來》、幼兒自制面具若干、三拍子節(jié)奏卡一張、圖譜
        　　活動過程：
        　　一、欣賞樂曲，感受三拍子的節(jié)奏特點。
        　　引導語：（出示面具）今天是個特別的日子，我們將要舉行歡樂的假面舞會，我要邀請一個朋友作為我的舞伴哦，聽，舞會的樂曲響起來了！
        　　教師隨著音樂做三拍子的邀請動作 (重音拍手，后兩拍邀請)，讓幼兒直觀
        　　受三拍子音樂的特點。
        　　師：看清楚我是怎樣邀請舞伴的嗎？一起來學一學。
        　　二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。
        　　A、欣賞歌曲，熟悉歌詞
        　　師：歡樂的舞會自然少不了優(yōu)美的歌聲
        　　師：你聽到了歌曲里唱了什么？（根據幼兒回答內容出示相應的圖卡）
        　　B、第二遍傾聽歌曲，學習歌曲。
        　　師：現在我要跟著優(yōu)美的歌聲來邀請舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請舞伴）
        　　師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請”的動作？
        　　三．在游戲中學習歌曲
        　　1、邀請舞伴學習歌曲
        　　師：在舞會上每個人都要邀請一位朋友作為舞伴。誰學會邀請舞伴了？請他來試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）
        　　2、引導幼兒互相評價
        　　四．創(chuàng)造與表現。
        　　1.幼兒為歌曲編配邀請動作。
        　　2.鼓勵幼兒大膽的表演唱，把自己創(chuàng)編的動作展示出來。
        　　五．集體表演。
        　　幼兒自由選擇歌、舞、樂的表現形式，全班進行表演唱，充分體驗歌曲的歡快情緒。
        第8篇
        　　教育教學目的：
        　　知識方面：說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。
        　　能力方面：培養(yǎng)學生的實驗能力，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
        　　思想教育：滲透科學、技術和社會相互關系的教育。
        　　重點：顯微鏡的各部分結構及顯微鏡的使用方法。
        　　難點：正確使用顯微鏡觀察細胞的方法
        　　關健：正確使用顯微鏡觀察細胞的方法
        　　教法：實驗法，觀察法。 教具：顯微鏡、擦鏡紙、紗布
        　　教學過程
        　　師生互動 教材分析與學法說明
        　　組織教學
        　　課前綜藝：
        　　1、什么是生物學？
        　　2、生物科學工作者通常利用（ ）等方法研究有關生物的科學事實？
        　　3、實驗法一般包括（ ）等重要步驟。
        　　導言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現的生命活動的特征卻是大同小異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會表現出相似的生命活動特征呢？原來，除病毒外的絕大多數生物都是由細胞(CELL)構成的，細胞是生命活動的基本單位。要想探索生命的奧秘，必須認識細胞的結構和功能。
        　　第一節(jié) 細胞的基本結構和功能(一)
        　　單細胞生物：只有一個細胞的生物。如衣藻、草履蟲等
        　　多細胞生物：由許多細胞組成的生物。
        　　細胞是生物體的結構和功能單位。
        　　科學家們常常用顯微鏡來研究細胞。
        　　活動：練習使用顯微鏡
        　　目的要求：
        　　1、說出普通顯微鏡主要構件的名稱和用途
        　　2、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法； 師生問好
        　　教師提問
        　　學生思考回答
        　　展示各種生物的圖片
        　　插入多種生物圖片
        　　學生觀察
        　　書寫板書
        　　插入單細胞動物、紅細胞、下表皮圖片
        　　學生觀察
        　　展示單細胞生物的圖片
        　　學生觀察識別單細胞生物
        　　展示顯微鏡及顯微鏡構造圖
        　　先介紹生物體的結構和功能的基本單位—細胞，在此基礎上引出了解細胞這樣小的結構，必須借助一定的工具---顯微鏡。
        　　插入顯微鏡圖片
        　　認識單細胞生物為后面的學習打下良好的基礎。
        　　本實驗是初一學生學習生物課中第一次獨立接觸和使用顯微鏡。一些學生在小學時沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學生對利用顯微鏡觀察生物材料
        　　教 學 過 程 師 生 互 動 教材分析與學法說明
        　　3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。
        　　材料器具：
        　　顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。
        　　方法步驟：
        　　1、認識顯微鏡的結構
        　　2、練習使用顯微鏡
        　?、湃＄R安放
        　　⑵對光
        　?、欠胖貌Ｆ瑯吮?/p>
        　　⑷觀察
        　?、墒辗?/p>
        　　討論：
        　　1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應該注意哪些問題？
        　　2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？
        　　3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？
        　　小結
        　　學生識記顯微鏡的構造
        　　介紹顯微鏡的使用方法。
        　　學生練習使用顯微鏡的方法。
        　　教師巡視指導
        　　學生示范操作方法
        　　教師及其他學生指正不足之處。
        　　學生討論
        　　教師小結
        　　老師可以利用學生學習的興趣，鼓勵學生動手操作，敢于嘗試。例如，如何調節(jié)光線強度，如何調節(jié)低倍物鏡，如何調節(jié)高倍物鏡等等。讓學生在操作中，了解顯微鏡的有關結構，并掌握顯微鏡的.使用方法。老師在鼓勵學生大膽嘗試的同時，還需要培養(yǎng)學生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
        　　反復練習顯微鏡的使用，可以使學生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實驗打下良好的基礎。
        　　小結將本節(jié)課中學生遇到的問題提出來，可以使學生更好的掌握顯微鏡的使用方法。
        　　提高與發(fā)展教學反思
        　　顯微鏡技術發(fā)展的歷史
        　　學生第一次上實驗課，都感覺比較興奮，因此維持好紀律是成功上好這節(jié)課的關鍵。
        　　學生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡下看到的物體應該是什么樣的。在看過以后，對微觀事物有了初步了解。
        第9篇
        　　一、 教材分析
        　　綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事?！敝朴喠私虒W目標：
        　　1、豐富逛商場的知識經驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
        　　2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。
        　　3、初步了解商場與人們生活的關系。
        　　二、教學方法
        　　根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
        　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
        　　第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯(lián)起來，比如“你在商店里買了什么東西?”“你發(fā)現了什么新鮮事?”“哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?”引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。
        　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
        　　三、學法指導
        　　根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現、歸納、總結出來。
        　　四、教學程序
        　　第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。“這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?”引起他們的興趣。
        　　第二部分展開講述，包含我五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經驗。自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結伴講述。教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒有關的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的'商品或照片進行個別講述。
        　　第三部分活動結束，由于活動時間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的”這一要求。
        　　在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
        第10篇
        　　指導思想：
        　　新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經驗，經歷提出問題并解決問題的過程，體驗用數學的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生初步的自主探究意識，使學生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數學學習情感。
        　　教材解讀：
        　　一年級數學實驗教材第58頁的“用數學”是學生學習了6、7加減法“用數學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據學生的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數學問題，并巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利于學生初步感受數學與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。
        　　由于學生在前面已經解決過這樣的數學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經驗，這就為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
        　　教學設計：
        　　依據課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節(jié)課的教學力圖體現以下幾個特點：
        　　（一）、動畫展示、激發(fā)興趣
        　　根據一年級學生的年齡特點，我將第５８頁的內容制成動畫，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處于興奮中。并能根據學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利于學生觀察。
        　?。ǘ?、改變呈現方式，激活學生思維
        　　用數學這部分內容是密切聯(lián)系學生生活實際的內容，學生學習的數學知識要在生活中運用，這是我們學習數學的`目的之一。為了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，為學生創(chuàng)設了一幅美的學習的情景，為學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的思維進程，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
        　?。ㄈ⒆鹬貙W生、合作探究
        　　在教學時充分尊重學生，根據他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，并在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據具體情景提出問題，研究問題，相互解決數學問題。培養(yǎng)了他們的問題意識，使他們經歷了提出問題并解決問題的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態(tài)出現在學生面前。對于學生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學學習成功的體驗感受數學學習的樂趣。
        　?。ㄋ模⒙?lián)系生活、培養(yǎng)應用意識
        　　在第二個大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發(fā)現并提出生活中的數學問題，體會數學與實際生活的密切聯(lián)系。并讓學生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，體會到用數學的樂趣。
        　　當然，我也沒有忽視教師導的作用。因為學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的征求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充。總之，這節(jié)課，我想努力為學生創(chuàng)設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數學學習的樂趣。
        　　以上這些，是我自己對這節(jié)課的一些認識和體會。我想努力的把新課標的理念體現在教學中，但實際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學的最大幫助。
        第11篇
        　　各位評委，各位老師，早上好！我是石基中心小學的黃影暉。我說課的內容是品德與生活一年級下冊第四單元《我要上二年級了》主題一《我的這一年》。
        　　一、說教材
        　　本單元圍繞一年級與二年級這個過渡時期讓兒童感知自己在這一年一年級生活的點滴變化以及展望二年級生活是怎么樣的給兒童展開生活。作為本單元的開篇課，它主要讓兒童總結一年級的生活，為下面展望二年級的學習作鋪墊。
        　　二、說學情
        　　孩子們經過一年級的學習，各方面都產生了變化，也取得了一點一滴的進步。和幼兒園時期相比，孩子們的確是長大了，但對成人的依賴還是存在的。孩子們都愿意向大家展示自己的進步與變化。課堂上充分給孩子活動的時間和空間，讓他們多角度感知總結自己的變化與進步很重要。一年級的學習生活即將結束，他們對自己在這一年里的變化只存在零碎的片段。可能集中在身高、體重這些身體的變化感知上。由于孩子年紀小，抽象思維能力差，直觀性和形象性的東西比較符合他們的認知規(guī)律，合作能力、處理信息能力還有待提高。
        　　三、說教學目標：
        　　基于以上的情況分析，結合本單元的教學目標，現在我來說說本課具體的教學目標：
        　?。保苡帽容^全面的方法感受自己和同學一年來的成長與變化。
        　　２．學習全面地看待自己和別人的進步，體驗成長的快樂，增強對自我和他人的認識。
        　?。常苁占m宜的物品用比較的方法來感受、說明自己的成長變化。
        　　四、說教學重點、難點
        　　本課的重點是讓獐兒童充分感知自己這一年的成長和變化，并為此而高興。難點就是如何引導兒童具體地感知自己在這一年來的變化。
        　　五、說教法學法
        　　要達成以上的教學目標，教學中我以兒童活動為中心，通過課前的調查、資料收集，課上的交流、游戲，讓兒童自主、合作、探究學習，在兒童的體驗、感悟、內化中，一步步達成本課的教學目標。而老師則作為引導者、合作者，參與學生的學習過程。
        　　六、說教學過程
        　　結合教學目標，我把教學過程分成“發(fā)現我長大了”“尋找成長的足跡”“感受成長的變化”“收獲成長的果實”“分享成長的快樂”五個活動。
        　　良好的開端是成功的一半。課的開始如何把學生的注意力吸引到學習中來，是一節(jié)課開頭成功的關鍵。在課的開始，我以神秘的語氣跟孩子們說：“小朋友，今天我給大家?guī)砹艘恍┥衩氐亩Y物，看你的小眼睛能不能有大發(fā)現！你看，照片中的人你認不認識？”接著我在投影儀上出示班中一位學生從出生到現在的一組照片，請孩子觀察。一開始出現孩子嬰兒時期的照片時，大部分孩子都看見照片中人物的可愛模樣，覺得很有意思而竊竊私語。緊接著我問：“你們認識他嗎？”我想在這個時候，孩子們都會說不認識。而隨著照片中人物年歲逐增，人物的模樣逐漸變得清析，一張熟悉的臉就開始出現了。這時，孩子會越看越興奮，因為有發(fā)現的人越來越多了。他們爭相把自己的發(fā)現告訴老師，課堂的氣氛變得活躍起來。隨著孩子說出這是我們班的ＸＸＸ同學時，我成功地把孩子們的注意力吸引到關注孩子的變化上。
        　　在孩子們的情緒高漲之時，我小結說：“原來在不知不覺中，我們已經長大了不小。在這一年里，你發(fā)生了哪些變化呢？就讓我們一起尋找我的這一年里成長的足跡吧?！?/p>
        　　在歡樂的氣氛感染下，我引導孩子們從身高、體重、以前穿的衣服和鞋等方面，采用具體的數字、資料展示、口頭述說等多種方式來進行對比，使兒童具體、形象地感知到自己身體在不停地生長變化。在課前，我引導孩子挖掘身邊的可利用資源來為我們的學習服務。平時，我注意引導他們有意識地收集有關成長的具體資料，如自己不同階段的照片，請父母幫忙在不同的時間段量一量身高和體重的'變化，收集自己不同時間的衣物，用過的物品。在課上引導他們用各種有趣的方式進行展示和對比，以產生具體的感知。如比一比各自在差不多時間里的身高、體重，穿一穿小時候的衣服、鞋子。把小手再一次與開學前畫的小手相比較，孩子們都能驚喜地發(fā)現“我真的長大了不少了！”在這種歡樂的氣氛感染下，孩子們介紹會更積極，交流的結果將會更充實。教育就是這樣，寓教育于活動之中，力法度創(chuàng)設孩子們樂于參與其中的活動形式，讓他們在活動中有所得，有所悟。而在整個活動中，也充分體現了品德教育的生活性。
        　　就在孩子們感知自身身體變化之后，我利用生活鏡頭把孩子引進了另外一個感知活動里。我把生活的鏡頭瞄準了班上一位經常做家務的同學。她在一天里幫媽媽洗菜、掃地、拖地、洗碗等等。在片段里，孩子們將會聽到她媽媽夸自己的孩子在這一年里長大了，能做自己力所能及的家務了，減輕了父母的不少負擔。
        　　一石激起千層浪，班里許多孩子在這一年里都在家里幫助父母做過許多家務。我相機引導孩子：“你在家里，父母和其他人夸過你長大了嗎？他們?yōu)槭裁催@么夸你呀？”承接著孩子們的滔滔不絕，我先組織他們在小組里交流，讓同學們都能感受自己的長大與進步，知道自己養(yǎng)成了哪些好習慣。而老師則作為參與者，細心聆聽著孩子們在這一年里的進步與變化。兒童品德形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、道德體驗和道德認知。良好的品德形成必須在兒童的生活過程中。
        　　在兒童充分感知自己在身體、思想、行動的變化以后，我讓孩子們一同收獲成長的果實。在小組里展示自己的成長紀錄袋。讓孩子們在相互交流展示的基礎上，全面感知同學們的變化。引導兒童在相互交流中進行自我評價和成長展示。用“找優(yōu)點”的方式啟發(fā)兒童客觀、全面地評價別人，尤其是對那些平時容易得到消極評價或被忽視的兒童，老師注意引導兒童正確、全面地進行評價。在孩子們充分交流以后，我還適當啟發(fā)孩子們：“你今后哪方面還能做得更好呢？”給他們一個再進步的空間。
        　　課的最后，我以分享成長的快樂作為課后的延伸活動。組織兒童辦一期“我長大了”展覽，并讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的變化，為我祝福。并為下一節(jié)課《二年級生活怎么樣》提示參觀學習的方向。
        　　七、說板書
        　　板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索。板書是老師的微型教
        　　案，濃縮了教學思路。這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內容清析，能讓學生一目了然本課的教學內容。
        　　板書設計：
        　　我的這一年
        　　身體、思想、行動
        　　↓
        　　變化
        　　↓
        　　進步
        　　綜觀整節(jié)課的設計，處處體現著生活性。教學的內容和形式力求貼近學生的生活實際，以兒童的現實生活為教學內容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒邮墙毯蛯W的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設孩子樂于參與的活動，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展。構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。我想一節(jié)課下來能較好地達成教學目標。
        第12篇
        　　1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
        　　2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
        　　3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預報節(jié)目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
        　　二、教學重點和難點
        　　重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。
        　　難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。
        　　三、教法和學法
        　　針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。
        　　再根據學生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
        　　四、教學過程
        　　具體做法如下：
        　　1）、首先，我創(chuàng)設了“讓學生通過網絡直接收看全國未來48小時內的天氣預報節(jié)目（問天網），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
        　　2）、待學生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞?。?/p>
        　　3）、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
        　　4）、描述完后，學生總結回答時，我對學生給出的每種答案都作出適當評價。當有些學生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明?！薄耙箒盹L雨聲，花落知多少?！薄寣W生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學生知道天氣的內涵是多變的、短期的。
        　　5）、接著再根據學生的`生活提問：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
        　　6、學生自由發(fā)言后，我小結到：由剛才同學們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料（關于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風和今年9月10日——12日“海馬”臺風對臺灣北部地區(qū)影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
        　　7、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
        　　8、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態(tài)度，學習地理的興趣被進一步激發(fā)，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。
        　　9、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖?！?/p>
        　　10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
        　　11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
        　　12、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節(jié)目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節(jié)目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
        　　13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
        　　14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
        　　15、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。
        　　16、在學習對終身發(fā)展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
        　　這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
        　　布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預報節(jié)目，與同學交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學生的生活中有所體現和延伸！
        第13篇
        　　一、說教材
        　　1、教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書第84頁至87頁。
        　　2、教材地位
        　　“認識負數”這一單元的內容，學生已經學習，認識萬以內的數，認識小數、分數，體會萬、億等大數的實際意義的基礎上這一步認識數。它是小數學生在小學階段所學算術數之后數的范圍的第一次擴充，是算術與有理數的銜接與過度，并且最后到六年及初中進一步學習“負數”的數軸、相反數、絕對值及有理數運算的基礎。它原先是初一年有理數單元的起始階段，如今下放到小學階段，其數學的側重點，教學方式就會自然有所不同。
        　　3、分析教材。
        　　本單元教材安排的主要內容是兩個方面：一是從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是；了解一些生活中常見負數的實際意義。由于負數的學習是在正數的基礎上的拓展，與正數的意義相比，需要考慮相反意義與數值。本單元教材的編寫主要有以下特點。
        　?、僭跀祿氖占^程中，認識和理解負數的意義。
        　?、谠诔醪綉弥校M一步理解正數、負數的意義。
        　　課標的教學目標：
        　　單元教學目標：
        　?、倭私馊粘Ｉ钪械呢摂档囊饬x，表示方法，會用數表示一些生活中的問題。
        　　②知道0既不是正數也不是負數。
        　　教學目標：
        　　1、從學生的現象生活引入，激發(fā)學生學習興趣；感受教學與生活的密切聯(lián)系。
        　　2、在顯示情境中，讓學生體會正、負數產生的必要性及負數的意義。
        　　3、能掌握正、負數的表示方法，并體會正、負數是表示一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。（會用負數表示一些日常生活的問題）
        　　教學重點：能正確掌握正、負數表示的方法，會用正、負數描述現實生活中的現象。
        　　教學難點：體會正、負數是表示一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的數。
        　　教學準備：了解有關負數
        　　學習準備：（1）小調查，調查部分地區(qū)同一天的氣溫。
        　　（2）尋找生活中的正、負數。
        　　二、說教法：
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設現實情境、認識新知
        　　《教學課程標準（實驗稿）》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學心里規(guī)律，強調從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)。這就是要求數學教學活動必須關注學生的個人知識生活經驗要從學生生活出發(fā)去引入新課。通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的問題情境，學生運用已有的知識和生活經驗不僅解解決問題，而且還能抽象數學概念。
        　　“負數”這一概念雖然是第一次出現且比較抽象，但學生對此并不是一無所知。通過天氣預報節(jié)目學生對它已有了認識基礎。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學教學方向，教學中，我從學生熟悉的天氣預報節(jié)目引入負數，以現實生活中的溫度和海拔高度作為教學起點，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數的意義。又通過設計大量具有生活實際背景的練習活動，讓學生學會用正負數實例表示具有相反意義的量。再從尋找生活中的.正負數的活動中，盡可能讓學生自己例舉生活中正負數的活動中，體會引進負數的必要性，理解負數的意義，建立正數和負數的數感。這種生活化、經驗化的問題情境，能激發(fā)學生用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
        　?。ǘ┱辖滩?，讓學生全面系統(tǒng)認識負數。
        　　〈〈課標〉〉指出：教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性的使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。數的擴充是源于生活的，它是生活的需要，是由數由部的矛盾而產生。它引進又高于生活。因此，我將“認識負數”這一單元的兩個課程，劃分為三個層次，分別是：源于生活---數的產生，高于生活—數的意義，用于生活。
        　　而教材中第一課時創(chuàng)設氣溫的情境，讓學生初步感知零下溫度用負數表示，第二課時仍是創(chuàng)設氣溫的情景，讓學生建立正、負數的概念。這兩課時創(chuàng)設情景有點雷同，由于正負數是一對表示相反意義的數，界定那個量為負數是根據實際情況的變化而變化的。因此，對負數意義的理解必須建立在正數的基礎上。正負數是一對兄弟，所以我對教材的兩課時整合為一個課時，使教學內容更加系統(tǒng)、更加豐富。
        　?。ㄈ┏浞掷枚嗝襟w教學手段，讓學生通過各種感官認識正負數。
        　　教材通過溫度來引入負數，可是我們身處南方，學生對零下溫度缺少親身的體驗，這樣對理解零下溫度的高低比較抽象或不會理解。我通過讓學生觀察的媒體圖片，直觀感受不同環(huán)境的變化，使他們感知零下氣溫的不同變化。從而認識了如-20比-3的溫度低，逐漸體會負數的大小。還如，通過媒體設計四個不同的方的場景并配溫度計，讓學生比較、觀察，初步感知正書、負數和零的關系。
        　　三、說學法
        　　本節(jié)課采用“自主學習”的學習模式。在設計時我首先考慮讓學生感知負數產生的必要性，結合學生的生活實際，以教材的溫度作為切入點。通過讓學生自主觀察——小組交流，發(fā)現了有比零度還低的氣溫，要有一個比零還小的數來表示，讓學生感受到負數的產生。接著通過幾個生活中用正、負數表示的例子，讓學生解釋生活中的正、負數的意義，從中不僅掌握了正、負數的記法、讀法，還體會到了正負數是表示在一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。學生只有在理解了這兩個概念的基礎上，才能正確地運用到生活中，解釋生活中用正、負數來表示的現象。這樣，讓他們在活動中，根據自己的生活經驗和知識水平不斷自主建構知識。
        　　四、說教學過程。
        　　略
        第14篇
        　　前言：教學的實質是以教材中提供的素材為載體，通過一系列探究互動過程，達到學生知識的構建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識的創(chuàng)新。為此，就《生活中的立體圖形》這一課題，我將就以下幾方面作相關的教學解說。
        　　一． 教材分析
        　　教材，即教學素材，一個供師生共同探究的素材，一個構建學生知識體系的素材，一個以培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新意識為終極目標的素材。本節(jié)探究內容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節(jié)，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標準的確立。通過系列探究活動，使學生由小學對圖形世界的感性認識過渡到感性與理性認識相融，從而開啟學生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。
        　　二． 目標分析
        　　教學目標，揭示了教學過程應是使學生由不知到認知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的.指南。根據學生的現有認知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結合現有知識結構——小學及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據《課程目標》——本階段的學生應初步會運用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，體會數學與人類生活的密切聯(lián)系，增進對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，確立本節(jié)課的教學目標如下：
        　　1．知識與技能目標：經歷直觀感知→探索歸納→應用創(chuàng)新的認知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認識與感受。
        　　2．過程與方法目標：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識。
        　　3．情感與態(tài)度目標：體驗數學與現實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的參與意識和集體主義觀念，激發(fā)學生學習數學的興趣與熱情。
        第15篇
        　　說教材
        　　我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心?！毒V要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動。
        　　活動目標：
        　　1、發(fā)現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。
        　　2、嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
        　　3、幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態(tài)度。
        　　說教法：
        　　新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。
        　　說學法：
        　　本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)中。
        　　活動重點難點：
        　　發(fā)現生活中的數字，了解它們的不用用途，并知道人類與數字的密切關系。
        　　活動過程：
        　　1、數字找朋友--激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
        　　2、找數字--幼兒在食物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現。
        　　3、生活中的數字--通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的`氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。
        　　4、幸運號碼--通過游戲發(fā)現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。
        　　5、設計電話號碼--幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。
        　　活動預測效果：
        　　根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。
        第16篇
        　　說教材： 1教材分析。
        　　《生活用品的聯(lián)想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用。經過設計表現使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創(chuàng)造設計、大膽地進行造型表現，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。
        　　2編寫意圖。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調、乏味，有的創(chuàng)設童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以為內容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！
        　　3前后知識的聯(lián)系。美術作為一種視覺和造型的藝術，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學，應該立足于自身的特點，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課，語文課……，所以美術教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！
        　　4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現帶給我們的樂趣。（2 能根據生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。
        　?。?）通過用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活、培養(yǎng)學生負于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂于探究的精神。
        　　5教學重、難點。通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產生聯(lián)想是本課的難點。
        　　6課時安排。1課時
        　　說教學策略：
        　　1說學情。《生活用品的聯(lián)想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。
        　　2說教法。根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯(lián)想，學生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會有突破性地表現?；诖朔N考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。
        　　3說學法。通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發(fā)的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會創(chuàng)造的愉悅
        　　說教學程序：
        　　《生活日用品的聯(lián)想》
        　　一、 游戲導入，激發(fā)興趣，感受“聯(lián)想”
        　　師：同學們，今天我們先來玩?zhèn)€特殊的“腦筋急轉彎”游戲，根據老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有有趣？
        　　生：（說說自己看到了什么？）
        　　師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
        　　哦，是生活中的日用品?。。ㄕn題出示：生活日用品）
        　　通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？
        　　生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）
        　　師：揭題、這就是我們今天學習的`內容：生活日用品的聯(lián)想
        　?。ń庾x：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣。）
        　　二、新授 1、了解生活日用品
        　　2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法
        　?。ㄈ藗冇^察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）
        　　欣賞更多的日常用品，發(fā)現其特殊之處，進行聯(lián)想
        　　想像能力對于每一個從事藝術創(chuàng)作的人來說都十分重要，它能為藝術創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創(chuàng)作的決心。）
        　　三、學生創(chuàng)作在以往的美術活動中，有許多同學認為繪畫就代表了美術，畫的象就說明藝術本領高超，通過今天的學習，你的想法有了變化了嗎？那么，請每位同學發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎？
        　?。ń庾x：通過這樣的交流，使學生認識到藝術創(chuàng)作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。）
        　?。ń庾x：在美術教育中，美術創(chuàng)作也需一定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯(lián)想和想像也有一定的依據，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）
        　　四、 展示小結
        　　1、請同學們帶好作品進行簡單講述
        　　2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯(lián)想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養(yǎng)。
        　　3板書設計。 生活日用品的聯(lián)想
        　　聯(lián)想 圖片
        第17篇
        　　今天我說課的內容是《生活中的圓周運動》，本次說課我將分為6個步驟，
        　　一、教材分析
        　　本課是人教版（必修2）第五章的第七節(jié)，是圓周運動的應用課，內容豐富，教材中例子的選擇都各有特點，很有代表性：
        　　鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運動，
        　　拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運動
        　　航天器中的失重現象——研究宇宙飛船失重問題
        　　離心運動——是研究向心力不足時物體的運動趨勢
        　　根據學生實際情況，本節(jié)內容安排兩課時，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會放在先分析汽車在水平路面轉彎之后進行，這樣做的目的是為了讓學生的探究從易到難。
        　　學習本節(jié)內容既能進一步鞏固學生學習過的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識，又能增強物理知識與日常生活，宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生學科學愛科學用科學的思想。
        　　二、教學目標
        　　依據教學大綱的要求，以及本課與實際生活聯(lián)系緊密的特點，我特制定如下教學目標。
        　　（一） 知識目標
        　　1、 加深對向心力的認識，會在實際問題中分析向心力的來源。
        　　2、 學會分析圓周運動的方法，并應用到拱形橋、彎道等實際的例子中。
        　　3、 通過對幾個圓周運動事例的`分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。
        　　（二） 能力目標
        　　培養(yǎng)學生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生概括總結知識的能力。
        　　（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標
        　　通過向心力在具體問題中的應用，體會圓周運動的奧妙，激發(fā)學生學習物理知識的興趣，培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活和生產實踐的意識。
        　　三、教學重點、難點
        　　正確認識向心力的來源是本節(jié)課的教學重點與難點。學生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運動的物體另外受到的力，如何正確認識向心力的來源，是解決實際問題的關鍵，在教學中應充分重視這一點，因此，分析向心力來源既是本節(jié)的重點又是本節(jié)的難點。
        　　在教學中注意通過多分析實例使學生獲得正確認識，抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來源。明確告訴學生受力分析只分析性質力。
        　　四、教法學法
        　　本節(jié)課所采用的教學法主要有：
        　　圖示法 利用圖片、影片、示意圖等使本節(jié)內容更加形象直觀簡潔的展現給學生。
        　　問題發(fā)現法 通過設問的方式激發(fā)學生的探究動力
        　　情景教學法 通過創(chuàng)設生活情景培養(yǎng)學生的學習興趣
        　　學法
        　　學生在學習的過程中
        　　主動探索、積極參與
        　　通過獨立思考、小組討論
        　　找尋規(guī)律，尋找解決問題的思維和方法
        　　在整個教學活動中充分體現教師主導，學生主體的教育理念
        　　五、教學過程
        　　為了更好實現三維教學目標，首先通過視頻播放學生感興趣的視頻：火車轉彎，讓學生觀察思考、激發(fā)學生的求知欲，在學生觀看視頻的過程中提示學生認真觀察火車在轉彎時有什么特點，然后引入本節(jié)課所研究的火車轉彎模型，水平面內的圓周運動。
        　　一、 水平面內的圓周運動 的研究
        　　探討課本的第一個問題：火車的轉彎問題，鑒于學生對于火車軌道及火車輪子結構不是很了解，通過視頻圖片讓學生對火車軌道的結構及火車輪子的結構特點有一定的了解過后，然后讓學生自主探究火車在水平軌道轉彎時向心力的來源，通過探究不難發(fā)現，火車在水平軌道轉彎向心力來源于外軌對火車輪緣的側向擠壓力，接下來繼續(xù)引導學生思考，火車在水平軌道轉彎有何弊端，并鼓勵學生討論如何去改進。通過教師的引導，學生的討論與思考，最后得到結論：
        　　可將火車外軌與內軌呈現一定的高度差，并且當火車所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時，可以有效避免火車內外軌道受到擠壓，并進一步聯(lián)系實際，在實際軌道一旦建成的情況下，進一步分析火車通過軌道速度應該滿足的條件，讓學生充分領略用物理知識解決生活中實際問題的樂趣。
        　　二、 豎直平面內的圓周運動 的研究
        　　在這一部分中，我首先設置了三個問題。
        　　1、 汽車在水平的路面勻速行駛或靜止時，路面所受到的壓力如何？
        　　2、 汽車在拱形橋頂點靜止時，橋面所受到的壓力如何？
        　　接下來使問題進一步深化
        　　3、 汽車以速度v通過拱形橋最高點時，橋面所受到的壓力又如何？
        　　通過層層遞進的問題，使學生的思維活動不斷深入，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
        　　接下來轉換情景，讓學生獨立分析汽車以速度v通過凹形橋最低點時，凹形橋所受壓力的情況。為進一步擴展學生視野，可繼續(xù)引導學生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識與必修一所學的超重與失重聯(lián)系起來
        　　接下來是拓展訓練部分，在拓展訓練部分，我設置了兩個事例，第一個火車以速度v通過傾斜彎道時向心力來源的分析，第二個，過山車通過最高點時，人對座位壓力情況的分析，通過這兩個事例的研究，加深學生對向心力的認識，并能將所學內容應用到更多的實際問題中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力及知識的遷移能力。
        　　作業(yè)布置
        　　作業(yè)的布置可要求學生完成思考與討論，假如將整個地球看成一個巨大的拱形橋，汽車以多大的速率通過地面時，可對地面的壓力為零，通過這一部分的思考與討論可激發(fā)學生的求知欲、增進學生的想象力，并為進一步探索新知識，解決新問題開辟更廣闊的空間。
        　　最后是課堂小結
        　　課堂小結將安排在板書上進行
        　　六、板書設計
        　　本節(jié)課的板書主要板書了兩種生活中圓周運動常見模型的受力分析及其向心力的來源，這樣的板書簡潔直觀，使本節(jié)課的重點一目了然，
        　　尊重的評委各位老師，在我的整個教學中重在引導：
        　　通過創(chuàng)設情景，教師引導學生觀察、分析，發(fā)現問題：通過創(chuàng)設疑問，教師引導學生思考、小組討論，解決問題。充分體現教師主導，學生主體的地位。
        第18篇
        　　一．教材分析
        　　《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
        　　二．學生分析
        　　本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關愛，或許還以為這是理所當然的。
        　　三．教學目標
        　　《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據此，我從知識、能力、情感方面設定了以下三個教學目標。
        　　a) 初步了解家庭的組成及家庭成員之間的.關系，引導學生初步形成家庭角色意識。
        　　b) 通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
        　　c) 讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
        　　四．設計思路
        　　本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體VCD內容與教學內容融為一體，恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。
        　　五．教學過程
        　　根據本班學生的心理、年齡特點，我設計了以下幾方面的教學：
        　　a) 欣賞導入，創(chuàng)設情境
        　　b) 介紹家庭，增進了解
        　　i. 看 看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
        　　ii. 說 讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。
        　　iii. 貼 師生合作，共同布置“全家?！闭拱濉?/p>
        　　iv. 欣賞 欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
        　　c) 理清關系，升華感情
        　　學生拍手玩對對歌
        　　d) 巧巧手活動
        　　讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
        　　六．預期效果
        第19篇
        　　負數的相關知識，是過去小學數學老教材里沒有的內容。新教材增選負數的知識正是出于兩點考慮：其一，負數在日常生活中的應用還是比較多的，學生有機會在生活中看到負數，甚至在使用負數。其二，適量知道一些負數的知識，擴展對整數的認識范圍，能更好地理解自然數的意義，為進入初中的學習作個基本的鋪墊。
        　　從教學的角度看，這一內容屬于“概念教學”的范圍，又考慮到四年級學生的認知特點。在教學時我將遵循感知概念－形成概念－應用概念－拓展概念的教學原則，特別注意兩個方面的問題：第一，利用活生生的生活情境，引入相關概念及其符號；第二，力求將新引入的概念和相關知識與學生已掌握的概念和相關知識很好地聯(lián)系起來，并實現必要的同化與順應。這與《數學課程標準》對教學負數提出的具體目標 “在熟悉的生活情境中，理解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題” 是完全吻合的。另外，本著“用教材”而不是“教教材”的理念，通過反復閱讀教材，結合課堂可能出現的種種變數，自然生成的教學資源將十分豐富，于是，我大膽地將兩部分內容有機融合，對教材進行適當調整，讓學生一開始就能與負數來一次“親密接觸”，為學生營造出生動活潑、主動求知的學習環(huán)境。綜上所述，我把教學的主要目標定為三個：
        　　1、結合熟悉的生活情境，理解負數、正數、零的意義及三者間的大小關系，并會正確的認、讀、寫。
        　　2、借助熟悉的現實情境，使學生經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性與合理性；學會用正負數描述現實生活中具有相反方向的量；
        　　3、初步認識數軸，在數軸上感受數序，滲透“數形結合”的`數學思想。
        　　為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是：游戲——熱身、信息——感悟、情景——建構、應用——提升。
        　　在課前我準備了一個小游戲，叫做《我反，我反，我反反反》。
        　　小游戲，作用未必小。他不但活躍了課堂氣氛，還能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為接下來的學習做鋪墊。
        　　進入下一個學習環(huán)節(jié)—信息感悟。我特別提供了一組數據，讓學生用喜歡的方式把聽到的數據準確地填在表格中。讓大家說說自己的看法后，我再做出適當的點評。這樣的設計讓兩個數量的相反意義始終凸顯在學生面前，并促使學生不斷地進行有意義的數學思考，直到產生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內需。這時，負數的概念呼之欲出。
        　　根據對學生學習情況的了解，我預設部分學生會有這種記錄方式。
        　　請一位用這種方法的同學說說自己的想法，并及時表揚這位學生——“你用到的符號跟數學家現在用的一摸一樣?！?學生感悟正、負數的意義時，體驗了由具體到抽象的符號化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學生簡約地經歷了人類探索負數的歷程，實現了數學學習的再創(chuàng)造。
        　　接下來就進入學習的第三個環(huán)節(jié)——情景建構。
        　　我用課件播放中央電視臺某日的天氣預報錄像，要求學生記錄上述信息后，引導學生明白在生活中用溫度計來測量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計的基本知識后，讓學生動手撥出5℃和-5℃。喚起了更深層面的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，比0℃高的溫度用正數表示，比0℃低則用負數表示。這個環(huán)節(jié)的設計既讓學生實現了對0的再認識，又突出了本節(jié)課的教學重點、突破了難點。
        　　同時，也將正數、負數、零有機地整合到了一個新的概念框架中。在學生理性認識了零上溫度和零下溫度后我再讓學生把手放在冰水里，親身感受溫度。結合學生實際感受，引導學生思考： -5℃和-15℃相比，哪個更冷?并用自己的表情和動作表示出在-15℃下的感受。這樣就體現了生活中學數學的新理念。
        　　本環(huán)節(jié)的設計在于，讓學生體驗在操作、觀察中感悟到“正數比0大，負數比0小”。直觀、具體的思考，把負數大小的比較、絕對值等后續(xù)知識很好地滲透進來，溫度計教具突顯出優(yōu)勢。在上面的教學中，我首先引導學生廣泛舉例，初步明確正、負數的個數是無限的。這時，學生對正、負數集合的認識是淺顯的、體驗是感性的。再適時地引導學生討論：用圓圈把所有的負數或正數都圈起來，要不要把省略號也圈進去呢? 簡單而又巧妙的設問給學生創(chuàng)造了體驗的機會。通過小小的省略號充分體現了無限的觀念、集合的思想，提升了學生的數學思維。
        　　概念得以建構之后，及時地加以應用提升有助于概念的鞏固和拓展，于是進入到學習的最后環(huán)節(jié)—應用提升。練習的內容來自課本及學生的舉例。這樣的練習由課內到課外，能讓學生更好地理解生活中負數的意義。
        　　在概念建構的過程中，我引導學生借助氣溫初步理解負數的意義，并在練習中安排各種不同的相反意義的量的實例，為學生提供了豐富的素材。不僅可以調動學生多種感官的參與，而且讓學生在有限的時間內，了解負數在生活中的廣泛應用，體會負數的學習與現實生活的聯(lián)系，更重要的是感悟數學學習的價值。
        　　板書是教學內容和教學活動的高度濃縮，要方便學生理解。因此我設計了這樣的板書，這種設計既簡單明了又形象直觀。
        　　為了讓學生進一步觀察生活，發(fā)現生活中的數學，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。課后作業(yè)，我準備讓學生寫一篇題為《生活中的負數》的數學作文
        　　現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了?？梢娮寣W生感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。
        　　謝謝大家！
        第20篇
        　　一、教材分析：
        　?。ㄒ唬?、地位、作用：
        　　使用顯微鏡觀察植物細胞使學生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設情境引導學生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞，并歸納總結出植物細胞結構功能，從而培養(yǎng)學生動手實驗能力和歸納整合能力，以及嚴謹的科學態(tài)度和繪圖技能。
        　?。ǘ?、教學目標：
        　　依據全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：
        　　【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。
        　　【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。
        　　【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
        　　（三）、重點、難點：
        　　1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。依據：學生初次接觸細胞實驗，不會使用實驗工具進行裝片觀察，而且學生也從未看到過細胞。
        　　2、難點：成功地制作臨時裝片。依據：能否歸納總結出植物細胞結構并繪制出植物細胞結構圖的前提。
        　　二、教材處理：
        　　1、學生狀況分析：
        　　通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
        　　2、教學內容的`組織與安排：
        　　（1）、復習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導入。
        　?。?）、講授新課：如何制作臨時裝片。
        　?。ǎ常?、繪制植物細胞結構圖
        　?。ǎ矗?、練習。
        　?。ǎ担?、小結。
        　　三、教學方法、教學手段：
        　　1、教學方法：多媒體、實驗探究、設疑質疑法相結合。
        　　2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
        　　四、教學過程：
        　　一、復習提問與情境導入：
        　　1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？
        　　2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？
        　　3、觀察老師準備好的玻片標本，挑起學生觀察微小細胞的欲望。
        　　二、制作臨時裝片
        　　1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：
        　　（1）準備：
        　　擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現于視野中。
        　　滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產生氣泡。
        　?。?）制片：
        　　撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。
        　　展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
        　　蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。（防止氣泡產生）。
        　?。?）染色：
        　　滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。
        　　吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。
        　　復習鞏固記憶步驟。直到能在腦中回放出各步為止。
        　　2、學生練習制作臨時裝片（學生練習，老師指導，學生可以根據具體情況自主取材，多做幾組）
        　　3、學生觀察自制的臨時裝片（學生觀察，老師指導）。
        　　三、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構
        　　師生互動：植物細胞由哪幾部分組成？各部分分別具有什么樣的功能？
        　　讓學生明確：
        　?。?）細胞壁：保護和支持作用
        　　（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。
        　?。?）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
        　?。?）細胞核：含有遺傳物質。
        　?。?）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。
        　　師生互動：討論：如何給細胞下定義？
        　　明確：細胞是構成生物體的結構和功能單位?？茖W家們經過研究知道，地球上的生物雖然種類繁多，但是基本結構是一樣的。它們一般是由細胞構成的。細胞的各種結構協(xié)調配合，共同完成細胞的生命活動。
        　　四、技能訓練：繪植物細胞結構圖
        　　強調繪圖要領：
        　　1、真實；
        　　2、規(guī)矩：大小、位置、點線結構（明暗要用鉛筆點上細點來表示，較暗處點較密）要規(guī)矩；
        　　3、完整：名稱標注齊全。（標注要盡量在左側，標注要對齊。）
        　　五、課堂小結：
        　　1、學生小結臨時裝片的制作步驟；
        　　2、植物細胞的結構。
        　　六、作業(yè)布置：
        　　練習繪制植物細胞結構圖
        第21篇
        　　我說課的內容是湘版高中美術鑒賞上篇第二單元第四課《人間生活》第一課時，我主要從教材分析、教學手段、教學過程三個方面加以闡述。
        　　一、教材分析
        　　這節(jié)課主要講述《人間生活》（中國古代美術作品部分）：教材例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現的社會觀念。本節(jié)課通過對這些作品進行講述與思考、體驗與探究、使學生真正認識理解畫家是如何表現世俗生活的。
        　　【教學目標】
        　　知識目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗畫作品。
        　　能力目標：體會并理解美術作品是如何表現世俗生活的。
        　　情感目標：感受中國古代美術作品的美，培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。
        　　【教學要點】
        　　重 點：美術作品如何表現世俗生活的。
        　　難 點：體會作品所表現的生動生活。
        　　興趣點：畫家是怎樣捕捉并表現精彩的生活。
        　　二、教學方法
        　　運用啟發(fā)式教學、討論法、練習法等相結合。
        　　綜合運用感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞、比較式鑒賞。
        　　三、教學過程
        　　（一）、課前（5分鐘）準備
        　　1、播放背景音樂《生活》。
        　　2、出示字幕: 《美術鑒賞》上篇 第二單元 第四課：人間生活 第1課時
        　　主講:石門縣第一中學 歐文博
        　?。ǘ?、復習導入:(2分鐘)
        　　以古箏曲為背景音樂,多媒體課件（每幅6秒的速度）展示關于宗教方面的美術作品。并同步講述：隨著歷史的不斷發(fā)展，宗教和政治因素的不斷減弱，藝術家們開始把世俗生活作為藝術表現的主要內容。他們的靈感主要來自于現實社會中真實的生活場景，即描繪人間生活。
        　　板書課題:人間生活(第1課時)
        　　（三）、新課講授（28分鐘）創(chuàng)設情景：
        　　1、播放影視片段《滿城盡帶黃金甲》的局部 （3分鐘）(以啟發(fā)式、談話式)（3-4學生回答）
        　　（1）、看視頻思考以下問題: 劇中講述的是什么朝代的故事？劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？在你印象中這個朝代的社會狀態(tài)是怎樣的？
        　?。?）、學生思考回答：唐朝；比較暴露、領口低、顏色很鮮艷；國力強盛、經濟繁榮、思想開放。
        　?。?）、教師小結：通過簡短視頻了解到唐朝宮女服飾特點及社會狀況。假如要你用繪畫的形式來表現唐代宮廷生活，你會畫嗎？有難度！那我們一起看看唐代宮廷畫家是如何描繪的。
        　　提示同學們翻開課本第31頁。
        　　2、展示圖片：張萱《搗練圖》（6分鐘）（啟發(fā)式、感悟式鑒賞）（3-4學生回答）
        　?。?）、教師介紹：這是一幅唐代仕女畫，作者名叫張萱，宮廷畫師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時的情景。練是古代的一種白絹，經漂洗和沖搗后才會變白變軟。整幅畫可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙。我們來欣賞“熨燙”部分。
        　?。?）、展示“熨燙”部分圖片。
        　　（3）、教師提問: 你覺得這個片段哪些地方最有生活情趣？（學生思考交流并得出結論）
        　　學生思考并得出結論：仕女扯白絹時挽袖，身子微微著力后仰；中間婦女手拿熨白絹器具，表情十分專注；小孩屈身來回穿梭于白絹下等。
        　?。?）、活動：學生上臺模仿體驗“熨燙”部分人物動作及神態(tài)。
        　　（5）、教師小結: 這些細節(jié)非常真實、生動，極富生活情趣，是畫家對生活細心觀察善于表現的結果。我們欣賞了唐朝畫家張萱畫的宮廷仕女搗練時的生活畫，下面我們再來看一幅表現宴請的作品。
        　　3、出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》（10分鐘）（啟發(fā)式、社會學式鑒賞）（3-5學生回答）
        　　（1）、教師語：閱讀課本第32頁的文字內容，要求學生介紹這幅作品表現的內容。
        　?。?）、教師小結：南唐后主李煜讓畫家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。整幅畫采用了我國傳統(tǒng)表現連續(xù)故事的手法，隨著情節(jié)的進展而分段，以屏風為間隔。通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，敘事詩般描述了夜宴的全部情景。
        　?。?）、出示《韓熙載夜宴圖》 “聽樂”部分。播放琵琶曲，讓學生判斷是什么樂器聲音？引導學生判別畫面中哪個是韓熙載，判別的理由是什么？韓熙載心情怎樣？
        　　（4）、學生回答：琵琶；從坐的位置、相貌、穿著打扮；心情顯得很沉重。
        　?。?）、教師小結：聽歌妓彈奏琵琶，韓熙載正襟危坐，戴著高帽，留著長胡子，內心顯得很沉重。
        　　（6）、教師語：這幅畫中韓熙載邀請當時幾位名流志士也參加宴會，有太常博士陳致雍和門生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，賓客都穿著官袍。
        　?。?）、教師提問：哪位是狀元郎粲？畫家捕捉到他的動態(tài)，反映了他怎樣的心情？我們有這樣的舉動嗎？
        　?。?）、學生回答：穿紅色狀元袍；比較得意、忘形（對學生進行情感教育）。
        　?。?）、教師小結：通過畫家對服飾和動態(tài)的描繪我們認識了郎粲，體會到得意、忘形的心情。
        　?。?0）、教師提問：畫中李嘉明的側身、回頭，太常博士陳致雍、門生舒雁拍手掌跟聽音樂聯(lián)系嗎？
        　?。?1）、學生回答：有，他們聽音樂很投入。
        　?。?2）、教師語：畫家觀察非常仔細，表現了他們對音樂的不同感受。
        　?。?3）、教師提問：你們再仔細看這些歌伎們，她們對這種場景的感受以及她們在畫面中所占畫面比例說明了什么？
        　?。?4）、學生回答：女性身體比例較小，反映出當時歌伎們身份卑微、地位低下。
        　?。?5）、教師小結：通過探討、合作、交流等方式對這幅畫有了比較真實細致的了解，如果畫家沒有對生活細致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來，同時這樣一幅畫對后人了解當時社會生活和韓熙載提供了寶貴真實的歷史資料。
        　　4、北宋畫家張擇端《清明上河圖》（啟發(fā)式、形式鑒賞）（6分鐘）（4-8學生回答并體驗）
        　　（1）、教師演示詩句：“歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生像，盡在綿綿畫中間。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊?！辈⑺伎歼@首詩是指哪幅中國名畫？
        　　（2）、學生回答：北宋畫家張擇端《清明上河圖》。
        　　（3）、教師語：《清明上河圖》是一幅反映市井生活得風俗畫，有人稱它為我國宋代的小百科全書。觀看視頻，思考這幅畫到底畫了些什么？有些什么特點？
        　　（4）、教師演示：出示視頻《清明上河圖》并配樂《春江花月夜》。
        　?。?）、教師小結：此畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，且筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。
        　?。?）、教師演示：出示范畫《清明上河圖》。
        　　活動：讓學生分組走近欣賞、感受這幅名畫。并模仿體驗畫中人物動態(tài)的描寫。比如挑擔的人、賣東西的人、店里的小二、抬轎的人等等。（課堂氣氛達到高潮）
        　?。?）、教師小結：剛剛我們一起著重欣賞了古代畫家的三幅美術作品，其中兩幅是表現貴族生活，一幅是描繪反映市井生活的風俗畫。那么，在當今我國現代畫家是否也在表現現今的人間生活呢？
        　　5、出示:現代畫家忻東旺作品《早點》以及徐維辛作品《工棚》（形式鑒賞）（1分鐘）
        　?。?）、教師語：這是中國現代畫家清華大學美術學院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫作品，畫家描述了是處于城市郊外農民工兄弟吃早點的情景，畫家對畫中的人物的表情、神態(tài)、動作、穿著打扮以及周圍環(huán)境進行了詳細刻畫，是當代社會普通人人間生活的真實寫照。在現代中國有很多像忻東旺教授這樣的畫家，以同樣的.方式在關注人間生活。如中國人民大學藝術學院副院長、教授徐維辛作品《工棚》等等。
        　?。ㄋ模?、課堂總結：（1分鐘）
        　　1、教師總結：今天我們一起分享了中國古現代畫家描繪世俗生活的美術作品，很有感觸和體會?？梢哉f現實生活是畫家永恒的主題，沒有畫家對現實生活的熱愛和細致入微的深入觀察，古代畫家不可能，現代畫家也是不可能表現出的這么生動的“生活”畫面。假如你以“春游”為題，畫一幅畫，你會表現什么內容？用小短文的形式描述。
        　　2、教師總結并同時演示上課內容：
        　?。ㄎ澹?、實踐練習：（12分鐘）
        　　（1）、出示文字：思考與交流：如果你以“春游”為題，畫一幅畫，你會表現什么內容？你會選取什么樣的對象？突出哪些細節(jié)？用小短文的形式描述。
        　?。?）、教師提示：從人物主體形象（包括表情、動作、神態(tài)）周圍環(huán)境、道具等方面進行分析。
        　?。?、展示點評：（3分鐘）
        　　要求3至4個同學就自己的描寫內容與大家分享。請其他同學評一評，你覺得他的描寫內容怎么樣？閃光點在哪里？有什么樣的意見。
        　　教師最后點評：
        　?。ㄆ撸?、作品欣賞：（3分鐘）
        　　1、背景音樂：播放背景音樂古箏曲《高山流水》。
        　　2、演示圖片：出示古代人間生活的一些圖片（20幅，每幅6秒）
        　　3、結束語：這節(jié)課我們通過了中國古代畫家的一些代表性作品了解了中國古代社會人間生活狀況，透析作品我們看到畫家高超的技藝和對生活細節(jié)的細心觀察。而在我們的生活中，表現人間生活的素材很多很多，只有通過對生活得細心觀察才能創(chuàng)造出好的美術作品。謝謝大家！！
        第22篇
        　　導讀：小班幼兒年齡小，本活動教師通過擬人化的小腳引起幼兒學習的興趣，符合小班幼兒的年齡特點?；顒又泻唵蚊髁说膬焊?，讓幼兒很容易理解，小鞋穿對碰頭，穿錯歪頭，進一步鞏固小鞋的反正，并通過游戲“給鞋樣配對”“找鞋穿鞋”讓幼兒通過“做中學”的理念，真正分清反正。整個活動以游戲為主，設計非常自然順暢，著眼于幼兒的興趣和需要，因而大大地調動了幼兒活動的'積極性和主動性。
        　　設計意圖：
        　　小班幼兒年齡小，對于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚，每次午睡起床后老師總是一個個幫他們糾正，但效果不很理想，總有不少幼兒還是穿不對。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正，學會自己穿鞋。我設計了“小腳找朋友”這一活動，讓幼兒在游戲中學會區(qū)分鞋子的反正，并能自己穿鞋。
        　　活動目標：
        　　1、認識鞋有反正，學會區(qū)分鞋的反正并自己穿鞋。
        　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。
        　　活動準備：
        　　擬人化鞋樣兩雙（分別是高興和生氣的表情）
        　　剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌《小鞋朋友》，鋪有地毯的場面以備游戲用。
        　　活動過程：
        　　1、出示一對笑嘻嘻的小鞋，一對生氣的小鞋，引起幼兒的興趣。
        　　師：小朋友，你們看這是什么呀？它們怎么了？你們知道它們?yōu)槭裁床桓吲d？為什么高興呢？請幼兒自由發(fā)言。
        　　2、教師引導幼兒發(fā)現一雙鞋穿對了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興，教師并啟發(fā)幼兒說出小鞋穿對了時是碰碰頭，小鞋穿反了時歪歪頭不高興。
        　　師：剛才小朋友都說得非常好，現在我們聽一聽小鞋朋友是怎樣說的，進一步鞏固對鞋子反正的認識。
        　　教師邊演示邊引導幼兒聽配樂兒歌《小腳找朋友》（兩只小鞋，一對朋友。穿對高興，微笑碰頭。穿錯生氣，噘嘴歪頭。）使幼兒明確判斷小鞋穿對穿錯的辦法是看看小鞋是碰頭還是歪頭。
        　　3、游戲：給鞋樣配對
        　　教師將不同顏色大小的鞋樣擺放在一起，請幼兒從中找出一雙鞋樣進行操作，教師適時引導，用兒歌的關鍵話語“噘嘴歪頭，微笑碰頭”來幫助幼兒學會分辨鞋樣的正確擺放方法。教師將對能力弱的幼兒給予幫助鼓勵。
        　　4、游戲：找鞋穿鞋
        　　幼兒脫下自己的鞋，教師將幼兒的鞋打亂用布蓋上。
        　　師：你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了，快把他們找出來，然后擺成好朋友，教師邊朗誦兒歌邊指導幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵他們自己穿鞋，對個別幼兒加以幫助和指導。幼兒穿上鞋子到戶外做游戲，活動結束。
        　　活動延伸：
        　　在活動區(qū)投放鞋樣、鞋印、娃娃和玩具鞋，幼兒可練習拼擺和給娃娃穿鞋。
        　　評析：小班幼兒年齡小，本活動教師通過擬人化的小腳引起幼兒學習的興趣，符合小班幼兒的年齡特點。活動中簡單明了的兒歌，讓幼兒很容易理解，小鞋穿對碰頭，穿錯歪頭，進一步鞏固小鞋的反正，并通過游戲“給鞋樣配對”“找鞋穿鞋”讓幼兒通過“做中學”的理念，真正分清反正。整個活動以游戲為主，設計非常自然順暢，著眼于幼兒的興趣和需要，因而大大地調動了幼兒活動的積極性和主動性。
        第23篇
        尊敬的各位領導、老師：
        　　大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門知識。感謝學校和領導給我這次機會。下面我就《生活中的垃圾》的活動設計與思路向各位做個簡單的介紹。
        　　我們知道綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內容最好是來源于學生的生活，貼近學生的認知和興趣。目前環(huán)境污染已經嚴重影響了我國的現代化建設，水污染、空氣污染等……這一連串的問題成了學生們探索實踐的動力。此外，綜合實踐課程體現的是學校的特色，我們安石一中根據本校的特色，充分開發(fā)和利用學校的課程資源，結合學生的實際情況，所以，最后確立了本次綜合實踐活動課的主題——生活中的垃圾。
        　　學生具有活潑好動的特點，他們具有初步的社會意識和環(huán)保意識，能夠運用現有的知識認識社會和回報社會。但是他們的正確的人生觀、世界觀還沒有完全確立，還需要加以進一步的引導與幫助。綜合實踐活動課程給了他們接觸社會、了解社會、回報社會的契機。
        　　作為教師我覺得，在整個活動過程我只是一個普通參與者。在整個實踐活動中，我也是和學生一樣是活動的開發(fā)者也是活動的實施者。
        　　活動目標：
        　　1、知識與技能目標：學生了解垃圾的`種類，認識垃圾與生活環(huán)境的關系；提高環(huán)境保護能力、社會實踐能力；培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。
        　　2、過程與方法目標：通過上網，走訪調查，實施考察等活動，考察身邊的環(huán)境，認識人們日常生活環(huán)境中的問題；再組織學生開展社會宣傳活動，增強社會責任感。
        　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：熱愛大自然、理解人與自然和諧發(fā)展的意義；自覺的從身邊小事開始，關注周圍、國家乃至世界性的環(huán)境問題；提高環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保習慣。
        　　重點：培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。
        　　難點：學生通過學習活動，正確看待人與自然的關系，加強環(huán)境意識，增強社會責任感。
        　　重難點的突破：在教師的有效指導下，引導學生從生活實際出發(fā)，發(fā)現和提出問題，學生通過親自開展調查、考察和社會宣傳活動，關注環(huán)境問題，增強社會責任感。
        　　這次實踐活動其實是一次長線活動，共分為四個活動階段。
        　　第一個階段就是活動主題的確定階段。
        　　《基礎教育課程改革綱要》指出：改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此我結合《綜合實踐活動7——9年指導綱要》中指出的密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生與自我、社會與自然之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力等要求，依據學生的自身愛好，分立好每個小組的子課題。
        　　第二個階段是活動的實施階段。
        　　學生分小組制訂活動計劃和實施方案，然后通過調查，采訪，查閱資料，請教老師家長，走訪社區(qū)等等各種方式，了解我們身邊環(huán)境的現狀。在這個過程中，強調的是學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來是一場學習方式的革命，使學生能夠經歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。學生在觀察，采訪，查閱，體驗，討論等學習的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。比如說，學生學到了采訪記錄的技巧，懂得了如何設計調查問卷，知道了可以利用PPT來反映調查的成果，體驗到了如何與人更好地溝通。讓我最高興的是班上有位特別靦腆文靜的女孩，在實踐活動過程中也變得自信起來了。她在課堂上的表現，也讓我非常驚訝。
        　　那第三個階段就是活動的總結階段。
        　　學生們把自己討論交流，查閱資料，親身實踐，調查訪問的成果，用不用的方式表達和交流出來，在活動過程中不斷體驗，認識和收獲。我原本設計的過程是先分組匯報成果，再展示成果，但是考慮到為了讓整個活動過程很流暢，我就引導學生在匯報成果的同時就直接展示出自己最得意的調查結果。課到了這里，就結束了。
        　　接下來就是第四個階段，活動的延伸階段。
        　　綜合實踐活動課程是過程取向，強調的是隨著活動過程的展開和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標和主題。我想，這一階段，更重要的是總結，評價，反思和拓展吧。學生們在完成今天這一系列的交流展示活動過后，一定會有更多的問題和想法，接下去我設計的就是拓展學習：我們如何“變廢為寶”。學生又提起了新的興趣，以上的感受和體驗就可以促使學生進一步學習下去，探索下去。我們的綜合實踐課程就有了下文。
        　　最后，我想用六個字結束我的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學生們“想學，會學，學會！”
        第24篇
        老師們：
        　　下午好！我今天將從這四個方面來說課。 即一說教材、二說教法、學法、三說教學理念、四說教學設計。
        　　一、說教材
        　?。ㄒ唬?、教材分析：
        　　我今天說課的內容是四年級湘版實驗教材第七冊第一課。課題為《生活日記》。
        　　1、本課是一節(jié)表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。這堂課主要是讓學生用日記組合或連環(huán)畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。
        　　2、學習人物的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括人物的外形特征及動態(tài)的表現。
        　　3、創(chuàng)設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生活中生動、有趣的的情景。
        　　4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
        　　（二）、說教學目標：
        　　本課的教學目標有三點
        　　1、知識目標：以繪畫和日記相結合的形式記載自己身邊熟悉的生活，讓學生了解繪畫日記的結構特點。
        　　2、能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察習慣，及形象記憶和形象表達能力。
        　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活情感，讓學生認識到生活中的真善美 ，提高學生的審美情趣。
        　?。ㄈ?、說教學重點難點：
        　　教學重點：啟發(fā)學生對生活感知進行整理創(chuàng)作，學習用繪畫日記的繪畫方式來表現。
        　　教學難點：引導學生抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象
        　　二、說教法學法
        　　本課面對的是四年級學生，所以本課我先采用，輕松的談話法、直觀法、練習法，讓學生在畫畫中體驗學習的快樂，并學會自己去創(chuàng)造美。
        　　三、說教學理念
        　　1、激發(fā)學生學習美術的興趣。
        　　以生動有趣的教學手段，如比賽、游戲、等方式，引導學生增強對生活中發(fā)生的事情的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學生學習的興趣。
        　　2、在文化情境中學習美術。
        　　通過動畫、音樂、表演等設置生活中的一些情境，讓學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。
        　　四、說教學設計
        　　根據學生的特點，我將本課教學過程設計為以下五個教學環(huán)節(jié)：
        　　一、講故事激趣
        　　二、欣賞感悟
        　　三、 嘗試練習
        　　四、鞏固練習、創(chuàng)作表現
        　　五、展示評價、總結拓展
        　　五、教學過程：
        　　1、講故事導入
        　　上課前，我用講故事的方式來激發(fā)學生的興趣。有一個小女孩心地善良并喜歡幫助別人，有一天放學回家的時候，小女孩和幾個小孩子一起說有笑的走在馬路的人行道上，忽然小女孩看到一個老爺爺也在艱難的過馬路，這時小女孩豪不猶豫的飛奔過去甜甜的對老爺爺說，老爺爺，我來扶你過馬路吧！其他的幾個小孩看到這個情景后也馬上一起過來扶著老爺爺，老爺爺在幾位快樂使者的幫助下安全的走過了人行道。這個故事就是老師在生活中所看到的事情，現在老師要在黑板上用繪畫和文字相結合的形式快速的將剛才所講故事的內容畫出來！并配上相關的文字。由此引出課題（出示課題并板書）
        　　二、欣賞感悟，初步了解人物表情和動態(tài)的畫法
        　　1、觀看生活中的一個小影片
        　　用影片調動學生學習的興趣。同學們，生活中的我們有不一樣動態(tài)和表情！下面我們就一起來看看這段影片？學生開始觀看影片。（此環(huán)節(jié)讓學生了解生活中各種各樣人物的動態(tài)和表情）（師引導）
        　　2、欣賞畫人物動態(tài)和表情的簡單的線條
        　　提問法。同學們也許會認為畫人非常復雜，其實畫人很簡單，只要你抓住人物的表情和動態(tài)，幾根簡單的.線條就可以概括出人物的頭.手.身體.腳。
        　　下面我們就一起來看一看吧（出示人物的輪廓線條）學生欣賞（此環(huán)節(jié)讓學生初步了解人物表情和動態(tài)的畫法）
        　　二、嘗試練習 深入掌握人物的表情和動態(tài)的畫法
        　　1、嘗試練習
        　　欣賞了這么多的圖片，同學們對人物的表情和動態(tài)有了一定的認識，下面就來比一比，看看哪組同學掌握得最好！全班同學分四大組上來添畫畫面中空缺的地方，比比那組的同學用簡單的線條在最短的時間里添畫出最生動最形象的部分來！各小組同學在下面用簡單的線條快速的畫出自己最滿意的人物表情和動態(tài)。比賽時間為一分鐘?。ㄕ埶奈煌瑢W上臺畫）學生嘗試作業(yè)
        　　2、師生評議并修改作業(yè)
        　　剛才在下面看了同學們的作業(yè)，都畫得非常不錯，（點名表揚兩個）我們一起來看看黑板上這些同學的作業(yè)，你覺得它好在那里呢？不好又在那里呢？（此環(huán)節(jié)加強學生對人物動態(tài)和表情的把握）
        　　3、作業(yè)賞析，對比分析
        　　師：剛才同學們快速里畫出了人物的動態(tài)和表情，今天我們要完成一幅生活中完整的故事！下面就請同學們一起來看看這些作業(yè)！（出示學生好的作業(yè)和差的作業(yè)）學生欣賞作業(yè)
        　　師提問：你認為這些畫好在那里呢？認為這些畫不好又在那呢？
        　　生答我認為這些畫好在色彩鮮艷，想象大膽，構圖完整（師強調：想法大膽，新穎，構圖飽滿，美觀，顏色鮮艷）這些畫不好在于它的構圖太小、太偏（師小結，那我們在畫的時候，要注意什么呢？）（此環(huán)節(jié)讓學生掌握構圖的方法及用色的方法）
        　　4、啟發(fā)想象，拓展思維
        　　如果讓你們想象:（1）、你們準備在自己的畫中再添加一些什么樣有趣的生活情景呢？讓學生自由說自己的想法（此環(huán)節(jié)拓展學生的思維，發(fā)揮學生的想象）
        　　三、鞏固練習，創(chuàng)作表現（播放音樂，行間輔導）
        　　下面就請同學們用手中神奇的畫筆將自己生活中最有趣的的畫面給描繪出來!
        　　作業(yè)要求是：1、抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象 ，文字內容精練 2、大膽想象，創(chuàng)新并畫出一定的故事情景。
        　　3、構圖飽滿，色彩鮮艷。4、畫完后，小組交流評議，自主上臺展示。（出示作業(yè)要求 播放兒童樂曲，在愉快的氣氛中，學生對所經歷事物，以繪畫形式進行再創(chuàng)造）
        　　生開始創(chuàng)作
        　　師行間指導（反饋糾正，生畫4分鐘后）現在請同學們全部停下來，（師點名表揚想象大膽的同學）看看這幾張作業(yè)，你們覺得怎樣呢？（音樂關?。?/p>
        　　生答構圖太小、太偏、太大（師小結，同學們畫的時候，一定要注意構圖，不能太小，也不能太大而且要大膽的發(fā)揮自己想象力）
        　　四、展示評價，總結拓展
        　　1、生展示作業(yè)，自評
        　　你們最喜歡那一幅，為什么呢？
        　　生答：我喜歡第一幅，因為它抓住了繪畫的主題，構圖飽滿，（師補充不足色彩鮮艷，想象大膽）
        　　請你來說說你畫的是什么情景呢？（生答）
        　　2、小結
        　　同學們今天表現都不錯，能大膽發(fā)揮自己的想象，畫出一幅完整的故事情景，通過今天的學習，同學們了解了繪畫日記是日記組合或連環(huán)畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。同學們也掌握了人物的動態(tài)和表情的基本畫法。
        　　師小結，同學們以后可以隨時用畫筆將生活中的一些有趣的事情記錄下來！整理成一本生活的畫冊！讓大家一起來分享我們生活中發(fā)生的有趣的事情。（下課）
        　　以上就是我整堂課的教學設計，謝謝大家！
        第25篇
        　　兒童經驗
        　　通過前一課的學習,學生更加熟練掌握剪紙的方法,對刻有了一些嘗試.同時也感受到剪紙的藝術特點和基本規(guī)律.
        　　植樹,踢足球,跑步等都是學生喜歡的活動,本課通過學生對生活中熟悉事物的回憶,讓學生進入一個創(chuàng)作實踐的過程,將民間剪紙與學生的生活實際結合在一起.
        　　相關背景
        　　民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人,女.青年時代曾作過紙扎藝人的助手,喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡練,夸張,體現出濃郁的'生活氣息.她剪的動物多為影繪,簡練生動;人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有動作變化.
        　　教法提示.
        　　(一)教學思路(設計)
        　　通過錄像,欣賞生活中的各項活動,激發(fā)學生的回憶.可采用同一活動,剪紙人物與繪畫人物形象之比較,為認識和表現人物的外形作好鋪墊.
        　　比較發(fā)現剪紙與剪影的異同,通過觀察,概括出剪刻內形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進行示范,有助于學生的理解.
        　　交流制作的步驟和方法,是對前面知識的復習和鞏固,讓學生有的放矢的進行設計和嘗試練習.
        　　通過互相欣賞與評議,"猜一猜,表現的是什么活動 "激發(fā)學生表達的熱情和創(chuàng)作的興趣.
        　　(二)操作技能(提示)
        　　操作時,先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進行內形紋樣的處理.
        　　剪刻時,刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動紙刻成.紙沒刻穿,不要拉扯紙,應再補一刀,以免拉壞.
        　　輔導時,注意糾正學生設計復雜,不宜剪刻的現象.提示學生在抓大的外形特征基礎上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現形象.
        　　在主體周圍的空余部分,適當添加與內容有關的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構圖.
        　　教學拓展
        　　皮影與剪紙有著極其相似的地方,了解皮影的特點,試用皮影的形式表現剪紙的內容.
        　　圍繞著剪紙內容,編寫一小段故事并能自己講一講這個故事.
        　　評價內容
        　　評價宗旨:
        　　讓學生作品都能展示出來,使其體驗獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過程中提高學生欣賞評價水平和口頭表達的能力.
        　　2,評價方法:
        　　分別評選小組的"創(chuàng)新獎"和"巧手獎",將作品互贈同學,增進友誼.
        　　學生自評與互評,教師點評.
        　　3,評價內容參考:
        　　能否抓住人物外形特征,形象是否夸張
        　　內形紋樣的處理是否適當
        　　能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開
        　　構思是否新穎,巧妙
        　　合作,交流是否積極
        　　6)是否注意衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成
        第26篇
        　　一、說教材
        　　說課內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學六年級上冊第四單元第一課時。
        　　【教材分析】
        　　《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。
        　　【學生分析】
        　　有的學生在生活中已經接觸或使用過比，并有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式，六年級的學生已經有一定的自主探究、小組合作學習的經驗。
        　　基于對教材的理解和對學生的分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：
        　　（1） 知識目標：能正確讀寫比，求比值，了解比的各部分名稱；理解比與分數、除法之間的關系。
        　?。?） 能力目標：能從具體情境中抽象出比的概念，理解比的意義；
        　　（3） 情感目標：能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在，激發(fā)學生學習興趣。
        　　教學重難點：理解比的意義，了解比的各部分名稱，理解比與分數、除法之間的關系。
        　　教學準備：多媒體。
        　　二、說教法
        　　新課程標準中指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”我教學上力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解，采用“兩先兩后”學導法進行教學，重視自主學習與小組合作學習相結合的方式進行課堂教學。
        　　三、說學法
        　　“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，教師為學生提供了自主、探究、合作學習的機會。在這幾次探究學習的`過程中，由學生獨立思考的基礎上，再在小組內互相交流自己的發(fā)現和解決方法，然后全班交流。
        　　四、 說教學流程
        　　結合六年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環(huán)節(jié)：
        　?。ㄒ唬?創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；
        　　（二） 組織活動，探索新知；
        　?。ㄈ?實踐應用，鞏固新知；
        　?。ㄋ模?總結反思，學會學習；
        　　具體教學過程如下：
        　　情境一：
        　?。ㄒ唬?創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
        　　出示課本48頁的第一幅圖。
        　　問：“哪一幅照片與圖A是相像的？”這是一個比較簡單的問題，學生一下子就能夠回答出來。
        　　接著教師說：“為什么有的圖像與圖A像而有的不像呢？這里有什么秘密呢”
        　　老師出示一個表格，幫助學生通過表格來找答案。
        　　讓學生獨立思考，再在小組內交流，然后再在全班交流。
        　　【設計意圖】通過日常生活中常見的幾張照片，讓學生思考一些自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性問題，引起學生探索的興趣。
        　　情境二：
        　　出示課本49頁的速度、價格的情境，先讓學生思考誰的速度快？誰的價格最便宜？你是怎樣知道的？
        　　讓學生完成課本中的題目，再讓學生同桌之間交流自己的想法，然后進行全班和交流。
        　　【設計意圖】通過生活中的一些簡單的問題，讓學生很容易的回答了老師簡單的問題，讓全部的學生都得到成功感，為下面的學習作好鋪墊。
        　　（二）組織活動，探索新知
        　　這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。根據這一理論，我設計了兩個探索活動：
        　　活動一：學生自主概括比的概念，掌握比的各部分名稱。
        　?。?） 出示自學提綱，學生思考。
        　　（2） 小組交流自己的想法，老師巡堂指導。
        　?。?） 全班交流，教師點評總結。
        　　教師根據學生的回答，板書。
        　　這個活動是在學生經歷幾個情境基礎上抽象出比的意義，學生對比已經有了一定的相關的經驗，因此要讓學生大膽說出心中的想法，并對他們的想法給予表揚，使他們對小組合作交流產生信心，學會學習的一種方法。
        　　活動二：學生探索分數、比、除法之間的關系。
        　　（1） 出示表格，讓學生填寫。
        　?。?） 小組內交流答案，想法
        　?。?） 全班交流，教師總結概括。
        　　這一活動是在學生已經學過分數與除法的意義的基礎進行，如果學生不能直接類比過來，教師必須充分聽取多一些學生的意義，保證他們有充分發(fā)言的權利，再用式子為學生的思考進行搭橋，引導他們理解。
        　　【設計意圖】讓學生先獨立思考再與小組成員交流既保證了學生有思考的空間，又能讓學生通過交流，獲取知識，讓一些中下層的學生向成績優(yōu)秀的學生學習的機會，也讓盡量多的學生充分參與到學習中來。在這樣的基礎上，教師再進行總結、點評，這樣先學后教，先練后導，達到了學生進行二次學習的目的。
        　　（三）實踐應用，鞏固新知。
        　　練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，安排三個層次的練習：
        　　1、 根據文字寫出比和課本試一試的內容，鞏固學生所學什么叫做比的知識。
        　　2、 根據除法的式子或分數寫出比或根據比寫出分數和除法式子，讓學生進一步掌握比、分數與除法之間的關系。
        　　3、 判斷題加強學生對于比的意義的理解。
        　?。ㄋ模┛偨Y反思，學會學習
        　　這一環(huán)節(jié)我設計了“本節(jié)課你有什么收獲？”這樣一個問題，讓學生盡可能說出多的收獲，不能拘泥于知識上的收獲，而更多的注重學生說出學會了如何學習這一類的收獲，讓學生在這節(jié)課中學會一定的學習方法。
        　　五、板書設計
        　　結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡單。這樣既突出了重點，有給學生留下了深刻的印象。
        　　整節(jié)課教學活動中充分體現以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；先學后教，先練后導，讓學生的知識技能得以落實與發(fā)展。
        第27篇
        　　（二）教學目標：
        　　1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
        　　2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會正確求比值。
        　　3、體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。
        　　4、培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現、提出數學問題的意識。
        　　（三）教學重點和難點：
        　　重點：理解和運用比的意義。
        　　難點：理解比的意義。
        　　（四）教學準備：電腦；每六人小組準備一個紙杯、兩支試管、一個水槽（裝滿清水）、一個燒杯（裝滿紅色水當甘蔗汁）等。
        　　二、說教法、學法。
        　　針對教材內容特點，并結合學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學法和實踐操作法作為主要的教學方法；以獨立探究、實際操作、合作交流為學生學習的主要方式。
        　　三、教學過程：
        　　設計的理念和思路是：以“新課程標準理念” 為指導，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。整個教學過程我安排了三個教學環(huán)節(jié)：
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，導入新課。
        　?。ǘ┨骄啃轮?，構建模型。
        　?。ㄈ┩卣惯\用，鞏固新知。
        　　第一個教學環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，導入新課”，具體實施過程如下：
        　　同學們，2008年8月在我們的首都北京將舉行的盛會是——（學生會異口同聲回答：奧運會）這是件令我們感到多么自豪的事情??！
        　　我們熟悉的淘氣被“2008北京奧組委”邀請擔任現場小記者，需要上交照片，你看：這是照片的原版（照片A），組委會根據需要將照片有的需要放大，有的需要縮小，現在老師嘗試把淘氣的照片變個樣，請你仔細觀察每次拉動照片的時候什么變了？什么沒變？（此時老師直接將照片A進行左、右、上、下、對角拉動）
        　　數學學習與學生的身心發(fā)展研究表明，每個學生都有分析問題、解決問題和創(chuàng)造的潛能。學生是學習的主體，所有的數學知識只有通過學生自身的探究和再創(chuàng)造活動，才能納入其認知結構中，才能成為有效的和用得上的知識。新課程倡導學生主動參與、樂于探究的精神。為了突出教學重點，讓學生經歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，教學的第二個環(huán)節(jié)“探究新知，構建模型?！蔽沂沁@樣處理的隨著學生的回答，緊接著出示照片B、C、D、E，提出問題：看了這幾張照片之后，你認為哪幾張與A比較像？
        　　為了方便研究，我們把照片放在方格紙上再做研究。這里，我是這樣處理的，為了減少學生探究的盲目性，我先引導學生觀察照片A在方格紙上的長是6，寬是4，明確1格就是1。讓學生在小組里探究這些照片的長和寬之間有什么關系？讓學生各抒己見，互相交流。估計學生有以下發(fā)現：
        　?、僬掌珺的長和寬分別是照片A的1/2。
        　?、谡掌珼的長和寬分別是照片A的2倍。
        　?、壅掌珺和C的長一樣，照片C的寬是照片B的4倍。
        　?、?照片D和E的長一樣，照片D的寬是照片E的4倍等等。此時出示下表（PPT）對于照片A，它的長和寬之間有什么關系呢？你是怎么得出的？學生回答時老師板書：6÷4 ＝1.5 。對于其他的幾張照片的長和寬的關系誰能說一下？學生回答的同時，我相應的在PPT的表格上出示。接下來讓學生解釋一下為什么照片C和E不太像。
        　　剛才我們將照片的長除以寬，或寬除以長，將長方形照片的長和寬進行比較，找出了它們之間的關系，像這樣表示兩個數相除的關系還有一個新名字，叫什么呢？這時我采用直接告知的方法，顯然是水到渠成，在學生齊讀課本第50頁第一行的同時板書課題以及比的意義。
        　　這時，為了讓學生進一步加深理解“比”的意義，引導學生回顧小結：“長和寬相除，又叫做長和寬的比；寬和長相除，又叫做寬和長的比。”師：長和寬都是表示長度，剛才我們把長和寬這兩種同類的量進行比較，（板書：同類量）關于“比”，你還想知道什么？問題提出后讓學生——
        　　自學課本，認識名稱（了解比的各部分名稱，讀寫比和求比值的方法。）由于此環(huán)節(jié)的知識性比較強，讓學生先自學再講解，既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能對新知加深印象。
        　　數學源自生活，數學又服務于生活。為了深化比的意義，接下來我是這樣安排的：
        　　（1）比速度。
        　　憑你的經驗和平時的觀察，你認為“從我們學校到中山市政府大樓，你認為是跑步快還是騎自行車快？”（PPT出示情境圖）學生你一言我一語，課堂氣氛一下就活躍起來了。為了拓寬學生的知識面，我穿插了這樣一個環(huán)節(jié)：在奧運會中，有一個比賽項目—馬拉松賽，你知道馬拉松運動嗎？（PPT馬拉松運動起源于公元前 490年的古希臘。賽程由第一屆的40. 2千米，到第四屆奧運會才正式定為42.195千米。）同學們已預習過，想一想：要比誰快，比什么呢？也就是要求哪個量與哪個量的比？匯報交流，老師板書：
        　　40÷2＝40 ：2＝20（千米）馬拉松運動員真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。
        　　通過師生互動，最后讓學生明白：路程與時間相除又叫做路程與時間的比，路程與時間的比值就是速度。進一步鞏固理解比的意義。
        　?。?）比價格。
        　　接下來我（PPT出示“比價格”情境圖）哪位同學愿意以最快的速度匯報你填寫的結果？這個問題中你找到比嗎？比較哪個攤位的蘋果最便宜，實際上就是拿什么和什么進行比較？你能模仿前面兩個例子那樣說說其中兩個量的比的關系嗎？學生不難說出：總價與數量相除又叫做總價與數量的比，總價與數量的比就是單價。
        　　此時再引導學生小結歸納：從比速度、比價格兩個例子我們看到：路程和時間是兩個不同類的量，可以相比較，速度就是它們的比值；總價和數量也是兩個不同類的量，可以相比較，單價就是它們的比值。（板書：不同類的量）
        　　關于比的另一種寫法——分數形式，我做了如下處理：比還有一種書寫形式，想知道嗎？（示范書寫比“ ” 書寫的順序），然后讓學生把其余三個比的分數形式書空與老師同時完成，此時讓學生區(qū)分分數形式比與分數的區(qū)別。
        　　“知識遷移”是數學上的一種重要學習方式。為了使學生明確“比的后項不能為零”，我是這樣處理的：我們在做除法計算時，除數能不能為0？那在比的前項或后項中有沒有需要注意的地方呢？“比的后項不能為零”學生就會脫口而出了。
        　　建立模式，尋找規(guī)律又是數學學習的重要內容和方法。請你思考：如果相除的兩個數一個是a，一個b，能模仿上面的等式寫出來嗎？學生很容易得出：a/b＝a÷b＝a :b(b≠0)
        　　為了及時反饋學生對比的意義的掌握情況，我安排了“找身邊的比”活動。
        　　其實呀，我們生活中也到處充滿了比。想一想，看能不能從你的生活中、你的身邊找到比呢？把你找的發(fā)現告訴小組的同學。讓學生思考、小組討論，然后反饋交流。如：
        　　1）教室里有四個窗戶、兩扇門。窗戶和門的數量的比是4 ：2
        　　2）我的.身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。
        　　3）我有1支鋼筆，3支圓珠筆。我的鋼筆數量和鉛筆數量的比是1 ：3。
        　　4）我們小組有男生4人，女生2人。男生人數和女生人數的比是4：2。
        　　……
        　　到這，我安排學生“交流收獲、質疑問難”。通過這節(jié)課的學習，你一定有很多收獲，誰愿意把你的收獲跟大家一起分享？有些什么疑問？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
        　　這個環(huán)節(jié)通過讓學生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過一系列的數學活動，使學生對比的意義理解得比較深刻。
        　　第三個環(huán)節(jié)是“拓展運用，鞏固新知”，我是這樣安排的：
        　　第一個練習：請你動手試一試。
        　　為了使學生進一步理解比并不是一定表示兩個具體的數的比，而是表示兩個數的份比關系，我安排了這樣一個練習：
        　　在我們的生活中，經?？梢杂龅奖取Ｄ程撬曩u的甘蔗水是按甘蔗汁和水的體積比是1 ：2配置的（PPT出示50頁說一說中的圖一）。如果讓你配置這種甘蔗水，你會嗎？讓學生先說一說，然后在六人小組里動手試一試。通過學生的動手實驗，讓學生認識到1 ：2不是表示甘蔗汁就一定是1毫升、水是2毫升，而是表示甘蔗汁這樣的1份、水就有這樣的2份。
        　　第二個練習是：“你知道嗎？”（PPT）
        　　為了拓展學生的課外知識，又能讓學生品位數學文化，激發(fā)學生對數學學習的熱愛和興趣。我設計了以下一組題：
        　?。?）師：國際上規(guī)定：標準的籃球場長和寬的比是28:15。（師；不知道我們學校的是否標準，有興趣的話課間可以去測量一下。）
        　?。?）師：我國的國旗紅星紅旗，有大有小，都是什么形狀的呀？（長方形）能任意長方形嗎？其實是有嚴格規(guī)定的。我國國旗長和寬的比是3 ：2。
        　?。?）地球上海洋面積和陸地面積的比是——讓學生先猜一猜，再把標準比63:27打出來。
        　　（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按 （ ）:（ ）混合而成的。讓學生各抒己見，不同的人口味會不一樣，商場里賣的基本是按——在把“2 ：5味道好極了！”打出來。這樣既調節(jié)了課堂氣氛，又增強了課堂的趣味性。
        　　第三個練習是——讀出下面各比，并求出比值。
        　　3 ：12 6 ： ：
        　　本題的設計即能突出重點，又能突破難點。
        　　練習的第四部分是課外延伸。
        　　（1）小知識。(PPT)
        　　設計目的是為了讓學生區(qū)分數學上的比——“相差關系”和“倍比關系”各類比賽中的比只是一種計分形式。
        　?。?）福爾摩斯偵探術。(PPT)
        　　人的腳長與身高的比1∶7。福爾摩斯發(fā)現一個腳印長25厘米，他可以做出什么樣的推斷？
        　　為了培養(yǎng)學生實際應用知識的能力，也為了后面比例教學做鋪墊，我設計了一個課后實踐題：（小小科學家）在同一時間朝陽的地方豎一根筷子和一支圓珠筆，分別量出它們的長度和影子的長度，并寫出它們的比，求出比值。
        　　形式多樣的練習，既提高了學生的學習興趣，又強化了重點，突破了難點，還培養(yǎng)了學生獨立思考，積極探究的習慣。
        　　四、板書設計說明。
        　　最后講一講我的板書：簡潔清晰、重點突出。
        第28篇
        　　《塑料與我們的生活》是九年義務教育六年制小學《品德與社會》國標本蘇教版教材四年級上冊第三單元中的第三課。教材共分三個部分：“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工業(yè)品”。我今天執(zhí)教的是第一課時。通過本課的教學要達成以下目標：
        　　1、在選擇比較中知道塑料的優(yōu)點，為人們生活帶來的便利。
        　　2、學會辯證地看待塑料這一工業(yè)產品。
        　　3、感知塑料廢棄品造成的危害。
        　　4、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流合作。
        　　整堂課的教學凸現以下兩點理念：
        　　一、兒童的生活是課程的基礎
        　　課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。為此，教學中我努力體現以下三點：
        　　1、調動生活中的經驗。讓學生說一說在生活中哪些東西是用塑料制成的？這，就是從學生的生活積累出發(fā)，動員和利用學生已有的生活經驗，使之與課程具體內容之間建立起聯(lián)系，使得學生面對學習主題的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普遍存在的現象和問題，因而樂于進行探究，敢于發(fā)表自己的觀點。從而讓他們深切感受到塑料與生活息息相關。
        　　2、引發(fā)生活中的話題。為突破教學中的重點、難點：知道塑料的優(yōu)點，為人們生活帶來的便利，教學時，我引發(fā)這樣兩個話題：
        　?。?）四（3）中隊要選購一個洗手盆，大家一塊兒出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，該挑哪一個？
        　?。?）日常生活中，人們會在什么時候選擇塑料制品？
        　　塑料的特性在話題的交流中得以明了，而這并不是教師告訴學生的，而是變告訴為學生自己的探究，在探究中生生互動，師生互動，而目標也達成了。
        　　3、呈現生活中的問題。白色污染是生活中客觀存在的問題，教師借助媒體，用具體可感的畫面，相關的文字介紹，輔之于背景音樂，豐富學生對這一問題的認識、感受。從而，激勵學生積極面對，敢想敢做。
        　　二、引導學生自主學習
        　　課程標準倡導自主，但我們要理性認識自主，自主不等于放任自流，而是教師引導下的有效的自主、有序的自主，教師應該認為學生學習活動的組織者、引導者、促進者、合作者。
        　　1、拓展塑料內涵。
        　　塑料制品在生活中的應用是廣泛的，可學生卻未關注這一點。生活中有哪些東西是用塑料做成的呢？學生結合自己的已有經驗，會交流生活中看到的、用到的，但他們的認識又是不全面的`，在小組中互相交流，創(chuàng)設一個生生互動的學習情境。與此同時，老師作為學生中的一員，與學生平等對話，交流自身了解的塑料制品，這不僅拓展了塑料制品的內涵，豐富了整堂課的信息容量，讓學生在該方面獲得較為全面的認識，而且老師注意了方法的給予，告訴學生運用上網來獲取信息。
        　　2、理性選擇塑料。
        　　人們并不是在任何情況下無條件的選擇塑料制品，只是在某種特定的情況下選擇合適的塑料制品。因為，塑料具有其自身的特性。為了讓學生感受這一點，我引發(fā)生活中的兩個話題，創(chuàng)設比較的情境，讓他們在比較中真實體驗到塑料制品的優(yōu)越性，從而指導他們在生活中理性選擇塑料制品。
        　　3、辯證看待塑料。
        　　塑料的優(yōu)越性使它造福于民，但我們也不能忽視它造成的負面影響。一是它本身存在的不足，耐熱性差，時間久了容易老化、變形，不易分解；二是人類造成的白色污染。
        第29篇
        　　一、說教材
        　　1. 教材的地位與作用
        　　《女媧造人》是想像極為豐富的作品?！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
        　　2. 教學目標
        　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。
        　?、僦R目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。
        　?、谀芰δ繕耍菏箤W生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的想像力。
        　?、矍楦心繕耍鹤寣W生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
        　　3. 教學重、難點
        　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。
        　　二、說教法
        　　1. 教法分析
        　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。
        　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。
        　　2. 學法指導
        　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。
        　　3．教學手段
        　　多媒體輔助教學
        　　三、說過程
        　　1．情境導入
        　　由學生思考人類起源導入。
        　　2．讓學生說說自己所熟悉的`神話，了解神話特點。
        　　3．合作探究，師生互動
        　　①比較閱讀
        　?。康氖钦w感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用）
        　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？
        　　學生討論……
        　　教師小結：可見作者高超的想像力
        　?、谡乙徽遥勔徽?/p>
        　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。
        　?。康模后w會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。）
        　　學生討論……
        　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。
        　　③神話精彩情節(jié)欣賞――聽錄音。
        　?。康模菏箤W生體會“人來到世間”的歡欣）
        　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生
        　　后的歡欣愉快。
        　?、芘畫z形象分析
        　?。康模后w會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一）
        　　學生討論，合作探究。
        　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。
        　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？
        　　女媧造人，體現了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。
        　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？
        　?、?展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。
        　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。
        　?。康模号囵B(yǎng)學生的想像力）
        　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。
        　?、匏伎迹河嘘P人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？
        　　學生談一談
        　　（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）
        　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索?？墒?，在遠古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。
        　?、咭髮W生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。
        　?。康模杭ぐl(fā)學生探索科學知識的興趣）
        　　教師展示：（多媒體）
        　　人類起源學說：
        　　傳統(tǒng)的古猿進化說；
        　　最新的海猿說；
        　　海陸雙祖先復合說；
        　　外星人說；
        　　塵埃說。
        　　四.作業(yè)：
        　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文；
        　?、诶^續(xù)完成自編神話《女媧造人》。
        　?。康模阂龑W生進行科學探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力）
        　　五.感悟小結：
        　?。康模航逃龑W生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）
        　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！
        第30篇
        　　一、說教材：
        　　《賽龍奪錦》是《品德與生活》二年級下冊第四單元的
        　　內容。本課文的學習適逢我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)與激勵兒童團結拼搏進取的精神結合起來。
        　　二、說教學目標：
        　?。?、端午節(jié)及其風俗活動，體會團結協(xié)作、努力向上的快樂，引導學生有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，積極進取。
        　?。?、能通過各種方法和途徑收集有關端午節(jié)的資料。
        　?。?、積極參與游戲活動，團結協(xié)作、互相幫助。
        　　課程設計以新課標為依據，著眼三維目標，多角度、多層次訓練學生，科學有趣。教學內容緊緊圍繞目標展開，從學生的實際出發(fā)。
        　　我在處理教材上做到有取有舍，注重了學科之間的整合。如課前讓學生在體育課上玩“腳底生風”的游戲，這樣既節(jié)省了教學時間，也加強了學科之間的整合。引用了關于團結合作的兒歌，調用學生以往的`知識體驗，加強新舊知識之間的聯(lián)系，又加強了思品科與語文科之間的整合。
        　　三、說教法：
        　　整堂課，我以學生為主體，活動時機選擇得當，學生參與全面主動，活動過程真實高效。體現了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。
        　　本節(jié)課我先通過調動學生的聽覺、視覺、觸覺等感官來進行教學。課堂上我運用了謎語激趣法、情境渲染法、動手實踐法、
        　　游戲激趣法、直觀形象法，調動了學生的多種感官，寓教于樂，順
        　　學而導，順學而教，符合了低年級學生的年齡特征。如做“折筷子”
        　　的實驗，學生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨
        　　著數量的增多，使學生在體驗的過程中明白團結起來力量大。讓他
        　　們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結合作的重要性。
        　　還特意引用了學生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他
        　　們看到大雁和螞蟻的團結，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結，
        　　并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。
        　　學生明白團結合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結合作才能完成呢？交流完畢后還有與學生密切相關的游戲，讓學生在玩中明理，并指導自己的行為。
        　　四、說學法：
        　　這節(jié)課，學生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故
        　　事領悟法、直觀法、表演法、聯(lián)系舊知法。
        　　整節(jié)課以培養(yǎng)學生團結合作的主題貫穿整體教學。如課前學生收集有關端午節(jié)的資料，可以問家長，可以查閱有關書籍，還可以請家長幫忙上網下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結合作有了初步的感知。
        　　在課堂上學生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創(chuàng)設去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、 看“腳底生風”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學生動手、動口、動腦，倡導學生的主動積極參與，倡導營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)了要團結合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。
        　　五、說教學過程：
        　　a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。
        　　b)認知，了解有關端午節(jié)的知識。
        　　c)明理，多種形式讓學生明白團結合作的重要性
        　　d)導行，游戲中體會團結合作無處不在
        　　e)小節(jié)，升華主題。
        　　教學是技術，沒有最好，只有更好。讓學生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。
        第31篇
        　　指導思想：
        　　新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經驗，經歷提出問題并解決問題的過程，體驗用數學的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生初步的自主探究意識，使學生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數學學習情感。
        　　教材解讀：
        　　一年級數學實驗教材第58頁的“用數學”是學生學習了6、7加減法“用數學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據學生的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數學問題，并巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利于學生初步感受數學與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。
        　　由于學生在前面已經解決過這樣的數學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經驗，這就為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
        　　教學設計：
        　　依據課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節(jié)課的教學力圖體現以下幾個特點：
        　　(一)、動畫展示、激發(fā)興趣
        　　根據一年級學生的年齡特點，我將第58頁的內容制成動畫，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處于興奮中。并能根據學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利于學生觀察。
        　　(二)、改變呈現方式，激活學生思維
        　　用數學這部分內容是密切聯(lián)系學生生活實際的內容，學生學習的數學知識要在生活中運用，這是我們學習數學的目的之一。為了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，為學生創(chuàng)設了一幅美的學習的情景，為學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的思維進程，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的'問題情景中去選擇有用信息解決問題。
        　　(三)、尊重學生、合作探究
        　　在教學時充分尊重學生，根據他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，并在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據具體情景提出問題，研究問題，相互解決數學問題。培養(yǎng)了他們的問題意識，使他們經歷了提出問題并解決問題的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態(tài)出現在學生面前。對于學生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學學習成功的體驗感受數學學習的樂趣。
        　　(四)、聯(lián)系生活、培養(yǎng)應用意識
        　　在第二個大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發(fā)現并提出生活中的數學問題，體會數學與實際生活的密切聯(lián)系。并讓學生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，體會到用數學的樂趣。
        　　當然，我也沒有忽視教師導的作用。因為學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的征求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充?？傊@節(jié)課，我想努力為學生創(chuàng)設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數學學習的樂趣。
        　　以上這些，是我自己對這節(jié)課的一些認識和體會。我想努力的把新課標的理念體現在教學中，但實際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學的最大幫助。
        第32篇
        　　篇一：美術教師招聘經典說課稿程序
        　　1、關于美術課說課的問題
        　　一、什么是說課
        　　隨著教學改革的深入發(fā)展，關于美術課說課的問題為了提高美術教師的業(yè)務素質，在教學研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據。 關于美術課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學目標 、教學重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學程序的設計，教學方法的選擇，教學手段的采用，學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式。它有利于推動美術教材教法的研究，有利于提高美術課堂教學質量。
        　　二、說課說什么
        　　說課的內容包括以下六個方面。
        　　(一)說教材。
        　　說教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說： (1)本節(jié)課的教學目標 、教學重點和難點是什么，確定教學目標 的依據以及確定教學重點和難點的理由是什么。 (2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。 (3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：①教材內容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進行處理。②為了使教學具有更強的邏輯性，對教材內容在教學程序上怎樣進行調整。說教材，實質上是分析教材，這是教師進行課堂教學設計的基礎，也是教師說課的重點內容。
        　　(二)說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學效果。 在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學內容或教學環(huán)節(jié)上 將采用哪些教學方法。
        　　(三)說學法。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。如怎樣指導學生進行自學、觀察、寫生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學習規(guī)律全都教給學生掌握，說課時，根據本節(jié)課的教學內容，說出其中一至兩種指導學 生學習的方法。
        　　(四)說教學手段。說教學手段就是說這一節(jié)課在教學過程 中將采用哪些教學手段。例如教哪些內容需要掛圖或實物展示、 哪些內容用投影、掛范畫等教學手段。教學手段的運用，要根據教材內容和教學目標 的需要，要恰當地有機地使用，電化教學手段不是使用得越多就越好。說教學手段要根據學校教學設備條件的實際。
        　　(五)說訓練。說練習就是說這一節(jié)課設計了哪些東西在課堂和課外讓學生進行寫生或臨摹練習。重點說能引導學生理論聯(lián)系實際。說訓練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應擇其要者而述之。
        　　(六)說教學過程和板書設計。說教學過程，就是說這一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)的設計思路。說課教師應在有限的時間內，說明應如何導入新課，傳授新知識，如何進行能力培養(yǎng)和進行德育滲透等有關內容。最后說一說板書設計。說教學過程是說課最重要的內容，它最能體現教師的教學基本功。因此，說課教師必須花大力氣去研究，說好教學過程。
        　　篇二：初中美術說課稿模板
        　　尊敬的各位評委老師：
        　　你們好！今天我說課的內容是。
        　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。 首先,我對本課題進行分析.
        　　一、教材分析
        　　本課是人教版初中美術第 冊第___單元__活動__ ，依據美術課程標準的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領域: 有助于學生學習美術實踐能力的提高和有助于學生自身素質修養(yǎng)的提高。激發(fā)學生再創(chuàng)造的興趣和完善自身的創(chuàng)新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領域:綜合探索領域:綜合探索領域學習領域提供了各類美術學習領域之間,美術與其它學科,美術與_________________________________________為其他學科和今后的美術學習打下基礎,因此,本節(jié)課在美術教育中具有不容忽視的重要地位.
        　　二、學情分析
        　　現代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。
        　　三、教學目標
        　　根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:
        　　1、知識與技能目標為： 學習 ，初步了解并掌握 。
        　　2、過程與方法目標為： 通過 （如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會 。
        　　3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成 ，培養(yǎng)學生思想情感（或審美或創(chuàng)新創(chuàng)造等）。
        　　四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：
        　　根據學生平時的作業(yè)表現確立本課的教學難點為：
        　　五、教學準備
        　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
        　　教師準備：多媒體課件 畫具等
        　　學生準備：網上資料收集 畫具等
        　　六、教法學法
        　　通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。
        　　教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
        　　現實社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現的能力.）
        　　教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創(chuàng)造。
        　　七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，導入新課
        　?。ǘ┳灾鲗W習，探究知識
        　　1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
        　　2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
        　　為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。
        　　（三）實踐創(chuàng)意，展示點評
        　　考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
        　　3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。
        　　展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
        　?。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
        　　我總結以問題形式出現，設計三個問題：
        　　1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
        　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
        　　課后拓展
        　　其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
        　　八、本課的板書我是這樣設計的：
        　　目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
        　　我的說課完畢，謝謝！
        　　圖片已關閉顯示，點此查看
        　　初中美術說課稿模板
        　　美術說課稿模板
        　　尊敬的評委老師：
        　　你們好！今天我說課的內容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
        　　一、教材分析
        　　本課節(jié)選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計。應用領域。（地位與作用）
        　　二、學情分析 ，初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，
        　　三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創(chuàng)造四個目標來闡述。
        　　學會學習：
        　　學會做人：
        　　學會愛美：
        　　學會創(chuàng)造：
        　　四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：
        　　教學難點為：
        　　教學興趣點為：
        　　五、教學準備
        　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
        　　教師準備：多媒體課件 畫具等
        　　學生準備：網上資料收集 畫具等
        　　六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發(fā)展的需要。
        　　學法：讀圖討論互動
        　　七、根據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：導入新課、講授新課、學生練習、作業(yè)點評、小結、板書設計、拓展
        　　其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。
        　　創(chuàng)設情景，導入新課
        　　講授新課 教師示范
        　　讀圖學生說步驟，教師示范， 目的在于調動學生主動參與，學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導
        　　小組合作及提出明確的作業(yè)要求
        　　目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍。
        　　作業(yè)點評
        　　自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主
        　　目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。 課堂小結
        　　我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
        　　你學會了什么？
        　　你的體會是什么？
        　　你喜歡今天這堂課嗎？
        　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
        　　板書設計
        　　詳見課件
        　　目的是再現過程，突出重點
        　　課外作業(yè)
        　　預習下節(jié)課內容及收集資料，備好畫具。
        　　拓展
        　　根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生具有基本的美術素養(yǎng)，故拓展為舉辦 畫展。使學生更深層次得體驗成功感。
        　　我的說課完畢，謝謝！
        　　通過列舉各個教學例子，闡述怎樣拓展學生對美術作品的內涵與意義的認識，建立正確的審美標準并選擇嘗試適合自身的創(chuàng)作方式，
        　　篇三：美術萬能說課稿
        　　尊敬的評委老師，上午好！
        　　我是＿＿號，我說課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的小學美術教材第11冊第＿課＿＿＿＿＿＿＿＿＿，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、教學拓展和延伸四個方面來談談這節(jié)課。
        　　教材分析方面：本節(jié)課屬于“＿＿＿＿＿＿”學習領域。第＿課的學習為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發(fā)現美、表現美。＿＿、＿＿、＿＿各種＿＿＿都可以入畫。＿＿＿＿＿＿??都可以在我們的畫筆下，呈現出一幅絢麗的畫卷。
        　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，本著提高學生的審美能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學目標。首先：讓學生了解有關＿＿＿＿的知識，熟悉常見＿＿＿＿的形態(tài)、色彩與質感。其次：學習運用喜歡的繪畫方式表現＿＿＿＿，掌握＿＿＿＿的表現方法。再通過造型表現，發(fā)現＿＿＿＿的美，培養(yǎng)學生的審美能力和熱愛生活的情感。
        　　教學重點是：認識不同＿＿＿＿的形狀、色彩、質感，學習用線條、色彩描繪蔬菜。教學難點是：準確表現出不同＿＿＿＿的形狀、色彩和質感。
        　　教法學法方面：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。
        　　然后是教學過程：為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：賞→談→畫→評（板書）。
        　　首先來說說——賞。因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓同學們欣賞＿＿＿＿的精美攝影作品，把學生帶入＿＿＿＿的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的＿＿＿＿，引出本課課題—＿＿＿＿（板書）。
        　　其次是——談。通過幾個問題引導學生探究.比如：畫中有哪些＿＿＿＿是你平時最愛吃的？在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些＿＿＿＿？誰能說說吃＿＿＿＿的好處？討論完，讓學生拿出課前準備的各種＿＿＿＿，觀察外形特征，給＿＿＿＿分分類，比如: ＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿類，然后再把它們按顏色分類，最后體驗＿＿＿＿不同的質感：可先讓學生閉上眼摸一摸，再說一說自己的體驗。
        　　談下面就是——畫。首先，組織學生欣賞大師作品、小畫家的作品，引導學生交流他們是如何表現的，學生自主探討。接著就是師范講解：我來示范，描繪＿＿＿＿，引導學生觀察，總結作畫步驟。接下來，我設計了“大膽創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，鼓勵學生自由選擇＿＿＿＿的組合，類似色，對比色都可以，自由選擇繪畫表現方式：線描、水彩、水粉、油畫棒或水彩加油畫棒的組合等。并播放兒歌來營造
        　　輕松的學習氛圍，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我會引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
        　　教學過程的最后一點——評。應做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，培養(yǎng)學生自信心，讓他們體驗到成功的喜悅。
        　　到了拓展延伸環(huán)節(jié)：為了達到“課雖盡，但趣無窮”的效果，我問了學生一個問題：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這些對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
        　　最后，我給學生留了一個作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一幅更漂亮的＿＿＿＿圖拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
        　　篇四：小學美術說課稿
        　　小學美術說課稿《小鳥的家》
        　　老師們：下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
        　　1、說教材：
        　　我今天說的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學過程與教學內容的完美統(tǒng)一。
        　　由于本課是一節(jié)“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
        　　教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
        　　認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
        　　操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。 情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
        　　重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：
        　　教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：
        　　2、說教法
        　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
        　　生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
        　　師 引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
        　　在教學中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法
        　　3、說學法
        　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
        　　4、說教學過程：
        　　二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。 第一環(huán)節(jié)：新課導入——游戲導入、引出主題。
        　　{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）
        　　第二環(huán)節(jié)：新授課，重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：
        　　1：融入角色，啟迪想象。
        　　運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥有
        　　家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論：“小鳥為什么會失去了家？
        　　進入關鍵：思考： “你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
        　　2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
        　　A：多媒體播放：學生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
        　　B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）
        　　C：小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。
        　　第三個環(huán)節(jié)：當堂練習，重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結合
        　　以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。
        　　要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。
        　　第四個環(huán)節(jié)：小結，重視知識的導入和發(fā)展
        　　這節(jié)課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
        　　當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。
        　　5、說課后反思：
        　　學生：作業(yè)展示（附小朋友的話）
        　　教師：1、總之，這節(jié)課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發(fā)展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計不足。
        　　我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）
        　　一. 教材分析（課件）
        　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
        　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）
        　　思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。
        　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
        　　能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
        　　教學重點是：XXXXXX。
        　　教學難點是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
        　　二. 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
        　　三.教學過程（課件）
        　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
        　　（—）創(chuàng)設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
        　　（二）引導啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
        　　（三）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
        　?。ㄋ模┐竽憚?chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
        　?。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
        　?。┱n堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
        　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
        　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
        　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
        　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
        　　四.板書設計：（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。
        　　總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
        　　第1課 崇敬的人（感人的形象）
        　　教學目標：
        　　1、通過對感人的形象作品的欣賞，提高學生的欣賞能力，培養(yǎng)學生去觀察生活、關心生活，進而熱愛生活。
        　　2、初步了解感人的形象的表現方法，提高學生的造型表現能力。
        　　教學過程：
        　　一、導入
        　　他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著一顆不平凡的心而光彩照人。他們對理想的追求和對事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。
        　　二、欣賞評述，分析理解。
        　　1、欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂山烈士群雕》、《人民的好兒子》。
        　　2、作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹，使學生更深刻地理解作品。
        　　三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現互相交流。
        　　1、引導學生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分進行詳細描述。
        　　2、評一評。
        　　（1） 你認為怎樣的形象感人？
        　　（2） 選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。
        　　3、介紹《粉筆生涯》的畫面內容。
        　　4、對《父親》內容作簡單介紹。
        　　美好的家鄉(xiāng)
        　　第2課：長長的路
        　　教學目標
        　　1.引導學生通過細致的觀察,理解掌握透視規(guī)律。
        　　2.結合校園建筑物,學習方形物體的透視現象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學流程
        　　一. 導入主題
        　　指導觀察校園道路、教學樓 (有透視錯誤、無立體感),分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。你想知道什么是透視嗎?
        　　二. 學習透視與練習
        　　教師向學生傳授知識點、了解透視術語。
        　　1.視點:觀察者眼睛的位置。
        　　2.視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外,視平線是與地平線重合的。
        　　3.主點:由視點向正前方延伸一條視中線,與視平線相交的一個點(亦稱“心點”)。
        　　4.余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。
        　　請兩名學生,一站一坐,觀察立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線。
        　　教師小結:在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠處的小;同樣高的物體,近處的高,遠處的低。這種現象就是透視變化,而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。
        　　三.探究與表現
        　　1.觀看正方體、長方體線描圖,在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。(引導學生觀察)
        　　[師生討論、觀察透視現象,強化學生空間思維的形成]
        　　2.平行透視;把物體放平,正面面對學生。
        　　小組討論:選舉學生代表回答問題。
        　　生:上下線和視平線保持著平行關系,平行透視有1個消失點。
        　　生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側的邊線呈傾斜狀,慢慢延長向心點集中,消失于心點。
        　　教師小結:兩位同學回答都正確;方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點,離我們近的線段就長,離我們遠的線段就短,這種現象就是平行透視。
        　　學生學習興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗證,學生上臺將斜線延長,延長線集中于心點,線描圖正確。
        　　3.成角透視;物體的一角對著學生。
        　　生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點集中,成角透視有2個消失點。 生:沒有平行線,都垂直于水平面。
        　　教師小結:回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失,這種透視現象叫成角透視。
        　　四.知識擴展與小組競賽:
        　　1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎?
        　　學習興趣高漲,表現欲望強烈。
        　　2.走,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習。
        　　[把學生帶入校園環(huán)境中,了解場景構圖的特點]
        　　3.學生作業(yè),教師輔導。(通過學習透視,思路清晰,學生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處)
        　　教師:要求同學參照學校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
        　　教師輔導:針對有繪畫困難的學生,提醒他們透視要正確,重點輔導。
        　　[學生自己動手練習,創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,有利于學生個性的發(fā)展,鞏固了所學知識]
        　　五.課堂小結:
        　　把自己畫好的作品同學之間相互評論,每個小組找一幅有代表性的'透視作品拿到前面展示,講一下透視步驟。
        　　第3課：高高低低的房子
        　　教學目的：
        　　1、通過描繪平視的房舍，使兒童進一步學會觀察，學會在寫生中進行取舍，學習在線描中注意處理線條繁與簡的關系。
        　　作業(yè)要求：
        　　2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結構和某些細節(jié)。
        　　教學重點：
        　　室外寫生的組織工作（不僅要考慮學生的紀律，而且還要考慮繪畫角度，角度若偏，就不能叫做平視的房舍了）。
        　　教學難點：
        　　線條的疏密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。
        　　學生學習用具準備：
        　　室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。
        　　教師教具準備：
        　　一些兒童的線描寫生作品和照片。
        　　教學過程：
        　　第一節(jié)
        　　1．組織教學：檢查學生用具準備情況。
        　　2．出示新課題，解題。
        　　要向學生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側面觀察就是成角透視，這樣畫出來的房舍不符合教材的要求。所以，同學在寫生時，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來更換。
        　　3．教師結合自己選址情況，向同學介紹所畫房舍的特點。由此可以談到我國民居的一些特點，向同學展示圖片。
        　　4．提出外出寫生時應注意的事項，做好外出寫生時的準備工作。
        　　5．到達寫生現場后，再引導學生對實物進行觀察，并做好分組、坐好位置的工作。
        　　6．學生作畫。
        　　7．整隊，帶回教室。
        　　第二節(jié)
        　　1．組織教學：檢查學生學習用具準備情況。
        　　2．簡單總結上次外出寫生時的紀律及學習情況。
        　　3．講線描寫生中線的繁與簡。
        　　教師可結合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，更有利地表現房舍的主要部分。例如將門框上的木紋加上去，會出現許多線條，與沒有線條的白墻部分形成對比，這就是繁與簡的對比，這種對比，將會有利于門的突出，因為它應當是畫面的主要部分。 教師還應當結合一些線描作品，給學生分析線的繁簡關系。
        　　4．做好外出寫生前的準備工作。
        　　5．整隊到達寫生地點，開始作畫。（注意輔導學生）
        　　6．整隊回教室，修改、整理畫面。（對本節(jié)課進行評講）
        　　第4課：未來的交通工具
        　　教學目標：
        　　能用語言和繪畫形式評述現代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。
        　　教學重點：
        　　能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來交通工具的造型、功能特點。
        　　教學難點：
        　　了解現代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關系。
        　　教學方法：比較教學法、啟發(fā)談話法
        　　教學過程：
        　　一、播放視頻，導入新課。
        　　1、播放有關現代、未來不同時期交通的視頻，引導學生欣賞。
        　　2、談感受：隨著時代的不斷進步，交通工具的運行速度越來越快，造型與功能也日新月異。這節(jié)課，
        　　我們一起學習欣賞現在與未來的交通工具。（板書課題：《現在與未來的交通工具》）
        　　二、欣賞與比較：
        　　1、古代與現代交通工具的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點）
        　　2、現代交通工具的先進性。
        　　思考： 你認為課文中哪些是現代在使用的交通工具？為什么？
        　　你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。
        　　三、探討現代交通工具帶來的現實問題。
        　　1、消耗大量石油資源
        　　2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。
        　　四、欣賞與想象“未來的交通工具”
        　　引導學生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。
        　　1、選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：
        　　未來的交通工具 造 型 色彩 功能
        　　2、從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。
        　　討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進性？
        　　五、學生作業(yè)
        　　1、布置作業(yè)：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。
        　　2、作業(yè)要求：
        　　能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來交通工具的造型、功能特點
        　　六、評價
        　　1、能收集現代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。
        　　2、能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。
        　　篇五：小學美術說課稿面試模板
        　　尊敬的評委老師：
        　　上午好！
        　　我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
        　　一. 教材分析
        　　我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
        　　二、學情分析
        　　小學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
        　　三、教學目標。
        　　根據教材分析與學情分析我確定了：
        　　①
        　?、?/p>
        　?、?/p>
        　　四、教學重難點
        　　教學重點是：XXXXXX。
        　　教學難點是：XXXX
        　　。
        　　五、教學準備
        　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
        　　教師準備：多媒體課件 、畫具等。
        　　學生準備：網上資料收集、畫具等。
        　　六、 教法學法
        　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—
        　　初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發(fā)生了變化，從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
        　　七、教學程序
        　?。?）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
        　?。?）創(chuàng)設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
        　　（3）引導啟發(fā) 根據本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
        　?。?）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
        　?。?）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
        　　（6）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
        　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
        　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
        　?。?）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
        　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
        　　總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
        　　篇六：美術課程說課稿
        　　《美術》課程說課稿
        　　一、 說課程性質與作用
        　　美術課是職業(yè)技術學院里，教育系教育專業(yè)的一門公共基礎課。擔負著對高職、中職學生進行美術教育與訓練，培養(yǎng)學生的審美能力，掌握基本的美術知識和技能，從而為以后成為一名合格的小學教師打好基礎的重任。
        　　美術課具有人文性質,是職業(yè)技術學院進行美育的主要途徑,是高職師范類全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有重要的意義。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。
        　　二、說課程教學目標：
        　?、?知識目標
        　　通過美術課的教學，學生了解美術鑒賞、美術教育理論、繪畫、美術設計、書法等較為全面的美術基本知識，建立初步的審美體驗，樹立正確的美術知識體系概念。
        　?、?能力目標
        　　通過對繪畫、美術設計等的美術實踐活動的學習訓練，學生掌握基本的美術技能，并建立一定的造型能力，能獨立設計與制作簡單的繪畫作品、工藝作品等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。通過美術理論課的學習，培養(yǎng)學生的審美能力及思辨能力。 ⑶ 情感目標
        　　在美術教學中，民族文化傳統(tǒng)教育和現代設計教育并重，注重藝術情感潛移默化的養(yǎng)成，突出學生的審美素養(yǎng)和審美能力，進而提高學生的綜合素質，學生得到全面發(fā)展。在具體的美術實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐精神。在美術理論教學中，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛小學教育事業(yè)的理想和情操，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。
        　　課程教學重點：美術基本知識、基本技法的學習。
        　　課程教學難點：怎樣在美術教學中貫徹審美教育、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的觀察能
        　　力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
        　　三、說教材和教學內容
        　?、?說教材
        　　美術課所選取的教材是國家教育部規(guī)劃教材，中等師范學校教科書《美術》。全書共分三冊，內容包括美術鑒賞、美術教育理論、繪畫、美術設計、泥塑、書法六類，按年級分段，綜合編排。教材編寫考慮了彈性，既供全國三年制中等師范學校使用，也供四五年制學校使用。
        　　這套教材適用性較好，符合目前教育專業(yè)的要求，適合學生的接受能力。重視職業(yè)院校學生雙基的培養(yǎng)，在同類教材中，知識涵蓋面較廣，內容較豐富，操作性強。
        　　但在內容的前瞻性及最新技術應用水平方面稍顯欠缺，有點固守陳規(guī)，目前新穎多樣的美術教學內容及方法沒有涉及。如當前比較受學生歡迎的電腦美術等。
        　　編排上，有些內容過于分散，如美術鑒賞中繪畫作品欣賞可按年代編排比按畫種編排更要有利于學生學習，使學生不會發(fā)生概念上的混淆。簡筆畫可集中于一冊完成，分成一、二兩冊教授，不利于學生系統(tǒng)全面的理解與掌握這章內容，會使學生的知識銜接不連貫等。
        　　有些內容的安排不切合教學實際，不利于學生的學習。如泥塑這方面的內容，目前學院沒有場地和條件進行泥塑的教學，學生操作起來也相對吃力，因為造型基礎太過薄弱，學生會沒有信心，喪失興趣。因此這部分的內容就不作講授，不安排到教學內容中去。
        　?、?說教學內容
        　　本套教材共三冊，分12個單元，按照大綱要求，把課程細化為5個系列：美術鑒賞系列、繪畫系列、美術設計系列、書法系列、美術教育理論系列。共174學時，其中美術鑒賞16學時、繪畫84學時、美術設計54學時，書法14學時、美術教育理論6學時。繪畫又包括素描、色彩、教學簡筆畫、中國畫、版畫、圖案基礎6個單元，美術設計又包括平面設計、立體設計2個單元，共計138學時，是本套教材的重點。其中繪畫技法的學習和美術設計理念的運用與制作的是教學的難點。
        　　四、說教學過程設計
        　　五、 說教學資源建設
        　　以本教材為核心，結合學生知識及能力方面的具體情況，借鑒其他美術相關教材的部分內容，以使本教材教學內容重點突出，難易得當，適合學生的接受能力，已經制作的教學資源有：多媒體教學課件、教學掛圖、范畫、演示的工具材料、模型、實物等。這樣能更好的帶動學生的學習積極性，開拓學生視野，使教學內容更符合美術的直觀性、可視性的要求，教學難點迎刃而解。
        　　六、 說學情
        　　學生在小學和初中接受了一定的美術教育，但都是對美術里部分知識淺顯的認識和介紹，有些課程根本就沒有接觸過，造型基礎也很是薄弱。對美術的重視度不夠，缺乏系統(tǒng)的訓練，有些學生對美術沒有興趣，也缺乏良好的學習習慣和自主學習的能力。但學生普遍對美術作品感興趣，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡自己動手操作，參與活動的熱情比較高。教師可以充分利用學生的這一特點，引導他們積極參與到課堂教學中來，在美術活動中體驗到成功的樂趣，建立自己的自信心，使學生的主體作用得到發(fā)揮。
        　　1、美術知識了解甚少。 2、造型基礎很薄弱。
        　　3、缺乏良好的學習習慣和自主學習能力。
        　　4、有些學生對美術還不夠重視，抱著可有可無的態(tài)度。 5、學生對美術的某些效果比較感興趣。喜歡嘗試新鮮實物。
        　　七、 說教學方法手段及作業(yè)布置
        　?、痹诿佬g理論課中，運用講授法、多媒體課件演示法，講清知識點，使理論教學不再枯燥難懂，運用啟發(fā)式教學方法及集體討論法帶動學生的學習積極性，突破難點。如在美術鑒賞教學中運用查閱資料法，引導學生自主學習，運用集體討論法培養(yǎng)學生的合作精神和自主探究學習能力。
        　?、苍诿佬g實踐課教學中，多運用示范法、引導法、分析法、集體創(chuàng)作法、練習法等，如在素描、色彩、中國畫教學中運用示范法講解作畫步驟，使學生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教學重點和難點就變得淺顯易懂。練習法使學生得到技法的充分訓練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應職業(yè)教育技能型人才的要求。在簡筆畫教學中運用分析法和集體創(chuàng)作法，充分帶動了學生的學習積極性，學生在集體創(chuàng)作中，體會到自主創(chuàng)造的樂趣，并學會與他人合作的精神，大大增強了他們的自信心，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
        　　作業(yè)布置：
        　　美術理論課主要采用小論文和布置思考題的方式進行作業(yè)安排。以加強學生印象，增強學生對知識的消化吸收。美術實踐課則以課堂練習和課后技能訓練為主，培養(yǎng)學生的造型能力和動手實踐能力，以期能達到小學教師一專多能的培養(yǎng)目標。
        　　八、 說考核方法
        　　美術課是一門考查課，考試的形式為隨堂考試。主要根據教學進度的安排，在教學內容里選一課題進行考試，學生在規(guī)定的時間里按要求完成作品。采用考試成績和平時作業(yè)成績相結合的形式，考試成績60﹪，平時作業(yè)40﹪，學生成績評定采用百分制。因為美術這一課程的特殊性，無法把所學內容都安排到試卷上考試，所以現在的美術考試還是以一節(jié)課或一章的內容進行集中考試，結合學生的平時成績，評定每個學生最終的美術成績。
        　　1、考試方式
        　　本課程采用書面開卷考試，考試時間為100分鐘。本課程考核采用百分制。 2、難易程度
        　　本課程試題的難易程度適中。 3、題型
        　　本課程考試題型包括：（1）、填空、簡述題、論述題。（2）、現場美術技巧表現（繪畫、書法）。
        　　4、成績評估：
        　　總成績=平時成績40%+期末成績60%
        　　九、 說特色
        　　美術課不同于其他基礎課程，它是一個內容龐雜、邊緣性很強的課程。具有形象性、空間性、直觀性、物質性的特點。所包含的表現形式各異，技能性很強，學生在學習中能得到綜合能力的鍛煉，全面發(fā)展的提高。它能彌補其他課程所帶來的偏頗和不足，完善審美教育對人的全面發(fā)展的要求，最終落實素質教育的目標。在職業(yè)教育里，完成培養(yǎng)高素質技能型專門人才的要求，推動社會的發(fā)展。
        第33篇
        　　尊敬的各位老師：
        　　你們好！
        　　我是海子中學朱遠杰, 今天我說課的內容是《扮靚生活的花卉紋樣》，首先我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
        　　一、 教材分析
        　　本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，再到單獨紋樣的形式變化，循序漸進并強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯(lián)系。
        　　二、學情分析
        　　七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
        　　三、教學目標
        　　知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
        　　過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
        　　情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
        　　四、教學重難點：
        　　通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。
        　　五、 教學準備
        　　教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣品等。
        　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
        　　六、 教法學法
        　　教法：依據初中生的學情，學生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維已有發(fā)展，但形象思維仍占主體地位，我將采用啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，播放一些有關的錄像、圖片、實物等等，讓學生在新鮮的氛圍里愉快地去學習。同時還有直觀演示法，用于講述傳統(tǒng)紋樣的表現形式。
        　　學法：在教學中，以學生為主體，為了加強學生對傳統(tǒng)紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學生“學會”而是讓他們“會學’。所以這節(jié)課學法主要采用了課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升。
        　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
        　　七、 教學過程
        　　依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：
        　　導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——課堂小結時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。
        　　（一）、創(chuàng)設情景 導入新課：
        　　首先讓學生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內容包括了鮮花攝影圖片展覽、紋樣的變形、生活中的花卉紋樣等等，能讓學生初步了解了傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作過程，表現形式等方面。在貼近生活的氛圍里認識紋樣，有助于初步提高他們學習興趣，同時老師還會展示一些傳統(tǒng)紋樣實物，從而讓學生明確本節(jié)課所要講述的內容。
        　　（二）、講授新課：
        　　舉例說明傳統(tǒng)紋樣的寓意，表達熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生關注、發(fā)現和欣賞生活中的.美。講授新課從傳統(tǒng)紋樣的表現形式入手，從而能讓學生掌握傳統(tǒng)紋樣的
        　　各個方面。根據功能裝飾效果的不同本課將講解自由紋樣、適合紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現自由；適合紋樣得適應外形限制，表現具有規(guī)律性。講述這里有老師展示相應的圖片交由學生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學生了解，為以下的設計作業(yè)提供多方面的支持。
        　　學生練習 教師指導
        　　在剛才老師講述的知識基礎之上，有學生自主的去創(chuàng)作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設計效果不做過多要求。
        　　展示作業(yè) 評價交流
        　　自評互評和師評相結合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵為主。
        　　課堂小結
        　　本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
        　　你會用今天學習的內容去美化生活嗎？
        　　通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習內容做鋪墊。
        　　板書設計：
        　　目的是再現過程，突出強調重點。
        　　教學反思
        　　依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中
        　　因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
        　　我的說課完畢，謝謝！
        第34篇
        　　【說教材】
        　　《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生通過本單元的學習，了解了民族小學孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的.課余生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師呢就是做好一個引導者，引導學生根據記錄來交流，交流的內容大體上有四項：
        　?。薄⒄n余做了哪些事？
        　?。病⒂心男┦斋@和感受？
        　?。?、評一評哪位同學的課余生活安排的好？
        　?。?、自己今后課余生活的打算。
        　　【說教法和學法】
        　　教學中應充分調動學生積極性。首先我從課題入手，幫助學生審題，確定其說話的范圍、其目的也是為第二課時習作服務，也就是作文教學中的第一步審題，確定其范圍，讓學生說說自己的課余生活，可以說有趣的事，自己的事，他人的事都可以說。其二就是讓學生明確這次口語交際的任務。其三讓學生根據自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時，我會及時地總結寫作方法，就是要交待時間、地點、人物和所做的事情，這也是讓學生明白在寫習作時應先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說具體，說完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說完之后，又一次給他們一篇范文去學習其方法，如何將事情能說完整具體，最后讓學生講自己的感受和收獲。
        　　交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動、生生互動，交流的時候互相議價，共同提高。
        　　【說程序】
        　?。?、導入分析課題把握中心。
        　?。?、明確口語交際要求。
        　?。?、同桌匯報自己課余生活并指名匯報。
        　?。础熣棺约旱恼n余生活。
        　　５、欣賞范文，進行評議。
        　?。丁⑿〗M交流、匯報。
        　?。贰W生作品展示。
        　　８、小結、布置作業(yè)。
        　　【說板書】
        　　我們的課余生活
        　　１、時間、地點、人物、事情。
        　?。?、經過。
        　?。?、感受和收獲。
        第35篇
        　　一、 教學內容。
        　　我要講的課是北師大版小學數學第四冊第四單元，生活中的大數的第一課時
        　　二、教材分析。
        　　生活中的大數這一單元是在學生原來對百以內數認識的基礎上，把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作并結合具體情境，讓學生感受了“千”、“萬”等數的具體含義。通過在計數器上撥一撥等活動，學習讀寫萬以內的數。通過數學游戲和實踐活動，培養(yǎng)學生的估算能力。我所要講的第一課時是學習萬以內數的基礎，主要目的是使學生認識新的計數單位千和萬，同時體會大數與生活的密切聯(lián)系。
        　　三、教學目標和重難點：
        　　根據教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從（ ）新課標所要求的三個方面確定了本節(jié)課的教學目標：
        　　1、體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。
        　　2、在數學活動中對大數有具體感受，發(fā)展數感 。
        　　3、通過“數一數”活動，認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。
        　　教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。
        　　教學難點：了解新的計數單位之間的關系和萬以內數位順序表。
        　　四、教法和學法。
        　　大數與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此，在設計本節(jié)課的過程中我竭力突出實物感知、動腦數數、合作交流等活動，力求通過這些豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)學生實際應用和感知新知的能力，同時鼓勵學生用數學的眼光觀察生活中的事物，促進數學思想的發(fā)展。
        　　五、教學過程。
        　　1、引入大數。
        　　為了使學生體會到大數與生活的密切的聯(lián)系，我設計了“你們班有多少學生？你們學校有多少學生？你們全鄉(xiāng)有多少學生？”這樣與學生離得很近的生活中的問題，從而導入，因為我們經常會遇到和用到一些大數，所以這節(jié)課我們就有必要一起來認識生活中的大數。
        　　2、初步感知大數，找大數。
        　　教材為我們提供了四幅圖，主要說明生活中有大數，同時擴展學生的知識面。我讓學生自己去看圖，自己去觀察，自己去讀那些有大數的文字，在鍛煉了學生自主學習能力的同時，讓學生發(fā)現這些數比過去學過的數大，并且在生活中存在許多象這樣的.大數，再次使學生體會到大數與生活的密切聯(lián)系，鼓勵學生用數學的眼光去觀察周圍的事物。接著讓學生回憶自己見過和聽過的大數，并布置回家后再去找大數，使知識又回歸生活。
        　　3、認識新的計數單位。
        　　教材通過數大正方體里有多少個小正方體這個內容的設計，幫助學生直觀地認識計數單位，體現了數形結合。我在設計的過程中讓學生自己合作探究數的方法，在共同研究數法的過程中逐一體會10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。這一過程，不僅使學生對一千有了初步直觀的感受，同時還便于讓學生理解計數單位之間的十進關系，有助于探索三位數加減的計算方法。
        　　4、鞏固練習。依據本節(jié)課的知識特點，在整個教學過程中可以隨意出些問題進行及時的鞏固和擴展，因此，我在鞏固練習這一環(huán)節(jié)沒有設計更多的內容，只讓學生完成書后練習，以加深學生對萬以內數的具體感受。
        　　5、全課總結。在教學快結束時我只設計了一個問題：這節(jié)課你學到了什么？讓學生對自己學過的內容有一個總體的回顧，同時再現本節(jié)課的重點。
        　　六、板書設計。生活中的大數
        　　板書設計的要求一直都是簡潔、明了，重點突出。我在設計的時候也注重了按要求來做。
        第36篇
        　　一、說課內容
        　　北師大版數學五年級上冊數學與生活迎新年
        　　二、說教材
        　　（一）本節(jié)課內容在教材中的地位與作用及結構特點
        　　本節(jié)課屬于綜合應用的內容，通過課堂的學習將本冊前幾個單元分數的再認識，可能性等知識加以整合，進一步加強數學知識與現實生活問題的結合，以提高學生綜合實踐的能力。本節(jié)課教材中安排的3個活動：節(jié)日里的活動，長跑接力和有獎游戲，都具有很強的現實性，趣味性與挑戰(zhàn)性，能較好的拓展學生的視野，提高學生數學應用的意識，綜合利用所學知識解決實際問題的能力。
        　　。
        　　(二)、教學目標
        　　1、利用所學分數再認識,可能性等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。
        　　2、在生活中挖掘數學問題,尋找數學問題,體會數學在日常生活中的應用。
        　　3、在活動過程中，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流傾聽表達等能力，促使學生思維能力得到進一步發(fā)展。
        　　4、通過活動，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活，解決問題，在游戲中讓學生體會成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)良好習慣。
        　　(三)、教學重難點
        　　重點: 利用所學分數再認識,可能性等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。
        　　難點: 培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活，解決問題的能力.
        　　三、說教法
        　　以“學生是學習的主人”為基本概念，讓學生在教師富有啟發(fā)性的語言中，自主探究、合作交流，獲得知識與發(fā)展。
        　　四、說學法
        　　（一）學生學習情況分析
        　　在學習本課內容前已經已經學習了分數的再認識，倍數與因數，以及用分數表示可能性大小等知識，本課的教學主要是運用前面所學的知識進行綜合應用。因為有很多的學生對于以上所學知識能理解，所以在實際生活中運用這些知識解決實際問題，還有待在活動中鞏固和提高
        　　（二）學法指導
        　　1、自主探究法
        　　在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題、運用問題的過程，體驗探索成功的喜悅。
        　　2、合作交流法.
        　　課上設計同桌互說、集體匯報等交流活動，完善學生的想法，構建自己獨特的解決問題的方法。
        　　五、教學流程
        　　（一）談話導入
        　　師:同學們在愉快的學習中即將迎來新年，新年里你們一定會計劃做許多事情，說給同學們聽一聽。
        　　生：我要練習跳舞。
        　　生：我要去商店買東西。
        　　生：我要學畫畫。
        　　生：我要回奶奶家。
        　　生：我要回姥姥家。
        　　生：我要和老師、同學開聯(lián)歡會
        　　……
        　　師：可見同學們在迎新年的這個節(jié)日里想做的事情太多了,那么同學們想不想淘氣、笑笑班節(jié)日里的活動呢?
        　　生齊:想
        　　師:那就讓我們共同走進淘氣、笑笑班迎新年的活動(板書課題:迎新年)
        　　[從學生的生活實際出發(fā),有利調動學生的學習積極性和探究知識的欲望]
        　　(二)探究活動
        　　活動之一:迎新年
        　　師：請看淘氣和笑笑班所有同學節(jié)日里的活動。
        　?。≒PT出示教材第91頁的表格）
        　　生:仔細觀察PPT中的表格
        　　師:從表格中你能獲取什么數學信息？
        　　生:……
        　　師:根據大家獲取的信息能提出哪些數學問題呢?
        　　生:自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完整.
        　　生：表格中應分別填3/10 、1/5 3/20 1/4 1/10
        　　[根據表格,學生能夠自主提出問題,解答問題.因而教師要充分相信學生,給予他們充分的時間和空間]
        　　活動之二：長跑接力
        　　師：剛才對我們對淘氣、笑笑班新年里的活動進行了統(tǒng)計、分析，可我們學校新年也有活動安排，那就是準備舉辦一次長跑接力活動。共有5個接力點，你想一想，5個接力點的位置應該在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手）
        　　生1：老師，這5個接力點包括起點和終點嗎？
        　　生2：我認為包括，圖中加上起點和終點共5個點，不正好嗎？
        　　生3：我認為5個接力點不包括起點和終點。你看吧，如果包括，那中間一共才3個點。
        　　生4：就是，剛才題中說的是5個接力點，絕對不包含起點和終點。（迫不及待）
        　　（這時，下面很多同學發(fā)出了“就是”的聲音，都同意生3與生4的看法）
        　　師:五個接力點都在長跑路線上,請根據下表確定位置.(PPT出示書中插圖)
        　　距起點的距離占全長的`幾分之幾
        　　第1接力點
        　　1/4
        　　第2接力點
        　　1/3
        　　第3接力點
        　　1/2
        　　第4接力點
        　　2/3
        　　第5接力點
        　　3/4
        　?。▽W生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計著調整著，有的是拿著尺子在量線路的長度，還有的標過又用橡皮擦擦重新又開始算……）
        　　師：現在誰能來說一說你是如何想的，如何做的。
        　　生1：我是根據分數進行估計的。
        　　生2：我是用眼睛大致估計的。
        　　……
        　　師:課件上做的有可以拖動的點，點著它并拖動就可以放在線路的任意位置。
        　　師：大家覺得這五個接力點確定得公平嗎？
        　　生：討論一翻后認為不公平.
        　　師：怎樣設計才公平呢?
        　　生討論后匯報：如果線路的總長為整體1，那每個接力點的位置該是
        　　生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6
        　　生2補充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。
        　　師：根據學生的回答演示5個公平接力點的位置.
        　　[充分發(fā)揮學生集中的智慧,利用多次討論來解決接力點的設計位置,探討接力點設計的是否合理等問題,培養(yǎng)了學生的合作意識和合作推理能力]
        　　活動之三:有獎游戲。
        　　師：新年里的活動可真豐富，許多有獎游戲等著大家來選擇呢？
        　?。襟w出示課本第92頁活動（2）的內容）
        　　師：你覺得哪個游戲得獎的可能性大？你愿意參加哪個游戲？
        　　生1：我選第3個游戲，因為得獎的可能性大。
        　　師：那它得獎的可能性是多少呢？
        　　生：2/4。
        　　生2：也可以是1/2。
        　　師：其它2個游戲的得獎的可能性是多少呢？
        　　生5：第一個紅球的可能性是1/10,綠球的可能性是1/5。
        　　生6：我認為第二個游戲得獎的可能性較難得出。
        　　師：為什么？
        　　生6：因為每場電影的人數是不同的，所以難以確定得獎率。
        　　師：那你們最愿意參加哪個游戲？
        　?。ê芏嗤瑢W都選擇游戲3）
        　　(三)知識的運用
        　　師：昨天讓大家調查生活中的有獎游戲，讓我們把調查的內容在小組內交流一下，看哪一種游戲最有吸引力。
        　　生:匯報交流
        　　(四)總結與布置作業(yè)
        　　這節(jié)課我們在迎新年的一個個游戲活動中用學過的知識解決了那么多的問題。大家學以致用，真了不起！課下請你也來設計一個有吸引力的游戲？
        第37篇
        　　說教材
        　　我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》?！皵怠眮碓从谏睿\用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動。
        　　活動目標
        　　1、發(fā)現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。
        　　2、嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
        　　3、幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的'情感態(tài)度。
        　　說教法：
        　　新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。
        　　說學法： 本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)中。
        　　活動重點難點：
        　　發(fā)現生活中的數字，了解它們的不用用途，并知道人類與數字的密切關系。
        　　活動過程：
        　　1、數字找朋友——激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
        　　2、找數字——幼兒在食物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現。
        　　3、生活中的數字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。
        　　4、幸運號碼——通過游戲發(fā)現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。
        　　5、設計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。
        　　活動預測效果：
        　　根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。
        第38篇
        　　各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院09學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
        　　一、說教材。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
        　　二、說活動目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 仔細觀察圖片，了解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
        　　三、說活動重難點。根據《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
        　　四、說教學方法。為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
        　　五、說學習方法。另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
        　　六、說活動準備。為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
        　　七、說活動流程。
        　　下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：
        　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設“小貓的信”的情境引入。
        　　（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
        　?。ㄈ┣榫氨硌荩Y合思品教育
        　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：
        　　活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
        　　第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事
        　　這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
        　　接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的'：
        　　小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓 X年X月X日
        　　以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
        　　為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
        　　第三環(huán)節(jié)：情景表演
        　　小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
        　　（1）幼兒自由表達。
        　　（2）請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
        　　第四環(huán)節(jié)：活動延伸
        　　這一環(huán)節(jié)我這樣設計：
        　　讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結束活動。
        　　八、說板書設計
        　　幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
        第39篇
        　　一、教材分析：
        　　本節(jié)知識，是在學生建立了小數的概念，學習了小數性質以及小數點移動引起小數大小變化的基礎上進行的，包括了復名數化成小數和復名數化成低級和高級單位單名數。教材重在向學生滲透“數學來源于生活，又服務于生活”的理念，以小數在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，從而體會到數學的內在價值。
        　　二、說教法
        　　這節(jié)課，在教法和學法上力求體現以下幾個方面：
        　　1、堅持以“學生為主題，老師為主導，訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現、應用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學習。
        　　2、注重創(chuàng)設情境，從學生已有的小數知識出發(fā)，緊密結合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。
        　　三、目標分析：
        　　知識目標：
        　　1、通過具體事例，使學生理解什么是名數、單名數和復名數；
        　　2、會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數互化。
        　　能力目標：
        　　培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的'學習品質及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。
        　　情感目標：
        　　使學生經歷用小數描述生活現象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
        　　四、重難點分析：
        　　教學重點：使學生掌握單名數與復名數改寫的方法，感受小數在生活中的廣泛運用。教學難點：進行單名數與復名數的改寫時，小數點的移動規(guī)律。
        　　五、過程分析：
        　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情境體驗小數
        　　活動一：
        　　把你收集到的生活中的小數說給同學們聽，并說說這些數據的含義。（設計意圖：希望學生能親自去調查，收集數據，讓學生去感受數學來自于生活，溝通數學與生活的聯(lián)系。同時也是進一步加深學生對小數意義的理解，更為后面對名數的認識積累一些具體的例子。）
        　　活動二：提出質疑1、請看黑板上的這些書，他們有什么特點？引出名數的概念。
        　　質疑2、你能把這些數分為兩類嗎？引出單名數和復名數的概念。
        　　活動三：加深理解，在小組內再舉出一些單名數和復名數的例子。鞏固對這些定義的認識和理解。
        　　實現知識目標的第一點：通過具體事例，使學生理解什么是名數、單名數和復名數。實現能力目標中的培養(yǎng)學生觀察能力，分類能力及概括能力。
        　　（二）、主動參與探究新知
        　　活動一：給美少女排排隊。
        　　要求學生通過小組合作找出解決問題的方法，并整理好，小組派代表匯報方法。通過活動，總結出高級單位的名數與低級單位的名數互相轉化的方法；用高級單位的數換成低級單位的數就是乘以它們之間的進率，反之則除以它們之間的進率。
        　　活動二：對對聯(lián)
        　　為了加深對高級與低級名數轉化的理解，我還用對對聯(lián)的方式要求學生對出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進率，小數點，往右移，移幾位，看進率。學生對出下聯(lián)：低化高，除進率，小數點，向左移，移幾位，看進率。
        　?。ㄈ⒓とぞ毩曥柟讨R
        　　第一個練習：我設計了改寫姚明身高一題。這也是對剛剛學的知識的鞏固，運用。在鞏固知識的同時，滲透愛國主義思想教育。
        　　第二個練習：挑戰(zhàn)生活的活動，要學生結合生活實際，把物品的價格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學生熟悉的生活事例來設計練習，為學生精心創(chuàng)設用數學的情境，引導學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。
        　?。ㄋ模?、拓展練習啟迪思維
        　　動物運動會。這道題把整節(jié)課的數學知識全面的運用了起來，是一道有思維含量的練習題。他能培養(yǎng)了學生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
        　　總之，在整個課堂教學中我突出“面向每一個學生，面向學生的每個方面”的理念，全體學生在求知的全過程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設計，會有著良好的發(fā)展。
        　　板書設計：
        　　生活中的小數
        　　生活中的小數名數：單名數和復名數
        　　例1：例2：
        　　135厘米=1.35米1.48米=148厘米
        　　135÷100=1.351.48×100=148
        　　乘進率，向左移
        　　低級單位的名數←——————高級單位的名數
        　　——————→
        　　除進率，向右移
        第40篇
        　　指導思想：新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經驗，經歷提出問題并解決問題的過程，體驗用數學的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生初步的自主探究意識，使學生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數學學習情感。
        　　教材解讀：一年級數學實驗教材第58頁的“用數學”是學生學習了6、7加減法“用數學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據學生的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數學問題，并巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利于學生初步感受數學與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。
        　　由于學生在前面已經解決過這樣的數學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經驗，這就為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
        　　教學設計：依據課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節(jié)課的教學力圖體現以下幾個特點：
        　　（一）、動畫展示、激發(fā)興趣
        　　根據一年級學生的年齡特點，我將第５８頁的內容制成動畫，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處于興奮中。并能根據學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利于學生觀察。
        　?。ǘ?、改變呈現方式，激活學生思維
        　　用數學這部分內容是密切聯(lián)系學生生活實際的內容，學生學習的數學知識要在生活中運用，這是我們學習數學的目的之一。為了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的`完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，為學生創(chuàng)設了一幅美的學習的情景，為學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的思維進程，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
        　　（三）、尊重學生、合作探究
        　　在教學時充分尊重學生，根據他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，并在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據具體情景提出問題，研究問題，相互解決數學問題。培養(yǎng)了他們的問題意識，使他們經歷了提出問題并解決問題的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態(tài)出現在學生面前。對于學生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學學習成功的體驗感受數學學習的樂趣。
        　?。ㄋ模?、聯(lián)系生活、培養(yǎng)應用意識
        　　在第二個大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發(fā)現并提出生活中的數學問題，體會數學與實際生活的密切聯(lián)系。并讓學生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，體會到用數學的樂趣。
        　　當然，我也沒有忽視教師導的作用。因為學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的征求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充?？傊?，這節(jié)課，我想努力為學生創(chuàng)設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數學學習的樂趣。
        　　以上這些，是我自己對這節(jié)課的一些認識和體會。我想努力的把新課標的理念體現在教學中，但實際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學的最大幫助。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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