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        托班閱讀課教案40篇
        

        
2021-12-19 16:08:20
分類：幼兒園托班教案


        

        



        

        

        《托班閱讀課教案40篇》屬于幼兒園托班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        托班閱讀課教案40篇
        

        第1篇
        　　活動目標：
        　　1.對看大書感興趣，知道書要一頁一頁翻看，理解并學念整首兒歌。
        　　2.能積極參加閱讀、游戲活動，大膽地說話，學說短句：“ххх，請你吃хх”。
        　　活動準備：
        　　制作一本《大嘴巴》圖書，小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔頭飾各一個，每只小動物愛吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆若干。
        　　活動過程：
        　　一、出示一本大書，引出課題。
        　　今天，老師帶來了一本很好看的書，喲，封面上有什么呀？（一張大大的嘴巴），這本書就叫《大嘴巴》，幼兒學說兩遍題目。
        　　二、在教師的引導下，學習一頁一頁翻看圖書。
        　　1.這是誰？（小貓咪）它怎樣叫？（喵喵喵）它喜歡吃什么？（幼兒自由回答后，教師出示老鼠喂小貓咪）學念短句：“小貓咪，喵喵喵，我愛吃老鼠?！?/p>
        　　2.這是誰？（小青蛙）它怎樣叫？（呱呱呱）它喜歡吃什么？（幼兒自由回答后，教師出示老鼠蟲子喂小青蛙）學念短句：“小青蛙，呱呱呱，我愛吃蟲子。”
        　　3.按以上方法學習
        　　“小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭。
        　　小白兔，跳跳跳，我愛吃蘿卜。
        　　小朋友，啦啦啦，樣樣東西都愛吃?！?/p>
        　　三、教師邊翻書邊完整地有表情地念兒歌一遍。
        　　四、幼兒學念兒歌。
        　　1.邊看書邊念一遍兒歌。
        　　2.邊做動作邊念一遍兒歌。
        　　3.教育幼兒要像兒歌中的`小朋友一樣，樣樣東西都要吃，做個不挑食的乖寶寶。
        　　五、游戲：“給小動物送食物”
        　　1.教師講解游戲的玩法和規(guī)則：請四位家長上來分別戴上頭飾扮演小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼兒一份小動物愛吃的食物。當老師請小朋友給小動物送食物后，小朋友要從塑料框中一一拿出小動物愛吃的食物分別去送給小動物吃，送的時候要說一句話：“ххх，請你吃хх”。如：拿出青菜送給小白兔吃，邊送邊說：“小白兔，請你吃青菜” 。如果小朋友送對了，小動物就要說：“謝謝！”如果送錯了，小動物就要說：“對不起，這樣東西我不愛吃” 。
        　　2.幼兒給小動物送食物，教師引導小朋友邊送邊說：“ххх，請你吃хх”
        　　3.小動物謝謝小朋友送給它們食物，小朋友一起說：“不用謝”,活動結(jié)束。
        第2篇
        　　活動目標：
        　　1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的'引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內(nèi)容。
        　　2.學習句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
        　　活動準備：
        　　大書一本，小動物圖片若干。
        　　活動過程：
        　　一、出示大書引出課題。
        　　小朋友看一看，這是什么時候，你是從哪里看出來的？（天上有月亮和星星）教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學說兩遍。
        　　二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內(nèi)容。
        　　1、天黑了，老虎睡在哪里？（山洞里）幼兒學說：“天黑了，老虎睡在山洞里?！?/p>
        　　2、以此方法學說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、 “天黑了，小貓睡在籃子里”、 “天黑了，小狗睡在狗窩里”、 “天黑了，兔子睡在地洞里”、 “天黑了，蝸牛睡在籃子里”、 “天黑了，魚兒睡在魚缸里”、 “天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、 “天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
        　　三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
        　　四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
        　　五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
        第3篇
        　　活動目標：
        　　1、有興趣和老師同伴一起閱讀圖書,知道拉巴巴要做的幾件事。
        　　2、感受和同伴一起閱讀的快樂。
        　　活動準備：
        　　我要拉巴巴的繪本
        　　活動過程：
        　　一、引起興趣。
        　　你們想不想知道小動物們是怎么拉巴巴的.？
        　　二、翻閱圖書。
        　　理解拉巴巴是怎么做的？
        　　1、小河馬、小豬和小老鼠在玩游戲的時候發(fā)生了什么事？（想拉巴巴）
        　　你們說說自己想拉巴巴什么感覺？（坐在馬桶上等等）
        　　2、看看他們是怎么坐上去的？引導幼兒觀察三個馬桶的不同：小馬桶是小老鼠做的、不大不小的馬桶是小豬做的、最大的馬桶是小河馬做的。
        　　3、當小河馬看到自己的馬桶上有鱷魚寶寶時怎么辦？（學會等待，等鱷魚寶寶好了后再坐在馬桶上）
        　　4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便紙擦屁股）、
        　　5、然后書里的小老鼠、小豬和小河馬怎么做？（它們按下沖水的按鈕，把巴巴沖走了）
        　　6、拉好巴巴可別忘了洗手哦，看看它們是怎么做的？（真是講衛(wèi)生的好寶寶）
        　　7、最后它們都忘記一件事，是什么？你們知道嗎？
        　　三、遷移幼兒的生活經(jīng)驗
        　　小結(jié)：想要巴巴告訴老師——坐馬桶，老師拿便紙擦你的屁股，按沖水沖巴巴，拉起你的褲子，大家一起洗洗手，真輕松！
        　　四、在日常生活中關(guān)注每天在班級拉巴巴的個別孩子
        第4篇
        　　活動目標：在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說說，學說常見水果名稱。
        　　活動流程：打招呼—認認說說——找圖書（自由閱讀）—嘗葡萄
        　　活動過程：
        　　一、打招呼
        　　師：今天我們要去小熊家做客！寶寶來，找找小熊的家在哪里呀？
        　　師：找小熊的家，
        　　小熊打招呼：
        　　師：寶寶，我們和小熊打個招呼呀！“小熊，你好！”
        　　師：小熊知道寶寶要來，為我們寶寶準備了好多好吃的東西?？纯从惺裁磁叮?/p>
        　　二、認認說說
        　　師：出示“香蕉”提問：這是什么呀？（香蕉）
        　　師：香蕉是什么顏色的呀？（黃黃的），你們吃過嗎？寶寶自由說說
        　　師：我也吃過的?？珊贸岳?。
        　　師：念兒歌《香蕉》。
        　　師：出示“蘋果”提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀？
        　　師：這是蘋果，寶寶真棒！蘋果紅紅的.，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎？寶寶自由說說
        　　師：蘋果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。
        　　師：出示“橘子”提問：這是什么呀？寶寶自由說說
        　　師：你們吃過嗎？
        　　師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。
        　　師：寶寶，你們看看，我手上哪個是蘋果呀？
        　　師：這個是蘋果，那這是什么呀？對，是橘子。
        　　師：寶寶看的真仔細，寶寶真棒！
        　　三、找圖書
        　　師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。
        　　師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認一認、說一說。
        　　四、嘗葡萄
        　　師：小熊請寶寶吃好東西咯！看看，這是什么呀？
        　　師：哦，這是葡萄。小熊請我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。
        　　（嘗葡萄）
        　　師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。
        　　師：我們要回家了，和小熊說 “再見”！
        第5篇
        　　【活動目標】
        　　1、喜歡觀察畫面，愿意根據(jù)畫面進行簡單表述，積極參與閱讀活動。
        　　2、初步培養(yǎng)幼兒細致的觀察力培養(yǎng)表達能力。
        　　【活動準備】
        　　1、小狗翻翻書之《優(yōu)優(yōu)去公園》。
        　　2、課件。
        　　【活動過程】
        　?。ㄒ唬┘とひ?，親近文本。
        　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，他呀，是一只可愛的小狗，名字叫“優(yōu)優(yōu)”。出示封面圖畫。初次見面，談談對這位新朋友的`印象吧。
        　　2、優(yōu)優(yōu)很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優(yōu)優(yōu)有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。
        　?。ǘ┚膶ёx，用心感悟。
        　　1、直入故事，閱讀2、3頁。
        　　師：這是優(yōu)優(yōu)，優(yōu)優(yōu)喜歡到處逛逛。提問：優(yōu)優(yōu)會去哪里？師：是的，優(yōu)優(yōu)去了公園。
        　　2、閱讀4、5頁。
        　　師：優(yōu)優(yōu)去公園。提問：優(yōu)優(yōu)去公園干什么？
        　　師：是呀，優(yōu)優(yōu)在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。
        　　3、閱讀6、7頁。
        　　師：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊。提問：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊做什么？想想池塘里會有誰？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。
        　　4、閱讀8、9頁。
        　　師：優(yōu)優(yōu)爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)怎樣滑滑梯。數(shù)數(shù)第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。
        　　5、閱讀第10、11頁
        　　師：優(yōu)優(yōu)滾下山坡。提問：優(yōu)優(yōu)滾下山坡感覺怎么樣？
        　　翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。數(shù)數(shù)第11頁有幾只鴨子，幾朵花。
        　　6、閱讀第12、13頁。
        　　師：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去。提問：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。
        　　7、閱讀第14、15頁。
        　　師：不過，優(yōu)優(yōu)最開心的還是……提問：優(yōu)優(yōu)喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。
        　?。ㄈ┩暾蕾p
        　　1、集體閱讀一次。
        　　2、提問：你和誰去一起去公園會最高興？為什么？
        第6篇
        　　活動目標：
        　　1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的'內(nèi)容。
        　　2.學習句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
        　　活動準備：
        　　大書一本，小動物圖片若干。
        　　活動過程：
        　　一、出示大書引出課題。
        　　小朋友看一看，這是什么時候，你是從哪里看出來的？（天上有月亮和星星）教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學說兩遍。
        　　二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內(nèi)容。
        　　1、天黑了，老虎睡在哪里？（山洞里）幼兒學說：“天黑了，老虎睡在山洞里?！?/p>
        　　2、以此方法學說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、 “天黑了，小貓睡在籃子里”、 “天黑了，小狗睡在狗窩里”、 “天黑了，兔子睡在地洞里”、 “天黑了，蝸牛睡在籃子里”、 “天黑了，魚兒睡在魚缸里”、 “天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、 “天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
        　　三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
        　　四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
        　　五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
        第7篇
        　　活動目標：
        　　1、認識身體的各個部位：小手、小腳、小肚皮、小腳的位置；
        　　2、嘗試自己去給小動物擦一擦，練習找出臟的部位并擦干凈；
        　　3、在給小動物擦一擦的情境操作中獲得愉悅體驗。
        　　活動準備：
        　　經(jīng)驗準備：寶寶有過將湯撒在身上的經(jīng)驗；
        　　材料準備：繪本課件、一筐小毛巾。
        　　活動過程：
        　　一、喝湯情境設置。
        　　師：媽媽做了一大鍋美味的湯，她想把湯帶給寶寶和寶寶的好朋友一起喝。她把湯舀在四個盤子里，在每個盤子邊放一個勺子，請寶寶和寶寶的好朋友一起喝。“寶寶們，喝湯嘍！”（呈現(xiàn)四碗湯）
        　　二、四個角色認識。
        　　PPT圖片逐個呈現(xiàn)——小兔，小老鼠，小熊，寶寶“請誰先來喝湯啊”（小白兔喝湯嘍）“還請誰來喝湯啊”（小老鼠喝湯嘍）“再請誰來喝湯呢”（小熊喝湯嘍）“最后還要請誰來喝湯??？”（寶寶喝湯嘍）四個同張圖呈現(xiàn)“我們一起喝湯嘍！”
        　　三、引入潑湯事件。
        　　潑灑事件——小老鼠潑到肚皮上了（PPT圖片呈現(xiàn)）；
        　　師：“啊！小老鼠把湯撒了，撒到肚皮上了?！?/p>
        　　師：“寶寶說，我?guī)湍悴烈徊涟?，來，擦一擦，擦一擦?！?/p>
        　　潑湯事件——小白兔把湯撒到小手上了（重點理解）；
        　　師：“哎！小白兔也把湯撒了，撒到哪里了?。俊?/p>
        　　師：“請寶寶來幫幫小白兔吧，怎么幫的呀？”
        　　師：“寶寶說，我?guī)湍悴烈徊涟?，來，擦一擦，擦一擦?！?/p>
        　　請寶寶個別回答，然后表揚這個寶寶，激發(fā)其他寶寶的熱情，集體回答潑灑事件——小熊把湯撒到小腳丫上了；
        　　潑灑事件——寶寶把湯喝到嘴巴上了；
        　　師：“啊，太好喝了！小兔的`盤子喝空了；小老鼠的盤子喝空了；小熊的盤子喝空了；還有，寶寶的盤子也喝空了?！?/p>
        　　四、情境操作——幫動物寶寶擦一擦。
        　　師：“今天我們教室里也有很多動物寶寶把湯撒到身上了，我們寶寶愿不愿意幫幫他們呀？”
        　　教師示范，師：“這是誰？他把湯撒在哪里啦？”
        　　師：“我們用小毛巾給他們擦一擦，邊擦邊說：我?guī)湍悴烈徊涟?。來，擦一擦，擦一擦吧。?/p>
        　　師：“擦完以后把他送回家（筐中），把小毛巾也疊成小方方送回小籮筐”
        　　寶寶操作，教師巡回指導。
        　　五、評價和結(jié)束語。
        　　師：“寶寶們幫助動物寶寶擦得干干凈凈了，動物寶寶說，謝謝你們！”
        　　師：“我們寶寶中午喝湯的時候雖然很小心，但是有時候還是會不小心把湯撒到身上，怎么辦呢？”
        　　師：“我們就自己拿起小手帕，來，擦一擦，擦一擦！”
        　　師：“這個好聽的故事就藏在這本漂亮的小書里面，寶寶們以后中午吃完飯就捧起這本小書，一頁頁邊看邊輕輕說一說?！保ń榻B書）
        第8篇
        　　目標：
        　　1、通過游戲使幼兒知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣。
        　　2、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。
        　　準備：《大嘴巴》大圖書制作
        　　過程：
        　　一、觀察常見的菜肴圖片，說出名稱。
        　　二、在教師的幫助下，學習一頁一頁翻看圖書。
        　　1. 先看封面，這本書的書名叫什么？
        　　2. 教師示范，一頁一頁翻看圖書。這是什么？它什么叫？它喜歡吃什么？（請幼兒喂食）
        　　3. 小青蛙吃了小蟲，力氣大了，它開始唱歌了：小青蛙，呱呱呱，我愛蟲子，你愛吃什么？（教師示范）
        　　4. 按以上方法學習：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛吃小魚，你愛吃什么？
        　　小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭，你愛吃什么？
        　　小花貓，喵喵喵，我愛吃小魚，你愛吃什么？
        　　小朋友，啦啦啦，我樣樣東西都愛吃。
        　　三、教育幼兒樣樣東西都要吃。
        　　四、反思：
        　　大圖書的制作是本次活動的亮點，它會唱歌，書中的`動物形象可以讓幼兒喂食，同時可供教師生動形象地演示書要一頁一頁翻看，因此，對于年齡小的幼兒來說，活動中教師教具的運用很重要，它具有一定的隱性指導作用。
        第9篇
        　　教學目標
        　　理解故事內(nèi)容。
        　　知道刷牙的作用及刷牙的好處，并養(yǎng)成良好的'習慣。
        　　材料準備
        　　《刷牙歌》音樂、大書、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的圖片。
        　　教學過程
        　　1、故事講解
        　?。?）介紹故事的名字：小松鼠的刷子
        　?。?）帶著問題聽故事：小松鼠的刷子是什么刷子？
        　?。?）講述故事
        　　2、閱讀大書，看圖回憶故事
        　　（1）、故事講完了，小松鼠的刷子是什么刷子？
        　?。?）、看圖回憶大書：
        　　翻開第一頁，松鼠媽媽送了什么東西給了誰？你們說小松鼠的心情是怎么樣的？
        　　P2，小松鼠在想什么？
        　　P3、P4、P5，它用都刷子刷了哪里？都適合嗎？（先讓幼兒自己回答，再看書對照）
        　　P6，結(jié)果試了試牙齒
        　　P7，是刷牙的嗎？你是從哪里看出來的？最后，它知道了這把刷子的用處高興嗎？
        　　3、一起交流、一起實做
        　?。?）、你在家里刷牙嗎？你是怎么刷牙的？
        　?。?）、糾正個別幼兒不正確的刷牙姿勢：
        　　讓我們一起學著小松鼠的樣子，一起刷牙好嗎？拿牙刷來實做，讓幼兒更能體會拿著牙刷的感覺。
        　?。?）、幼兒一起來模仿小松鼠刷牙。
        　　刷牙歌：“上刷刷，下刷刷，里刷刷，外刷刷，牙齒牙膏香香起泡泡，泡泡洗凈小嘴巴，再把泡泡吐出來，再用清水漱漱口?！弊匀坏亟Y(jié)束…
        第10篇
        　　獨立閱讀課文的教學結(jié)構(gòu)基本成了定勢：
        　　1.教師提出閱讀要求；
        　　2.讓學生獨立閱讀；
        　　3.師生共議閱讀結(jié)果。
        　　這種結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學生能動獨立地閱讀課文。但是，由于小學生年齡小，自控力弱，獨立意識差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個步驟而不注意每個步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會使“能動獨立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無實，使科學的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上作文章，強化學生的參與意識，轉(zhuǎn)化定勢為變勢。為此，我們把眼下流行的智力競賽引進獨立閱讀課文的教學，試驗效果良好。下面以《魯班學藝》為例，談談我們的具體做法。
        　　首先精心設計競賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設計智力競賽題要充分體現(xiàn)課文的教學目的要求與重點難點，還要注意競賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們在教《魯班學藝》時，依據(jù)上述原則設計了十組必答題，六個搶答題。
        　　必答題十組
        　　一組：
        　?。?）魯班是誰？請用三言兩語介紹一個有關(guān)他的傳說。
        　　（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個詞來寫的？
        　　二組：
        　?。?）選擇：《魯班學藝》的體裁是：A.童話；B.民間故事。
        　?。?）選擇：課題《魯班學藝》：A.反映人物的精神品質(zhì)；B.概括文章的主要內(nèi)容。
        　　三組：
        　?。?）出示生字卡片，認讀生字。
        　?。?）演示三個詞所表現(xiàn)的動作：作揖、捊、擎。
        　　四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）
        　　小標題：苦練下山拜師尋師
        　　段落：一段二段三段四段
        　　寫法：詳寫詳寫略寫略寫
        　　五組：
        　?。?）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
        　?。?）這樣寫對突出文章的內(nèi)容有什么好處？
        　　六組：
        　?。?）課文中有哪些詞語可以反映魯班學藝的誠意？
        　?。?）師傅提出的第二個問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
        　　七組：
        　?。?）“大徒弟用斧子掙下一座金山，二徒弟用斧子在人們心里刻下了一個名字?！边@句話的含義是什么？
        　?。?）對師傅提出的第三個問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
        　　八組：
        　?。?）師傅是怎樣傳授手藝的？
        　?。?）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
        　　九組：
        　　（1）課文為什么要寫“刨子長滿銹，鑿子又彎又禿？”為什么要寫又高又厚的磨刀石，磨得象一道彎彎的.月牙？說明什么？
        　?。?）結(jié)合上題談談你對“學了三個月的，手藝扎根在眼里；學了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
        　　十組：
        　?。?）課文主要寫了一件什么事？
        　　（2）選擇：魯班是一個：A.手藝高超的木工祖師；B.勤學苦練的有志青年；C.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
        　　六個搶答題
        　　1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
        　　2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
        　　3.師傅教魯班學藝的過程，給我們什么啟示？
        　　4.你對“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
        　　5.魯班學藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學藝精神？
        　　6.學了這篇課文，我們受到了哪些教育？
        　　接著分每四個同學為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個層次搭配。要求學生以組為單位討論完成智力競賽題。這是教學結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
        　　最后組織學生智力競賽。智力競賽的過程，實質(zhì)上是師生共同參與教學的過程。其程序如后：
        　　1.小組編號，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊干部任競賽主持人。另選兩人，一人計時，一人計分。
        　　2.出示競賽題，公布競賽規(guī)則：
        　　A.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計分。
        　　B.搶答題：不能討論，獨立回答，答對，搶答者所在小組加分；答錯，搶答者所在小組扣分。
        　　C.公布比賽成績，小結(jié)比賽情況，發(fā)獎。
        　　把智力競賽這種方式引進獨立閱讀課文的教學，既可強化學生的參與意識、競爭意識，又可培養(yǎng)學生的自學習慣，調(diào)動學生閱讀的能動性，深受學生歡迎。
        第11篇
        　　活動目標：
        　　1.喜歡在老師的'帶領下翻看圖書，理解故事內(nèi)容，感受閱讀活動的快樂。
        　　2.學說句式：“×××, ×××,快來躲雨吧！”
        　　3.愿意進行故事表演，懂得要做一個幫助別人的好孩子。
        　　活動準備：
        　　大書一本，大傘一把，小豬、小鳥、小猴、小松鼠、小熊貓頭飾若干。
        　　活動過程：
        　　一、出示大書引出課題。
        　　今天，老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？看看書上有誰呀？
        　　二、逐頁翻看看圖書，引導幼兒講述。
        　　1、下雨了，豬寶寶把什么打開了？
        　　2、小鳥要淋濕了，誰來幫助它？豬寶寶怎么說？（學習句式：“小鳥，小鳥，快來躲雨吧！”
        　　3、小猴要淋濕了，豬寶寶、小鳥怎么說？
        　　4、小松鼠要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴怎么說？
        　　5、小熊貓要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴、小松鼠怎么說？
        　　6、哎呀，小朋友發(fā)現(xiàn)傘下已經(jīng)擠不下小動物了，怎么辦呢？
        　　7、大家為什么都來親豬寶寶呢？
        　　三、師有表情地連貫講述故事一遍。
        　　在講述“×××, ×××,快來躲雨吧！”時，可以鼓勵幼兒跟老師一起講述。
        　　四、分角色進行故事表演。
        　　教師扮演豬寶寶，幼兒扮演小動物一起表演故事。
        　　五、教師小結(jié)：我們要像豬寶寶一樣做一個幫助別人的好孩子。
        第12篇
        　　活動目標：
        　　1、引導幼兒仔細觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學會變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗。
        　　2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
        　　準備：
        　　1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
        　　過程：
        　　一、今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。
        　　1、什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結(jié)。）
        　　2、介紹第一幅圖片。
        　?。?）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？
        　　（2）小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。
        　　二、自主閱讀
        　　1、看見小免來了，小狐貍會干什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀點。）
        　　2、究竟小狐貍干什么了？小狐貍接著又會做些什么呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
        　　3、幼兒自主閱讀，師巡回指導。
        　　三、理解故事內(nèi)容：
        　　1、看見小免來了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺得怎么樣？
        　　教師小結(jié)：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。
        　　2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個問題可以從哪幅圖片上
        　　找到答案？（第三幅。）
        　　3、第三幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？（請兩名幼兒表演一下）
        　　教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學學小狐貍得意、自以為是的樣子。）
        　　4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時小狐貍心里又是怎樣的.感受呢？（后悔）
        　　5、后小狐貍有沒有找回朋友？他是怎么做的？（引導幼兒懂得有了本領，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂?。?/p>
        　　四、完整欣賞
        　　1、完整欣賞故事。
        　　2、你看完了這個故事還有什么問題要提出來？
        　　3、假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
        　　4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
        第13篇
        　　一目標：
        　　1。引導幼兒觀察畫面，大膽想象，樂意用自己的語言來表達。
        　　2。學習對話的句式和詞匯，能進行初步的故事表演，體驗表演的樂趣。
        　　二準備：
        　　氣球碟片頭飾大圖書小圖書
        　　三過程：
        　　1。導入。
        　　“今天是11月3日，我的生日。你們猜：今天我會聽到一首什么歌？”（生日快樂歌）你們愿意唱給我聽嗎？（謝謝）
        　　你們一定也過過自己的生日，那你的生日是怎樣過的？能告訴我嗎？
        　　今天早上，我看到了一本書，它這個生日呀，可跟我們有點不一樣，你們想看嗎？讓我們用掌聲把它給請出來。
        　　2。分享大圖書。
        　　我們一起來讀一讀書名——————————生日氣球。
        　　讓我們一起來看一看這個故事里面到底是怎樣過生日的。
        　?。?）師直接讀：袋鼠，看，這么多氣球，都是給你們的。
        　　提問：這么多氣球，在哪兒呢？請小朋友上來指出來。
        　　這些氣球都有些什么顏色呀？
        　　（2）師讀：這個藍色的氣球是給你的。
        　　這個藍色的氣球是給誰的？（讓幼兒說一說，你是怎么知道的？）
        　　那看看是不是給小蛇的，拆字讀：小蛇，謝謝！我喜歡這個藍氣球。猜對了，一起鼓鼓掌。
        　?。?）你們看，現(xiàn)在，袋鼠在把氣球送給誰呀？誰來讀讀袋鼠的話，師幼一起讀。
        　　你猜章魚會說什么？
        　　師讀：謝謝！我喜歡這些小氣球！這是章魚說的。
        　　（4）還有誰沒拿到氣球？袋鼠會給它嗎？
        　?。?）這下，小刺猬得意了，它拿著大氣球，說：瞧！我的大氣球！其他小動物看見了，怎么樣？引導幼兒觀察動物的表情。袋鼠說了什么？接下來會發(fā)生什么事呢？
        　?。?）看圖，讓幼兒表達。
        　　“猜猜刺猬的氣球炸了會發(fā)生什么事呢？其他小動物會怎么樣呢？”
        　?。?）小袋鼠：我的氣球送給你吧。送給誰了？看看小刺猬的表情跟剛才一樣嗎？小刺猬特別的`高興，你們看，他高興的都要_———————跳起來了。
        　　（8）這個故事完了，這里面一共出現(xiàn)了幾個小動物呀？哪5個？
        　　好，讓我們一起來看看是不是這5個小動物，（打開書的第一頁）說的太棒了，把掌聲送給他。
        　　你覺得是誰在過生日？你是怎么想的？
        　　3。觀看碟片。
        　　想不想從電視里來完整的欣賞一遍這個有趣的故事呢？
        　　4。故事表演。
        　　老師都有點想表演這個故事了，你們想來表演嗎？看，這兒有老師為你們準備的頭飾。你想扮演哪一個小動物，你就搬著椅子過來帶上它。
        　　“今天，我們表演的故事，名字叫什么呀————————生日氣球”（今天，我的寶寶————————小袋鼠過生日，歡迎你們來我家！聽小袋鼠說，你們特別愛玩氣球，我就買了好多氣球。看，這么多氣球，都是給你們的^^^^^^。當小袋鼠把氣球給刺猬時，袋鼠媽媽說：”真是個懂事的好孩子，媽媽更愛你了！”
        　　請老師說說我們小朋友表演的怎么樣？我相信等我們熟悉了這個故事，會表演的更棒！
        　　5。觀看小圖書。
        　　老師這兒有小圖書。請你們找一找：袋鼠說了哪些話？其他動物說了什么？他們的表情怎么樣？然后用自己的話講一講這個故事?；丶乙院罂梢园堰@個有趣的故事講給爸爸媽媽聽了，好嗎？。
        第14篇
        　　活動目標：
        　　1、學習畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
        　　2、培養(yǎng)幼兒良好的看書習慣。
        　　活動準備：
        　　1、清涼一夏幼兒用書。
        　　活動過程：
        　　一、出示幼兒用書。
        　　1、出示幼兒用書，引出活動。
        　　教師：這堂課我們繼續(xù)看書活動課，拿出我們這個禮拜的主題書“清涼一夏”請你翻開書，看一看，你看到什么?
        　　2、請小朋友們把書本從第一頁開始進行閱讀。
        　　(1)培養(yǎng)幼兒進行自由閱讀《清涼一夏》。
        　　教師帶幼兒一同看《清晨公園樂淘淘》，教師請小朋友閱讀。
        　　教師：請小朋友看看圖上有些什么，這里是哪?
        　　教師：他們都在干什么?這樣做有什么好處?
        　　3、觀看《風在哪里》
        　　教師：翻到第4 頁，看看這圖上有什么?這是一個怎樣的情景?
        　　教師：這是一首關(guān)于風的`兒歌，我們一起來讀一遍。
        　　1、觀看《種太陽》
        　　教師：看看圖上有什么?這位小男孩在干什么?
        　　教師：小朋友猜猜看這位小男孩為什么要種太陽?
        　　教師：一請來跟著老師小聲的讀這首歌曲，你們就知道為什么呢?
        　　二、觀看《美麗的彩虹》。
        　　教師：小朋友們你們喜歡彩虹嗎?讓我們一起來看看這里也是說的一件關(guān)于彩虹的事，小朋友們看看這上面都有什么?
        　　教師：書上要這些東西干嘛呢?看看這里是怎樣制作彩虹的，一起來欣賞這里制作的彩虹吧。
        　　三、組織幼兒把幼兒用書收起。
        　　教師：(表揚在活動中能夠按要求完成的孩子)今天的活動我們就進行到這里，請你們把書按書名分開放在桌子中間，小組長整理好后把書交到老師這里。
        　　四，要求幼兒安靜的收書，并有秩序的把書交給老師。
        　　教師：要按老師的要求去收書，這要才不會把書弄亂，我們要養(yǎng)成愛護書本的好習慣。
        　　五、活動結(jié)束。
        　　表揚在活動中表現(xiàn)好的小朋友。
        第15篇
        　　一．讀本分析：
        　　讀本描述了一位叔叔去晾襪子，小狗卻淘氣的將襪子弄得滿地都是的故事。讀本看來非常簡單，文字就和幾個顏色有關(guān)，而這幾個顏色對于小班的孩子來說早已經(jīng)認識。但透過讀本，我們可以發(fā)現(xiàn)很多秘密：比如叔叔在晾襪子的時候，孩子們可以觀察小狗由遠及近的活動過程；猜想小狗的想法；感知叔叔晾襪子時顏色的順序；還有這個讀本有個幽默的結(jié)尾，相信孩子們都會喜歡。孩子也不一定會穿襪子，我們還可以引導孩子嘗試自己穿襪子，培養(yǎng)他們的自理能力。
        　　二．教學分析：
        　　1、教育價值的體現(xiàn)：
        　　孩子的學習來源于生活，生活中的一切都是孩子學習的內(nèi)容。幼兒的心理既有具體形象性又帶有情趣性。生活活動的學習符合幼兒學習的特點。本著生活既教育的原則，通過讓孩子們認識襪子和學會穿襪子，從而培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，并樂于做一些力所能及的家務事。因此我們生成了這一活動，使孩子們的自理能力有一個更大的提高。
        　　2、教學措施：
        　　當接觸到這個讀本時，感覺讀本對孩子的要求有些偏高，不太適合本班孩子的年齡特點。再加上孩子沒有看大書的經(jīng)驗，所以我覺得，首先，教師用書上的'提問孩子們不能很好的理解，不能較好的引導孩子仔細觀察圖畫。其次，年幼的孩子喜歡觀察小動物的動作，對感知小狗由遠及近的活動過程和故事情節(jié)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，不易理解也缺乏觀察的興趣，沒有幼兒興趣需要的支撐教師就不能有效的突破這一教學難點。因此，根據(jù)本班孩子的年齡特點和興趣需要，我在《襪子》的第一階段教學中降低了觀察讀本的教學目標，回避了觀察小狗位置變化這一環(huán)節(jié)，將感知小狗由遠及近的活動過程和故事情節(jié)發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的教學目標，改成了重點觀察小狗動作，初步感知小狗的頑皮和故事情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。觀察小狗的表情和位置變化這一教學難點，則放在第二階段教學中，通過使用情景表演來重點突破。
        　　三．教學目標
        　　1．喜歡閱讀這個故事，能感受故事幽默的結(jié)局。
        　　2．了解襪子成對的特點。
        　　3．識認紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色，并能運用這些詞匯。
        　　四．教學準備：
        　　材料準備：大書，不同顏色的實物襪子，用紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的硬紙片剪裁的紙襪子經(jīng)驗準備：具備關(guān)于襪子的一些認知經(jīng)驗，認識紅，藍，綠，黃，黑，白六種顏色。
        　　五．教學重點：
        　　認識紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色及知道襪子成對的特點。
        　　六．教學難點：
        　　感知小狗表情的變化及對故事結(jié)局的預測。
        　　七．教學過程：
        　　1、導入活動：
        　　律動：《小手爬》
        　　師：小朋友們，聽，這是什么歌？（教師彈一遍小手爬的律動）
        　　我們一起來唱一唱，爬一爬吧，唱三遍，第一遍爬，第二遍拍，第三遍跳。（引導幼兒把手停留到小腳上。停留在腳上以后，教師引導幼兒觀察腳上穿的襪子，和幼兒討論襪子的功用，如：保護腳、保暖等。然后引出讀本<>。）
        第16篇
        　　作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小班繪本閱讀《讓我們跟著腳印走》說課稿，歡迎大家分享。
        　　一、說教材
        　　《讓我們跟著腳印走》是一本充滿神秘色彩、給人以無限遐想空間的讀本。讀本以“腳印”為線索，講述了一群天真可愛的孩子發(fā)現(xiàn)了一串神秘的腳印，為了揭開腳印的秘密，他們跟著腳印來到了一個神秘而新奇的世界，最終真相大白。讀本畫面優(yōu)美，情節(jié)簡單但又不乏懸念，非常適宜小班幼兒的認知特點和情感體驗。
        　　二、說活動目標
        　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：1．能大膽猜測，懂得根據(jù)線索讀圖。2．會說完整話，喜歡閱讀活動。3．探索腳印的秘密，對事物有好奇心。
        　　三、說活動準備
        　　本次活動主要做兩個準備，一是圖書準備：圖書按幼兒人數(shù)每個孩子一本小書，教師一本大書。由于班上部分孩子會識字，為了留給孩子更多想象的空間，不讓文字左右孩子的思維，活動前，我把大書中所有文字，包括書名全都用紙蒙起來。
        　　二是經(jīng)驗準備：由于“腳印”是貫穿全書的線索和紐帶，所以活動前，我?guī)Ш⒆觽兊绞孪绕秸^的沙池上，和孩子們一起踩出一串串大大小小的腳印，然后引導孩子討論為什么有的腳印大，有的腳印小，激發(fā)孩子探索腳印的欲望。
        　　四、說活動過程
        　?。ㄒ唬┓饷骈喿x
        　　由于活動前已經(jīng)帶孩子到沙池玩了踩腳印的游戲，所以當我出示大書封面時，孩子們不約而同地說出：封面上有一串腳??！于是順著孩子的思路，我提出兩個問題：1.這會是誰的腳印？2.封面上有小朋友還有腳印，能不能猜猜書里講的是什么故事？這兩個問題提出后，孩子的想象力一下子被激發(fā)了，他們的答案千奇百怪，所有我們能想到的和想不到的答案都被孩子天真無邪地表達出來。
        　?。ǘ╉撁骈喿x
        　　《讓我們跟著腳印走》內(nèi)容單一，讀本直到最后一頁才揭示故事的真相。如果按照傳統(tǒng)的讀圖模式，逐頁設置問題讓孩子從前頁推測后頁，那么讀圖的過程一定會讓孩子感到吃力且乏味，所以在讀圖策略上我做了一些調(diào)整。
        　　第一頁的重點是孩子能夠發(fā)現(xiàn)這是大腳印，從而聯(lián)想到一些體型龐大的動物。在這里我設置了三個問題：1.你覺得這些腳印怎么樣？2.你認為這會是誰的腳??？3.小朋友發(fā)現(xiàn)了大腳印，會怎么做？三個問題孩子們討論得都很激烈，有各種精彩的回答，但是和我預想的一樣，沒有一個孩子能在第一頁就說出讀本最關(guān)鍵的內(nèi)容：讓我們跟著腳印走！
        　　從第二頁到第七頁，我沒有預設任何的問題，我對孩子們說：“現(xiàn)在老師從第一頁往下翻，你們在看圖的過程中，如果有問題或是有什么話要說，可以隨時舉手發(fā)言?！苯Y(jié)果，在第二頁就有孩子開始發(fā)問：“怎么這里也有腳印?。俊焙⒆幽芴岢鲞@樣的問題，說明孩子已關(guān)注到第一頁與第二頁地點的變化。在翻看第三頁時，千一小朋友說：“怎么每一頁都有腳??？他們是不是在玩腳印游戲？”寧宇小朋友馬上反對：“不是的，剛才的腳印和現(xiàn)在的腳印不在同一個地方，我想他們肯定是跟著腳印走走走，就走到這里了！”好多小朋友表示贊成，連聲附和，顯然小朋友已經(jīng)懂得根據(jù)畫面中場景的不斷變化推測出關(guān)鍵內(nèi)容。但我不置可否，暗示他們繼續(xù)往下看。隨著第四頁至第七頁的'閱讀，小朋友漸漸圍繞一個中心問題展開了爭論：“他們跟著腳印走了這么長的路，是要去哪里??？”“他們是不是想去看看這是誰的腳??？”而最讓我驚訝的是在閱讀第七頁時，彬茜小朋友說：“腳印到山洞里了，這只動物肯定在山洞里，小朋友跟著腳印到山洞里，這太危險了！”她的話立刻引起一陣騷動，“腳印這么大，肯定是一只很大很兇猛的動物”“要是碰到老虎就糟糕了”“我猜一定是大象的腳印，我在動物園見過它，腿很粗很粗”。子林小朋友更是推測了故事結(jié)尾：“三個小朋友都被這只恐怖的動物吃了！”……眼看著孩子們圍繞三個小朋友的安危展開激烈的討論，我很欣慰，雖然他們爭論的焦點已經(jīng)和讀本內(nèi)容沒有多大聯(lián)系，但是誰說這不是對孩子進行安全教育的最好時機？
        　　在對孩子進行一番安全教育后，我把孩子的注意力引回到讀本中來。隨著讀本最后一頁的展示，活動室里沸騰起來，小朋友高呼“原來是大象！大象不會傷人！”
        　　這就是孩子精彩的讀圖過程！在整個過程中，我沒有進行任何的干預，完全讓孩子自主去發(fā)現(xiàn)問題、爭論問題、尋求答案，所以孩子的情緒始終熱情高漲。我在想，如果我按照逐頁提問的讀圖模式，那么由于讀本一至七頁內(nèi)容的重復性，我必然重復一個問題：“小朋友又跟著腳印來到哪里？動物來這里做什么？”每一頁都讓孩子圍繞這樣的問題去思考，可想而知孩子會多厭煩。而讓孩子自主閱讀后，我只要在最后一頁拋出問題：小朋友跟著腳印經(jīng)過了哪些地方？大象會到這些地方做什么？這樣不但進一步激發(fā)了孩子的發(fā)散性思維，而且對順利過渡到文字閱讀起到了推波助瀾的作用。
        　　附：《讓我們跟著腳印走》
        　　第一頁：這么大的大腳??！讓我們跟著腳印走……
        　　第二頁：看！沙地上的大腳?。∽屛覀兏_印走……
        　　第三頁：看！泥地里的大腳印！讓我們跟著腳印走……
        　　第四頁：看！草地上的大腳??！讓我們跟著腳印走……
        　　第五頁：看！森林里的大腳??！讓我們跟著腳印走……
        　　第六頁：看！小河邊的大腳印！讓我們跟著腳印走……
        　　第七頁：看！山洞里的大腳??！讓我們跟著腳印走……
        　　第八頁：“啊，一只大象！”
        　　師：哇，寶盒終于打開啦，看看里面是什么呀？（糖）我們一起回去分享吧。
        第17篇
        　　說設計意圖：
        　　“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上經(jīng)常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來越講究個性化，利用涂料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結(jié)合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創(chuàng)作，將“粉刷”這種自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對藝術(shù)活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術(shù)表達，體驗藝術(shù)創(chuàng)造活動帶來的快樂。
        　　說活動目標：
        　　1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。
        　　2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。
        　　3、促進幼兒手臂大肌肉群的發(fā)展。
        　　說活動準備：
        　　1、活動前藝術(shù)準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經(jīng)進行過親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）
        　　2、本節(jié)活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
        　　說活動過程：
        　　1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
        　　2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的`形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，別著急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。
        　　3、幼兒作畫，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
        　　說活動小結(jié)：
        　　小小粉刷匠們真能干，一會兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
        　　說活動后反思：
        　　1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發(fā)了幼兒的興趣。
        　　2、在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。
        第18篇
        　　導讀：小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
        　　一、設計意圖
        　　小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
        　　《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
        　　二、教學目標的制定
        　　1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
        　　音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
        　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
        　　皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及
        　　感興趣，并好模仿動物的`動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
        　　三、活動準備
        　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>
        　　1、情景課件。
        　　2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
        　　3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
        　　4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
        　　四、活動流程
        　　一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
        　　二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
        　　1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
        　　2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
        　　托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
        　　五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則
        　　3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
        　　4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
        　　5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草
        　　地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）
        　　六、幼兒游戲
        　　6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
        　　7、在游戲中結(jié)束本次活動。
        第19篇
        　　一、設計意圖：
        　　托班孩子年齡小，自控能力差，在日常生活中經(jīng)常會在走路、拿東西、收積木時發(fā)出重重的響聲，有的幼兒甚至故意制造一些聲音來引起老師及同伴的注意，他們會覺得發(fā)出噪音很有意思，樂此不疲，雖然老師經(jīng)常教育幼兒噪音對我們的健康有害，但效果不是很理想，為此，為了保護幼兒的健康，養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒知道噪聲的危害而設計此活動。
        　　二、根據(jù)設計意圖我制定了以下目標
        　　1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。。
        　　2、積極參與活動，體驗集體活動的樂趣。
        　　三、本次活動的重難點
        　　通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。
        　　整個活動的設計圍繞這個重難點開展,主要是通過看手偶表演、"躲過大灰狼"的游戲,培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣
        　　四、活動準備手偶小貓一個、小鴨兩個、小羊一個。蘿卜教具每人一個。大灰狼頭飾一個。
        　　A教師的教具準備應能激發(fā)幼兒積極參與活動的'欲望、，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，進入到角色當中。
        　　B、蘿卜教具若干。我班幼兒都知道小白兔最喜歡吃蘿卜，用教具蘿卜來提高幼兒參加活動的積極性、
        　　C、手偶形象生動，手偶表演幼兒非常喜歡看，手偶的動作、語言能給幼兒深刻的記憶。
        　　五、活動流程：
        　　觀看手偶表演——針對表演內(nèi)容討論——游戲躲過大灰狼——內(nèi)化遷移。
        　　開始部分運用觀看手偶表演來吸引幼兒注意力,懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會有好朋友玩、小羊受別人喜歡的道理。
        　　基本部分：練習雙腳并攏行進跳的技能，游戲躲過大灰狼，將培養(yǎng)目標通過切身體會、操作來達到。
        　　結(jié)束部分：內(nèi)化遷移
        　　六、教學過程
        　　一、幼兒觀看手偶表演：
        　　小貓出場：喵喵喵，小朋友你們好?。ㄐ∨笥严蛐∝垎柡?。）我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小朋友互相問好，通過互動吸引注意力和觀看傾聽的興趣。）
        　　小鴨出場：嘎嘎嘎，小朋友你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂。
        　　小羊出場：咩咩咩，小朋友你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒非常熟悉和喜歡的動物，有親切感，便于幼兒記憶和回答，如果選擇不是很熟悉的動物，幼兒又要記動物名稱、又要記動物說的話，對托班幼兒來說難度太大。）
        　　二、討論：
        　　1、剛才你們看到了誰？他們叫什么名字？（幫助幼兒回憶表演內(nèi)容）
        　　2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？（幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因）
        　　3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？為什么？
        　　教師小結(jié)：大聲說話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒服，對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門。（通過教師小結(jié)知道噪音的危害及小朋友怎樣做才能減少噪音）
        　　三、游戲“躲過大灰狼”
        　　1、談話激趣：小朋友，我們一起來玩一個躲過大灰狼的游戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，大門那邊有一只大灰狼在睡覺，我們千萬不要大聲，否則會被大灰狼抓住的。
        　　小兔怎么跳才不會把大灰狼吵醒呢？師幼共同討論怎樣跳才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法（將道理貫穿于游戲中，通過實際活動來減少和控制噪音。讓孩子討論不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法，將孩子放在主導地位，更有利于幼兒在游戲中遵守規(guī)則。）
        　　2、教師小結(jié)幼兒說的內(nèi)容：不推、不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，雙腳并攏用腳尖輕輕著地向前跳。（幼兒的經(jīng)驗往往比較零碎，教師的小結(jié)更有利于幼兒掌握雙腳并攏行進跳的技能，強調(diào)游戲中要做到“輕輕”兩字。）
        　　3、幼兒練習幾次。（常常發(fā)現(xiàn)跳時幼兒控制不好身體的重心，雙腳著地時也是全腳掌，落地比較重，反復練習便于幼兒掌握雙腳并攏行進調(diào)的技能。）
        　　2、游戲
        　　老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對著小兔在睡覺，小兔們一個個從大灰狼背后跳過，到走廊拔蘿卜、拿茶杯喝水，如果發(fā)出較大響聲，大灰狼就轉(zhuǎn)身去抓小兔。（運用游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣）
        　　3、內(nèi)化遷移
        　　師：孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠了，你們不用害怕了。快到媽媽身邊來吧。讓我數(shù)一數(shù)我的寶貝有沒有少。針對活動情況進行小結(jié)。以后不管在什么地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這里吧，走，跟媽媽回家。（托班孩子缺乏聯(lián)想，他們能記住游戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的能力，通過以后不管在什么地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊這句話提醒他們遇到事情要多動腦筋，多項辦法。）
        　　七、設計亮點
        　　1、根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
        　　為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。
        　　2、整個活動設計我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。
        第20篇
        　　設計思路：
        　　《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力?！毙』疖囘@個材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個機會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對小火車進行了改造，把《方案》中的一些目標和觀察要點隱含在火車這個材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。
        　　此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程，留給孩子更多的操作機會，我更多的是對孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時候適當?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?，以提升他的原有?jīng)驗。
        　　材料提供：
        　　數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細都不同）。
        　　活動過程：
        　　1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。
        　　2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
        　　2、教師以觀察為主，適時指導。
        　　過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
        　　● 孩子按照一種材料連接火車。
        　　● 兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。
        　　● 沒有規(guī)律的連接。
        　　● 火車顏色和繩子顏色的配對。
        　　●兩種顏色有規(guī)律的連接。
        　　● 拉著火車鉆山洞，過軌道。
        　　● 孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。
        　　● 孩子比一比火車的長短。
        　　教師適時介入，引導提升經(jīng)驗，但不強求。
        　　《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個材料來源于孩子的生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的，當時有幾位孩子在開小汽車時發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個孩子說：“這是小火車開來了?！庇谑俏以诘诙斓钠嚦沁呍鎏砹诵』疖嚒Ｒ欢螘r間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動，我就對家長提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同?；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長的動作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動孩子的發(fā)展，因此我對小火車進行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車（數(shù)字），孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對
        　　不錯的孩子說明，也不強求孩子一定要達到，而是讓孩子不斷操作，讓他們在自己的操作中積累經(jīng)驗。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能，力圖在小火車中隱含多種可能會產(chǎn)生的目標（有顏色、數(shù)字、形狀的目標），使孩子有層次、有個別化的發(fā)展，在原有基礎上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念：“提倡更多的實施個別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎?！?。同時根據(jù)《上海市0－3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點中提出了“讓孩子認識紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數(shù)數(shù)，會比較長短”。
        　　此次活動的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有童趣，更能引起孩子的興趣；同時我用其它材料制作火車，讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標（色彩配對）是一致的。但是這些并不強求孩子一定要達到這個目標，可以在此次活動中實現(xiàn)，也可以在以后實現(xiàn)。
        　　插入式活動不同于其他的活動，它凸現(xiàn)了個別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎。它注重的是活動過程，強化的是各個孩子在活動中的個體經(jīng)驗，教師關(guān)注的是不同孩子在活動中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動中的角色更多的.是觀察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念，作為觀察者，在此次活動中我重點觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為，如：孩子按照一種規(guī)律連接火車；兩種顏色有規(guī)律的連接； 沒有規(guī)律的連接；比一比火車的長短；拉著火車鉆山洞，過軌道；孩子用語言表達火車開到哪里等。
        　　此次活動一開始我采用點將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準備好的環(huán)境中，因為《規(guī)程》中指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中?！币虼艘杂螒虻姆绞綄耄ぐl(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗選擇操作的材料。因為孩子的經(jīng)驗是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當孩子產(chǎn)生問題時，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標的機會之窗，即觀察孩子的行為是否是預設中可能會出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進行指導，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗積累。（如：……………）此次活動的保底目標是讓孩子把火車連接起來，這對不同的孩子來說有不同的難度，能力強的孩子會很快連接的，但能力。
        第21篇
        　　一、 設計意圖
        　　小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
        　　二、 教學目標的制定
        　　1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的.機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
        　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及不錯的感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
        　　三、活動準備
        　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>
        　　1、情景課件。
        　　2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
        　　3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
        　　4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
        　　四、活動流程
        　　一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
        　　二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
        　　1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
        　　2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
        　　五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
        　　1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
        　　2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
        　　3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）
        　　六、幼兒游戲
        　　1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
        　　2、在游戲中結(jié)束本次活動。
        第22篇
        　　一、設計意圖:
        　　托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認識自我,適應環(huán)境,了解未知,形成經(jīng)驗。
        　　我班幼兒在經(jīng)過一學期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動能力,學習更為復雜的`動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn),大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱,以來于承認印發(fā)的假想情景中,這就需要老師創(chuàng)設一定的情景。我選擇的《小ji當心》這次體育活動,主要是通過情景貫穿其中進行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小ji的同時,練習越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。
        　　二:教學目標的制定:
        　　練習越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應能力。
        　　皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,從玩耍中學,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,并好模仿動物的動作,因此對本次活動產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小ji越過障礙,也就是跨過欄桿進菜園,因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,既是本次活動的重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示范,提醒強調(diào),兒歌等各種方法來突破此難點。
        　　三、活動準備:
        　　為了引起幼兒的興趣,調(diào)動
        　　托班體育游戲《小雞當心》說課稿
        　　幼兒活動的積極性,結(jié)合本次活動的情景貫穿,我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?本次活動我作了以下準備:
        　　1、椅子和皮筋搭成的菜園。
        　　2、狐貍頭飾一個。小ji頭飾若干。
        　　3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數(shù)的3—4倍。)
        　　四、活動流程:
        　　本次活動我共分為三部分來進行:
        　　1、小ji真快樂。
        　　幼兒扮演小ji,在ji媽媽的帶領下,邊念兒歌邊模仿動作。
        　　小ji小ji嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做游戲。
        　　2、小ji種菜。
        　　(1)媽媽帶小ji到菜園:“欄桿有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,再跨出來。
        　　A請個別幼兒示范,ji媽媽用兒歌提醒小ji:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”
        　　B集體練習。
        　　本環(huán)節(jié)是重點點所在,通過老師的不斷提醒及示范,再加上練習來突破。
        　　(2)菜園里現(xiàn)在空空的,什么也偶,我們來種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,跨進欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進出欄桿時別碰到。
        　　3、小ji和狐貍。
        　　ji媽媽:不好了,狐貍來了,我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈:欄桿這么高,小ji一定不會躲在菜園里?？戳擞挚?然后離開。
        　　受感知經(jīng)驗的制約,托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差,經(jīng)常需要承認通過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預成。
        第23篇
        　　一、課前研究課標及考綱
        　　明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據(jù)，理解觀點與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認識和把握。我教學的基本思路是：全面復習，突出重點；落實知識，培養(yǎng)能力；單項訓練，整體綜合。因此把整個議論文復習分為三個課時完成（論點；論據(jù)、論證方式；結(jié)構(gòu)、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點為切入口，提高學生閱讀議論文，解決問題的能力。
        　　二、明確教學目標及重點：
        　　教學目標：
        　　1、復習議論文的三要素、基本結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特征等一般常識。
        　　2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。
        　　3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關(guān)問題。
        　　教學重點：
        　　議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。
        　　教學難點：
        　　論點的概括性表述。
        　　三、教學形式：“三我六步法”
        　?。?）議論文閱讀內(nèi)容多，容量大，采用多媒體教學與作業(yè)紙相結(jié)合的方法。
        　?。?）講連結(jié)合。
        　　四、教法
        　　1.啟發(fā)引導法；2、整理歸納法。
        　　考慮到初三學生已經(jīng)學過議論文，所以通過布置預習，整體感知文體知識。從查找論點引出本節(jié)課的教學目標。在教學過程中盡量調(diào)動學生思考的積極性，通過啟發(fā)，讓學生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發(fā)式教學教師應根據(jù)學生和課堂教學的實際情況做好應對策略，加強學法指導。在此基礎上，引導學生建立知識間的聯(lián)系，建立知識與技能的聯(lián)系，建立知識技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學生自主學習。
        　　五、學法
        　　在教師引導下的“自主——合作——歸納——應用”。即教師設問，學生思考，自主學習；小組合作，通過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓練；小組交流，能舉一反三，學以致用。在教學過程中，“教師為主導，學生為主體”，教師引導、啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生學習的主動性。讓學生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。
        　　教學課時：一課時
        　　六、教學流程：
        　?。ㄒ唬┘で閷耄沂菊n題
        　　1、激情（課前背景音樂、提醒學生坐姿、學生回答問題音量）ppt1
        　　2、揭題（教師導入語引出課題）ppt2
        　　（二）、檢查預習作業(yè)，整體復習感知議論文知識
        　　1、議論文的基本定義：ppt3
        　　在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現(xiàn)象表明態(tài)度、發(fā)表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學生交換預習作業(yè)一，互查、指名兩生回答）
        　　1、 議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。ppt4
        　　2、 議論文的論據(jù)有事實論據(jù)有道理論據(jù)兩大類.ppt5
        　　3、 議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）ppt6
        　　4、 常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。Ppt7
        　　5、 議論文語言具有概括性嚴密而又鮮明。Ppt8
        　?。ㄈ⒚鞔_教學目標：
        　　1、由此可見，議論文的閱讀方法就是：找論點、理結(jié)構(gòu)、辨論據(jù)、品語言、聯(lián)生活。Ppt9
        　　2、揭示教學目標：（略）ppt10
        　　（四）、教師點撥、指導方法
        　　1、由預習作業(yè)《珍惜有限期限》引出找論點。
        　　2、論點——是作者對某個問題所持的.見解與看法ppt11
        　　3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12
        　　4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說出其它位置）
        　　(1)標題直接提出
        　?。?）放在文章開頭
        　?。?）放在文章中間
        　　（4）放在文章結(jié)尾
        　?。?）沒在文章中直接表現(xiàn)，要讀者概括
        　　5、論點的引入 ppt13
        　　(1)開門見山提出中心論點。
        　　（2）針對現(xiàn)象提出問題，再提出中心論點。
        　?。?）根據(jù)親身經(jīng)歷的某個生活事例提出論點。
        　　（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。
        　　6、了解考試中常見題型：ppt15
        　　(1)論點是怎樣提出來的？
        　?。?）歸納和找出文章的論點或者中心論點。
        　　7、論點要求：正確、鮮明ppt22
        　　8、論點表述：ppt23
        　　(1)形式上是完整的句子。
        　?。?）應該是作者看法的完整陳述。
        　?。?）應該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作為論點）
        　　（五）、學生合作學習，形成能力
        　　1、小組討論完成當堂鞏固的的5篇文章中的2篇。Ppt16
        　　2、教師巡回檢查、對部分作業(yè)當堂批閱。（引入方法、表述要點強調(diào)）
        　　3、全班交流小組合作學習結(jié)果。
        　　4、教師進行綜合性評價，強調(diào)方法ppt17---21
        　?。?、當堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質(zhì)》
        　?。ㄆ撸⒄n后鞏固、提高能力
        　　1、完成作業(yè)。
        　　2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙簽能走多遠》、《人總得藐視點什么》、《學習語文不能求速成》、《成功也會成為包袱》中的論據(jù)，為下一復習專題“論據(jù) 、論證方法”做準備。
        　　七、小結(jié)
        　　這節(jié)議論文閱讀復習課，通過教師的引導，學生的自主學習，多媒體的輔助，我認為達到預期的教學目標，體現(xiàn)了學生的主體地位，復習了議論文的文體知識。通過訓練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學中體現(xiàn)了把議論文文體閱讀和現(xiàn)代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。通過上這節(jié)課，我感受到要上好復習課，教師課前研究課標與考綱，認真?zhèn)湔n是必備條件，還課堂給學生是關(guān)鍵。
        　　因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！
        第24篇
        　　一、說教材。
        　　“歷盡艱辛讀大地，鍥而不舍著奇書?！薄堕喿x大地的徐霞客》是北師大版小學語文五年級下冊第十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡囊黄黝}課文。這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
        　　二、說學情。
        　　徐霞客所處年代距今天久遠，課前應要求學生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。五年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質(zhì)疑問難開始，通過反復閱讀課文，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
        　　三、說教學目標。
        　　根據(jù)我對教材的理解，以及五年級學生的身心特點，結(jié)合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定了以下教學目標：
        　?。ㄒ唬┗A性目標：
        　　1、通過反復閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
        　　2、品詞析句，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
        　?。ǘ┌l(fā)展性目標：
        　　1、品詞析句，培養(yǎng)學生的理解能力、概括能力和表達能力。
        　　2、培養(yǎng)學生的探究意識。
        　　3、激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。
        　　四、說教法和學法。
        　　根據(jù)新課標要求的閱讀教學要重在培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力這一理念，我將采用“在創(chuàng)設情境中感悟”“在誦讀體驗中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情體驗中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教學策略，為學生感知課文、理解課文創(chuàng)造條件。
        　　學生是學習和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體，訓練為主線”的教學原則。
        　　五、說教學流程。
        　　共分四個環(huán)節(jié)完成，分別是：（一）質(zhì)疑課題，導入新課。（二）潛心會文，感受“奇人”。（三）總結(jié)歸納，升華情感。（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
        　　（一）質(zhì)疑課題，導入新課。
        　　在引入這個環(huán)節(jié)中我采用的是質(zhì)疑引入，明確本節(jié)課目的是再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。然后復習課文中介紹徐霞客生平的第一自然段，引出問題：1、為什么說徐霞客是“奇人”？2、書“奇”在哪里？3、為什么說是“閱讀”大地？看似三個問題，老師將其巧妙地用徐霞客人“奇”在哪里，統(tǒng)領其他兩個問題，解決了人“奇”在哪里，自然也就解決了后兩個問題。
        　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)我考慮到五年級學生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學生預習的基礎上了解學生的初步感知情況，讓學生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學生也許會感到困惑，不必強求學生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領悟它的含義。）
        　?。ǘ撔臅模惺堋捌嫒恕?。
        　　這一環(huán)節(jié)分三步進行：1、讓學生自主學習，認真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。2、小組交流，整理歸納意見。3、抽生全班匯報交流。假設學生從以下三個方面感受到徐霞客的“奇”。
        　　1、感受徐霞客的“奇志”。 學生朗讀，相機出示：
        　　“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>
        　　（引導學生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）理解之后讓學生帶著自己的感受再讀這段話，感受主人公的精神。
        　　2、感受徐霞客的“奇行”。 學生朗讀，（課件出示）
        　　此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
        　　這個小節(jié)分五步完成：
        　?。?）引導學生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
        　?。?）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請學生結(jié)合課文以及搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學們聽。
        　?。?）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
        　?。?）創(chuàng)設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）
        　　課件出示：徐霞客旅行路線圖，讓學生體會到徐霞客鍥而不舍的精神。
        　　在這里結(jié)合課文內(nèi)容讓學生想象：（課件出示）在徐霞客的時代，沒有_________________，沒有_________________，沒有_________________，許多地方甚至連道路都_________________，加上當時社會_________________，_________________，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。
        　　學生感受到徐霞客不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，讓他們帶著自己的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）
        　?。ㄕn件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用雙腳，一步一步地走遍了大半個中國，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事。他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。
        　　（5）學到這里讓學生自由表達，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？
        　?。ā墩Z文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學生質(zhì)疑的問題為起點，通過引導學生自主閱讀、小組交流、抓住重點詞理解感悟、創(chuàng)設情境導讀等多種教學形式，在充分的語文實踐活動中，培養(yǎng)學生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實、堅持真理的科學研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣。）
        　　3、感受徐霞客“奇作”——完成奇書。
        　　學生朗讀 （課件出示）：
        　　他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作。
        　　為了讓學生進一步深入理解《徐霞客游記》為什么被稱為“千古奇書”補充資料（課件出示）：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！庇茖W史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄?！?/p>
        　　最后教師小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
        　?。ㄈ┛偨Y(jié)歸納，升華情感。
        　　對這篇課文的學習，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，更應該透過他的行為，去引導學生感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學生的情感得以升華。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了這樣一個問題：讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學生自由答）。在初讀課文時，有同學提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的'徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？
        　?。▽W生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了一遭”，此時，再讓學生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，注重了語言文字訓練。）
        　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸閱讀。
        　　為了讓學生對課文內(nèi)容有更深的印象，對文中人物的品質(zhì)和精神有更深刻的理解，我設計了這樣三個題目。
        　　1、在課文中找出四字成語或詞語填在括號里。
        　　徐霞客的一生，是（不避艱險）的一生，是（鍥而不舍）的一生，是（求真求實）的一生，是（卓爾不群）的一生。
        　　2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
        　　3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
        　　（《語文課程標準》指出，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在介紹《徐霞客游記》的基礎上，老師相機由讀引申到寫，由課內(nèi)延伸到課外，有效地落實了小學五—六年級100萬字的課外閱讀總量。）
        　　六、說板書設計：
        　　板書分別用了課文中的四個詞來概括徐霞客為什么是個奇人及《徐霞客游記》為什么是奇書，簡明扼要地點名了課文的中心，從而讓學生深入體會文章的思想感情和文章表達上的特點。
        　　閱讀大地的徐霞客
        　　千古“奇”人 卓爾不群 鍥而不舍
        　　千古“奇”書 科學文獻 山水杰作
        第25篇
        　　一、說設計意圖：
        　　愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的.魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛是天賦，但同樣需要學習。于是，這個活動設計便誕生了。
        　　二、說活動目標：
        　　1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎上，嘗試大膽想象和講述。
        　　2. 感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態(tài)度和勇氣。
        　　三、說活動重難點：
        　　1. 活動重點：根據(jù)故事情節(jié)，引導幼兒進行大膽想象與講述。
        　　2. 活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。
        　　四、說活動準備：
        　　1. 知識經(jīng)驗準備：孩子已經(jīng)閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。
        　　2. 物質(zhì)準備：大小不一的各種鞋盒 ?塑料小球 ?幻燈片
        　　五、說教法：
        　　1.講述法：教師為幼兒講述繪本
        　　2.操作法：創(chuàng)設情境，使幼兒嘗試動手操作
        　　3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論、思考
        　　4.談話法：分享自己的想象及原因
        　　六、說學法：
        　　1.傾聽
        　　2.觀察思考
        　　3.參與操作
        　　七、說活動過程：
        　　1.活動導入：
        　　游戲：高人走矮人走
        　　游戲目的：與教學主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異
        　　激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動
        　　2.觀察、設疑：
        　　教師引導幼兒觀察繪本封面，為幼兒設疑：
        　　高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）
        　　3.情景參與：
        　　搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）
        　　4.設疑、思考：
        　　鱷魚家遇到的困難？應該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）
        　　5.情景參與：
        　　嘗試用簡單的方法搬動球體
        　　6.設疑：
        　　長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）
        　　7.展示他們的偉大計劃
        　　8.完整欣賞故事
        　　八、說活動延伸：
        　　1. 請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來，講出來。
        　　2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。
        　　九、說活動反思：
        　　1. 在活動過程中，當主人公遇到困難時，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。
        　　2. 在活動結(jié)束后，應該再進行一個完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。
        　　3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經(jīng)驗上的準備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。
        第26篇
        　　一、設計思想：
        　　《小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風》的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學活動。我認為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學其中的三個要求：
        　　1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學現(xiàn)象之間的聯(lián)系風車——托班幼兒——風
        　　選擇適宜的教學內(nèi)容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發(fā)他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中，風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風車還架起了幼兒認知與科學現(xiàn)象風之間的聯(lián)系。
        　　2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學環(huán)節(jié)和預設目標之間的'聯(lián)系
        　　有效教學要求教師在預設教學活動時，能夠找準教學內(nèi)容最重要的教育價值，結(jié)合教育對象的特點，設計環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達成預定的目標。我認為在這個活動中，風車的“轉(zhuǎn)”是一個關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標落實在教學中？我設計了“導入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍”這三個流程序，分別滲透進“轉(zhuǎn)”的因素。在“導入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時空、自由玩?！边@個延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風的興趣，對“風能使風車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進入高潮，是達成目標的保障。
        　　二、目標分析：
        　　1、喜歡參加玩風車活動，對風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。
        　?。ò淹邪嘤變旱那楦袘B(tài)度放在首位，把“對風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點和難點。）
        　　2、愿意用簡單的語言、動作表達自己的感受。
        　?。ㄔ摶顒又刑N涵著這一能力要求）
        　　三、活動準備：
        　　人手一個小風車（多種色彩紅黃藍綠），吹風機、電源和插座，風娃娃圖片
        　　四、流程簡介：
        　　導入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍
        　　五、環(huán)節(jié)簡介：
        　　活動過程、流程具體分析、導入內(nèi)容、引發(fā)興趣
        　　1、（出示風車）今天我?guī)砹艘粋€很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導幼兒與風車打招呼。
        　　3、這個風車是什么顏色的？（出示各種顏色的風車）紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導幼兒說說風車的顏色）
        　　1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。
        　　2、從情感上入手吸引幼兒對風車發(fā)生興趣。
        　　3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。
        　　情景設疑、探索問題
        　　1、這么漂亮的風車，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風車，自由探索）
        　　4、（出示電吹風）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風車呢？
        　　5、（接通電源）我打開電吹風，從里面會出來什么？（風）真的有風嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風）你覺得怎么樣？這個風能讓風車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！
        　　6、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始，讓幼兒感受風能使風車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風車不動了？原來是風在幫助風車轉(zhuǎn)起來。
        　　引導幼兒用簡單的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來呢？）
        　　演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。
        　　拓展時空、自由玩耍
        　　1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風呢？
        　　2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風車轉(zhuǎn)起來！
        　　這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風使風車轉(zhuǎn)動的感性認識。
        第27篇
        　　一、設計意圖：小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
        　　《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
        　　二、教學目標的制定
        　　1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
        　　音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
        　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
        　　皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的`興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
        　　三、活動準備
        　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>
        　　1、情景課件。
        　　2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
        　　3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
        　　4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
        　　四、活動過程
        　　一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
        　　二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
        　　1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
        　　2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
        　　托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
        　　三、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
        　　1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
        　　2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
        　　3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）
        　　六、幼兒游戲
        　　1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
        　　2、在游戲中結(jié)束本次活動。
        第28篇
        　　一、說教材
        　　學生在第六冊借助直觀，已經(jīng)初步學習過一些簡單的分數(shù)大小的比較。但那時只限于看圖比較同分母分數(shù)的大小和分子是1的異分母分數(shù)的大小。這里要進一步學習分數(shù)大小的比較，通過比較進一步加深對分數(shù)的認識。
        　　比較兩個分數(shù)的大小，不外乎有以下三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進行分數(shù)大小比較需要掌握分數(shù)的基本性質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學前兩種情況。第106頁的例6是分母相同的兩個分數(shù)進行大小比較，第107頁例7是分子相同的兩個分數(shù)進行大小比較。每道例題，一方面借助圖形直觀地比較分數(shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分數(shù)單位進行比較，最后歸納出結(jié)論，并安排了相應的練習。
        　　二、說教法學法
        　　1、在交流中學習
        　　在交流中，學生把自己在分數(shù)大小比較時積累的感性經(jīng)驗表述出來，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分數(shù)大小的不同類型和不同方法。通過交流，學生理清了知識的結(jié)構(gòu)，找到了比較同分母、同分子分數(shù)大小的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。 在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，，互相激勵，共同完善。學生真正成了學習的主人。
        　　2、在引導中探究
        　　引導學生通過畫圖，找分數(shù)單位，聯(lián)系生活實際等方式，在觀察、討論中比較，從而找到方法，在練習運用中得到驗證，從而證實猜想。這樣的教學，教師成了學生學習數(shù)學的'組織者、引導者和合作者，師生共同體驗了學習進程中的苦與樂。
        　　三、說教學過程
        　?。ㄒ唬土暅蕚?/p>
        　　1、把一塊蛋糕平均分成4份，每份是它的幾分之幾？
        　　2、四分之三的分數(shù)單位是（），四分之三里面有（ ）個（）分之一。
        　　3、自己選擇一個圓或一個長方形，或是用一條線段作單位”1”，畫圖表示四分之三。
        　?。ǘ┮胄抡n
        　　師：我們在前面認識了分數(shù)，已經(jīng)和分數(shù)是好朋友了。但是有一天分數(shù)王國里發(fā)生了一場爭論，我們一起去看看，好嗎？
        　　生：好！
        　　多媒體課件演示：卡通形象的2/3對1/3說：”我比你大”。 1/3對2/3說：”我比你大”。1/2和1/3也在作著類似的爭論。
        　　師：這些分數(shù)誰大誰小呢？這就是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容————分數(shù)大小的比較。
        　　（三）進行新課
        　　1、教學例6
        　　教學例6時，先讓同學說一說可以采用哪些方法進行比較，引導學生說出（1）畫個圖來看一看；（2）因為它們的分數(shù)單位相同，可以通過分數(shù)單位來比較。通過看圖，找包含的分數(shù)單位，啟發(fā)學生說出：2/3是2個1/3，1/3是1個1/3，2個1/3比1個1/3大，所以2/3＞1/3； 2/5是2個1/5，3/5是3個1/5，2個1/5比3個1/5少1個1/5，即2個1/5比3個1/5小，所以2/5＜3/5。
        　　然后引導學生觀察這組分數(shù)的共同點，讓學生進行大膽猜想：這兩組分數(shù)有什么共同的地方（每組中兩個分數(shù)的分母相同，同時指出：兩個分數(shù)的分母相同，就是分數(shù)的單位相同。）在這種情況下根據(jù)什么判斷分數(shù)的大??？引導學生說出要看分子，分子大的就表示份數(shù)多（也就是包含的分數(shù)單位多），所以分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。在些基礎上師同分母分數(shù)的比較方法編成口訣進行板書：分母相同，看分子，分子大的分數(shù)比較大。
        　　反饋練習：練一練
        　?。?）比較下列分數(shù)的大小。
        　?。?）小明和小王各借一本相同的書，共85頁。小明已稈了83頁，小王已看了79頁。他們各看了全書的幾分之幾？誰看得快些？
        　?。?）把下面的分數(shù)按從小大大的順序排列。
        　?。?）填上適當?shù)臄?shù)。
        　　2、教學例7
        　　教學例7時，與例6基本相同，
        　　先讓同學說一說可以采用哪些方法進行比較，與剛才學習的例6有何不同。引導學生說出（1）畫個圖來看一看；（2）它們的分數(shù)單位不同，不可以通過分數(shù)單位來比較。通過看第一組圖，使學生理解，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/2＞1/3；再看第二組圖，教師可以在比較第一組分數(shù)大小的基礎上向?qū)W生提問：這兩個分數(shù)里各有幾個幾分之一？接著說明這兩個分數(shù)都取3份，但每一份的大小相同嗎？哪一個大呢？引導學生說出1/8＜1/4，所以3個1/8＜3個1/4，即3/8＜3/4。然后，教師引導學生比較這兩組分數(shù)有什么共同的地方，使學生明確：兩組分數(shù)的分子相同，分母不同。然后提問：在這種情況下，根據(jù)什么判斷分數(shù)的大?。恳龑W生說出要看分母，分母大的就是平均分的份數(shù)多，每一份反而?。ㄒ簿褪欠謹?shù)單位?。苑肿酉嗤膬蓚€分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。
        　　有了例6的基礎，學生自然而然地編寫出同分子分數(shù)的比較口訣：分子相同，看分母，分母小的分數(shù)比較大。
        　　反饋練習：做一做
        　　與例6類型相同的四組練習。
        　?。ㄋ模┚C合練習
        　　1、綜合練習（1）：比較分數(shù)的大小
        　　2、綜合練習（2）
        　　3、綜合練習（3）：判斷
        　　4、綜合練習（4）：在括號里填入適當?shù)臄?shù)。
        　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
        　　師：請同學們說說這節(jié)課你學到了哪些知識？你是怎樣學會的呢？
        　　你還想學習些什么知識呢？
        　　生可以結(jié)合板書進行小結(jié)。
        　　生1：我通過這節(jié)課的學習，知道了怎樣比較同分母分數(shù)、同分子分數(shù)的大小，如果遇到分母、分子都不相同的分數(shù)時，又該怎樣比較它們的大小呢？
        　　師：這位同學真會思考，提出了一個非常有價值的問題，這個問題會在后邊的學習中得到解決，也希望對這一問題有興趣的同學能開動腦筋，想出辦法來。
        　　反思：從上面的教學片斷中，可以看出學生學得相當主動積極，課堂參與程度較高，只是思維還是比較單一。由于時間關(guān)系，本來給學生設計的思考題沒有機會出示，從而使得分數(shù)大小比較的方法似乎比較單一，缺乏創(chuàng)造性。反思整個教學活動過程，盡管教學的效果不錯，但我覺得還應作出以下改進。
        　　其一：在內(nèi)容上，我覺得如果能更好地把握教學的節(jié)奏，完全可以把不同分子，也不同分母大小比較的方法進行介紹，從而讓學生對于分數(shù)大小的比較形成一個比較系統(tǒng)的認識。為下一堂的學習作好鋪墊。
        　　其二：在方法上，可以更新一些，更多一些，充分的發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生有一些創(chuàng)新。可以有目的，有計劃地多組織學生進行討論，交流，在“交流”中學習。學生在自身的數(shù)學學習實踐中積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，在交流中充分發(fā)揮了“學生共同體”的作用。在交流中，學生把自己在分數(shù)大小比較時積累的感性經(jīng)驗表述出來，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分數(shù)大小的不同類型和多種方法，尤其是有幾位學生還提出了與書本上介紹的方法不相同，卻也十分科學的方法。在交流中，學生不僅理清了知識的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善。
        　　其三：在設計上，可能本課練習較多，但并非一練到底，練習的層次也比較明顯，，圍繞學生的探索逐步開展練習，有反饋，有鞏固，只是延伸還不夠。出示幾個可以展開討論的思考題，
        　　例如：比較4/5和6/7的大?。?/p>
        　　比較1/2和3/8的大??；
        　　比較2/5和5/8的大小
        　　引導學生在討論活動中分類例舉——概括方法——探究意義——靈活運用。相信，通過這樣的改進，從教學的內(nèi)容，方式方法，進一步拓展學生的思維，從而讓學生真正掌握方法，學會學習，達到舉一反三的效果。
        第29篇
        　　說課導入：
        　　“世界是寓言 我們就是寓意”
        　　美國詩人華倫說：“世界是寓言，我們就是寓意。”有興趣閱讀世界上那些精美的寓言，我們確實可以找到許多生活的答案。
        　　“從前，有一個國王……”故事就開始了，小時候我們剛認識世界也常常從這一句開始。正是大人們給我們講解的那些寓言，伴我們度過了美好的童年，給了我們一個個充滿遐想的小世界。
        　　一、教材分析
        　　1.教材在本單元所處的位置及課文特點
        　　本單元共有六篇文章，其單元訓練點為研究探討，深入領會。訓練目的在于發(fā)揮學生的主動性，主動學習，主動探究，主動獲取知識。這個訓練點，是根據(jù)高一學生求知欲旺盛、思想活躍的心理特點，以及高中閱讀訓練體系而確定的。如果能夠訓練學生研究探討文章深層含義的能力，不僅有利于兩年后的高考，更有利于學生的終身發(fā)展。
        　　《讀<伊索寓言>》是我國現(xiàn)代文學研究家、作家錢鐘書先生的作品，選自他的散文集《寫在人生邊上》?！秾懺谌松吷稀肪哂忻钊M生、啟人心智的特色。作家柯靈談錢先生散文風格和魅力時也說：《寫在人生邊上》是散文集，篇幅不多，而方寸間雖有一天，言人所未言，見人所未見……本文就最能體現(xiàn)錢先生的言人所未言，見人所未見的特點。作者借《伊索寓言》中的九個寓言故事，或引申，或反對，洞燭世相，化腐朽為神奇，提出了自己非常獨特的見解，讓人嘆其思維之獨特，見解之老到，語言之犀利。這真是語文園中的一棵智慧樹，滿樹開滿了玄想之花，長滿了心靈之果。不僅能獲得情感上的愉悅，更能獲取智性上的滿足。
        　　2.教學目標
        　　針對這樣的文章特點以及本單元的訓練要點，我確定本課的教學目標定為以下幾點：
        　　知識目標：能初步理解九則寓言的本意和作者的獨到見解。
        　　能力目標：通過體會本文的獨到見解，進行模仿體會，嘗試解讀寓言，賦予新意。
        　　情感目標：通過訓練學生的編寫寓言的能力，進一步了解現(xiàn)實生活，引導學生樹立正確的人生觀。
        　　這三個目標的設置符合學生的認知規(guī)律。
        　　3．教學重點、難點
        　　根據(jù)本單元的教學目標、學習重點并結(jié)合學生的學習實際確定教學的重點為理解錢鐘書通過《伊索寓言》的解讀所表達的對當時一些社會現(xiàn)象的看法，難點為讓學生聯(lián)系現(xiàn)實社會背景和教師提供的動物畫像編寫寓言，體會寓言的社會意義。
        　　二．教法分析
        　　1、教學設計理念
        　　注意培養(yǎng)學生的思維能力，注重師生互動，在提供方法的基礎上，充分發(fā)揮學生的主體意識，充分挖掘?qū)W生的潛力。
        　　2教學模式
        　　課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種思維知覺。從這一點出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
        　?、偬釂柗?-逐步引導，逐漸深入。
        　?、谧灾魈骄糠?-學生實踐，鞏固提高。
        　?、塾懻摲?-積極參與，總結(jié)規(guī)律。
        　?、茳c撥法--展開聯(lián)想，拓展思路。
        　?、?比較法—寓意比較，掌握角度和方法。
        　　其中討論法和點撥法是最基本的方法。討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，如在講授過程中讓學生共同探討《伊索寓言》中“徒勞的寒鴉”本義與引申義的區(qū)別，發(fā)表自己的見解。我個人認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、師生對談等。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學少慢差費現(xiàn)象的一把金鑰匙。 例如在結(jié)合“禽言獸語”進行編寫寓言時，最適宜用此法。
        　　三、學法分析
        　　1.學生現(xiàn)狀
        　　正如一位教育家所說：一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理。學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。學生通過對《咬文嚼字》的學習，對本單元的學習重點已經(jīng)了解，而且也基本掌握了攻克學習重點的一定的方法（這種方法是既結(jié)合課前印發(fā)的講義，又通過做練習逐步掌握起來的）。
        　　2.學法指導
        　　為了使學生的認識能向縱深發(fā)展，教學本文時就是繼續(xù)圍繞教學重點并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過老師的提問、討論，及學生的自主探究、編寫等手法，幫助學生逐步突破教材的重難點。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的凡為教者必期于達到不教的目標。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動口、動腦、動手，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。我也注意強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，如提倡不動筆墨不讀書，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學生終生受益的方法和習慣。同時教師的啟發(fā)誘導再貫穿始終，這樣就既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。
        　　四．教學程序分析
        　　（一）導入
        　　寓言是假托故事來說明一個道理或教訓，富有啟發(fā)性，本文有很多寓言都看似簡單，但道理深刻。一則寓言可以從不同的角度去理解內(nèi)涵，今天我們要學的《讀〈伊索寓言〉》中，錢鐘書用飽含哲理的語言向我們重新詮釋了《伊索寓言》的幾個故事，那么請同學們快速的閱讀這篇文章，找出這篇文章到底涉及到了幾個寓言故事。（要求：快速閱讀，給每個寓言故事加一個題目，填空式（）的故事）
        　　說明：這篇文章對于心智不太成熟、閱歷頗為單純的.學生來說，他們往往不能一下子就能有所領悟，尤其是這篇內(nèi)蘊較深的課文，這樣設計導語就能激起學生的興趣，拓展學生的思維。
        　　（二）初步感知
        　　教師出示課件：
        　　故事名稱 故事寓意 引申的寓意
        　　蝙蝠的故事 諷刺善變者 諷刺那些善于用投機方式使用自己的某些資本的人
        　　螞蟻和促織的故事 享樂者挨餓活該 影射那些?？拷o死人寫文章而抬高身價的文人
        　　狗和它的影子的故事 戒貪得 諷刺無自知之明、聽不得別人批評、不能知錯改錯的人
        　　天文家的故事 眼睛總朝上必摔跤 諷刺當時的上層政治
        　　烏鴉的故事 偽裝者終現(xiàn)本相 諷刺那些品質(zhì)卑下，嫉賢妒能的人
        　　牛跟蛙的故事 戒狂妄自大 諷刺那些自以為是，嗜痂成癖的人
        　　老婆子和母雞的故事 戒之在貪 諷刺那些嗜財如命，極端吝嗇的富人
        　　狐貍和葡萄的故事 得不到的東西都是不好的 影射貪心不足的人和害怕別人分搶應得利益的人
        　　驢子跟狼的故事 錯行仁義反受其害 批評行醫(yī)者時或草菅人命
        　　過渡：課文題目為《讀〈伊索寓言〉》，重點就放在這個讀字上面，作者通過這個讀，賦予了伊索寓言新的內(nèi)涵，我們也一樣可以，當然，，讀要有方法和角度，首先我們來看其中兩則“烏鴉的故事”“老婆子與母雞的故事”：
        　?。ㄈW生了解方法和角度
        　　教師出示課件。三張課件分別包含故事的內(nèi)容、比較和角度。
        　?。ㄋ模W生利用方法和角度進行解讀
        　　過渡：由這兩則故事我們可以知道，錢先生之所以能賦予寓言新的寓意，是因為他從另一角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活進行理解?，F(xiàn)在我想用伊索寓言中丙則故事，給大家嘗試解讀：
        　　教師出示課件：狗的故事、狐貍和獅子的故事
        　　學生利用方法進行解讀。
        　?。ㄎ澹┓椒ǖ耐卣惯\用：編寫寓言
        　　過渡：縱觀本文寓言，我們發(fā)現(xiàn)，寓言實際上是從動物（包括人）的嘴里吐出有啟發(fā)性的人話來反映社會現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象的文體。在寫作過程中我們應該學會編寫簡單的寓言。例如：（出示課件）現(xiàn)豐請各位同學根據(jù)我提供的畫面，選擇其中2-4個，寫一則簡單的寓言。
        　　教師出示課件，學生根據(jù)課件上的畫面編寫寓言。
        　　學生發(fā)表自己的作品，教師作一定的評價。
        　?。┚C合評價總結(jié)：
        　　剛才大家所編寫的寓言，都能夠很好地揭示了社會的某些方面，但大部分是社會的丑陋面、陰暗面，人性的缺點，難道我們的社會你的眼中真的那么齷齪嗎？生活是復雜的，我們不能說這個人是好人就一切都好，這個人是壞人，就一切都壞。人是一個復雜的動物，真與假、善與惡、美與丑同時存在于每個人身上，這個人之所以是好人，只是他好的一面占了主導地位，反之亦然。進一步說，我們對現(xiàn)實社會復雜性的了解，不能只看到陰暗的一面，因為我們的社會畢竟是在不斷發(fā)展的，這個發(fā)展是前進而不是倒退?？慈丝词拢覀兌家獎幽X筋，不能過于簡單了。
        　?。ò焉畋緛淼臉幼痈嬖V學生，他們才有可能正確地理解生活。樹立正確的人生觀）
        　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)
        　　請同學們聯(lián)系當代，對《農(nóng)夫與蛇》進行闡釋。
        　　啟示：讀書的價值在于思考！
        　　讓學生展開討論，發(fā)表自己對《伊索寓言》以及寓言故事的作用的意見，也可以是自己知道的其他寓言。未必要贊同以前的看法，卻應當從中明白一個道理：讀書的目的不是盡信書本，而是促自我思考，敢于發(fā)出自己的聲音，表達自己的見地。。答案是豐富多彩的，可以說去救毒蛇其實是缺乏生活常識；幫助別人也是有選擇的；蛇不會凍死，它不需要幫助，農(nóng)夫是多管閑事；蛇咬農(nóng)夫是本能的反應，是正常的；農(nóng)夫自救的能力太差了……
        　　錢鐘書先生說：“伊索寓言，是大可一讀的……”在《讀伊索寓言》一文中，他以生花妙筆評點伊索寓言中的幾個小故事，這也許是對寓言最有趣、最深刻的評價。不僅是關(guān)于動物的伊索寓言如此，還有許多其它的美妙的寓言也是如此，都是大可一讀的。
        第30篇
        　　<一>說教材：
        　?。?、教學內(nèi)容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書<<語言>>小班上學期早期閱讀<<誰的主意好>>，這次活動是第一教時。
        　　２、教材分析：
        　　(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了<<誰的主意好>>這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
        　　(２)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使 幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
        　?。?、教學目標：此目標根據(jù)南京教材小班級<<語言>>(上學期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：
        　　(１)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
        　　(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。
        　　４、教學重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。
        　　(１)教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
        　?。ǎ?教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
        　　<二>說教學方法：
        　?。?、教法：
        　　本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的`主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
        　?。?、學法：
        　　(１)教會幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學習動機。
        　　(２)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。
        　　(３)教會 幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進行推測。
        　　(４)驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
        　?。?、學情分析：
        　　小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。
        　　４、教具準備：
        　　頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１> 、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<２>、幼兒用書<<誰的主意好>>。
        　　<三>說教學過程：
        　?。?、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：
        　　(１)閱讀時沒有聲音。
        　　(２)閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
        　　２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
        　　(１)指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”
        　　(２)請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。
        　　(３)指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。 提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。
        　?。?、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
        　　４、引導幼兒思考并談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎上，歸納概括個人看法。
        　　５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。
        第31篇
        　　一、說教材
        　　1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的`能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
        　　2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
        　　并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
        　　二、說教學程序
        　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
        　　激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動
        　?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣
        　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
        　?。ǘ?、動手探索
        　　根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
        　?。ㄈ?、幼兒交流
        　　于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
        　?。ㄋ模?、觀看多媒體
        　　小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
        　?。ㄎ澹⑿蕾p詩歌（2遍）
        　　將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
        　?。⒁魳酚螒颍ê寐牭母瑁?/p>
        　　把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
        　?。ㄆ撸⒀由旎顒?/p>
        　　可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
        　　三、說教法
        　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
        　?。薄⒉僮鞣ǎ核怯變哼M行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
        　?。?、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
        　?。场⒂螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒?，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
        　?。?、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
        　?。?、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
        　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
        　　四、說學法
        　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
        　?。薄⒍喾轿坏膮⑴c：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
        　?。?、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
        　?。场⒁魳酚螒蚍ǎ和ㄟ^輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
        　　采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。
        第32篇
        　　早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。以下是小編跟大家分享幼兒園早期閱讀《能干的嘴巴》說課稿，歡迎大家閱讀！
        　　一、說教材
        　　（一）教材分析：
        　　早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
        　　早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
        　　（二）目標定位：
        　　美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎?！毖芯空哌€大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習方法。
        　　根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況，以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：
        　　1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
        　　2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
        　　3、體驗識字帶來的快樂。
        　　（三）教材的重、難點
        　　活動的重點是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
        　　活動的難點是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
        　　總之，我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標程式，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準備：
        　　1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）
        　　四個字的字卡各四份（學具）
        　　2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
        　　3、照相機
        　　二、說教法
        　　新《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印１敬位顒游页艘燥枬M的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有：
        　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
        　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學到本領。
        　　3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！
        　　三、說學法
        　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有：
        　　1、發(fā)現(xiàn)法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。
        　　2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變簩ψR字活動更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。
        　　在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。
        　　四、說活動程序
        　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及中班幼兒的'年齡特點，本次活動設為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？
        　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
        　　興趣是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個環(huán)節(jié)做準備。
        　　第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌
        　　這一環(huán)節(jié)是為解決重點設置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標1。
        　　第三環(huán)節(jié)：拓展練習
        　　這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
        　　第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演
        　　在突破重難點后，使學有所用。結(jié)合當代幼兒語言教育的整和觀念，我設置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標3就自然完成了。
        　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標。
        第33篇
        　　一．說教材
        　　教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。
        　　因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈滴答滴答〉來源于幼兒的生活，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地了解了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把音樂、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，加深了幼兒對語言內(nèi)容本身的理解，還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
        　　二．目標定位：
        　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向?qū)蜃饔?。根?jù)托班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
        　　70知識目標：使幼兒了解和區(qū)分不同物件發(fā)出的不同聲音
        　　70能力目標：通過傾聽和探討，使幼兒熟練掌握某幾種東西發(fā)出的聲音，能夠一聽或者一看，就能辨認出來
        　　70情感目標：通過對聲音的傾聽研究，使得幼兒更加熱愛大自然中的一切，從而自主發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的奧妙
        　　并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
        　　三．教學的重點和難點
        　　教學重點：對文中出現(xiàn)的幾種物件所發(fā)出的聲音的掌握，并簡單用肢體表現(xiàn)出來。
        　　教學難點：探索身邊任何一種物品，它所能發(fā)出怎樣的聲音，善于發(fā)生，并大膽表述出來。
        　　四． 說教學教法
        　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
        　　激發(fā)興趣——動靜結(jié)合動手體驗——幼兒交流——觀看DV——音樂欣賞（雨的聲音）——延伸活動
        　?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣
        　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
        第34篇
        　　“說課”是進行教學研究、教學交流和教學探討的'一種新的教學研究形式，有關(guān)英語閱讀的說課稿，歡迎大家一起來借鑒一下！
        　　Good morning, my distinguished judges. It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. I’m number candidate. May I begin my analysis of my teaching plan now?
        　　(OK, Thank you!) As to my interpretation, it contains the following main parts: the analysis of the teaching material, the students, the teaching objectives and the teaching procedure, now, please allow me to introduce them one by one.
        　　Well, firstly, let me talk about the analysis of teaching material.
        　　The content of my lesson is from senior high school English book of People’s Educational Press Unit , The topic is . This lesson is about . Through the learning of this lesson, students will be able to .
        　　Then, here comes my analysis of the Ss.
        　　Senior high school students are independent in thinking and cooperative in discussing. Most of them have a good way of learning and a strong desire of seeking knowledge. However, some of them are still diffident in speaking English and are easily to scatter their attention. All these element shall be taken into consideration when I am implementing my teaching activities.
        　　Now let’s move to the next part--teaching objectives
        　　According to the new standard curriculum and the syllabus, I will set the teaching aims as follows:
        　　First, Knowledge objectives: (語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題)
        　　1. Students are able to grasp the main idea of the whole passage and each separative paragraph.
        　　2. Student will master the usage of adverbial clauses of concession and the important expressions such as . .
        　　Second, Ability aims (技能目標：聽，說，讀，寫)
        　　1. By using the reading strategies of skimming and scanning, students can catch the general idea and detailed information of the part within a limited time.
        　　2. Through finishing tasks in groups, students will cultivate their ability of sharing opinions with others.
        　　Third, Emotional aims (情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野)
        　　1. Students can foster their interest and desire in learning English.[page]
        　　2. Students develop their confidence in expressing themselves.
        　　By completing the task,
        　　(1) the Ss will increase their interests in
        　　(2) the Ss will set up self-confidence in _____________.
        　　(3) the Ss will have the bravery of facing ,
        　　(4) the Ss will have the consciousness of
        　　(5) the Ss will can appreciate the beauty in .
        　　Well, next I will talk about the important points and difficult points.
        　　In order to achieve the teaching goal and with consideration to the actual teaching condition, I will establish the important points and difficult points as follows.
        　　The important points are the useful words, phrases, and sentence patterns.
        　　The difficult points mainly focus on how to use different reading strategies for different reading purposes.
        　　Here comes my Teaching methods& learning methods
        　　According to the analysis of teaching material and Ss, I will mainly adopt the Communicative Approach and Task-based Language Teaching Approach, which means I will invite the students to further their understanding of the passage by fulfilling various tasks and cooperate with their group members.
        　　As to the study methods, I will have the students to study in a relaxed atmosphere. they will cultivate their cooperation ability through group work and pair work and they will form a good habit of independent thinking by solving problems on their own.
        　　Now let’s come to the most important part of my lecture---The analysis of the Teaching Procedures
        　　To fulfill the teaching aims and stress the important points and difficult points, I will arrange my teaching procedures as the following steps.
        　　Step one: “Warming up and Leading-in”. As we all know that “interest is the best teacher”, so here, I will play a short English video about to cultivate Ss’ learning interests and create a relaxing English learning atmosphere.
        　　Step two: Pre-reading. In this step, I will ask students the question that and invite them to look at the title to predict what the passage is about. No matter what their answers are, I will give them positive feedback.
        　　Purpose: during the independent thinking stage, students will recall their learned knowledge. Although not all the answers are correct, they will be more concentrated on the textbook and become more eager to read more.
        　　Step three: While Reading. It will cost me 20 minutes and consists of extensive reading and intensive reading activities.
        　　First comes the Extensive reading activity. I will introduce the reading tip of skimming to facilitate their reading, I will say to them that “when doing skimming, lets focus on the key words and sentences of each paragraph instead of reading the passage sentence by sentence, I will give you 3 minutes, after skimming, you are expected to tell me how many parts can the whole passage be divided into and the what are them about.”
        　　Purpose: the task can impart the students with the reading strategies of skimming, which can greatly improve their reading comprehension ability and independent thinking ability.
        　　Then, let’s move to another important reading activity--intensive reading, this time, students should read the passage very carefully, at the same time they should underline the words and phrases which they don’t understand, and discuss with their partners the following questions:
        　　Question 1:
        　　Question 2:
        　　Question 3:
        　　Besides, students are also required to finish the match practice below through paying attention to :
        　　Next, I will explain some important language points. For the new words, I will lead the Ss to guess the meaning of the new words according to the context. For the sentences, I will demonstrate the sentences via my course-ware with the key parts deliberately colored and invite the students to work out the grammar rules by group work. For example, . After that, I will give them more examples and ask them to do the translating exercise to help them better understand the usage of .
        　　By doing these two tasks, Ss will on one hand have a further understanding of the whole passage, on the other hand, they will also be able to use the target language of in their communication. They’ll also experience the sense of achievement in finishing the relative difficult tasks.
        　　Step four: Post-reading. It will cost 10 minutes. Here, I will arrange two tasks to strengthen students’ understanding of the reading part.[page]
        　　Task 1: discussion
        　　Students work in groups and discuss the topic: ? After a ten-minute discussion, representatives of some groups will be invited to do the report.
        　　Task 2: retelling
        　　Here I will show my students a short passage with key words and phrases missing, and then ask some students to do the retelling by filling the blanks orally.
        　　The reasons why I set these two activities are that all the students can have their opportunities of expressing their own ideas, and by working in groups, Ss will raise their cooperation awareness and appreciate the excellent thought of others. As the teacher, I can check if my class have already grasped the knowledge just as I expected.
        　　Then, at the end of the class is step five: summary & homework.
        　　I will ask some students to share what they have learned before I make a final conclusion. I will summarize the class like this: “ ”.In this way, Ss can make a self-assessment and some of them are able to gain a proud sense.
        　　As for the homework, students are required to search more information about , they can refer to various information sources for help. Homework is so important in that it can train their self-study ability.
        　　Now let’s focus on the last part. Blackboard Design
        　　In order to show the important points and difficult points in a more clear way, I will divide the blackboard into three parts. On the left, I’ll write down the main idea of each part, the middle part is reserved for the important points, and on the right, I will write down some tasks.
        　　That’s all for my presentation, I appreciate your attention very much! Thank you very much!
        第35篇
        　　I Teaching Aims:
        　　1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)
        　　2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.
        　　3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).
        　　So during this lesson, emphases are to be laid on:
        　　1. Student-centered teaching
        　　2. Task-based learning
        　　3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)
        　　III Teaching Aids:
        　　1. a projector
        　　2. a multi-media computer system
        　　They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.
        　　IV Teaching Procedure
        　　Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.
        　　the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)
        　　Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …
        　　Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading
        　　Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)
        　　Title
        　　Part/Para.
        　　Main idea
        　　Detailed information
        　　1 a. topic sentences/introduction
        　　b. examples/supporting ideas
        　　c. conclusion
        　　Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other. Activity 3 Report (class work) Invite some group members to report their work to the whole class. Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to speak in public. Activity 4 Further understanding and word study (pair work) Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs (A PowerPoint will be used here to present some blank-filling exercises and Q1: What does the word ―this‖ in the last Para? But 3 refer to? A. B. C. A. B. D. D. Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase ―investing in loss‖? C. Q3: The word ―flawless‖ in Line 5 of Para.2 can be replaced by ___ Q4: Which of the following statements is true or not true? Goal: To help Ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly. multiple choices.)
        　　Step 4 Post-reading
        　　Activity1 Role-play (pair work) Suppose one student is a … and the other …. Ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview. Activity2 Discussion (Group work) Topics may be: Q1: Do u want to be perfect? Q2: Do u think there is anyone in the world that is perfect? ―Remind you‖, remind yourself of what? Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/… (Group work) Goal: These post-reading activities are intended to develop Ss’ creative thinking and get them to know the importance of … Task 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work) Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned. Task 2 Look up some more information about … (Individual work) Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic. Goal: To encourage Ss to study English spontaneously and independently after class, arouse Ss’ interest in traditional Chinese culture and develop Ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills. As for my blackboard-design, since time is limited, I’d like to give a brief introduction.
        　　Step 5 Homework
        第36篇
        　　一、說教材
        　　（一）教材分析：
        　　早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
        　　早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
        　　（二）目標定位：
        　　美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎?！毖芯空哌€大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習方法。
        　　根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況，以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：
        　　1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
        　　2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
        　　3、體驗識字帶來的快樂。
        　　（三）教材的重、難點
        　　活動的重點是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
        　　活動的難點是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
        　　總之，我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標程式，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準備：
        　　1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）
        　　四個字的字卡各四份（學具）
        　　2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
        　　3、照相機
        　　二、說教法
        　　新《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有：
        　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
        　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學到本領。
        　　3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！
        　　三、說學法
        　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有：
        　　1、發(fā)現(xiàn)法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。
        　　2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。
        　　在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。
        　　四、說活動程序
        　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及中班幼兒的.年齡特點，本次活動設為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？
        　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
        　　興趣是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個環(huán)節(jié)做準備。
        　　第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌
        　　這一環(huán)節(jié)是為解決重點設置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標1。
        　　第三環(huán)節(jié)：拓展練習
        　　這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
        　　第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演
        　　在突破重難點后，使學有所用。結(jié)合當代幼兒語言教育的整和觀念，我設置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標3就自然完成了。
        　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標。
        第37篇
        　　一、說我校研究課題：
        　　《在大量閱讀中培養(yǎng)小學生表達能力的研究》
        　　二、說課題提出背景：
        　　閱讀與表達始終是語文教學的重中之重，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高孩子們的表達能力，使閱讀與表達相輔相成，相得益彰，這是值得所有語文教師研究的教育問題。我校確定“低段讀寫繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問題。低段讀寫繪把低年級學生從識字少、閱讀難、表達受障礙的困境中解放了出來，同時培養(yǎng)了孩子們終身閱讀的興趣和習慣。
        　　三、說課題研究途徑：
        　　針對這一課題，幾年來我們認真研究制訂了課題實驗的總體活動方案，同時制定了教師、班級閱讀計劃。學校進一步營造讀書氛圍，開發(fā)教室閱讀環(huán)境，設立圖書柜，開放閱覽室，確立師生讀書日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩擂臺，國旗下演講”等多種活動；進行“讀書筆記、手抄小報、學生書評、學海拾貝”展覽；制定合理的評價體系，進行“書香學生，書香教師、書香班級，書香家庭”的階段評選??在這些多種課題目標的實施途徑中，最重要的一條就是“以課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導課”。如本節(jié)課以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的表達能力正吻合低段兒童的閱讀口味。
        　　四、說繪本閱讀概況：
        　　所謂的繪本，顧名思義就是畫出來的書，它不同于一般意義上的帶插圖的書。繪本書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。
        　　繪本閱讀它不是單純地說教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點和理解范圍內(nèi)，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們在以后的人生中去慢慢發(fā)現(xiàn)。因此繪本教學中對學生作品不是評價，要注意傾聽，學會欣賞。
        　　讀寫繪的實施有一定的原則①不是為了培養(yǎng)畫家，不能讓學生臨摹現(xiàn)成的卡通，這樣束縛學生的創(chuàng)造力。②繪本為了發(fā)散學生的思維與培養(yǎng)學生的有效表達，不是為了技法——包括說話、作文的技法。
        　　五、說繪本閱讀內(nèi)容：
        　　這套關(guān)于小鱷魚愛上長頸鹿的童話繪本，屬于系列繪本。
        　　第一本《鱷魚愛上長頸鹿》可謂“戀愛篇”。從離奇的相遇到相識、相知再到最后的相愛。
        　　第二本《搬過來搬過去》可謂“婚姻篇”。
        　　第三本《天生一對》是“社會篇”。一對奇特的戀人總不能一直呆在家中，當他們跨出家門走入社會時，差點被白眼和嘲諷所淹沒。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結(jié)合反成為了人人稱頌的佳話??
        　　也有人說這三本繪本書是“愛情婚姻三部曲”，而今天我引領學生閱讀的是《搬過來，搬過去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫、表達。
        　　五、說選讀繪本理由：
        　　在選讀此繪本的同時我也有過顧慮，想孩子年齡小，公開講愛，是不是合適。
        　　后來我找到了兩大理由化解了不必要的擔憂：
        　　第一，愛情與婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源。可是，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學、中學到大學，從沒有人認真地教過這門課，我們都是摸黑學過來的。選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。
        　　第二、圖畫書的解讀其實是非常開放的，它并不專屬于孩子或大人。對優(yōu)秀的圖畫書，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚和長頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經(jīng)驗，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執(zhí)意看作標準答案。
        　　六、說繪本閱讀目標及重難點。
        　　其實這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個性表達“上了，至于愛需要分享，困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意等等繪本的深層內(nèi)涵，學生只要潛意識中有個初步的感知就可以了，其實，對于這些有關(guān)道德或意志品質(zhì)等隱形的內(nèi)容，太多的說教也無用，就像現(xiàn)實生活中很少有人因為是法盲才犯了法的。
        　　七、說繪本閱讀過程：
        　　一、繪本的閱讀過程我分四大塊進行，且這四個環(huán)節(jié)設置都有各自的閱讀目的：
        　　1、激趣導入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發(fā)進一步的閱讀興趣。
        　　2、引領解讀繪本，旨在培養(yǎng)孩子們理解、感受、體驗、想象的閱讀能力。
        　　3、拓展繪畫講述，旨在鍛煉孩子們通過有趣的繪畫，進行有創(chuàng)意的表達。 4：推薦繪本書目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書成為習慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個環(huán)節(jié)中，我設置了七個讓孩子們自由表達的切入點，讓“閱讀”與“表達”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個切入點分別是：
        　　1、激趣導入繪本時讓學生回憶閱讀過的故事書目，養(yǎng)成說完整語言的好習慣。
        　　2、出示繪本封面時，讓學生向鱷魚和長頸鹿問好，培養(yǎng)文明使用語言的能力。
        　　3、在搬過來這一環(huán)節(jié)的開始，猜想長頸鹿的去留，激發(fā)孩子們有創(chuàng)意的表達。
        　　4、在搬過去這一環(huán)節(jié)的開始，猜想日后生活境況，培養(yǎng)大膽探究及表達習慣。
        　　5、在山重水復疑無路的困境中，為鱷魚和長頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達。
        　　6、新家落成后，讓學生細心觀察畫面，讓學生在表達中體會勞動的無限快樂。
        　　7、通過繪畫及表述，拓展延伸繪本內(nèi)容，讓學生有創(chuàng)意的表達再次得以凸顯。
        　　最后總結(jié)一句話，這節(jié)課我是以繪本為載體，通過這四個閱讀環(huán)節(jié)，七個表達切入點，以“課內(nèi)帶課外上好課內(nèi)閱讀指導課”為途徑逐步實現(xiàn)課題研究目標的。
        　　孩子們，上了三節(jié)課你們一定感到累了，好，現(xiàn)在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會給你們講一個非常非常有趣的故事。
        　　各位領導老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟水北街一名普通的小學教師。今天有幸受中心校委托，來向大家匯報我校的研究課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學生表達能力的研究》。平日里，課題圍繞兩條線索來實施：一，課外大量閱讀，積累語言，運用文字；二，課內(nèi)師生研讀，培養(yǎng)語感，個性表達。這節(jié)課我以繪本教學《搬過來，搬過去》為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的表達能力。
        　　《搬過來，搬過去》教案設計
        　　濟水北街學校程寶花
        　　研究課題：《在大量閱讀中培養(yǎng)小學生表達能力的研究》
        　　研究途徑：以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的表達能力。 教學目標：
        　　1、進一步提高小學生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。
        　　2、引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。
        　　3、啟發(fā)學生初步理解愛需要分享的道理。
        　　教學重難點：
        　　重點：引導學生理解故事內(nèi)容。
        　?。ㄕn標提出閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養(yǎng)學生的理解能力始終是閱讀教學的重要任務。）
        　　難點：
        　　1、引領學生發(fā)散思維，大膽表達自己的觀點。
        　?。ㄩ喿x是學生的個性化行為，階段目標中提出“讓學生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，并樂于與人交流?！保?/p>
        　　2、啟發(fā)學生初步理解愛需要分享的道理。
        　?。ㄟ@里講的是初步理解，曹文軒曾說過：“文學一開始就是滿足人們的感情需要的?！弊尯⒆觽兊恼n外閱讀首先滿足孩子們——而不是成人——的感情需要”，所以，對于故事的深層內(nèi)涵，我們只能點到為止，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。）
        　　說教學過程：
        　　教學過程：
        　　一、導入繪本：
        　　1、同學們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。）
        　　生：我讀過____________的故事。
        　　生：我讀過____________和_____________的故事。
        　　生：我讀過____________、_______________、___________等故事。
        　　還有很多同學都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。
        　?。w現(xiàn)課題的大量閱讀，讓人人開口表達，并規(guī)范學生的口頭表達習慣。） 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學已經(jīng)提到）（還記得）上節(jié)課我們學習的鱷魚和長頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚和長頸鹿的故事。
        　　2、組織教學：
        　　為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優(yōu)秀的一面，老師和大家有個約定。
        　　投影顯示：1、自己回答問題要積極舉手。
        　　2、別人回答問題要仔細傾聽。
        　　這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？
        　?。▽τ诘湍昙壵n堂教學而言，激發(fā)兒童閱讀興趣，是成功教學最關(guān)鍵的一步，所以我抓住孩童愛展示自己的特點，激趣導入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學這一環(huán)節(jié)。）
        　　二、解讀繪本：
        　　過渡：我們快看，故事的主人公就要登場了。
        　　1、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想：
        　　（1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？
        　　現(xiàn)在同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。
        　?。?）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。
        　　（以此為切機，培養(yǎng)學生語言組織能力，同時啟發(fā)學生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎。）
        　?。?）看到這個題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？
        　?。ń處熢陂喿x中扮演引導學生進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色，鼓勵學生積極探究，獨立思考，敢于發(fā)表自己獨特的見解，引導學生觀察畫面，實現(xiàn)學生和繪本間的充分對話。）
        　　2、出示繪本，引導學生逐步觀察。第二次猜想：
        　?。?）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？
        　?。?）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了嗎？
        　?。?）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？
        　　3、商量再一次搬家——搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續(xù)聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。
        　　4、繼續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：
        　?。?）困難是一個接一個，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？
        　?。?）你們能幫助他們倆想個解決問題的好辦法嗎？
        　　過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？
        　　5、教師講完故事，引領學生觀察最后一頁（同學們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設計適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）
        　　（1）吃飯問題——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
        　　門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。
        　　樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的?！罢媸恰G色通道’呀！”
        　　馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所
        　　就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。
        　　晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。
        　　6、教師小結(jié)：
        　　這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
        　　7、引導學生理解愛需要分享的道理。
        　　大家如果再細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵砑易隹?，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。
        　　三、拓展延伸，繪畫講述：
        　　總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個個困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者?，F(xiàn)在再請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？拿出自己事先準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲得到臺上展示作品的機會。
        　　2、學生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。
        　?。ㄗ鹬貙W生個體的獨特體驗和差異，讓閱讀、繪畫、表達的過程成為學生快樂的精神體驗的過程。對于學生的作品及表述，教師只要做到傾聽欣賞就可以，不做過多評價，以便呵護孩子獨特的思維想象。）
        　　四、結(jié)束語：
        　　孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關(guān)鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。
        　?。ぐl(fā)學生大量閱讀，大膽表達，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書目：
        　　最后，我向大家推薦另外一個有關(guān)鱷魚和長頸鹿故事，名字叫《天生一對》，講的是鱷魚和長頸鹿的社會生活，你們想知道具體內(nèi)容嗎？下節(jié)繪本故事課老師講給大家聽。
        　　（進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書目，讓大量閱讀、大膽表達不僅成為學生的一種習慣，更成為一種內(nèi)在能力。）
        　　評課
        　　優(yōu)點：
        　　1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學生表達能力的研究》來設計，在繪本閱讀過程中教師讓學生猜想故事情節(jié)的發(fā)展，給了學生充分的表達機會。
        　　2、用繪本表達的方式的確能把低年級孩子們從識字少，表達受障礙的困境
        第38篇
        　　一，說教材
        　　這篇課文（"拓展閱讀"）是現(xiàn)行教材中的北師大版八年級語文下冊第三單元"紅色經(jīng)典" 一個課題。這一單元的篇目設計主要在于"表現(xiàn)革命家的崇高精神，以及為了崇高理想不惜犧牲個人的一切，包括生命。"因此，本課題所編選的三首詩歌，也都表現(xiàn)了"革命家的崇高精神，以及為了崇高理想不惜犧牲個人的一切，包括生命"這樣的主題，因此，我將這一節(jié)課的情感目標定為"體味三首詩歌里所蘊涵的崇高精神和愛國熱情。"同時，鑒于這三首詩歌的重要地位，將這三首詩歌的知識目標定為①了解三首詩歌的作者及寫作背景;②理解三首詩的主旨;③流利，順暢的背誦全文。
        　　二，說學生
        　　初中二年級的學生，相對有一定的知識基礎和知識儲備。對于詩歌的基本知識有了一定的了解和掌握。同時，在前邊四篇課文（《獄中書簡》，《絞刑架下的報告》，《在出獄歡迎會上的演說》，《牛虻就義》）學習的基礎上，對于革命者的'凜然浩氣，視死如歸等革命風采已有所了解。同時，在前幾冊課本的學習中，學生已經(jīng)學過類似的詩歌和篇目，因此，對于這一詩歌的主題，學生應該很容易掌握。
        　　與次同時，八年級學生相對低學段學生來說，思維方式有了明顯的變化，他們開始有了自我意識，而且自我意識表現(xiàn)較強。因此，對他們即將形成的人生觀，價值觀，世界觀要及時加以引導。以防止他們走上歧途。所以，學習革命烈士的詩歌，對于培養(yǎng)學生健康，積極向上的人生觀，價值觀，世界觀有一定的意義和作用。
        　　三，說學法和教法
        　　在課程編排中，這一課題被安排在課外拓展閱讀中，依據(jù)課程設計，本不應作為講讀課文來講。但是鑒于這三首詩歌在課程體系中的地位和對學生進行思想教育的作用，我將此篇目提升為課內(nèi)自學課文，即學生先讀先學，教師后講精講。所以，在學法上，以學生的自主體驗為主，先下發(fā)自學指導，學生按照自學指導完成自我感知的學習過程。在這一過程中，學生既可以體味學習的樂趣，也可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。在講解過程中，課堂設計以學生情感體驗為住，開課以《國歌》導入過度到課題，在講解過程中，學生以聆聽范讀，模仿范讀，自我體會誦讀，完成對詩歌的朗讀體驗目標;以獨立思考，合作探究，提問回答完成重點知識的落實目標;以自我情感體驗，完成課后作業(yè)。總之，這一節(jié)課，學法設計上，注重"眼，耳，手，口，腦"并用，注重聽，說，讀，寫等綜合能力的全面培養(yǎng)。
        第39篇
        　　一、 設計意圖
        　　小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
        　　《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
        　　二、 教學目標的制定
        　　1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
        　　音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的'重點。
        　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
        　　皮亞杰指出：在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及
        　　感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
        　　三、活動準備
        　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>
        　　1、情景課件。
        　　2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
        　　3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
        　　4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
        　　四、活動流程
        　　一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了?”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
        　　二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
        　　1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
        　　2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
        　　托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
        　　五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
        　　3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
        　　4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)
        　　5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草
        　　地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲)
        　　六、幼兒游戲
        　　6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
        　　7、在游戲中結(jié)束本次活動。
        第40篇
        　　一、說教材
        　　3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想象，他們的想象是一個美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時也有擔心與恐懼——害怕一個人在家里，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間?！队變簣@教育指導綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！耙约耙惫膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發(fā)展，同時幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學活動小班繪本閱讀《啊嗚》。
        　　二、說活動準備：
        　　制作了精美的課件，結(jié)合恰當?shù)穆曇粜Ч?，幫助幼兒進一步了解了故事的內(nèi)容，充分感受到小動物的心理變化。
        　　三、說活動目標：
        　　目標一：能大膽想象并表述自己的看法。這是活動的重點也是難點。目標二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標。
        　　四、說教法
        　　通過繪本故事借助音效加深幼兒對文學作品思想的理解，從聽到的語言通向看到的語言，這是聽說向看的轉(zhuǎn)變過程。從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)采用了以下教學教法：
        　　1、情景教學法：活動嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
        　　2、觀察法：通過引導幼兒對畫面的觀察，從而體會故事人物的心理特點。如：小兔的表情是怎樣的？
        　　3、提問法：在教學中秋妹老師以多樣性、啟發(fā)式、開放式的模式進行提問。如還有什么又大又圓？小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
        　　五、說活動過程：
        　　每個活動的教學過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學的過程分三個環(huán)節(jié)來完成。
        　　1、第一個環(huán)節(jié)是引題部分，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
        　　“興趣是最好的教師”。這一環(huán)節(jié)聽聲音，請幼兒聽聽、猜猜啊嗚會是什么？森林里有一間小房子，里面是黑呼呼的，還發(fā)出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什么呢？簡單明了，直接進入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時更加認真，有目的性。
        　　2、第二個環(huán)節(jié)引導幼兒逐幅觀察圖畫，在繪本與背景音效情景中討論情節(jié)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過提問、觀察，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
        　　觀察第一幅圖：你在圖片上看到了誰呢？四個小動物都很想知道“黑乎乎”的房子里會有什么？引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗講述。
        　　觀察第二幅圖，師引導幼兒觀察小兔的表情變化，在背景音樂襯托下講述故事：小兔說：“讓我看看?！薄安坏昧耍雷由嫌袀€啊嗚，腦袋又大又圓！”
        　　——小兔看到了什么？是什么樣子的？并引發(fā)幼兒思考討論：還有什么東西又大又圓?并引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……”這樣能幫助幼兒將自己的想象運用到這樣的句式中，提高他們的語言表達能力。
        　　觀察第三幅圖，講述故事：小猴說：“讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
        　　——請幼兒模仿小猴的表情講述，體驗小動物當時的感受。并引發(fā)幼兒思考：還有什么東西是雪白雪白的?引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……”讓想象和語言表達一起發(fā)展。
        　　觀察第四幅圖，講述故事：小貓說：“讓我看看?！薄班?，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
        　　——小貓看到了什么？他是怎么說的，我們一起學一學！
        　　還有什么東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個小動物都用同樣的動作、同樣的表情、類似的答案描述了“啊嗚”，但他們的答案卻一個比一個糊涂，這樣激起孩子無限的探求欲望。
        　　觀察第五、六、七幅圖，引導幼兒觀察小熊的表情講述故事：大家紛紛說：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”小熊聽了后說：“我不怕，進去看看?！闭f著就一腳把房門踢開，走了進去。等了很長時間，他還是沒有出來。大家有些擔心了：“咦，小熊怎么不出來了？”
        　　這在故事中發(fā)生了一個停頓。到底發(fā)生了什么事情？這一停頓讓人有無限的想象。這時老師引發(fā)幼兒思考：——小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事情？
        　　觀察第八幅圖（小熊正在一個人吃蛋糕）。
        　　——小熊正在干什么？桌子上放著什么？原來“啊嗚”是什么？
        　　——蛋糕上有什么？
        　　——剛才小兔說的又圓又大是什么?
        　　——小猴說的“雪白雪白”是什么？
        　　——小貓說的“鮮紅鮮紅”是什么?
        　　3、第三個環(huán)節(jié)游戲：找“啊嗚”
        　　小班的孩子愛想、能想、敢想，所以活動游戲：找“啊嗚”能引發(fā)幼兒共同的生活經(jīng)歷，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。是讓愛想象的孩子們了解和感受黑暗，引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。孩子們通過分享、交流和實踐，體驗、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
        　　六、活動反思：
        　　在活動過程中，能夠尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動，并嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯(lián)想也就豐富了。
        　　在教學中，嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如還有什么又圓又大？小熊怎么不出來了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
        　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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